Sommaire

Squences proposes (grilles) 1 Premire squence valuation diagnostique6 Expos-discussion10 Lecture mthodique : rologue!!!!1" Langue : lexique relati# au th$tre1% Lecture mthodique!!&0 'ctivit orale : les auteurs tragiques!&( 'ctivit de langue l)nonciation!!!&* roduction crite rsum du m+the d)'ntigone!!!&, Evaluation diagnostique"1 Deuxime squence Lecture slective dialogue polmique 'ctivit de langue la caractrisation!"* roduction crite rdiger un portrait", 'ctivit orale la situation de la #emme marocaine!!!!-1 Lecture mthodique l)a##rontement .ron 'ntigone-6 'ctivit de langue les registres de langues!!!(0 'ctivit orale la condamnation / mort!!(& roduction crite : la condamnation / mort!!('ctivit de langue la mtaphore!! (( Mini-squence : posie pique 0ravaux encadr le genre pique!!!(6 Lecture mthodique : un po1me pique!!!!60 'ctivit de langue la gradation et l)h+per2ole!!66

3! ! Premire squence : Prsentation de luvre. Comptences : - 4econna5tre les caractristique d)une tragdie moderne! 4econna5tre la tragdie comme genre! Capacits : - 6aire acqurir / l)l1ve ses savoirs - #aire spci#iques en l)impliquant dans des activits et des travaux constructi#s7 suscepti2les de le #aire accder au degr d)autonomie escompt! Dure de la squence : 10 heures!

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Activits Evaluation -diagnostique.

.ontenus et supports - La tragdie - Le m+the d)oedipe - Le m+the d)'ntigone Expos 8 discussion : - 'per9u sur le si1cle! - :iographie de ;! 'nouilh! - Le prologue

.omptences - valuer les acquis en vue de les com2ler

.apacits Amener les apprenant / distinguer l)origine7 l)pique et les caractristiques de la tragdie! Approcher la notion de m+the7 son l)origine7 sa #onction7 sa liaison avec la socit! 'mener l)apprenant / slectionner des in#ormations pour la rdaction d)un rcit 2iographique! - 4esponsa2iliser l)apprenant et l)amener / #aire des recherches documentaires!

Travaux encadrs

.onna5tre les caractristiques du &0me sicle

ecture mt!odique

Etudier une sc1ne d)exposition

- <gager la structure du prologue!

- 'nal+ser les procds d)criture par ;ean 'nouilh! - 'mener les l1ves / reconna5tre le r=le7 la place et la #onction de l)exposition!

angue Production crite. ecture mt!odique Activits orales. angue

Lexique relati# au th$tre! 4daction de la 2iographie de ;ean 'nouilh! L)ouverture : Les nourrice : ><)o? viens 8 tu @!!!!!!!! 'ntigone : non7 nounou A Expos : Les principaux auteurs tragiques de l)'ntiquit grecque! L)nonciation

4econna5tre le lexique relati# au th$tre 4diger une 2iographie / partir de quelques notes 'nal+ser un passage tragique #aire une recherche et se documenter sur un suBet Etudier l)nonciation

.omprendre et emplo+er le lexique pour l)tude d)une pi1ce de th$tre! Etre capa2le de rdiger un rcit 2iographique / partir de notes prises lors des travaux encadrs! Etre capa2le de #aire une anal+se du passage a#in d)+ dceler quelques caractristique de la tragdie moderne! 'mener les l1ves / recueillir des donnes et les organiser a#in de #aire un expos! <tecter et reconna5tre les di##rentes marques de l)nonciation dans le discours! s)approprier les tapes d)un rsum Etre capa2le d)exploiter ses connaissances antrieures!

Production crite. Evaluation

4sum du m+the d)'ntigone Evaluation diagnostique

4diger un rsum / partir d)un schma Evaluer les comptences des l1ves

-&-

"". Deuxime squence :

Comptences : - 4econna5tre les di##rentes phases et composantes de la progression dramatique : L)exposition7 le noeud7 le dnouement ! - 3denti#ier les di##rents registres utiliss et notamment le registre tragique! - roduire des textes relevant du th$tre! Capacits : - #aire r#lchir l)l1ve sur les procds de l)argumentation et de l)criture th$trale / travers quelques extraits de l)Cuvre! <ure de la squence : 1( heures! Activits ecture slective .ontenus et supports <ialogue 'ntigone D 3sm1ne > 0u sais7 B)ai 2ien pens7 'ntigone !! comme tu as 2ien tout pens E p! La caractrisation .omptences 4econna5tre un dialogue polmique capacit <gager les arguments et les contre arguments / partir d)une lecture slective! caractriser un o2Bet un lieu une personne! -utiliser les di##rents procds de caractrisation! saisir l)opration de la caractrisation et ses divers procds!

Activit de langue.

dcrire et caractriser!

Production crite.

4diger un portrait!

4diger le portrait d)'ntigone et d)3sm1ne

-donner les traits ph+siques d)une personne -donner les traits moraux d)une personne! -3denti#ier le contraste entre deux personnes! - <onner son point de vue / propos de la situation de la #emme! - .on#ront les point de vue! - .hercher des ides et pouvoir comparer entre deux situations di##rentes!
4econna5tre les caractristiques du nCud! <gager la structure argumentative F'ntigone argumente7 .ron protesteG .omparer les deux pro#ils! 4eprage des adBecti#s7 du lexique7 et des registres! 4eprer l)ironie dans le passage!

Activits orales

<2attre d)un suBet : a situation de marocaine :

#emme

<2attre d)un suBet

ecture mt!odique

Le moment de vrit! Etudier une sc1ne de con#rontation : > pourquoi as 8 tu tent d)enterrer ton 'ntigoneD.ron! #r1re @ !! pour personne7 pour moi! A

-"-

angue Activits orales

Les registres de langue La condamnation / mort

<istinguer les registres de langue 4econna5tre les di##rents registres de langue

.ontextualiser son savoir!

slectionner les arguments et les contre arguments .on#ronter les points de vue 0ravailler en groupe

<2attre et argumenter son point de vue

Production crite ecture mt!odique

La condamnation / mort Extrait : pp 10&-10( l)anti-p1re et le #ils dsespr! La mtaphore

4diger un texte argumentati# Etudier le portrait tragique du p1re

choisir les arguments pour argumenter Situer le passage! 4elever les champs lexicaux Famour7 virilit7 mortG Etre capa2le de distinguer entre le discours de la raison politique et le discours amoureux! Htiliser une mtaphore <istinguer la mtaphore de la comparaison

Activit de langue Production crite.

4econna5tre une mtaphore

4daction d)un dialogue entre un p1re et 4diger un dialogue en prenant compte de Htiliser les temps et les modes adquats! son #ils toutes ses composantes 4especter les indications scniques! 3maginer un o2Bet de discussion! Htiliser le voca2ulaire et les phrases adquates! Exploiter ses situations #amiliales dans la rdaction du dialogue! Le dnouement : la mort d)'ntigone > LE IESS'JE47 fait irruption, criant .Fin Exprimer l)antriorit su2ordonne de temps! dans Etudier le dnouement tragique! Saisir la porte humaniste de la pi1ce! 6ormuler des ides d)ordre philosophique sur la porte s+m2olique de la pi1ce! proposition <limiter une proposition su2ordonne de temps! Htiliser les temps et les modes adquats! Emplo+er les diverses conBonctions de su2ordination qui exprime le temps! Ktre capa2le de savoir quand et pourquoi utiliser une proposition su2ordonne de temps! <velopper ses les comptences oratoires Se servir de la gestuelle7 des autres expressions corporelles!

Etude de texte

angue

une 4econna5tre et utiliser su2ordonne de temps

une

Activits orales

;ouer une sc1ne de th$tre!

<ramatiser une sc1ne de th$tre!

---

Production crite

'telier d)criture : rdaction d)un mini 4aliser un mini scnario scnario / partir d)une situation Evaluation sommative Evaluer les comptences acquises

0ravailler en groupe! Lrganiser les t$ches et les ides! 3maginer et inventer!

Evaluation

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Iini-squence sur la posie pique .omptence : tudier le genre pique .apacits : conna5tre quelques caractristiques du genre pique
'ctivits 0ravaux encadrs Lecture mthodique Langue roduction crite .ontenus et supports Le genre pique o1me pique : Soir de bataille de ;os Iaria de Meredia La gradation et l)h+per2ole Le rcit pique .omptences Ela2orer une d#inition du genre pique Etudier un po1me pique Ia5triser quelques #igures de st+le 4daction d)un rcit pique .apacits .hercher7 d#inir7 expliquer et choisir <celer les caractristiques du genre pique! 4elever les procds relati#s au genre pique Fs+ntaxique7 historique7 potiquesetc!G 3denti#ier la gradation et l)h+per2ole 4elever les procds relati#s / chaque #igure <istinguer entre les deux #igures .aractriser des personnes7 caractriser des activits7 utiliser les connaissances acquises <velopper le st+le personnel Imoriser7 traduire7 reconstituer7 4en#orcer les connaissances acquises <gager une phrase complexe roduire des phrases complexes <crire7 caractriser7 ampli#ier!

'ctivit orale Lecture mthodique Langue roduction crite valuation

Le conte marocain Mernani! 'cte 3N le onologue du roi !on "arlos! Nictor Mugo la phrase complexe Le portrait pique

<iscussion et d2at Etudier un po1me pique 4econna5tre une phrase complexe 4diger un portrait pique

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Oiveau : 1:ac <ure : 1h .omptence : discuter un suBet .apacits : E##ectuer des recherches Slectionner les in#ormations utiles .ommuniquer oralement S)approprier quelques caractristiques du genre pique

Evaluation diagnostique :
La tragdie, le mythe dOedipe. $iveau : 1:ac Dure : 1 heure! Comptence : 4econna5tre les caractristiques de la tragdie! Capacits : - 'mener les apprenant / distinguer l)origine7 l)pique et les caractristiques de la tragdie! -'pprocher la notion de m+the7 son l)origine7 sa #onction7 sa liaison avec la socit! %. Mise en situation : - 'mener les levs par des questions D rponses / construire le paragraphe suivant : - La tragdie est ne en Jr1ce! .)est un genre dramatique qui met en sc1ne des personnages historiques ou m+thologiques s)exprimant dans un langage soutenu! La tragdie se distingue de la comdie par ses hros et leurs destins implaca2les qui inspirent terreur et compassion - 'ristote est un des premiers / avoir anal+s le genre tragique! 3l d#init la tragdie comme > l)imitation d)une action de caract1re lev et compl1te7 #aite par des personnes en action et non au mo+en d)un rcit7 et qui suscitant piti et crainte7 p1re la purgation FcatharsisG propre / de pareille motions! P Le lieu : une seule pi1ce pour une seule sc1ne! P Le temps : Le temps de la reprsentation est quivalent au tps de la pi1ce! P L)action : La tragdie commence l/ ou l)action se modi#ie! - Le principe de la catharsis : la tragdie doit purger les passions et inspirer terreur et piti aux spectateurs! - .ontr=le de la comprhension - Quel est le 2erceau de la tragdie @ -.omment sont les pers de la tragdie @ -Qui est '4istote @ Quelle #orme donne 8 t 8 il / la tragdie @ - .omment s)organise une tragdie @ - Quel est le principe des trois units @

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e m&t!e d'(dipe : (dipe7 dans la m+thologie grecque7 roi de 0h12es7 #ils de LaRos et de ;ocaste7 roi et reine de 0h12es!
La reine ;ocaste attend un en#ant! Son mari7 LaRos7 roi de 0h12es7 sSenquiert aupr1s des dieux7 comme il est naturel7 de ce qui va venir! La rponse de lSoracle est terri2le : T 3l tuera son p1re U il pousera sa m1reT! 3l dcide dSchapper / son destin : il attacha les deux pieds de son #ils nouveau-n7 quSils percent7 et ils ordonnent quSil soit a2andonn dans la montagne7 aux 2Ktes sauvages sur les #lancs du mont .ithron! Le 22 gmissant meut le cCur du serviteur charg de la 2esogne! 3l le con#ie / des 2ergers du roi de .orinthe7 qui lSam1nent / leur ma5tre ol+2os7 roi de .orinthe sa #emme ri2oea dsesprait Bustement dSavoir un hritier7 ol+2os lSappela Vdipe FTcelui qui a les pieds en#ls T7 en grecG et lSleva comme son propre #ils! <es annes passent! Hn Bour7 pendant une querelle7 un .orinthien traite Vdipe dSen#ant trouv! .elui-ci7 alarm7 part demander la vrit / +thie de <elphes! En chemin7 un vieillard mont sur un char lui commande7 un peu trop imprieusement7 de sScarter de son chemin! Vdipe7 qui a le sang vi#7 le tue! .Stait 2ien sWr le roi LaRos7 son p1re! 'insi7 Vdipe accomplit la prophtie sans le vouloir! Vdipe arriva / 0h12es7 qui tait sous la coupe dSun monstre sanguinaire appel le Sphinx7 lion / tKte de #emme! La crature 2loquait les routes menant / la ville7 tuant et dvorant les vo+ageurs qui ne pouvaient rsoudre lSnigme #ameuse quSelle leur proposait : T Quel est lSanimal qui le matin marche sur quatre pieds7 / midi sur deux et le soir sur trois @T! Vdipe rpond sans hsiter que cSest lShomme7 qui au matin de sa vie marche / quatre pattes7 va sur ses deux Bam2es / lS$ge adulte et sSaide dSune canne pour soutenir sa vieillesse! Le Sphinx7 vex7 se suicide! Vdipe sSattira les #aveurs de la ville pour avoir li2r 0h12es du Sphinx! En remerciement7 les 0h2ains le #irent roi et lui donn1rent comme pouse la veuve de LaRos7 ;ocaste! partie de lSoracle est accomplie! Les annes passent7 des en#ants naissent du couple incestueux7 deux gar9ons :Etocle et ol+nice et deux #illes : 'ntigone et 3sm1ne! Les dieux7 qui ont longtemps #avoris le r1gne d)Vdipe7 sSaper9oivent soudain7 dans un spectaculaire acc1s de mauvaise #oi7 que ce roi est un meurtrier! ;usquSau Bour o? la peste ravagea le pa+s! Vdipe7 innocemment7 envoie son oncle .ron / <elphes7 et lSoracle de <elphes proclama que le meurtre de LaRos devait Ktre puni et que la maladie ravagera la cit tant que son meurtre ne sera pas veng! Vdipe prononce alors contre le meurtrier une maldiction sauvage7 et consulte le divin 0irsias pour conna5tre le nom du coupa2le! 0irsias esquive7 #einte7 suscite mKme contre lui les soup9ons du roi! 6inalement7 excd7 il conseille / Vdipe de consulter ses serviteurs! LSun dSeux7 tmoin du meurtre7 est le mKme esclave qui autre#ois endant de nom2reuses annes7 le couple vcut heureux7 ne sachant pas quSils taient en ralit m1re et #ils! La seconde

