Universidad Andrs Bello Facultad de Humanidades Escuela de Psicologa Pruebas Proyectivas

Rorschach

Profesor: risti!n "ontes

#icol!s $illaseca

ndice Proyectivas I..3

%&est de Rorschach'''''''''''''''''''('''(''(''() %*+u mide el test de Rorschach''''''''''''''('''(''('', % aractersticas del -roceso -sicodiagn.stico'''''''''('''(''(''/ %&abulaci.n de las !reas de locali0aci.n''''''''''(''''('((''((12 %3eterminantes''''''''''''''''''''(''''('(''((1) % ontenidos Rorschach'''' ''''''''''''''('''(('''2, %&abulaci.n4 c.m-utos Rorschach''''''''''''''''(('((''(((25

Proyectivas II...33
%6nter-retaci.n Rorschach'''''''''''''''''''('''''7) %8ignificado de las 9aminas''''''''''''''''''''('''(7/ %:reas de locali0aci.n; inter-retaci.n'((''''''''''('''''''')7 %9os determinantes'''''''''''''''''''(''''''''<1 %6nter-retaci.n contenidos''''''''''''''''''''''''(/= %Ayudanta >tto ?ernberg''''''''''''''''''''((('''((// %3e-resi.n''''''''''''''''''''''''''''''((5) %Psicosis'''''''''''''''''''''''''''''''(5@ %Borderline''''''''''''''''''''''''(''''''@) %Personalidad >bsesivo om-ulsivo4 Estructura neur.tica'''''((''''''(@@ %6ndicadores -articulares''''''''''''''''''''''''((1=, %9!minas''''''''''''''''''''''''''((''''11=

Proyectivas I

Test de Rorschach. Hermann Rorschach: 3e origen sui0o A155)%1@22B4 hiCo de un -adre artista-profesor desarroll. intereses artsticos4 tena habilidades -ara el dibuCo( En aDuellos tiem-os se Cugaba desde niEos a la clexografa Due era -oner la -intura en una hoCa y doblarla4 Rorschach era muy h!bil -ara esto( 8e dedic. a la medicina4 aunDue tuvo muchas dudas a la hora de escoger Du estudiar( 8e gradFa como mdico -siDuiatra en una -oca donde la -siDuiatra estaba muy influida -or el -sicoan!lisis de Fred y donde el -ro-io Freud era una -ersona muy influyente( Rorschach era -sicoanalista4 -ero ligado a temas m!s sociol.gicos4 adem!s se sabe Due era muy inteligente y maneCaba variados idiomas4 entre ellos el ruso4 trabaCa en ese -as y conoce all a Duien sera su es-osa( Rorschach era una -ersona muy amable Due tena una vida familiar sana. 3entro de sus trabaCos4 trabaC. en Rusia4 Alemania4 8ui0a y conoce una tcnica de Gung Due es la asociacin de palabras( Rorschach lleva sus l!minas a su trabaCo y as va inventando el mtodo4 norm!ndolo psicodiagnstico y trat. de difundirlo4 -ese a ello no fue muy credo4 incluso fue -ifiado en varias ocasiones( Pero consigue con un amigo la -osibilidad de editar sus l!minas con sus escritos4 las res-uestas comunes y eH-eriencias se -ublican en el libro: Psicodiagnstico (1920)( Pero muy -oco tiem-o des-us muere de a-endicitis%-eritonitis( uando l muere4 la venta de sus l!minas y sus libros son muy escasos4 -or lo Due fallece amargado -or este fracaso4 sin -ensar Due con los aEos su obra sera tan im-ortante( on el -asar de los aEos su obra se fue inter-retando y formando escuelas4 ayudado esto de Due Rorschach no escribi. una gran cantidad de teHtos como otros autores( Construccin de las lminas. Este test es un mtodo emprico4 lo Due Duiere decir Due4 -revio a su construcci.n no haba una teora es-ecfica Due lo avalara4 -ara l era un mero eH-erimento -sicol.gico( 6nventa muchas l!minas y las va deCando de lado4 Dued!ndose con 1< o 2= l!minas Due l considera deben ser las definitivas tras un eH-erimento con )=< -ersonas entre -sic.ticos y normales4 un est dio exploratorio( El editor de las l!minas le diCo Due eran muchas y Due deba elegir 1=4 lo Due definir! su futuro( uando el Rorschach va a la -rueba de im-renta se da cuenta Due tuvieron Due im-rimrselas m!s -eDueEas y al no haber suficiente tecnologa4 stas manchas estaban un tanto IcorridasJ( on todo ello se constituy. el test -sicol.gico m!s conocido y usado -ara eHaminar la mente humana( El Rorschach se cuelga -ara la inter-retaci.n del test de la tcnica -sicoanaltica( Valide ! o"#etividad y con$ia"ilidad del test. - $alide0: +ue se diga lo Due se es-era Due diga onfiabilidad: +ue sea eHacta( En el Rorschach la -ersona del evaluador es fundamental4 el resultado de-ende

mucho de Duien lo inter-rete4 -or lo Due es subCetiva; sin embargo esto no es sin.nimo de falta de eHactitud en los resultados Ala eHactitud se -uede verificar4 -or eC( Pasando el mismo test a 2= eH-ertos distintos4 se llegar! a las mismas conclusionesB( on a-licaciones -eri.dicas se observan resultados consistentes; tambin se ha tratado de dar obCetividad al Rorschach a travs de la estadstica AEHnerB( Pero hay otra vertiente de Rorschistas Due se basan en un an!lisis cualitativo de la informaci.n( 9os resultados se -ueden -esDuisar en distintas eta-as del desarrollo4 tambin el Rorschach -uede -esDuisar los cambios Due se -ueden -roducir en el desarrollo( Este test es una herramienta muy -oderosa cuando es bien usado4 hasta el -unto de saber cosas Due le ocurrieron al momento de la gestaci.n al -aciente4 incluso enfermedades som!ticas Due no son aFn diagnosticadas mdicamente( Esto ocurre -orDue el Rorschach echa afuera los contenidos inconscientes4 muchos de los cuales no los sabemos y muchos est!n en el soma( +ue este instrumento sea -otente4 no omni-otente es -orDue es -arcialmente maneCable y mani-ulable a travs de la conciencia4 omitiendo res-uestas; -or lo Due su -otencia es manifiesta en conteHtos InormalesJ A-aciente dis-uesto a colaborarB( - El grado de obCetividad4 valides4 confiabilidad: 3e-ende de la -ericia del evaluador4 a su mayor grado de eH-erticia4 ante un eH-erto la -rueba es muy v!lida( - &est -royectivo: 9as res-uestas Due da el suCeto obedecen a un acto de -royecci.n4 sta no es igual a la -royecci.n de Freud o ?lein4 sino algo Due es mucho m!s am-lio( - Proyectar: 9argar hacia delante4 -ero lo Due se -royecta en las l!minas no son solo inconscientes sino tambin m!s concientes( 9as manchas de las l!minas se definen como estm los inestr ct rados (incompleto! sin forma definida totalmente). #adie -uede decir algo Due no se-a; -ara dar una res-uesta debe estar la huella mnmica de esa res-uesta( 9os estm los inestr ct rados deben ser com-letados -or el suCeto4 y esto ocurre cuando se le solicita al suCeto Due haga la inter-retaci.n; las res-uestas iniciales son las m!s defensivas( "ientras m!s subCetiva es la res-uesta4 m!s se conoce a la -ersona; es decir4 com-leto los estm los inestr ct rados desde donde soy( Conciencia de inter%retacin. Es cuando la -ersona4 a -esar de reconocer Due el estmulo es inestr ct rado4 es ca-a0 de darle una inter-retaci.n; este es un reDuisito -ara Due el -aciente -ueda res-onder a la -rueba( % Aumento de la conciencia de inter-retaci.n: Aumento de la defensa al estmulo( 9o normal es Due el suCeto sea ca-a0 de notar Due ve una mancha4 -ero logre inter-retarla( Perce%cin&Proyeccin. 8e -onen en Cuego en los test -royectivos( Algunos -rinci-ios b!sicos de la -erce-ci.n( 1( Un acto -erce-tivo im-lica una organi0aci.n yKo estructuraci.n del estmulo a -ercibir( Pero este -roceso no im-lica Due el suCeto est -asivo sino Due debe tener un rol activo donde -one en Cuego factores cognitivos4 sensoriales4 imaginativos4 -one mucho de su -arte Aun esfuer0oB4 a -esar de eso el test de

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Rorschach no es de imaginacin sino de percepcin( 9o m!s correcto seria definir el Rorschach como un test a a%-erce-ci.n Aen esto se -one en Cuego el suCeto con todas sus variables4 el -erce-tivo est! m!s cercano a las res-uestas inicialesB( 2( 9a a-erce-ci.n es subCetiva4 selectiva; lo Due Duiere decir Due lo Due -ercibo es una o-ci.n4 una elecci.n Due de-ende de mi motivaci.n4 mi estado emocional( 7( Percibir o a-ercibir im-lica darle un sentido -ersonal al estmulo4 lo Due veo en un Rorschach es lo Due -ercibo( Peto eHisten caractersticas m!s obCetivables de la imagen4 y sobre ellos se -one la subCetividad( 8i no hubiera estmulo y yo imagino o veo algo estoy alucinando; varias l!minas -redis-onen a ver ciertos contenidos4 lo Due se llaman las Ires-uestas -o-ulares( )( El grado de estructuraci.n del estmulo: El Rorschach es bastante inestructurado4 -ero el grado de estructuraci.n de las l!minas es variado entre s; las m!s inestructuradas fomentan mayor variedad de res-uestas( A mayor estructuraci.n del estmulo4 es m!s -robable Due hay consenso res-ecto a lo Due se ve en ella( 8i el estmulo es m!s inestructurado4 ste -robablemente va a mostrar m!s al suCeto4 en com-araci.n con lo Due ocurre con el estructurado( El Rorschach est! com-uesto -or estmulos inestructurados( El significado Due el suCeto da a esos estmulos nos habla de su historia Atanto -asado como -resenteB( 9a -erce-ci.n tambin de-ende de situaciones futuras4 esto -orDue -or eCem-lo4 si me dicen Due me vaya a o-erar en unos meses y de sta de-endemos4 eso va a determinar mi res-uesta Rorschach -robablemente( % Estructuraci.n del estmulo: 9as l!minas del Rorschach son bastante inestr ct radas4 -ero entre ellas tambin tienen una variada estructuraci.n( uando el estmulo es m!s inestr ct rado el suCeto debe hacer un mayor esfuer0o de inter-retaci.n( Caracter'sticas del material: 8on 1= l!minas de cart.n de 15(< H 2< cms( #ecesitamos una hoCa de locali0aci.n Due es usado -ara ubicar la 0ona de la res-uesta del -aciente4 sta se usa Cunto al cuadernillo o blocL -ara anotar las res-uestas( &ambin se -uede utili0ar un reloC o cron.metro -ara -oder registrar ciertos tiem-os( ()u* mide el test de Rorschach+ 8e invent. -ara medir la estructura de -ersonalidad Aorgani0aci.n estructural de la -ersonalidadB( 1( Permite medir el funcionamiento cognitivo individual4 lo Due Duiere decir Due4 si bien no es una -rueba de inteligencia4 -ermite reali0ar estimaciones bastante certeras sobre el rango o nivel intelectual en Due se ubicara el suCeto A#o -uede tener el 6 del suCeto4 -ero s -uedo dar el grado de inteligenciaB( &ambin -odemos saber el ti-o de inteligencia Due el suCeto tiene A-r!ctica4 te.ricaB; -odemos inferir tambin el ti-o de ra0onamiento Ail.gico4 l.gicoB 2( Permite evaluar el mundo I-ulsionalJ4 tendencias4 motivaciones4 intereses o as-iraciones del suCeto( Podemos saber si en l -redominan as-ectos agresivos4 no agresivos4 etc( 7( omo est! el nivel de afectividad del suCeto Ainmadura4 madura4 eHagerada4 a-lanadaB M Estados anmicos(

)( "edir cuales son las !reas de conflicto de ese suCeto Ase-araci.n tem-rana con la madre4 conflictivas orales4 sadismoB y ver la gravedad de aDuel conflicto( <( Funcionamiento del yo AeHamen de realidad4 control de im-ulsos4 ca-acidad de sntesis4 tolerancia al stress4 las defensas4 ca-acidad de vnculo4 de relaciones obCetales4 desarrollo del individuo4 la identidadB ,( "undo de las fantasas /( Funcionamiento del su-er yo 5( Nrado y ti-o de -atologa AEGE 64 EGE 66B @( Permite hacer un -ron.stico y estimar una evoluci.n del suCeto 1=( Permite aumentar la -osibilidad de ser anali0able Cam%os de a%licacin: El Rorschach est! hecho -ara la evaluaci.n de -acientes en el cam-o clnico; se le -uede a-licar a niEos y adolescentes4 a adultos y m!s( 8e estima Due se -uede usar desde los ) aEos de edad4 con los niEos m!s -eDueEos ada-tamos un tanto m!s el mtodo( El uso clnico es medir la enfermedad y -lanificar tratamientos del suCeto4 tambin se usa como un instrumento de investigaci.n( &ambin -odemos usarlo como herramienta neuro-sicol.gica Aaspectos cerebrales! si "a# da$o org%nicoB( 8e -uede usar en el cam-o educacional4 en el !mbito laboral4 organi0acional Aseleccin de personalB; Cunto con el test de & lliger y el test de los colores4 es el m!s usado en la selecci.n de -ersonal( En el laboral se tiende a abreviar el test Am!s o menos ) l!minasB; en el !mbito Cudicial4 forense4 de los -eritaCes( Caracter'sticas del %roceso %sicodia,nstico 1( 9a tarea -sicodiagn.stica se constituye como un -roceso Due -osee diferentes momentos y diferentes intervenciones( 9as herramientas se reducen a 2: a) 'a entre(ista clnica) Fundamental en el -sicodiagn.stico; no vamos a a-licar -ruebas -sicol.gicas sin entrevistar al -aciente4 aDu se recoge la informaci.n verbal y no verbal( Accedemos a la informaci.n y a los fen.menos transferenciales y contratransferenciales4 reacciones del -aciente Due de otra manera no- se -odran conocer( El -sicodiagn.stico es un -roceso Due aborda el mismo -rofesional desde el -rinci-io hasta el final; la tarea -sicodiagn.stica no es delegable( En algunas ocasiones se sugiere entrevistar a tercerosAeC( uando el -aciente mani-ula la informaci.n entregada -ara su -ro-ia conveniencia o cuando el -aciente no es ca-a0 de dar cuenta de la informaci.n -or s mismoB( Es un com-lemento necesario4 -or lo Due no -uede faltar( Hay Due conocer al -aciente( b) *dministracin de pr ebas psicolgicas) 9o ideal del -sicodiagn.stico es -oder a-licar m!s de 1 test( 9os autores -lantean la -osibilidad de a-licar el Rorschach m!s alguna -rueba obCetiva AeC( ""P6B4 la realidad chilena sin embargo no nos -ermite en la mayora de los casos hacer esto( Es factible en la mayora de los casos hacer un buen diagn.stico solo con el test de Rorschach4 -ero a condici.n de Due se haga una entrevista( 8in embargo hay ciertas circunstancias donde no es suficiente un Rorschach AeC( 8i el -aciente estudia el

Rorschach antes de hacerloB 2( El obCetivo fundamental del -sicodiagn.stico clnico es describir y com-render4 lo meCor -osible4 el funcionamiento -sicol.gico de un suCeto4 con miras a -lantear una "iptesis diagnstica4 la Due a su ve0 -ermite -lanificar una futura intervenci.n y estimar un -ron.stico Ano se debe usar en circunstancias informalesB( En este sentido4 el -sicodiagn.sticoes una investigaci.n sobre el -aciente y en ella es -rudente considerar , ti-os de variable: aB onocer as-ectos concientes e inconscientes bB onsiderar as-ectos ada-tativos y desada-tativos Aes bueno conocer lo social tambinB cB onocer los conflictos -redominantes dB onsiderar as-ectos -asados4 -resentes y futuros( eB onsiderar el momento (ital del individuo o la Ietapa del desarrollo fB $ariable sociocultural 7( El -roceso -sicodiagn.stico se instala sobre una situaci.n vincular Avnculo evaluador O evaluadoB un derivante Due manda al evaluado donde un evaluador; este derivante -uede ser un mdico4 un orientador4 un Cue04 etc( on todo ello se genera un cam-o intersubCetivo Due alude a Due los suCetos se influyen mutuamente4 lo Due genera com-ortamientos diferentes; transferencias y contra%transferencias( O 8e -onen en Cuego muchas variables Due tienen Due ver con el vnculo4 -or lo Due se sugiere del evaluador una actitud neutra( )( 9a relaci.n con el evaluado se rige -or normas y reglas es-ecficas4 Due distinguen esta situaci.n de una m!s coloDuial( Estas reglas se denominan encuadre y se consideran ciertos -untos( aB EHiste un contrato4 se trabaCa considerando Due4 evaluador y evaluado4 tiene derechos y deberes( bB Hay roles diferentes4 esto es im-ortante -orDue a veces hay situaciones donde se olvida Duien est! evaluando y Duin es el evaluado( cB 9a situaci.n -osee un tiem-o limitado Due debiera ser es-ecificado en la -rimera sesi.n( dB El lugar donde se administra eB 9os honorarios se esti-ulan al inicio fB 9a consigna4 la instrucci.n Due se da al suCeto <( El evaluador debe maneCar bien la tcnica; debe tambin haber confidencialidad en los datos Aes-ecialmente en los resultados4 solo los ve el Due lo hace y el -rofesional Due lo -idi.B( #o se -uede mostrar -or ningFn motivo al suCeto involucrado Aest! escrito en lenguaCe institucional4 cosa Due -odra afectar al lectorB( 9a confidencialidad tiene como obCetivo el resguardo de la integridad del -aciente( #o se debe administrar la -rueba en situaciones informales( ,( El diagn.stico es solo una hi-.tesis de su funcionamiento AeH-licaci.n tentativaB Due se intenta corroborar con otros medios( 9a hi-.tesis debe ser lo m!s individuali0adota -osible; no usar frases hechas AeC( relaciones interpersonales inestablesB(

7 ti-os de hi-.tesis: aB 3escri-tiva: 3escribe estmulos de funcionamiento de la -ersonalidad bB Estructural cB Psicodin!micas: &ratar de com-render el funcionamiento actual del -aciente a la lu0 de las conflictivas es-ecficas del desarrollo( A-ermite dar una visi.n individuali0adota del -acienteB /( 3evoluci.n de informaci.n: aB $erbal y dialogada con el -aciente A-ara obtener feed%bacLB bB EDuilibrada: onsiderar as-ectos meCores y -eores del funcionamiento cB 8olo se devuelve informaci.n Due el -aciente es ca-a0 de tolerar( - .valuador: 3ebe ser -rofesional4 conocer la ficha tcnica4 una estadstica de los -sic.logos anteriores si es Due los hay( 3ebe haber una entrevista( - (.n /u* lu,ar de la "ater'a de test se usa el Rorschach+ Una batera com-leta de test cuenta con ) o < -ruebas -sicol.gicas( riterio fundamental: 8iem-re -artir -or las m!s estructuradas AcomFnmente los test -sicol.gicos de correcci.n m!s obCetiva4 -ruebas gr!ficas como dibuCos u otrosB - 6deal: Entrevista4 Bender4 PA684 test -royectivos ARorschach4 Phili-son4 en ese ordenB( 9as -ruebas m!s estructuradas son menos desafiantes -ara el suCeto4 -or lo Due la idea es -artir con baCos niveles de angustia( Es conveniente administrar la batera com-leta siem-re Due se -ueda4 y cuando las casos sean m!s confusos( - 0dministracin del Test de Rorschach El test de Rorschach tiene una consigna y sta es su instrucci.n fundamental; no eHiste una Fnica consigna4 -orDue distintos autores han -ro-uesto la suya4 aunDue todos a-untan a lo mismo y descansan sobre una idea fundamental( Rorschach deca a sus -acientes: +, - (e sted a".4 o +a , - se p ede parecer esto.( Es una consigna am-lia y escueta AbreveB % EQald Bohm: onnotado rorschista4 cercano a su generaci.n4 acuE. una frase clebre: Ihay Due decir tan -oco como sea -osible y tanto como resulte necesarioJ( Esto muestra el es-ritu de la instrucci.n del Rorschach4 lo m!s breve y general -osible( Por lo Due #> debemos caer en eH-licaciones eHtensas o elaboradas( #o es conveniente decir; 'e (o# a mostrar nas manc"as sino le (o# a mostrar nas '/012*3( #o hay mayor -re!mbulo ni eH-licaciones sobre la -rueba( uando el -aciente hace consultas sobre el test; el evaluador debe contestar Due las res-uestas las har! hacia el final de la -rueba; no decir al -aciente lo Due mide ni en Du consiste antes de iniciarla4 si hay mucha insistencia se le -uede decir: medir% s personalidad. El evaluador debe tener -re-arado su material antes Due el -aciente ingrese a la sala; con las l!minas hacia abaCo4 no se debe organi0ar nada delante del -aciente( Una ve0 dada la consigna4 se le -asa la -rimera l!mina en la mano al -aciente en -osici.n IAJ AderechaB4 cuando est! invertida es I J( 8e le entrega en la mano -orDue la distancia ideal -ara verla es a la distancia del bra0o( 8i el -aciente no la recibe en su mano4 se la deCamos frente a l sobre la mesa y se anota esa conducta( Es -osible Due el

-aciente diga: *, (eo na manc"a4 ante eso la res-uesta Due se debe dar es: s! es na manc"a! pero #o le digo a , - se p ede parecer ( Una ve0 Due el -aciente termina de ver la l!mina la deCamos boca abaCo entre l y el evaluador( El Rorschach se -asa en una oficina y un escritorio( El lugar de trabaCo debe estar adecuadamente iluminado4 ya Due se trata de una -rueba visual Aideal lu0 naturalB( 8i el suCeto usa anteoCos4 debe -onrselos durante la administraci.n(

- T*cnica de administracin: 2 Fases fundamentales( 1. .ncuesta: "omento de la evaluaci.n donde se le -asa la l!mina al suCeto y l dice lo Due ve( >Cal! este es-acio se constituya como una asociacin libre frente a la l!mina Ano como la -sicotera-iaB asociada a la consigna( El suCeto -uede ver m!s de algo en una l!mina( En esta fase el evaluador anota todo teHtualmente Acond cta (erbal # no (erbalB( El Rorschach no se -uede grabar4 ya Due si se hace se tendra Due dar aviso al -aciente y -odra determinar sus res-uestas( 2. Interro,atorio: &iene como obCetivo averiguar4 al menos4 2 cosas im-ortantes: a) /rea de locali4acin A3onde se ve lo Due se veB b) 5eterminantes A3e su -erce-ci.n4 Du determin. Due viera lo Due vioB El hecho de Due alguien -erciba algo en el Rorschach4 se -uede deber a m!s de un factor( Es recomendable hacer el interrogatorio des-us de la encuesta4 el suCeto ve una l!mina y luego interrogamos( Hay -acientes Due no necesitan tanto interrogatorio4 ya Due han sido lo suficientemente claros en la fase de encuestas Aesto es excepcionalB( - Prue"as com%lementarias a la administracin (Procedimientos complementarios , e no siempre es necesario reali4ar) 1. Readministracin: 6nstancia Due se usa cuando el -aciente no ha -odido elaborar res-uesta ante una l!mina( EC( 8e le entrega una l!mina y el suCeto dice: no (eo nada. 9o aconseCable ah es dar unos segundos en silencio -ara darle tiem-o de Due vea algo; se estima Due es -rudente Due el -aciente tenga la l!mina -or 2 minutos si es Due no da res-uestas4 se le retira y se le dice Due se le mostrar! -osteriormente( Esta eta-a se le llama sc"oc6( 9a readministraci.n es mostrar las l!minas en Due no ha dado res-uestas Ase hace al final4 una segunda o-ortunidad O lo ideal -ara contestar es de 1< segundosB( 2. .3amen de l'mites: &ambin se hace una ve0 terminada la administraci.n inicial( Es una instancia donde el evaluador -uede asumir un rol m!s activo y eCercer una cierta -resi.n controlada sobre el -aciente( Pregunto al -aciente -or cosas es-eradas Due l no vio Ares-uestas -o-ularesB( Permite -reguntar el uso o no uso de ciertos determinantes( EC( 8i el -aciente nunca us. el color -ara determinar sus res-uestas( Puede descifrar significados -sicosociales del -aciente( 3. Prue"a de 45HR: 8e -onen todas las l!minas sobre la mesa y se -ide Due el -aciente escoCa las 7 l!minas Due m!s le gustaros y las 7 l!minas Due menos le gustaron Asirve

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-ara ver los as-ectos Due aman u odian los -acientesB % #o -ueden faltar: Encuesta e interrogatorio4 las -ruebas com-lementarias no son obligatorias( - Procedimiento de anlisis de la in$ormacin: El evaluador debe registrar e inter-retar la mayor cantidad de informaci.n verbal y no verbal( 9as observaciones4 tanto en la conducta verbal como no verbal4 deben ser anotadas teHtualmente4 al detalle( - Res%uesta Rorschach: Frente a la l!mina4 el -aciente -uede decir -oco4 o mucho( AEC( 9!mina 1B aB 7n p%8aro! eso bB 7#! , - s sto! parece n p%8aro! , e s sto En ambos hay una res-uesta Rorschach( Pero en lo Due -aciente dice sobre la l!mina4 -uede haber comentarios4 eHclamaciones4 gestos y res-uestas; -ero no todo lo Due el -aciente dice es resp esta 9orsc"ac". - 6e$inicin de res%uesta Rorschach: &oda verbali0aci.n Due sea susce-tible de clasificar de acuerdo a 7 as-ectos: 1B 9ocali0aci.n A/rea de locali4acin especficaB 2B 3eterminantes A1 o m%s determinantes especficosB 7B ontenido Hay Due saber distinguir la res-uesta Rorschach de otros comentarios( El interrogatorio es lo Due sirve -ara determinar una res-uesta Rorschach4 -orDue tiene como obCetivo -recisar la res-uesta Rorschach( El contenido se infiere4 sale -or s mismo( Nracias al interrogatorio -odemos discriminar4 lo Due es una res-uesta de un comentario( 7 uando no hay res-uesta sobre una l!mina4 aFn a -esar de la administraci.n4 se considera como un fracaso la l!mina( Una ve0 administrado el test4 damos un -aso muy im-ortante Due se llama proceso de tab lacin ADue viene de tablaB4 la informaci.n Due hemos registrado -or escrito la tras-asaremos a una tabla Due nos -ermitir! ordenar dicha informaci.n( Para -oder -oner los datos esta tabla debemos usar smbolos especficos A odificaci.n( 3ebe ser a-rendido de memoria4 ya Due hay Due ordenarlos en la l!minaB(

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Ta"ulacin de las reas de locali acin. Es un as-ecto fundamental y consiste en definir y consignar el lugar de la l!mina Due ha escogido el suCeto -ara locali0ar su res-uesta( Hay 2 -osibilidades: - +ue use toda la mancha - +ue usa -arte de la mancha Para encontrar el %rea de locali4acin eHisten ) grandes categoras( 1. 4ancha com%leta: 8M Nlobal Atoda la manchaB 8M N ortada A$e casi toda la mancha4 -ero deCa es-aciosB

2. 6etalle usual 96:: Ha usado solo -arte de la mancha; sin embargo es significativo lo de s al!Due se reconoce baCo 2 criterios( a: .stad'stico: Usualmente los suCetos escogen ese detalle4 esa !rea d la mancha( EHiste una lista de detalles usuales Due se deben a-render de memoria y se codifican con la letra 6( ": 6elimitacin natural: 8e delimita -or la misma configuraci.n de la mancha( Este criterio es maneCable -or el criterio del evaluador y la eH-eriencia( 3. 6etalle inusual 96d:: BaCa frecuencia estadstica4 son detalles -oco frecuentes de -ercibir; comFnmente los detalles inusuales son delimitaciones m!s rebuscadas Due no necesariamente res-etan la delimitaci.n natural de la mancha( El criterio de tamaEo no es tan fundamental4 hay detalles inusuales Due son m!s grandes Due los detalles usuales( El c.digo escogido es 6d4 Due tiene 7 subti-os: 1B 6de: El suCeto escoge el detalle inusual en el segmento eHterior de la mancha( 2B 6di: El detalle inusual se ubica en un segmento interior de la mancha( 7B 6dr: El detalle inusual IraroJ4 las res-uestas Due im-lican una manera eHtraEa de re-ortar la l!mina(4 no siguiendo ninguno de los lmites conocidos y habituales4 ni res-etando formas gest%lticamente hablando( &ambin -or un criterio de excl sin: 9os detalles inusuales Due no son 3de ni 3di( ;. Res%uestas de espacio en blanco 9< = >s%ace?:: ada l!mina tiene es-acios en blanco interiores o en los bordes en algunos casos Ano es lo mismo Due los sectores grisesB( A -esar de Due se busca Due el suCeto analice la mancha4 no es insuficiente Due ellos se fiCen en las !reas blancas -ara locali0ar su -erce-ci.n( En trminos de la frecuencia4 en general los es-acios en blanco son de baCa frecuencia en su uso4 sin embargo4 algunos gru-os de suCetos lo usan m!s4 como es el caso de los sic.-atas AactFan en rebeldaB4 los adolescentes y en general -ersonas m!s o-osicionistas( Hay ciertas l!minas Due fomentan m!s el uso de es-acio en blanco( El es-acio en blanco se -uede usar de 2 maneras: 1. <olo Alas m!s comunes: central de la l!mina 664 central de la l!mina $66 y el interno de la l!mina 6R4 aunDue este Fltimo no es totalmente blancoB( 8i se usa solo el es-acio en blanco se tabula como <4 aunDue la mayora de las res-uestas

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en blanco son com-lemento con las categoras anteriores( 2. Com%lemento: 8e diferencian en blanco como figura y blanco como fondo( a: @i,ura <8 = <6 = <6d: Hay una -redominancia en la cantidad de blanco usado -or el suCeto( - <8: 8uCeto concibe la totalidad de la l!mina Amancha m!s todo el es-acio en blanco( EC( ielo4 aire4 agua4 marB % 83: 3etalle usual con -redominancia de blanco % 83d: 3etalle usual donde el blanco tiene un -rotagonismo muy im-ortante( ": @ondo 8< = 6< = 6d<: "!s -rotagonismo la mancha( % N8: Ha usado la totalidad de la mancha4 -ero ha usado algunos es-acios en blanco; o el blanco en su cantidad es menor a la cantidad de la mancha( % 38: uando se utili0a un detalle usual y se le agrega un -oco de blanco Al!mina 664 cuando se ve un cohete en es-acio en blanco4 l!mina $66 es-acio en blanco y l!mina 6R al interior4 -or consenso se ha tomado como 384 aunDue -or definici.n debieran ser 83B( % Es im-ortante ver el nfasis Due -one el suCeto en su res-uesta( % Para usar es-acio el suCeto debe incluirlo en su consenso y no solo su-onerlo(

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6eterminantes. 8e refiere a los determinantes de la -erce-ci.n; cada ve0 Due -ercibimos algo4 lo reconocemos -orDue tiene ciertos atributos( EC( Forma4 color4 teHtura( 9o m!s comFn es Due hay m!s de un atributo Due nos -ermite reconocer algo( En la l!mina eHisten ciertos atributos Due se encuentran en la configuraci.n del obCeto o Due el obCeto tiene en realidad AEC l!mina $4 si veo un murcilago es -or atributos de la l!minaB( Guntamos ciertos atributos -ara dar una res-uesta4 estos atributos no solo -ermiten sino determinan la -erce-ci.n Due ha tenido el suCeto( El determinante es la cualidad de la -erce-ci.n4 es aDuello Due -ermite Due el suCeto -ueda -ercibir( El determinante de la -erce-ci.n se busca en la fase del interrogatorio4 ya Due ah el suCeto debiera ser ca-a0 de definir c.mo y -or Du lleg. a -ercibir tal cosa( Por ello usamos frases como: - *En Du se -arece esta mancha a'S - *Por Du usted ve'S - *+u le dio la idea de'S - *+u le hace -ensar en'S - 8on -reguntas enfocadas a determinar la -erce-ci.n( El suCeto oscila entre 2 grandes -olos: 1B 8uCeto tiene muy claras las ra0ones Due determinaron su -erce-ci.n Af!cil -recisar el determinanteB 2B +ue eHista mucha dificultad im-recisi.n4 im-osibilidad -ara -recisar aDuello Due determin. su res-uesta( En estos casos los suCetos tienden a reaccionar diciendo: no s- m # bien por , - (eo:! se , e se parece no m%s:. uando no hay claridad -ara determinar el determinante4 el evaluador debe insistir aunDue no en eHceso Ano m%s de ; (ecesB( -+< i-nes tienen dific ltad para determinar el determinante. 8uCetos -oco inteligentes4 bloDueados4 angustiados4 niEos4 -sic.ticos4 con deterioro org!nico4 todo -aciente Due no Duiera mostrarse mucho4 muy defendido( - +Por , - necesitamos saber el determinante. 1B PorDue si no hay determinante4 no hay res-uesta Rorschach 2B Al conocer el determinante accedemos a informaci.n diagn.stica( 8i conocemos el determinante -odemos res-onder a la -regunta: *+u -roceso -sicol.gico ha ocurrido dentro de ese suCetoS T -odemos saber sobre su -ersonalidad( En general4 estas manchas hechas al a0ar4 obedecen a im!genes difusas4 inestructuradas; -ero a -esar de ello4 tienen ciertos atributos formales4 colores Acrom!ticos y acrom!ticosB4 tambin tienen Cas-eados4 claroscuros4 sombreados4 cambios en sus tonalidades; lo Fnico Due no tiene las manchas es movimiento; sin embargo4 eHisten algunas l!minas es-ecficas Due invitan a -ercibirlo( EC( 9!mina 6664 2 -ersonas en alguna actitud4 l!mina 6$4 -ersona caminando( Por lo anterior se definen ) categoras de determinantes:

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6( 66( 666( 6$(

Forma "ovimiento olor Acrom!tico O acrom!ticoB laro oscuro

Una res-uesta Rorschach -uede estar determinada -or una de stas categoras o -or m!s de una4 incluso las ) A na resp esta 9orsc"ac" p ede tener n %rea de locali4acin! pero m%s de n determinanteB( 6( Forma AFB: uando el mismo suCeto lo dice AEC( 9!mina 64 (eo na m%scara por la forma:)( 8e abrevia con letra F4 -ara anotarlo en la tabla( Es el m!s comFn en cuanto a su a-arecimiento( 8i el -rotocolo tiene 2= res-uestas4 es comFn Due 1< de ellos tenga Due ver con la forma; esto es -orDue la misma consigna del test invita a a-reciar la forma4 un acto formati(o y creati(o Acuando creamos4 damos forma a las cosasB( Este acto formativo ocurre -orDue la -ersona ha almacenado eH-eriencias res-ecto de ciertos atributos formales( 8in embargo4 no todos los conce-tos internos est!n simboli0ados en base a cosas tan -recisas o determinadas AEC( 9ibertadB( #o todo lo -odemos formali0ar( Al tabular la forma nos encontramos con 2 eHtremos de las res-uestas: muy precisa o muy imprecisa4 confuso4 vago( EC( Precisa) 7n m rci-lago! por la forma , e tiene =8. 1mprecisa) >eo na explosin! parece , e algo "a#! pero no lo (eo m # claro( Este determinante -uede ser el Fnico de la res-uesta4 o -uede estar acom-aEado de otro AEC( olorB( uando sea el Fnico determinante lo codificamos con letra: @( &ambin nos im-ortar! la corres-ondencia entre la forma de la mancha y la forma Due el obCeto tenga en la realidad( EC( 9!mina $: I(eo n m rci-lagoJ( Hay corres-ondencia entre la res-uesta y la forma del obCeto en la realidad( EC( 9!mina $: 2veo una bicicleta4 2 ruedas y el manubrioJ( Poca corres-ondencia( uando hay -oca corres-ondencia colocaremos unos smbolos Due son lo Due se llama: Icalidad formalJ4 una manera de saber la eHactitud y -recisi.n con Due el suCeto ha -ercibido(( - Calidad $ormal: 8e define en base a determinados criterios( 1( ACuste y corres-ondencia Due eHiste entre la forma del !rea escogida A %rea de locali4acinB y las caractersticas formales Due el obCeto -ercibido tenga en la realidad( 2( Nrado de claridad Due el suCeto tenga sobre la forma Due est! -ercibiendo 7( Frecuencia estadstica de esa res-uesta( 8i la mayora lo ve4 es -orDue hay cuestiones Due est!n en la mancha comunes en la -oblaci.n( )( Proceso de elaboraci.n de la res-uesta4 el como arma la res-uesta( aB EHactitud bB >rgani0aci.n: "odo de enla0ar o integrar las distintas -artes Due -udieran armar la res-uesta( 8i hay un criterio lgico de ordenaci.n AEC( 9!mina 6664 I 2 personas con cabe4a de p%8aro , e tienen s s manos en el planeta tierraB( cB Es-ecificaci.n: "!s rica o m!s -obre( Hay suCetos Due es-ecifican lo Due ven4 eso enriDuece la res-uesta; y otros Due es-ecifican -oco y cuesta m!s ver lo Due -iensan( &ambin -uede darse Due el suCeto es-ecifiDue y con ello confundan la -erce-ci.n

