PROGRAMACIN CURRICULAR DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE 2011 3 Secund !

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In#!$ducc"%n&1
La Ley General de Educacin N 28044, seala la necesidad de currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los di erentes ni!eles y modalidades" En este sentido, se presenta el #iseo $urricular Nacional de Educacin %sica &e'ular, el cual responde a esta necesidad, y 'uarda co(erencia con los principios y ines de la educacin peruana, el )royecto Educati!o Nacional al 202* y las e+i'encias del mundo moderno a la educacin" El $urrculo Nacional, producto de la articulacin y rea,uste de los currculos !i'entes al 200- en los ni!eles de Educacin .nicial, )rimaria y /ecundaria seala los 0)ropsitos de la Educacin %sica &e'ular al 202*1 2ue las instituciones educati!as a ni!el nacional deben 'aranti3ar con resultados concretos a la sociedad" El #iseo $urricular Nacional de la Educacin %sica &e'ular contiene los aprendi3a,es 2ue deben desarrollar los estudiantes en cada ni!el educati!o, en cual2uier mbito del pas, a in de ase'urar calidad educati!a y e2uidad" Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingstica, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes reas curriculares, se'4n conte+tos sociolin'5sticos" Estas competencias se orientan a la ormacin de estudiantes crticos, creati!os, responsables y solidarios, 2ue sepan cuestionar lo 2ue es necesario, conocedores y conscientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo 2ue contribuyan con la construccin de una sociedad ms e2uitati!a" El #$N omenta el conocimiento y respeto de las di!ersas culturas de nuestro pas y del mundo, reconoce la necesidad imperiosa por con!ertir el contacto entre las culturas en una oportunidad para aprender y aportar desde nuestras particularidades" 6ay 2ue lle'ar a la prctica intercultural, omentando el dilo'o intercultural, reconociendo el dinamismo y permanente e!olucin de cada cultura" $on orme al mandato de la Ley General de Educacin, debemos ase'urar la ormacin de personas 2ue participen en la construccin de un mundo ms ,usto y ms (umano, (aciendo de la institucin educati!a, un espacio de construccin de relaciones e2uitati!as entre nios y adolescentes de distintas culturas y condicin social" 7dems, consideramos la responsabilidad de incorporar a las personas con necesidades educati!as especiales desde una perspecti!a inclusi!a, para ellos se re2uiere de adaptaciones curriculares de acuerdo con su necesidad" El presente #iseo $urricular Nacional presenta los ni!eles educati!os de manera articulada, se'4n lo establece la Ley General de Educacin para la Educacin %sica &e'ular" En este sentido, (ay un en o2ue de proceso 2ue comien3a en el . $iclo del ni!el .nicial y concluye en el 8.. $iclo correspondiente al ni!el /ecundaria" Este documento presenta tres partes9 La primera parte contiene los ines, ob,eti!os y or'ani3acin de la Educacin %sica &e'ular, as como el en o2ue educati!o, los undamentos y los propsitos de la Educacin %sica &e'ular al 202*" La se'unda parte presenta las reas curriculares, los lineamientos de di!ersi icacin curricular y la e!aluacin de los aprendi3a,es, el plan de estudios y las (oras de libre disponibilidad" La tercera parte comprende los pro'ramas curriculares por ni!el educati!o9 Educacin .nicial, )rimaria y /ecundaria" La seccin correspondiente a cada ni!el se inicia con la presentacin de al'unas caractersticas de los estudiantes con relacin a sus etapas de desarrollo y contin4a con la presentacin de las reas curriculares y al'unas orientaciones metodol'icas, de pro'ramacin y e!aluacin por ni!el" Es necesario en ati3ar uno de los aspectos 2ue (a orientado el rea,uste del #$N9 tener presente las caractersticas de los estudiantes con relacin a sus etapas de desarrollo" Este importante aspecto permitir a los docentes de cada ni!el 'aranti3ar 2ue la plani icacin curricular y los procesos de ensean3a y aprendi3a,e respondan a las necesidades e intereses de los nios y adolescentes: lo cual, aun2ue pare3ca redundante, (a sido, es y siempre ser la ra3n principal de la educacin"