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a TperduT lSen#ant sur le Iont .ithron! La vrit est dvoile et ;ocaste se suicide de dsespoir7 et lorsque Vdipe se rendit compte quSelle tait morte et que leurs en#ants7 Etocle7 ol+nice7 'ntigone et 3sm1ne taient maudits U il se creva les +eux avec les 2roches de la reine et renon9a au tr=ne! 3l part sur les routes7 la main sur lSpaule dS'ntigone7 chercher un pardon pro2lmatique! arvenu en 'ttique7 il est puri#i de son crime par 0hse7 et en reconnaissance meurt / .olone : un oracle nSa t)il pas dclarer que lSendroit o? serait rige sa tom2e serait 2ni par les dieux @ Ses en#ants ont dSailleurs essa+ en vain de le #aire revenir / 0h12es!

e m&t!e d'Antigone : 'ntigone appartient aux lgendes attaches / la ville de 0h12es! Elle est l)une des en#ants ns de l)union incestueuse du roi de 0h12es Vdipe et de sa propre m1re! ;ocaste! 'ntigone est la sCur d)3sm1ne7 d)Etocle et ol+nice! Elle #ait preuve d)un dvouement et d)une grandeur d)Hne sans pareil dans la m+thologie! Quand son p1re est chass de 0h12es par ses #r1res et quand7 les +eux grevs7 il doit mendier sa nourriture sur les routes7 'ntigone lui sert de guide! Elle veille sur lui Busqu)/ la #in de son existence et l)assiste dans ses derniers moments! uis 'ntigone revient / 0h12es! Elle + conna5t une nouvelle et cruelle preuve! Ses #r1res Etocle et ol+nice se disputent le pouvoir! .e dernier #ait appel / une arme trang1re pour assiger la ville et com2attre son #r1re Etocle! 'pr1s la mort de deux #r1res7 .ron7 leur oncle prend le pouvoir! 3l ordonne des #unrailles solennelles pour Etocle et interdit qu)il soit donn une spulture / ol+nice7 coupa2le / ses +eux d)avoir port les armes contre sa partie avec le concours d)trangers !'insi l)$me de ol+nice ne conna5tra Bamais le repos! ourtant 'ntigone7 consid1re comme sacr le devoir d)ensevelir les morts7 se rend une nuit aupr1s du corps de son #r1re et verse sur lui7 selon le rite7 quelques poignes de terre! .ron apprend d)un garde qu) 'ntigone a recouvert de poussi1re le corps de ol+nice! Ln am1ne 'ntigone devant lui et il la condamne / mort! Elle est enterre vivre dans le tom2eau des La2dacides! Mmon7 #ils de .ron et #ianc d)'ntigone se suicide dsespoir! Eur+dice7 l)pouse de .ron ne peut supporter la mort de ce #ils qu)elle adorait mettra #in elle aussi / ses Bours!

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)uestions de contr*le : - .iteX tous les mem2res de la #amille d)'ntigone! ourquoi Vdipe est chass de la ville de 0h12es @ - Est-ce que .ron a tu 'ntigone @ - Que #ait le #ils de .ron @ pourquoi @ - Quel tait le sort de la #emme de .ron @ pourquoi @ Application : 1D - <onneX le nom d)une comdie et de deux tragdies! - .omment est la #in de la tragdie @ - .omment est la #in de la comdie @ - Explique le concept de > .atharsis A! &D ;e compl1te l)exercice / trous suivants : Etocle et son #r1re!!ont chass leur p1re!! de la ville de !! Vdipe s)est crev!en dcouvrant qu)il a!!son p1re!!et a pous sa !;acoste! mendiait sa !sur les routes!

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Travaux encadrs : Expos + discussion.

-Aper,u sur le xx me sicle - -iograp!ie de .ean Anouil!. $iveau : 1:ac Dure : 1h Comptence : .onna5tre les caractristiques du &0me sicle Capacits : 'mener l)apprenant / slectionner des in#ormations pour la rdaction d)un rcit 2iographique! - 4esponsa2iliser l)apprenant et l)amener / #aire des recherches documentaires! Con#lits et tragdies : En 6rance7 en Europe7 puis dans le monde entier7 par la succession des crises conomiques F1,&,G et des guerres F1,1-- 1,1% U 1,""- 1,-(G7 notre &0me! 'ura t celui des drames maBeurs de l)humanit7 'u-del/ des en grenages de haines et de violences7 plusieurs vnements dominent cet horiXon souvent tragique de l)histoire contemporaine : la > grande ! humaine de Nerdun lors du premier con#lit mondial : la 2ar2arie naXie lors du second 7 en 1,-( : Miroshima ou les prmices de l)apocal+pse nuclaire et Yalta ou le partage du monde en Xone d)in#luence amricaine et sovitique 7 dans les annes cinquante l)enlisement #ran9ais dans les 2om2ardements d)3ndochine F 1,(- G puis d)'lgrie F 1,(- 8 1,6& G U le durcissement de > la guerre #roide U les con#lits au Iaroc Z orient F 1,6* 8 1,*" G U l)impuissance de l)LOH / ma5triser les con#lits en Europe F :osnie 7 [osovo G et en '#rique F Somalie 7 4\anda G !4novations et esprances : ourtant malgr ces drames / rptition7 la seconde moiti du si1cle a vu se lever de nouvelles esprances! 'pr1s les heures som2res de la d#aite de 1,-0 et de l)Lccupation7 la 6rance se redresse vigoureusement sur le plan conomique pendant les - et ( rpu2liques! Sur le plan international7 les annes soixante #urent aussi pour la 6rance celle de l)ach1vement de la dcolonisation7 puis des dep! <e la communaut europenne qui n)a depuis cesse de s)largir! 'illeurs dans le monde d)autres vnements maBeurs sont intervenus dans les vingt derni1res annes : la chute de grandes dictatures F Espagne7 - 11 -

.hili7 Jr1ce GU celle surtout du mur de :erlin F 1,%, G conduisant / la runi#ication de l)'llemagneU la #in de l)'partheid en '#rique du Sud F 1,,- G ou encore la di##icile mais salutaire mise en pratique du >droit d)ingrence humanitaire F Somalie 7 :osnie G ! 6aillite des idologies et > d#aite de la pense A Les derni1res dcennies du &0 s! Sont pro#ondment par le re#lux puis l)e##ondrement spectaculaire de l)idologie communiste7 de ses divers > Iod1les A FSovitique7 .hinoisG et de plusieurs rgimes qui l)incarnaient de ses #ormes les plus dictatoriales ou sanguinaires F4oumanie7 .am2odgeG Iais la #aillite du marxisme n)a pas pour autant donn corps 7 dans le monde occidental 7 / une alternative incontesta2le ! ropulse par une #ormida2le acclration des progr1s technologiques et notamment des mo+ens de communication 7 la socit dite de consommation a engendr ses propres crises dont les vnement de Iai 1,6% en 6rance sont les signes avant coureurs crises d)identit sociale F ch=mage 7 prcarit G 7 re#lux des valeurs ou rep1res traditionnels F cole 7 #amille 7 religion G ! .ertains philosophes parlent de > d#aite de la pense pour dsigner le risque de dracinement et de 2analiser culturels que compte le dveloppement d)une culture de masse > amricanise dont les supports techniques Ftlvision7 in#ormatique7 3nternetG deviennent les nouveaux o2Bets de > culte plantaires! La vie et les #ormes littraires : > La 2elle poque : 'u lendemain du dou2le > puisement du naturalisme et du s+m2olisme7 le &0 s! littraire s)ouvre par une 2elle poque qui l)est d)a2ord pour les trois grands genres traditionnels ! La posie avec 'pollinaire7 le th$tre avec .laudel et le roman avec Jide et roust paraissant en e##et retrouver un sou##le nouveaux et surmonter leur puisement de le #in du 1, s! Iais la Jrande Juerre prcipite la 2rutale con#rontation de la littrature et de l)art en gnral avec les ralits 8 technique7 sociale et idologiques 8 d)un > modernisme dont le po1te aul Nalr+ avait pressenti qu)il rendait les civilisations > nouvelles A! P La temps des engagements : L)e##ondrement7 dans les violences se la guerre7 des valeurs de l)humanisme traditionnel provoque alors la rapparition d)une conscience tragique que la littrature de l)entre 8 deux 8 guerres va s)e##orcer de dcrire pour tenter de la surmonter! <e la rvolution surraliste F :reton 7 'ragon G / l)existentialisme - 1& -

F Sartre 7 .amus G en passant par des Cuvres dramatiques comme celle de Jiraudoux 7 toute une gnration redcouvre ainsi l)urgence de certaines questions : quelle #onction pour l)crivain U quelle #ormes pour l)engagement 7 individuel ou collecti# F avant 8 gardes U mani#estes G U quels s+m2oles 7 quelles #igures d)un nouvel hroRsme peut 8 on apposer / l)invita2le > monte des prils #ascisme 7 naXisme @ P La littrature en question : 'pr1s l)preuve douloureuse mais souvent courageuse de la 4sistance7 la littrature des annes 1,(0 8 1,*0 doit a##ronter de nom2reux d#is : #aillite annonce des cro+ances et des idologies U dclin des > ma5tres / penser U mondialisation des concurrence e##rne de toutes les #ormes de l)image Fcinma7 tl7 vidoG! 0ous les genres sont a##ects par une crise des valeurs et des pratiques littraires Fnouveau roman7 nouveau th$tre7 nouvelle critique - -iograp!ie de .. Anouil!. 'nouilh ;ean F1,10 - 1,%*G Oationalit: 6ran9aise ;ean 'nouilh est n / :ordeaux! Sa m1re musicienne qui se produisait sur des sc1nes de casinos lui a permit de dcouvrir tr1s t=t les auteurs classiques! 3l #ait ses tudes / aris7 mais il se prend de passion pour le th$tre! 3l travaille dans un premier temps dans la pu2licit o? il #ait la rencontre de ;acques rvert! uis il devient le secrtaire particulier de Louis ;ouvet! Iais les relations entre deux hommes restent tendues! 3l commence dans le th$tre mais les premi1res tentatives sont des checs! .Sest avec TLe vo+ageur sans 2agageT que ;ean 'nouilh connait son premier succ1s! En 1,", il cr le Bournal : La Oouvelle Saison avec ;ean-Louis :arrault! En 1,-17 il crit la pi1ce la plus connue de son rpertoire auBourdShui : 'ntigone :i2liographie de ;ean 'nouilh 'ntigone Le .hKne et le roseau Le No+ageur sans 2agage

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$iveau : %-ac Dure : %! .omptence : Etudier la #onction de la scne d'exposition .apacit : "denti#ier les passages descripti#s Dgager le registre tragique / partir des c!amps lexicaux. Activit : ecture mt!odique 0 e prologue1. 2upport : e prologue :

<cor

#n dcor neutre. $rois portes se %la%les. &u lever du rideau, tous les personnages sont en sc'ne. (ls %avardent, tricotent, )ouent au* cartes. +e Prologue se dtac,e et savance.

Le prologue Noil/! .es personnages vont vous Bouer l)histoire d)'ntigone! 'ntigone7 c)est la petite maigre qui est assise l/-2as7 et qui ne dit rien! Elle regarde droit devant elle! Elle pense! Elle pense quelle va Ktre 'ntigone tout / l)heure7 quelle va surgir soudain de la maigre Beune #ille noiraude et ren#erme que personne ne prenait au srieux dans la #amille et se dresser seule en #ace du monde7 seule en #ace de .ron7 son oncle7 qui est le roi! Elle pense quelle va mourir7 quelle est Beune et quelle aussi7 elle aurait 2ien aim vivre! Iais il n + a rien / #aire! Elle s)appelle 'ntigone et il va #alloir quelle Boue son r=le Busqu)au 2out!!! Et7 depuis que ce rideau s)est lev7 elle sent quelle s)loigne / une vitesse vertigineuse de sa sCur 3sm1ne7 qui 2avarde et rit avec un Beune homme7 de nous tous7 qui sommes l/ 2ien tranquilles / la regarder7 de nous qui n)avons pas / mourir ce soir! Le Beune homme avec qui parle la 2londe7 la 2elle7 l)heureuse 3sm1ne7 c)est Mmon7 le #ils de .ron! 3l est le #ianc d)'ntigone! 0out le portait vers 3sm1ne: son goWt de la danse et des Beux7 son goWt du 2onheur et de la russite7 sa sensualit aussi7 car 3sm1ne est 2ien plus 2elle qu)'ntigoneU et puis un soir7 un soir de 2al o? il n)avait dans qu)avec 3sm1ne7 un soir o? 3sm1ne avait t 2louissante dans sa nouvelle ro2e7 il a t trouver 'ntigone qui rKvait dans un coin7 comme en ce moment7 ses 2ras entourant ses genoux7 et il lui a demand dSKtre sa #emme! ersonne na Bamais compris pourquoi! 'ntigone a lev sans tonnement ses +eux graves sur lui et elle lui a dit >ouiA avec un petit sourire triste!!! L)orchestre attaquait une nouvelle danse7 3sm1ne riait aux clats7 l/2as7 au milieu des autres gar9ons7 et voil/7 maintenant7 lui7 il allait Ktre le mari d)'ntigone! 3l ne savait pas qu)il ne devait Bamais exister de mari d)'ntigone sur cette terre et que ce titre princier lui donnait seulement le droit de mourir! .et homme ro2uste7 aux cheveux 2lancs7 qui mdite l/7 pr1s de son page7 c)est .ron! - 1- -

.)est le roi! 3l a des rides7 il est #atigu! 3l Boue au Beu di##icile de conduire les hommes! 'vant7 du temps d)Vdipe7 quand il n)tait que le premier personnage de la cour7 il aimait la musique7 les 2elles reliures7 les longues #l$neries cheX les petits antiquaires de 0h12es! Iais Vdipe et ses #ils sont morts! 3l a laiss ses livres7 ses o2Bets7 il a retrouss ses manches7 et il a pris leur place! Quelque#ois7 le soir7 il est #atigu7 et il se demande sil n)est pas vain de conduire les hommes! Si cela n)est pas un o##ice sordide qu)on doit laisser / d)autres7 plus #rustes!!! Et puis7 au matin7 des pro2l1mes prcis se posent7 qu)il #aut rsoudre7 et il se l1ve7 tranquille7 comme un ouvrier au seuil de sa Bourne! La vieille dame qui tricote7 / c=t de la nourrice qui a lev les deux petites7 c)est Eur+dice7 la #emme de .ron! Elle tricotera pendant toute la tragdie Busqu)/ ce que son tour vienne de se lever et de mourir! Elle est 2onne7 digne7 aimante! Elle ne lui est d)aucun secours! .ron est seul! Seul avec son petit page qui est trop petit et qui ne peut rien non plus pour lui! .e gar9on p$le7 l/-2as7 au #ond7 qui rKve adoss au mur7 solitaire7 c)est le Iessager! .)est lui qui viendra annoncer la mort d)Mmon tout / l)heure! .)est pour cela qu)il na pas envie de 2avarder ni de se mKler aux autres! 3l sait dB/!!! En#in les trois hommes rougeauds qui Bouent aux cartes7 leurs chapeaux sur la nuque7 ce sont les gardes! .e ne sont pas de mauvais 2ougres7 ils ont des #emmes7 des en#ants7 et des petits ennuis comme tout le monde7 mais ils vous empoigneront les accuss le plus tranquillement du monde tout / l)heure! 3ls sentent l)ail7 le cuir et le vin rouge et ils sont dpourvus de toute imagination! .e sont les auxiliaires touBours innocents et touBours satis#aits d)eux-mKmes7 de la Bustice! our le moment7 Busqu)/ ce qu)un nouveau che# de 0h12es dWment mandat leur ordonne de l)arrKter / son tour7 ce sont les auxiliaires de la Bustice de .ron! Et maintenant que vous les connaisseX tous7 ils vont pouvoir vous Bouer leur histoire! Elle commence au moment o? les deux #ils d)Vdipe7 tocle et ol+nice7 qui devaient rgner sur 0h12es un an chacun / tour de r=le7 se sont 2attus et entre-tus sous les murs de la ville7 tocle l)a5n7 au terme de la premi1re anne de pouvoir7 a+ant re#us de cder la place / son #r1re! Sept grands princes trangers que ol+nice avait gagns / sa cause ont t d#aits devant les sept portes de 0h12es! Iaintenant la ville est sauve7 les deux #r1res ennemis sont morts et .ron7 le roi7 a ordonn qu)/ tocle7 le 2on #r1re7 il serait #ait d)imposantes #unrailles7 mais que ol+nice7 le vaurien7 le rvolt7 le vo+ou7 serait laiss sans pleurs et sans spulture7 la proie des cor2eaux et des chacals!! Quiconque osera lui rendre les devoirs #un12res sera impito+a2lement puni de mort! Pendant que le Prologue parlait, les personnages sont sortis un - un. +e Prologue dispara.t aussi.