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Aes-ecificaci.n destructivaB( 9a calidad formal de-ende del criterio del evaluador -or una -arte4 y -or otra -arte de los datos estadsticos( Adem!s ayuda a ver Du tan obCetivo es el suCeto; siem-re debe definirse cuando la res-uesta est! determinada -or la forma se les agrega un smbolo( - Calidad $ormal o 9@o:: oM >bvio4 ordinario( 9as res-uestas o se definen como res-uestas bien -ercibidas y comunes( &ambin hay variados detalles de calidad o( &odas las res-uestas -o-ulares tienen calidad formal o cuando estn determinadas %or la $orma( 8in embargo no todas las res-uestas Fo son -o-ulares; esto es -orDue no todas son tan comunes como -ara ser -o-ulares( - Calidad $ormal A 9@A:: 8on las llamadas su-eriores -orDue obedecen a configuraciones muy eHactas4 eHcelentemente bien organi0adas y bien es-ecificadas( 8on res-uestas Due muchas veces -artieron como Fo4 -ero el suCeto la fue enriDueciendo a medida Due daba su res-uesta; este enriDuecimiento fue tal4 Due su-er. a la Fo( EC( 9!mina 664 I2 -ersonas tom!ndose las manosJ es Fo4 -ero si digo: I2 -ersonas sentadas en un bar4 toc!ndose las rodillas y festeCando4 es una FU( FU es de baCa frecuencia4 comFnmente la obtienen suCetos muy inteligentes y obCetivos AFo no im-lica un gran nivel de elaboraci.n4 est! en el comFn de la masaB % Calidad $ormal B 9Intermedia! mediocre = @B:: &iene 2 categoras: @BA y @B8on res-uestas donde eHiste una utili0aci.n -oco convincente de la forma y el evaluador debe reali0ar un cierto esfuer0o -ara -ecibir4 las FP tienen un mediano grado de corres-ondencia( EC( 9!mina $64 Iun volc!n con salida de lavaJ( Hay algunas -artes Due -odran corres-onder a la realidad4 -ero la res-uesta es -oco convincente( - @BA: uando con una sim-le eH-licaci.n logramos ver4 y el esfuer0o -erce-tual no es tan grande( - @B-: uando tengamos Due esfor0arnos m!s -ara -oder ver la -erce-ci.n - Calidad $ormal = 9@-:: AArbitrariaB >bedece a -erce-ciones arbitrarias Due no guardan corres-ondencia con el estmulo4 no hay manera de verlo y cuando el suCeto lo -ercibe es -orDue ha borrado la mancha -ara ver lo Due Duiere ver Amuy es-erado en -sicosisB( - Calidad $ormal V 9Va,a = @V:: 6neHactitud; son res-uestas Due contienen conce-tos Due -odran tener cualDuier forma4 o forma indefinida en la realidad; -ero tambin decimos Due una res-uesta es vaga cuando el suCeto no tiene claro lo Due ve en su mente Aconce-tos Due -odran tener cualDuier forma en la realidad; suCeto no tiene claro lo Due est! viendo4 no -uede dar una forma -recisaB( - Calidad $ormal < 9<%oiled = @<:: 8-oiled es un conce-to Due alude a echar a -erder las cosas 4 inicialmente -udieron estar bien -ercibidos4 -ero Due en el -roceso de elaboraci.n de sta4 termin. siendo una F% A3iferencia con F%4 es Due F% -arti. siendo

1,

arbitrariaB Res%uestas: - FU4 Fo4 FPU M Bien vistas - FP%4 F%4 F$4 F8 M "al vistas 66( "ovimiento: EHisten 7 categoras de movimiento( 1( Humano: 94: A?alidad formalB 2( Animal: 9@4: A?alidad formalB 7( 6nanimado: 9m: 1. 4ovimiento humano 94:: A?alidad formalB ada ve0 Due se -erciba el movimiento -ro-io de la esfera humana4 la mayora de las veces son -ersonas las Due se ven eCecutando estas acciones( $amos a entender -or movimiento humano toda acci.n Due im-liDue un des-la0amiento o rom-er con la gravedad4 una -ostura vital; la -erce-ci.n de una actitud o una intenci.n Due im-liDue tensin m sc lar; es decir4 todos los movimientos4 actitudes4 dis-osiciones Due -uede hacer el ser humano4 incluso las m!s -asivas AEC( 5 rmiendoB( 9as res-uestas " traducen la -resencia de una p lsin " mana Aim-ulsos -ro-ios de lo humanoB( En la -erce-ci.n de los movimientos humanos siem-re hay una forma involucrada; esto Duiere decir Due no se -uede -ercibir un movimiento humano sin atribuirle una forma determinada al movimiento( 9as res-uestas siem-re llevan calidad formal. 8in embargo hay situaciones donde -arece estarse -ercibiendo el movimiento -ero la res-uesta est! determinada -or la forma AEC( >eo 2 personas paradas! +por , -. Por la formaB( El interrogatorio es la instancia -ara ver determinantes4 -or eso es muy im-ortante entender el lenguaCe del -aciente( 9os seres humanos -or lo general eH-resamos mal las ideas( - Criterios %ara ta"ular 4 9humana:. 1( uando el movimiento humano sea visto en una o m!s de una figura humana com-leta o en -arte de sta( Pero cuando se -erciben I-artesJ de seres humanos es necesario hacer eHamen de lmites4 el cual debe a-untar a esclarecer si la -arte humana -ertenece a alguien4 y solo tabulamos " si es Due realmente es as( Co tabularemos " cuando las acciones Ay -artesB no -ertenecen a nadie4 esto -orDue cuando es as4 generalmente se atribuye a simbolismos4 abstracciones AEC( I$eo 2 manos su-licantes4 cara amena0anteJB4 estas son las llamadas descripciones expresi(as( 2( +ue se -erciba a una -ersona o -arte de sta en una I post ra (italJ AEC( 8entado4 refleHionando4 -ersona Duieta4 durmiendoB( 7( uando eHisten y se -erciben animales en com-ortamiento antro-om.rfico AEC( Un

1/

gato recitando -oesas4 un elefante andando en bicicletaB odificaremos " si el animal hace un movimiento -ro-io y eHclusivo de lo humano AEC( 2 elefantes bes%ndose 8e tabular! como " si Custifica Due el beso es relacionado con actitudes humanas4 ya Due el beso no es eHclusivo de los humanos AEn todas las situaciones conflictivas habra Due interrogarB( )( uando se -erciben figuras re-resentativas de seres humanos AEC( 3ibuCos animados4 -ersonaCes de cuentos4 figuras mitol.gicas4 sombras4 siluetas4 estatuas de seres humanosB EC( I=l gato con botas con(ersando! *d%n # =(a tomados de la mano! la sobra de na persona espiando( <( Puede ocurrir Due las -ersonas sean -ercibidas en movimiento4 -ero adem!s baCo la fuer0a de un movimiento inanimado AEC( El viento4 Personas bailando! # el (iento les sopla el pelo( En ese caso hay Due es-ecificar si el movimiento es de las -ersonas a de la fuer0a naturalB( ,( Perce-ci.n de un obCeto reali0ando una acci.n humana AEC( 7n l%pi4 con(ersandoB( 8i el obCeto reali0a una acci.n -ro-iamente humana4 se tabular! "( 2. 4ovimiento animal 9@4:: (?alidad formal) 8e es-era -rinci-almente en la l!mina 5( - Criterios %ara ta"ular @4 90nimal:: 1( ada ve0 Due un animal es visto en un movimiento o gesto -ro-io de la esfera de las acciones animales AEC( Un -erro moviendo la cola4 un murcilago volandoB 2( uando se -ercibe algFn animal efectuando una -ostura o visto en una actitud animal AEC( Un le.n a -unto de atacar4 un -erro echadoB4 tambin incluye actitudes m!s -asivas Adurmiendo4 mirandoB( &ambin cuando se -erciben -artes de animales hay Due diferenciarlas de las descri-ciones eH-resivas A#ecesario hacer un eHamen de lmitesB( uando a-arecen animales Due reali0an actos -ara lo Due fueron entrenados y Due muchas veces -ueden simular movimientos humanos AEC( 7n perro bailandoB4 la res-uesta del -aciente im-orta4 ya Due nos -uede decir Due est! bailado -orDue est! -arado sobre sus -atitas4 en ese caso es "ovimiento animal; todo de-ende del interrogatorio( ada ve0 Due el movimiento es -osible de hacer -or un animal( &ambin cada ve0 Due haya un humano haciendo un movimiento animal AEC( 2 "ombres gr $endo4 aDu de-ende de la Custificaci.n del -aciente; na m 8er (olando si la muCer vuela -orDue tiene alas es un F"4 -ero si la Custificaci.n es Due vuela -orDue tiene alas delta es "B( Hay Due tener cuidado con algunas res-uestas Due sugieren movimiento animal -ero son res-uestas de forma4 esto de-ende del interrogatorio AEC( 7na mariposa posada sobre n papel4 si su Custificaci.n es est% posada por la forma de s s alas es una res-uesta de forma; -ero si dice est% posada por, e acaba de aterri4ar ah si se -uede tabular como F"( >tro EC( la boca abierta de n len! es @0 si es , e dice est% r giendo)

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7( 8e -erciba un animal eCerciendo una acci.n no -ro-ia de su es-ecie AEC( oso (olando aDu de igual forma tabulamos F"4 -ero hay Due considerarlo cualitativamenteB( 4ovimiento inanimado 9m:. 9a -erce-ci.n del movimiento no se le atribuye a un ser vivo Ahumano O animalB - Criterios %ara ta"ular m. 1( uando eHistan descripciones expresi(as4 las Due obedecen a la -erce-ci.n de -artes humanas o animales donde no hay una clara eH-resi.n de movimiento A-orDue no eHiste un ser vivo Due lo est reali0andoB4 -ero lo -ercibido im-resiona como conteniendo cierta eH-resividad AEC( A8os mirando4 -ueden tener movimiento4 -ero alude m!s a una eH-resividadB4 aluden a simbolismo4 abstracciones de ciertos movimientos( 8on eH-resiones Due simboli0an cosas4 -ero no llevan un im-ulso -ro-iamente tal; comFnmente son la directa -royecci.n de las eH-resiones del suCeto( &ambin es descri-ci.n eH-resiva cuando algunas res-uestas de forma de humano o animal se han am-liado y enriDuecido mediante la atribuci.n o descri-ci.n de ciertas cualidades eH-resivas relacionadas con la forma inicialmente -ercibida ARes-uestas de forma con cierta eH-resividad( EC( 'a cara de n perrito s plicante es descri-ci.n eH-resiva cuando no se ve un movimiento tal; otros eCem-los4 cara grotesca! cara con m ecas! rostro di(ertido) 2( >bCetos en movimiento: omFnmente los obCetos se mueven -or la acci.n de fuer0as mec!nicas AEC( co"ete s biendo! n trompo girando! n relo8 marcando las "oras! carr sel girandoB 7( uando se -ercibe movimiento -roducto de las fuer0as naturales; es la -ro-ia naturale0a con su energa la Due -rovoca el movimiento AEC( >iento soplando! (olantn enc mbr%ndose! flor abriendo s s p-talos! terremoto! ag a ca#endo! la(a derriti-ndoseB( 9a situaci.n conflictiva -uede ser el -ercibir un ser vivo en movimiento y Due sugiere " o F"4 -ero en realidad son inanimados AEC . p%8aro con las alas al (iento si el s 8eto arg menta , e el (iento est% m # f erte es m4 si dice Due est% aleteando sera F"4 si dice Due est% aleteando l c"ando contra el (iento es ambas: F" y mB( )( Fuer0as abstractas: A veces el movimiento es visuali0ado como una fuer0a abstracta AEC( Ienerga , e s be! algo explotando! gra(edad! conflicto! el a ra , e rodea a na personas como si flotara al lado de -l! gas , e sale de n (aso de bebidaB( "uchas veces las fuer0as abstractas son -ercibidas gracias a Due se utili0an otros atributos de las manchas como el uso de la simetra o el sombreado( <( uando a-arecen funciones involuntarias del movimiento humano o animal AEC( cora4n palpitando! sangre goteandoB("uchas veces las res-uestas seHuales -ueden -arecer m sin serlo AEC( 9!mina $64 7n pene erecto4 si se dice Due es -orDue la -ersona est! eHcitada es "; si es solo el .rgano el Due est! eHcitado sera mB( &ambin est! en

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esta categora cuando se ve un ser humano o animal Due4 estando muertos4 a-arecen en movimientos AEC( n c erpo ca#endo4 Due es distinto a decir4 na persona (a ca#endo al (acoB ,( 9a -erce-ci.n de un animal e acci.n involuntaria( /( &rminos din!micos ambiguos: 8e refiere a cuando el suCeto -ercibe cosas como EC( olgado4 eHtendido4 -egado; sin embargo tabulamos m siem-re y cuando lo Due el suCeto su-one es el efecto de una fuer0a mec!nica AEC( '%mpara colgada4 si dice Due se (e , e oscila en mo(imiento de p-nd lo es m4 -ero si dice por la forma del cordel es solo -or forma( EC( 9!mina $6 o 6$4 la piel de n animal estirada en el s elo4 es m si hay Custificaci.n Due diga se (e como si se est (iera encogiendo 4 de lo contrario ser! una res-uesta de formaB( Hay obCetos con forma definida en movimiento AEC( a(in (olandoB( En 9>8 >bCetos con movimiento inanimado no eHiste un solo ti-o( @m: A alidad formalB Forma definida con movimiento AEC( a(in s biendo) m@: Forma semi definida con movimiento AEC( torrente de ag a) m: Forma no definida con movimiento AEC( =nergaB 666( olor A B: &odas las l!minas tienen color Acrom!tico o acrom!ticoB( 9as Fltimas 7 l!minas son reconocidas como las l!minas crom!ticas; la l!mina 2 y 7 son acrom!ticas -ero con color roCo( El determinante color se va a consignar con la letra 4 y se tabula cada ve0 Due el suCeto ha integrado el color a lo Due est! -ercibiendo4 sin embargo la Duedar! reservada -ara las l!minas crom!ticas A$664 6R y RB y los sectores roCos de las l!minas 66 y 666( En cambio usaremos CD Ac -rimaB cuando los colores integrados sean: el negro4 gris y el blanco( Por lo tanto4 no usaremos V en la l!mina $664 -ero s en la 6$ A9a l!mina R es la Fnica Due -osee el color crom!tico en su -lenitud4 m!s el color acrom!ticoB( Pero no usaremos estas letras de forma aislada4 sino Due nos va a im-ortar el grado de -artici-aci.n del atributo forma( Para ello distinguimos: @C 9Calidad $ormal: C@ C @CD 9Calidad $ormal: CD@ CD

- @C 9Calidad $ormal:: 8e tabular! as cuando el color ha sido integrado a una forma definida4 donde -or lo general enriDuece la imagen -ercibida AEC( 9!mina R4 na flor amarilla como na cala4 l!mina $666 7n c"aleco naran8o; l!mina 664 2 gorros ro8osB - C@: 8e tabular! as cuando el color ha adDuirido una im-ortancia fundamental en la -erce-ci.n de un estmulo Due tiene una forma indefinida Alo -ercibido -uede tener cualDuier forma o diversas formas O EC( 9!mina R4 Imanchas de sangre4 -or el color; l!mina 6R4 llamas de f ego! por el color; l!mina 664 na manc"a de8ada por n dedo con pint ra ro8aB( En las F hay una definici.n formal Ia mediasJ( - C: A -uraB 8e tabular! as cuando la Fnica cualidad -erce-tual Due determina la res-uesta es el color4 y la -artici-aci.n formal es mnima o ineHistente AEC( 9!mina R4

2=

ag a! por lo a4 l4 l!mina 6R4 Inat rale4a! por lo (erdeJ4 l!mina R4 sangre! por lo (erde( En la la atribuci.n formal es nula o ineHistente( 9o Due medimos es la ca-acidad del suCeto de utili0ar la atribuci.n normal( 9a eH-licaci.n -ara los colores acrom!ticos es la misma Due con colores crom!ticos( - @CD 9Calidad $ormal:: uando el color negro4 gris o blanco se ha usado como com-lemento en la -erce-ci.n de un obCeto con forma definida AEC( I9!mina $4 n m rci-lago negro) - CD@: uando el color acrom!tico ha tenido mayor -eso como atributo formal en la definici.n de un conce-to Due tiene una forma indefinida4 adDuiere mucha im-ortancia el atributo crom!tico AEC( 9!mina $66 na " ella de barro por el color osc ro! l!mina 6$4 la sombra de alg ien de la noc"e! por el color osc roJB - CD: -rima -ura( ADu el Fnico determinante de la -erce-ci.n ha sido el color acrom!tico( &anto como V son muy escasas AEC( 9!mina $64 esto es osc ridad! por el color negro) 8e -ueden -resentar -roblemas cuando -or eCem-lo en la l!mina $ nos dice Iuna mari-osa roCaJ4 solo cuando el color dicho est! -resente se tabula( 8olo se -one calidad formal cuando la forma a-arece como -rinci-al4 es decir4 F y F V( 6$( laro oscuro 8on los seguidores de Rorschach Duienes se dedicaron a investigar este determinante4 -or lo tanto es donde eHisten m!s -untos de vista( Puede a-arecer tanto en las l!minas crom!ticas como acrom!ticas Aes m!s comFn en las l!minas acrom!ticasB( El claro oscuro tambin -odramos llamarle sombreado! diferencias en las tonalidades! 8aspeado( 9os -acientes usan distintas formas de eH-resarse res-ecto de ese estmulo( 9a -erce-ci.n del claro oscuro en general reDuiere ciertas cualidades intelectuales4 madure0 cognitiva4 una cierta sutile0a en la -erce-ci.n; sin embargo hay algunas res-uestas de claro oscuro m!s f!ciles de elaborar( 3entro de los determinantes4 el claro oscuro es el Due menos tiende a a-arecer( Una buena res-uesta de claro oscuro reDuiere una buena ca-acidad intelectual( El claro oscuro da -ie -ara -ercibir distintos efectos en las l!minas( 1( 8u-erficieK&eHtura: c chica O c4 cF4 Fc( 2( Profundidad O 3istancia O Es-ecialidad O 3ifusi.n( 7( Perce-ci.n de la bidimensionalidad AEfectos atenuados del claro oscuroB 1. <u%er$icie = Te3tura Aluden m!s o menos a lo mismo; se refiere a Due el claro oscuro de una im-resi.n t!ctil Ade un obCeto Due si se tocara4 tendra una su-erficie determinadaB; es frecuente Due el suCeto toDue con los dedos en funci.n de algo ItocanteJ4 esa sensaci.n t!ctil es vista en un ser humano4 un animal o un obCeto cualDuiera( &ambin la -erce-ci.n de teHtura O su-erficie -uede a-arecer asociada a la im-resi.n de temperat raJ en el discurso del -aciente( 8on atributos o cualidades Due

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ayudan a identificar la idea de teHtura o su-erficie( 8in embargo no basta con Due el suCeto mueva los dedos4 aluda a la cualidad de tem-eratura o mencione un contenido Due en la realidad tiene teHtura4 -ara tabular teHtura( Para tabular teHtura es necesario Due el suCeto eH-licite Due ha utili0ado -ara sus eH-licaciones4 asociaciones4 ideas( aB 8e codifica c Aen cualDuiera de sus formasB cuando a-arece asociado a cualDuier conce-to Due tenga teHtura4 la m!s t-ica res-uesta de teHtura est! en la l!mina $64 -or eCem-lo na piel de animal4 eCem-lo de Fc4 la piel de n leopardo # es piel por, e los distintos tonos me "acen pensar de , e es pel da 4 un obCeto de forma definida al Due se le ha agregado teHtura( ECem-lo de cF: 7n peda4o de c ero! los distintos tonos me "acen pensar de , e es pel doJ4 un obCeto de forma indefinida( ECem-lo de c A&abulaci.n muy -oco comFnB: =sto es pel do! =stos es %spero4 sin aludir a ningFn ti-o de forma( % Posibles teHturas en el Rorschach: Peludo4 suave4 !s-ero4 tallado4 rugoso4 liso4 atercio-elado( % &abulamos c4 cuando a-arece la cualidad de teHtura4 no es necesario Due vaya acom-aEado con la sensaci.n de tem-eratura4 la cual es un com-lemento Due4 a veces4 a-arece y enriDuece la res-uesta( 9o Due tienen en comFn estas res-uestas es Due -areciera Due al tocar eso4 tendra una cierta su-erficie( % 3ificultad: EC( Ba# na piel de animal! parece pel dita por los bordes ( Esa sera una res-uesta de forma( Para clarificar este determinante4 se -ueden hacer -reguntas del ti-o * .mo sera esto si usted lo tocaraS; si esta mancha fuera de un color -areCo4 *8era lo mismo Due usted veS bB uando se -ercibe una cierta cualidad en la su-erficie y cuando el claro oscuro ha sido inter-retado como los efectos de la lu0 y la sombra4 los distintos tonos determinan Due el suCeto vea lu0 y sombra y Due esto sugiera una determinada su-erficie AEC( 9!mina 6R4 (eo C man4anas! pero con el 8 ego de l ces , e se (e donde est% m%s claro! se (e la text raB( cB uando se a-recia un efecto de trans-arencia debido al claro oscuro4 lo cual comFnmente lleva a -ercibir un cierto material AECem-lo l!mina 6R4 na copa de cristal! por, e los distintos tonos me "acen (er , e es transparenteB #o incluye el efecto de distancia( dB uando el claro oscuro sirve -ara demarcar rasgos faciales AEC( 9!mina 6$4 gracias al claro osc ro (eo n ce$o fr ncidoB % 3ificultad: Posibilidad de confundir el color acrom!tico con el claro oscuro4 esto -uede ocurrir -or la ambigWedad en el uso del lenguaCe AEC( 9!mina $6 na piel por lo gris%cea! es , e las manc"itas me "acen (er , e es asB 2. Pro$undidad = distancia = es%ecialidad El claro oscuro da al suCeto la idea de es-ecialidad4 volumen4 distancia4 Due es lo Due en definitiva -ermite tener una visi.n tridimensional del obCeto A8i -ercibo un fondo

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Due est! m!s leCos y Due est! m!s cercaB( 9a diferencia fundamental con las res-uestas de su-erficie y teHtura es Due en este ti-o de res-uestas el nfasis est! -uesto en la vulominosidad yKo en las diferentes distancias -ercibidas; mientras Due en las de teHtura4 lo Due se enfati0a es la su-erficie tangible del obCeto( a: 6i$erenciadas 9@E = calidad $ormal: : 3eterminadas -or la forma y -or lo tanto habra Due -onerles calidad formal; algunas -alabras en general son las F?4 res-uestas de -ers-ectiva bien organi0ada( El sombreado es inter-retado como una -ers-ectiva Due -odra tener el oCo del observador ARes-uestas comunes: -aisaCes4 res-uestas de arDuitectura4 algunos elementos de la naturale0aB En las res-uestas F?4 los obCetos vistos en las res-uestas son vistos como se-arados AEC( (eo na palmera! # de fondo el solB( En general se trata de res-uestas originales4 -ero -ueden variar en cuanto a su calidad formal( - <e ta"ula @E: 1( El sombreado es usado -ara sugerir la idea de distancia en una -ers-ectiva hori0ontal AEC( 9!mina $664 n pasillo en el detalle inferior centralB( En este ti-o de res-uestas4 los obCetos se -erciben como estando4 m!s adelante y m!s atr!s4 o m!s cerca y m!s leCos AEC( 9!mina $664 >eo 2 personas tomados de la mano! # en el fondo n bos, e JB( Puede eHistir la -osibilidad de Due la -ers-ectiva sea de un obCeto sin forma definida4 es -osible Due esas -ers-ectivas sean de calidad formal vaga AvB4 Due se definiran ) resp estas donde se perciben diferentes distancias sin tener m # claro , - es lo , e se est% percibiendo A$istas hori0ontalesB 2( $istas areas: 8on -ers-ectivas comFnmente de -aisaCes Due son observados desde la altura4 ya sea desde un avi.n4 el -iso alto de un edificio4 un mirador4 etc( En stas res-uestas debe estar im-licado el sombreado el cual contribuye a la visi.n de distintos -lanos4 alturas yKo distancias( 3entro de stos -aisaCes4 los m!s comunes son: costas4 valles4 Duebradas AEC( 9!mina $64 Iel (alle del =l, i! lo m%s son los cerros # lo m%s claro el lec"o del roB( 7( Res-uestas de refleCo dadas -or el claro oscuro( Xstas se dan generalmente al girar la l!mina en B o 34 -ara Due el eCe central divida la l!mina en 2( En este ti-o de res-uestas el claro oscuro es inter-retado como un refleCo visto comFnmente en el agua; alude al efecto de una eHtensi.n en el agua Due refleCa el -aisaCe u obCeto Due se inclina sobre sta( Este ti-o de res-uestas se dan con frecuencia en la l!mina 6$4 $64 $666 y 6R( El refleCo debe ser -rovocado -or el claro oscuro( )( uando se -ercibe un obCeto de forma definida o semi%definida al cual se le asigna la caracterstica de volumen Due lleva a -ensar en diferentes distancias4 algo arDueado4 como curvo AEC( 9!mina R4 Ilo m%s osc ro como la sobra de algo m%s claro! n fetoB( - 6i$icultades. 1( Res-ecto de la -ers-ectiva: eHisten ciertas l!minas Due -ermiten visuali0ar -ers-ectivas sin usar el sombreado4 es decir4 la -ers-ectiva se hace de manera lineal y

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est! definida m!s bien -or el tamaEo de la figura y no -or los diferentes matices AEC( 9!mina 6$4 n ser " manoide (isto desde aba8o! pero por el tama$o de los pies , e se (e m%s grande , e la cabe4a; en ese caso no sera F? sino solo una res-uesta de formaB 2( En las res-uestas de refleCo AEC( 9!mina $6664 7n animal sobre na roca en la sel(a # se refle8a "acia el otro lado! por, e al otro lado se (e lo mismo! esta es una res-uesta de forma y no es claro oscuroB ": Indi$erenciadas 9E = E@:: El claro oscuro se utili0a -ara re-resentar un efecto indiferenciado de teHtura4 es-ecialidad y -rofundidad Due se traduce en la idea de dif minacin4 la difuminaci.n es una idea Due se relaciona con la -erce-ci.n de sustancias difusas4 va-orosas4 inconsistentes4 no com-actas en su com-osici.n4 -ero Due ocu-aran un es-acio en la realidad4 tendran un volumen4 aunDue -ueda ser delimitado con eHactitud AEC( #ube4 va-or4 nieblaB ?lo-fer: ?ontenidos , e f%cilmente podran ser atra(esados por n c c"illo sin modificar s estr ct ra( Es -osible Due a-are0can estas res-uestas asociadas a un movimiento inanimado4 -ero no es reDuisito -ara tabula F? o ?( 8i bien -arecen recrear una suerte de teHtura4 no est! remarcado el as-ecto t!ctil( % 8e tabula L: uando no tiene nada de forma % 8e tabula F?: uando al efecto de difuminaci.n se le intenta dar forma AEC( 9!mina $664 2 be con forma de ni$ita! por las distintas tonalidades B &enemos Due saber Due -or los distintos tonos de colores es lo Due ve el suCeto4 ah tabulamos F?( Es comFn en este ti-o de res-uestas Due el contorno de la imagen est -oco -recisado4 -ero esto no -uede ser el Fnico argumento( 3. .$ectos atenuados del claro oscuro 9@F calidad $ormal = F@: 8e utili0a el claro oscuro de una manera -articular4 algo evasiva res-ecto de -ercibir la tridimensionalidad4 Duedando reducida a una bidimensionalidad( Es te ti-o de res-uestas Due se da ante contenidos es-ecficos tiene 7 ti-os: aB "a-as to-ogr!ficos bB Radiografas cB #egativos de fotografas 9o Due tienen en comFn es Due la tridimensionalidad original del contenido es reducida a solo 2 -lanos Aancho y altoB( En este ti-o de res-uestas4 lo -ercibido es solo una representacin de un obCeto Due -osee una eHistencia es-acial concreta y real( ADu interviene un obCeto .-tico es-ecfico A&cnico o cientficoB4 donde se reduce la tridimensionalidad del obCeto( Es la re-resentaci.n artificial de algo Due -osee una eHistencia real( 8e llama atenuado -orDue -erciben el claro oscuro4 -ero atenFan su uso -orDue no ven tridimensionalidad( 1. Radio,ra$'as: El claro oscuro es usado -ara -ercibir im!genes de radiografas4 lo m!s comFn es Due sean -artes del cuer-o humano( ADu son los rayos R los Due constituyen el obCeto .-tico Due interviene( 3e ste modo un .rgano Due tiene una eHistencia es-acial tridimensional4 -ero Dueda reducido a una bidimensionalidad(

2)

El claro oscuro sirve -ara demarca el es-acio4 el !rea4 el lugar donde estara el .rgano o hueso -ercibido( 8i este es -ercibido y se le da nombre4 ser! @F A&iene calidad formalB( 8er! LF cuando la radiografa no -recise ningFn .rgano o hueso definido( %3ificultad: +ue el suCeto -erciba la radiografa o una imagen de radiografa4 -ero solo -or la forma( +ue sean res-uestas de color acrom!tico AEC( 9!mina 64 9adiografa de na pel(is! por el color negroB( 2. 4a%as to%o,r$icos: Es muy -osible Due sean vistos solo de manera bidimensional4 es como si la res-uesta fuera vista -or el oCo de un to-.grafo Ala tridimensionalidad se -ierde cuando es llevada al -a-elB( En este caso el claro oscuro es considerado de manera m!s gruesa4 m!s ines-ecfica4 a veces -ara delimitar distintas alturas o densidades4 -ero no distancia como ocurre con la F?( El claro oscuro re-resenta distintas alturas -ero no es Due el suCeto sienta Due lo est! -ercibiendo -ro-iamente tal( - 8i el ma-a definido es de un !rea definida ser! FL AEC( I0apa de s dam-rica) - 8er! LF si el ma-a no re-resenta ningFn lugar conocido( 3. @oto,ra$'as = ne,ativos: El claro oscuro es usado -ara -ercibir algFn obCeto4 -ersona4 animal Due ha sido enfocado con una c!mara Aun obCeto .-tico interviniente -ara reducir lo Due originalmente era tridimensional a un -lano bidimensional( EC( =s el negati(o de na pare8a de personas! lo blanco son ellos # el fondo negroB( % FL: Percibe el lugar o -ersona definida A?alidad formalB % LF: #o es definido lo Due ve el suCeto % L: 8on difciles de encontrar4 donde el suCeto no -uede dar ninguna forma AEC . @ondo de mar).

