REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA INDUSTRIAL RODOLFO LOERO ARISMENDI EXTENSIN: GUAYANA CARRERA: EDUCACIN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE, DIRIGIDOS A LOS NIOS(AS) DEL C.E.I. MORALES MARCANO EN UPATA EDO BOLVAR .INCORPORANDO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

Bachiller: Autor: Oropeza Adriana C.I. No: 18.138.058 Tutor: Tineo Sila C.I. No: 8. 931.900

Ciudad Guayana, febrero 2014

INSTITUO Universitario de Tecnologa Industrial Sede Puerto Ordaz Coordinacin de Servicio Comunitario

_____________________________________________________________ APROBACIN DEL AUTOR _____________________________________________________________

Periodo__________. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE, DIRIGIDOS A LOS NIOS(AS) DEL C.E.I. MORALES MARCANO EN UPATA EDO BOLVAR .INCORPORANDO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD.

En mi carcter de Tutor de Servicio Comunitario, presentado por la Ciudadana: ADRIANA AZUCENA OROPEZA YEPEZ, titular de la Cdula de Identidad N V-18138058, para optar al ttulo de Tcnico Superior Universitario en la carrera de Educacin considero que dicho proyecto rene los requisitos para su aprobacin. Se ejecut desde _____________ hasta _______________

En la Ciudad de Upata a los ______ de mes __________ de 2014

________________ Tutor Comunitario Nombre y Apellido C.I.

________________ Tutor Acadmico Nombre y Apellido C.I.

AGRADECIMIENTOS:

A Dios todopoderoso por darme la vida, por haberme ayudado y estar conmigo siempre.

A mi padre, por su ayuda y apoyo

A mi madre, por haberme dado la vida A la directiva de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano por darme la oportunidad de realizar mi proyecto comunitario en sus instalaciones.

A la maestra Fidelina fuente de apoyo incondicional.

INTRODUCCIN

La Gestin Integrada de Proyecto se ha desarrollado en el mundo durante los ltimos 40 aos. Hasta el ao 1970 el concepto y el trmino eran prcticamente desconocidos; sin embargo, hoy en da la Gestin Integrada de Proyecto ha madurado y mejorado dando as paso a un conjunto de tcnicas y disciplinas que, utilizndolas adecuadamente conducen a la obtencin de resultados el cual es la finalidad de un proyecto.

En la actualidad hay un proceso de cambio en el sistema educativo venezolano, en los ltimos aos ha existido una evolucin apoyado por el estado con el fin de cambiar y fortalecer los diferentes sectores implicados en el progreso del pas.

A raz de estos cambios surge el desarrollo social, Proyecto Pedaggico Comunitario (ppc), que tiene como fin Forjar cambios efectivos, en los cuales se incorporaran todos los rganos de la institucin.

El patrn del educador ha cambiado con esta perspectiva pedagoga, hoy en da el docente ser el generador social, el cual asumir con valenta la transformacin de los patrones primordiales.

Los proyectos comunitarios son fundamentales para el desarrollo del nio dentro de un contexto social acadmico, ya que se trabaja con las necesidades e intereses de los nios y nias y que integre a su vez, la escuela con todos sus elementos, a la comunidad y a padres representantes. Este vnculo va de la mano para el desarrollo integral del alumno y llegar al logro de un aprendizaje significativo.

RESEA

HISTRICA

DE

LA

UNIDAD

EDUCATIVA

NACIONAL

MORALES MARCANO La vieja escuela como muchos la titulan Morales Marcano lleva el nombre del ilustre de letras y poltico Cumans Jess Mara Morales Marcano, quien desde muy joven empez a desarrollar su inters por la literatura Venezolana del siglo pasado, tuvo un talento vasto nutrido de estudios serios, imaginacin rica y floreciente. La fundacin de la Unidad Educativa Nacional Morales Marcano, fue el 29 de enero de 1953, cumpli 59 aos de fundada, y es el resultado de la fusin de la escuela para varones denominada HUMBOLT y la escuela para mujeres denominada Morales Marcano.