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33 "denti#ication du texte : A3 2ituation du texte <e quoi s)agit-il @ Quel est le sens du mot prologue @ L? se situe cette sc1ne @ Quelle est sa #onction @ Que prsente-elle @ Qu)annonce-elle @

e prologue : C'est la scne d'exposition qui ouvre la pice Antigone de .ean Anouil! crite en %455. Elle prsente les personnages6 leurs r*les6 leurs traits et annonce ainsi les actions / venir. -3 Caractristiques : C3 7&pot!se de lecture : %3 Prologue et la scne d'exposition : 83 Prsentation des personnages : 9 3 e registre tragique : Jenre : <ramatique Fpi1ce de th$treG!

0emps : rsent 86utur proche 83mpar#ait 8 ass compos!

0onalit : 0ragique!

"" 3Anal&se des axes de lecture : %3Prologue et la scne d'exposition : )ui parle : A qui s'adresse t-il : )uel est le r*le du prologue : )ue prsente-t-il : Dans cette scne d'exposition6 le prologue s'adresse directement au pu;lic et lui #ournit les indications ncessaires pour suivre et vivre l'action de la pice. "l prsente aussi les di##rents personnages de l'!istoire : leurs liens6 leurs caractres6 leurs traits p!&sique et moraux et m<me leur destin. "l nous o##re aussi une vision panoramique sur les circonstances de l'!istoire. 83 Prsentation et description des personnages. )uels sont les personnages prsents par le prologue :

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 Comment ils sont dcrits : )uels sont leurs destins : ersonnages Antigone <escription etite- maigre- silencieuse hroRne regard droit pensive - Beune #ille noiraude 8 ren#erme courageuse - aime la vie rKveuse! 8 a mort <estin

"smne

:avardeuse- rieuse- 2londe2elle- heureuse- sensuelle2louissante! rince- amoureux 4oi - homme ro2uste mditati#- #atigu- aime la musique7 les #l$neries! 6emme de .ron- vieille dame- 2onne- digne- aimante Jar9onsolitaire p$lerKveura mort a mort

7mon Cron

Eur&dice e messager es gardes

0rois hommes -p1res de #amille- dpourvus de toute imagination auxiliaire 8 innocents- satis#ait de la Bustice de .ron 6ils d)Vdipe7 2on de #r1re 6ils d)Vdipe7 le vaurien7 le rvolt7 le vo+ou! a mort a mort

Etocle Pol&nice 3l + a aussi :

-Les autres gar9ons7 L)orchestre7 Le page7 Les sept grands princes trangers7 La nourrice! %ere conclusion :

<)apr1s ces deux h+poth1ses de lecture7 que peut-on dduire @ Quel est le sort de l)hroRne @
Quel est le destin des autres protagonistes@

Dans cette scne d'exposition6 le prologue donne d'avance une vision tragique. Antigone est condamne / mourir vivante6 son #ianc se suicide6 sa mre Eur&dice dsespr mettra #in / sa vie. Autrement dit6 la #atalit crase tous les protagonistes. "1me axe de lecture : Le registre tragique : Qu)est ce qui est associ aux temps de #utur @

4eleveX le champ lexical de la #atalit et celui de la mort @ - 1* -

Quelle est la tonalit du texte @ Son atmosph1re @ L)histoire d)oedipe est-elle tragique @ Est-ce que 'ntigone est consciente de son sort @ Que peut-on dire du personnage tragique en gnral @ es indices - Solitude du personnage #ace au monde inBuste - solitude du personnage tragique7 'ntigone7 #ace au roi : Se dresser seule en face du monde . - L)ide de la mort : Elle pense uelle !a mourir" # - 3ncapacit de d#ier le destin : > $ais, elle na rien % faire - <estin inconnu et incompris : &l '(mon) ne sa!ait pas uil ne de!ait *amais e+ister du mari d,ntigone sur cette terre et ue ce titre princier lui donne seulement le droit de mourir . -'gir contre sa propre volont : &l '-ron) *oue au *eu difficile de conduire les hommes . > 3l se demande s)il n)est pas vain de conduire les hommes @ A! -<estin inlucta2le : Elle 'Eurydice) tricota pendant toute la tragdie *us u% ce ue son tour !ienne de se le!er et mourir .

C!amps lexicaux a #atalit

La mort 8me conclusion :

6unrailles7 sans pleurs7 sans spulture7 proie des cor2eaux et des chacals7 devoirs #un12re

D'aprs ces deux c!amps lexicaux6 la #atalit et la mort6 le texte re,oit sa tonalit tragique. Autrement dit6 le destin #atal est inlucta;le.

2&nt!se : e prologue annonce d'avance la tonalit tragique de cette pice. '!ro=ne Antigone est prsente comme un personnage tragique qui doit su;ir la #atalit inlucta;le. Elle ne peut rien #aire et elle doit se plier / son destin. Ce tragique trouve son origine dans le m&t!e d'(dipe et dans la mort des deux #rres. "l s'accentue avec Cron qui se trouve o;lig / tuer sa nice Antigone.

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'ctivits de langue : Lexique relati# au th$tre!

$iveau : 1 '! L! Dure : 1 heure! Comptence : 4econna5tre la caractristique du genre th$tral! Capacit : .omprendre et emplo+er le lexique pour l)tude d)une pi1ce de th$tre! Mise en situation : - Quel est le genre de la pi1ce de ;! 'nouilh @ - Est 8 ce que vous connaisseX d)autres dramaturges @ - Qu)est 8 ce qu)une pi1ce de th$tre @ - .)est an texte / dire ForalG avec des rpliques! .e texte est accompagn d)indications diverses! Conceptualisation : - Hne pi1ce de th$tre qui #ait rire7 on dit c)est une !! - Qu)est 8 ce qu)une comdie @ - .)est une pi1ce comique mettant en sc1ne des personnages du peuple dont on se moque des d#auts! Son dnomment est heureux! - Quel est l)anton+me de comdie @ - Est 8 ce que vous aveX dB/ lu le 2onBour Jentilhomme @ - <e quoi est compose cette pi1ce @ - 'cte : .hacune des divisions d)une pi1ce de th$tre! 3l est dcoup en plusieurs sc1nes! - Sc1ne : - <ivision d)un acte! - Espace de Beu Fplanche7 plateau !G - ' qui sert la premi1re sc1ne dans une pi1ce de th$tre @ - Elle sert prsenter le lien7 le temps7 les personnages7 l)action7 !! - Ln l)appelle comment @ Sc1ne d)exposition! - .omment est structure une sc1ne de th$tre @ - L)exposition7 le nCud7 le re2ondissement7 le dnouement! - Quel est le nom de celui qui interperte un r=le au th$tre @ L)acteur!

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- Lorsqu)un acteur parle longuement dans le th$tre on parle de tirade! Qu)est 8 ce qu)une tirade @ - 0irade : langue suite de phrases dites sons interruption par une pose! - Stichom+thie : Echanger de courtes rpliques! FNers pour vers7 mot pour motG! - Le monologue : <iscours adress / soi mKme! - L)apart : mot ou parole que l)acteur dit / part soi et qu)il adresse au pu2lic! - L)intrigue : L)ensem2le des vnement qui constituent le droulement de la pi1ce! - Le coup de th$tre : renversement 2rutal de situation dans une pi1ce de th$tre!

Appropriation : - ' travailler sur l)Cuvre!

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Activit : lecture mt!odique $iveau : 1:ac Dure : 1 heure Comptence : 4econna5tre les caractristiques d)une tragdie moderne! Capacit : Etre capa2le de #aire une anal+se du passage a#in d)+ dceler quelques caractristiques de la tragdie moderne! <)o? viens-tu@ 'ntigone <e me promener7 nourrice! .)tait 2eau! 0out tait gris! Iaintenant7 tu ne peux pas savoir7 tout est dB/ rose7 Baune7 vert! .)est devenu une carte postale! 3l #aut te lever plus t=t7 nourrice7 si tu veux voir un monde sans couleurs! /lle va passer La nourrice ;e me l1ve quand il #ait encore noir7 Be vais / ta cham2re pour voir si tu ne tes pas dcouverte en dormant et Be ne te trouve plus dans ton litE 'ntigone Le Bardin dormait encore! ;e lai surpris7 nourrice! ;e lai vu sans qu)il sen doute! .)est 2eau7 un Bardin qui ne pense pas encore aux hommes! La nourrice 0u es sortie! ;)ai t / la porte du #ond7 tu lavais laisse entre2$ille! 'ntigone <ans les champs7 c)tait tout mouill7 et cela attendait! 0out attendait! ;e #aisais un 2ruit norme toute seule sur la route et B)tais gKne7 parce que Be savais 2ien que ce n)tait pas moi qu)on attendait! 'lors7 B)ai enlev mes sandales et Be me suis glisse dans la campagne sans quelle sen aper9oive! La nourrice 3l va #alloir te laver les pieds avant de te remettre au lit! 'ntigone ;e ne me recoucherai pas ce matin! la nourrice ' quatre heuresE 3l n)tait pas quatre heuresE ;e me l1ve pour voir si elle n)tait pas dcouverte! ;e trouve son lit #roid et personne dedans! 'ntigone 0u crois que si on se levait comme 9a tous les matins7 ce serait tous les matins aussi 2eau7 nourrice7 d)Ktre la premi1re #ille dehors@ La nourrice - && -

La nuitE .)tait la nuitE Et tu veux me #aire croire que tu as t te promener7 menteuseE <)o? viens-tu@ 'ntigone7 - un trange sourire. .)est vrai7 c)tait encore la nuit! Et il n + avait que moi dans toute la campagne / penser que c)tait le matin! .)est merveilleux7 nourrice! ;)ai cru au Bour la premi1re7 auBourd)hui! la nourrice 6ais la #olleE 6ais la #olleE ;e la connais7 la chanson! ;)ai t #ille avant toi! Et pas commode non plus7 mais tKte dure comme toi7 non! <)o? viens-tu7 mauvaise@ 'ntigone7 soudain grave Oon! as mauvaise! La nourrice 0u avais un rendeX-vous7 hein@ <is non7 peut-Ktre! 'ntigone7 douce ent Lui! ;)avais un rendeX-vous! La nourrice 0u as un amoureux@ 'ntigone7 trange ent, apr's un silence. Lui7 nourrice7 oui7 le pauvre! ;)ai un amoureux! La nourrice7 clate! 'hE .)est du BoliE .)est du propreE 0oi7 la #ille d)un roiE <onneX-vous du malU donneXvous du mal pour les leverE Elles sont toutes les mKmesE 0u n)tais pourtant pas comme les autres7 toi7 / t)atti#er touBours devant la glace7 / te mettre du rouge aux l1vres7 / chercher / ce qu)on te remarque! .om2ien de #ois Be me suis dit: >Ion <ieu7 cette petite7 elle n)est pas asseX coquetteE 0ouBours avec la mKme ro2e7 et mal peigne! Les gar9ons ne verront qu)3sm1ne avec ses 2ouclettes et ses ru2ans et ils me la laisseront sur les 2ras!A M 2ien7 tu vois7 tu tais comme ta sCur7 et pire encore7 h+pocriteE Qui est-ce@ Hn vo+ou7 hein7 peut-Ktre@ Hn gar9on que tu ne peux pas dire / ta #amille: >Noil/7 c)est lui que B)aime7 Be veux l)pouser!A .)est 9a7 hein7 c)est 9a@ 4ponds donc7 #an#aronneE 'ntigone7 a encore un sourire i percepti%le. Lui7 nourrice! La nourrice Et elle dit ouiE IisricordeE ;e lai eue toute gamineU B)ai promis / sa pauvre m1re que B)en #erais une honnKte #ille7 et voil/E Iais 9a ne va pas se passer comme 9a7 ma petite! ;e ne suis que ta nourrice7 et tu me traites comme une vieille 2KteU 2onE mais ton oncle7 ton oncle .ron saura! Be te le prometsE 'ntigone7 soudain un peu lasse. - &" -

Lui7 nourrice7 mon oncle .ron saura! Laisse-moi7 maintenant! La nourrice Et tu verras ce qu)il dira quand il apprendra que tu te l1ves la nuit! Et Mmon@ Et ton #ianc@ .ar elle est #ianceE Elle est #iance et / quatre heures du matin elle quitte son lit pour aller courir avec un autre! Et 9a vous rpond qu)on la laisse7 9a voudrait qu)on ne dise rien! 0u sais ce que Be devrais #aire@ 0e 2attre comme lorsque tu tais petite!

'ntigone Oounou7 tu ne devrais pas trop crier! 0u ne devrais pas Ktre trop mchante ce matin! La nourrice as crierE ;e ne dois pas crier par dessus le marchE Ioi qui avais promis / ta m1re!!! Qu)est-ce quelle me dirait7 si elle tait l/@ >Nieille 2Kte7 oui7 vieille 2Kte7 qui n)as pas su me la garder pure7 ma petite! 0ouBours / crier7 / #aire le chien de garde7 / leur tourner autour avec des lainages pour quelles ne prennent pas #roid ou des laits de poule pour les rendre #ortesU mais / quatre heures du matin tu dors7 vieille 2Kte7 tu dors7 toi qui ne peux pas #ermer l)oeil7 et tu les laisses #iler7 marmotte7 et quand tu arrives7 le lit est #roidEA Noil/ ce quelle me dira ta m1re7 l/-haut7 quand B)+ monterai7 et moi B)aurai honte7 honte / en mourir si Be n)tais pas dB/ morte7 et Be ne pourrai que 2aisser la tKte et rpondre: >Iadame ;ocaste7 c)est vrai!A 'ntigone Oon7 nourrice! Oe pleure plus! 0u pourras regarder maman 2ien en #ace7 quand tu iras la retrouver! Et elle te dira: >:onBour7 nounou7 merci pour la petite 'ntigone! 0u as 2ien pris soin delle!A Elle sait pourquoi Be suis sorti ce matin! La nourrice 0u n)as pas d)amoureux@ 'ntigone Oon7 nounou!