2<

C5CT.CI65< R5R<CH0CH 923: 1. HG40C5. H: humano real total Kcom-leto( Hd: 3etalle humano real( 9H:: Figura humanoide4 antro-om.rfica irreal4 mitol.gica o de ficci.n( 9Hd:: 3etalle de figura humanoide4 irreal o mitol.gico( 2. 0CI40H 0 Animal real K com-leto( 0d 3etalle animal real 90: Animal irreal com-leto( Aficci.n%mitol.gicoB 90d: 6etalle animal irreal o mitol,ico. 3. 0C0TI4IC5 0t o 0C %Parte interna del cuer-o humano o animal AeHcluye .rganos seHualesB( ;. <.JG0H <3 %#o es-erable Iactos seHualesJ( %.rgano seHual eHterno o interno( APene O YteroB % Fluidos Due derivan del funcionamiento seHual( Asemen4 sangre menstrualB K. V.8.T0H Ve, -$ida vegetal %Frutas( A-ero si el suCeto las significa como comida4 sera om B L. M5TNCIC5 Mot % onformaci.n interna de las -lantas y est! en relaci.n con lo cientfico( O. C0TGR0H.P0 Ca o Cat %#aturale0a en general4 -rece-tos vistos como -aisaCes( %EHcluye $egetal o Neogr!fico( Q. 8.58R0@0 8eo Perce-ci.n de im!genes geogr!ficas4 accidentes geogr!ficos( "a-as lugar Aconocido%desconocidoB R. R5P0 R%

1S. H.RNH6IC5< Herald Perce-ci.n de smbolos de identificaci.n yKo distinci.n( 11. C54I60 Com 8i se -ercibe un obCeto comestible formando -arte de su naturale0a original es $eg( Aman0ana colgando de un !rbolB

2,

12. 4N<C0R0 4sc Perce-ci.n de m!scaras o antifaces4 donde se sugiera tema de ocultamiento( 13. <0C8R. <an, 8e eHcluye sangre asociada a funciones seHuales4 como menstruaci.n( 1;. @G.85 @ue, Perce-ci.n del elemento fuego( 1K. .JPH5<IIC .3%l EH-losiones de origen natural o artificial( .l $ue,o %uede estar o no %resente. 1L. 8.54TTRIC5< 8eom Perce-ci.n de figuras relativas al !mbito de la geometra( 1O. 0M<TR0CT5< 0"s Perce-ci.n de conce-tos abstractos( Incluye estados internos %sicol,icos. 1Q. 0RT. 0rt >bCetos Due re-resentan una obra de arte( 1R. 0R)GIT.CTGR0 0r/ ualDuier obra de arDuitectura( 2S. R.HI8I5<5 Reli, >bCetos relativos al mundo de la religi.n( 21. IC@0CTIH.< In$ I y In$ II >bCetos o ro-as -ro-ios de las -rimeras -ocas de la vida( 8i es un niEo se -uede tabular como H In$antil. In$atil I Aantes o al momento de nacer4 fetoB In$antil II A-ost -arto o -rimeros aEos de la infancia4 chu-ete4 -aEales4 biber.n o mamadera4 Cuguetes4 etcB( 22. R06I58R0@0< Perce-ci.n de radiografas( R3

2/

23. 5MU.T5< >bCetos o cosas no clasificables en las categoras anteriores( 8e asigna un adCetivo -ara -recisar m!s la naturale0a de este obCeto( Piel M obCeto animal uchillo M obCeto f!licoK agresivo K o del hogar(

Ta"ulacin! cm%utos Rorschach. 9os c.m-utos Rorschach nos sirven tambin como fuentes de informaci.n4 aDu tambin debemos usar ciertos c!lculos matem!ticos( En la inter-retaci.n del Rorschach tambin nos im-orta la cuanta4 la cantidad( EC( 8aber cu!ntas globales eHisten( 9os c.m-utos se estiman a ra0 de la tabulaci.n( - Cm%utos Rorschach: 8on estimaciones cuantitativas Due se calculan a -artir de los datos obtenidos en la tabulaci.n; varios de stos son f.rmulas matem!ticas Due nos arroCan resultados numricos Due constituyen fuentes de informaci.n4 en tanto son com-robables con los -romedios estadsticos es-erables -ara cada suCeto( 1. CVmero de res%uestas: Es el -rimero Due im-orta registrar4 se hace sumando las res-uestas del -rotocolo Ares-uestas RorschachB( El rango normal es entre 2= y 7= res-uestas Ala -roducci.n ideoasociativa normalB con un -romedio de 2< ARorschach adolescente adultoB( 9as estimaciones numricas -ueden variar entre un autor y otro( - 0enos de 2D resp estas) 3isminuci.n de la -roductividad4 la cual se torna grave al acercarse a las 1= res-uestas - * mentado) "!s de 7= res-uestas( El aumento se torna anormal o inadecuado si sobre-asa las )< res-uestas( 2. CVmero de determinantes: #o hay un nFmero establecido4 -ero el nFmero es su-erior al nFmero de res-uestas Ao igualesB( El determinante m!s es-erado4 es el determinante IFormaJ4 -ero no es lo Fnico es-erado4 ya Due a -esar de su -redominancia se es-era Due haya4 m!s bien4 una variedad de determinantes( 3. Ti%o y nVmero de schocks: A+uedar -erturbado o schoLeado frente a las l!minasB Hablamos de schocLs: aB uando el -aciente des-liega comentarios IafectivosJ de agrado o recha0o frente a la l!mina( bB ambios abru-tos en el tiem-o de reacci.n( cB ambios abru-tos en el tiem-o -or l!mina( dB 3ificultad -ara elaborar una res-uesta

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eB ambios abru-tos en la calidad formal de las res-uestas( Z 8i -odemos hablar de un sc"oc6 esperable! ste -uede ser en la l!mina 6 A sc"oc6 inicialB( 9os schocLs son fen.menos es-eciales( ;. Res%uestas en lminas de color APorcentaCeB( R9 [( 8e estima dividiendo el total de res-uestas en las l!minas $6664 6R y R4 dividido -or el nFmero de res-uestas( #os dar! un nFmero con decimales Due debemos multi-licar -or 1==( 8e toman las res-uestas de las l!minas $664 6R y R aunDue no utilice el color en sus res-uestas( 9o es-erable es un 7=[4 ya Due son solo 7 de las 1= l!minas4 lo Due Duiere decir Due no ha variado al tener otros estmulos( &otal res-uestas $664 6R4 R &otal de re-uestas M H 1==

K. Ti%o a%erce%tivo: Pretende dar cuenta de la magnitud o -ro-orci.n en la Due se han utili0ado las diferentes !reas de locali0aci.n( NM 3M &otal res-uestas N &otal res-uestas &otal res-uestas 3 &otal res-uestas M H 1== M H 1== M H 1== Z N4 N cortada4 N8 y 8N 8e es-era un rango entre 2< y <=[ Z 8e es-era entre un 7= y /=[ Z #o se es-eran4 -ero de haberlas4 un m!Himo de 1<[ Z 9o mismo Due con 3d4 aunDue se las 3s 8tandard4 tam-oco debiera

3d M &otal res-uestas 3d &otal res-uestas

8M &otal res-uestas 8 M H 1== es-eran &otal res-uestas eHceder el 1<[

8e tomas en cuenta todas las 84 aunDue en sumatoria de todo sea m!s de un 1== [ A -artir de esto sacamos los distintos ti-os a-erce-tivos(

L. Control de im%ulsos: #os interesan las res-uestas de forma( F [ M &otal de F I-urasJ forma &otal res-uestas Z Rango normal M 7= a <=[ F [ EHtenso M &otal F -uras U F det( -rinci-al M H 1== #Fmero de determinantes Z Rango normalM @=[ M H 1== ZRes-uestas eHclusivamente dadas -or la aDu no consideramos las distintas calidades formales(

2@

O. .3amen de realidad: ADu im-ortan la calidad formal4 -ero la -ositiva AFU4 Fo4 FQUB 0. FU [ M &otal F -uras AUB M H 1== Z Rango M 5= a @<[ &otal F -uras % Esto mide: de todas las res-uestas de F -uras4 cu!ntas tienen calidad formal( FU [ extenso M &otal F -uras AUB U &otal F det( Princi-al M H 1== ZRangoM /< al @=[ &otal F -uras U &otal F det( Princi-al %9as res-uestas bien vistas en cuanto a la calidad formal nos sirven -ara ver Du tan bien -ercibe el suCeto( % EHtenso: 8e refiere a Due eHtendemos el c!lculo hacia otros determinantes( M. Res%uestas %o%ulares: AunDue ha sido criticado -or muchos autores4 al considerarlo no muy fidedigno4 ya Due debiera de-ender del nFmero de res-uestas( Po- M #\ de -o-ulares M H 1== #\ de res-uestas Z 8e es-era en un 7=[ de las res-uestas

C. ndice de realidad AEn ingls abreviado R(6(B: Es un esDuema inventado -or 8tefan #eiger4 en una crtica al criterio de las -o-ulares( &om. ) l!minas con res-uestas: III! V! VIII y J. on ello asignamos un -untaCe Due evalFe el grado en Due el suCeto se acerca a la -o-ular( El -untaCe m!Himo -or l!mina es de 2 -untos( % 9 666: 2 Pts( 2 Personas en movimiento4 esto dicho como -rimera res-uesta( 1 Pto( 2 Personas en movimiento4 -ero no dicho como -rimera res-uesta( = Pto( &odo lo dem!s % 9 $: 2 Pts( "ari-osa o murcilago como -rimera res-uesta( 1 Pto( "ari-osa o murcilago4 no como -rimera res-uesta = Pto( &odo lo dem!s % 9 $666: 2 Pts( ualDuier animal en movimiento en los detalles laterales 1 Pto( En caso Due los animales a-are0can como desvitali0ados4 ya sea -or la forma4 o si forman -arte de un escudo = Pto( &odo lo dem!s % 9 R: 2 Pts( Perce-ci.n de toda figura animal en detalle usual como -rimera res-uesta 1 Pto( Perce-ci.n de toda figura animal en detalle usual4 no como -rimera res-uesta = Pto( &odo lo dem!s

7=

Cate,or'as: = a ) -ts: Psic.ticos4 dementes4 niEos o -ersonalidades muy originales4 geniales( ) % < -ts: 9imtrofes , y / -ts: Rango normal4 donde se ubican los neur.ticos 5 -ts: >bsesivos(

% #o se -uede hacer un diagn.stico acabado solo con el ndice de realidad Q. Ti%o vivencial: 8e refiere a de donde se estimula el suCeto4 desde lo interno o desde el ambiente eHterno( " : ] ^ 8umatoria de color _ &otal de movimientos humanos ":] Polo introversivo` ^ Polo eHtroversivo 9o normal es Due estn eDui-arados o levemente aumentados -ara un lado o -ara el otro( 8er! introversivo o eHtroversivo segFn se ve una diferencia marcada entre ambos( Z 9o normal es Due haya un -redominio de -or sobre el resto de los movimientos 6# " : F" U m AFm4 mF4 mB ) : 2 U 1 APro-orci.nB Z 9o normal es Due las res-uestas F du-liDuen a F R =(< F R 1(= R 1(<

R. 4adure emocional. lo humano

1S. 4odulacin a$ectiva. las F 6# F : FU 2 : 1 U = APro-orci.nB

11. 4odulacin a$ectos de%resivos. Z #o es normal Due a-are0can de-resiones4 -ero si a-arecen4 debe haber un -redominio de F V F V : VF U V 12. 4odulacin de la an,ustia. -redominen F? : ?F U ? FL : LF Z 8i a-arece la angustia4 es es-erable Due las F?4 FL y Fc

71

- Fc : cF U c 13. Civel evolutivo 9Relaciones o"#etales: #ivel evolutivo ontenidos H [ ^ "uy im-ortante saber el -orcentaCe de contenido humano ontenidos humanos M H 1== &otal res-uestas Z Es-erable entre un 1= y 2<[

A [ ^ "uy im-ortante el -orcentaCe de animal ontenido animal M H 1== &otal res-uestas H : Hd -arciales H : AHB A : Ad A : AAB Z Es-erable entre un 2= y <<[ Z Es es-erable Due hayan obCetos totales Due obCetos

72

Proyectivas II

77

I.

Ha inter%retacin del Rorschach. +< -. +?mo. E 1nterpretar

Es un -rocedimiento com-leCo Due involucra todo lo concerniente a la situaci.n de evaluaci.n( onsideramos otros elementos clnicos4 adem!s de las res-uestas4 los Due vamos a incluir en el -roceso de inter-retaci.n AEC( 3atos como el llamado telef.nico Due hi0o el -aciente -ara -edir la hora4 como se eH-resaba4 si la -idi. l o no4 etcB( El Rorschach siem-re se inter-reta desde un criterio cualitativo y cuantitativo A#os im-orta cuanto de cada indicador y Du significa el indicadorB( Es-ecialmente los c.m-utos es la matri0 fundamental del an!lisis cuantitativo AEC( En los c.m-utos sabemos el -orcentaCe de N Due us. el -aciente4 esa es una informaci.n cuantitativaB( 8in embargo4 si solo nos Duedamos con los datos cuantitativos4 la informaci.n a la Due accedemos ser! limitada4 y muchas veces insuficiente( El -roceso de inter-retaci.n im-lica integrar ambas visiones A uantitativa y cualitativaB( 9a mirada cualitativa nos -ermite ver el an!lisis del discurso4 de los fen.menos es-eciales y las lneas tem!ticas( * u!nto demoramos en anali0ar un RorschachS( AunDue de-ende de variables4 a-roHimadamente unos )= a )< minutos( 3e-ende de las caractersticas del material y la eH-erticia del evaluador( 8iem-re se debe com-lementar el an!lisis del -rotocolo con la entrevista clnica( Princi%ios $undamentales de la inter%retacin. 1( Un protocolo de respuestas es siempre una estructura compleja, donde la suma de sus partes no es igual al todo. Esto Duiere decir Due la inter-retaci.n siem-re se hace considerando el conCunto de indicadores4 y no sacamos conclusiones a -artir de datos aislados( 9os indicadores de-enden entre si; es una estructura Due se sostiene a si misma desde si misma Ael -rotocolo de res-uestasB( 2( Para poder interpretar necesitamos un marco terico a la base AEC( Psicologa del yo4 Psicologa de las relaciones obCetales4 Freud4 etc(B 7( Siempre se debe considerar el momento vital del sujeto el Due se refiere a: a( Eta-a del desarrollo del evaluado b( +u le est! -asando al suCeto )( La atencin del evaluador se dirige a 2 ocos: a( onducta no verbal A3urante la administraci.nB O Actitud cor-oral O Relaci.n de las l!minas O Relaci.n del evaluador( b( onducta verbal A3iscurso4 res-uestasB

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Ambas deben com-lementarse -ara el an!lisis( !. "n#lisis de la conducta no$verbal. a( Al evaluador le interesar! ver la actitud cor-oral4 es decir4 nos interesa saber todo lo relativo a la -sico%motricidad del -aciente; EC( omo se sienta4 Due gestos reali0a4 si gesticula mucho o -oco4 si es eHclamativo o reservado4 si la mirada establece contacto visual o lo rehuye4 etc( &odo ello tanto en la entrevista del -aciente y tambin en la administraci.n( b( &ambin im-orta ver la relaci.n Due el -aciente establece con las l!minas( EC( &oma o no las l!minas en las manos4 si las gira o siem-re las ve en la misma -osici.n4 si res-eta la distancia ideal con las l!minas4 si intenta deshacerse luego de las l!minas4 si fracasa en dar las res-uestas( c( Relaci.n con el eHaminador: 6nteresan aDu las actitudes emocionales4 comentarios( EC( 8i hace crticas a la situaci.n de test4 si est! reticente a -artici-ar4 si se burla del evaluador4 intenta agradar al evaluador( &odo esto corres-onde al -aciente( El eHaminador eCerce tambin la contratrasferencia; Du es lo Due nos -asa con el -aciente( EC( #os enoCa4 nos aburre4 nos genera mucho inters( ,( %tras conductas: 8i acata la consigna4 si reacciona r!-ido o lento frente a las l!minas4 tiem-o Due dura la administraci.n total( onducta verbal: Res-uestas O tabulaci.n O c.m-utos A8acamos informaci.n cualitativa y cuantitativaB

uantificar el funcionamiento -sicol.gico de un individuo solo -ermite estimar ciertas tendencias generales de su funcionamiento4 y establecer algunas com-araciones con la norma AestadsticaB; sin embargo el an!lisis individual4 el sello de la -ro-ia -ersona se -ierde( Es -or lo anterior Due debemos recurrir a otras herramientas( =s, ema para la interpretacin % Actitud cor-oral 1. ?ond cta no (erbal % Relaci.n a las l!minas % Relaci.n con el eHaminador % >tras conductas 2. ?ond cta (erbal % Res-uesta O tabulaci.n % c.m-utos Ainformaci.n cualitativa y cuantitativaB % Fen.menos es-eciales % An!lisis tem!tico

/( &enmenos especiales) orres-onden a conductas4 gestos o verbali0aciones Due reali0a el suCeto durante la a-licaci.n; no son codificables como la tabulaci.n A-or lo tanto no se obtienen c.m-utosB4 -ero si nos interesa saber cuantos fen.menos es-eciales hay( 8i bien los fen.menos es-eciales nos a-ortan informaci.n cualitativa4

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tambin consideramos en -arte lo cuantitativo(*3e Du informan los fen.menos es-ecialesS 3iversos !mbitos4 cognitivos4 -erce-tual4 afectivo4 mecanismos de defensa4 ansiedades4 conflictos es-ecficos4 rasgos de -ersonalidad4 funcionamiento de las instancias -sDuicas4 etc( Esto Duiere decir Due los fen.menos es-eciales -ueden a-untar a cualDuiera de estos as-ectos Ase van combinandoB( Estos -untos se obtienen tanto de c.m-utos4 fen.menos es-eciales y el an!lisis tem!tico( Un diagnostico bien hecho viene de todas estas fuentes de informaci.n4 aunDue los fen.menos es-eciales ocu-an una -osici.n de -rivilegio4 ya Due muchas veces son definitorios -ara el diagnostico(Para detectar los fen.menos es-eciales el evaluador debe estar atento a cualDuier elemento eHtraEo o anomala del discurso o de la conducta4 -ara eso se reDuiere una habilidad es-ecial4 -ara observar como el suCeto va organi0ando su res-uesta y como trata las l!minas( AunDue la mayora de los fen.menos es-ecial se dan en actitud verbal tambin se dan Aen mucho menor medidaB en la conducta no verbal( En una res-uesta ante una l!mina -uede haber un fen.meno es-ecial o varios fen.menos es-eciales; -ero tambin hay res-uestas Due carecen de fen.menos es-eciales( "n#lisis tem#tico: 8i se reDuiere enriDuecer aun m!s el an!lisis cualitativo del Rorschach4 es necesario anali0ar los contenidos y tem!ticas Due se van recreando; sin embargo4 -ara -oder hacer este an!lisis se reDuiere una teora a la base( Z el fen.meno es-ecial Ires-uesta de com-leCoJ sirve tambin -ara el an!lisis tem!tico( *+u -odemos obtener del an!lisis tem!ticoS 1( 2( 7( )( onocer -untos del desarrollo -sicoseHual onocer el uso de las defensas onocer estilos vinculares y sus ansiedades onocer el grado de integraci.n obCetal Adesde una indiferenciaci.n hasta la diferenciaci.n m!HimaB

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<i,ni$icado de las Hminas

*Es efectivo Due cada l!mina tiene significadoS Esto es controversial4 no todos los autores Due trabaCan el Rorschach adscriben a esto; -ero la mayora dice Due s habra un significado( El c.mo est! configurada la l!mina suscita ciertas res-uestas ARorschach no alcan0. a hablar sobre estoB( &ambin es cierto Due4 -or eCem-lo4 se -uede obtener res-uestas del I-adreJ en diversas l!minas( El an!lisis no descarta Due las tem!ticas a-are0can re-artidas en varias l!minas a la ve0( Hay autores Due le dan un simbolismo a la l!mina y otros Due le dan otro simbolismo( Hay ciertas l!minas en donde hay m!s acuerdo del simbolismo Due en otras( EC( Hay m!s acuerdo en las l!minas 6664 6$4 $ y $66; en las dem!s hay un -oco m!s de discusi.n( 1. Hmina I: Hmina de la identidad Presentaci.n -ersonal: 9o Due se diga de esta l!mina tiene Due ver con las caractersticas del suCeto( A -artir de esta idea se le denomina la l!mina de la identidad; en este caso4 m!s Due -or la configuraci.n misma de la mancha4 est! dado -or ser la -rimera y eDuivale a lo Due seran los -rimeros < minutos en la -sicotera-ia4 los cuales se consideran como los m!s im-ortantes( ADu a-arecen as-ectos m!s -ro-ios del suCeto( El , ien so# incluye muchas veces el , - me pasa4 lo Due contiene elementos relativos al motivo de consulta( Esto se da es-ecialmente cuando se ven -ersonas o animales en alguna acci.n( EC( 8i ve un !ngel4 o un hombre: lo Due le -ase a este ser4 es lo Due seguramente le est! -asando al -aciente AIveo un !ngel Duemarse y eso negro son las ceni0asJB(&ambin -ermite saber sobre como enfrenta situaciones estresantes y Due defensas tiene m!s a la mano( 8e cree Due tambin -uede dar informaci.n sobre la situaci.n transferencial( 2. Hmina II: Hmina de los im%ulsos o de la cul%a"ilidad se3ual "aneCo de los im-ulsos b!sicos: Esta l!mina im-acta a los -acientes4 -or lo Due es comFn el a-arecimiento de schocL; im-acta -or su configuraci.n ya Due contiene el color roCo4 Due es siem-re un estmulo muy desafiante; -ero adem!s este roCo a-arece Cunto a un negro Ao gris oscuroB4 y adem!s toda la 0ona oscura a-arece manchada de roCo( Eso es -erturbador desde el -unto de vista emocional; tambin -rovoca im-acto el es-acio blanco central( Es curiosa -or su forma IamorfaJ( 8e cree Due tiene Due ver con los maneCos de los im-ulsos b!sicos4 libido y agresi.n; es una l!mina Due nos muestra al ello( >felia $!sDue0 nos seEala Due esta l!mina remite a una -regunta * .mo eres en lo m!s ntimoS El como soy en mis -ulsiones m!s fundamentales( Presentarle esta l!mina al suCeto es eDuivalente a estar en medio de una tem-estad4 en una cabaEa Due es sacudida y caen todos los muros y lo Due nos -rotege4 deC!ndonos as de im-roviso4 * .mo Duedo yo des-us de una situaci.n asS 9a res-uesta Due da el suCeto nos muestra como se 7/

recu-era el yo des-us de este vendaval dado -or los im-ulsos( Es la l!mina Due evalFa la cul-abilidad seHual4 ya Due est! manchada Amancha: cul-a4 nuestros -ro-ios errores4 es seHual -orDue hay re-resentantes f!licos y vaginales; ste Fltimo en roCoB( El es-acio en blanco central se cree re-resenta el interior de la muCer( Una Ibuena res-uestaJ refiere a una buena calidad formal y Due su contenido no sea muy inmoderado ADue se aCuste a la normaB( Adem!s es una l!mina muy re-resentativa de la -rofundidad del suCeto( 3. Hmina III: Relaciones inter%ersonales. El estmulo fundamental son 2 suCetos en relaci.n4 adem!s tiene un detalle central inferior y un detalle central su-erior AroCoB Due -ermiten -royectar algFn vnculo( &ambin es muy Ftil -ara ver cosas relativas a la identidad -ersonal( Fodos los test pro#ecti(os tili4an estm los m # ambig os4 lo Due se da -ara Due no se se-a muy bien lo Due hay( 8i tengo clara mi identidad4 ser! muy f!cil estructurar una res-uesta en esta l!mina; si tengo clara m identidad masculina ver hombres4 si es femenina ver muCeres( 9os -roblemas de identidad seHual se dar!n en res-uestas4 -or eCem-lo4 una -ersona -on -echugas y -ene( 9a visi.n de 2 -ersonas de seHos distintos tambin muestra una tendencia homoseHual( #o ver -ersonas es indicativo de conflictos inter-ersonales; algo -asa con la ada-taci.n inter-ersonal4 el ti-o de ada-taci.n lo sacamos de otros contenidos( 8i a-arecen -ersonas hay Due fiCarse en el vnculo Due establecen( El color roCo es siem-re desafiante y tiene Due ver con los im-ulsos en el Rorschach( >er animales: Res-uesta m!s -rimitiva de la identidad4 es algo m!s -ro-io de los niEos( EC( EscarabaCo Aen B4 generalmente tiene connotaciones m!s agresivas( ;. Hmina IV: Hmina Paterna Re-resenta4 en general a la autoridad y -or lo mismo se le vincula con el sF-er yo4 es una lamina donde en -rimer lugar destacan eHtremidades inferiores -rinci-almente sus -ies4 en el fondo es una lamina donde se ve una figura un ser4 humanoide4 animale0ca4 esta figura contiene 2 -ies grandes4 en com-araci.n con el resto de su cuer-o 9os -ies simboli0an el -oder4 adem!s tiene un detalle central -rominente Due de acuerdo a esta figura humanoide4 corres-ondera a su atributo f!lico4 y estos son los as-ectos Due otorgan -oder -ies grandes y falo grande( Adem!s tiene la configuraci.n de Due el eHtremo su-erior4 lo Due seria las eHtremidades su-eriores4 es mas -eDueEo en cuanto al tamaEo y esto facilita y estimula la fantasa de Due uno como es-ectador esta mas abaCo4 -ero esta sensaci.n de estar abaCo ser! mas notoria en -ersonas Due se sienten mas disminuidas frente a la autoridad( $an a tomar con m!s fuer0a esta figura4 la idea de -ers-ectiva Due -uede ser creada -or 2 factores el claro oscuro F? y -or la forma en donde la -ers-ectiva es -or la forma( >tro elemento Due coo-erar! es el color4 el color acrom!tico oscuro4 el color oscuro en Roschach se vincula con lo amena0ante o de-resivo( Uno tendra Due entender las re-uestas como imago interna de la autoridad esencialmente( El como me relaciono con esa imago interna es como tambin me relaciono con la imago eHterna( Esta l!mina refleCa en general4 lo masculino( omo los hombres se relacionan con lo

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masculino y como las muCeres tb4 si alguien no -ercibe al ser humanoide4 re-resenta como ese -adre interno esta re-resentado4 el no ver las botas grandes4 reniega del -oder4 el yo no -uede elaborar la tem!tica frente al -adre4 un fracaso frente a la tem!tica -aternal( !. L#mina '( La realidad o )l#mina de la adaptacin a la realidad* Esto nos -ermite si el suCeto ve4 lo Due la mayora ve4 recha0ar esta l!mina es muy raro( 8uCetos con ciertas -erturbaciones logran ver lo Due la mayora ve4 un ser alado( En general en el Roschach hablamos de seres alados4 estos son aves4 no tanto a -ersonas4 alude a animales( #o -ercibir este ser alado nos hablara de una -erturbaci.n seria4 de la -erce-ci.n de la realidad( uando hablamos de -erturbaci.n seria4 estamos hablando de -sicosis( Es im-ortante Due no es lo mismo Due ac! haya una res-uesta Due es hada a Due hayan dos res-uestas una es hada la otra es murcilago4 lo Due es-eramos es Due se vea el ser alado murcilago4 mari-osa4 -!Caro inde-endientemente de Due a-are0can otras( Entones las -erturbaci.n del sentido de la realidad esta en no -oder -ercibir el -!Caro4 murcilago4 mari-osa mas Due con -ercibir solamente la hada o batman4 -orDue alguien -uede ver otras cosas4 -ero si logra ver lo -o-ular Duiere decir Due esta conectado con la norma4 entonces la verdadera -erturbaci.n cuando no a-arece la res-uesta -o-ular -or ninguna -arte y esto nos remite al la administraci.n al eHamen de limites4 una de las funciones de esto es corroborar si el suCeto ve lo -o-ular 4 *ve usted un murcilagoS 9a realidad de esta lamina esta dada4 -or una -arte -orDue el estimulo es relativamente f!cil de elaborar4 -ero tb el colorido oscuro4 nos contacta con otros as-ecto de la realidad esto Duiere decir nos contacta con los as-ectos mas duros de la realidad( >tra cosa interesante de la realidad son estas -rotuberancias Due -ueden ser4 estas oreCas4 antenas Due en aDuellos suCetos Due est!n mas hi-er%alertas a la realidad le van a llamar mas la atenci.n4 tambin estas re-resentan lo f!lico en general4 y hay algunas -ersonas Due intentan borrarlo sacarlo( Al igual Due en la lamina 6664 donde a-arecen -ersonas y es-eramos Due estas -ersonas conformen el seHo del evaluado4 ac! la res-uesta mas es-erada es murcilago y mari-osa( Es m!s significativo Due el HB diga mari-osa a Due la "C( diga murcilago4 y la significaci.n de estas dos vertientes de contenido4 tiene Due ver con la identidad seHual con la identificaci.n de un rol masculino o femenino( L. Hmina VI: 6e la se3ualidad 9as ra0ones -ara la construcci.n de la lamina , son varias4 uno de los as-ectos mas llamativos es el -rominente detalle f!lico su-erior( Pero la seHualidad femenina tambin est! re-resentada en el detalle inferior es un re-resentante vaginal( >tro elemento Due se suma -ara armar este estimulo seHual 4 es una de las laminas en donde mas se nota el claro oscuro lo Due determina Due ser! relativamente f!cil hacer asociaciones t!ctiles4 esto tiene Due ver con la fabulaci.n de Fc invita a ver esto4 en cualDuiera de sus formas( $emos Due Fc teHtura tiene Due ver con necesidades de afecto y de-endencia -ero tb el claro oscuro sugiere ansiedad4 estos son los com-onentes si los me0clamos serian -arte de la funci.n seHual( "!s all! de la de-endencia4 esta l!mina se -resenta -ara ser -ercibida como un animal muerto o -arte de este animal A-ielB( 9a

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res-uesta -o-ular -iel incluye no solo la sensaci.n t!ctil4 si no D tambin en el fondo remite a la agresi.n -orDue -ara Due all! una -iel4 tiene Due haber una muerte antes( El trasfondo esto tambin incluye agresi.n y las eH-eriencia seHual hm es una eH-eriencia Due integra lo libidinal y lo agresivo( En general4 es dada vuelta -or suCetos Due les molesta el detalle falico4 -or distintas ra0ones se -uede deber esta incomodidad4 varias laminas en general son mas tranDuili0adoras verlas en -osiciones b4 y c( En b4 o de lado4 es una l!mina Due se -resta -ara ver res-uestas de refleCo y en general estas res-uestas se relacionan con com-onentes narcisistas4 y en este caso ser! una seHualidad Due se eCerce desde el narcisismo( Adem!s en el Rorschach es factible ver .rganos seHuales4 y la -resencia de un cierto numero de res-uestas de contenidos seHuales -uede ser de dos ti-os: a( 6ndirectos: es cuando el suCeto utili0a un re-resentante de contenido seHual4 -or eCem-lo la-icera4 canasto( El mas comFn es -elvis( b( 3irecta: decir -ene4 vagina( T estos contenidos directos son es-erables4 en una magnitud limitada4 un 1=[ de res-uestas seHuales ser! normal( Para resumir es es-erable Due a-are0can un cierto numero de contenidos seHuales tanto directos como indirectos y ese numero de contenidos seHuales si es muy marcado4 tenderemos a -ensar Due el suCeto tiene -roblemas con la seHualidad4 -uede ser mas o menos grave( Pero lo Due no se es-era y lo Due nos a-ortara una -atologa grave4 es Due se -erciban actos seHuales4 esto no se es-era4 lo Due no se es-eran son res-uestas de movimiento asociadas a actos seHuales4 -or eCem-lo un -ene -enetrando una vagina4 cuando eso ocurre4 se han roto de manera seria la barreras re-resivas4 y cuando esta ru-tura de la re-resi.n seHual obedece a un funcionamiento -sicotico las res-uestas seHuales adDuieren un mati0 inadecuado4 irreal o falto de l.gica( Por eCem-lo: 2 testculos conversando( O. Hmina VII: 4adre tem%rana de los 3 %rimeros aWos Esta l!mina sugiere la -resencia de figuras femeninas4 -orDue ra0.nS -or el detalle su-erior se -arece a un rostro femenino (Esto tiene Due ver con Due esta lamina es una de la dos laminas maternas( Esta es la madre tem-rana de los 7 -rimeros aEos( *+ue -asa en los 7 -rimeros aEos del desarrollo obCetalS Ac! se -one en Cuego el conflicto de se-araci.n e individuaci.n y sabemos de eso segFn la teora4 logramos elaborar en dicho -roceso -odemos acceder a una identidad del yo sino4 nos Duedamos con re-resentaciones -arciales Arelacionando las laminas con teora >tto Lemberg4 "aler4 -or eCem-lo con la -ersonalidad borderlineB( 9a -ersonalidad tiene Due ver con fiCaciones4 y la no resoluci.n no debe ser( 9a -ersonalidad de-resiva constituye a construcciones neur.ticas4A-orDue han resueltos sus conflictosB la de-resi.n comFnmente esta fiCada en la e-ata oral4 Due es vinculada con la las eta-as del desarrollo -sicoseHual de Freud y las eta-as de "aler Due se relacionan con las -ersonalidades borderline( omFnmente este conflicto -one en Cuego la relaci.n con una madre Due esta ausente y -resente y en ese sentido4 con el sentimiento de abandono o com-aEa( *+u -asa con el individuo Due no a elaborado la eta-a de

)=

se-araci.n e individuaci.nS omFnmente tienden a regresar a la eta-a anterior4 la simbi.tica Alos borderline tienden a regresar y sufren de una de-endencia -atol.gicaB( ?oncl sin de 0ontes: En la l!mina esta -egada abaCo y muy se-arada arriba4 es decir en el mismo estimulo esta integrada la se-araci.n y la simbiosis( Una res-uesta Due se sugiere es la Due hay dos -ersonas Due se est!n mirando -ero Due al mismo tiem-o sus cuer-os est!n girados -ara el otro lado es una res-uesta de harta frecuencia( la mam! Due esta y no esta( Z 9os es-acios en blanco en general son re-resentaciones uterinos o del vientre materno y este es-acio -ermite -royectar cosas en l( 9a risa4 las fiestas4 alegra en general son mecanismos de defensas maniacas4 y si es dada en una l!mina acrom!tica ADue se vincula con as-ectos de-resivosB -odra uno -ensar Due la -ersona tiende negar as-ectos dolorosos de su tem-rana infancia con la madre( 9as -ersonas Due ven niEas chicas4 en general son -ersonas con rasgos infantiles( Q. Hmina VIII: Hos a$ectos en la Trans$erencia A-arece el color4 l!mina Ftil -ara evaluar como se lleva la -ersona con los afectos4 aDu a-arecen colores c!lidos AanaranCadosB y fros Averdosos y a0ulososB no se le -uede encasillar con un significado es-ecifico4 sin embargo seria la l!mina de los afectos en la transferencia y esto es mas factible averiguarlo cuando se a integrado el conce-to animal y en este caso lo Due se diga de los animales4 tiene Due ver con lo Due el suCeto siente en relaci.n al otro( Por eCem-lo: 2 animales subiendo una montaEa4 Due se est!n agarrando de una rama( T esto aludira de la necesidad de-endiente del otro4 el necesitar una mano( 9os movimientos en ascensi.n en general4 daran cuenta de actitudes activas de movili0arse4 -roactivas( En general 9os emblemas y escudos4 los her!ldicos tienen Due ver con necesidades de reconocimiento narcisista( R. Hmina IJ: 4aterna! 0rcaica o @etal 3icen Due es la l!mina menos inestructurada del test y hay una mayor tendencia a la regresi.n4 adem!s tiene uno de los es-acios en blanco mas grande Cunto con la $664 y Due tiene Due ver con el vientre materno y esta in estructuraci.n de la mancha es lo Due conecta con la vivencia de lo indiferenciado( El vientre materno -uede ser un es-acio claro y abierto Ala -arte su-eriorB o bien el vientre materno -uede ser mas oscuro4 amena0ante Adetalle Due tiene oCos de alguien Due esta ah ocultoB( Estar en el vientre es estar almacenado en el vientre en un ambiente gratificante o bien -uede ser amena0ante4 esta l!mina nos conecta con lo bueno y lo malo de c.mo fue estar en la vientre de la mama( 9as -ersonas Due mas se angustian son aDuellas Due han estado eH-uestas a algFn -roblema relativo a la gestaci.n ya sea en su -ro-ia gestaci.n4 o en la gestaci.n de un hiCo( Por lo tanto -ersonas D han tenido -erdida de embara0os4 o riesgo en su -ro-ia gestaci.n sienten mucha angustia( *+u ti-o de res-uestas nos dan cuenta de angustia en esta laminaS: Princi-almente res-uesta Due contengan esDuem!ticas destructivas4 o de deterioro4 algo Duem!ndose4 eH-losiones4 incendios( 9as res-uestas as como aura4 corres-onden a mecanismos de defensa(

)1

1S. Hmina J: 6es%edida! la <e%aracin *+u hago al momento de des-edirme del obCeto4 en este caso del evaluadorS *"e defiendo manacamanete4 o veo una fiesta en Paris4 con fuegos artificialesS 8i yo niego los afectos4 Due me -rovocan las des-edidas una manera es Due esa negaci.n sea una creaci.n maniaca veo una fiesta4 fuegos artificiales la res-uesta mas comFn es4 el fondo marino es la mas comFn4 -ero tb a-arte de la des-edida cuando las res-uestas son mas -o-ulares -ierden la -osibilidad de hacer inter-retaciones individuales4 -or eCem-lo un fondo marino com-uesto -or -iraEas4 o bien -or -eces muertos etc( hay distintas manera de elaborar la res-uesta( Una caracterstica es Due es una l!mina con detalles se-arados y -ermite darle otro sentido( >felia $!sDue0 hace un an!lisis de esta l!mina: 0anc"as grises (con el palo)) Relaci.n entre -adres en relaci.n con los hiCos( ?angre8os o ara$as) Re-resentaci.n materna( 'o ro8o: 6m-ulsos b!sicos4 libido4 -ulsi.n( *4 l central (sost-n)) Re-resenta la -areCa( 5etalle naran8o (" eso de la s erte)) El individuo en relaci.n a su entorno( 8e cree Due esta vinculada con la fantasa Due tiene el suCeto res-eto de si mismo con el entorno4 -or eso esta lamina se refiere a como se relaciona el individuo con su entorno mas cercano4 lo Due ?urt 9eQin defina como el es-acio vital(

)2

Nreas de locali acin: Inter%retacin. N O 3 O 3d % 8 En base al an!lisis de las !reas de locali0aci.n4 -odemos conocer el ti-o a-erce-tivo de un suCeto4 es decir el modo fundamental Due utili0a la -ersona -ara ca-tar -erce-tual y cognitivamente la realidad( Adem!s4 a -artir de este an!lisis -odemos inferir el uso de ciertas defensas o -sico-atologas del -ensamiento( En el an!lisis de ti-o a-erce-tivo o de las locali0aciones4 bien nos im-ortara la calidad formal del determinante( En el an!lisis lo Due im-orta es esto en relaci.n a esto: A(9 N 3 3d 8 3et F% FU

+. Signi icacin de las respuestas globales( , 8on las mas estudiadas son de las Due mas se sabe4 -ero *+u nos dice Due un suCeto use el !rea de locali0aci.n globalS +ue el suCeto es ca-a0 de ca-tar la totalidad y en trminos generales ca-tar la totalidad de la mancha im-lica un alto gasto de energa -sDuica( En este sentido4 este suCeto dis-one m!s energa -sDuica -ara la ca-taci.n de la realidad( Esto -ensando las res-uestas de detalle en general demanda menos energa( 9as distintas -atologas4 reDuieren de un alto o baCo gasto de energa4 entonces esto -odra ser un ndice de Due hay energa -sDuica dis-onible en ese suCeto4 versus otros Due les constara hacer globales donde a lo meCor hay menos energa -sDuica( En varias ocasiones4 aunDue no en todas4 la res-uesta global refleCa Due el suCeto a hecho un acto de abstracci.n ya Due a ordenado las -artes de la mancha4 en una sola idea( Hay algunas l!minas donde es mas es-erable hacer una global4 Due l!mina es mas sencillo4 si hablamos en trminos de energa -sDuica en estas l!minas se reDuiere menos esfuer0o -ara lograr una global( 9as re-uestas -o-ulares son en general son globales4 ser alado4 figura antro-om.rfica ser alado4 -iel Due surgen con relativa facilidad( 9aminas 646$4$4$6 En cambio en las laminas 66466646R4 aDu hacer globales im-lica mas esfuer0o cognitivo( omo tenemos Due entender esto -or el lado de Due alguien logra buenas globales en estas laminas esto es un mayor ndice de riDue0a -erce-tual y cognitiva4 una buena global4 es Due tiene buena calidad formal( &ambin -odramos decir Due tiene mayor energa dis-onible -ara la ca-taci.n de la realidad( EHisten distintas N y consideraremos distintas variables: a( alidad formal:

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Buena calidad formal AU( QU( oB: Habla de buena inteligencia te.rica4 tambin muy -osiblemente de un adecuado sentido l.gico4 tb buena ca-acidad de abstracci.n4 ca-acidad de organi0ar la realidad y en muchos casos tb4 Due el suCeto utili0a el mecanismo de defensivo de la intelectuali0aci.n "ala calidad formal A %4 Q%4 v4 sB: El suCeto a armado una totalidad sin considerar el aCuste a las caractersticas de la mancha y esto -uede ser dficit intelectual4 las -ersonas con deficiencia intelectual fracasan en armar buenas globales4 tambin se -uede des-render de una global mala4 es Due el suCeto -osee baCa ca-acidad de -lanificaci.n de la realidad( Hablamos de mala -lanificaci.n -orDue no es ca-a0 de organi0ar las -artes y eso se traduce en la vida de un individuo( Por eCem-lo no -oder -lanificar como va estudiar -ara el eHamen de grado( Por lo tanto -or eso decimos Due la N4 nos dan cuenta de -roblemas de la -lanificaci.n( A veces es seEal de angustia esto es-ecialmente si es global vaga( uando estamos angustiados estamos con dificultad de ver la totalidad( Hacer una global y no hacerla tiene Due ver con enfrentarse a cuestiones( si esta asociado a la calidad formal O o s-oiled nos -uede indicar -ensamiento -sic.tico(

". Proceso de construccin de la ,lo"al: =8emplos de lamina 1G) esta es la llama de libertad en toda la mancha (8egundo eCem-lo: esto es una co-a de helado del co-elia de frutilla4 -istacho4 naranCa4 una galleta( *+ue diferencia hay entre las 2S( on esto se -ude decir Due hay distintas maneras de armar una global y hay distintas globales4 es decir Due -uedo considerar la calidad formal y tambin el -roceso de construcci.n de la global( ".1 Hlobal impresionista tambi-n llamada 3int-tica : 8e arma como -rimera im-resi.n4 se arma al -rimer gol-e de vista4 adem!s se remarca fundamentalmente el contorno de la mancha o la estructura en general4 se -ercibe una im-resi.n global sin dar mayor im-ortancia al an!lisis de las -artes( Es factible aunDue no es un reDuisito4 a Due se asocie a tiem-os de reacci.n breves4 nos im-resiona como m!s im-resionista( ECem-lo: IAhh esto es como un bicho volador en toda la manchaa *En Due se -areceS a un bicho volador4 es como si tuviera alas -arece como a cada ladoJ( El suCeto ca-ta la globalidad se a generado una im-resi.n a -artir de esto4 -ero en el interrogatorio nos damos cuenta Due no ha hecho un adecuado an!lisis de las -artes4 -or lo mismo generalmente se refieren a conce-tos generales4 como -or eCem-lo bicho4 -!Caro sin es-ecificar mucho(Esto tiene Due ver con actitudes Due a veces escuchamos en las -ersonas4 lo vi y me cayo mal4 tambin lo -odemos analogar a las -ersonas hacen an!lisis globales Due no distingue matices4 son como im-resiones emocionales sobre las cosas( Este ti-o de globales no im-lica un gran esfuer0o -erce-tivo y -ueden dar cuenta de actitudes voraces hacia la realidad4 Duerer abarcarlo todo r!-idamente( 8i este ti-o de globales es buena calidad formal im-resionista nos hablara de una inteligencia -romedio y de cierta su-erficialidad del -ensamiento4 -ro-ia de Duien

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se Dueda con una idea general de las cosas y en cambio la calidad es negativa nos dir! Due el suCeto accede a conclusiones erradas sobre las cosas ya Due no las a anali0ado -reviamente( 9as globales im-resionistas en general corres-onderan a -ersonas m!s im-ulsivas con caracteres histricos Aen todas sus vertientesB( b(2 H *naltica) inteligencia normal! promedio( Es todo lo inverso4 todo lo contrario( El suCeto llega a conformar la global en base a un an!lisis m!s eHhaustivo( ECem-lo: 9amina $4 veo unas garras4 -atas4 antenas4 alas entonces es un murcilago4 el suCeto ha dado nfasis al an!lisis de sus -artes -ara llegar a una idea( 3e buena calidad formal: -uede ser un ndice de mucha inteligencia4 si la calidad formal es m!s negativa: -odemos decir Due eHistiran fallas en el an!lisis y sntesis(

Fen.menos es-eciales:

?ombinatoria! 3im ltanea # 3 cesi(a) En las combinatorias4 el suCeto a logrado combinar los distintos elementos de la mancha a logrado su an!lisis4 y Due sea simultaneo4 y sucesivo tiene Due ver con la ra-ide0 Due se a llegado a la sntesis( 8i son de buena calidad formal indudablemente nos habla de inteligencia4 de buena ca-acidad intelectual4 este fen.meno es-ecial nos esta diciendo al evaluador fCese como arma su global su -aciente( Este fen.meno ya lo haba aislado Herman Roschach( EC: 9!mina 6 I3os !ngeles Curando ante un altarJ Asimult!neaB( 9!mina $666 I3os osos( En el medio se -uede ver una montaEa( 9os animales -arece Due suben a ellaJ AsucesivaB ".3 H 3incr-tica( $iene este adCetivo del sincretismo del -ensamiento4 estos son malas en general4 mal funcionamiento cognitivo( El suCeto a usado la globalidad de la mancha -ara -ercibir conce-tos gruesos4 vagos y -obremente armados4 generalidades difusas( Neneralmente la calidad formal del determinante es vaga o negativa A%B( Por eCem-lo de la lamina $6 aDu veo humo en toda la mancha( $eo una mancha de -etr.leo4 veo un -eda0o de tierra( +ue tiene en comFn estos eCem-los4 esDue el suCeto utili0a una -recisi.n muy vaga sin mucha forma4 obCetos Due -ueden tener cualDuier forma( Neneralmente estas4 hablan de un -ensamiento -rimitivo4 limitado4 confuso4 infantil4 -ro-io de Duienes intentan organi0ar mentalmente la realidad sin lograrlo ya Due el a-arato cognitivo carece de ca-acidad de reali0aci.n( El cuado -sico-atol.gico mas comFnmente asociado a este ti-o de global son los daEos org!nicos4 o las deficiencias intelectuales4 algo mas benigno4 la -resencia de intensas angustias( *sociada a espacio en blanco (3)) N8 I$eo una mascara con sus oCos4 bocaJ( 6m-lica una gran voracidad4 no deCan nada afuera4 los es-acios en blanco se asocia a o-osicionismo( 9as de buena calidad formal: hablan en general de inteligencia y fleHibilidad del -ensamiento4 ca-acidad de defender las -ro-ias ideas4 un saludable de o-osicionismo( 9as de mala calidad formal: hablan de un o-osicionismo sin fundamento4 es decir de -ersonas Due critican -ara deshacerse de su agresi.n no -ara construir( Esto es m!s -ro-io de los C.venes de todo aDuel

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Due se o-one sin fundamento( uando es vaga o 8-oiled tenemos un a-artamiento de la realidad -osible funcionamiento -sicotico4 esDui0ofrnico( Por eCem-lo 9amina 6 una bicicleta donde los es-acio en blancos son sus ruedas( Un intestino -erforado( b(< H cortada: A la global Due se le saca una -arte nfima4 lo Due -uede corres-onder a un detalle inusual y Duienes son los Due utili0an estoS4 los obsesivos4 los -esados4 los crticos( 9os -esados en el sentido Due siem-re hay gente Due ven lo malo4 lo Due no corres-onde4 el vaso medio vaci. en ve0 del lleno( Por Due -onerse tan eHigentes con la realidad( 9os obsesivos tienen a ser mas crticos4 es una critica -edante( 3entro de las N cortadas hay Due ver Due detalle se a deCado fuera muestra as-ectos conflictuales del individuo( $eo todo menos esto4 lamina $6 AdeCa afuera detalle falico % Fen.meno es-ecial: Estu-or a los smbolos seHualesB

Fen.meno es-ecial: ?onfab lacin (5H) ligada a las globales) 3N4 es -orDue eHiste una construcci.n Due va del detalle a la global( El suCeto a -ercibido un detalle comFnmente bien -ercibido y a -artir de este a concluido una -erce-ci.n global Due como tal AtotalidadB4 -uede estar bien o mal -ercibida( Hablamos de confabulaci.n mayormente cuando esta -erce-ci.n total a sido negativa( Por eCem-lo de confabulaci.n -ositiva 9amina $6: *Due ve ahS4 un gato4 *-orDueS -or los bigotes( Es decir4 el suCeto ha -artido visto un detalle fundamental4 -ara Due des-us haya generali0ado el todo diciendo Due es un gato4 y esta confabulaci.n esta bien vista en general4 con buena calidad formal( El an!lisis se centra en los bigotes y no en el resto( ECem-lo de confabulaci.n negativa 9amina 6: veo mucha gente en un recital a-laudiendo( *-orDueS PorDue hay dos manos levantadas( El suCeto a -ercibido las dos manos bien hecho4 -ero a generali0ado un todo Due se -ierde la -erce-ci.n( 8i bien el conce-to de confabulaci.n es valido -ara ambos casos4 la confabulaci.n -atol.gica es la segunda4 y es la Due mas comFnmente los autores llaman confabulaci.n y en general Alas dosB hablan de un estilo de -ensamiento inductivo4 es decir -ro-io de -ersonas Due de eH-eriencias -untuales es-ecificas deducen cosas mas generales( 8i la calidad es -ositiva esto es ndice de inteligencia4 sin embargo lo mas comFn es Due la calidad formal sea negativa y habla en general de alteraciones serias del -ensamiento4 -sicoticas( Pensamiento omni-otente4 im-ulsividad4 tendencia a mentir4 caer en inferencias aleCadas de la realidad( y esto ultimo -ensado en los -aranoides4 de un detalle bien -ercibido doy una conclusi.n mal -ercibida( Por lo tanto el -ensamiento confabulatorio estara a la base las ideaciones -aranoicas4 cuando son de mala calidad formal( &ambin estos seria seEal de tendencia a la actuaci.n4 un eCem-lo de ello los -sic.-atas4 los borderlines mas graves( 9a actuaci.n .sea llevar a cabo una idea( En general son -erturbaciones del -ensamiento m!s o menos graves( 2. -espuestas de .etalle Usual(

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Neneralmente la -erce-ci.n de detalle usual la asociamos con la ca-acidad de -ercibir lo inmediato4 lo obvio4 lo sencillo4 lo -r!ctico y lo concreto( 8i la calidad formal es buena4 nos hablara de una buena ca-acidad de inteligencia -r!ctica4 buen sentido comFn y una buena ca-acidad de an!lisis( 8i la calidad formal es negativa4 nos habla de dificultad -ara relacionarse con as-ectos m!s -r!cticos de la realidad4 mala ca-acidad de an!lisis o de an!lisis inadecuado y dificultad -ara com-artir -untos de vistas comunes consensuales( >tro as-ecto4 es Due de-endiente de la calidad formal4 8u cantidad su -ro-orci.n en como se -resenta( Un )=%/=[ es el rango es-erado4 -or lo tanto un aumento4 nos habla de suCetos detallistas Due se Duedan en los as-ectos -arciales de la realidad4 sin -oder ca-tar el sentido general de esta4 esto ultimo4 se relacionan si se asocia a la disminuci.n de globales( 5ismin cin de las resp estas de detalle: Una -ersona Due tiene -oco detalles4 es una -ersona Due tiene dificultad de enfrentar las situaciones concretas y cotidianas( uando esta disminuci.n se acom-aEa de un aumento globales -ositivas se tratara de un suCeto demasiado te.rico( Esta combinaci.n -ocas 3 acom-aEado de buenas N4 la -odran dar -ersonas Due son sF-er inteligentes4 -ero Due no son ca-aces de cambiar una am-olleta( 9as inteligencia mas te.rica estar! m!s ligada a las N y la inteligencia mas -ractica ligada con los detalles4 -ero obviamente ser! una inteligencia -ractica si ese detalle esta bien -ercibido( En muchos casos graves de a-artamiento de la realidad4 en la -sicosis4 -ueden a tender a desa-arecer los detalles usuales en seEal de Due se a -erdido el sentido comFn4 el tino( Una buena -ro-orci.n de detalles usuales y con buena calidad formal es indicativo de buen sentido de realidad sin embargo Aesto se cum-le en ausencia de otros indicadores Due digan lo contrarioB( Fen.meno Es-ecial: 5etalle Aligofr-nico (relacionado al detalle)) Fue descubierto -or Roschach en sus inicios en 1@2=4 y -ensaba Due este fen.meno le ocurra a -ersonas con deficiencia intelectual4 sin embargo con el tiem-o se a llegado a com-robar Due no necesariamente se debe a falta de inteligencia4 en este fen.meno comFnmente es referido a res-uesta mas comunes mas -o-ulares( 8e -ercibe solo un detalle de la res-uesta -o-ular( onsiste en -ercibir en res-uestas -o-ulares o habituales -artes humanas o animales en lugar de la re-uesta humana o animal com-leta4 9!mina 666: es decir en ve0 de decir dos -ersonas4 el suCeto dice veo dos cabe0as de -ersonas( Puede ser dos -iernas4 generalmente esto ocurre en contenido animal o humano( 9amina 6 detalle oligofrnico en animal: veo las alas de un murcilago4 y no ve el murcilago com-leto( >tra -osibilidad se asociara a angustia intensa4 se le ve enfobico4 -ero tambin ocurre en -ersonas Due tienen conflictos con ciertas -artes cor-orales( Por eCem-lo: soy cabe0.n4 tengo un trauma y en la 9amina 666 diga 2 cabe0as de -ersonas( ;. 5d! 5etalle 1n s al)

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RefleCara una -erce-ci.n hi-er%detallista4 minuciosa -ro-io de Duienes se fiCan en los as-ectos mas insignificantes de la realidad4 -ersonas Due re-aran en lo irrelevante en ve0 de lo im-ortante4 sin embargo estas ultimas afirmaciones se relacionan con un aumento de los detalles inusuales4 1<[ es el rango normal4 si una -ersona esta dentro de esto4 es Due es bien agudo su -erce-ci.n sin Due esto signifiDue algo -atol.gico( Asociamos a los detalles inusuales la -erce-ci.n de -ersonalidades obsesivas o -aranoides4 ya Due ambos tienen en comFn4 el estar atentos a as-ectos de la realidad Due -or lo general -asan desa-ercibidos -ara la mayora de las -ersonas( Una segunda idea4 es Due dice relaci.n con Due tb muchas veces se dan cuenta de tendencias evitativas4 la significaci.n de un mecanismo defensivo( En l!mina $6: veo una cara en un detalle enano( 8e ve Due no Duiere hablar4 y tb no Duerer relacionarse con otros as-ectos de la laminas4 si yo le tengo -avor al falo Due meCor Due arrancar a un detalle muy nfimo y esta seria otra manera de entender4 es-ecialmente uno tendra Due entender esto4 cuando el suCeto tenga un estilo a-erce-tivo cargado al 3d4 sino Due su estilo a-erce-tivo de global4 a detalle usual y de re-ente llega a una lamina es-ecifica4 ocurre un 3d cuando ocurre como fen.menos aislado nos sugiere mas Due tiene este car!cter defensivo( Alo evitativo4 Duerer negar4 re-rimirB( "uchas veces la defensa misma se des-rende del contenido mismo m!s Due del !rea de locali0aci.n( uando la calidad formal es -ositiva: nos habla de agude0a -erce-tual y ca-acidad analtica -ositiva( 8i la calidad formal es negativa -uede estar hablando de una -reocu-aci.n -atol.gica -or as-ectos mnimos de la realidad( Para EHner4 es una estrategia defensiva utili0a -eDueEos -eda0os de la lamina4 no conectarse con el todo 8i esto ocurre en la -rimera o -rimeras laminas eHclusivamente -odra ser ndice de cautela; 5de) Este es el Due mas vinculamos con el tema de la evitaci.n4 -uede dar cuenta con no Duiere vincularse demasiado Duerer hacerse a un lado4 no com-rometerse mucho con el obCeto y si es de calidad es negativa -odra dar cuenta de una vinculaci.n esDui0oide( 5di) #os habla de una vinculaci.n ansiosa con el obCeto4 Due en el -lano de las relaciones inter-ersonales -odr! significar Due el suCeto busca resguardo en las relaciones o vinculaciones simbi.ticas4 -ersonas Due buscan -rotecci.n en los vnculos( 9amina $6: aDu al medio veo un coagulo4 es como Due me Duiero refugiar4 es eDuivalente a cuando me Duiero sentar al medio de la gente(

5dr) RefleCa el -ensamiento eHcntrico y rebuscado4 -unto de vista -eculiar si se asocia a es-acio en blanco4 hablara de hostilidad y o-osicionismo( 8i la calidad formal es -ositiva: agude0a -erce-tiva4 originalidad de -ensamiento creatividad( alidad formal negativa: eHtravagancia y aleCamiento de la realidad(

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Fen.menos Es-eciales relacionados a 3d: - 0o(imiento Ilein ) onsiste en -ercibir un movimiento humano o animal en -eDueEsimos detalles( Por eCem-lo 9amina $66: detalle arriba su-erior4 -ersonas conversando4 etc( 8u significado no es claro del todo4 en general se estudia su significaci.n cuando este movimiento tiene mala calidad formal y estos conce-tos sugieren nFcleos -aranoides4 -ersecutorios Due est!n muy enDuistados en la -ersonalidad( - Pic6ing) Percibir -eDueEos detalles Due sobresalen de las l!minas y referirse a ellos4 sim-lemente como Due algo sobresale( Una mala res-uesta evidencia deterioro cognitivo( Es decir se asocia generalmente a daEo org!nico cerebral Aesto se cum-le generalmente acom-aEado del fen.meno de la -erseveracionB( C. 9esp esta de =spacio en Jlanco) &iene Due ver con actitudes o-osicionistas y agresivas4 *PorDue o-osicionismoS4 PorDue nosotros le hemos dado la instrucci.n al -aciente Due -erciba las manchas4 -or lo tanto si l -ercibe la no mancha esta haciendo lo contrario4 sin embargo en el o-osisionismo no necesariamente es algo negativo4 desada-tativo( A de entenderse cuando voy a com-etir reDuiero contar con algo de agresividad( Por lo mismo las res-uesta en blanco son m!s es-erables en adolescentes y tb -ueden haber cuadros -atol.gicos asociados4 -or eCem-lo rasgos antisociales4 -ersonas agresivas en general( Algo Due es fundamental4 la calidad es muy im-ortante -ara saber todas estas cosas4 las res-uestas de es-acio en blanco con buena calidad formal4 y el -orcentaCe Due se -resenta es del 1<[4 esto -uede ser ndice de una cierta terDuedad Ftil -ara defender la -ro-ia o-ini.n( Habla -or tanto de autoafirmaci.n4 necesidad de autonoma4 sentido critico4 -erseverancia4 en el sentido de Due -ara lograr ciertas metas hay Due ir combatiendo ciertos obst!culos( Percibir una cantidad normal4 nos habla de un saludable em-uCe( En trminos intelectuales4 nos hablara de un buen nivel intelectual4 -ero es-ecialmente un -ensamiento fleHible en el sentido de -oder ca-tar distintos -untos de vista y -ara hacer buenas res-uestas en blanco hay Due tener cierta agude0a4 destre0a intelectuales( "ala calidad formal: nos habla de actitudes negativitas y agresivas de ndoles mas -atol.gicos4 el suCeto se obstina en o-onerse -ero4 esto em-obrece su sano Cuicio( Es decir cuando el suCeto se o-one eHtremamente -ierde la obCetividad de los hechos Por eCem-lo: una -ersona fan!tica( Un aumento de res-uestas de es-acio en blanco con mala calidad formal Am!s de un 1<[B habra de un incremento de todos estos as-ectos ya mencionados( - 9esp estas 3H) 8 circundante4 consiste deCar todo el blanco Due rodea la mancha -ara hacer una res-uesta( Esta es una isla rodeada -or el mar( Esto nos habla de una -erdida de limites del yo4 y cuando esto ocurre en la -rimera -atologa Due -ensamos es -sicosis4 sin embargo tenemos Due tomar en cuenta la calidad formal (-or Due si es buena la calidad formal no necesariamente ser! -sicosis4 de todas formas lo Due se conserva es Due se hace difcil establecer limites con la realidad4 entonces -or eCem-lo la res-uesta de la 9amina

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$66: frente a la madre se -ierden los limites( Ahora si tiene calidad formal -ositiva4 nos Duedaremos con eso4 si la calidad formal es negativa se -ierde toda obCetividad en relaci.n con el vinculo( 3esde el -unto de vista del o-osicionismo4 nos hablara de -ersonas Due como -rimera reacci.n se o-onen y solo en un segundo momento elabora algunos argumentos Due CustifiDuen su -osici.n( 8e asocia -or lo mismo a rasgos m!s desconfiados y agresivos( En trminos simb.licos4 los es-acios en blanco re-resentan en el Roschach a lo materno y lo femenino4 sobre todo los es-acios c.ncavos son re-resentantes de los genitales femeninos( Fen.menos Es-eciales: 1- @ sin @ig ra # @ondo) se -roduce cuando la res-uesta se han unido en un mismo -lano los es-acios en blanco y la mancha( Por eCem-lo 9amina 6: "ari-osa con -intas blancas( El significado de este fen.meno de-ende de la calidad formal si es -ositiva o negativa( uando es -ositiva4 habla de inteligencia4 imaginaci.n4 creatividad( "ala calidad formal: -erce-ci.n aleCada de la realidad4 en muchos casos ndice de -sicosis( 2- 1n(ersin! @ig ra # @ondo) Es cuando el blanco es tomado como figura y la mancha es el fondo( 9amina 66: un avi.n surcando el cielo oscuro4 se refiere a Due el avi.n esta en -rimer -lano y la mancha es otra cosa( En cambio en el eCem-lo anterior4 las manchas blancas formaban -arte del obCeto Due tambin esta configurado -or la mancha negra4 todo forma -arte de la misma Nestalt( En el segundo caso4 el blanco se utili0a -ara una Nestalt y la mancha -ara otra Nestalt( 9a inversi.n4 es un ndice mas claro de o-osicionismo4 -ero si son bien -ercibidos -ueden dar cuenta de gran riDue0a -erce-tiva( ;- 3c"oc6 al Jlanco o al *g 8ero: *como lo detectamosS4 -orDue el suCeto -resenta un 8chocL frente al blanco4 y un 8chocL son comentarios de agrado y desagrado frente a la lamina( Es decir lamina 6: veo un -!Caro4 -ero esto me com-lica talve0 lo -intara negro -ara Due estuviera negro( A manifestado incomodidad frente al blanco y si esto ocurre4 en general Due esto nos informa Due eHisten conflictos y lucha con la seHualidad femenina4 -or lo tanto cuando a-arece este 8chocL es im-ortante considerar el seHo del evaluado4 si es hombre nos hablara de un recha0o a la muCer4 Due -uede ir desde frente a una inDuietud de una muCer4 o -uede ser el recha0o homoseHual mas -otente4 mas definitorio( 8i es muCer tendramos Due entenderlo como un recha0o hacia su -ro-io as-ecto femenino indica algo -ro-io como es el maternaCe(*+ue ti-o de muCeres -odran tener 8chocL al blancoS "uCeres Due tengan cierta identificaci.n m!s masculinas o muCeres Due tienen -roblemas de fertilidad(

9os 3eterminantes

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En general -odemos ver estas funciones Estados afectivos4 funci.n de yo4 control de los im-ulsos 1. @orma (@) a( uando usamos la forma como determinante4 nos estamos remitiendo al yo Acomo instancia -sDuicaB( 9a misma consigna del test4 a Due se -uede -arecer4 dicta im-lcitamente la instrucci.n de Due debe d!rsele forma al estimulo -or lo mismo4 es el determinante Due mas es-eramos( 9a orden va directamente al yo4 el Due a travs de sus distintas funciones -odr! elaborar o no la mancha( Este -roceso de elaboraci.n de la mancha4 im-lica un esfuer0o de control racional de la misma( Un -rimer as-ecto Due dan cuenta de una res-uesta de forma4 son los as-ectos defensivos com-uestos -or el yo( Es decir si el yo es ca-a0 de armar cognitivimanete un estimulo4 esta eCerciendo la funci.n defensiva y el eCercicio de esta -ermite Due el yo recono0ca concientemente al obCeto(

8i la defensa utili0ada a sido eHitosa o no4 lo sabremos a -artir de la calidad formal( Buena calidad formal es eHitosa4 mala calidad formal no eHitosa( El ti-o de defensa utili0ada lo -odremos inferir a -artir del contenido( ECem-lo 9amina 6$: re-resentaci.n de un dios egi-cio4 la defensa va -or la lnea de la ideali0aci.n o la omni-otencia4 el contenido me ayuda a saber cual es la defensa4 la calidad formal me ayudara a ver si esa defensa es eHitosa o no( 8in embargo eHiste un -rinci-io muy im-ortante del determinante forma y se refiere al lugar de la forma .sea cuando es un determinante -rinci-al4 secundario o ausente( uando la F a-arece en -rimer lugar4 nos habla de Due hay un mayor reconocimiento conciente de lo Due esta al lado( AF 4 Due en este caso es afectoB4 si a-arece en segundo lugar; nos habla un menor reconocimiento y control de ese acom-aEante A F4 afectoB( T el tercer lugar no esta eCerciendo4 su -artici-aci.n es casi nula(A B( Es im-ortante4 ver la -artici-aci.n de la F4 nos habla del nivel de conciencia Due nos habla del otro determinante4 el nivel de conciencia tiene Due ver con la -arte defensiva( b( =xamen de 9ealidad: se relaciona con la ca-acidad de distinguir los estmulos Due -rovienen desde el mundo interno vKs los -rovenientes del mundo eHternos y la res-uesta de forma con buena calidad formal4 re-resentan el Hito del eHamen de realidad( Re-resentan tambin estas res-uestas de forma con buena calidad formal4 el -rinci-io del -lacer logra ser re-rimido en -ro de la ada-taci.n( c( @ nciones ?ogniti(as b!sicas: Atenci.n4 -erce-ci.n4 memoria( Una buena res-uesta de forma4 nos informa tambin de Due el suCeto esta -udiendo eCercer adecuadamente dichas funciones4 es decir esta alerta y concentrado a los estmulos4 los -ercibe con obCetividad y logra escoger dentro de un gru-o de huellas "nmicas aDuello Due se aCusta mas a la forma de la mancha(

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d( 0ane8o # control de imp lsos: es-eramos un cierto numero mnimo de res-uestas de forma en el -rotocolo4 y Due oCal! Due estas tengan buena calidad formal4 esto ser! indicativo de control racional de los mismos Aesto tiene relaci.n con c.m-utos de control de im-ulsosB( e( 'as capacidades intelect ales pero especficamente las resp estas de forma bien (istas( En resumen4 dar un nFmero es-erable de res-uestas de forma y si son las bien vistas4 nos informar de una serie de funciones yoicas4 sin embargo -ercibir solo formas en el -rotocolo no es un indicador saludable( Ta Due eso im-lica deCar fuera otro determinante Acolor4 claro oscuro4 movimientoB y cuando esto ocurre4 -ensaremos en dos grandes -osibilidades o en una disociaci.n del -ensamiento o en un eHceso de re-resi.n(Ael suCeto esta muy defendido en conCunto con el control racionalB J enas calidades @ormales (KL! A! L)) en general nos dar!n cuenta de un aCuste a la realidad4 sin embrago la U Acalidad formalB hablara de un aCuste -roveniente de un eHcelente funcionamiento cognitivo lo Due incluye ser muy inteligente( 9a calidad formal >4 nos habla tb de un aCuste -ero mas ligado a una necesidad de hacer causa comFn con la norma( 6ntelectualmente habla de un nivel -romedio( alidad formal PU4 nos habla de un aCuste -ero con cierta fragilidad del funcionamiento( ?alidad @ormal (@K-! - !>! 3) negati(as) nos habla de una -erdida en la obCetividad en la a-reciaci.n de la realidad( 9as de calidad formal P%4 en general4 nos informan de alteraciones moderadas del sentido de la realidad( 9as de calidad formal $agas4 nos hablan de un -roblema intelectual cognitivo o bien es Due la -erce-ci.n obCetiva de la realidad esta disminuida -or la -resencia de angustia4 si hay angustia Duiere decir Due las defensas tam-oco est!n funcionando bien( alidad formal O y 8-oiled4 nos hablan de confusi.n entre fantasa y realidad y de un fracaso -sicotico en la -rueba de realidad( A-eDueEa distinci.n entre O y s-oiled esta -eDueEa diferencia 4 es Due la 8-oiled refleCa el desmononamiento yoico el derrumbamiento defensivo4 somos testigos de este derrumbamiento(B 2. 0o(imiento) (9elacin con P lsin) 9epresenta a las f er4as internas! los estm los internos # para la teora psicoanaltica! lo esencial son las p lsiones( 9a -ulsi.n es una fuer0a Due est!n continuamente -uCando intentando gratificarse y hay b!sicamente dos grandes maneras de c.mo estas se eH-resan: a( onductas y sus motivaciones4 b% Fantasas Aentendiendo esta como la re-resentaci.n mental de estos im-ulsos internosB(

&raducen los movimientos o actitudes Due surgen de la vida intra-iDuica y muchas veces refleCan lo Due deseamos hacer y no -odemos4 refleCan nuestros deseos mas -rofundos4 nuestros secretos4 as como tb nuestros temores( 8e cree Due muchos de los deseos o creencias Due no -odemos concretar se transforman Asin saber concientementeB en

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movimientos( =xner: Roschista contem-or!neo4 evalu. con el test4 a -ersonas Due estaban en situaci.n de inmovilidad o de -rivaci.n de movimiento4 donde -rinci-almente son -ersonas -rivadas de libertad4 -resos y corrobor. en esta muestra4 la cantidad de movimientos aunDue es-ecialmente animales4 aumento considerablemente4 es decir lo Due no -odan hacer se traduce en res-uestas de movimiento( Ahora no nos tenemos Due Duedar solo con esto4 si no Due tambin a veces algunas res-uestas de movimiento traducen -atrones de com-ortamiento habituales de los suCetos( 9epresentan trasformaciones simblicas de lo p lsional. 2os informan desde el polo interno de la (i(encia! el a toconcepto! los conflictos! moti(aciones.

Este indicador del ti-o vivencial de los c.m-utos " : 4 cuando hablamos con la introversi.n tiene Due ver desde donde se estimula el suCeto4 desde su mundo interno con sus motivaciones4 o mas desde afuera4 y l.gicamente los movimientos aumentan en las -ersonas Due est!n mas estimulado desde adentro4 como es el caso de los obsesivos 4 -or el contrario tienden a desa-arecer las res-uestas de movimiento cuando hay menos ca-acidad intelectual ya Due carecen de creatividad e imaginaci.n( Una idea general es Due en movimientos humanos eHistira un mayor nivel evolutivo Aim-ulsos mas sublimadosB y los movimientos inanimados un menos nivel evolutivo Aim-ulsos menos sublimadosB con esto se -uede decir es Due hay ciertos im-ulsos Due est!n mucho mas en el incc y otros Due est!n mas ada-tados a la -ersonalidad4 -or eCem-lo el im-ulso de destruir a mis -adres a travs de la agresi.n fantaseada4 tendra Due estar mas en lo -rofundo( "atar a mi madre4 matar a mi -adre4 relacionarme seHualmente con ellos4 mis im-ulsos homoseHuales o biseHuales((( son mas -ro-ios de las -rimeras eta-as del desarrollo Due debieran -ara -oder evolucionar Duedar en ca-as mas ocultas4 -or lo tanto en trminos generales los movimientos humanos nos hablan de meCores im-ulsos Due los im-ulsos asociados a los movimientos inanimados4 son mas com-atibles con la vida mas adulta( Es normal Due los niEos Due -resenten res-uestas de m.v( inanimados y animales4 a medida Due va creciendo habr! un meCor maneCo de lo -ulsional -ara res-onder m.v( Humano(

a. 0o(imiento B mano) En un -rotocolo normal A2=y 7=[B la cantidad de re-uesta es-erables es Due eHistan 7 a < res-uestas de movimiento humano de buena calidad formal4 si esto es as es un indicador general de un mayor desarrollo de la -ersonalidad(

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 En general muy -ocos indicadores son inter-retables en si mismos4 es decir si el suCeto tiene < " buenas calidad formal y tiene ) -uras ya esta hi-.tesis de Due la -ersonalidad esta en un buen nivel de desarrollo se nos viene un -oco abaCo( Hablan de mayor madure0 y mayor integraci.n del yo tb esto es ndice de creatividad y comFnmente mayor creatividad es sin.nimo de mayor inteligencia( Uno de los indicadores m!s fieles de Due el suCeto es muy inteligente es Due hayan buenas res-uestas de movimiento( T esto adem!s de la eHistencia de buenas globales( Aca se nos refuer0a esta idea( >tro as-ecto Due -ermite evaluar el movimiento humano de lo Due es refleCo esDue traducen la conce-ci.n de lo humano4 cual es el conce-to de lo humano Due tiene esa -ersona4 -or lo tanto refleCa la ca-acidad Due tiene la -ersona -ara identificarse con el mundo de los humanos4 desde esta -ers-ectiva dos ideas: habla de ca-acidad de em-atia es decir si tengo buenas re-resentaciones de los humanos me resultara mas f!cil colocarme en la situaci.n del otro (8egundo son un eHcelente indicador re-uesto de c.mo esta configurada la identidad 8on re-resentantes y refleCo de la ca-acidad sublimatoria4 entendiendo Due traducen la transformaci.n de lo -ulsional4 es decir una -ersona Due ve buenos m.v( Humanos -ensaremos Due tiene meCor ca-acidad de sublimaci.n de sus im-ulsos4 sin embargo esto se cum-le con mayor certe0a cuando a-arece asociado a res-uesta de forma color bien vistas( 9as buenas re-uestas de m.v( Humano re-resentan ca-acidad de 1nside. 0 de mala calidad formal) 8i -ercibo un movimiento o una acci.n Due no se a-recia obCetivamente4 lo Due hago es re-resentar distorsionadamente la actitud humana4 -or lo Due nos da referencia de fantasas -sic.ticas o -ensamiento delirante4 tambin se -uede ver en deficientes intelectuales( * sencia de mo(imiento " mano) Es un signo de desada-taci.n o de -erturbaci.n grave4 lo Due -uede ser cognitivo intelectual en -ersonas con daEo org!nico o deficientes4 en suCetos de-resivos Due carecen de energa -sDuica4 con blindaCe defensivo demasiado fuerte Due im-ide acercarse a la -ro-ia fantasa4 suCetos -oco creativos4 son ndice de un -eor -ron.stico tera-utico( - * mento de mo(imiento " mano) A"!s de < " en un -rotocolo de 2< res-uestasB( Z Asociado a buena calidad formal: 8uCetos muy inteligentes4 creativos4 ingeniosos4 -ersonas muy introvertidas4 conectadas con ideas( Z "ala calidad formal: "anacos4 -sic.ticos( - Fipos de 0 (0 acti(a # 0 pasi(a) M 0 acti(a (mo(imientos en extensin # flexin)