Entre los primeros educadores que ejercieron la direccin escolar Morales Marcano podemos mencionar a los docentes: Mercedes Prosper, Ramn Lugo Hernndez, Alfonso Cceres Intriago, Francisco Alemn Parra, Jess Vicente Contreras, Isaura Gmez de Ayala, Lloyd Peterson, Guillermo Girn, Alcibiades Colmenares, Osmel Ascanio, Gladis Rodrguez, francisco Brusco, Rigobertina de Ribero, Noel Gmez, Jos Olivero, Rafael Cabello, Carmen Gonzlez, todos ellos mantuvieron una valiosa al frente de la institucin educativa.

En la actualidad est dirigida por la licenciada Placida Silva como directora (E) Licenciada Msc. Carmen Luisa Bastardo (E) Prof. Especialista Ana Lezama como Sub- Directora Pedaggica (E) Prof. Msc. Jos Manuel Olivero Sub-Director (E) de Media General y los Prof. Eunice Fuente, Maika Martnez y Maikel Tovar como Coordinadores de Media General; Licenciada Liliana Betancourt como coordinadora del Departamento de Evaluacin de

Media General y la Licenciada Especialista Marina Silva como Coordinadora de Control de Estudio. El grupo escolar Morales Marcano constituye una de las primeras instituciones educativas de nuestra Ciudad de Upata y su construccin es una excelente construccin del tiempo de Marcos Prez Jimnez.

Actualmente cuenta con una matrcula de 1506 alumnos de educacin inicial, primaria y media General.

En el ao 2006 el Alcalde Francisco Contreras nombro la institucin como patrimonio arquitectnico cultural del municipio.

En el ao 2011 la gobernacin del estado Bolvar dirigido por Francisco Rangel Gmez realizo en la institucin trabajo de rehabilitacin.

Visin: Mantener y fortalecer el honor de ser reconocido como punto de

referencia de excelente formacin acadmica social y cultural para obtener el producto humano con un perfil activo, participativo, competitivo donde se conjugan las innovaciones cientficas, tecnolgicas y humansticas, que le permiten a los estudiantes ingresar al ciclo diversificado y por ende a

institutos de educacin superior y universidades consolidndose como profesionales a travs de la prctica del conocimiento para revertirlo al progreso y bienestar econmico, social y cultural del pas como lo exige la comunidad mundial.

Misin: Ofrecer una educacin integral de altura a nuestros estudiantes como derecho universal humano y consagrado en la constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela, ley orgnica de educacin y la ley orgnica de proteccin de nio nia y adolescente, con la finalidad de alcanzar la excelencia en todas las reas el currculo bsico nacional desde la educacin inicial hasta la media general, prevaleciendo la constante innovacin adaptado a los nuevos paradigmas educativos del pas. Apoyndonos en los recursos humanos de calidad, dirigidos a fortalecer el crecimiento humano y profesional, permitindonos mantener el liderazgo en nuestra ciudad y comunidad en general, ubicndonos como centro educativo ms antiguo de alto nivel. DIAGNSTICO:

La problemtica que se observa en el centro de Educacin Inicial Morales Marcano, es la ausencia de los espacios de aprendizaje, siendo estos imprescindibles para el proceso enseanza aprendizaje de los nios (as) ; Es por ello que la docente se ven en la necesidad de usar de sus recursos para cubrir las necesidades existente en el aula, Ya que estos recursos son de transcendental, importancia para el proceso de enseanza y aprendizaje ,es en ello, donde se le brinda a los nios (as) la oportunidad de vivir ,situaciones de aprendizaje en todos los aires del desarrollo infantil: cognitivo ,socio afectivo, motriz. Otro factor existente es la falta de integracin familiar (ya que esta tiene vital importancia para la labor que puede realizar la escuela sin ella resuelta siempre incompleta e inadecuada). Lo que impide que el docente conozca a cada uno de los nios (as), con todas sus caractersticas personales y del medio ambiente donde se desenvuelven.

Objetivo General:

Desarrollar estrategias para mejorar los espacios de aprendizaje en el proceso de enseanza aprendizaje, dirigidas a los nios (as) del C.E.I. Morales Marcano en Upata estado Bolvar, incorporando a la familia y la comunidad.