- &- -

ecture magistrale : - "denti#ication du texte : > 2ituation du texte : - o? se situe ce passage @ > "denti#ication : - Quels sont les personnages en prsence @ - <e quoi parlent 8 ils @ - 7&pot!ses de texte : <eux personnages contrasts - Axes de lecture. P e contraste des deux personnages : - Qu)est 8 ce qu)une nourrice @ - .omment la nourrice se reprsente 8 t 8 elle son devoir envers 'ntigone @ - Que reprsente la nourrice pour 'ntigone @ - Qu)est 8 ce qui pertur2e la relation entre 'ntigone et sa nourrice @ - 'ntigone ressem2le 8 t 8 elle / sa nourrice @ - Que cherche / savoir la nourrice @ La nourrice est la #emme qui prend soin d)un en#ant depuis sa naissance! 3ci la nourrice reprsente une autorit alors que 'ntigone reprsente la rvolte contre cette autorit! La nourrice incarne l)ordre7 alors qu)'ntigone prsente l)inconscience et la rKverie! 3l + a un grand contraste entre les deux P a pote s&m;olique du ?ardin : - Sur quel ton 'ntigone parle 8 t elle de son escapade nocturne @ - Quelle est son attitude #ace / la nature @ - Quelle opposition #ait 8 elle entre cette nature aux premi1res lueurs du matin et apr1s @ - Que n)aime 8 t 8 elle pas au Buste @ - Est 8 ce que 'ntigone accepte les 2ois dans adultes @ - Qu)est 8 ce qui le montre dans la 1 partie de la pi1ce @ 'ntigone parle de son escapade nocturne d)une mani1re #erme et assure! Elle la nature de la nuit7 c)est-/- dire sons la prsence des hommes ce qui montre son re#us du monde et des lois dans adultes!

2&nt!se : - &( -

<ans cette sc1ne d)ouverture7 ;! 'nouilh met en sc1ne deux personnages tout / #ait apposs! <)une part la nourrice qui incarne les lois et l)autorit dans adultes et d)autre part 'ntigone qui s+m2olise la li2ert et l)hroRsme ainsi que le #ait d)assumer Busqu)au 2out son action!

- &6 -

Activits orales :
Expos : es principaux tragiques de l'Antiquit grecque. $iveau : 1:'.! Dure : 1 heure! Comptence : 4econna5tre les auteurs de la tragdie grecque! Capacit : 'mener les l1ves / recueillir des donnes et les organiser a#in de #aire un expos $aissance de la tragdie : La tragdie est ne / 'th1nes au v si1cle avant ;! .! <)pr1s l)t+mologie 7 ce mot proviendrait du nom du 2ouc 8 en grec tragos sacri#i aux dieux lors des grandes <ion+sies et du ver2e > chanter 7 ce qui voudrait dire > chant de 2ouc ! Selon toute vraisem2lance7 la tragdie serait ne7 avec le temps7 dans cantiques danss et chants par des choristes en l)honneur du dieu <ion+sos et qu)on appelait des dith+ram2es! Les principaux auteurs tragiques de l)'ntiquit grecque : Les trois grands auteurs de la tragdie dans la Jr1ce antique sont : Esch+le7 Sophocle et Euripide! Noici quelques lments 2iographiques les concernant et quelques principales caractristiques de leurs Cuvres! Esch+le : 3l a vcu de S &( / -(6 au! ;! .! .e n)est certes pas l)inventeur de la tragdie mais il est le premier / lui donner une #orme accomplie! Ses tragdie au nom2re de ,0 environ et dont sept seulement nous sont parvenues lui assur1rent une grande renomme! Les tragdie d)Esch+le sont caractrises par la #orte prsence des dieux dont dpend le destin des hommes7 d)o? la notion centrale de #atalit7 du destin implaca2le auquel nul humain ne peut chapper! Esch+le dont le th$tre est emprunt de puissance et de maBest7 aime / monter sur sc1ne le destin d)une lign7 d)une #amille! Ses principales Cuvres sont : les erses7 date de -*& av! ;! .! Les sept contre 0h12es7 date de -6* av! ;! .7 LaRos et Vdipe7 romthe encha5n7 romthe dlivr et romthe porte 8 #eu! Sophocle : 3l a vcu de -,6 / -06 av! ;! .! 3l est plus Beune qu)Esch+le mais plus $g qu)Euripide! 3l a #ait parvenir la tragdie / sa #orme la plus accomplie! .heX lui7 le dialogue est tr1s important : c)est / traverse lui7 dans son opposition avec les autres7 que se construit le personnage! La solitude du hros tragique7 voluant dans un milieu qui ne comprend pas ses motivation7 mais dat d)une grande #orce de caract1re7 celui 8 ci ne cherche qu)/ raliser ce qu)il a l)intention de #aire! Oanmoins7 tant alors dans l)imposition d)inverser le courant des vnements7 il ne #ait que les su2ir! Les principales Cuvres sont : 'ntigone7 Electre7 Vdipe roi et Vdipe / colonne! Euripide : 3l a vcu de -%0 / -06 av! ;! .! 3l a re9u un enseignement solide malgr la modeste de ses origines! ort sur l)innovation7 il dcrit les comportement humains et les situation avec plus de ralisme7 et donc moins de grandeur et de maBest que ses prdcesseurs! <rique - &* -

ses Cuvres portent l)empreinte de son temprament passionn7 il construit ses pi1ces auteur d)une vrita2le intrigue! Les principales Cuvres sont 'lceste7 Ide7 Mippol+te7 et Lreste! Les exposants doivent crire le plan de l)expos a 8 0! Les autres l1ves auront prpar eux aussi l)expos! <2at apr1s l)expos! Evaluation de la prestation! 0races crites!

- &% -

Activits de langue : 'nonciation!

$iveau : 1:ac Dure : 1 heure! Comptence : Hsage correcte de la langue #ran9aise! Capacit : <tecter et reconna5tre les di##rentes marques de l)nonciation dans le discours! @;servation : P 4eliseX les six premi1res phrases du prologue! P questions de comprhension : - Qui parle @ ' qui @ Que #ait 8 il @ Conceptualisation : - S)agit 8 il d)un discours ou d)un rcit @ - Qu)est 8 ce qui le montre @ - Quel temps utilise le prologue @ - Quels sont les param1tres de l)nonciation @ L)nonciation est l)acte de produire un nonc crit ou oral! Elle s)inscrit dans une situation de communication donne ou un locuteur s)adresse / un destinataire : .)est ce qu)on appelle une situation d)nonciation - Quelles sont les marques de l)nonciation de discours @ Les marques de la personne du temps et du lieu et les marques de la su2Bectivit du locuteur! Les marques de la personne : ;e D ne D moi D nous FlocuteurG! 0u D te D toi D vous pour Fle rcepteurG! Ln peut dsigner le locuteur ou le rcepteur selon le contexte! Les adBecti#s et les pronoms personnels! Les marques de temps et du lieu : - Le prsent de l)nonciation! Les dictiques : .e sont des adver2e de 0emps et de lieu qui ne peuvent avoir de sens qu)en #onction de la situation de communication Fici7 demain7 auBourd)hui G Les marques de la su2Bectivit : Ln les appelle aussi les modalisation! .e sont les marques des sentiments et du Bugement du locuteur Et par exemple : Les adver2e <)intensit de ren#orcement ! - &, -

] Les termes apprciati#s et dprciati#s qui traduisent un Bugement de valeur da la part du locuteur! ] Les modes ver2aux : su2Boncti#7 conditionnel7 ! Les 0ps ver2aux !! ] Les t+pes de phrases : l)exclamation7 l)interrogation7 l)imprati#! Appropriation : - 4eleveX d)autres indices de l)nonciation dans le prologue! - .lasseX ces marques en #onction des catgories que l)on vient de citer!

- "0 -

PA@DBCT"@$ ECA"TE

Asum du m&t!e d'oedipe

CMPETE$CE : P Asumer un texte CAPAC"TE : P Dgager les ides essentielles / partir d'un sc!ma > Btiliser les connecteurs logiques

2upport : e m&t!e d'Antigone

'ntigone appartient aux lgendes attaches / la ville de 0h12es! Elle est l)une des en#ants ns de l)union incestueuse du roi de 0h12es Vdipe et de sa propre m1re7 ;ocaste! 'ntigone est la sCur d)3sm1ne7 d)Etocle et de ol+nice! Elle #ait preuve d)un dvouement et d)une grandeur sans pareil dans la m+thologie! Quand son p1re est chass de 0h12es par ses #r1res et quand7 les +eux grevs7 il doit mendier sa nourriture sur les routes7 'ntigone lui sert de guide! Elle veille sur lui Busqu)/ la #in de son existence et l)assiste dans ses derniers moments! uis 'ntigone revient / 0h12es! Elle + conna5t une nouvelle et cruelle preuve! Ses #r1res Etocle et ol+nice se disputent le pouvoir! .e dernier #ait appel / une arme trang1re pour assiger la ville et com2attre son #r1re Etocle! 'pr1s la mort de deux #r1res7 .ron7 leur oncle prend le pouvoir! 3l ordonne des #unrailles solennelles pour Etocle et interdit qu)il soit donn une spulture / ol+nice7 coupa2le / ses +eux d)avoir port les armes contre sa partie avec le concours d)trangers! 'insi l)$me de ol+nice ne conna5tra Bamais le repos! ourtant 'ntigone7 consid1re comme sacr le devoir d)ensevelir les mots7 se rend une nuit aupr1s du corps de son #r1re et verse sur lui7 selon le rite7 quelques poignes de terre! .ron apprend d)un garde qu)'ntigone a recouvert de poussi1re le corps de ol+nice! )uestions de compr!ension : Quel est le p1re d)'ntigone @ Quelle est la m1re d)'ntigone @ Quels sont les #r1res d)'ntigone @ Qu)arrive t-il / son #r1re @ Qui accompagne Vdipe apr1s avoir t chass de 0h12es @ Que s)est il pass entre Etocle et ol+nice @ Quelles sont les consquences de cette dispute du pouvoir entre les deux #r1res @ L? se passe les v1nements @ Est-ce qu)'ntigone revient- elle / 0h12es @ 'ntigone accepte-elle que ol+nice reste sans enterrement @ Qu)est ce qu)elle a dcid de #aire @ Quelle est la raction de .ron #ace / cette dcision @ Quelles sont les consquences de la condamnation / mort d)'ntigone @ - "1 -

2c!ma du m&t!e d'Antigone :

Ledipe ] sa m1re^: ;ocaste

<eux gar9ons

<eux #illes

tocle

ol+nice

3sm1ne

'ntigone

<ispute entre les deux #r1res sur le pouvoir La mort des deux #r1res lors de ce com2at .ron devient roi de 0h12es

.ron^: son oncle

1re de Mmon

Iari d)Eur+dice

La mort de Mmon .ondamne / mort vivante par le roi

]Enterr Asum :

-Enterr C partir du sc!ma suivant rdiger le rsum du m&t!e d'Antigone.

'pr1s avoir tu son p1re7 Ledipe se marie7 sans le conna5tre7 avec sa m1re ;ocaste! .ette union donnera naissance / deux #illes : 3sm1ne et 'ntigone U et deux gar9ons : Etocle et ol+nice! .es derniers se disputent7 dans un com2at cruel7 le pouvoir! 3ls s)entretuent! Et .ron prend le pouvoir! 3l ordonne des #unrailles pour Etocle et les interdit / ol+nice! Iais7 'ntigone ose d#ier les ordres du roi! Elle a dcid d)enterrer son #r1re! ar consquent7 le roi .ron la condamne / mourir vivante! <sespr7 son #ianc7 Mmon7 se suicide! Et sa m1re7 Eur+dice7 mettra aussi #in / sa vie! - "& -

Dvaluation diagnostique
Le prologue Noil/! .es personnages vont vous Bouer l)histoire d)'ntigone! 'ntigone7 c)est la petite maigre qui est assise l/-2as7 et qui ne dit rien! Elle regarde droit devant elle! Elle pense! Elle pense quelle va Ktre 'ntigone tout / l)heure7 quelle va surgir soudain de la maigre Beune #ille noiraude et ren#erme que personne ne prenait au srieux dans la #amille et se dresser seule en #ace du monde7 seule en #ace de .ron7 son oncle7 qui est le roi! Elle pense quelle va mourir7 quelle est Beune et quelle aussi7 elle aurait 2ien aim vivre! Iais il n + a rien / #aire! Elle s)appelle 'ntigone et il va #alloir quelle Boue son r=le Busqu)au 2out!!! Et7 depuis que ce rideau s)est lev7 elle sent quelle s)loigne / une vitesse vertigineuse de sa sCur 3sm1ne7 qui 2avarde et rit avec un Beune homme7 de nous tous7 qui sommes l/ 2ien tranquilles / la regarder7 de nous qui n)avons pas / mourir ce soir! Le Beune homme avec qui parle la 2londe7 la 2elle7 l)heureuse 3sm1ne7 c)est Mmon7 le #ils de .ron! 3l est le #ianc d)'ntigone! 0out le portait vers 3sm1ne: son goWt de la danse et des Beux7 son goWt du 2onheur et de la russite7 sa sensualit aussi7 car 3sm1ne est 2ien plus 2elle qu)'ntigoneU et puis un soir7 un soir de 2al o? il n)avait dans qu)avec 3sm1ne7 un soir o? 3sm1ne avait t 2louissante dans sa nouvelle ro2e7 il a t trouver 'ntigone qui rKvait dans un coin7 comme en ce moment7 ses 2ras entourant ses genoux7 et il lui a demand dSKtre sa #emme! ersonne na Bamais compris pourquoi! 'ntigone a lev sans tonnement ses +eux graves sur lui et elle lui a dit >ouiA avec un petit sourire triste!!! L)orchestre attaquait une nouvelle danse7 3sm1ne riait aux clats7 l/-2as7 au milieu des autres gar9ons7 et voil/7 maintenant7 lui7 il allait Ktre le mari d)'ntigone! 3l ne savait pas qu)il ne devait Bamais exister de mari d)'ntigone sur cette terre et que ce titre princier lui donnait seulement le droit de mourir! .et homme ro2uste7 aux cheveux 2lancs7 qui mdite l/7 pr1s de son page7 c)est .ron! .)est le roi! 3l a des rides7 il est #atigu! 3l Boue au Beu di##icile de conduire les hommes! 'vant7 du temps d)Vdipe7 quand il n)tait que le premier personnage de la cour7 il aimait la musique7 les 2elles reliures7 les longues #l$neries cheX les petits antiquaires de 0h12es! Iais Vdipe et ses #ils sont morts! 3l a laiss ses livres7 ses o2Bets7 il a retrouss ses manches7 et il a pris leur place! Quelque#ois7 le soir7 il est #atigu7 et il se demande sil n)est pas vain de conduire les hommes! Si cela n)est pas un o##ice sordide qu)on doit laisser / d)autres7 plus #rustes!!! Et puis7 au matin7 des pro2l1mes prcis se posent7 qu)il #aut rsoudre7 et il se l1ve7 tranquille7 comme un ouvrier au seuil de sa Bourne!