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- 0 acti(a en extensin) Actitud de -roactividad( EC( Personas saltando( Estara im-lcita la eHtensi.n muscular del cuer-o4 Due rom-en con la fuer0a de gravedad( 3a cuenta de actitudes m!s o-timistas4 acertivas4 seguras4 contenidos dados -or suCetos con buena relaci.n en el afuera con los dem!s( - 0 acti(a en flexin) Actos como arrodillado4 encuclillado( 3an cuenta de tendencia al sometimiento masoDuista4 resignaci.n4 un re-legarse en si mismo4 se da en de-resivos4 cul-.genos( M 0 pasi(a) El ser humano a-arece en una actitud esencialmente -asiva o como -adeciendo una acci.n de otro( EC( Persona siendo levantada -or otra( 8on -ersonas Due no usan mucho su ra0onamiento -ara enfrentar -roblemas4 sino m!s bien -ara evitarlos; son suCetos m!s bloDueados4 inmaduros4 conflictuados4 inhibidos4 -oco luchadores( En un -rotocolo es normal Due a-are0can movimientos activos y -asivos4 -ero Due es su mayora sean activos A-ro-orci.n 2:1 o 7:1B @enmenos es%eciales asociados a 4. 1. 0o(imiento sec ndario) 9a -ersona -rimero ha -ercibido una imagen y en un momento secundario le agrega el movimiento Ase su-one Due en un -rimer momento era la -erce-ci.n humanaB( 3a cuenta de -roblemas -ara encontrarse con la -ro-ia fantasa( 9as -ulsiones se a-arecen a la conciencia como re-resentaciones de obCetos( EC 9!mina 666: I$eo 2 -ersonas4 *-or DuS Parecen Due est!n conversandoJ( 2. 0o(imiento oc lto) 8e ve en movimiento figuras Due no son -ro-iamente humanas( EC IUna estatua bailandoJ( Este fen.meno es-ecial no siem-re indica algo negativo4 a veces indica liberaci.n de lo re-rimido Acuando es con buena calidad formalB( 8e da en -ersonas muy temerosas del contacto4 en f.bicos Due necesitan desvitali0ar el obCeto( ;. 3c"oc6 6inest-sico (3c"oc6 al mo(imiento)) uando no -ercibe " en la l!mina 6664 Due ser! m!s marcado si no ve movimiento en ninguna l!mina del -rotocolo( Esto se -uede deber a una falta de inteligencia Aes una -sosibilidadB4 -ero si ca-tamos Due de todas formas el suCeto es inteligente4 el schocL significara una defensa de todos los as-ectos emocionales4 -odemos decir Due tiene una Icora0a defensivaJ( C. 9epresin de 0) ADu -rimero a-arece una -ersona en movimiento4 y en el interrogatorio se niega eso( En cambio en el schocL Linestsico nunca a-arece el movimiento( &iene Due ver con bloDuear la fantasa4 con defenderse mucho( D. 0o(imiento en doble sentido) 8e -uede dar en cualDuier l!mina4 se -erciben acciones contradictorias u o-uestas en la misma -erce-ci.n( EC( I9!mina 66: I2 -ayasos Cugando con las -almas o -eleandoJ( Habla de ambivalencia4 actitudes disociadas4 -ersonas indecisas4 actitudes o-uestas4 contradictorias(

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N. 0o(imiento " mano en animal (0o(imiento antropomrfico)) "uy asociado al mecanismo del des-la0amiento4 suCetos de -ensamiento inmaduro( O. 0o(imiento Ilein (0I) b. -espuestas &/. 9o es-erable es Due a-are0can en un nFmero un -oco inferior al movimiento humano; re-resenta aDuellos im-ulsos m!s infantiles4 Due reDuieren de gratificaci.n inmediata4 im-ulsos menos sublimados4 menos concienti0ados y Due muchas veces son tendencias Due el suCeto no reconoce como -ro-ias( En los -rotocolos de niEos4 los F" tienden a aumentar(9a naturale0a del im-ulso -uede inferirse del contenido mismo( EC( Ileo-ardo gruEendoJ Am!s agresivoB( 8e cree Due los F" re-resentan a los roles -rotot-icos de la infancia4 actitudes Due se moldearon en la infancia como estilos vinculares m!s -rimitivos( 5ismin cin o a sencia de @0) #o es bueno Due desa-are0can de un -rotocolo; su ausencia total nos habla de suCetos Due re-rimen mucho su instintividad( En algunos casos no es re-resi.n sino disociaci.n de los im-ulsos( uando hay -ocas F" hablamos de suCetos sobre%ada-tados o -seudo%ada-tados4 hi-ercontrolados4 Due no se -ermiten sentir ni -lacer ni rabia( * mento de @0) 6m-ulsividad4 inmadure04 dificultad -ara refleHionar( @enmenos es%eciales de @4 1. 0o(imiento animal en " mano) EC( I3os -ersonas ladrandoJ( "ecanismo de des-la0amiento incom-leto4 megalomanas( 2. 2egacin de @0) uando se verbali0a un movimiento animal y se niega4 termina determinado -or la forma( &iene Due ver con -ersonas a Duienes les cuesta enoCarse o eHcitarse4 -arecen frgidas e im-otentes( ;. @0 sec ndario) F" agregado -osteriormente( C. @0 no propio de la especie) EC( I ocodrilo ladrandoJ( 8e cree Due este fen.meno es-ecial tiene Due ver con -adecimientos de im-ulsos -arciales( c. /ovimiento inanimado )m* En general4 el movimiento inanimado re-resenta aDuellos im-ulsos menos com-atibles con la -ersonalidad conciente( T re-resentan en la actualidad los im-ulsos latentes ADue -ueden ocurrir en cualDuier momentoB( 6m-ulsos Due generan tensi.n4 sensaci.n de

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conflicto( uando a-arecen4 dan im-resi.n de angustia4 com-licaci.n( En un -aciente Due consulta4 es es-erable Due a-are0ca este determinante4 en la medida de Due hay un -edido de ayuda( 3e todas formas es el movimiento Due menos es-eramos( 8on seEal de amena0a interna4 es-ecficamente cuando hay m -roducto de fuer0as abstractas4 se cree Due tiene Due ver con im-ulsos incontrolables Due se han tornado hostiles -ara el -ro-io suCeto( Un factor im-ortante es la -artici-aci.n de la forma( El a-arecimiento de la forma nos da cuenta de Du tan conciente es el im-ulso y como es el control eCercido sobre este( m (p ra)) 6m-ulsos incontrolables -or el yo4 Due no logran ser concienti0ados ni menos maneCados Acrisis de -!nico4 crisis de agresividadB( m@) A-arece Iun -oco de yoJ4 un yo m!s debilitado en el control -ero -resente( @m) a) 5e b ena calidad formal) El yo logra reconocer estos im-ulsos y maneCarlos en torno a la realidad b) 0ala calidad formal) Reconocimiento -arcial del im-ulso4 el suCeto intenta controlar dicho im-ulso4 -ero lo hace fallidamente( @enmenos es%eciales asociados a m 1. 5escripcin 6in-stica) El suCeto describe la -erce-ci.n de un determinado movimiento inanimado4 y su significaci.n tiene Due ver con conflictos disociados de la -ersonalidad4 Due no logran ser simboli0ados adecuadamente y se asocian a -atologas esDui0oides( Color: Cromtico 9@C = C@ = C: 0cromtico 9@CD - CD@ = CD:

0. .eterminante 1olor( El color re-resenta en el Rorschach4 el mundo de los afectos4 al mundo de la resonancia emocional( 9os colores afectan4 nos im-actan en algFn sentido aunDue sea -ara recha0arlos4 -ero siem-re nos -rovocan algo( Hay ciertos colores Due son eHcitantes4 otros son tranDuili0antes hay ciertos significados del color Due han sido estudiados y han sido corroborados es-ecficamente( En el test de Rorschach4 el color4 el determinante color Cunto con el determinante movimiento4 -ermite saber como se maneCa el suCeto frente a la estimulaci.n afectiva( 8in embargo y mientras las res-uestas de movimiento aluden a la estimulaci.n afectiva interna Aa las -ulsionesB el color se relaciona con la estimulaci.n afectiva mas eHterna( El color acrom!tico es una eHce-ci.n a esto4 el color tiene Due ver como nos maneCamos con el intercambio emocional con el mundo( 9a </

hi-.tesis fundamental res-ecto al color es Due a travs del modo en Due el suCeto res-onda al color esto es si lo incluye o no4 o como lo incluye( #os -ermitir! conocer la ca-acidad Due tiene el suCeto -ara maneCar emociones4 como se maneCan las emociones en el vinculo obCetal4 la ada-taci.n emocional a la realidad e incluso el nivel de estructuraci.n yoica( En es-ecifico el color acrom!tico4 re-resenta a las situaciones mas disforias4 es decir4 de-resivas4 amena0antes( El color acrom!tico no es necesariamente es-erable en el -rotocolo -ero si a-arece nos informara Due el suCeto esta de-resivo o Due tiene conflictos con los afectos mas dis-lacenteros( El color a-arece en el test en < de las 1= laminas4 Ay hablamos de las laminas crom!ticas cuando hablamos de las tres ultimas es-ecficamenteB a -esar de Due a-arece el color4 los suCetos -ueden utili0arlo de distinta manera4 o no utili0arlo4 con esto se Duiere decir Ano incluye el color en sus res-uestasB(El modo en Due usa el color o si no lo usa de-ender! de las motivaciones afectivas y de los mecanismos de defensa asociadas a este( uando estamos en el mundo del color es el mundo de los afectos y estos evolucionan a lo largo de la vida( Por eCem-lo un bebe recin de semanas o de -ocos meses nacido4 ser! un mundo emocional indiferenciado4 ca-tara sensaciones muy difusas4 ca-ta im-resiones y sensaciones confusas res-ecto a estmulos ambientales4 luces4 sombras tem-eraturas4 -ero no logra darles entendimiento o conce-tuali0arlas4 no logra darles entendimiento y se dice Due el bebe funciona en un mundo -rimitivo de sensaci.n no discriminado( A medida Due avan0a el desarrollo y es-ecialmente cu!ndo a-arece la ca-acidad de conce-tuali0ar4 es -osible irle dando nombres o formas a las sensaciones emocionales( +ue las emociones -ueden ser entendidas y elaboradas significa Due el a-arecimiento del determinante forma Ala forma bien definidaB es mas tardo en el desarrollo Due el determinante color( El desarrollo se encamina hacia la integraci.n de lo cognitivo y emocional4 -ero en un -rinci-io esta integraci.n4 esta ca-acidad de discriminar estados emocionales es muy baCa( En un -rotocolo se es-era Due a-are0ca el color crom!tico4 -ero si estuviera ausente cabran distintas inter-retaciones: A% B% % 3% E% El suCeto esta muy defendido ante los afectos4 -or re-resi.n o -or disociaci.n4 Protocolos de suCetos Due son emocionalmente -obres( Rasgos esDui0oides Personas con dficit intelectual 8uCetos Due est!n en un estado de desolaci.n -sicotica(

En su a-arecimiento tenemos Due constata -rinci-almente4 cual es la relaci.n con el determinante forma y a-artir de esto tenemos 7 o ) -osibilidades: 1-?olor p ro (?)) Re-resenta el mundo no indiscriminado del bebe4 re-resenta la total falta de elaboraci.n de las emociones4 donde lo -sicol.gico aun esta muy ligado con lo som!tico4 entones si esto a-arece en un adulto esto no es un buen indicador4 en general es una enfermedad -atol.gica4 Due se -uede caracteri0ar como un desenfreno im-ulsivo4 no controlada4 la emoci.n invade al suCeto y esto -uede eH-resarse como eH-losiones

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emociones4 es una afectividad no sociali0ada( Es un indicador de -atologa en el Adulto: A%Afectividad de un -sicotico B% >rg!nico % &rastorno afectivo grave4 3%&rastorno grave de -ersonalidad( 9a -resencia de una -ura ya es una seEal de un -roblema emocional im-ortante(

2-?olor P ro Prima (?P)) ECem-lo de res-uesta: algo negro( Ac! hay nFcleos de-resivos -rofundos4 des-rovistos de toda mentali0aci.n y esta ultima lo -one el determinante forma( Ac! est!n as-ectos de-resivos no logran ser -ensados -ero si actuados -or el suCeto( 8i estamos en terreno de color acrom!tico4 -uede ser la eH-resi.n de un afecto suicida4 autodestructivo o -iscotico( &ambin es -rofundamente grave el a-arecimiento de una V4 en el sentido de lo de-resivo( A%Bebe: B%Adulto: Res-uesta emocional un llanto angustioso( Un da de furia4 destrucci.n muy grave(

;-?olor @orma (?@)! situ!ndonos en un niEo% adolescente: Al estar -resente la forma a -esar de estar en el segundo lugar 4 ya im-lica Due el yo esta -artici-ando aunDue sea -arcialmente en el maneCo de la emoci.n( 9as F dan cuenta de im-ulsividad4 de afectos intensos cambiantes4 se relacionan con la labilidad emocional4 sin embargo la inter-retaci.n final Due hagamos de las F de-enden bastante de otros indicadores( Formula de modulaci.n afectiva: F : FU 2: 1 U = Esta formula nos dice Due algo de F es-eramos4 y -uras no es-eramos y en este conteHto una F al lado de F -uede ser signo de es-ontaneidad soltura4 sensibilidad y no necesariamente habla de algo -atol.gico o de un descontrol emocional -atol.gico( El yo controla4 -ero Due halla una eH-resi.n mas es-ont!nea y abierta( 8i en un -rotocolo hay solo F y no F -uede indicar Due el suCeto es demasiado controlado( 8i bien las F es un -oco mas im-ulsivo esto no necesariamente es -atologa4 -ero si seria mas -atol.gico en el Rorschach de adulto4 si hay un incremento de F4 -or sobre F 4 eso es si alguien -asa los significados de: A% B% % 3% 8uCeto im-ulsivo 8uCeto reactivo frente al ambiente 8uCeto sugestionable Due la circunstancias lo -ueden volver im-ulsivo( En general las -ersonalidades -oco maduras y emocionalmente U inestables E% 8uCetos Due con cierto eHtremismo sienten y eH-resan con mucha -asi.n4 trastornos -ersonalidades de ti-o B A 38"6$B4 histri.nicos4 limites( Antisociales 4narcisismo( 8i las F est!n ausentes en el -rotocolo nos habla de falta de es-ontaneidad y

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-osiblemente4 hi-ercontrolado en la eH-resi.n emocional( El significado ultimo varia con otros resultados del -rotocolo en el caso de F( C-?olor *crom%tico @orma (?P@): Afectos disforicos de-resivos4 Due en este caso desestabili0an el funcionamiento( Esto Duiere decir Due frente a la irru-ci.n de as-ectos mas disforicos4 el suCeto -ierde control de su com-ortamiento( &ambin -uede significar dificultad de tomar nota de estos estados disforicos( >tra significaron es Due el yo se debilita en relaci.n a sus nFcleos de-resivos4 lo de-resivo -uede llevarse a la acci.n y -ude a-arecer la conducta autodestructiva4 suicidio( D-@orma ?olor (@?)) En estricto rigor es un avance si se tratara de F de buena calidad formal( 9a F significa Due el yo es ca-a0 de tomar nota de sus estados afectivos y -or tanto eCercer control sobre estos4 esto de-ender! en gran medida de la calidad formal( F es es-erable y con buena calidad formal: A% "adure0 afectiva B% a-acidad de integraci.n ideo afectiva % Pensar adecuadamente sobre los -ro-ios estados emocionales 3% EH-resi.n adecuada al conteHto( E%( 8entimientos Due re-resentan un estado emocional mas estable y duradero vKs las F Due se asocia mas a la emoci.n4 un estado emocional mas breve -ero intenso( Estas buenas calidades4 se cum-len siem-re y cuando se es-era esta -ro-orci.n A 2: 1 U =B4 ya Due si en un -rotocolo a-arecen < F de buena calidad formal y ninguna F4 esto nos hablara de una ada-taci.n emocional -ero un tanto cargada -ara la sobre ada-taci.n( >tro caso: < F buena calidad formal y una -ura4 nos hablara de un suCeto Due logra controlar sus afectos -ero al -arecer una situaci.n es-ecifica lo descontrola gravemente( @? con mala calidad formal) 9a calidad formal tiene Due ver con el eHamen de realidad4 con la ada-taci.n del -rinci-io de realidad( 8i tengo F y F en -rimer lugar4 tengo un mayor control yoico sobre ese estado afectivo -ero ese control des-legado no es eficiente y genera desada-tacion con la realidad4 -uede ser el caso de un suCeto hi-ercontrolado4 de un suCeto a-arentemente adecuado4 -ero Due en el fondo es ca-a0 de no sentir genuinamente o eH-resar sus afectos( A% alidad formal A"enos o 8-oiledB es una evaluaci.n -iscotica( B%Una F O da cuenta de un autismo aunDue comFnmente el autismo esDui0ofrnico se -resenta cuando el suCeto no usa el color( % "ala calidad formal Aen generalB un suCeto mentiroso( N-@orma ?olor *crom%tico (@?P)) eCem-lo: Im rci-lago de color negro( En general ,=

hay un reconocimiento de los estados disforicos -or -arte del suCeto( 8i la calidad formal es -ositiva nos hablara no solo de un reconocimiento si no Due tambin de un maneCo y control de estos( 8ignifica Due el suCeto a -esar de sentirse de-resivo esto no em-eora significativamente su ada-taci.n a la realidad( Por cierto estos F b son es-erables en suCetos con ansiedades de-resivas4 F b calidad formal -ositiva: A% El suCeto se esta llevando bien con estos estados de-resivos4 los -uede contener4 reconocer4 -uede funcionar en la realidad sin caer en estados irracionales( @?P de mala calidad formal) A% 6ntentos fallidos de control y maneCo de lo de-resivo( 8i afloran las emociones dis-acentereas( B%El suCeto -ierde la obCetividad en la evaluaci.n de estas( A b son re-resentantes de ansiedades de-resivasB( 9a ausencia de color acrom!tico4 no significa mucho4 ya Due no es es-erable en cualDuier -rotocolo4 sin embargo si el suCeto verbali0a en motivo de consulta de -roblemas de-resivos y no a-arece color acrom!tico nos genera una -regunta( 9o de-resivo en el Rorschach no solo se eH-resa -or el color acrom!tico se acom-aEa de otros factores4 fen.menos es-eciales(

Fen.menos Es-eciales Asociados al olor En general tienen Due ver con un uso -articular del color mas all! de su tabulaci.n o bien inde-endientemente de su tabulaci.n4 -ueden -roducirse fen.menos es-eciales donde el color algo tiene Due ver( Fen.menos Es-eciales Asociados a olor rom!tico: 1-*traccin por el ?olor) consiste dar mas res-uestas en las laminas de color o manifestar inters o atracci.n es-ecial -or ciertas 0onas coloridas( Por eCem-lo: un suCeto Due da 2 res-uestas en cada lamina dada a encontrarse con las tres ultimas laminas se -ercibe un incremento de < res-uestas en la -roductividad ante las laminas de color4 da cuenta de este fen.meno( Es bastante comFn Due a -esar de esta atracci.n -or el color4 las res-uestas dadas no incluyan el color como determinante( Es bastante comFn Due esto -ase4 Due a -esar Due el suCeto manifiesta una atracci.n Due se eH-resa en una -roductividad en lamina de color es comFn Due las res-uesta dadas no son determinadas -or el color4 -ueden ser res-uestas

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de formas( 8i bien estas res-uestas incluyeran el color de igual manera estara este fen.meno es-ecial( 3ice PassalacDua: 8e tratara de suCetos Due -resentan un im-ulso nervioso a la conversaci.n y caeran en una es-ecie de verborrea -ara enfrentar lo Due en el fondo es un estu-or afectivo( 2- *traccin por el 9o8o) Este fen.meno es es-ecifico a este color4 y se -resenta cuando el suCeto -resenta mayor inters en las 0onas roCas de la lamina 66 T 666 -ero tambin en 0onas roCas de laminas crom!ticas( Por eCem-lo: 9amina 66: dos calcetines roCos4 un cora0.n roCo4 al igual Due en Atracci.n -or el olor4 no necesariamente tiene Due estar incluido el roCo4 seria un cora0.n4 2 calcetines y en la siguiente lamina4 el suCeto ve un cora0.n y dos -!Caros cayendo( El suCeto manifiesta o -ercibe4 asociar en las 0onas roCas( 9a atracci.n -or el roCo se da eHclusivamente de res-uestas en 0onas roCas( Es una fen.meno es-ecial Due da cuenta de caracteres im-ulsivos4 im-ulsividad de car!cter mas bien f!lica4 no siem-re es negativo4 ya Due a veces la instintividad f!lica se traduce en una af!n de conocimiento4 de -enetraci.n de la realidad( ;- ?olor *rtificial o @or4ado) el suCeto -ercibe algo incluyendo el color4 esto Duiere decir res-uestas F 4 F o 4 -ero el color incluido no se corres-onde con el color Due el obCeto tiene en la realidad( ECem-lo 9amina $666 2 focas roCas( 8e relaciona con mentir afectivamente4 mienten sobre sus afectos( Este fen.meno alude a colocar un afecto Due no es4 for0ar (9a -ersona actFa en trminos de lo Due cree Due la situaci.n amerita y no en base a su estado emocional genuino( 8uCetos mentiroso4 fabuladores4 seductores4 -sic.-atas( ECem-lo de color artificial: F artificial : Foca amarilla F artificial: Roca a0ul artificial: 8angre $erde C-?olor 2ombrado o 5enominacin de ?olor) no es muy comFn4 consiste en Due el suCeto -ercibe la lamina y mencione el color Due esta viendo( #o hace una res-uesta4 lamina 66: ac! veo roCo( Para Due se cum-la este fen.meno es-ecial el suCeto debe res-onder como si mencionar los colores fuera lo Due hay Due hacer4 el suCeto Dueda satisfecho con nombrarlos( Este fen.meno es-ecial se codifica solo si el suCeto siente Due con nombrar a cum-lido con la consigna y este fen.meno es bastante significativo ya Due significa falta de simboli0aci.n de afectos4 las -atologas mas asociada a esto: deterioro org!nico4 deterioro -sicotico( D-?olor 5escripti(o) 8e refiere a Due su-era el nivel nominativo4 es decir del nombrar4 se -arece a la anterior -ero diferente (ADu el suCeto se -one a describir la cualidad crom!tica Due esta -ercibiendo( Por eCem-lo: veo una verdosa agua4 con matices de

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-Fr-ura( El suCeto se -one a travs de lo Due -arece ser de una actitud intelectual o artstica a anali0ar el estimulo color en ve0 de armar una res-uesta( Es como si el suCeto se dedicara a adCetivar el color en ve0 de integrarlo( Habla de un suCeto bastante defendido en lo emocional4 no muestra lo Due siente4 Due -retende enfrentar intelectualmente las situaciones emocionales4 se asocia el mecanismo de la intelectuali0aci.n4 hay una -oblaci.n de suCetos Due se es-era este fen.meno: los artistas y aDuellos Due trabaCen con el color( N-2egacin de color) uando el suCeto niega la -artici-aci.n del color en res-uestas donde debiera estar incluido4 ya Due el mismo conce-to -osee im-lcitamente la idea de color Aen l!minas crom!ticas solamenteB( EC( 9!mina R Iveo una flor4 -or la formaJ( Es muy difcil imaginarse una flor sin color4 aDu est! negando el atributo crom!tico Due a-arece( EC( 9!mina 666 Iveo 2 cora0ones4 -or la formaJ( &ambin cuando la -ersona ve color -rimeramente y luego lo niega( EC( I$eo un moEo roCo4 -ro la forma' 8i no tuviera ese color4 lo vera igualJ Habla de insatisfacci.n emocional actual Ano est! contento con algFn as-ecto de la realidadB; mecanismo de re-resi.n de los afectos( &ambin -uede ser indicador de as-ectos m!s -atol.gicos4 como -or eCem-lo -asara con un suCeto Due tendera a mentir concientemente( O. 3c"oc6 al a4 l # al (erde (l%minas >111! 1G # G)) Algunos lo asocian con el schocL al color( "uestra -erturbaci.n4 desagrado a los estmulos de color verde o a0ul( EC( 9!mina R: Iveo unas llamas y unas man0anas4 -ero aDu AverdeB no se lo Due -uede serJ( Habla de -roblemas seHuales4 en la muCer -uede ser frigide04 en el hombre im-otencia uy en algunos casos homoseHualidad4 tambin se da en -acientes histricos( Q. 3c"oc6 al color (l%minas >111! 1G # G)) 8e -uede -resentar de distintas maneras: tiem-os de reacci.n4 comentarios4 dificultad -ara incluir el color4 baCa calidad formal4 etc( En general significa re-resi.n de todo lo afectivo4 es im-ortante ver si se recu-era y como se recu-era el suCeto( A a -esar de tener el schocL4 si el -aciente logra desarrollar una buena res-uesta o no4 es decir4 si logra dar una buena res-uesta y Due incluya el color( % 8i se logra: cndice -ositivo4 informa de mayor fortale0a yoica4 mayor cantidad de recursos en los maneCos de los afectos( 9. 3c"oc6 al pardo (Pardo) gris cafe4oso) EC( 3etalle de la l!mina R4 y en las 0onas oscuras del detalle central en la l!mina 6R( Es un schocL -oco comFn4 cuando hace comentarios el -aciente sobre el color o algFn ti-o de -erturbaci.n( 8e asocia con homoseHualidad y conflictos anales( 10. 3c"oc6 al ro8o) Es muy comFn4 una reacci.n de -erturbaci.n frente a 0onas roCas; es-ecialmente en l!minas 66 y 6664 -ero tambin a detalles m!s roCi0os de la $6664 6R y R( >curre en forma inde-endiente a si ha utili0ado el color roCo -ara elaborar la res-uesta( EC( 9!mina 66 I+ue bonito ese roCo4 veo 2 calcetines roCosJ(

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&ambin a-arece en situaciones en donde el suCeto deCa de lado las 0onas roCas( El significado es una -roblem!tica contra la agresi.n4 aunDue en algunos casos -uede tener Due ver con la libido4 -ero si es con la libido4 ser! con aDuella elaborada con una cuota de agresi.n AeC( Pasi.nB @enmenos es%eciales asociados al color acromtico 9CD: 1. *traccin por el gris) Preferencia -or las 0onas grises4 o cuando los suCetos dan m!s res-uestas en las 0onas grises Am!s all! de Due utilice el colorB( Habla de un humos disf.rico4 de-resivo4 angustioso( 2. 3c"oc6 al gris ('%minas 1 a la >11! # la G en el %rea grisR pero lo m%s comSn es , e se presenten en la 1> # >1) 9a manera de detectarlo es similar a los otros schocL( Habla de -resencia de angustia4 miedo o ansiedad -ersecutoria( &ambin es im-ortante ver si se sobre-one a este schocL4 siem-re esta sobre-osici.n al schocL nos habla de recursos yoicos4 es decir4 Due hace el yo frente a la angustia( ;. Pro#eccin de color en l%mina negra (color pro#ectado)) 8e -roduce eHclusivamente sobre las !reas oscuras o grises; a -esar de ser acrom!tica la l!mina4 el suCeto dice -ercibir color crom!tico en ella( Es muy curioso Due se de este fen.meno es-ecial4 aunDue no se da de manera tan infrecuente( Puede darse en distintos grados( El suCeto colorea lo Due no est! coloreado( % EC( 9!mina 6 Iveo un -!Caro a0ulJ Am!s intensoB % EC( 9!mina 6 Iveo un -!Caro4 me lo imagino como si fuera a0ul4 casi -odra ver los colores a0ules Am!s atenuadoB( A-arecimiento de defensas manacas frente a lo de-resivo; el suCeto huye hacia un humor alegre confabulado4 es decir4 inventado; es muy develador de trastornos bi-olares Hay una eHce-ci.n: los histricos4 Due necesitan adornar la realidad4 Due les -arece rutinaria4 sin gracia( #o toleran la monotona4 necesitan ver cosas nuevas4 en el fondo se aburren con la realidad( C. 9eaccin acrom%tica) (no entra en la solemne)

2. .eterminante claroscuro. 9as res-uestas de claroscuro tambin se asocian con lo disf.rico Acomo V% no es casualidad Due sean -arecidos claroscuro y color acrom!ticoB( 9o disf.rico significa en este conteHto4 Due el suCeto -uede sentirse en general inc.modo4 con sentimientos de inadecuaci.n afectiva4 de inferioridad4 ansiedad de-resiva4 etc( Usar el claroscuro im-lica un meCor grado de discriminaci.n y sensibilidad frente al estmulo( El claroscuro -osee

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significados -ro-ios y es-ecficos; lo m!s es-ecfico se relaciona con la -resencia de sntomas ansiosos o ada-taci.n ansiosa a la realidad4 tambin una seEal de un suCeto condistimia de-resiva Adistimia: grado menor a una de-resi.n mayorB4 seEal de cierta insuficiencia o disarmona interna( omo algo m!s -ositivo -odemos decir Due tambin el claroscuro es seEal de ca-acidad -ara ca-tar as-ectos m!s sutiles y sensibles de la realidad( olor acrom!tico: "!s relacionado con lo de-resivo laroscuro: "!s relacionado con la sensibilidad y la ansiedad(

ada ve0 Due el suCeto usa el claroscuro4 nos im-ortar! mucho la -artici-aci.n de la forma Asi a-arece o no la formaB; c.mo es su calidad formal4 cual es el contenido de la res-uesta y si a-arece algFn fen.meno es-ecial asociado( uando tiene forma como determinante -rinci-al nos mostrar! el control racional de los afectos y el como est!4 adem!s de c.mo es la ada-taci.n a la realidad A-or la calidad formalB ante la irru-ci.n de estos estados emocionales( Es im-ortante anali0ar el claroscuro teniendo en cuenta la -artici-aci.n del color acrom!tico en el -rotocolo( @enmenos es%eciales( 1. 5escripcin de clarosc ro) El suCeto en ve0 de dar una res-uesta comien0a a describir los matices( Una re-resi.n de la agresi.n con mati0 intelectual; el suCeto describe -ara no sentir ansiedad( 2. 2egacin de clarosc ro) uando es bastante evidente Due el suCeto ha usado claroscuro en la elaboraci.n de su res-uesta4 -ero no lo integra como determinante( EC( 9!mina $6: IUna -iel4 se ve con -elos' -or la formaJ &endencia a ta-ar la angustia4 asociada a la de-endencia de otro4 -ero Due el suCeto no Duiere demostrar( A cambio se muestra como no necesitando al otro4 se muestra inde-endiente4 no sindolo( a. -espuestas de te3tura o super icie )claroscuro como una te3tura o super icie 4 c* 9a idea de teHtura o su-erficie se refiere a una sensaci.n t!ctil( Este ti-o de res-uestas se vinculan a la -rimera eta-a del desarrollo4 donde el contacto fsico con la madre fue el canal fundamental de la relaci.n Aeta-a de mayor contacto con la madre4 muy motri04 muy fsica O -rinci-almente durante el 1\ aEo de vidaB( Re-resentan la sensibilidad y la ansiedad frente al contacto( #os dir! como se relaciona con los obCetos eHternos4 no obstante estas relaciones est!n ntimamente ligadas con como se fantasea el obCeto interno Acomo se introyect. el obCeto tem-oralmenteB( 9as teHturas -ercibidas -ueden tener distintas cualidades: !s-era4 suave4 fra c!lida; lo Due develar! si stos vnculos -rimarios fueron introyectados como obCetos -lacenteros o dis-lacenteros4 el como se sinti. el obCeto en su de-endencia tem-rana al obCeto( En un sentido -ositivo4 una buena res-uesta de teHtura -uede informar sobre la ca-acidad de

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instalar vnculos4 ca-acidad sana de relacionarse( 9a teHtura o sensibilidad al contacto -ueden tener Due ver a manifestaciones de sensualidad; tocar o tocarse -uede ser muy sensual y sensorial4 -or lo tanto la -erce-ci.n de teHtura tambin -uede refleCar a la seducci.n4 no obstante la seducci.n -uede ser meCor a -eor canali0ada A-uedo seducir con em-ata o sin ellaB( El -sic.-ata usa la seducci.n -ara lograr sus obCetivos( 53ner: dice Due las re-uestas de teHtura aumentan en hiCos de madres -oco afectivas4 -or lo Due se entiende Due los suCetos muestran una necesidad afecti(a( 9o normal en un -rotocolo son 2 o 7 res-uestas de teHtura( * mento de resp estas de text ra) 8uCetos m!s de-endientes4 -asivos y resignados4 Due tiene avide0 -or el contacto inter-ersonal4 Due buscan seguridad en el acto de sociali0ar4 y suCetos Due se muestran fleHibles a la hora de ada-tarse a los deseos de otro( * sencia total de resp estas de text ra) 6ndicador de una historia marcada -or la frustraci.n afectiva tem-rana4 o tambin con -ersonas Due les cuesta contactarse con sus necesidades de de-endencia(

@c) Reconocimiento de las necesidades de de-endencia Aes meCor Due haga un reconocimiento a Due no lo hagaB( Pero si hay un nFmero elevado de Fc4 nos habla de suCetos demasiado sobreada-tados a la relaci.n de de-endencia4 ya Due si bien logra reconocer la de-endencia4 indica Due debe -ostergar su reacci.n -ara no -erder a-oyo del otro( 9a calidad formal nos indicar! si el reconocimiento y maneCo de las necesidades de de-endencia es ada-tado o no( c@) 3ebilitamiento del control yoico4 nos informar! de un maneCo inmaduro y -rimitivo de este ti-o de necesidades( Reconoce en menos grado sus necesidades de de-endencia4 lo Due -odra traducirse en un mayor nivel de conflicto con la de-endencia4 tambin -odra ser indicador de una fiCaci.n en los vnculos tem-ranos -ro-ia de aDuel Due no logr. mentali0ar este ti-o de vnculos( Un a mento de c@ nos hablar! de actitudes muy de-endientes con tendencia a lo simbi.tico4 o bien de un suCeto muy de-endiente -ero Due no se da cuenta com-letamente de esto( c) ADu no hay yo4 -or lo tanto nos habla de un estilo de contacto muy -rimitivo4 suCetos regresivos Due se vinculan sin considerar al otro4 ya Due la atenci.n est! focali0ada en si mismo4 suCetos Due -ueden recibir4 -ero no dar afecto o Due se vinculan desde el deseo de -osesi.n del otro Amundo afectivo infantilB b. .i uminacin )6, 6&*. #ubes4 va-or humo( #o es un determinante es-erado en un -rotocolo( Re-resentan a la angustia flotante4 difusa4 la sensaci.n de no tener lmites4 de ser vulnerable4 de no saber donde se est! -arado( Esta angustia -uede tener caractersticas ,,

disf.ricas o -ersecutorias( Podran ser comunes en las neurosis de angustia( 8i la ? o ?F a-arecen en una l!mina crom!tica no es lo mismo Due si a-arecen en una l!mina acrom!tica: - Acrom!tica: Prdida fantaseada( rom!tica: Prdida real( 8on res-uestas frecuentes en -acientes borderline(

I) 9a angustia flotante desorgani0a com-letamente al yo; frente a la irru-ci.n de sta4 el suCeto se desborda4 la angustia invade al yo4 lo inunda y -osiblemente lo deCa sin -ensamiento( En estos casos se cree Due esta ansiedad tiene un car!cter m!s -ersecutorio4 ya Due recrean la vivencia de desintegraci.n del self( I@) "!s vinculada con la ansiedad m!s de-resiva4 y habla de una cierta adecuaci.n o maneCo de la misma( -espuestas de Pro undidad .i erenciada( &6 &abulamos F? cuando se utili0a el claro oscuro -ara -ercibir -ers-ectiva4 leCana4 distancia en diferentes -lanos( omo introducci.n del claro oscuro4 hemos vinculado este determinante Due se vincula con angustia4 ansiedad4 lo disforico( T en este caso de F? -rofundidad4 habla de una actitud mas activa4 vigorosa4 ante las situaciones disforicas y re-resentan los intentos del suCeto -or enfrentar sus ansiedades desde una -ostura mas intelectual4 intros-ectiva4 es decir de una -ostura Due busca tomar 3istancia de los -roblemas( Por eCem-lo: $eo algo al fondo: Acto Due debela la -erce-ci.n de la necesidad de tomar distancia res-ecto de lo ansi.geno4 lo -roblem!tico( Ahora esto -uede ser -ositivo en el sentido4 Due a veces me -ermite observar obCetivamente mis conflictos4 -ero tambin tienen la connotaci.n negativa de Due si me distancio mucho4 -uedo no verlo tambin( Es como -oner mentalmente los -roblemas a distancia +? antos @I se esperan en n protocolo. #o debiera ser el determinante mas frecuente del -rotocolo4 si el -rotocolo tiene 2= res-uestas y 1/ F? esto hablara de un aumento( +ui0!s m!s de 1= en un -rotocolo de 2= tambin a-untara a lo mismo4 este factor cuantitativo hay Due tomarlo en cuenta: uando esto ocurre el suCeto tiene -ensamientos Due alude a una sobre valoraci.n de lo intelectual de la realidad( Entre 1 a < F?4 en un -rotocolo Due alguien esta a-roblemado4 esta dentro de un rango estimado como normal Due -osee ciertos recursos intelectuales( #o obstante de-ender! de la calidad formal4 de estas F?4 la inter-retaci.n final4 si hay 7 F? de buena calidad formal ser! indicativo de buen -ronostico4 en tanto informa de ca-acidad -ara -ensar sobre la angustia4 es indicativo de integraci.n4 madure04 creatividad( 8in embargo si las F? son negativas4 todas estas virtudes est!n entre -arntesis y vamos a -ensar Due los esfuer0os intelectuali0adores de la angustia4 no tienen eficiencia4 a-arecen