Objetivos Especficos:

Establecer las causas que originan la ausencia de los recursos de aprendizaje en el C.E.I. Morales Marcano. Determinar de qu forma incide sobre el proceso de enseanza aprendizaje la ausencia de los recursos y la poca integracin familiar dentro del proceso.

Presentar alternativas de solucin orientada a mejorar la problemtica detectada.

Justificacin:

Este estudio aspira a contribuir en el mejoramiento de los espacios de aprendizaje, logrando as mejorar la formacin de los nios (as) .esta misin no solo depende de los maestros o de la escuela tambin es de la familia especialmente de los padres, porque al involucrarse en este proceso estarn ms informados del rendimiento de sus hijos, compartirn con el docente y aprendern de las estrategias para colaborar desarrollo del aprendizaje. en las actividades de

Esta labor conjunta beneficia el desarrollo integral de los nios (as) basndose en sus capacidades e intereses renovando su calidad de vida en cuanto a la formacin de valores, hbitos de trabajo, toma de decisiones, responsabilidades y la capacidad de relacionarse con la familia, comunidad y escuela, en otras palabras procura la formacin de individuos con mejores herramientas se logre la participacin de los padres para que se involucren en las actividades planificadas por la institucin , apegando , adems el trabajo del docente desde el hogar .

Definicin de Trminos

Marco Terico

Aprendizaje: Consiste en la adquisicin de conocimiento de determinada informacin perdida (Mena, 2006)

Familia: Es el ncleo o el epicentro donde se forma la sociedad o el pas. (Moratinos ,2008)

Estrategias: es un conjunto de acciones planificadas sistemticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misin.

Comunidad: Es un grupo o conjunto de individuos, seres humanos o de animales que comparten elementos en comn.

Enseanza: es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos tcnicos, normas y /o habilidades, basadas en diversos mtodos realizado a travs de una serie de instituciones y con el apoyo de una serie de materiales.

Participacin Familiar: El trmino se refiere a la manera en que la familia del estudiante se involucra en el proceso de enseanza aprendizaje segn las posibilidades y disponibilidad, se puede participar en la vida de las escuelas sin necesidad de acudir personalmente a ella. (Moratinos, 1 .2008)

Nio, nia: se entiende por nio o nia a toda persona menos de 12 aos de edad teniendo en cuenta su gnero. (Lopna) (2000).

Espacio de aprendizaje: Comprenden los diferentes lugares en los cuales se desarrolla el proceso educativo.

Aspectos Metodolgicos:

El proyecto factible es la elaboracin de una propuesta viable, destinada atender necesidades especficos a partir de un diagnstico. El manual de tesis de grado y especializacin y maestra y tesis doctorales de la universidad pedaggica libertador (2003), plantea: Consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de un modelo operativo viable para solucionar problema requerimientos necesidades de organizaciones o grupo sociales que puedan referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos.(p.16).

Del mismo ao, (2006, P 134) seala: que se trata de una propuesta de accin para resolver prctico o satisfacer una necesidad. Es indispensable que dicha propuesta se acompae de una investigacin, que demuestre su factibilidad o posibilidad de realizacin.

Este proyecto se considera factible en cuanto:

Econmico: Es factible porque se han utilizado materiales del medio, se han realizado recursos didctico con materiales de bajo costos. Gastos: se han comprado: Envases Lupas Pinturas Embudos Coladores

Social: Es factible porque se han incorporado miembros de la comunidad entre ellos padres y representantes, para contribuir con el mejoramiento de los espacios de aprendizaje y as brindarle un ambiente adecuado a los nios y nias conforme a sus necesidades educativas.

Pedaggico o Educativo: Es factible porque ha contribuido a incorporar recursos de aprendizaje en los espacios y as los docentes cuenten con herramientas necesarias para poder aplicar sus conocimientos con la ejecucin de sus proyectos y brindndole un ambiente agradable a los nios y nias.