- "" -

Compr!ension : 10 point
Quel est le sens du mot prologue @ L? se situe cette sc1ne @ Quelle est sa #onction @ ' qui s)adresse t-il @ Quels sont les personnages prsents par le prologue @ .omment ils sont dcrits @ Quels sont leurs destins @ ersonnages Antigone "smne 7mon Cron <escription <estin

4eleveX le champ lexical de la #atalit et celui de la mort @

Quelle est la tonalit du texte @ Son atmosph1re @ L)histoire d)oedipe est-elle tragique @ Quelle est la r1gle des trois units @

angue :
o 4eleveX les indices de l)nonciation qui se trouvent dans le prologue! o .omment est structure une sc1ne de th$tre @ o Que signi#ie le mot > Stichom+thie A @

Expression crite : 10 point

4digeX un texte de 1( lignes o? vous alleX donner votre avis sur la porte s+m2olique d)'ntigone7 cSest-/-dire qu)est ce qu)elle reprsente pour vous en tant que hroRne tragique! - "- -

'ctivit : lecture slective

Oiveau : 1:ac <ure : 1h .omptence : 4econna5tre un dialogue polmique .apacit : <gager / partir d)une lecture slective les arguments et les contre arguments! Etudier la stratgie argumentative et saisir la ps+chologie de deux ersonnages!

'ntigone7 douce ent Ioi aussi B)aurais 2ien voulu ne pas mourir! 3sm1ne Ecoute7 B)ai 2ien r#lchi toute la nuit! ;e suis l)a5ne! ;e r#lchis plus que toi! 0oi7 c)est ce qui te passe par la tKte tout de suite7 et tant pis si c)est une 2Ktise! Ioi7 Be suis plus pondre! ;e r#lchis! 'ntigone 3l + a des #ois o? il ne #aut pas trop r#lchir! 3sm1ne Si7 'ntigone! <)a2ord c)est horri2le7 2ien sWr7 et B)ai piti moi aussi de mon #r1re7 mais Be comprends un peu notre oncle! 'ntigone Ioi Be ne veux pas comprendre un peu! 3sm1ne 3l est le roi7 il #aut qu)il donne l)exemple! 'ntigone Ioi7 Be ne suis pas le roi! 3l ne #aut pas que Be donne l)exemple7 moi .e qui lui passe par la tKte7 la petite 'ntigone7 la sale 2Kte7 l)entKte7 la mauvaise7 et puis on la met dans un coin ou dans un trou! Et c)est 2ien #ait pour elle! Elle n)avait qu)/ ne pas dso2ir! 3sm1ne 'lleXE 'lleXE 0es sourcils Boints7 ton regard droit devant toi et te voil/ lance sans couter personne! Ecoute-moi! ;)ai raison plus souvent que toi! 'ntigone ;e ne veux pas avoir raison! 3sm1ne Essaie de comprendre au moinsE 'ntigone .omprendre Nous n)aveX que ce mot-l/ dans la 2ouche7 tous7 depuis que Be suis toute petite! 3l #allait comprendre qu)on ne peut pas toucher / l)eau7 / la 2elle et #u+ante eau - "( -

#roide parce que cela mouille les dalles7 / la terre parce que cela tache les ro2es! 3l #allait comprendre qu)on ne doit pas manger tout / la #ois7 donner tout ce qu)on a dans ses poches au mendiant qu)on rencontre7 courir7 courir dans le vent Busqu)/ ce qu)on tom2e par terre et 2oire quand on a chaud et se 2aigner quand il est trop t=t ou trop tard7 mais pas Buste quand on en a envieE .omprendre! 0ouBours comprendre! Ioi7 Be ne veux pas comprendre! ;e comprendrai quand Be serai vieille! (/lle ac,'ve douce ent.) Si Be deviens vieille! as maintenant! 3sm1ne 3l est plus #ort que nous7 'ntigone! 3l est le roi! Et ils pensent tous comme lui dans la ville! 3ls sont des milliers et des milliers autour de nous7 grouillant dans toutes les rues de 0h12es! 'ntigone ;e ne t coute pas! 3sm1ne 3ls nous hueront! 3ls nous prendront avec leurs mille 2ars7 leurs mille visages et leur unique regard! 3ls nous cracheront / la #igure! Et il #audra avancer dans leur haine sur la charrette avec leur odeur et leurs rires Busqu au supplice! Et l/7 il + aura les gardes avec leurs tKtes d)im2ciles7 congestionns sur leurs cols raides7 leurs grosses mains laves7 leur regard de 2Cu# qu on sent qu)on pourra touBours crier7 essa+er de leur #aire comprendre7 qu ils vont comme des n1gres et qu ils #eront tout ce qu on leur a dit scrupuleusement7 sans savoir si c est 2ien ou mal Et sou##rir@ 3l #audra sou##rir7 sentir que la douleur monte7 quelle est arrive au point o? l)on ne peut plus la supporterU qu il #audrait quelle s arrKte7 mais quelle continue pourtant et monte encore7 comme une voix aigu_ LhE ;e ne peux pas7 Be ne peux pas 'ntigone .omme tu as 2ien tout pensE
"denti#ication du texte : %32ituation : <e quoi s)agit-il dans cette sc1ne @ <e quoi parlent 8ils

Quels sont les personnages mis en sc1ne @

'pr1s une nuit de r#lexion7 3sm1ne essa+e de convaincre sa sCur 'ntigone et de la dissuader a#in de renoncer / son proBet d)enterres ol+nice! 83Caractristiques : 0+pe : 'rgumentati#! Jenre : <ialogue!

- "6 -

ersonnages : 3sm1ne- 'ntigone 0emps : 3n#initi#! 0onalit : olmique! 7&pot!se de lecture : Que cherche / #aire 3sm1ne @ Quelle est la raction d)'ntigone @ .omment trouveX-vous les deux sCurs @ es axes de la lecture : %3 Tentative d'"smne / dissuader Antigone. 83 'ent<tement d'Antigone : 93 e courage d'Antigone et l'angoisse d'"smne. Anal&s du %er Axe : a tentative d'"smne #ace / l'ent<tement d'Antigone! 3sm1ne et 'ntigone discute / propos de quoi @

Quelle est la position vis-/-vis de l)enterrement de ol+nice @

Que cherche / #aire 3sm1ne @ ar quels mo+ens @

Quels sont les arguments #ournis par 3sm1ne @

Quelle est la raction d)'ntigone @ Quels sont les contres arguments d)'ntigone @ Les arguments d)3sm1ne La peur de la condamnation / mort! L)amour de vie! Le sentiment de r#lexion! La peur de violence et de la cruaut du roi! La peur d)Ktre un exemplaire d)un condamn! 3sm1ne consid1re plus raisonna2le que sa sCur Le rang social Les contre arguments d)'ntigone Le devoir d)enterrer leur #r1re

trop de r#lexion est inutile dans ce

t+pe de circonstance!

L)indi##rence d)'ntigone
Le re#us de l)o2issance! Le re#us d)Ktre raisonna2le et de comprendre!

Le re#usG des r1gles de conduite

#amiliales Le re#us de l)coute attentive L)3ronie FL)entKtementG

L)horreur du ch$timent des villageois

et des gardes La peur de la sou##rance

- "* -

1er .onclusion : 3l s)agit d)un dialogue argumentati# ente les deux sCurs / propos de ol+nice! 6ace / l)entKtement d)'ntigone7 Le stratag1me d)3sm1ne a chou! Et 'ntigone ose d#ier les ordres du roi7 .ron! Anal&se du 8me axe : le courge d'Antigone et l'angoisse d'"smne.

.omment parait-t-elle 'ntigone @ .omment sem2le t-elle 3sm1ne @ 4#reX-vous aux phases de deux sCurs : comment elles sont @
Le lexique d)3sm1ne comment il est @ Que montre le lexique d)'ntigone @ Lexique de la peur 3l nous #erait mourir <)a2ord c)est horri2le 3ls nous hueront 3ls nous cracheront / la #igure Supplice d)im2ciles leurs grosses mains7 leur regard de 2Cu# sans savoir si c)est 2ine ou mal Lexique du courage Les phases ngatives Elle n)avait qu)/ ne pas dso2ir! Oous devons aller enterrer notre #r1re 3l ne #aut pas que Be donne l)exemple Ioi Be ne veux pas comprendre

Les gardes avec leurs tKtes

3ronie Fcomme tu as pens EG

Sou##rir7 sentir la douleur

Ln peut plus la supporter .omme une voix aigue

&1me .onclusion : 3sm1ne est #ai2le7 l$che et con#ormiste! 'lors qu)'ntigone est courageuse et anticon#ormiste! S+nth1se : <ans ce dialogue argumentati#7 la tentative d)3sm1ne7 le mod1le con#ormiste7 a chou / cause de l)entKtement d)une Beune courageuse et anticon#ormiste 'ntigone!

- "% -

- ", -

Activit de langue : a caractrisation $iveau : %-ac Comptence : Dcrire et caractriser. Capacit : - Caractriser un o;?et un lieu ou une personne. - Btiliser di##rents procds de caractrisation.

3 - L:SE4N'03LO
0%1 081 081 091 051 0F1 ce gar,on pEle qui r<ve adoss au mur6 c'est le messager. cet !omme ro;uste aux c!eveux ;lancs qui mdite la c'est Cron. le c!eval / la crinire d'or galopait ma?estueusement. les gardes6 insoucieux6 empoignent les accuss. "smne est plus ;elle qu'Antigone. Eur&dice est ;onne.

)uestions : Le pro# invite ses l1ves / o2server les phrases puis il pose les questions suivantes : P)ue #ait -t-on dans ces p!rases : >)ui est ce qu'on dcrit : >Comment appelle- t- on cette opration :

"" - conceptualisation :
> @;server c!aque p!rase pour en dgager le procd utilis : > iseG la premire p!rase et dgager les caractristiques attri;ues au messager : > )uelle est la nature 3 #onction de c!aque lment : > )u'est ce qui est caractris dans la deuxime p!rase : Par quel procd : > )ui est caractrise dans la quatrime p!rase : Par quel procd : > )uel est le procd utilis dans la p!rase 0F1 : > Eur&dice : -par quoi est prcd le su?et : Donc comment appelle-t on un lment prcd par le ver;e <tre. :

""" - Appropriation :
La caractrisation est la mani.re dindi uer a!ec prcision les caractristi ues dun ob*et, dun lieu et les signes distinctifs dun personnage en utilisant les procds sui!ants : Lad*ectif ualificatif pith.te / Lad*ectif ualificatif attribut / Le complment de nom / Lapposition / La proposition subordonne relati!e / -0

 -omparaison.

Exercices d'application : 0%1 Donner / c!aque p!rase le procd de caractrisation convena;le : Exemples 3l vive dans une grande #erme! La #erme est grande! .et homme ro;uste aux cheveux ;lancs qui mdite l/ c)est .ron! L)homme7 puis7 s)assit sur le trottoir! .ette #ille au teint de velours est adora2le! Procds de caractrisation. Lad*ectif ualificatif pith.te Lad*ectif ualificatif attribut 'ad?ecti# quali#icati# pit!te La proposition subordonne relati!e 'apposition Le complment de nom

081 CaractriseG ;rivement les o;?ets6 les personnes et les lieux suivants en utilisant les procds mis entre parent!ses : Le ta2leaux Fattri2utG : Le ta2leau est rectangulaire .ette maudite guerre FrelativeG : .ette maudite guerre qui clate en "raq tue les innocents! 'ntigone FappositionG : 'ntigone6 silencieuse6 pense / son #r1re ol+nice et / son destin! La #ille Fcomplment de nomG : La #ille au caractre sale se rvolte contre ses parents!

-1

Production crite Comptence : Adiger un portrait. .apacits : - <onner les traits ph+siques d)une personne - <onner les traits moraux d)une personne! - 3denti#ier le contraste entre deux personnes! L2Becti#s : produire un texte o2Becti# en comparant deux personnages! Support : Les deux premiers paragraphes du prologue!

" - p!ase orale : o ecture magistrale du pro#esseur. o 2upport : Le prologue Noil/! .es personnages vont vous Bouer l)histoire d)'ntigone! 'ntigone7 c)est la petite maigre qui est assise l/-2as7 et qui ne dit rien! Elle regarde droit devant elle! Elle pense! Elle pense quelle va Ktre 'ntigone tout / l)heure7 quelle va surgir soudain de la maigre Beune #ille noiraude et ren#erme que personne ne prenait au srieux dans la #amille et se dresser seule en #ace du monde7 seule en #ace de .ron7 son oncle7 qui est le roi! Elle pense quelle va mourir7 quelle est Beune et quelle aussi7 elle aurait 2ien aim vivre! Iais il n + a rien / #aire! Elle s)appelle 'ntigone et il va #alloir quelle Boue son r=le Busqu)au 2out!!! Et7 depuis que ce rideau s)est lev7 elle sent quelle s)loigne / une vitesse vertigineuse de sa sCur 3sm1ne7 qui 2avarde et rit avec un Beune homme7 de nous tous7 qui sommes l/ 2ien tranquilles / la regarder7 de nous qui n)avons pas / mourir ce soir! Le Beune homme avec qui parle la 2londe7 la 2elle7 l)heureuse 3sm1ne7 c)est Mmon7 le #ils de .ron! 3l est le #ianc d)'ntigone! 0out le portait vers 3sm1ne: son goWt de la danse et des Beux7 son goWt du 2onheur et de la russite7 sa sensualit aussi7 car 3sm1ne est 2ien plus 2elle qu)'ntigoneU et puis un soir7 un soir de 2al o? il n)avait dans qu)avec 3sm1ne7 un soir o? 3sm1ne avait t 2louissante dans sa nouvelle ro2e7 il a t trouver 'ntigone qui rKvait dans un coin7 comme en ce moment7 ses 2ras entourant ses genoux7 et il lui a demand dSKtre sa #emme! ersonne na Bamais compris pourquoi! 'ntigone a lev sans tonnement ses +eux graves sur lui et elle lui a dit >ouiA avec un petit sourire triste!!! L)orchestre attaquait une nouvelle danse7 3sm1ne riait aux clats7 l/-2as7 au milieu des autres gar9ons7 et voil/7 maintenant7 lui7 il allait Ktre le mari d)'ntigone! 3l ne savait pas qu)il ne devait Bamais exister de mari d)'ntigone sur cette terre et que ce titre princier lui donnait seulement le droit de mourir!

-&

o )uestion permettent de remplir le ta;leau suivent. o Quels sont les personnages mis en sc1ne @ o <gager leurs traits ph+siques et leurs traits moraux @ Personnages Antigone "smne Traits p!&siques etite maigre- Beune -noiraude! La 2londe- 2elle- plus 2elle qu)'ntigone 2louissante 0raits moraux ensive- ren#ermerKveuse- triste - solitaire :avardeuse- rieuse heureuse- le goWt de la danse et des Beux7 du 2onheur7 am2itieuse7 sensuelle7 socia2le

""- P7A2E ECA"TE : Consigne : A la lecture du prologue on relve qu' "smne est plus ;elle qu'Antigone. Haites en le portrait p!&sique et moral tout en dgageant le contraste entre les deux sIurs et en se servant des procds de la caractrisation. h+siquement7 3sm1ne est plus 2elle qu)'ntigone! .elle-ci est une Beune #ille maigre a+ant une petite taille et un teint noiraud! 'lors que sa sCur7 2londe7 parait 2louissante! Ioralement les deux sCurs sont #ortement di##rentes! 'ntigone7 qui a touBours l)air pensi# est ren#erme sur soi 4Kveuse7 elle vit dans une triste et pro#onde solitude! ar contre7 la 2avardeuse7 3sm1ne m1ne une vie heureuse! .ela se mani#este par son goWt de la danse7 des Beux et du 2onheur! .e qui #ait d)elle une personne rieuse et socia2le!