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fallidos( 9a calidad menos4 y 8-oiled: Pensar Due el afloramiento de la ansiedad -sicoti0a al suCeto @enmeno .s%ecial: Perspecti(a 'ineal) #o es tan infrecuente4 se da cuando el suCeto ve -rofundidad4 distancia o -ers-ectiva4 -ero no debido a claro oscuro4 sino debido a la forma4 tamaEo4 o a la -osici.n( 9amina 6$: I$eo una -ersona Due esta acostada4 los -ies est!n mas cerca4 y la cabe0a mas leCosJ( Pero al momento del interrogatorio esto no se debe -or claro oscuro4 sino Due es en este caso -or el tamaEo( uando esto ocurre significa4 Due el suCeto intenta aleCarse de la angustia -ero no com-enetrando sobre el -roblema4 no -ensando en este4 sino evit!ndolo Dued!ndose en lo eHterno del -roblema( Es un intento de usar la racionalidad -ero mas Due -ara -ensar la angustia Due ese -roblema trae4 es mas bien -ara una real distancia y no abordarlo4 tambin se liga con una tendencia a la re-resi.n de angustia4 *Esto es buenoS4 si4 el suCeto o-era mas libre de estas( Pero -ara motivar al suCeto no necesariamente la angustia tiene Due estar tan re-rimida( c( -espuestas de 7idimensionalidad )&k, k&*( Ala tridimensionalidad original es reducida a s.lo dos -lanosB 8e tabula cuando se usa claro%oscuro -ara -ercibir obCetos Due teniendo una tridimencionalidad se -erciben como bidimensionales( En ve0 de ver una -ersona veo la foto de una -ersona (&ambin alude a una tentativa intelectual4 de defenderse de la realidad4 -ero donde se muestra la defensa y no la angustia4 generalmente son dadas -or suCetos Due -odran -adecer4 ciertos sentimientos de insuficiencia intelectual4 com-leCo de inferioridad de intelectualidad (AEl suCeto no tienen una deficiencia4 se vivencia a si mismo como insuficienteB 3e todas formas si se las com-ara con F?4 las L dan cuenta de un intento mas -recario de intelectualidad4 son -eores Due las F?( Res-uestas de Radiografas: 8on ansiedades relativas a lo cor-oral Res-uestas de "a-as: Esfuer0os -or mostrarse intelectualmente h!bil y ca-a0( "ientas mas defina el lugar del ma-a4 son mas esfuer0os -or Duerer -arecer inteligente(

@6) 6ntentos de intectuali0ar4 y la calidad formal nos informa si estos esfuer0os son eficientes4 ada-tados a la realidad( 6@) #o es muy es-erable en los -rotocolos4 nos habla de cierta falta de conciencia de las ansiedades y los intentos intelectuali0adores a-arecen fallidos(

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ICT.RPR.T0CIIC C5CT.CI65< 1B HG40C5 R.0H H: HG40C5< 91SX- LSX:

Humano com%leto real

aB H [ 3isminuido o ausencia:

,@

Problemas de ada-taci.n social4 alteraciones en el contacto inter-ersonal( 8uCetos de grado mayor 9os -acientes limtrofes4 narcisismo4 suCeto esDui0oide4 -ersonalidades -re% -sicoticas( T en grado menor vemos a -ersonas de-rimidas4 o con falta de inters bB H[ Aumentado: Preocu-aci.n eHcesiva y ansiosa -or el contacto inter-ersonal4 -or el entorno( Personas demasiado de-endientes y -aranoides4 -reocu-ados de los otros4 Due estar!n -ensando( cB Rango #ormal: Preocu-aci.n -or el entorno humano Ade-ende del ti-o de humano Due se -ercibaB( y el rango va 1= a ,=[ de las res-uestas totales( dB ontenidos H: Fuente de informaci.n sobre la 63E#&63A3 del -aciente ( Por eCem-lo el contenido guagua : es una re-resentaci.n de si mismo inmadura o infantil 6m-ortante definir 8ER> de las H( es im-ortante Due eHistan contenidos H del mismo seHo del -aciente4A -or eCem-lo hombreB( se es-era Due tambien se digan elementos del seHo o-uesto4 Due haya una integraci.n del as-ecto femenino en estos casos4 la -ro-orci.n tiene Due ser mayor los H del seHo del -aciente -or sobre los femeninos en este caso( 9as H del mismo seHo hablara de una adecuada identificaci.n seHual 4 -or eCem-lo lamina 7: ver hombres o muCeres de-endiendo del seHo del -aciente( ontenidos Humanos: #iEos o Due -erciben voces: infantilismo en adultos "o0os: 8ometimiento( Personas alrededor de un abismo: riesgo suicida( Persona frente a un es-eCo: #arcisismo Persona descuarti0ada: 8adismo( Ha %resencia de estos %ueden ser indicadores! arro#an sos%echa. Hd: 6etalle Humano real

8e es-era Due sea menor a H( Aun bra0o4 cabe0aB se es-era Due a-are0can en menos -ro-orci.n Due los H totales y hablara de una menor integraci.n yoica y de -oca ca-acidad intelectual4 -uede refleCar tambien sentimientos de infeririodad4 hi-ocondra4 inhibici.n4 bloDueo asociativo4 timide04 o suCetos (((((( 7 HG40C5 IRR.0H. 9es%era"les en niWos: 9H: y 9Hd:

/=

Hablan de -ensamiento infantil4 muchas veces m!gico y omni-otente( &endencia al aislamiento Ase rehuye del contacto humano realB4 vive en un mundo de fantasa4 a veces hablara de uso de defensas -rimitivas en relaci.n a la formaci.n de si mismo4 -or eCem-lo res-uesta Due hable de un diablo dice de una imagen de un obCeto -ersecutorio y un !ngel habla de un obCeto de imagen ideali0ado( Puede ser en la misma lamina o diferente( 2B 0CI40H R.0H 0 0nimal real com%leto 92SX - KSX: 0CI40H

es el contenido mas $recuente de un %rotocolo. Rango normal: Buena dis-osici.n asociativa( aB A [ Aumentado: Esteroti-ia ideacional4 falta de creatividad4 de-resividad4 inhibici.n4 falta inteligencia4 intereses( 8uCeto de-endiente y rigi0ado a las normas( bB A[ 3isminuido: 8uCetos m!s originales e inteligentes Asi hay otros ndices de estoB4 no se inter-reta de manera aislada( Acalidad formalB4 3ificultad -ara acatar normas esto siem-re y cuando haya ndices Due hablen de esto4 -or eCem-lo -ersonas Due den res-uestas muy eHtravagantes( 0d 6etalle animal

8igno de -oca integraci.n yoica( 8u significaci.n de-ende del ti-o de detalle( habran relaciones de ti-o -arciales4 la significaci.n de estos detalles de-enden del ti-o de detalle visto( Por eCem-lo boca4 -odra hablar de de-endencia o agresividad si es Due tiene dientes( 0CI40H IRR.0H 9es%era"le en niWos: 90: y 90d: "uy -oco frecuentes( Pensamiento infantil4 m!gico4 omni-otente( 8on similares a las AHB( 7B 0C0TI4IC5

/1

0t o 0n Es-erable: 1 o 2 res-uestas m!Himo( omFn mdicos y -rofesiones afines con el cuer-o vean este ti-o de contenido( una ausencia de este habla de una tendencia a somati0ar y un aumento es una necesidad de lucirse intelectualmente4 tendencias hi-ocondracas4 ocu-aci.n narcisista del cuer-o. )B <3: Es-erable : Res-uestas bien -ercibidas( y res-uesta de buena calidad4 habla Due la re-resi.n o-era como mecanismo mas fleHible Due -ermite dar a la cc este ti-o de contenidos <.JG0H

#o es-erable: Res-uestas de Actos seHuales( A8u -erce-ci.n es bi0arro4 denota falta de tino e inadecuaci.n a la realidad(B

( Un aumento de estas res-uestas hablan de tensi.n y ansiedad y hay un fen.meno es-ecial Due es el estu-or a los smbolos seHuales habla de -resencia de altos montos de ansiedad y de -osible -atologa de afectos( <B V.8.T0H

Ve,: 9ms comVn en niWos:. Adultos signo de infantilismo -ensamiento su-erficial( #ecesidades de de-endencia

( Un aumento en adultos hablara de una orientaci.n homoseHual -asiva4 Due se ve con otros ndices( Res-uestas: !rbol4 arbusto4 flor4 man0ana en el !rbol( El contenido vegetal en estado de deterioro4 -or eCem-lo una hoCa seca4 habla de de-resi.n( ,B Mot: Pedantera intelectual( 8uCetos Due utili0an el intelecto -ara ada-tarse a la realidad( /2 M5TNCIC5

/B Ca o Cat:

C0TGR0H.P0

Aumento: 3eseo -or evadirse o aleCarse de la realidad( 3a cuenta de -atologa( "ontaEa: Ros4 aguas y mares: 6sla o lago: &ormenta o rel!m-ago: #ieve o Nlaciar: inseguridad y conflicto de-endencia4 -asividad( &endencia al aislamiento( 8uCetos im-ulsivos 8uCetos con frialdad afectiva Afalta de buenos vnculos -rimariosB(

5B

8.58R0@0 6ntelectuali0aci.n4 -edantera intelectual &imide04 indecisi.n4 inseguridad(

9ugares definidos A el ma-a de Es-aEaB: 9ugares indefinidos:

Neografa se -ueden ver ma-as4 como -ennsulas4 istmos4 islas( @B -p 3ificultad -ara establecer lmites de la identidad4 -or lo tanto se busca com-ensar mediante atributos eHternos( con la ro-a se -uede -ensar Due habra un intento de dividir lo -ro-io de lo aCeno4 -oner un limite4 llamar la atenci.n del otro -or el as-ecto fsico( Falda: BiLini: "!scara: &Fnica: 1=B seducci.n histrica EHhibicionismo histrico( ocultamiento -aranoide( #ecesidad de ocultar as-ecto -ersonal( H.RNH6IC5< R5P0

Herald: 9ms comVn en hom"res: 8uCetos ambiciosos4 vanidosos4 anhelantes de -oder o Due buscan la admiraci.n eHterna( -ara encontrar seguridad en si mismo( /7

11B Com

C54I60 9ms comunes en niWos:

Alude a necesidades de de-endencia(( T en adultos hablan de fiCaciones de de-endencia emocional( Psico-atologa : Personalidades limtrofes4 -ersonas de-endientes de la eta-a 666 12B 4asc Falta de contacto afectivo4 tendencias -aranoides4 necesidad de ocultamiento( falta de contacto afectivo( 9os suCetos -ar!noides necesitan -ero temen el contacto con los otros4 temen esta de-endencia4 a fusionarse( 17B <0C8R. 4N<C0R0

<an, Am!s comFn en niEos y -acientes -siDui!tricos4 es-ecialmente con -roblemas afectivosB( 4angustia de-resiva4 de cul-a4 de fuertes agresi.n latente( 1)B @ue, 8i son muchas res-uestas con este contenido hay Due descartar si se trata de un suCeto con tendencias -ir.manas( conflictos con lo im-ulsos en general( 1<B .3%l FiCaciones anales( suCetos Due se sienten victimas de sus -ro-ios im-ulsos eH-erimentados como incontrolables( 1,B 8.54TTRIC5< .JPH5<IIC @G.85

/)

8eom Adultos: 3isociaci.n afectiva e inmadure0( y es frecuente en suCetos con rasgos esDui0oides4 -re( -sicoticas ver notas musicales4 figuras geomtricas (

1/B 0"s

0M<TR0CT5<

ZPrdida de distancia con la l!mina y de un esfuer0o -or abordarla de una manera muy subCetiva y -ersonal( 8i son bien elaborados es ndice de inteligencia( Z uando la abstracci.n alude a significados emocionales4 habla de u tono anmico del suCeto( AlegraM mana o de-resi.n( ZAbstracci.n mal -ercibida o conce-to il.gico: 15B 0RT. 6ndice Psicosis(

0rt 9ms comVn en mu#eres:. 6nters esttico y sensibilidad( Aumento en hombres: rasgos m!s feminoides(

1@B 0r/

0R)GIT.CTGR0

8entimientos de inferioridad intelectual res-ecto de una figura -aterna sobrevalorada(

2=B Reli,:

R.HI8I5<5

Preocu-aci.n -or as-ectos del mundo religioso( omFn en -ersonas Due trabaCan en religi.n( Pueden dar cuenta se sentimientos de cul-a o de intereses es-irituales(

21B

IC@0CTIH.< /<

In$ I y II 6nmadure0 y dificultad -ara identificarse con el mundo adulto( 6nfantil 6 signos de tendencias regresivas -atol.gicas(

22B R3:

R06I58R0@I0<

ierta -reocu-aci.n intelectual -or el -ro-io cuer-o( adera4 -elvis o coHis : &ensi.n seHual erebro: Preocu-aci.n intelectual o falta de seguridad cognitiva( Es-alda: 3esconfian0a4 -aranoia( En hombres: HomoseHualidad si hay indicadores sugerentes( 27B 5"#etos: Esta categora -ermite clasificar a una serie de obCetos o cosas no clasificables en las categoras anteriores Garr.n: genitales femeninos uchillo: >bCeto f!licoKagresivo Adorno: &endencias histricas( 5MU.T5<

0yudant'a %rue"as %royectivas II. 1lase +( %tto 6emberg. 6dentifica < fases b!sicas del desarrollo de las relaciones obCetales4 y teori0a cuadros -atol.gicos Due derivan de la fiCaci.n en estas eta-as( 8aca cosas de ?lein4 "ahler( 1T=tapa) * tismo normal (tambi-n llamado periodo indiferenciado primario). >curre en el -rimer mes de vida y se caracteri0a -or una nula diferenciaci.n entre el si mismo y el

/,

obCeto( Una fiCaci.n en esta eta-a im-ide el desarrollo de una imagen diferenciada con el obCeto e im-edira el -aso a la siguiente eta-a Ael beb -ersigue el obCeto como -arte de si mismoB( Producto de esta fiCaci.n4 la manifestaci.n clnica Due se ve sera a esDui0ofrenia4 -sicosis autista Aen el niEoB4 en el adulto una identidad -sic.tica( % En el esDui0ofrnico no hay lmites4 el otro es una -rolongaci.n de s mismo Auna -rolongaci.n del obCetoB( - 'as ansiedades predominantes) AniDuilaci.n4 fragmentaci.n y muerte 2T =tapa) 3imbiosis normal (Periodo de representaciones primarias indiferenciadas entre el si mismo # el ob8eto)( >curre entre el 2\ y el ,\ % 5\ mes de vida( 9a imagen del si mismo y el obCeto -lacentero marca el inicio de esta eta-a; ac! aun habra una pobre diferenciaci.n con el obCeto; el registro de eH-eriencias gratificantes -ermitira establecer los cimientos del si mismo4 los -rimeros esbo0os de Due eHiste un yo a -artir del cual se organi0ara toda la identidad( AFn no habra la noci.n de Due eHiste un obCeto eHterno Due -ro-orciona las eH-eriencias satisfactorias y dis-lacenteras( % El yo -oco a -oco comien0a a diferenciarse del obCeto gracias a una gratificaci.n con un monto de frustraci.n Ante la angustia4 aun se tiende a fusionar lo bueno y lo malo a modo defensivo4 con ello se vuelve a la eta-a anterior AautismoB( EC( Psicosis de-resiva y -sicosis autista Al final de esta eta-a ocurrira Due la im!genes del si mismo se encuentran algo m!s diferenciadas4 a travs de este nFcleo gratificante( - *nsiedades predominantes) Abandono4 se-araci.n y destrucci.n( ;T =tapa) 5iferenciacin entre representaciones del si mismo # los ob8etos. Entre , y 5 meses; hasta 1 aEo y medio a 7 aEos( Hay una com-leta diferenciaci.n entre el obCeto y el si mismo4 es -osible hablar aDu de una una relaci.n obCetal eHternali0ada4 Due se organi0a mediante 7 com-onentes: 1( Re-resentaci.n del si mismo 2( Re-resentaci.n del obCeto 7( Estado afectivo Due los liga Arabia4 amor4 miedoB #o hay un conce-to integral del si mismo en el obCeto4 las im!genes seran -arciales4 no habra una integraci.n entre as-ectos buenos y malos4 ac! se ve la relaci.n con una madre castigadora y agresiva o una madre gratificadora( El mecanismo de defensa -rinci-al sera la escisi.n; Ftil -ara refor0ar y consolidar los lmites del yo y defenderse de situaciones desagradables4 -oco a -oco el yo comien0a a establecer sus lmites( - @i8aciones) Estructuras de -ersonalidad limtrofes AborderlineB4 lo Due ocurre con su relaci.n con el tera-euta4 Due es de manera muy -arcial4 no es ca-a0 de tener un conce-to integrado del otro Amuy buena o muy malaB( Podemos ver una falta de tolerancia a la frustraci.n4 una inca-acidad -ara integrar los afectos e im-ulsos4 una labilidad4 descontrol de im-ulsos y una de-endencia del tera-euta( &endramos aDu el sndrome de difusi.n de identidad4 -ersonalidad infantil4 narcisista( El fin de esta eta-a se caracteri0a -or la integraci.n de as-ectos -arciales del si mismo y del obCeto4 relaciones totales y logro de constancia obCetal y del si mismo; lo Due habla de continuidad4 estabilidad del si mismo y del obCeto(

//

- *nsiedades) 8e-araci.n4 abandono y soledad( )\ Eta-a: 6ntegraci.n de las re-resentaciones del si mismo y las re-resentaciones obCetales( Entre los 7 y < aEos Aeta-a f!lica4 -leno -eriodo ed-icoB omien0o del desarrollo de las estructuras intra%-sDuicas su-eriores Ayo4 su-ery.4 elloB( ADu recin es -osible hablar de una identidad integrada del yo Aes indisociable del -roceso de la internali0aci.n de las relaciones obCetalesB( FiCaci.n de as-ectos contradictorios del s mismo y del obCeto( 8e consolida el yo4 ello y su-ery. como estructuras -sDuicas fundamentales( Neneralmente se instalan -roblemas entre el yo y el su-ery.4 -or la severidad de este Fltimo( El mecanismo fundamental es la re-resi.n A-or esta integraci.n Due hayB A este obCeto amoroso es al Due est! atacando4 -or eso hay una re-resi.n -or integraci.n( % "anifestaci.n clnica -or una fiCaci.n: #eurosis Aobsesiva4 histrica y de-resivo% masoDuistaB 8urge afecto de-resivo4 la cul-a y -reocu-aci.n -or el obCeto( 8e da cuenta Due toda la agresi.n se dirige hacia el obCeto Due ama4 surge la cul-a -or esto y el deseo de re-araci.n( $ergWen0a O ambivalencia( DT =tapa) ?onsolidacin de la integracin del s per# # el ello( 8era -roducto de una adecuada resoluci.n del conflicto ed-ico4 reducci.n -aulatina del conflicto entre el yo y el su-ery. ADue ya no sera tan severoB( Esta eta-a es Ftil -ara una mayor integraci.n de la identidad del yo4 la visi.n del s mismo y de los otros es mucho m!s realista( 8e relaciona con un mundo mucho m!s real( 8e dice Due una -ersona tiene una adecuada integraci.n de la identidad del yo cuando se da lo siguiente: 1( &iene sentido y continuidad el si mismo Adefinici.n del si mismo estableB 2( &ener conce-ci.n coherente y global del mundo de los obCetos 7( 9as im!genes del s mismo y de los otros son -erdurables y estables( Presente est! aDu el -rinci-io de realidad( 9as re-resentaciones internas de los obCetos ser!n muy -arecidos a la -erce-ci.n eHterna Due se tiene de los obCetos significativos ACam!s se logra una co-ia eHactaB(

&ases del desarrollo pulsional 8 contenidos -orschach. P lsin) 8e manifiesta desde el nacimiento; la fuente de la -ulsi.n es una 0ona del cuer-o Due genera -lacer y se eH-resa como una tensi.n al interior del organismo( El fin de la -ulsi.n sera su-rimir la tensi.n( Z 9a idea de seHualidad no debe restringirse a la idea de genitalidad4 sino Due abarca un conce-to m!s am-lio Due incluye distintas -artes del cuer-o Aboca4 manos4 genitalesB4 Due van a definir una sucesi.n de eta-as del desarrollo -sicoseHual( 9a -ulsi.n tambin es entendida como el motor del com-ortamiento; y ste y sus motivaciones estaran fuertemente determinados -or las -ulsiones( % Freud A1@2=B I"!s all! del -rinci-io del -lacerJ( Pro-one la idea de una dualidad de las -ulsiones Avida y muerteB4 ubicadas en el ello4 Due es entendido como el resultado de las

/5

-ulsiones( % Pulsi.n de vida: &iende a la bFsDueda del -lacer4 a la conservaci.n4 integraci.n y uni.n con el obCeto; es entendida tambin como -ulsiones libidinales( % Pulsi.n de muerte: APulsiones agresivasB 8e orientan hacia la destrucci.n del obCeto( 9a teora de la libido Aen la -ulsi.n de vidaB es ir neutrali0ando a la -ulsi.n de muerte( 8i no es as4 se -roduce una desadaptacin en el comportamiento( 9as 7 -rimeras fases del desarrollo -sicoseHual: 1( >ralZ 2( AnalZ ZFuncionamiento -re%genital; desde el nacimiento a <%, aEos( 7( F!licaZ 9uego estaran las fases de: )( Latencia( 9as -ulsiones se calmaran -ara rea-arecer en la -ubertad Ase re-rimenB( A-roHimadamente 11 aEos( <( ,enital( Posibilidad de acceder a una vida amorosa madura y se as-ira a relaciones seHuales no incestuosas Aa diferencia de las eta-as -re%genitalesB( 9a eta-a genital de-ende de la resoluci.n eHitosa de las eta-as -re%genitales( 8i esto no ocurre4 si hay fiCaciones en estas fases -revias AFiCaci.n: Privaci.n4 eHceso de gratificaci.nB se traducira en un com-ortamiento adulto desada-tativo Arelaciones inter-ersonales4 car!cter y -ersonalidadB( +. &ase oral( Primera fase del desarrollo -sicoseHual4 Due rige el com-ortamiento del -rimer aEo y medio de vida( El -lacer seHual estara ligado a la cavidad bucal4 Due acom-aEa la alimentaci.n( 9a nutrici.n -ro-orciona significaciones Due determinar!n la relaci.n del beb con el obCeto Aen este caso la madreB( El conocimiento de la realidad se dar! -or sensaciones4 de las -rimeras senso-erce-ciones AeC( hu-arse el dedoB( Abraham -ro-uso la divisi.n de la fase oral en 2 A-reco0 y s!dicaB a) Preco4) 3ominada -or el deseo y -lacer de la sensaci.n e incor-oraci.n oral( Uno de los obCetivos fundamentales de sta fase del beb4 sera establecer una relaci.n segura con la ImadreJ4 basada en una de-endencia segura( El beb desarrollara anhelos de ser sanado4 acurrucado4 de tranDuilidad4 descanso Due -roviene de la -rotecci.n de ste obCeto( b) 3%dica) "omento m!s tardo4 coincide con la a-arici.n de los dientes y la ca-acidad de morder4 la oralidad est! teEida de agresividad4 la -rinci-al motivaci.n es destruir al obCeto( Esto determina una relaci.n ambivalente: Un deseo de incluir los obCetos y -or otro de destruirlos( A-arecen otras motivaciones derivadas de los anhelos destructivos4 como morder4 mascar4 escu-ir( 9as fantasas Due se asocian a estos anhelos es devorar o ser devorado -or el obCeto - Contenidos Rorschach 9$i#aciones:. 1. a. @ase oral preco4. 1( drganos rece-tivos Aboca4 labios4 lengua4 garganta4 cord.n umbilicalB 2( >bCetos comestibles A omidas4 carnes4 frutas4 leches4 nutrientes en generalB 7( >bCetos contenedores de alimentos A-echos4 ubres4 vientre4 Carros4 -latos4 olla4 botellas4

/@

-ollitos con el -ico abierto4 -ersona obesa o comiendoB )( >bCetos -roveedores Acocinera4 gar0.n4 mo0o4 -anadero4 madre4 -adre4 niEera4 vaca4 gallina4 !ngel -rotector4 hada buenaB <( >bCetos su-licantes Amendigos4 -ersona re0ando4 -ersona en actitud de sF-lica4 manos agarradasB ,( Regalos o -ersonas Due regalan AvieCo -ascuero4 !rbol de -ascuaB /( ontenidos del erotismo oral A-ersonas bes!ndose4 l!-i0 labial4 columna vertebralB 5( >bCetos de a-oyo A-ilares4 bastones4 columna vertebral4 -ersonas%animales%cosas a-oyadas o Cuntos4 sostenidos4 afirmadosB El Due a-are0can estos contenidos en un -rotocolo4 dan cuenta de una fiCaci.n de la libido oral preco44 ya sea -or un eHceso de gratificaci.n o de -rivaci.n( A mayor cantidad de contenidos se ver! un mayor conflicto y mayor fiCaci.n( Hay Due ver en Due l!minas a-arecen estos contenidos4 -ara relacionarlo con las tem!ticas de la l!mina( El Due a-are0can estos contenidos es es-erable4 aunDue marcan un grado de fiCaci.n( FiCaciones en esta fase -ueden dar cuenta de com-ortamientos -atol.gicos del siguiente ti-o: ercano al borderline; -ersonas con de-endencia aumentada4 infantilismo4 falta de seguridad emocional4 intolerancia al sentimiento de se-araci.n4 tendencia al sometimiento4 a la -asividad4 a la sumisi.n4 suCetos anhelantes y Due tienden a la de-resividad(

b. @ase oral s%dica. 1( >bCetos o animales devoradores Acocodrilos4 aves de ra-iEa4 hienas4 tigres4 leones4 tiburones4 vam-iro4 dr!cula4 dientes4 boca mordiendo4 garras4 -ico de !guila4 mandbula4 -iraEas4 animales o -ersonas mordiendo4 v.mito4 animal gruEendoB 2( >bCetos Due simboli0an la -rivaci.n o frustraci.n oral ABoca sin diente4 frenillos dentales4 mendigo4 rostro o cuer-o enflaDuecido4 boca sangrando4 muCer con -echos -eDueEos4 -ersonas discutiendo o grit!ndoseB A mayor -resencia de los contenidos4 su-onemos un grado de conflicto mayor( FiCaci.n en din!micas orales agresivas o s!dicas( FiCaci.n: om-ortamiento -sico-atol.gico del ti-o demandante4 eHigente Avoracidad4 rabias frente al abandono4 envidia4 relaciones confusas con el obCeto O amorKodioB y temores con res-ecto a ser devorado -or el otro(

2. @ase *nal) 8egunda fase del desarrollo -ulsional4 la libido se va a organi0ar baCo la -rimaca de la 0ona er.gena anal( Esta fase se eHtiende del 1 y medio asta -asados los 7 aEos a-roHimadamente( 8e em-ie0a a desarrollar un cierto grado de control neuromuscular de los esfnteres4 es-ecialmente el anal4 -or eso va a centrar su atenci.n en el control voluntario4 o de la eH-ulsi.n o la retenci.n de sus heces( 9a relaci.n con el obCeto adDuiere significaciones ligada a la funci.n de la

5=

defecaci.n( Una caracterstica im-ortante en esta fase es la intensificaci.n de los im-ulsos agresivos4 -or esto va ser llamada: a. @ase *nal 3%dica) 8e van a instalar conflictos de lucha y o-osicionismo con res-ecto a los -adres4 ya Due esto van a eHigir el control del esfnter anal4 y tambin van a eHistir las -rimeras luchas de la inde-endencia e individuaci.n( En esta fase se caracteri0a -or la eH-resi.n de los deseos agresivos del niEo Duien a travs de sus heces va a des-legar toda su rabia y anhelos destructivos( 9a relaci.n con el obCeto va estar determinada -or este control neuromuscular( Estos im-ulsos agresivos -ueden eH-resar simb.licamente fantasas en torno a bombas y eH-losiones4 y -or otro lado los as-ectos libidinales asociados a esta fase anal 4se relacionan con el llamado: J- =rotismo *nal) As-ectos libidinales del erostimso anal significan Due las heces tambin -ueden adDuirir un car!cter -ositivo y un niEo eH-erimente -lacer en relaci.n al funcionamiento anal( Acontrol neuromuscularB4 ya sea reteniendo las I-reciadas hecesJo -resent!ndolas como regalos hacia los -adres4 llamado valor simb.lico de las heces( $ 1ontenidos del -orschach relacionado con el 5rotismo "nal( 1%Referencia Anal tanto 3irecta como 6ndirecta: ano4 recto4 nalgas4 color4 heces4 hemorroides4 P 4 Pater4 -ersona o animal defecando4 -arte -osteriores de -ersonas4 intestino( 2% ontacto y Pers-ectiva Anal: son figuras vistas desde atr!s o de es-alda4 tb cuando habla de -ersonas -egadas o ligadas -or la es-alda( Una -ersona Due se ve de es-alda4 o Due estn -egadas( 7%8uciedad Anal: Barro4 tierra4 basura4 desechos4 manchas4 sal-icaduras4 mugre4 contagio4 o a su inversa lim-ie0a o desinfecci.n( $ 1ontenidos del -orschach relacionado con el Sadismo "nal( 1%3escontrol Anal: EH-losi.n4 bombas4 volc!n en eru-ci.n4 turbina4 fuego de cohete4 tubo de esca-e4 dis-aro4 chorros4 res-uestas donde hay des-liegue de agresi.n( 2% ontenidos de Pers-ectiva Anal: Figuras miradas desde atr!s4 son res-uestas Due im-lican ataDue y -eligro -roveniente( Por eCem-lo: ac! veo una -ersona Due la vienen -ersiguiendo4 y esto es m!s caracterstico( @i8aciones en el 5esarrollo del =rotismo *nal) Rasgos de car!cter obsesivos4 se caracteri0an -or el orden4 la avaricia4 la testarude04 ambivalencia( Estos contenidos a-arecen en hombres con im-ulsos homoseHuales( Una res-uesta de lim-ie0a o de suciedad( @i8aciones en el 5esarrollo del 3adismo *nal) om-ortamientos agresivos4 donde -rima el descontrol de los im-ulsos ya Due el sadismo se caracteri0a -or este descontrol anal 4 -or la eH-ulsi.n de las heces y se dan en -ersonalidades graves y donde el control de la agresi.n es dificultoso -ara ellos y son suCetos Due eH-resan esto en conductas desada-tativas4 trastorno de -ersonalidad limite4 tb -ersonas con rasgos -aranoides Auna -ersona Due lo vienen -ersiguiendoB y Duienes -erciben estar -ers-ectivas anales dicen

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Due esto -uede -rovenir de una -arte desconocida( El -eligro -roviene de aDuello Due no esta en el cam-o de atenci.n( Personas con rasgos 8ado%"asoDuista Due establecen relaciones s!dicas con otras y as mismo son masoDuistas( =n la fase oral) A mayor -resencia de estos contenidos mayor conflicto4 de estas din!micas y sugieren -resencia de fiCaciones en las din!micas anales( 999$ &ase &#lica( Esta es la tercera fase del desarrollo -sicoseHual y se instala en el 7er aEo asta el <to o ,to aEo( El inters o la eHcitaci.n se va a instaurar en la estimulaci.n y mani-ulaci.n de la 0ona genital ya sea en el -ene o vagina(E ADu el niEo4 como la niEa4 van a concebir la eHistencia de un solo .rgano seHual Due es el -ene y esto se va a convertir en un .rgano mas atractivo4 -ara ambos seHos( T la ausencia de este ser! fantaseado como resultado de una castraci.n( #o se concibe la eHistencia de la vagina como un .rgano -ro-iamente tal ya Due se -ercibe a la vagina como consecuencia de la castraci.n4 y en esta fase va adDuirir im-ortancia la diferenciaci.n de los caracteres seHuales femeninos y masculinos4 -ero los niEos no van a entender tal diferencia sino Due lo entender!n como la o-osici.n entre lo falico y lo castrado( Uno de los hitos im-ortantes es el la conflictiva Edi-ica4 el amor seHual hacia los -adres este es -rinci-almente el conflicto (9os deseos seHuales edi-icos y la concentraci.n de libido en 0ona genital4 suele manifestarse como incremento de la actividad masturbatoria4 este amor seHual hacia los -adres4 y esto va hacer fomentado Aesta actividadB de la eHcitaci.n4 Due -roviene de la eHcitaci.n 6nconsciente sobre el intercambio seHual con los -adres( 8in embargo la masturbaci.n va acarrear cul-a y -eligros castratorios4 en esta fase la libido se va a eH-resar fundamentalmente como una tendencia a obtener -lacer seHual derivado de la mani-ulaci.n de los .rganos seHuales -or la masturbaci.n4 y tambin de fantasas seHuales res-ecto de los -rogenitores( 9a agresi.n -or otro lado se va eH-resar -or deseo de rivalidad y fantasas de agresi.n y muerte hacia los -adres( &ambin esta agresi.n se va a eH-resar con temores castratorios( 1ontenidos del -orschach -elacionado con el &ase &alica( 1%Re-resentantes Falicos 3irectos: aDu veo un falo4 un -ene( 2%Re-resentantes Falicos 6ndirectos: l!-i04 -alo4 un -uro4 una -unta4 corbatas4 llaves4 obelisco4 un dedo -arado hacia arriba4 un bra0o4 trom-a4 avi.n4 autom.vil4 -atas de mesa4 tornillos4 nari04 -e04 sombrero de co-a( 7%Re-resentante $aginal 3irectos: vagina4 vulva4 cltoris( )%Re-resentantes $aginal 6ndirectos: ollas4 vasiCas4 concha4 vaso4 co-a4 Carr.n4 cartera4 bolsos4 canasta4 aguCero4 flor4 cadera4 ombligo4 -elvis( A9os contenidos orales son re-resentante de rece-tores de alimentoB <% ontenido de AtaDue Falico: contenido falicos agresivos4 cuchillo4 taladros4 flechas4 lan0as4 -in0as4 caEoE4 dis-aro Acontenido analB4 toro atacando4 rinoceronte4 cuerno4 clavo4 ser-iente4 lagarto4 roedor4 ave volando en -icada( ,%AtaDue de la seHualidad Femenina: Pul-o4 araEas4 res-uesta de atra-ar o encerrar(

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/% ontenidos de &emores astratorios: Pin0as de cangreCos4 tiCeras4 sierra4 alicate4 tambin seres mutilados o carecen de alguna de sus -artes4 -ersonas sin bra0os4 sin una -ierna o tambin -ersona con bra0os cortos4 -ersona sin cabe0a4 animal sin cola o cola corta4 o toda -osibilidad de ser castrado( 5%8educci.n y eHhibicionismo: Personas sin ro-a4 vestido de muCeres4 muCeres con falda4 con ro-a aCustada( 9amina 6: 8ilueta de muCer detalle central4 -ersona levantando y abriendo las -iernas4 abanicos4 -ersonas bailando4 -lumas4 -ersona con traCe de baEo4 ro-a interior4 beibidol4 -elvis4 muCeres con -elo largo( @i8aciones en el 5esarrollo @alico) 3ificultades de identificaron seHual clara4 tambin ansiedades de castraci.n4 se suelen eH-resar con sentimientos de inca-acidad inseguridad4 minusvala e inferioridad( &ambin estas fiCaciones se -ueden desarrollar con rasgos de -ersonalidad Due van a girar en torno a necesidades de estimaci.n4 sentimientos de vaco( 8e -uede desarrollar tambin una tendencia hacia la eroti0acion de las relaciones lo Due se eH-lica con contenidos de seducci.n4 eHhibicionismo y esto se -uede acom-aEar de una identidad seHual -oco clara4 eCem-lo: Alguien muy -romiscuo -uede sos-echar Due no hay una identificaci.n muy clara( &ambin hablara de tendencias de rivalidad seHual4 rivalidad entre muCeres4 entre hombre con un fin seHual(

6e%resin = Rorschach. Es uno de los cuadros clnicos m!s t-icos4 m!s habituales( 8e cree Due en el mundo hay 7== millones de -ersonas de-resivas; en hile hay tasas muy altas de de-resi.n( 3esde siem-re han eHistido nociones de de-resi.n; lo de-resivo -uede -resentarse de 7 maneras: 1( 8ntomas aislados 2( uadro clnico A3e-resi.n mayorB O on sntomas -sic.ticos Adelirios alucinacionesB % on melancola Aanhedonia ^ inca-acidad de eH-erimentar -lacer esto es lo m!s -arecido a lo Due se llamaba: 3e-resi.n end.genaB 7( IPersonalidad de-resivaJ )( A8e -odra dar un cuarto casoB( Bi-olar Atiene un nFcleo de-resivoB(