Tcnica utilizada para detectar el problema La observacin directa: es aquella donde se sostiene un contacto directo con los elementos o caracteres en los cuales se pretende el fenmeno que se pretende estudiar .Sabino (2003).

Se observa que en aula de educacin inicial seccin A se presenta la ausencia de recursos didcticas materiales para el aprendizaje: creyones, hojas, colores, pinceles, tijeras entre otros que facilitan proceso de aprendizaje. Por otra parte se evidencia la falta de mobiliario tales como: sillas, mesas, estantes, jornadas diarias sealizacin de los espacios. Historia del da en cuanto al espacio fsico se observa la falta de pintura en las paredes baos, aula y propsito.

Planteamiento del problema Los espacios de aprendizaje estn constituido por la organizacin del tiempo , los materiales y las interacciones .este espacio debe ser cuidadosamente planificado y organizado con la intensin de que ocurran las comunicaciones en los nios , nias, docentes , padres y adultos significativo con los materiales ,recursos en un sistema dinmico , democrtico, humano y de igualdad.

Esta escuela a su vez est inmersa en un espacio geogrfico donde conviven sectores poblacionales con necesidades e intereses, as los diferentes actores y miembros de las comunidades pueden recibir sus beneficios y organizarse para lograr mejora en las mismas y participar por una ptima calidad de educacin y de vida. Dentro del esquema educativo, el docente juega un papel importante al ser agente transformador de una sociedad justa humana y creativa de all que atreves del trabajo en conjunto con la familia y la comunidad se pueda transformar los espacios del aprendizaje para los beneficios de los nios y nias.

Sin embargo la realidad es otra ya que el municipio Piar especficamente en el C.I.E Morales Marcano , se evidencia un espacio educativo con una estructura fsica importante , es decir con una aula espaciosa que est conformada por un comedor , bao interno , depsito y el

recurso humano que es factor importante para el desarrollo del proceso de aprendizaje de los nios y nias , la limitacin se presenta en cuanto al mobiliario para distribucin de los espacios , la ambientacin en cuanto a la jornada diaria , cartel de seleccin , normal de los espacios.

Cartel para las normas internas, rincn patrio, historia del da, cartel de cumpleaeros. Por otro lado la carencia de recursos didcticos, materiales para facilitar el trabajo en los espacios esto tiene como consecuencia el ausentismo de los nios (as) al da a da escolar, falta de planificacin y de cumplir con la rutina diaria y los proyectos educativos que deben aplicarse en desenvolvimientos diario en el aula de educacin inicial.

Todas estas situaciones generan un proceso de aprendizaje poco afectivo, ya que no se cumple las planificaciones prescritas por la docente en el aula de clase. En funcin a la problemtica descrita se hace necesario plantear las siguientes interrogantes: cules son los factores que inciden en la ausencia de los recursos didcticos en espacios de aprendizaje? Cules son las expectativas de padres y representantes para mejorar la problemtica planteada?

Descripcin y anlisis de la experiencia y de los aprendizajes alcanzados

Experiencia: La experiencia que el autor obtuvo mediante el servicio comunitario ha sido de mucho aprendizaje personal donde influyeron la participacin, unin y la cooperacin de los padres, docentes con el fin de lograr las metas propuestas para el mejoramiento de los espacios de aprendizaje y as brindarle a los nios y nias un aula acorde a sus necesidades e inquietudes presentes en el medio.

Aprendizajes Alcanzados: Con el Servicio Comunitario se adquieren muchos conocimientos y aprendizajes significativos la comunicacin con los nios (8as) los docentes, los padres y representantes te hace crecer como profesional y es una antesala al campo laboral. All aprendes establecer relaciones afectivas con los nios (as) brindarle la confianza para que expresen sus emociones y sentimientos.

Se aprende como aplicar los proyectos educativos utilizando materiales del medio involucrando a los nios (as), padres y representantes.

Obtuve la experiencia de compartir con 02 nios con diversidad funcional, aprender de ellos acerca de sus emociones y sentimientos y como debemos actuar para generarle confianza con los dems.