-"

'.03N30E L4'LE :

L' S30H'03LO <E 6EIIE I'4L.'3OE :

@ption : Dure : Comptence : Capacit :

%-ac %! D;attre d'un su?et.

Donner son point de vue / propos de la situation de la #emme. Con#ront les points de vue.

C!erc!er des ides et pouvoir comparer entre deux situations di##rentes.

2e rendre compte de l'image de la #emme

2u?et : C l'instar d'Antigone6 la #emme marocaine d#ie6 / travers l'!istoire6 des in?ustices sociales6 conomiques et politiques. En partant d'une comparaison o;?ective entre la situation de la #emme dans le pass et actuellement6 que penseG-vous de son volution. Plan : " 3 D#inition de la #emme : ""3 2ituation de la #emme : A3 Avant l'avnement de l'"slam : -3 Dans le pass : %32ur le plan social : 832ur le plan conomique : 932ur le politique : C3 Actuellement : %3 2ur le plan social : 83 2ur le plan conomique : 93 2ur le plan politique :

--

"""3 Propositions : "J3 .eux de r*les : "3 D#inition : Quelle est la di##rence entre de la #emme et l)homme @ Quels sont les traits distincti#s @ a #emme a les acceptions suivantes :

Etre !umain appartenant au sexe capa;le de concevoir des en#ants 0#onction

reproductrice1 Compagne de l'!omme Epouse de l'!omme Domestique attac! au service intrieur de la maison.

"" 32ituation de la #emme : A 3 Avant l'avnement de l'"slam : -Quelle est la situation de la #emme avant l)islam @ -.onnaisseX vous quelles versets .oraniques qui renvoient / cette situation @ T T -.onnaisseX-vous l)histoire d)'dam et d)Eve avec la pomme @ -' qui on accorde gnralement la responsa2ilit de cette chute @ <e cette exclusion du paradis @ -<epuis ce temps / qui on assimile souvent la #emme @

a #emme est victime d'un enterrement vivante. a #emme est le premier responsa;le de cette c!ute K a #emme est assimile / un 2atan6 / un mal6 / un signe de c!Etiment et de maldiction K

-(

01 sur le plan social La femme dautrefois -Quel est son r=le dans la #amilleDLa socit @ Mac!ine / produire les en#antsL Education L #emme au Ho&erL Domestique L -Que penseX-vous du niveau d)instruction @ Analp!a;te -Que peut-on dire de l)espace @ Espace #erm - clos -Que signi#ie cet espace clos pour une #emme @ Emprisonnement L En#ermement L "ncarcration L -Que penseX-vous de st+le de vie7 d)ha2illement de cette #emme @ 2t&le traditionnel : v<tements trs lourds a #emme ne peut ni manger avec les !ommes ni parler avec les trangers. -' cet poque comment trouvent-ils les gens la dcision de la #emme @ "ne##icace6 "nutile6 mineure -Quel nom de #amille porteX-vous@ -.omment appelle-t-on ce genre de socit o? l)homme domine tout @ 2ocit patriarcale. -' travers de ce qu)on a discut7 comment trouveX-vous la #emme @ 2tigmatise L Dvalorise L Hrustre et marginalise socialement L Prive de quelques droits. La femme dau*ourdhui -Quels sont les r=les de la #emme d)auBourd)hui dans la socit @ r*le acti# #emme mdecin6 avocate6 ingnieur6 pro#esseur -Que penseX-vous de son niveau d)instruction @ Bne #emme construite et cultive. -Que peut-on dire des espaces con#ronts par la #emme @ Espace extrieur ouvert. "l & a le relationnel avec les autres. Espace mixte. -Que penseX-vous du mode de vie de la #emme d)auBourd)hui @son st+le vestimentaire @ i;ert d'!a;illement L i;ert d'expression L -'ctuellement7 l)imaginaire culturel / propos du sexe d)un 22 rsiste- t-il @ o MrEce aux rsultats cliniques la #emme a pu se li;rer de ces ides #ausses. - actuellement7 la #emme peut-elle dcider@ .omment peut-on Buger sa dcision @ E##icace

-6

.omment trouveX-vous son age de mariage @ Trs prcoce -Quel est son rapport ave la tradition @ Conservatisme. Transmission des ;onnes manires Transmission des valeurs ancestrales6 des coutumes! -'u sein de la #amille marocaine7 quel est le comportement adopt avec une #ille et avec un gar9on @ Discrimination sexiste -3llustreX par des exemples @ o 7c!ouma L o Tait +toi L o $e parle pas comme une #ille K o $e pleure pas comme une #emme K -' votre avis qui est le responsa2le de la naissance d)un 22 de sexe 2iologique #ille@ 2cienti#iquement c'est l'!omme qui dtermine le sexe par le c!romosome N -Quel est le destin d)une #emme qui ne donne naissance qu)/ des #illes @ Marginalisation L 2tigmatisation L Travaux #orc L e pire : 'Exclusion et le Divorce. -La #emme est une victime d)un imaginaire culturel et social collecti# U .omment appelle- t-on ce genre des ides toutes #aites et nom dmontra2les @ Des clic!s L Des pr?ugs L Des strot&pes L

Que reprsente pour vous la #emme d)auBourd)hui @ 'mancipation a li;ert d'action - la #emme est elle encore victime d)un mariage prcoce @ Hix par la modaOana. Le rapport de la #emme d)auBourd)hui / la tradition! Ae#us du conservatisme a;solu

-*

21 Sur le plan conomi ue La situation de la femme dautrefois La situation de la femme dau*ourdhui -Quels sont les domaines dans lesquels elle travaille la #emme -Quelles sont les #onctions occupes par la #emme d)auBourd)hui dans d)autre#ois @ la vie conomique @ Dans les c!amps agricoles "ngnieur L Dans son #o&er. Pro#esseur / l'Bniversit L -'-t-elle la possi2ilit d)approprier des 2iens cSest-/-dire voiture7 Directrice d'entreprise- Mdecin LPP. terrain7 maison!! @ -Son r=le dpasse donc sa #onction de simple m1re destine / produire $on6 puisque l'!omme qui rgne. les en#ants7 ' votre avis quelles sont les causes de cette volution @ eut-on dire que la #emme d)autre#ois est autonome #inanci1rement @ 'cole L $on6 elle est tou?ours dpendante de l'!omme. es textes o##iciels et ?uridiques L es organisations internationales L .ontrairement / la #emme traditionnelle7 est ce que la #emme d)auBourd)hui peut s)approprier des 2iens @ "l & une certaine autonomie #inancire. 31 Sur le plan politi ue : La femme dautrefois -La #emme d)autre#ois a-t-elle un r=le dans la sc1ne politique @ Politiquement6 elle n'a pas un r*le / ?ouer puisqu'elle est ren#erme dans un espace clos. -Qui dcide gnralement dans la #amille @ '!omme qui dcide La femme dau*ourdhui -Que penseX-vous de la situation de la #emme dans la vie politique @ -Quels sont les r=les Bous par la #emme au sein de la socit@ -Que signi#ieX pour vous une #emme dans un poste tr1s sensi2le comme celui de QoliR!a $aciri ou celui de $eG!a C!aRrouni @ -Que reprsente pour vous une #emme politique @ C'est une reconnaissance sociale L Contact avec les autres gens L Espace ouvert L 2igne de capacit de prendre des dcisions tatiques trs sensi;les L 2tatut valoris L r*le acti# L Modle de l'mancipation et de l'volution de la condition #minineL

-%

'ctivit : LE.0H4E IE0ML<3QHE : L)'664LO0EIEO0 .4ELOD 'O03JLOE Oiveau : 1:ac <ure : 1h .omptence : tudier une sc1ne de con#rontation .apacit :
4econna5tre les caractristiques du nCud! <gager la structure argumentative F'ntigone argumente7 .ron protesteG .omparer les deux pro#ils! 4eprage des adBecti#s7 du lexique7 et des registres! 4eprer l)ironie dans le passage!

.4LO ourquoi as-tu tent d)enterrer ton #r1re@ 'O03JLOE ;e le devais! .4LO ;e lavais interdit! 'O03JLOE7 douce ent. ;e le devais tout de mKme! .eux qu)on n)enterre pas errent ternellement sans Bamais trouver de repos! Si mon #r1re vivant tait rentr harass dune longue chasse7 Be lui aurais enlev ses chaussures7 Be lui aurais #ait / manger7 Be lui aurais prpar son lit ol+nice auBourd)hui a achev sa chasse! 3l rentre / la maison o? mon p1re et ma m1re7 et Etocle aussi7 l)attendent! 3l a droit au repos! .4LO .)tait un rvolt et un tra5tre7 tu le savais! 'O03JLOE .)tait mon #r1re! .4LO 0u avais entendu proclamer l)dit aux carre#ours7 tu avais lu l)a##iche sur tous les murs de la ville@ 'O03JLOE Lui! .4LO 0u savais le sort qui tait promis / celui7 quel qu)il soit7 qui oserait lui rendre les honneurs #un12res@ 'O03JLOE Lui7 Be le savais! .4LO -,

0u as peut-Ktre cru que d)Ktre la #ille d)Vdipe7 la #ille de l)orgueil d)Vdipe7 c)tait asseX pour Ktre au-dessus de la loi! 'O03JLOE Oon! ;e n)ai pas cru cela! .4LO La loi est d)a2ord #aite pour toi7 'ntigone7 la loi est d)a2ord #aite pour les #illes des roisE 'O03JLOE Si B)avais t une servante en train de #aire sa vaisselle7 quand B)ai entendu lire l)dit7 B)aurais essu+ l)eau grasse de mes 2ras et Be serais sortie avec mon ta2lier pour aller enterrer mon #r1re!

.4LO .e n)est pas vrai! Si tu avais t une servante7 tu n)aurais pas dout que tu allais mourir et tu serais reste / pleurer ton #r1re cheX toi! Seulement tu as pens que tu tais de race ro+ale7 ma ni1ce et la #iance de mon #ils7 et que7 quoi qu)il arrive7 Be n)oserais pas te #aire mourir! 'O03JLOE Nous vous trompeX! ;)tais certaine que vous me #erieX mourir au contraire! .4LO7 la regarde et ur ure soudain. L)orgueil d)Vdipe! 0u es l)orgueil d)Vdipe! Lui7 maintenant que Be l)ai trouv au #ond de tes +eux7 Be te crois! 0u as dW penser que Be te #erais mourir! Et cela te paraissait un dnouement tout naturel pour toi7 orgueilleuseE our ton p1re non plus Be ne dis pas le 2onheur7 il n)en tait pas qu)est on le malheur humain7 c)tait trop peu! L)humain vous gKne aux entournures de la #amille! 3l vous #aut un tKte / tKte avec le destin et la mort! Et tuer votre p1re et coucher avec votre m1re et apprendre tout cela apr1s7 avidement7 mot par mot! Quel 2reuvage7 hein7 les mots qui vous condamnent@ Et comme on les 2oit goulWment quand on s)appelle Vdipe7 ou 'ntigone! Et le plus simple7 apr1s7 c)est encore de se crever les +eux et daller mendier avec ses en#ants sur les routes M 2ien7 non! .es temps sont rvolus pour 0h12es! 0h12es a doit maintenant / un prince sans histoire! Ioi7 Be m)appelle seulement .ron7 <ieu merci! ;)ai mes deux pieds par terre7 mes deux mains en#onces dans mes poches7 et7 puisque Be suis roi7 B)ai rsolu7 avec moins d)am2ition que ton p1re7 de m)emplo+er tout simplement / rendre l)ordre de ce monde un peu moins a2surde7 si c)est possi2le! .e n)est mKme pas une aventure7 c)est un mtier pour tous les Bours et pas touBours dr=le7 comme tous les mtiers! Iais puisque Be suis l/ pour le #aire7 Be vais le #aire Et si demain un messager crasseux dvale du #ond des montagnes pour m)annoncer qu)il n)est pas tr1s sWr non plus de ma naissance7 Be le prierai tout simplement de sen retourner d)o? il vient et Be ne m)en irai pas pour si peu regarder ta tante sous le neX et me mettre / con#ronter les dates! Les rois ont autre chose / #aire que du pathtique personnel7 ma petite #ille! ((l a t - elle, il lui prend le %ras.) 'lors7 coute-moi 2ien! 0u es 'ntigone7 tu es la #ille d)Vdipe7 soit7 mais tu as vingt ans et il n + a pas longtemps encore tout cela se serait rgl par du pain sec et une paire de gi##les! ((l la regarde, souriant.) 0e #aire mourirE 0u ne tes pas regarde7 moineauE 0u es trop maigre! Jrossis un peu7 plut=t7 pour #aire un gros gar9on / Mmon! 0h12es en a 2esoin plus que de ta mort7 Be te l assure! 0u vas rentrer cheX toi tout de suite7 #aire ce que Be t ai dit et te taire! ;e me charge du silence des (0

autres! 'lleX7 vaE Et ne me #oudroie pas comme cela du regard! 0u me prends pour une 2rute7 c)est entendu7 et tu dois penser que Be suis dcidment 2ien prosaRque! Iais Be t aime 2ien tout de mKme7 avec ton sale caract1re! O ou2lie pas que c est moi qui t ai #ait cadeau de ta premi1re poupe7 il n + a pas si longtemps! &ntigone ne rpond pas. /lle va sortir. (l larr0te. .4LO 'ntigoneE .)est par cette porte qu)on regagne ta cham2re! L? t)en vas-tu par l/@ 'O03JLOE7 sest arr0te, elle lui rpond douce ent, sans forfanterie. Nous le saveX 2ien

"3 "denti#ication du texte :

'3 situation du texte : L? se situe cette sc1ne @ <e quoi s)agit-il @ Quel est l)vnement marquant qui prc1de cet a##rontement @ 4e#ereX vous / la 11re phrase @ Quels sont les personnages mis en sc1ne @ Dans cette scne d'a##rontement Antigone ose d#ier les ordres du roi aprs avoir tent d'enterrer son #rre Pol&nice. -3 caractristiques : Jenre : dramatique Fpi1ce de th$treG 0onalit : polmique ersonnages : 'ntigone- .ron C3 7NP@T7E2E2 DE ECTBAE : %3 'AHHA@$TEME$T JEA-A . 83 A DE2ACA" "2AT"@$ DB MNT7E. "" - A$A N2E DE2 ASE2 : % - 'AHHA@$TEME$T JEA-A . <ans cette sc1ne d)a##rontement qui s)adresse / qui @ Qui domine la parole @ Quel est le ton de .ron @ Que veut .ron @ Quelle est la raction d)'ntigone @ .omment trouveX vous son attitude @ Et son entKtement @ (1

 En o2servant les didascalies et les rponse d)'ntigone comment peut- on quali#ier la dcision de l)hroRne @ 4#reX vous au d2ut et / la #in du passage et relever l)argument qui lgitime l)action d)'ntigone @ <ans la tirade de .ron7 les phrases expriment quel rapport @ Conclusion du premier axe : .ron qui domine la parole s)adresse7 agressivement et avec un ton dur7 / 'ntigone! 3l lui interdit d)enterrer son #r1re7 ol+nice! ourtant7 consciente de sa #in7 l)hroRne7 en partant des argument solides change son attitude et ose #ermement renverser sa situation d)interlocutrice passive! Elle va se rvolter contre une loi inBuste!

