BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR ADECUACIN CURRICULAR ARELY ALONSO BUSTAMANTE 3ER SEMESTRE GRUPO: B

ANLISIS FINAL SOBRE LA PRCTICA EN EL JARDIN DE NIOS CEDRO DE LIBANO

Introduccin En este anlisis se mencionara de cmo fue la propuesta que se llev al jardn de nios Cedro de Lbano al grupo 2 grado grupo B y analizaremos de que elementos se tomaron en cuenta para poder realizar esta propuesta de intervencin con los pequeos y de cmo fue la prctica educativa en esta semana y todos los elementos que influyeron. Desarrollo La propuesta que se llev primero se observaron en las dos visitas anteriores cuales eran las debilidades de los alumnos por lo cual se sac el diagnstico del grupo el cual era ver que ya conocan y que temas no o les fallaban, tambin por medio de las entrevistas obtuvimos informacin de cmo los alumnos aprenden y algunos elementos que son importantes para poder tener un mejor aprendizaje. A travs de nuestros diarios nosotros me pude dar cuenta de los temas que los nios estaban viendo y que grado de dificultad era como lo estaban realizando, por medio de este al realizar la propuesta me base en mi diagnstico del grupo para disear mis situaciones didcticas y que tipo de material iba a utilizar para poder relacionar los conocimientos que los nios ya tenan con los que iban a obtener al realizar estas situaciones didcticas. Tambin por medio del diario me permiti saber de qu retos se les podan poner en las actividades a los nios, para no hacer las actividades muy sencillas y que realmente obtuvieran un aprendizaje. En la semana de practica debemos ser maestras profesionales, practicante reflexiva, ya que en algunas ocasiones los nios tenan algunas preguntas y nosotras como futuras educadoras debemos de contestar al nio con algo real o si en este momento no sabemos investigar y decirle al nio al siguiente da porque si le decimos en ese momento algo que no sabemos ser posible que el nio no obtenga un aprendizaje correcto y se pueda confundir con esto.

BENEMRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISSTOMO BONILLA LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR ADECUACIN CURRICULAR ARELY ALONSO BUSTAMANTE 3ER SEMESTRE GRUPO: B Al estar practicando con los pequeos se debe llevar a cabo diferentes concepto ya que esto nos servir mucho en esta como por ejemplo algunas estrategias con los nios y tambin aprovechas las habilidades que tienen los pequeos para realizar algunas actividades. Conclusin Al concluir la semana de prcticas, y al ir escribiendo los diarios de mis situaciones didcticas pude notar que tal vez me hizo falta implementar algunas estrategias y tuve algunos errores en alguna de ellas, pero para esto es muy til el diario ya que es un instrumento para ver como fue el desempeo en cada clase y as poder mejorar la propuesta que se llev al jardn, ya que en el siguiente semestre iremos a otro jardn y llevaremos otra propuesta de acuerdo al diagnstico del grupo pero ya se pueden considerar ms elementos de acuerdo a lo que observamos y lo que nos fall en esta primera prctica. Tambin en la prctica educativa se deben de llevar actividades innovadoras y que les interesen a los nios, cosas llamativas para trabajar ya que esto los va a motivar para tener un aprendizaje ms rpido ya que lo comprendern mejor por ejemplo para una situacin de conteo les lleve una lmina de patito en donde ellos tenan que contarlos y despus ponerlos en grupos que yo les indicaran por el material todos los pequeos queran participar y es as como el nio va adquiriendo nuevos conocimientos. En la prctica educativa se deben considerar muchos elementos para que los alumnos tengan un aprendizaje optimo y tambin se debe considerar de cmo es la practica con los alumnos y modificar algunas cuestiones que notemos que no est favoreciendo al grupo. REFERENCIAS: Porln, R. (2000). El diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla: Diada. Zabalza, M. . (2011). Diarios de clase. Un instrumento de investigacin y desarrollo profesional (3 edicin). Madrid: Narcea. Monereo, C. (coord.), Castell, M., Clariana, M., Palma, M., Prez, M.L. (1999) Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. Barcelona, Espaa: Gra.