Incidencia del proyecto a nivel de contexto: El proyecto tuvo un importante impacto sobre la comunidad; de all atreves del trabajo en conjunto con la familia y la escuela se impulsan logros comunes en la escuela y en la comunidad, este logro favorece a la misma ya que en beneficio de los sectores que conviven en ella , desencadeno un afecto positivos en el miembro de la Unidad Educativa especialmente en los nios (as) de la seccin A de la educacin inicial ya que por medio del proyecto de mejorar los espacios de aprendizaje se fomentar la integracin de los nios (as) de manera espontnea en la vida escolar brindarle un espacio agradable que fortalece el aprendizaje y la buena convivencia en los diferentes actores bajo un clima de confianza y seguridad motivando al aprendizaje en los diferentes espacios.

CONCLUSIN

Se puede constatar que, definitivamente, el papel que juega la educacin preescolar en el desarrollo psicolgico del nio es importante y, por ende, imprescindible ya que a esta edad el pequeo es formado y educado no solamente por la interaccin de la familia y su comunidad, sino tambin por las actividades que realiza dentro de la institucin, donde los estmulos, normas, valores y recursos forman parte de su desarrollo integral.

Es cierto que los conocimientos son necesarios, pero, con el ritmo del mundo actual tiene mucho ms sentido que se ayude al nio a aumentar las destrezas que necesita para desempearse efectivamente en cualquier situacin que se le pueda presentar.

Tomando en cuenta los principios pedaggicos investigados, el objetivo principal del preescolar es el de capacitar a cada nio, durante sus primeros aos de escuela, a ser un participante activo y autnomo de su propio aprendizaje.

Para ello, es necesario que el pequeo posea una imagen positiva de s mismo, como persona y como sujeto que aprende y que forma parte de una sociedad; en funcin de sus capacidades y habilidades. La madurez del nio se percibe en trminos de su funcionamiento intelectual, la fuerza de su confianza en s mismo, su iniciativa, su creatividad y su capacidad de relacionarse con los otros, lo que le permitir participar en la vida social, poltica y econmica de su pas.

RECOMENDACIONES

Fortalecer la integracin familia-escuela a travs de la participacin de los padres y representantes para el mantenimiento de los espacios de aprendizaje.

Estimular a los nios (as) a conversar los espacios de aprendizaje crear reglas que ellos puedan cumplir para el trabajo en lo mismo.

El docente debe aplicar estrategia significativa donde participen los padres y representantes, para que tengan ms receptividad en las actividades planificada en la institucin.

Realizar reuniones peridicas para mantener a los padres y representantes informados de manera clara y precisa, sobre los proyectos, planes y programas que le sean de beneficio para los nios (as).

Cronograma de Actividades:
FECHA 27-09-2013 DIA Viernes ENTRADA/ SALIDA 7:00 am 10:45am 7:00 am 10:45 am TOTAL HORAS 5 horas ACTIVIDADES Visitar la escuela Morales Marcano, solicitar una entrevista con su Directiva Entrevista con el directivo para seleccionar la problemtica. OBSERVACION

30-09-2013

Lunes

03-10-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

17-10-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

Visitar el C.E.I. para entrevista a la maestra, compartir con los nios(as) Establecer relaciones afectivas entre los nios (as) incorporndome al grupo, mediante diferentes actividades (canciones, juegos, pinta, caritas.)

22-10-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

Compartir ideas materiales, alimentos y espacios de aprendizajes con los nios (as) Presentar el proyecto de aprendizaje (P.A) con todas las estrategias para lograr los objetivos propuestos. Realizar lecturas de imgenes donde los nios (as) reconozcan los objetivos propuestos. Invitar a los nios (as) a realizar dramatizaciones sobre la convivencia en el hogar, imitando a los miembros de su familia. Aplicar las estrategias de aprendizaje diario en los diferentes espacios de aprendizaje, verificando el uso adecuado de los materiales presentes en los espacios.