8- la dsacralisation du m&t!e :
En constatant la tirade prononce par .ron7 remplisseX le ta2leau suivant pour pouvoir comparer la gnalogie d)'ntigone et celle de .ron@ Personnages Antigone @edipe Cron Caractristiques Lrgueilleuse- malheureuse- #ille de l)inceste- destin #atalmaudite- histoire tragique Fgnalogie impureG-moineaumaigre- sale caract1re Lrgueilleux 8malheureux- mariage incestueux -destin #atal 8 maldiction histoire tragique! Sans histoire tragique Fgnalogie pure!G-prosaRque- aime 'ntigone E

<)apr1s ce ta2leau .ron ta2lit un paralllisme entre 'ntigone et son p1re Vdipe7 lequel @ <)apr1s la tirade de .ron comment ce dernier dsacralise- t- il le m+the @ Conclusion du deuxime axe : our .ron 'ntigone est orgueilleuse comme son p1re7 sa gnalogie impure est chass par la maldiction #atale! 'u contraire .ron sem2le descendant d)une gnalogie saine!

S+nth1se
<)apr1s ces deux axes de lecture7 rdigeX la s+nth1se @ <ans cette sc1ne d)a##rontement7 'ntigone ose enterrer son #r1re pol+nice! Selon .ron cette orgueilleuse comme son p1re est descendante d)une gnalogie impure et maudite contrairement / son histoire! (&

ACT"J"TE DE A$MBE : E2 AEM"2TAE2 DE A$MBE $iveau : %-ac Dure : %! C@MPETE$CE : AeconnaTtre les di##rents registres de langue CAPAC"TE Distinguer les registres de langue " + @-2EAJAT"@$ C@APB2 % @ lac Kl'anne / peine #ini sa carrire6 Et6 prs des #lots c!ris qu'elle devait revoir6 Aegarde K .e viens seul m'asseoir 2ur cette pierre @U tu la vis s'asseoir Lamartine7 Les Iditations )BE2T"@$2DE C@MPAE7E$2"@$ 1- quel est t+pe de phrases @ P!rase exclamative &-Qui parle @ e narrateur "-<e quoi @ De ses motions et de ses sentiments --Quel et le sentiment exprim par le narrateur @ 2olitude6 amour (-Quelle est la vise de ce texte @ Exprimer ses sentiments ""-C@$CEPTBA "2AT"@$ Bn registre l&rique permet d'exprimer des sentiments et des motions personnelles : amour6 espoir6 mlancolie6 c!agrinP. -"mportance du V ?e W - exique de l'a##ectivit -"nter?ections6 exclamations et r&t!mes -Higures de st&le -E##et rec!erc! : #aire partager ses tats d'Eme.

"""-APPA@PA"AT"@$ ("

4elever les expressions qui renvoient au registre l+rique > Ie voici / nouveau devant la mer ' #racasser des portes enti1res contre le roc ' mKler dans le mKme roulement d'amertume le sa2le et la perle A 4achid Iadani V #emme ?e suis W "- @-2EAJAT"@$ 8 C@APB2 8 Bn #eu de peloton terri;le @ Qui clate comme un coup de #oudre 'ux oreilles de 6ran9oise! Quand elle se tourna7 <ominique tait sur terre7 la poitrine troue de douGe ;alles! 4uestion de comprhension -Quels sont les personnages @ Hran,oise et Dominique -Quel sentiment prouve 6ran9oise envers <ominique @ Piti - ourquoi @ A cause de la mort de Dominique -4eleveX les mots qui caractrisent le tragique @ Bn #eu6 terri;le7 un coup de #oudre6 troue de douGe ;alles! ""-C@$CEPTBA "2AT"@$ e registre tragique permet d'exprimer la sou##rance des <tres con#ronts / des #orces extr<mes. > Ecriture d'motions : imploration6 c!amps lexicaux du destin et de la mortP. > E##et rec!erc! : #aire naTtre la crainte et la piti.

"""- APPA@PA"AT"@$ : >Dites de quel registre s'agit +il et souligner les mots qui les caractrisent ;)ai vu seigneur7 B)ai vu votre malheureux #ils7 0ra5n par les chevaux que sa main a nourris 3l veut les rappeler7 et sa voix les e##raie 3ls courent U tout son corps7 n)est 2ient=t qu)une plaie <e nos cris douloureux la plaine retentit .ean AAC"$E6 P!dre.

(-

ACT"J"TE @AA E Oiveau : 1:ac <ure : 1h Comptence : Capacit :

A C@$DAM$AT"@$ A M@AT

D;attre d'un su?et slectionner les arguments et les contre arguments Con#ronter les points de vue Travailler en groupe

2u?et : a c!ute de l'"raq a #init par la condamnation / mort de 2addam 7ossein. A la lumire de cette #in tragique et celle d'Antigone6 que penseG vous de la condamnation / mort : ' travers les questions rponses7 le pro#esseur emm1ne ses l1ves / con#ronter leurs points de vue / propos du suBet : D#inition de la condamnation : Dcision de ?ustice qui condamne une personne / une o;ligation ou une peine 0arr<t6 ?ugement6 sentence6 astreinte6 peine6 punition.1 Hrapper d'une peine6 #aire su;ir une punition / quelqu'un par un ?ugement.

((

Les arguments pour la condamnation de la mort a peine de mort est ncessaire retranc!er de la socit un lment nuisi;le retranc!er de la communaut sociale un mem;re inutile6 inadquat et pertur;ateur "l #aut que la socit se venge a socit doit punir tout anarc!iste d#iant la loi qui rgit les groupes a loi doit condamner tous ceux qui ne respectent pas la souverainet des autres pa&s "l #aut #aire des exemples

Les contre arguments a peine de mort est coXteuse a prison perptuelle su##irait a socit doit intgrer le condamn de #a,on moins c!re a loi doit corriger l'<tre au lieu de le sanctionner "l su##it de redresser le comportement des rvolts

Avertir ceux qui tenteraient d'imiter ces criminels "l #aut pouvanter par le spectacle du destin tragique rserv aux criminels ceux qui osent d#ier les rgles morales et les rgles de conduite sociale utter contre le terrorisme6 la dictature et le pouvoir in?uste

a communaut internationale doit intervenir paci#iquement Dmoraliser la #amille des condamns 0;lessure ps&c!ologique6 puisement morale6 dc!ance p!&sique1 Auiner toute sensi;ilit Au lieu d'di#ier la socit6 la condamnation / mort cre un sentiment de !aine et de rvolte Aiposte intensi#ie des partisans e climat social6 conomique et politique devient de plus en plus tendu et de plus en plus con#lictuel. "nstaurer la paix6 la tolrance et la convivialit.

(6

PA@DBCT"@$ ECA"TE C@MPETE$CE : CAPAC"TE : rdiger un texte argumentati# c!oisir les arguments pour argumenter Con#ronter les points de vue

(*

A la lumire de notre discussion orale et en se servant des arguments et des contre arguments mentionns dans le ta;leau6 rdiger un texte argumentati# dans lequel vous d#endeG votre point de vue. Texte / produire .eux qui Bugent et qui condamnent disent que la peine de mort est ncessaire! <)a2ord7 parce qu)il importe de retrancher de la socit un lment nuisi2le qui lui a dB/ nui et qui pourrait lui nuire encore! 'insi la communaut sociale doit se li2rer de cet lment Bug inutile7 pertur2ateur et inadquat! Iais s)il ne s)agit que de cela7 la prison perptuelle su##irait pour pouvoir corriger et redresser le comportement du criminel et l)intgrer de #a9on moins coWteuse! .ertes7 la socit doit donner des exemples pour avertir ceux qui veulent l)imiter ou d#ier les r1gles morales et les normes de conduite sociale7 mais sans dmoraliser et ruiner la #amille du condamn ni crer un sentiment de haine sociale! 'insi7 la condamnation7 loin d)di#ier la socit ou lutter contre le pouvoir inBuste7 la riposte des partisans devient plus tendue et plus grave! our cette raison7 il #aut penser / des solutions paci#iques capa2le d)instaurer la paix7 la tolrance et la convivialit!

(%

ACT"J"TE DE A$MBE :

A METAP7@AE

$iveau : %-ac Dure : %! Comptence : AeconnaTtre une mtap!ore Capacits : Btiliser une mtap!ore Distinguer la mtap!ore de la comparaison. @-2EAJAT"@$ Hn ra+on de soleil7 tel une #l1che tincelante surgit d)un nuage! Hn ra+on de soleil7 une #l1che tincelante surgit d)un nuage! Hne #l1che tincelante surgit d)un nuage! )uestions de compr!ension Par quel terme on a exprim la comparaison dans la premire p!rase : 2'agit +il d'une comparaison dans la deuxime et la troisime p!rase : C@$CEPTBA "2AT"@$ a mtap!ore est une comparaison elliptique6 elle supprime non seulement les mots qui expriment la comparaison mais aussi le terme compar pour ne garder que le comparant APPA@PA"AT"@$ Aeprer les termes mtap!oriques dans les p!rases suivantes : ' midi la circulation est considra2le dans les art1res de la ville! Examinons le pro2l1me / la lumi1re de la raison! Les langues glaces de la mer me l1chent les pieds! 'vec son supermarch7 ce requin va me ruiner! 'pr1s une longue enquKte7 la vrit a en#in clat! Les 2ras ro2ustes de la vigne enserrent le tronc du palmier!

(,

Oiveau : 1:ac <ure : 1h .omptence : discuter un suBet .apacits : E##ectuer des recherches Slectionner les in#ormations utiles .ommuniquer oralement S)approprier quelques caractristiques du genre pique

1! Iise en situation : 'mener les l1ves par des questions rponses / construire une d#inition du genre pique Quelle est l)origine du mot pique @ Que signi#ie une pope @ Que peut-on tirer de cette d#inition de l)pope @ Quand on veut raconter7 on utilise le rcit ou le dialogue @ Que raconte donc une pope @est ce quelle raconte quelque chose de quotidien ou autre chose @ Quel est le r=le du hros pique @ Quelles sont ses caractristiques @ <onner l)exemple d)un hros pique @ .oncusion1 : 'pproche du genre : le mot pope est issu du grec epos7 parole7 et poiein7 #aire! LSpope consiste donc / raconter7 et il est pro2a2le que les premiers rcits prsentaient tous les caract1res du genre pique : narration dSun haut #ait devenu lgendaire7 nim2 dSlments merveilleux et dont le hros7 / la valeur surhumaine7 entre en con#lit avec des #orces gigantesques dont il triomphe7 #Wt-ce dans la d#aite! .e personnage7 touBours masculin7 est porteur dSune morale destine / exalter une collectivit F#amille7 nationG ou s+m2oliser la grandeur humaine! &! St+le du genre pique : Quelle est la #onction du rcit pique @ Est-ce qu)il narre seulement ou a-t-il d)autre #onctions @ Quelle est la #ocalisation dominante dans le rcit pique @ .omment sont les phrases d)un rcit pique @ Quelles sont les #igures de st+le qui dominent dans le rcit pique @ 60

.onclusion &: LE S0YLE 3QHE 0ous les procds dScriture qui accentuent le grandissement pique sont utiliss! <ans la structure des phrases : les priodes7 les phrases longues qui sStendent sur plusieurs vers7 les numrations7 les gradations7 les dveloppements qui ampli#ient la phrase Fr+thmes 2inaires7 ternairesG! Les anaphores7 les inversions qui mettent en valeur certains mots! Le grossissement est aussi rendu par des h+per2oles7 des antith1ses #ortes! Les mtaphores et les comparaisons #ont appel / tout ce qui sugg1re la #orce7 la grandeur7 lSintensit7 la violence "G Les grands auteurs piques Est-ce que vous connaisseX quelques noms d)auteurs piques @ Quel est le plus cl12re auteur pique qui a crit l)3liade et l)Ld+sse @ Est-ce que l)pique est li seulement au roman ou le trouve-t-on galement dans le th$tre et la posie @ .onclusion - :
Dpope : 3liade et Ld+sse FMom1reG7 nide FNirgileG7 La .hanson des Oi2elungen7 Les Iart+rs F.hateau2riandG7 Les 0ragiques F'! dS'u2ignG7 La Menriade FNoltaireG! .es Cuvres se caractrisent par une unit dSaction qui commande lSorganisation autour dSune geste guerri1re! Ln pourrait + aBouter les grandes Cuvres potiques issues du 4omantisme : La Lgende des si1cles et .h$timents de N! Mugo U ;ocel+n de Lamartine!

C!anson de geste : le mot geste est issu du pluriel latin gesta FexploitsG! 3l sSagit 2ien dSpopes7 telle La .hanson de 4oland! .ette dnomination est sans doute dSorigine carolingienne7 les chansons voquant les exploits guerriers tant alors regroupes en c+cles7 ou gestes! Aoman : Oom2re de romans touchent au registre pique7 par#ois hroR-comique F4a2elais7 JargantuaG! Le roman historique7 notamment7 FOotre-<ame de aris de N! Mugo7 dont il #audrait citer ici tous les romansG et mKme le roman naturaliste FE! `ola7 LS'ssommoirG touchent / lSpique en 2rossant de larges #resques! Ln pourra toute#ois sSinterroger sur la via2ilit du genre pique dans le roman Fvoir notre article / propos de La .hartreuse de arme de StendhalG! Acit !istorique : Le temprament de certains historiens F;! Iichelet7 Mistoire de 6ranceG soul1ve leur rcit dSun sou##le pique qui donne / certains pisodes une dimension m+thologique! T!Etre pique : :! :recht a appel ainsi un th$tre qui re#use lSillusion et pr=ne lSattitude critique du spectateur Fla distanciationG! Iorcele en ta2leaux discontinus7 la pi1ce sSintresse / un personnage pro2lmatique con#ront / une situation socio-historique7 par rapport auquel le spectateur est invit / la r#lexion politique FLa vie de JalileG! Exemple : LSexpiation7 o? N! Mugo voque la 2ataille de aaterloo F.h$timentsG! 61

S+nth1se : LSpope est le rcit dSune grande action7 mettant en Beu ou s+m2olisant les grands intrKts dSun peuple : sa religion7 son unit7 son patriotisme7 son territoire7 sa culture ex : dans La .hanson de 4oland7 lSarme chrtienne de .harlemagne lutte contre les musulmans dSEspagne! 3l + a donc une action centrale : la col1re dS'chille F3liadeG7 le retour dSHl+sse FLd+sseG7 la guerre sainte F.hanson de 4olandG 7sur laquelle se gre##ent de nom2reux pisodes secondaires : amours7 aventures accessoires7 pripties!!! de nom2reux dveloppements : discours de tel ou tel hros7 descriptions dSarmes7 de 2iBoux7 de com2ats!!!