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Es discutible Due haya una -ersonalidad de-resiva4 en el 38" 6$ se dice Due no4 Due estara en el a-ndice; >tto ?ernberg dice Due si4 al igual Due el -sicoan!lisis4 lo Due habra es una distimia: sensaciones Due tiene Due ver con el decaimiento( 9a distimia se da -or largos -eriodos de tiem-o4 mnimo 2 aEos; la duda est! en si se trata de -ersonas Due lo -adecen4 -or eCem-lo4 -or 1= aEos4 ah habra una discusi.n sobre si se trata de una -ersonalidad de-resiva4 o solo se da -or -eriodos largos de tiem-o4 esa es la duda( 9a -ersonalidad de-resiva se entendera como una -redis-osici.n a de-rimirse( M 5istimia U =V= 11R Personalidad depresi(a =V= 11 9o de-resivo tiene cuestiones Due esca-an a las clasificaciones4 Due son los temas Due -ro-uso ?ernberg4 de un su-ery. estricto4 severo4 conflictos con el maneCo de la agresi.n4 y tendencias de-endientes en el com-ortamiento( 9o Due nos interesar! -esDuisar son las tendencias de-resivas en el Rorschach( uando hay de-resi.n4 el funcionamiento em-eora a todo nivel; las -ersonas con de-resividad suelen ser m!s enfermi0as4 fomentan el desarrollo de otros trastornos -siDui!tricos AEC( Alcoholismo4 adiccionesB( El gran riesgo de la de-resi.n es el suicidio4 el Due se -resenta fundamentalmente cuando la de-resi.n se -resenta en trastornos graves de la -ersonalidad4 cuando esa de-resi.n se eH-resa como sntoma -sic.tico y tambin cuando se asocia a consumo de sustancias o alcohol( - +< - encontramos en los depresi(os.) &riste0a4 abatimiento4 vaco4 irritabilidad4 sentimientos de inutilidad4 autorre-roche4 lentificaci.n del com-ortamiento Aes-ecficamente del -ensarB4 autoeHigencia4 desgano4 -esimismo4 indecisi.n4 inseguridad4 aumento de la de-endencia4 hi-ocondra4 dificultad -ara concentrarse4 fallas de memoria4 y los sntomas biol.gicos: alteraciones del sueEo4 del a-etito y en algunos casos de la libido Adeseo seHualB( En clnica diagnosticamos de-resi.n mayor cuando se -resentan estos Fltimos sntomas Due son m!s biol.gicos( +< - (emos en el 9orsc"ac" de n depresi(o. Princi-almente lo Due ha descrito ?ernberg4 son los Ipsicodinamismos de la depresin4 Due nos interesan -orDue eso es lo Due vemos en el Rorschach( 1. 3 per# se(ero) 8e eH-resa en una actitud autocrtica4 tendencia a enCuiciarse 4 a castigarse con dure0a; -rovoca sentimientos de inutilidad4 la cual viene de un su-ery. estricto( 8i el su-ery. es muy severo se nos hace delirante( 8i el su-ery. es demasiado agresivo y s!dico4 es -orDue est! mal integrado ser! una cul-a delirante4 de ser as se recomienda hablar de sntomas -sic.ticos( 2. ?onflictos con el mane8o de la agresin) uando emerge la agresi.n4 el individuo se -erturba m!s de la cuenta4 el yo se debilita y comFnmente esta agresi.n es introyectada4 lo Due nos indica en el -lano del masoDuismo4 el suCeto tendera a de-rimirse cuando en situaciones en donde lo comFn es Due le de rabia( Z 8i el masoDuismo aumenta m!s de la cuenta4 la -ersona se instala un -iercing4 si es aFn m!s graves4 la -ersona se hace cortes en los bra0os4 y si es aFn m!s grave est! el suicidio AAclaraci.n: El -iercing est! de moda4 -or eso no hablamos de un eHtremo masoDuismoB ;. Fendencias dependientes en el comportamiento) 9os de-resivos suelen tener lo

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de-endiente m!s aumentado4 lo Due se da en -ersonas con eH-eriencias de -rdida4 hay harta correlaci.n en las de-resiones con las -rdidas4 seran -ersonas con m!s conflictos con la de-endencia oral o en algunos casos con la etapa separacin U indi(id acin! Due no ha Duedado bien resuelta( Por ello la de-resi.n siem-re ha estado m!s ligada con el tema del duelo(

$ :1mo es el -orschach de un depresivo; #o hay un solo Rorschach de un de-resivo4 -orDue hay distintos ti-os de de-resivos( 1. 2Smero de resp estas dismin idas) 3isminuido generalmente4 de-endiendo de la intensidad del cuadro clnico Am!s fuerte4 menos res-uestas en la -roductividad ideo asociativaB( Esto a su ve0 tiene Due ver con cuan afectadas estn las funciones cognitivas del suCeto; el baCo nFmero de res-uestas en un -rotocolo Rorschach4 tambin es seEal de falta de Ienerga -sDuicaJ4 el -ensamiento4 en general a-arece m!s lentificado4 se hace m!s dificultoso4 muchas veces esto se traduce en Due el tiem-o de reacci.n aumenta considerablemente y schocLs Aal de-resivo le cuesta -ensar4 le cuesta armar el estmuloB( El determinante " AactivoB le cuesta m!s identificarlo a un de-resivo( PorDue hacer im!genes de movimientos de -ersonas4 le reDuieren una mayor cantidad de gasto de energa -sDuica( El de-resivo no es muy creativo4 -or lo Due suelen re-etirse contenidos en una res-uesta4 si est! muy afectada esta funci.n de creatividad -uede a-arecer la estereotipia del f ncionamiento4 lo Due -uede dar aumento de contenido animal AA aumentadoB( 11. Fipo apercepti(o. AFuncionamiento cognitivoB( +Ba# n tipo apercepti(o m%s tpico de los depresi(os. Es es-erable Due haya m!s res-uestas de detalle usual A3B4 ya Due hacer una N im-lica un mayor gasto -sDuico Ade-ende de cuan afectadas estn las funciones cognitivasB( "uchas veces4 hacer una global im-lica hacer m!s gastos en relaci.n a una Nestalt; muchas veces no se -uede hacer una global -orDue hay Icrc los no cerrados4 como -or eCem-lo: los duelos; elaborar un duelo im-lica muchas cosas en lo -sDuico4 como des-edirse4 aleCarse4 diversos elementos de mi vida deben Duedar cerrados( 8on muchas las cosas Due se van con el obCeto -erdido( Una N im-lica Due muchas cosas deben estar cerradas( 8i la de-resi.n se eH-resa con hostilidad aumentar!n los es-acios en blanco( A8B 111. 5eterminantes. El Due m!s re-resenta la de-resi.n en el Rorschach es el color acrom!tico A VB4 esto Duiere decir Due el -aciente -adece afectos de-resivos4 cuando a-arecen -o-ulares -ierde un -oco de valor( Es-eramos entonces Due aumenten las V( uando a-arece la angustia desorgani0ante a-arecen las ? y las ?F; en los de-resivos tambin observamos cierta dificultad -ara enfrentar las l!minas acrom!ticas y crom!ticas4 y -uede -asar de ambos lados: Due generan angustia las acrom!ticas y alivio las crom!ticas4 o tambin todo lo contrario( Esto se -uede dar -orDue lo acrom!tico re-resenta lo disf.rico4 de aDuello Due ellos no Duieren enterarse4 -ero muchas veces ellos se aferran a lo acrom!tico y disminuye la -roducci.n(

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Hay ciertos de-resivos4 Dui0!s los con menos habilidad cognitiva4 Due centran su atenci.n en la Forma4 -orDue ven -or la Forma lo m!s sim-le4 incluso -ara verbali0arlo4 -ueden incluso Duedarse -or la Forma en todo como una forma de no integrar lo emocional( Z 9os indicadores formales son ines-ecficos4 lo m!s es-ecfico va con los fen.menos es-eciales 1>. =xamen de realidad. #o siem-re est! alterado el eHamen de realidad en un de-resivo4 lo Due no es as cuando a-arecen algunas manifestaciones -sic.ticas4 en donde las calidades formales comen0ar!n a fracasar4 y una de las l!minas donde es-eramos Due fracase es la l!mina 6$ Asu-ery.B4 y la 66 Aim-ulsos4 es-ecialmente -or la agresi.nB( Hay fen.menos es-eciales Due si a-arecen en la de-resi.n ser!n una informaci.n de Due esta tiene una vertiente mayor4 como: onfabulaci.n4 ombinaci.n fabulada4 Autorreferencia "ayor4 ontaminaci.n( El diagn.stico de la de-resi.n se hace mucho m!s confiable con la a-arici.n de los fen.menos es-eciales: @enmenos especiales.'os m%s especficos de la depresin.(M) 9iesgo s icida. 1. 0or (M)) Am.rbidoB 6dentificaci.n del obCeto como muerto4 destruido4 arruinado4 estro-eado4 daEado; o tambin se -uede ver en atribuciones de sentimientos disf.ricos( 3e-resi.n4 melancola4 vivencia de daEo4 duelos recientes( 2. 5es(itali4acin. 3ar res-uesta con contenido humano o animal asign!ndose caractersticas vitales y Duit!ndoselas luego( EC( 9!mina $66 2 animales trepando: =s na estat a de 2 animales trepando. Angustia yKo de-resi.n4 f.bicos Adesvitali0aci.n -ara controlar el miedo -ersecutorioB ;. *ccin padecida) uando el obCeto a-arece -adeciendo una acci.n Ageneralmente agresivaB( EC( 7n gato aplastado( Puede ser una acci.n -adecida -resente o -asada( Elementos sadomasoDuistas dentro de la -ersona Ahabra Due ver con Duien se identifica: si es con Duien la -adece o eCecutaB( Pueden indicar rasgos -sico-!ticos( C. ?rtica de s 8eto) rtica Due hace el eHaminado de si mismo( EC( 9 $666 IEsto es muy difcil -ara mi( Parecen 2 animalesJ( Personas inseguras4 autoeHigentes4 ambivalentes4 con baCa autoestima( 8e da en de-resiones4 melancolas4 en org!nicos4 obsesivos( D. 3angre en l%mina negra (M)) >bCeto con color vvido caracterstico visto en l!mina acrom!tica( Personas inseguras4 autoeHigentes4 ambivalentes4 con baCa autoestima( 8e da en de-resiones4 melancolas4 en org!nicos4 obsesivos( N. @lor en l%mina negra (M)) 8imilar en la anterior( Alto grado de narcisismo -uesto en el cuer-o4 con -osibilidad de -adecer enfermedad grave(

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O. 0anc"as) Perce-ci.n de algo manchado( EC( =stas son manc"as: p edo (er n m rci-lago( 8entimientos de cul-a -or conductas reales o fantaseadas4 si es en l!mina acrom!tica4 cul-a -ersecutoria4 riesgo suicida( Q. 'ien) Unir detalles se-arados estableciendo un neHo entre -artes de la mancha( EC( 9!mina 66( I3os animales -egados -or la trom-a( #ecesidad de adherirse4 a-oyarse( EH-resi.n de vnculos simbi.ticos en de-endientes y borderline( - @enmenos especiales menos especficos de la depresin. 1. 5escripcin de clarosc ro) El suCeto en ve0 de dar una res-uesta comien0a a describir los matices( Una re-resi.n de la agresi.n con mati0 intelectual; el suCeto describe -ara no sentir ansiedad( '%mina 1>) 3i bien est% en color negro no es toda pare8a! aparece desde el negro "asta el gris m%s claro de degrad-( 2( 6m-resiones sensibles: Res-uestas Due traduce el estado de !nimo de la -ersona( EC( '%mina G *legre ambiente prima(eral( uando a-arecen re-etidas veces hablan de sensibilidad aumentada( ;. 9esp estas de comple8o (de tipo s%dico)) IEscenas4 hombres deca-itados Due tambin re-resentan angustia de castraci.n4 animales destro0ados4 reventados4 -isoteados o atro-ellados -or un auto4 o agredidos -or alguien( C. 3c"oc6 al ro8o) 8e da -redominantemente en las l!minas 66 y 6664 y eHce-cionalmente en las l!minas $6664 6R o R4 es cuando la 0ona roCa se verbali0a como una -erturbaci.n -ara el suCeto4 ya sea con comentarios favorables o desfavorables( EC( '%mina 11 W=ste ro8o de aba8o lo sacara! me molesta! no s- , - esX. onflicto de agresi.n4 -ro-ia o aCena4 angustia frente a la misma y -osterior re-resi.n( 8e encuentra fundamentalmente en f.bicos4 obsesivos4 histricos y e-il-ticos( Es im-ortante ver como se re-one el suCeto4 segFn de su res-uesta y esta sea de buena o mala calidad formal( D. Pro#eccin de color (color pro#ectado) U 5efensas manacas) Asignar color a lo -ercibido en l!minas acrom!ticas4 ya sea en forma imaginaria o real( EC( 9!mina 6: 7na mariposa de lindos colores. % 6ndicadores de riesgo suicida: ualDuier alusi.n a la muerte4 directa o indirecta4 contenidos msticos( @enmeno especial 9esp estas simblicas) EC( 9!mina $: I"ari-osa de cementerio4 -orDue es negra y simboli0a la muerteJ; 9!mina 6R: IEstos son -ensamientos agradablesJ( Elementos manacos o de-resivos4 se asocian a -ersonas Due se refugian en lo intelectual o de nivel mental su-erior Due afectivamente son -oco demostrativos( uando el simbolismo est! asociado con la muerte o a la bFsDueda de -a04 tranDuilidad o

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frialdad denuncia4 muchas veces4 tendencias suicidas( ?P- ?P@ U @?P E ? U ?@ EC( I$eo una nave blanca volando -or un cielo oscuro4 una eH-losi.n de fuego -or el roCoJ A9!mina 66B V% VF O F VM Afectos de-resivos O F M9levados a la acci.n( Z 3e-resividad U im-ulsividad M 8uicidio % ontenidos de-resivos: omida4 sangre4 seHual Acul-a seHualB4 res-uestas Due contengan obCetos deteriorados4 en desuso( " humana en fleHi.n y " -asiva(

Rorschach y %sicosis. Pensamiento: En general la -sicosis la descubrimos -orDue tiene alterado el eHamen de realidad4 y dicha alteraci.n muy comFnmente se eH-resa como alteraciones del -ensamiento o cognitivas( % Alteraciones cognitivas: Problemas -ara -ensar y -ercibir con obCetividad( =x%men de realidad) *lteraciones cogniti(as U precept ales) ^ Alteraci.n del contenido del -ensamiento O delirios ^ Alteraciones formales del -ensamiento % disgregaci.n ^ Alteraci.n de la -erce-ci.n Aalucinaciones O ilusionesB ^ Afectos muy intensos4 irracionales4 inadecuados4 etc( ^ onducta: Actitudes inadecuadas4 inmoderadas4 absurdas4 il.gicas(

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Z &endremos como base -ara estudiar la esDui0ofrenia -aranoide4 Due es el caso -sic.tico m!s comFn( -Principios psicoanalticos de la estr ct ra psictica. - =str ct ra) ^ Funcionamiento del yo Adificultad en control de im-ulsos4 intolerancia a la ansiedad4 ausencia de sublimaci.n4 En el -sic.tico encontramos una debilidad severa del yoB ^ EHamen de la realidad: Alteraci.n del Cuicio de realidad Afantasa M realidadB ^ "ecanismo de defensa: escisi.n( ^ 6dentidad: 3ifusa y delirante 9os -sic.ticos no -ueden establecer un lmite entre el mundo interno y el mundo eHterno( &odas las ideas son vividas como si fueran realidad4 -orDue al -sic.tico se le cree fiCado e eta-as m!s -rimitivas del desarrollo obCetal Aautista y simbi.tica: En la eta-a autista es -ura fantasa4 en la eta-a simbi.tica4 la disminuci.n entre mundo interno y mundo eHterno es muy -recaria aunB 9. 53amen de realidad( 1. ?alidades formales) En un Rorschach lo -rimero Due haremos ser! ir a las calidades formales4 la m!s comFn de los -sic.ticos es la O y s-oiled4 en un -sic.tico es-eramos una o m!s de una de estas calidades formales( 9a cantidad de res-uestas formales de mala calidad formal nos dar!n cuenta de cuan aleCado est! el suCeto de la realidad( uando se trata de una I-sicosis de estadoJ AesDui0ofreniaB4 es decir4 estructuras -sic.ticas4 en esos casos la calidad formal baCa y em-eora incluso en las l!minas f!ciles4 como la l!mina de la realidad A$B4 o la R4 ya Due aDu es m!s factible ver animales4 cangreCos4 etc( 8i hay un -rotocolo con caractersticas -sic.ticas -ero en el Due la l!mina $ est! bien conservada4 ser! muy -osible Due esa -sicosis sea m!s transitoria4 m!s tem-orales4 como ocurre con los borderline( 2. ?ontenidos) &em!ticas bi0arras4 absurdas4 inmoderadas( EC( I2 oreCas conversandoJ; cuando a-arece la agresi.n o la seHualidad sin filtro4 el -aciente se -one burdo y arma la res-uesta con contenidos groseros4 s!dicos4 cosas Due no conversaramos en una situaci.n formal( 8e ve una ausencia de re-resi.n y4 -or ende4 a-areceran en los -rotocolos Rorschach( ;. Argani4acin # liga4n de los contenidos del disc rso4 -rinci-almente vinculado con la disgregaci.n del -ensamiento4 laHitud de ideas Adiscurso disgregado( 6deas Due no tiene coneHi.n unos con otrosB( C. *ctit des raras! bi4arras) #o es un indicador -ro-iamente del Rorschach4 -ero es algo Due se -uede dar durante la administraci.n de este4 es algo clnico Due -uede a-arecer( D. @enmenos especiales) EHisten algunos casos de -sicosis4 en Due el eHceso -or ansiedad -ersecutoria4 el -aciente restringe tanto Due no hay mucha informaci.n y no se altera tanto la calidad formal; es decir4 hay veces donde los -untos anteriores no son tan

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evidentes en el -rotocolo4 lo Due tiene Due ver con una actitud hi-er%defensiva del -aciente( "uchas veces solo sabemos de la -sicosis -or el a-arecimiento del algFn fen.meno es-ecial( @enmenos especiales asociados a fallas del pensamiento( 1. 'gica a tista (el m%s importante)) Es el m!s caracterstico de la esDui0ofrenia( El suCeto trata de eH-licar lo -ercibido4 Custific!ndolo a travs de una l.gica -ersonal Due im-lica fallas m!s o menos graves en el Cuicio de realidad( EC( 9!mina 6$: IPino Due se salva -orDue es muy flacoJ( 8e asocia a -atologas severas4 se da en esDui0ofrnicos4 autistas e incluso en suicidas( 2. ?ombinacin confab latoria) 8uCeto -ercibe diferentes -artes de la l!mina como Nestalt4 generalmente bien vistas -or se-arado4 -ero las relaciona incoherentemente( 8e -uede dar -or: tamaEo4 ubicaci.n4 contenido o relaci.n tem-oral( EC( 9!mina R: IAraEa Due arrastra a la -ennsula it!licaJ( 3ebe haber al menos 2 -ara Due se considere este fen.meno es-ecial( Falla de -ensamiento l.gico4 es un fen.meno muy -atol.gico( ;. ?oncreti4acin) Ubicar algo abstracto de eHistencia ideal en un lugar determinado y concreto de la mancha( EC( 9!mina 666 IEstos son los -ensamientos de las 2 -ersonas Aen el detalle roCoB( 8e encuentra casi eHclusivamente en histricos y -sic.ticos( C. ?ontaminacin) Pueden ser verdaderas o atenuadas( % $erdadera: 2 res-uestas en el mismo lugar de la l!mina4 -ero son fusionadas( EC( 9!mina 6: I"uCer -!CaroJ % Atenuada: &endencia a contaminar y fusionar4 -ero est!n se-aradas las -artes( EC( 9!mina 6 I&oro aladoJ D. ?onfab lacin) Una construcci.n Due va desde el detalle a la global( Hablamos de confabulaci.n cuando la -erce-ci.n ha sido negativa( EC( IUn gato4 -or los bigotesJ( Psicosis4 -ensamiento omni-otente4 im-ulsividad4 tendencia a mentir( ,( ontradicci.n: uando hay una evidente contradicci.n en lo Due dice la -ersona con el contenido de la res-uesta sin Due -are0ca advertirlo( EC( 9!mina $6: I2 -ersonas enfrentadas es-alda con es-aldaJ( Personas contradictorias en su accionar4 h!biles e ingenuas4 o con -erturbaciones graves en el -ensamiento( /( 3isminuci.n yKo anulaci.n de la conciencia de inter-retaci.n: % Anulaci.n: &oma lo re-resentado como real A-rdida de lmitesB( EC( '%mina 1 0e as sto! +, - es eso. 0e da miedo( % 3isminuci.n: 8uCeto suele creer Due su inter-retaci.n es Fnica y -ide Due se la confirmemos( EC( 9!mina 66 I5os elefantes "aciendo pir etas! +est% bien lo , e (eo. +0e dir% desp -s si es as realmente..

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Q. 1l sin de seme8an4a) 8uCeto cree err.neamente Due algunas l!minas o res-uestas son semeCantes( EC( I&odas las l!minas se -arecenJ; 9!mina $ IEste murcilago es casi igual al otroJ( 8i se -resenta aisladamente A1 o 2 vecesB ser! schocL al gris o al color( 8i es m!s de ) veces ser! una -royecci.n -aranoide( 9. 9esp esta de posicin) 8e Custifica la res-uesta -or la -osici.n( =8. '%mina 11) =sto ro8o es el cora4n: por, e est% al medio 10. 3ec encia) Relacionar las l!minas entre s4 con una res-uesta Due se va armando tanto de l!mina en l!mina como en la misma l!mina( #o es un fen.meno es-ecial muy comFn4 -ero se da en esDui0ofrnicos( 11. Fransparencia) uando se asigna a una -ersona la caracterstica de ser trans-arente( =8. '%mina 11 5os personas enfrentadas: lo (eo por los cerebros , e salen a". cndice de inmadure04 dficit de simboli0aci.n( Regresi.n -sic.tica( 12. >erbali4acin de relacin) 9.gica -ersonal: uando en una res-uesta se Custifica la -resencia de uno de los elementos -or la sola -resencia del otro4 inde-endiente de su calidad formal y de un neHo l.gico o coherente( =8. '%mina >111 0ar ro8i4o! lo rosa de aba8o! #a , e si ese es n barco! lo dem%s debe ser mar( 9.gica -ersonal4 y egocntrica4 actitud infantil y de-endencia esDui0oide4 histricos y esDui0ofrnicos( 1;. *sociaciones acSsticas) A-arece raramente4 es cuando la -ersona relata algo Due oye4 asociado con la res-uesta Due nos da( EC( '%mina >111) =ste es n tro4o de tela , e alg ien desgarra. 3e o#e perfectamente el r ido de la tela al desgarrarse. Posibles alucinaciones auditivas4 o -ersonas con -ensamiento infantil( 1C. *sociaciones g stati(as) Relacionadas con el gusto( EC( '%mina 1G) W< - ricas man4anasX Personas eH-resivas4 de -ensamiento concreto4 -osible anulaci.n de la conciencia de inter-retaci.n( 1D. *sociacin olfati(a) 8ensaciones de olores Due se imaginan o sienten realmente( EC . '%mina >1) =ste c ero est% podrido! se siente el olor. Alucinaciones olfativas4 -rdida de distancia4 -ersonas hi-ersensibles y demostrativas( 1N.* torreferencia) (ma#or) Hay una distinci.n entre 2 ti-os de autorreferencia4 la mayor y la menor4 Due se dan segFn el grado4 y tiene Due ver con eH-eriencia -ersonal( % "enor: Algo conocido -or el -aciente( EC( *c% (eo la "o8a de n pl%tano oriental! me rec erda la casa de mi ab elo c ando #o era pe, e$o( % "ayor: >bCeto dotado de eHistencia real en relaci.n a uno mismo( EC( =ste es n m rci-lago , e (iene a atacarme Ac! se ha -erdido la conciencia de inter-retaci.n(

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1O. >erbali4acin des(iada) 9a -ersona da una res-uesta aunDue la descarta en un -rinci-io4 como si la negara( EC( '%mina 111) Pareceran 2 personas! pero en realidad son dos p%8aros( 1Q. 5i(idido) Algo dividido o -artido -or la mitad( EC( '%mina 1> 7n sapo partido al medio 3isociaci.n -sic.tica y desintegraci.n del yo( &ambin es indicador de elementos sadomasoDuistas dentro de la -ersona( 19. 'eng a8e proca4 (grosero)) EC( '%mina 111 2 m 8eres con las tetas bien marcadas. Fallas de la re-resi.n4 ya sea -orDue nunca se ha instalado A-sic.ticos4 borderlines4 -erversos o -sic.-atasB o -orDue -uede estar -roduciendo su relaCaci.n( 20. 0o(imiento Ilein) onsiste en -ercibir un movimiento humano o animal en -eDueEsimos detalles( EC( '%mina >11) (detalle s perior)! personas con(ersando. 8u significado no es claro del todo4 en general se estudia su significaci.n cuando este movimiento tiene mala calidad formal y estos conce-tos sugieren nFcleos -aranoides4 -ersecutorios Due est!n muy enDuistados en la -ersonalidad( % 9os fen.menos es-eciales nombrados hablan de funcionamiento -sic.tico en el -ensamiento4 esto -uede -asar en un borderline4 un org!nico4 un bi-olar4 en una de-resi.n -sic.tica4 etc( 8in embargo4 la l.gica autista es la m!s decidora de la esDui0ofrenia( % 9as res-uestas -o-ulares debieran estar disminuidas en un esDui0ofrnico4 -r!cticamente no debieran eHistir( % A-arece la originalidad negativa4 en donde el -aciente da contenidos originales -ero mal -ercibidos % En la esDui0ofrenia4 estos fen.menos es-eciales graves a-arecen incluso en la l!mina $( 99. /ecanismos de de ensa( 5scisin. % 9a vemos en contenidos fragmentados Due dan origen a obCetos -arciales( EC( '%mina 111 *, (eo n pie # ac% na cabe4a( 8e es-era tambin Due sean mal -ercibidos( % ontenidos de valencias o-uestas4 Due se -ueden dar en la misma l!mina o de l!mina en l!mina( En los esDui0ofrnicos a-arecen relaciones de omni-otencia( % En la misma l!mina y en la misma res-uesta: EC( '%mina 11 =ste es 5ios # este el diablo. % En la misma l!mina -ero no en la misma res-uesta: EC( '%mina 111 >eo na sonrisa de ore8a a ore8aR 2 personas m ri-ndose! (an desangr%ndose % 3e l!mina en l!mina: EC( 9!mina 66 IEsto es el rostro del demonioJ; '%mina 111 =stos son 2 %ngeles % @enmeno especial) 5i(idido AEs el Due da m!s cuenta de mecanismos de escisi.nJ; en los histricos tambin se da la escisi.n4 -ero en los histricos van m!s -or el lado de la seHualidadB(

@2

999. 9dentidad. 8e observa y anali0a viendo el mundo humano fundamentalmente Acon o sin "B( % Es-eramos Due a-are0can re-resentaciones m!s irreales de lo humano AHB4 -orDue las re-resentaciones internas de los -sic.ticos est!n muy aleCados de la realidad( % >bCetos -arciales( % Re-resentaciones -ersecutorias( % Amena0as destructivas en las re-resentaciones humanas AEC( Bombre , e se est% ca#endo a peda4os). % 8eres humanos eCerciendo acciones raras4 no -ro-ias de la es-ecie AEC( Personas transparentes! m 8er , e se le (en los o(arios! "ombre U p%8aro M @enmeno especial ?ontaminacinB( Personas con -oderes sobrehumanos4 -ersonas Due se comunican con seres de otrom-laneta4 -ersonas eCerciendo acciones contradictorias simult!neamente4 -ersonas indiferenciadas4 simbi.ticas4 -ersonas con contenido contradictorio en si mismo( EC( 7n %ngel desc arti4ador( % " negativa: Fantasas distorsionadas de las relaciones humanas( Z En los esDui0ofrnicos suelen a-arecer figuras geomtricas(

Rorschach = Morderline. Alude a un ti-o de funcionamiento Due bordea lo -sic.tico4 Due se encuentra entre lo neur.tico y lo -sic.tico; es un trmino acuEado -or -rimera ve0 -or 8tern A1@75B( 8e com-ortan muchas veces como neur.ticos Asufren ansiedad4 tienen conflictos con el su-ery.4 con los im-ulsos4 a -esar de eso logran cierta estabilidadB; y funcionan muchas veces como -sic.ticos Ase les desorgani0a lo -erce-tual4 con lo Due com-rometen el eHamen de la realidad4 alteran -or lo tanto el sentido de la realidad a tal -unto Due -ueden aflorar fen.menos Due se encaminan a lo -sic.tico4 -ueden tener -ensamientos Due -arecen delirantes sin serlo del todo4 alucinaciones4 en es-ecial auditivasB( Ba# ; tipos del t-rmino borderline( 1. =n n sentido amplio4 se refiere en Due hay muchos casos en Due se alude a -acientes borderlineJ -ara referirse a cualDuier -aciente considerado difcilJ Acon dificultad -ara el tratamientoB4 lo Due es muy ines-ecfico(

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2. =n sentido estricto( 3efinici.n de manuales -siDui!tricos A38" 6$B4 y Due obedece a una descri-ci.n fenomenol.gica -ara referirse a un trastorno -siDui!trico es-ecfico4 Due se llama Itrastorno lmite de la -ersonalidadJ en donde se -recisan @ criterios: % 3ifusi.n de identidad % onflictos con el abandono % onflictos con la de-endencia % 6nestabilidad emocional % 6nestabilidad inter-ersonal % 6m-ulsividad % onducta autoagresiva % &endencia a -erder tem-oralmente el eHamen de la realidad( ;. Posicin intermedia (Atto IernbergB( Alude al conce-to de organi0aci.n estructural de la -ersonalidad de ti-o limtrofe( 9a definici.n de la estructura se basa en 7 -rinci-ios fundamentales segFn ?ernberg: aB EHamen de realidad: 9os borderline tendran -roblemas con el sentido de la realidad con Duiebre -sic.ticos( bB 6dentidad difusa( Para los borderline la re-resentaci.n de si mismo y de los obCetos es -arcial4 confusa4 incoherente( cB El uso de las defensas( Para los borderline giran en torno a la escisi.n( 9a diferencia con el -sic.tico est! en el modo como se usan las defensas( % Borderline: Usa la escisi.n -ara defenderse de sus conflictos intra-sDuicos4 en este sentido4 divide la realidad -sDuica en buena y mala( % Psic.tico: 8i bien usa las defensas tambin en el sentido de defenderse de los conflictos4 la usa tambin en el sentido de escindirse de la realidad Aautismo esDui0ofrnicoB( 9o Due los distingue4 es Due en los broderline la -rueba de realidad est! intacta( Res-ecto del neur.tico4 la estructura borderline se diferencia res-ecto de la identidad y los mecanismos de defensa( ?ernberg asocia la estructura con funciones del yo a nivel intra-sDuicas vKs lo -ro-uesto -or el 38" 6$ Due vincula lo borderline con as-ectos m!s observables en el com-ortamiento( Para ?ernberg4 la organi0aci.n borderline engloba distintos ti-os de -ersonalidad como: esDui0oides4 -aranoides4 narcisistas4 histri.nicas4 antisociales4 de-endientes y el trastorno lmite( &ambin agrega las manifestaciones ines-ecficas de labilidad del yo4 adem!s de los 7 criterios anteriores4 Due seran: Falta de control de im-ulsos4 dificultad -ara tolerar el stress y la -oca ca-acidad de sublimaci.n( >tro criterio Due es im-ortante es la conformaci.n del su-ery.4 -obremente integrado en los borderline A-rimitivoB( El conce-to de estructura de ?ernberg im-lica -ronunciarse -or conflictos del desarrollo Due tienen Due ver con la rabia oral Ade origen constitucionalB y con las fiCaciones en eta-as de se-araci.n O inviduaci.n A"ahlerB4 aDu la fase m!s crtica es la de reacercamiento A1,%2) mesesB4 donde su-one Due los lmites del yo est!n establecidos4 -ero est!n com-rometidas las eta-as anteriores: 8imbiosis normal y la diferenciaci.n de las re-resentaciones de obCeto( El Due eHistan fiCaciones con

@)

estos conflictos tiene 2 grandes consecuencias: 1( Problemas -ara tolerar abandonos 2( Problemas con la identidad4 Due es difusa4 esto -orDue no lograron la constancia obCetal4 el internali0ar un obCeto totalB - =l 9orsc"ac" de las estr ct ras borderline. 9. 9dentidad( Es la otra cara de las relaciones obCetales o inter-ersonales4 -or lo Due es un tema vincular4 Iyo soy como me -erciben los otrosJ4 Iyo soy con los otros de la misma manera de c.mo me relaciono conmigo mismo( * .mo veo la identidad de un individuo en un RorschachS % 9!mina 6 y 6664 " A3e todas formas4 todas las l!minas informan sobre la identidadB Es meCor remitirnos al mundo humano -ara ver la identidad4 Due -uede a-arecer en movimiento o -or forma4 mucho m!s Due contenido humano; es decir4 res-uestas donde se recrea lo humano( 9o Due es-eramos en los borderline es un mundo humano m!s -rimitivo( Predominan los AHB y AHdB( 6deali0aciones4 devaluaciones4 -ersecuciones de obCetos( Z Fen.meno es-eacial: ontaminaci.n( ontenidos humanos infantiles AFetos4 guaguasB 6 y 66( &ienen Due ver con los -roblemas -ara tolerar abandonos( Es im-ortante considerar la l!mina en donde a-arecen estas res-uestas( % 8imbiosis: Fen.meno es-ecial I9ienJ( FiCaciones en la eta-a simbi.tica4 conflicto con la de-endencia( % Fen.menos es-eciales: 5eforme: &iene Due ver con la identidad; 9esp estas de defecto; 9esp estas de a no: Problemas con la relaci.n obCetal( % Hay l!minas en el Rorschach llamadas I$incularesJ4 Due muestran cosas en relaci.n: 9!minas 664 6664 $64 $66 y 6R( 8iem-re hay ac! 2 obCetos en una -osible interacci.n; en estas l!minas se -royecta obCetos en vinculaci.n( % Fen.meno es-ecial: I&rans-arenciaJ: Prdida de lmites cor-orales( % Res-uestas de ambigWedad seHual( EC( 9!mina 66: I$eo 2' no se si son hombres o muCeres4 -orDue tienen -ene y -echosJ( 99. 53amen de realidad. * .mo veo el eHamen de realidad en lo humanoS % alidades formales % Fen.menos es-eciales del -ensamiento 9os borderline se -sicoti0an en las l!minas vinculares comFnmente4 una mayor cantidad de fen.menos es-eciales de -ensamiento4 esto se da -or: % Puntos de fiCaci.n % Problema vincular

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9os borderline se -sicoti0an con lo vincular4 con la de-endencia; las l!minas vinculares le -rovocan un gran stress a su yo y desestructuran su funcionamiento( % En la l!mina $ tiene la -erce-ci.n m!s conservada( El borderline4 ante la estructura se organi0a( % F U [ disminuido( 999. /ecanismos de de ensa - =scisin) 8e ven contenidos cambiantes en sus valencias afectivas; esto -uede ser dentro de la misma l!mina o de l!mina en l!mina( AFen.meno es-ecial: I3ivididoJB( El eHceso de res-uestas de forma en un -rotocolo4 es decir4 si solo veo forma4 Duiere decir Due estoy deCando de lado todo lo emocional de ella( Es tambin signo de escisi.n cuando hay gran incongruencia entre lo visto en la entrevista y lo a-arecido en el material del test( - Amnipotencia) Neneralmente a-arece re-resentado como obCetos grandiosos AEC( Ave FniH4 9e.n4 !ngeles4 diosesB; est! muy cerca de la ideali0aci.n4 -ero esta Fltima no alude a obCetos -oderosos( AFen.meno es-ecial: 6deali0aci.n: Figuras dignas de admiraci.n( - 5e(al acin) Perce-ci.n de obCetos denigrados o de actitudes ridiculi0adas4 a-reciaciones crticas de las manchas4 obCetos des-restigiados( Esto tiene Due ver con el como se a-recia( AFen.meno es-ecial: I rtica de obCetoJB( - 2egacin) AFen.meno es-ecial: Res-uesta negada: InoJ4 eCem-lo4 =stos perros no son agresi(osB( ada ve0 Due a-are0ca la -alabra

- Pro#eccin) A6dentificaci.n -royectivaB 8e ve cuando hay -rdida de la conciencia de inter-retaci.n4 ya Due im-lica una -rdida de lmites con el obCeto( uando a-arecen relaciones envolventes Ageneralmente simbi.ticasB4 todo lo Due im-liDue una -rdida de lmites( AFen.meno es-ecial: onfabulaci.nB &ambin una fusi.n figura y fondo mal vista( @enmenos especiales) 1( ?ontaminacin) Pueden ser verdaderas o atenuadas( % $erdadera: 2 res-uestas en el mismo lugar de la l!mina4 -ero son fusionadas( EC( '%mina 1) 0 8er p%8aro % Atenuada: &endencia a contaminar y fusionar4 -ero est!n se-aradas las -artes( EC( '%mina 1 Foro alado. 2. 1deali4acin) A travs de -ersonaCes muy im-ortantes o con una connotaci.n ideali0ada( EC( '%mina >111 =s n esc do de la noble4a! de alta estirpe. Es comFn en histricos con mecanismos esDui0oides 7( 3evaluaciones: 3es-recio o denigraci.n -or el obCeto( EC( '%mina 111 3on 2 personas ridc las , e est%n disp t%ndose algo: +Para , eP.