29-10-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

31-10-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

05-11-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

07-11-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

12-11-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

Motivar a los nios (as) a utilizar los materiales presentes en los espacios para lograr los objetivos planteado en (PA). Incentivar a los nios (as) a construir los acuerdos de convivencia para la buena utilizacin de los materiales en los espacios de aprendizaje. Aplicar estrategias de aprendizaje dirigidos a los padres o representantes a travs de los talleres de recursos didcticos con materiales de bajo costo.

14-11-2013

Jueves

7:00 am 10:45 am

19-11-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

21-11-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

Mostrarle a los nios (as) los recursos didcticos realizados por sus padres durante el taller.

26-11-2013

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

Proporcionar material a los nios (as) para elaborar recursos de aprendizaje en el aula. (Cartn, pega, creyones, hojas, entre otros. Hacerle preguntas sobre los recursos realizados como: Cul es el nombre del recurso , en que espacio se utiliza ,para que sirve. Incorpacion de los nuevos recursos en los espacios de aprendizaje realizados con materiales del medio. Hablarle sobre la importancia de los espacios de aprendizaje, invitarlos a conversar los diferentes recursos que en ellos se encuentren. Realizar actividades colectivas donde los nios (as) expresan sus emociones y sentimientos acerca de las experiencias vividas en el aula durante la aplicacin de proyecto.

28-11-2013

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

02-12-2013

Lunes

7:00 am 10:45am

5 horas

Martes 07-01-2014

7:00 am 10:45am

5 horas

7:00 am 10:45 am 09-01-2014 Jueves

5 horas

14-01-2014 Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

Reorganizar los espacios de aprendizaje, involucrando a los (as) en la organizando del ambiente. Realizar material didctico involucrando a los nios (as) sobre higiene personal donde ellos identifican las partes de su cuerpo. Realizar charlas sobre la higiene personal y las partes del cuerpo humano aplicando los recursos elaborados en el aula.

16-01-2014

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

21-11-2014

Martes

7:00 am 10:45am

5 horas

23-01-2014

Jueves

7:00 am 10:45am

5 horas

Elaboracin de material didctico para tcnica de cepillado. Involucrando a los nios (as). Realizar dramatizacin con los recursos elaborado en el aula. Aplicando por los nios(as) para incentivar a la familia en el hogar. Como experiencia de cierre realizaremos una actividad colectiva donde los nios (as) se les darn la oportunidad de expresar sus diferentes emociones y sentimientos durante la ejecucin de proyecto. Invitar a los directivos al aula para entregar los espacios de aprendizaje rehabilitados con nuevos recursos de aprendizaje.

Lunes 27-01-2014

7:00 am 10:45am

5 horas

29-01-2014

Mircoles

7:00 am 10:45am

5 horas

TOTAL: 120 HORAS DE SERVICIO COMUNITARIO

INTRODUCCIN

La Gestin Integrada de Proyecto se ha desarrollado en el mundo durante los ltimos 40 aos. Hasta el ao 1970 el concepto y el trmino eran prcticamente desconocidos; sin embargo, hoy en da la Gestin Integrada de Proyecto ha madurado y mejorado dando as paso a un conjunto de tcnicas y disciplinas que, utilizndolas adecuadamente conducen a la obtencin de resultados el cual es la finalidad de un proyecto.

En la actualidad hay un proceso de cambio en el sistema educativo venezolano, en los ltimos aos ha existido una evolucin apoyado por el estado con el fin de cambiar y fortalecer los diferentes sectores implicados en el progreso del pas.

A raz de estos cambios surge el desarrollo social, Proyecto Pedaggico Comunitario (ppc), que tiene como fin Forjar cambios efectivos, en los cuales se incorporaran todos los rganos de la institucin.

El patrn del educador ha cambiado con esta perspectiva pedagoga, hoy en da el docente ser el generador social, el cual asumir con valenta la transformacin de los patrones primordiales.

Los proyectos comunitarios son fundamentales para el desarrollo del nio dentro de un contexto social acadmico, ya que se trabaja con las necesidades e intereses de los nios y nias y que integre a su vez, la escuela con todos sus elementos, a la comunidad y a padres representantes. Este vnculo va de la mano para el desarrollo integral del alumno y llegar al logro de un aprendizaje significativo.