ndice

Introduccin---------------------------------------------------------------------------Prueba informal de retencin numrica inmediata y evocacin de ----procedimientos tems------------------------------------------------------------------------------------Test 5-6--------------------------------------------------------------------------------Conclusin ---------------------------------------------------------------------------Anexo 1: Prueba informal de retencin numrica inmediata y ----------evocacin de procedimientos Anexo 2: Test 5-6--------------------------------------------------------------------

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Introduccin La labor docente, implica generar los apoyos adecuados para los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares. Una forma de conocer estas necesidades, es mediante la aplicacin de Test estandarizados que permitan comprender las diversas dimensiones del ser humano como agente activo del aprendizaje. En este trabajo, estudiaremos dos test: La Prueba informal de retencin numrica inmediata y evocacin de procedimientos y el test 5-6 que estudian areas cognitivas fundamentales en el desarrollo infantil.

Prueba Informal De Retencin Numrica Inmediata Y Evocacin De Procedimientos

La prueba informal de retencin numrica y evocacin de procedimientos fue creada por el profesor Roberto Careaga Medina, con el fin de valorar la memoria y la atencin en nios de 7 aos. La atencin es un proceso mental que permite que nos centremos en un determinado estmulo o informacin relevante. Se pueden distinguir diferentes tipos de atencin. La atencin focalizada implica concentrarse en un determinado estmulo; la atencin selectiva requiere la concentracin en un estmulo o informacin mientras se inhiben las respuestas a otros estmulos distractores; la atencin mantenida o sostenida consiste en la persistencia y el mantenimiento de la atencin durante la ejecucin de una tarea. La atencin es un pre-requisito para el funcionamiento de procesos cognitivos ms complejos, ya que no es posible evaluar la percepcin, la memoria o cualquier otra actividad mental sin tener en cuenta los procesos de atencin. Los procedimientos bsicos que se utilizan para evaluar la memoria son tres: el reconocimiento, el recuerdo libre y el recuerdo con claves. En una tarea de reconocimiento se muestran, a la persona evaluada, una serie de objetos, dibujos o palabras que, posteriormente, debe identificar entre varias alternativas que se le presentan. En las tareas que evalan

recuerdo libre se presentan una serie de estmulos y la persona debe reproducirlos. Esta prueba consta de tres tems: 1.- Retencin de dgitos con significado cuantitativo: se le dicta un numero al estudiante y pasados tres segundos se le pide que lo repita. Los nmeros van aumentando de tamao y complejidad. Se deben registrar las respuestas del estudiante y las observaciones pertinentes. 2.- Retencin de dgitos sin significado cuantitativo (series): Se lee la serie distanciando cada nmero de otro por un segundo y se pide al estudiante que repita la serie. Las series van aumentando en nmero y complejidad. Se deben registrar las respuestas del estudiante y las observaciones pertinentes. 3.- Evocacin de procedimientos: Se pide al estudiante que explique cmo se resuelven las operaciones matemticas presentadas, pero sin resolverlas. Se deben registrar las respuestas del estudiante y las observaciones pertinentes.

Test 5-6

Este test explora reas fundamentales necesarias para la adquisicin de conocimientos bsicos, tales como: lectura, escritura y clculo. La aplicacin del test 5 6 se aconseja durante el ltimo trimestre del

Segundo Nivel de Transicin (Kinder) y en el primer trimestre del primer

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ao de Educacin general bsica, es decir, alrededor de los 5 y 6 aos de edad cronolgica. Autores: Esther Gastelumendi de Fernndez Aurora Isamendi de Pin-Gertrud Slovak Zorayda de Semeleng

reas que explora el test: Explora reas fundamentales al iniciar el aprendizaje de las materias bsicas como: lectura, escritura y clculo.

tems del test 5-6: Test I de comprensin Nos da la idea de la asimilacin del lenguaje, revelando la comprensin de un vocabulario corriente; la adecuacin entre la interpretacin de una orden oral y su ejecucin marcando figuras; la captacin de una secuencia de tiempo en un texto oral, distinguiendo conceptos tales como: hoy, ayer, antes, despus, primero, ltimo...

Test II de percepcin

Presenta tems de discriminacin visual y afirmacin de conceptos del esquema corporal. Respecto a ste pone de manifiesto: nociones de arriba, derecha, adelante ... distincin de sectores pequeos, por ejemplo, manos, dedos, ojos, etc.

Test III preclculo Detecta nociones de lgica matemtica, tales como, mayor, menor, anlisis, sntesis y correspondencia.

Test IV de motricidad Presenta una copia de figuras graduadas, por ejemplo, rectngulo y cuadrado de 45. El segundo y tercer tem de este test detectara inversiones tpicas de nios con problemas de motricidad y maduracin, que deben vigilarse por tratarse de posibles dislxicos

Aplicacin del Test El test tiene una duracin de 20 minutos, y permite ser aplicado en grupos pequeos de 10 a 15 nios. El evaluador no debe prestar ayuda en la realizacin de las tareas a los estudiantes, y tampoco esta permitido que usen goma para borrar si es que han cometido un error, solo se les facilitara un lpiz grafito si es que al que tienen se le ha quebrado al punta durante el trabajo.
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Conclusin Los test estudiados en el presente trabajo resultan de mucha utilidad en la medicin de las reas fundamentes del inicio del aprendizaje, que ayudarn al docente a generar metodologas especificas y prestar los apoyos necesarias en las reas deficitarias y reforzar las reas que estn en un buen nivel de desempeo de acuerdo a la edad.