@,

Personas Due -royectan su -ro-ia denigraci.n4 dividen el mundo( C. 5isociacin) 8e -one en evidencia una asimetra real o -royectada de las l!minas4 mediante la inter-retaci.n de 2 contenidos Due difieren en algo( EC . '%mina >11) 5os caras! la de la derec"a parece "ombre-lobo! es m%s agresi(a! la otra no. 3isociaci.n4 -royecci.n: Poner en valencias distintas los obCetos4 aunDue estos sean idnticos( D. 'ien) Unir detalles se-arados estableciendo un neHo entre -artes de la mancha( EC( '%mina 11. 5os animales pegados por la trompa. #ecesidad de adherirse4 a-oyarse( EH-resi.n de vnculos simbi.ticos en de-endientes y borderline( N. 5eforme) 8e ve el contenido de la l!mina con caractersticas deformes estro-eadas( EC( '%mina >) 7n monstr o deforme. Auto-erce-ciones yKo -royecciones de la imagen cor-oral( O. 9esp esta de defecto) ontenidos humanos Due sufren o han sufrido alguna mutilaci.n en desmedro de su integridad fsica( EC( '%mina 1) 7na m 8er a la , e le cortaron la cabe4a. Q. Fransparencia) uando se asigna a una -ersona la caracterstica de ser trans-arente( =8. '%mina 11 5os personas enfrentadas: lo (eo por los cerebros , e salen a". cndice de inmadure04 dficit de simboli0aci.n( Regresi.n -sic.tica( 9. 9esp esta de a no) Persona menciona un solo elemento4 a -esar de ser manchas simtricas( EC( '%mina 111 (=n detalle gris) 7na persona. 1=( 3ividido: Algo dividido o -artido -or la mitad( EC( '%mina 1> 7n sapo partido al medio 3isociaci.n -sic.tica y desintegraci.n del yo( &ambin es indicador de elementos sadomasoDuistas dentro de la -ersona( 11. ?rtica de ob8eto) Reclamos del -aciente4 o crtica como no coincidente con el obCeto real4 -orDue est! mal dibuCada o mal hecha( EHce-cionalmente -uede ser una crtica -ositiva( ECem-lo) '%mina 1) =s n m rci-lago pero no est% bien "ec"o! est% "ec"o sin considerar s forma precisa( 8on -ersonas criticonas4 detallistas4 muy eHigentes4 Due no se conforman con la realidad( 8e da en casi todos los cuadros neur.ticos Afundamentalmente en los obsesivos 12. 9esp esta negada) ada ve0 Due a-are0ca la -alabra no( EC( 9!mina R: IUn -e0' Ades-usB no recuerdo haberlo dichoJ 6ntentos -or no mostrarse o de no hacerse cargo de sus -roductos( "ecanismos defensivos de negaci.n yKo re-resi.n( 1;. ?onfab lacin) Una construcci.n Due va desde el detalle a la global( Hablamos de

@/

confabulaci.n cuando la -erce-ci.n ha sido negativa( EC( IUn gato4 -or los bigotesJ( Psicosis4 -ensamiento omni-otente4 im-ulsividad4 tendencia a mentir(

Personalidad 5"sesiva Com%ulsiva: .structura Ceurtica Personalidad >bsesiva4 es de ti-o organi0acional neur.tica4 y esta mas descrita al Rorschach( Hacer una diferencia entre -ersonalidad obsesiva o trastorno com-ulsivo obsesivo( 8egFn 38" 6$: Es un &rastorno -or ansiedad Due eHisten4 tiene car!cter esencialmente sintom!tico4 no conforma un modo de ser4 obedece a una manifestaci.n4 clnico sintom!tico4 -untual y los sistemas fundamentalmente4 del &(>( : obsesi.n y com-ulsi.n 6dea de -sico-atologia 9as obsesiones son ideas4 Due reim-onen a la conciencia de forma re-etitiva el suCeto4 frente a la im-osici.n de estas contenidos mentales4 el suCeto se tiende a angustiar y lucha contar estas( 9as com-ulsiones est!n a-licadas en el com-ortamiento4 hay actos o conductas Due se im-onen al suCeto4 Due este no -uede deCar de hacer o de -ensarlas( &(>( : &iene una fuerte ra0 biol.gica en su a-arecimiento4 generalmente se da en gru-os familiares4 donde hay tendencia a la ansiedad4 im-licaciones genticas4 determinan el a-arecimiento de este( 8e -resenta4 su tratamiento es farmacol.gico y se tratan adecuadamente4 es -robable Due desa-are0can las obsesiones y las com-ulsiones se

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desa-arecen( uadro Egodistonico: es decir el suCeto4 no lo siente -arte del yo o de si mismo( Pertenece al ECe 1 38" 6$ 9a Personalidad >bsesiva4 no -resenta obsesiones4 ni com-ulsiones4 -or lo mismo4 el suCeto no tiene sntomas de disgusto4 ser obsesivo com-ulsivo4 se vive egodistonicamente4 es decir el suCeto se identifica con un modo de ser Due va -or el lado de la ridige0 y obstinaci.n( omo factores se -uede com-render la -ersonalidad obsesiva4 mas -sicodinamicamente y entenderlo Due se relaciona con conflictos -sicol.gicas4 mas Due con variables biol.gica( El &(>( 4 se entiende desde la biologa generalmente( 9a -ersonalidad obsesiva es un modo de ser a a-rendido -ara ada-tarse a la realidad( &(>( : se em-ie0a en determinada -oca de la vida mas o menos -untual y si se trata bien termina( En cambio 9a -ersonalidad obsesiva4 se va formando del inicio de la vida y se estructura al finali0ar la adolescencia( Pertenece al ECe 2 38" 6$ - 9elacin entre personalidad Absesi(a # F.A.? 8i uno tiene Personalidad >bsesiva4 *Es mas factible desarrollar un &(>( S4 esto4 no necesariamente( El &(>( -uede darse en cualDuier ti-o de estructura y de -ersonalidad( Una diferencia clnica: El &(>( 4 se -resenta mas sim-le4 mas t-icos4 com-rensibles en el neur.tico4 en com-araci.n en -sicosis4 o esDui0ofrenia y si esto ocurre4 es -robable Due las manifestaciones sintom!ticas sean muy raras4 mas invaldidante( Por eCem-lo: Coven esDui0ofrenica4 temor de no sentarse -or miedo de enterrarse un cli-4 y Due ingresara en su vagina( Estructura neur.tica: m!s tradicionales4 en el &(>( 4 no interfiere tanto( En los limtrofes tambin se da el &(>( 4 con cierta gravedad( 8e -uede dar en cualDuier ti-o de -ersonalidad : histri.nico4 histricas4 de-resivo4 cualDuiera -uede tenerlo( - Personalidad Absesi(a 8e define como un -atr.n de com-ortamiento4 caracteri0ado -or la tendencia al detallismo4 la minuciosidad4 la organi0aci.n4 la -reocu-aci.n -or el orden4 las normas4 los horarios Allegan mas Due -untualesB( 8uCetos altamente autoeHigentes4 -erfeccionistas4 con tendencia a trabaCar en eHceso AtrabaColicosB est!n -endientes del rendimiento4 -ueden -rescindir de momentos de ocio y entretenci.n -ara trabaCar( #o toma vacaciones4 o se va con trabaCo a sus vacaciones( Problemas con tiem-o -ara com-artir con sus seres Dueridos4 hacen de su vida una eHigencia4 uando trabaCan en gru-o son reacios a delegar funciones4 ya Due -iensa Due nadie lo har! tan bien como ellos( &ienden a ser escru-ulosos4 en el tema de la moral4 tica y religiosidad( 9as buenas costumbres4 lo valores4 temas -redilectos -ara este4 son muy tercos4 en cuanto a discutir estos temas (En su com-ortamiento4 es -osible ver tendencias retentivas Ade retenerB4 tendencia hacer muy ahorrativos4 incluso avaros con el dinero4 ser coleccionistas de obCetos4 los obsesivos no se desasen de las cosas inservibles4 guardan4 obstinados en sus ideas4 a -esar de -ueda acarrear -roblemas4 son -oco eH-resivos4 ya

@@

Due la -arte emocional falla( 8e hablan de conductas m!s Due de sintomatologas en este ti-o de -ersonalidad( Personalidad Absesi(a # =str ct ra Buen re-resentante de la organi0aci.n estructural neur.tica y esto Duiere decir lo siguiente: 0- Ha identidad 8e encuentra integrada4 es decir la imagen de si mismo y los otros4 es relativamente estable y esta configurada en base a re-resentaciones mas bien totales de los obCetos( 3esde el -unto de vista de >tto ?ernberg: 9a estructuras neur.ticas4 son lo normal4 -ero no Duiere decir Due no tengo conflictos4 Due est!n relacionados con el sF-er yo severo4 es estricto4 castigador4 eHigente con el yo( Es comFn ver as-ectos obsesivos en -acientes de-resivos( 9a -ersonalidad obsesiva 4 esta ligada a la eta-a 6$4 en donde eHiste una integraci.n de relaciones obCtales y las ansiedades m!s -ro-ias de esta eta-a son: 9a cul-a -or atacar el obCeto4 la vergWen0a y la ambivalencia( 9as ansiedades de los neur.ticos4 tiene un car!cter4 Due est!n mas considerado el obCeto4 en tanto me -reocu-o de el cuando lo ataco4 vKs las eta-as anteriores4 limtrofes4 -sicoticos4 son ansiedades mas egocentradas tienen un car!cter mas narcisistas( 9a a-arici.n de otro habla de Due eHiste una identidad integrada habla de suCetos Due establecen relaciones m!s estables M- .3amen de realidad: Est! conservado( C- Has de$ensas: 8on altas en torno a la re-resi.n y las mas -ro-ias del obsesivo son la: intelectuali0aci.n4 la racionali0aci.n4 el aislamiento4 la anulaci.n y la formaci.n reactiva( 6- 4ane#o de im%ulsos: Es m!s bien re-rimido4 tiende a la re-resi.n( 8uCetos tienen sus restricciones en sus emociones4 controlados4 se refiere en sus relacione a sus emociones4 controladas y se refiere a sus afectos amorosos y afectos agresivos( A8F-er yo -unitivoB( 'os ?onflictos del Absesi(o! ?omprender 5in%micamente Estara fiCado en la eta-a anal cl!sicamente se ha -ensado Due su funcionamiento anal tiene Due ver con una regresi.n desde la fase f!lica( T en esta fase se instala la conflictiva edi-ica4 y -arte de estas ansiedades es la ansiedad de castraci.n y se su-one Due de eso huye el obsesivo4 huye de la castraci.n y al huir se refugia en la seguridad de la fase anal( En 9a fase anal el niEo esta sometido a im-ulsos anales4 Due se relacionan con el maneCo del esfnter anal4 hacer o no hacer caca4 se instala al 1 % 2 aEos4 y la -osibilidad de controlar la eH-ulsi.n de las heces4 se constituye en un -reocu-aci.n del niEo( Esta -reocu-aci.n se instala bastante determinada -or la reacci.n de los -adres frente a esto4 tienen un -a-el im-ortante ya Due eHigen el control anal(

1==

El niEo:

&engo ganas de hacer caca Hago lo Due mis -a-as4 dicen4 retengo "e hago caca

>bedecer

3esobedecer

Esto -ermite relacionare con los -adres de determinada manera Due generalmente los -adres4 la cultura4 valoran la retenci.n de las heces y lo Due valoran como lim-ie0a y -or el contrario recha0an4 lo relacionado a la suciedad( 9a tendencia al orden y lim-ie0a Due -resenta el obsesivo4 se com-rende como una formaci.n reactiva4 en contra de su deseo4 -or relacionarse con la suciedad anal4 lo Due se dice: al ser tan ordenado y lim-io no es mas Due la cara contraria -or el deseo de andar encochinado4 Para el niEo no son necesariamente algo malas es mas bien a-rendido 4 muchas veces el niEo fantasea sus heces como obCetos de valor4 como regalos( 9a din!mica del obsesivo es estar a la -ar con la restricci.n con el -adre4 desarrolla su -ersonalidad en base a deseo del -adre4 y este en general tiene la sensaci.n de no haber sido Duerido -or sus -adres( El control sobre su -ro-ios im-ulsos y emociones se entiende4 como un af!n -or controlar el esfnter anal4 el rasgo de la obstinaci.n -arece dar cuenta o ser un re-resentante de aDuellas tem-ranas luchas -or el entrenamiento higinico: a-arece -osibilidad de obsesivo de o-onerse o no a este entrenamiento higinico( hacerse caca4 cum-lir su -ro-io deseo4 -or lo tanto en contra del -adre( El -erfeccionismo de estos4 es la eH-resi.n de un sF-er yo4 muy eHigente y re-resenta las demandas de ese -adre interno insatisfecho con su hiCo y -oco valorador del esfuer0o del hiCo( 8er -erfeccionista4 es como un intento de estar a la altura de las eHigencias de un -adre4 Due no esta contento con nada4 se nota -ara Due le cuesta colocarle -unto final4 el obsesivo vive en una -aradoCa4 se esmera4 -ero nunca esta contento4 y esto re-resenta la relaci.n de un -adre Due nunca esta contento con su hiCo( 9a manera Due hi0o el obsesivo -ara hacerse valorar -or el -adre fue -or el logro intelectual o escolar (T esto se dice Due en sus fantasas incc4 esta la idea de Due la Fnica manera de acceder al afecto del -adre4 al reconocimiento4 es siendo -erfecto4 en todo lo Due em-renden( 'a Personalidad Absesi(a en el 9orsc"ac" 0- Ha identidad: 8e mide como esta el mundo humano4 ac! el mundo humano4 esta mas entero4 mas integrado4 no es-eramos indicadores de alteraci.n de la identidad4 tam-oco es-eramos manifestaciones graves del eHamen de la realidad4 hay una serie de indicadores Due sugieren falla de la realidad4 calidades formales4 y tambin la -resencia de ciertos fen.menos es-eciales Due informan sobre la falla del -ensamiento( En el obsesivo es obCetivo4 en tanto -erce-ci.n4 y suelen no estar fen.menos es-eciales de fallas del -ensamiento( #o suelen estar estos Fltimos( 9as -ersonalidades obsesivas son bien -roductivas4 habitualmente son -rotocolos

1=1

eHtensos de alto numero de res-uestas y esto se debe4 a Due este suele estar activado en su mundo ideacional4 -iensa arto4 en general -redominan las actitudes introversivas( @ormula de ti%o vivencial: ":] Polo introversivo` ^ Polo eHtroversivo

Aumentadas las "4 y disminuido el olor4 y esto significa el obsesivo4 se estimula mas desde si mismo4 interior4 se relaciona con mundo de las ideas4 fantasas4 Due con otros( T si esta activado el -olo interno de vivencia4 activadas las asociaciones Due se traducen en res-uestas( Adem!s el numero de res-uestas aumenta -or Due son detallistas4 y -orDue son suCetos Due tienen a intelectuali0ar y en general una de las manifestaciones de la intelectuali0acion es Due aumenta -roductividad ideo asociativa( 9a eHce-ci.n a esta norma4 es cuando el obsesivo este usando mucho la re-resi.n al momento de la -rueba4 y esto se traduce en un em-obrecimiento de la -roductividad( Estos esfuer0os intelectuali0adotes -ueden manifestarse -or eCem-lo a travs de 3escri-ci.n de la 9amina -or eCem-lo: 9$6: Iaca lo tenemos na manc"a! gris! con detalle al lado! n poco amorfa 9a -ersonalidad obsesiva y significa Due se esta resguardando -ara no contactarse con los as-ectos mas -ulsionales( El numero de res-uestas aumenta -or el detallismo4 es decir hay un elemento ti-o A-erce-tivo Acom-utoB y4 es muy decidor -ara el diagnostico este ti-o a-erce-tivo4 es la res-uesta de detalle inusual4 es muy habitual en el obsesivo4 mientras mas 3d4 mas acentuado ser! el rasgo ser! el minuciosidad y detallismo de esa -ersona( &rminos a-erce-tivo: uando el obsesivo es muy obstinado4 aumentaran los es-acios en blanco ( @ormula de control de im%ulsos: F [ M &otal de F I-urasJ &otal res-uestas M H 1==

F [ EHtenso M &otal F -uras U F det( -rinci-al M H 1== #Fmero de determinantes Es-eramos Due a-are0can con altos -orcentaCes -or sobre lo es-erado4 y esto nos habla de cierta rigide04 en el control instintivo4 F [ y F [ EHtenso se calcula4 en base de res-uesta de forma 4 y si la -ro-orci.n de res-uesta de forma es muy alta aumenta el F [ 4 Due estn aumentados Duiere decir Due el suCeto a usado mucho la forma4 esta eCerciendo el control racional a-arece en el obsesivo ( .3amen de realidad: FU [ M &otal F -uras AUB M H 1==

1=2

&otal F -uras FU [ extenso M &otal F -uras AUB U &otal F det( Princi-al M H 1== &otal F -uras U &otal F det( Princi-al &ambin estar!n en buenos niveles4 esta dos formulas miden la obCetividad con Due -uede -ercibir el suCeto4 el grado de aCuste Due hay en la -erce-ci.n de la mancha4 y el obsesivo se caracteri0a -or estar aCustado4 en la -erce-ci.n( #o es-eramos fen.menos es-eciales de fallas del -ensamiento4 -ero lo Due si -uede -asarle al obsesivo es la Fabulaciones4 -ero no fen.menos mas graves( M- <hocF: 8ignos de ansiedad y la -ersonalidad obsesiva es bastante ansiosa y uno de los mas es-erados es el de la lamina 6$4 de la autoridad4 -roblemas con el -adre4 tambin los -roblemas en relaci.n de la figura -aterna4 -uede a-arecer: Acentuaci.n de la lnea "edia o entro4 es cuando el suCeto acentFa la lnea 4 me desorienta la lnea del centro4 el suCeto re-ara en el eCe o lnea media -ara hacer cualDuier comentario este da cuenta de la necesidad de aferrarse y a-oyarse en la figura -aterna( ritica a si mismo4 Acritica del suCetoB4 es t-ico del de-resivo y tambin -or los Due se autore-rochan4 y esto es -or el sF-er yo estricto( >tro es-erable es el 8hocL al roCo4 Due aluden a los conflictos con la eH-resi.n de los im-ulsos4 es-ecialmente la agresi.n 4 tambin es-erable 8hocL al olor; Due habla de re-resi.n de los afectos( ritica de obCeto : Habla de la necesidad de eHteriori0ar la agresi.n y esto se eH-resa con una actitud critica de la realidad4 eHigir mucho( Fen.meno es-ecial esfuer0o -or controlarse en relaci.n a sus im-ulsos es la Acentuaci.n de la simetra( 9$6: son ig al! esto parece: acentFa la simetra -ara controlar su -osible im-ulsividad( C- 4adure emocional : " : F" U m AFm4 mF4 mB En general en el caso de los obsesivos4 la formula a-arece -ara la madure04 "4 y no es Due sean buenos del todo4 ya Due son infantiles4 -ero se trata de ser buenos -ara re-rimir todo lo instintual4 lo mismo Due la modulaci.n afectiva : F : F U ( 9o Due es-eramos esDue se carge -ara el lado de las F 4 mas Due F -ero el obsesivo es malo -ara integrar el color( Res-ecto a lo afectivo: olor 3escri-tivo( 9a dificultad -ara -ermitir color4 se relaciona con su marcado miedo y recha0o4 frente a todo lo Due indica eH-resi.n emocional4 al res-ecto esta el Uso del -lural ( 6- 6esarrollo Psicose3ual : ontenidos de dos eta-a4 anal 4 esto incluye: referencia anal directa e indirecta4 contacto y -ers-ectiva anal 4 suciedad anal4 descontrol anal ( 6ndicadores fase f!lica: re-resentantes f!licos directos e indirectos 4 ataDue falico y

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temores castratoriosB( 3efensas del >bsesivo: - Indicadores so"re la Re%resin: BaCo numero de res-uesta4 Aumento d e re-uestas solo -or la forma 4 Ausencia de res-uestas de color( Presencia de reiterados 8hocLs A al gris4 al color4 LinestesicoB4 Alteraci.n amnestica en el halla0go de -alabra4 es decir olvido Estu-or a smbolos seHuales Ausencia de contenidos seHuales Ausencia de F" 8ustituci.n( -@ormacin Reactiva: -uede ser en contra de as-ectos activos o -asivos4 si es en contra de la agresi.n: actitud d.cil4 obediente4 no girar laminas4 3iminutivo4 contenidos religiosos o bondadosos4 #egaci.n de contenido siniestro4 re-uesta de tteres yo animales amaestrados4 " en fleHi.n( ontra la -asividad : Aumento de es-acio en blanco4 Niro instant!neo 4 ritica al obCeto4 mostrarse negativista en general ( - 6e$ensa de aislamiento: Pocas res-uesta de color( Poco uso de sombreado4 ti-o vivencial coartado 4 res-uesta de contenido geogr!fico4 es-ecialmente isla4 contenido hielo4 nieve estatua4 "oviento oculto4 olor descri-tivo ( - 0nulacin: 8e ve en res-uesta alternativas de ndole diferente4 como vam-iro o -aloma4 Res-uesta >4 negaci.n de ontenido 8iniestro y Res-uesta #egada( - Racionali acin: Aumento de res-uestas formales4 en intentos -or Custificar algunos contenidos absurdos o raros4 olor for0ado4 aumento de conciencia de inter-retaci.n( - Intelectuali acion: olor descri-tivo4 3escri-ci.n4 3escri-ci.n de claroscuro4 Pedantera4 Uso de -lural4 numero de res-uesta aumentado4 aumenta de globales buenas analticas sinteticas4 aumento de F? de -ers-ectiva4 contenidos geogr!ficos mas eHtravagantes4 uso de trminos tcnicos o -oco conocidos4 mdicos( F simb.lico(

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9ndicadores particulares. 9. Paranoide 8 es<ui=oide( Alusiones a oCos4 m!scara4 res-uestas de ocultamiento A1B4 tambin tiende a desa-arecer el mundo humano4 -ero s a-arecen -ersonas como mirando Avistas de es-alda o de -erfilB( Hay contenidos ligados en la fase anal A-ers-ectiva anal4 vistos desde atr!sB; tambin tiende a desa-arecer el color o un trato intelectual del mismo A7B(Res-uestas de animales o -ersonas en una -osici.n agresiva( &endencia tambin a aumentar la -erce-ci.n de 3 o 3d4 as como vemos un aumento de las 8( @enmenos especiales 1. ?ontenido siniestro) Hay 2 ti-os: 9os Due -os s son terrorficos A(ampiro! monstr o! fantasmaB; y contenidos Due son siniestros -ara el -aciente y Due as lo manifiesta4 cuando hace referencia a -eligros -resentes o futuros inmediatos A na explosin! dos animales sal(a8es al acec"oB( Habla de los miedos4 agresi.n y de reconocimiento de los mismos4 es decir4 de Due algo -asa( Pero si no a-arece4 es significativo como falta de conciencia de lo Due le est! sucediendo4 ya Due es -r!cticamente im-osible no tener algFn ti-o de miedos o angustia( Es bastante habitual en -aranoias Acon contenidos humanosB y en fobias Acon contenido animalB( 9os -sic.-atas difcilmente den contenidos siniestros( 2. 0o(imiento Ilein (0I)) Es el movimiento humano ubicado en detalles inusuales A3dB4 y tambin en 8( Puede darse en " y F"( =8emplos! '%m. 1G (posicin lateral! en las

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prolongaciones naran8as) 7na m 8er corriendo con n perroR '>111 (Posicin in(ertida! en el centro del detalle rosa-naran8a inferior) la imagen de na sacerdotisa con las manos en alto. 8i la forma es mala4 se asocia comFnmente a algo -ersecutorio sobre todo si est! dado en un 3dr o un 3di( "uchas veces4 al ser calidad formal negativa4 es un nFcleo -sic.tico disociado del resto de la -ersonalidad4 -ara otros casos muestra conductas bi0arras o Due se tienen es-or!dicamente o a -ersonas muy fabuladores y delirantes( 8i son muchos4 indican as-ectos -aranoides y -atologas severas( ;. ?olor descripti(o) 8e refiere a Due su-era el nivel nominativo4 es decir del nombrar4 se -arece a la anterior -ero diferente( ADu el suCeto se -one a describir la cualidad crom!tica Due esta -ercibiendo( Por eCem-lo: I(eo na (erdosa ag a! con matices de pSrp ra( El suCeto se -one a travs de lo Due -arece ser de una actitud intelectual o artstica a anali0ar el estimulo color en ve0 de armar una res-uesta( Es como si el suCeto se dedicara a adCetivar el color en ve0 de integrarlo( Habla de un suCeto bastante defendido en lo emocional4 no muestra lo Due siente4 Due -retende enfrentar intelectualmente las situaciones emocionales4 se asocia el mecanismo de la intelectuali0aci.n4 hay una -oblaci.n de suCetos Due se es-era este fen.meno: los artistas y aDuellos Due trabaCen con el color( C. 1l sin de seme8an4a) El suCeto cree err.neamente Due algunas l!minas o res-uestas son semeCantes4 y lo -one de manifiesto en observaciones tales como: I&odas las l!minas se -arecenJ 9!mina $: Ieste murcilago es casi igual al otroJ; 9!mina $6 Ila -arte de abaCo es casi la misma Due me mostr. arriba antes Arefirindose al detalle su-erior central de la l!mina 6B( El momento de vaco asociativo Due se llena -royect!ndolo sobre el obCeto -ercibido( A-arece en -sic.-atas4 -aranoides4 en -ersonalidades con rasgos e-ile-toides4 en e-il-ticos y en esDui0ofrnicos Asi a-arecen m!s de )B( D. ?rtica al examinador) 8e le acusa de estar hacindole algFn mal( ECem-lo: '%mina 1>) +Por , - me m estra esto. +7sted , iere ang stiarme.. 8e asocia a elementos -ersecutorios dentro de la -ersonalidad del eHaminado( A veces la crtica al eHaminador tiene el obCetivo de conDuistarlo( N. ?rtica de ob8eto) Reclamos del -aciente4 o crtica como no coincidente con el obCeto real4 -orDue est! mal dibuCada o mal hecha( EHce-cionalmente -uede ser una crtica -ositiva( ECem-lo) '%mina 1) =s n m rci-lago pero no est% bien "ec"o! est% "ec"o sin considerar s forma precisa( 8on -ersonas criticonas4 detallistas4 muy eHigentes4 Due no se conforman con la realidad( 8e da en casi todos los cuadros neur.ticos Afundamentalmente en los obsesivosB( 99. >arcisista( 8e ven aumentadas las res-uestas de refleCo4 se hace alusi.n a -ersonaCes -oderosos4 eCem-lo: IaDu veo reyes4 -rincesasJ; tambin -ersonaCes ideali0ados yKo devaluados; tambin obCetos considerados como valiosos como ICoyas4 coronas4 castillo4 vestimenta eleganteJ Acontenidos her!ldicosB; hay una valoraci.n es-ecial en la esttica4 -erce-ci.n de vnculos donde se marca la diferencia de status4 e8emplo) (eo 2 personas

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, e parecen de la reale4a. Una mayor -resencia de mecanismos de intelectuali0aci.n4 o bien4 el uso de conce-tos rebuscados con el fin de demostrar dominio intelectual( &ambin se ve una disminuci.n de " -ositivas Ahablan de em-ata4 ca-acidad de relacionarse4 establecer vnculosB4 y res-uestas de com-leCo f!lico agresivo4 tambin -ueden dar res-uestas de algo adornado y de contenido f!lico( @enmenos especiales 1. Pedantera) Es una formulaci.n es-ecial4 -roliCa y estereoti-ada4 con cuidadosa descri-ci.n de todos los detalles -osibles4 muchas veces con descri-ci.n de la l!mina4 acentuaci.n de la simetra y menci.n de la lnea media; el -aciente usa un lenguaCe muy tcnico o rebuscado( &ambin demuestra con verbali0aciones Due -arecen ser una eHigencia de Due el eHaminador est al tanto de todo lo Due l sabe( =8emplos) '%mina >111 (detalle rosa inferior) como sted sabr%! esta es na piedra , e se enc entra en la rio8aR l%mina 11 (en lo gris) es similar a la s stancia nigra , e se "alla en el cerebro. 8e da bastante en obsesivos o -ersonas Due utili0an la intelectuali0aci.n como defensa( 2. 7so del pl ral) 9a -ersona habla como si estuviera acom-aEado -or otros en su inter-retaci.n de las manchas( ECem-los '%mina 1 ac% podemos (er:R '%mina 111 si consideramos solo lo gris:. Este lenguaCe es t-ico del obsesivo Due4 como -ara no com-rometerse -ersonalmente con lo inter-retado acude al refuer0o de otros imaginarios( Encubre su inseguridad( ;. 9esp esta de dos) Es cuando re-etidamente se dan res-uestas remarcando Due son dos( =8emplos '%mina G) (detalles amarillos laterales) dos floresR l%mina 1G) n par de beb-s( omo las l!minas son simtricas4 el valor de este fen.meno es-ecial es relativo; -ero tendera a un egocentrismo( )( rtica al eHaminador Avista en la anteriorB <( rtica al obCeto 999. -asgos histrinicos( onflictiva de ndole seHual4 habr! una mayor cantidad de contenidos seHuales o una desa-arici.n total de stos( Res-uestas de com-leCo de ti-o oral4 f!lica y eHhibicionista4 muchas de ellas con mati0 seductor AEC( Unos labios -intados de roCo4 faldas al viento(4 -ersonas bailando4 -ersonas en interacciones amorosas4 muCer moviendo el -eloB( Habr! una mayor -resencia de inmadure0 e infantilismo A ontenido infantil 6 y 66B4 mayor -erce-ci.n de contenidos vegetales4 -erce-ci.n de adornos y ro-as en seEal de una -reocu-aci.n -or confirmar as-ectos relativos a la identidad en funci.n de atuendos4 alta inestabilidad emocional AF" aumentado4 F4 F[ disminuidoB( astraci.n( Perce-ci.n de situaciones triangulares4 tres -ersonas en interacci.n4 si el hombre ve cosas con una feminidad eHacerbada4 -uede ser de-endencia y homoseHualismo4 se -odra tambin -ensar en rasgos histricos(

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@enmenos especiales. 1. =st por frente a los smbolos sex ales) 8e -ercibe una -erturbaci.n4 de distinta intensidad4 del -aciente frente a las 0onas IseHualesJ de las l!minas4 ya Due en ellas algunas -ersonas dan res-uestas de genitales masculinos o femeninos( Habla de recha0o de la seHualidad -ro-ia o aCena4 de re-resi.n4 conflictos con la seHualidad -ro-ia o del otro seHo4 ansiedades de castraci.n4 desconocimiento y angustia frente a la genitalidad4 y hasta una -osible homoseHualidad( 2. 9esp estas de defecto) 8e da generalmente en res-uestas de contenido humano o animal Due sufren o sufrieron alguna mutilaci.n en desmedro de su integridad fsica( ECem-lo 9!mina 6: IUna muCer a la Due le cortaron la cabe0aJ( 9!mina 6$: IUn murcilago con las alas rotasJ( 8e asocia con ansiedad de castraci.n4 -reocu-aci.n -or estar roto4 destro0ado4 lastimado4 incom-leto( Puede ser un ndice de disociaci.n( 9'. ?ipos de personalidad l@mite( &oma im-ortancia el tema de la im-ulsividad y la inestabilidad emocional( F4 4 F" aumentado4 F[ disminuido( %Ansiedades de -ersecuci.n y se-araci.n4 un sentido de la realidad no adecuado4 alterado( % BaCo nFmero de res-uestas 34 una baCa de res-uestas -o-ulares o en el ndice de realidad( % 6dentificar la angustia flotante: ?4 F?4 res-uestas de metamorfosis4 res-uestas infantiles4 de simbiosis4 de ambigWedad seHual( @enmenos especiales. 1. Hiro instant%neo) 8e le considera4 aunDue el -aciente gire la l!mina y des-us de una res-uesta en -osici.n InormalJ( 8e asocia a o-osicionismo4 tratar de ver las cosas de otra manera; es comFn en adolescentes4 -ersonas con rasgos -araniodes( 8i coeHisten 8 y giro instant!neo4 ser!n -ersonas con altos grados de o-osicionismo( '. .ependientes( Raramente se -resenta de manera sola4 generalmente va acom-aEado -or otro ti-o de -ersonalidad( EC( 9mite o histri.nico( ADu adDuiere mayor relevancia lo relativo a la de-endencia4 como -or eCem-lo la simbiosis( Res-uestas Due hablen de la ansiedad de se-araci.n4 res-uestas de com-leCo oral4 contenidos orales4 contenidos infantiles4 re-uestas de anatoma Acolumna vertebralB4 fase oral -reco04 uso de 8 internos4 contenidos de comida4 contenidos de la fase oral A-echos4 bocaB4 contenidos vegetales como indicador de inmadure0 e infantilismo; schocL a la l!mina $66 Amadre tem-rana4 de los 7 -rimeros aEos de vidaB Due nos habla de conflictos en eta-as de se-araci.n individuaci.n( @enmenos especiales. 1. 'ien) Unir detalles se-arados estableciendo un neHo entre las -artes de la mancha( "uestran necesidad de adherirse4 a-oyarse( ECem-lo4 9!mina 66 I3os animales -egados -or la trom-aJ( 2. 1n(ol cramiento) 6ntentos del eHaminado -or involucrar el eHaminador4 ya sea buscando su a-oyo o -idiendo su o-ini.n -or medio de -reguntas( ECem-lo( 9!mina 6 IAc! usted tambin ve un murcilago como yoSJ(

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;. Pl ral) 9a -ersona habla como si estuviera acom-aEado -or otros( ECem-lo( IAc! -odemos ver'J Es un lenguaCe t-ico del obsesivo4 Due necesita involucrar a otros imaginarios( C. =(idencia) 8uCeto Custifica sus res-uestas trayendo una referencia eHterna( ECem-lo l!mina 6R: IUn ma-a4 -orDue as a-arece en los atlas de geografaJ( 8e da fundamentalmente en niEos4 -ensamiento concreto e infantil( Personas con convicci.n muy l!bil Due tratan de adecuarse a los c!nones eHternos en bFsDueda de seguridad( D. ?rtica de s 8eto) rticas Due se hace el -aciente a si mismo( ECem-lo( 9!mina $666 IEsto es muy difcil -ara m( Parecen dos animalesJ(8on -ersonas inseguras4 autoeHigentes4 con tendencia a la duda4 ambivalentes4 con baCa autoestima( 8e da es-ecialmente en de-resiones4 melancolas4 org!nicos4 crisis de angustia y obsesivos( ,( Autorreferencia menor: 9a -ersona hace una referencia de si misma en su res-uesta( ECem-lo( 9!mina 6$: IEste es mi -a-!J(

Hminas Hmina I

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