2upport

Travaux encadrs : le genre pique

Approc!e du genre Le mot pope est issu du grec epos7 parole7 et poiein7 #aire! LSpope consiste donc / raconter7 et il est pro2a2le que les premiers rcits prsentaient tous les caract1res du genre pique : narration dSun haut #ait devenu lgendaire7 nim2 dSlments merveilleux et dont le hros7 / la valeur surhumaine7 entre en con#lit avec des #orces gigantesques dont il triomphe7 #Wt-ce dans la d#aite! .e personnage7 touBours masculin7 est porteur dSune morale destine / exalter une collectivit F#amille7 nationG ou s+m2oliser la grandeur humaine! E 2TN E DP")BE 0ous les procds dScriture qui accentuent le grandissement pique sont utiliss! <ans la structure des phrases : les priodes7 les phrases longues qui sStendent sur plusieurs vers7 les numrations7 les gradations7 les dveloppements qui ampli#ient la phrase Fr+thmes 2inaires7 ternairesG! Les anaphores7 les inversions qui mettent en valeur certains mots! Le grossissement est aussi rendu par des h+per2oles7 des antith1ses #ortes! Les mtaphores et les comparaisons #ont appel / tout ce qui sugg1re la #orce7 la grandeur7 lSintensit7 la violence pope : 3liade et Ld+sse FMom1reG7 nide FNirgileG7 La .hanson des Oi2elungen7 Les Iart+rs F.hateau2riandG7 Les 0ragiques F'! dS'u2ignG7 La Menriade FNoltaireG! .es Cuvres se caractrisent par une unit dSaction qui commande lSorganisation autour dSune geste guerri1re! Ln pourrait + aBouter les grandes Cuvres potiques issues du 4omantisme : La Lgende des si1cles et .h$timents de N! Mugo U ;ocel+n de Lamartine! .hanson de geste : le mot geste est issu du pluriel latin gesta FexploitsG! 3l sSagit 2ien dSpopes7 telle La .hanson de 4oland! .ette dnomination est sans doute dSorigine 6&

carolingienne7 les chansons voquant les exploits guerriers tant alors regroupes en c+cles7 ou gestes! 4oman : Oom2re de romans touchent au registre pique7 par#ois hroR-comique F4a2elais7 JargantuaG! Le roman historique7 notamment7 FOotre-<ame de aris de N! Mugo7 dont il #audrait citer ici tous les romansG et mKme le roman naturaliste FE! `ola7 LS'ssommoirG touchent / lSpique en 2rossant de larges #resques! Ln pourra toute#ois sSinterroger sur la via2ilit du genre pique dans le roman Fvoir notre article / propos de La .hartreuse de arme de StendhalG! 4cit historique : Le temprament de certains historiens F;! Iichelet7 Mistoire de 6ranceG soul1ve leur rcit dSun sou##le pique qui donne / certains pisodes une dimension m+thologique! 0h$tre pique : :! :recht a appel ainsi un th$tre qui re#use lSillusion et pr=ne lSattitude critique du spectateur Fla distanciationG! Iorcele en ta2leaux discontinus7 la pi1ce sSintresse / un personnage pro2lmatique con#ront / une situation sociohistorique7 par rapport auquel le spectateur est invit / la r#lexion politique FLa vie de JalileG! Exemple : LSexpiation7 o? N! Mugo voque la 2ataille de aaterloo F.h$timentsG!

6"

Oiveau : 1:ac <ure : 1h 'ctivit : lecture mthodique .omptence : tudier un po1me pique .apacits : <celer les caractristiques du genre pique 4elev s+stmatique des procds pique Fs+stmatique7 historique7 potiqueG rogresser de la #orme vers le #ond Support : 2oir de ;ataille Le choc avait t tr1s rude! Les tri2uns Et les centurions7 ralliant les cohortes7 Mumaient encor7 dans lSair o? vi2raient leurs voix #ortes7 La chaleur du carnage et ses $cres par#ums! <Sun oeil morne7 comptants leurs compagnons d#unts7 Les soldats regardaient7 comme des #euilles mortes7 0our2illonner au loin les archers des hraortes7 Et la sueur coulait de leurs visages 2runs! .Sest alors quSapparut7 tout hrisse de #l1ches7 4ouge du #lux vermeil de ses 2lessures #ra5ches7 Sous la pourpre #lottante et lSairain rutilant7 'u #racas des 2uccins qui sonnaient leur #an#are7 Super2e7 ma5trisant son cheval qui sSe##are7 Sur le ciel en#lamm7 lS3mperator sanglant! 5os $aria de (E6E7&,

COHORTE, subst. fm. A.

HISTOIRE. ANTIQ. ROMAINE (arm.) Division de la lgion romaine constitue de six cents hommes de toutes les armes et commande par un tribun militaire, un prfet ou un centurion. centurie.

CENTURION, subst. masc. ANTIQ. ROMAINE. Officier qui commandait une HUMER, verbe trans. Sentir (une odeur) en aspirant par le nez. A"AA"$7 su2st! masc!'! Nx7 littr! Fst+le no2leG1! 'lliage / 2ase de cuivre et de di##rents mtaux7 en
particulier dStain7 dsign auBourdShui sous le nom de 2ronXe!

6-

 -BCC"$7 su2st! masc!7 :H..3OE7 su2st! #m! 'O03Q! 0rompette recour2e ou droite qui servait /
sonner7 dans les camps7 les heures du Bour et les veilles de la nuit!

". "denti#ication du texte a1 2ituer le pome <e quoi s)agit-il dans ce po1me @ Quel est le nom du po1te @ Que raconte le po1me @ Quand a eu lieu la 2ataille @ Les vnements raconts7 rel1vent-ils de l)histoire ou de la m+thologie @ .onclusion1 : ;!I! de Mrdia est un po1te parnassien7 son Cuvre maBeure est un recueil de sonnets7 Le 0rophe7 dSa2ord paru dans des revues littraires! ' travers son Cuvre7 on ressent lSinspiration de personnages et de sc1nes antiques7 par#ois aussi tirs de la m+thologie! Soir de 2ataille se place dans un contexte historique de la victoire du gal Iarc 'ntoine contre les arthes! La prcision du cadre temporel nSest quSun dtail que nous o##re Mrdia dans son po1me! Ln remarquera galement la 2eaut pique et picturale caractristique du st+le parnassien de Mrdia7 #aisant de ce po1me un che#-dSCuvre pictural dSune sc1ne dSapr1s-2ataille antique!

a. Caractristiques du pome : Jenre : posie FsonnetG 0emps : Fimpar#ait7 pass simple 0onalit : pique temps du rcitG

.! 7&pot!ses de lecture : Le ralisme de la reconstitution historique La vision esthtique 33! Anal&ser les axes de lecture : %1 e ralisme de la reconstitution !istorique a. Bne ;ataille de l'antiquit latine : Que raconte le po1te @ La 2ataille rel1ve de l)histoire ou de la #iction @ ;usti#ieX votre rponse! 4eleveX le champ lexical de l)arme et celui de l)o2Bet! Qu)est ce que vous constateX @ .onclusion1 : 6(

4ichesse du voca2ulaire dsignant la ralit historique! 0ermes prcis : o##iciers7 corps de troupes TcenturionsT7 lST3mperatorT FlatinG o2Bets7 mati1res qui renvoient / lSantiquit latine T2uccinsT7 TpourpresT7 TairinT

;. Bn com;at violent : La 2ataille est elle dcrite au moment du com2at ou 2ien apr1s @ Que signi#ie l)usage du plus que par#ait > avait t A dans le premier vers @ L? se situe la csure dans le premier vers @ Que rv1le son emplacement @ 0ouBours dans le premier vers7 que connote l)allitration de consonnes dures avec le > t Aet le > d A FdentalesG et le > r A et le > c A @ 4eleveX dans le po1me le champ lexical de la violence! 4eleveX une #igure de st+le dans le vers -! Conclusion 8 .om2at dB/ termin bc Q Tavait tT mais la violence est touBours percepti2le : Tle choc avait t tr1s rudeT - superlati# Ttr1sT - isolation de la phrase derri1re la csure TrudeT -phrase 2r1ve7 allitration de consonnes dures avec le TtT et le TdT FdentalesG7 le TrT et le TcT dur lexique de la violence : TchocT7 TrudeT7 TcarnageT chiasme v!"-- ThumaientT TcarnageT T$cresT Tpar#umsTbc ivresse meurtri1re des com2attants

c.

les consquences du com;at : Que signi#ie la rptition de la mm s+lla2e > co A @ Quel est le champ lexical dominant dans le vers (et6 @ .omment sont les soldats @ Que prsente le & et le * vers @ ar quel mo+en le dsordre est exprim dans les deux premiers quatrains @ Quelle #igure de st+le se trouve dans le vers 67 et qui dcrit les vaincus @ Qu)est ce qui exprime la lassitude des soldats dans le vers % @ Que connote la rptition des sonorits nasales sourdes > on A7 > un A7 > en A @ 66

Conclusion 9 : - importance des pertes Tcomptant leurs compagnons d#untsT bc rptition de la mKme s+lla2e TconT qui illustre la rptition de lSaction et le grand nom2re de victimes champ lexical de la mort Td#untsT7 T#euilles mortesT - dsordre7 dispersion des com2attants : les vainqueurs qui Trallient leurs troupesT7les vaincus qui Ttour2illonnent au loinT prolongement de lSimpression de dsorganisation avec suBet et ver2e spars du .LS par une comparaison :Tles soldats regardaient7 comme des #euilles mortes7 tour2illonner au loin7 les archers de hraortesT bc caract1re am2igu_ du sens de la phrase Fqui se rapporte aux T#euilles mortesT @G -a2attement des soldats7 lassitude ph+sique Tla sueur coulait de leurs visages 2runsT et morale TdSun Cil morneT on ne sent pas dans un 1er tps lSenthousiasme de la victoire cheX les soldats - attitude passive et immo2ile lourdeur des &1me et "1me phrases accentuant la lassitude et marquant la retom2e de lSardeur guerri1re! Sonorits nasales sourdes TonT7 TunT7 TenT / connotation de tristesse et dSa2attement #aisant cho / celles de la 11re strophe exprimant! """. a vision est!tique %. Bn ta;leau contrast a. Toile de #ond Le dernier mot du deuxi1me quatrain est l)adBecti# de couleur > 2run A7 qu)entretient cette couleur avec les #euilles morte @ ' quel temps est conBugu le ver2e appara5tre au d2ut du premier tercet @ ' quel personne est il conBugu @ Que signi#ie ceci par rapport aux ver2es des deux premiers quatrains @ .omment appara5t le personnage principal @ 4eleveX le champ lexical du rouge! Que reprsente cette couleur par rapport au 2run des soldats @ .omment peut-on quali#ier la position que le hros ralise avec son cheval dans les deux dernier vers @ Conclusion 5 : - une couleur : le 2run Tvisages 2runsT dernier mot du deuxi1me quatrain7 galement suggr par les T#euilles mortesTconnotation de tristesse - pas de suBet individualis : groupes7 pluriels Tles soldatsT7 Tles centurionsT7 Tles cohortesT7!!! TdSun Cil morneT bc mKme vision commune / tous les soldats Hn personnage principal : lS3mperator qui se dtache et appara5t comme un Ktre su2lime! .hamp lexical du rouge qui accentue lSclat visuel: TrutilantT7 TvermeilT Frouge clatant et #lam2o+antG7 Ten#lammT7 TpourpreT7 TsanglantT!!! ciel en#lamm #ormant une nim2e autour de lui attitude maBestueuse : Tsur un cheval qui sSe##areT Fca2rG7 Tpourpre #lottanteT

6*

8. Mlori#ication du !ros : Quelle est l)identit du hros @ L? #igure son nom @ ourquoi le po1te a laiss son nom vers la #in @ Qui signale l)entre de l)3mperator dans le premier vers du premier tercet @ Conclusion F: 3ls mnagent un suspens7 une attente! Le personnage nSest pas annonc explicitement d1s le d2ut : rupture avec le temps T.Sest alors quSapparutT pass simple qui tranche et rompt avec lSarri1re-plan! Le suBet est reBet / la #in et polarise toute lSattention du lecteur TlS3mperator sanglantT entre temps toutes ses qualits sont numres avant quSil ne soit nomm! ;. '!ro=sme du personnage .omment est l)tat du personnage central @ Ialgr ses 2lessures7 est-ce que l)3mperator #ait signe de #ai2lesse @ Quel adBecti# dans le dernier tercet quali#ie la posture du hros @ 4eleveX les allitrations dans les deux derniers tercets7 qu)est ce que vous constateX par rapport aux allitrations des deux premiers quatrains @

ConclusionY : 3l su2it ses 2lessures Ttout hriss de #l1chesT sans que sa vitalit ne sem2le atteinte T2lessures vermeillesT! 3l para5t invulnra2le7 2less mais #ort! domination sur un cheval ca2r quSil ma5trise et manteau au vent Tsuper2eT adBecti# mis en relie# signi#iant TorgueilleuxT Sonorits claires7 allitrations - TcT : T#racasT7 T2uccinsT - T#T : T#an#areT7 TsSe##areT Fsou##lantesG - TchT : T#l1chesT7 T#ra5chesT - TuT : TapparutT7 T#luxT7 T2lessuresT Fvo+elles clairesG - T1T : T#l1chesT7 TvermeillesT7 T#ra5chesT bc contraste avec la sonorit sourde des premiers quatrains7 rupture du silence! Iarc 'ntoine appara5t comme un demi <ieu7 cSest lSapothose du hros!

6%

2&nt!se : .e po1me respecte les caractristiques du po1me parnassien par sa prcision archologique et sa 2eaut picturale! LSapothose du hros sur #ond de 2ataille soumet deux visions au lecteur : - La vision esthtique du ta2leau peint par Mrdia - La vision pique qui glori#ie le personnage de lS3mperator bc admiration de Mrdia pour la prouesse du hros!

6,

'.03N30ES <E L'OJHE :

A MAADAT"@$ ET '7NPEA-@ E

Oiveau : 1:ac <ure : 1h Support : Corpus Comptence : MaTtriser quelques #igues de st&le. Capacit : -"denti#ier la gradation et l'!&per;ole. -Aelever les procds relati#s / c!aque #igure.

"3 @;servation : Corpus% : %-Marc!eG6 coureG6 voleG oU l'!onneur vous appelle. 0-oileau1 8-Jous ne donneG qu'un ?our6 qu'une !eure6 qu'un moment.0Aacine1. Corpus 8 : 1-Mic!el 2!umac!er est le plus grand coureur automo;iliste de tous les temps. 8- es c!inois ont invent des voitures super conomiques / des prix im;atta;les. 9- e cl;rissime Maradona est un gant du #oot;all international. ""3Conceptualisation : La gradation : est une #igure d)insistance7 constitue d)une succession de mots ou d)ides de sens proches7 rangs en ordre croissant Fgradation ascendanteG ou dcroissant Fgradation descendanteG d)un intensit!

L)h+per2ole : est une #igure d)exagration qui consiste / emplo+er des mots tr1s #orts qui dpassent la ralit! Ln peut l)exprimer / travers plusieurs procds7 par exemple : -Le lexique spci#ique : .omme gant7 extraordinaire7 #antastique!! -Le superlati# : le plus!!!7 tr1s7 le meilleur -Les pr#ixes et su##ixes : h+per- U super U-issime

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"""3Appropriation : voir Les deux exercices d)applications ci-Bointes : Exercice% : -4epreX les gradations ascendantes et les gradations descendantes dans les phrases suivantes @ Exercice 8 : -4eleveX les procds h+per2oliques dans les phrases suivantes : "J3 Trace crite :

*1

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