#iseo $urricular Nacional de la Educacin %sica &e'ular 200;"

'UNDAMENTACIN&
El rea de $iencia <ecnolo'a y 7mbiente es un rea 2ue contribuye al desarrollo inte'ral de la persona, en relacin con la naturale3a de la cual orma parte, con la tecnolo'a y con su ambiente, en el marco de una cultura cient ica" )retende brindar alternati!as de solucin a los problemas ambientales y de la salud en la b4s2ueda de lo'rar una me,ora de la calidad de !ida"

desarrollar capacidades como el anlisis, la re le+in entre otros, comprendiendo los e ectos de la inter!encin (umana en ellos, as como contribuir al me,oramiento de la salud indi!idual y colecti!a, la conser!acin del ambiente y de manera recurrente la calidad de !ida en el pas" En este ni!el las capacidades se desarrollan a partir del estudio de la ciencia y su relacin con el desarrollo tecnol'ico, el estudio de los seres !inculados con el cuidado de la salud y el ambiente, los cuales permiten a los estudiantes in!esti'ar (aciendo uso de la metodolo'a cient ica" /e promue!en actitudes como la curiosidad cient ica y el inter=s por el mundo de las ciencias, !alorando la importancia de mantener el e2uilibrio de los ecosistemas, promo!iendo el uso de tecnolo'as apropiadas 2ue no daen el ambiente" El rea de $iencia, <ecnolo'a y 7mbiente or'ani3a sus contenidos en tres componentes9 >undo ?sico @ <ecnolo'a y 7mbiente: >undo 8i!iente @ <ecnolo'a y 7mbiente: /alud .nte'ral @ <ecnolo'a y /ociedad" El componente >undo ?sico @ <ecnolo'a y 7mbiente comprende el estudio de la metodolo'a cient ica y la actitud cient ica, los conceptos, procesos y enmenos sicoA2umicos ms rele!antes y su relacin con el desarrollo tecnol'ico" 7s mismo inte'ra en un mismo plano los conceptos principios y leyes 2ue ri'en la naturale3a y la tecnolo'a desarrollada y utili3ada por el (ombre, ambos en el marco de la !aloracin y preser!acin del ambiente" El componente >undo 8i!iente @ <ecnolo'a y 7mbiente abarca el estudio de los seres !i!os, su relacin con el ambiente y la in luencia del uso de la tecnolo'a en cada uno de estos aspectos" 7s mismo promue!e en el estudiante la !aloracin del ambiente, el e2uilibrio y el bienestar (umano" ?inalmente el componente /alud .nte'ral @ <ecnolo'a y /ociedad comprende el estudio de la ciencia y la tecnolo'a a partir de estudios sociales y ambientales, !inculados con el cuidado de la salud y su relacin con el desarrollo tecnol'ico" )romue!e actitudes positi!as de respeto a las normas de con!i!encia, disposicin cooperati!a, democrtica y responsabilidad ciudadana"

ORGANI(ACIN&
$onsecuentemente con estos propsitos, el rea esta or'ani3ada en capacidades y contenidos bsicos" Las capacidades 2ue se busca desarrollar en esta rea son9 & C$)*!en+"%n de , In-$!) c"%n& Es la capacidad 2ue permite interiori3ar di!ersos procesos 2ue se dan en la naturale3a partiendo de situaciones cotidianas, brindar e+plicaciones a los (ec(os, teoras y leyes 2ue ri'en el comportamiento de procesos sicos, 2umicos y biol'icos: estableciendo relaciones entre los seres !i!os y su ambiente para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturale3a, lo cual supone una al abeti3acin cient ica" .& Ind / c"%n 0 E1*e!")en# c"%n& 7 partir de procesos naturales, tecnol'icos y ambientales, para desarrollar el pensamiento cient ico con sentido critico y creati!o, el mane,o de de instrumentos y e2uipos 2ue permita optimi3ar el carcter e+perimental de las ciencias, como un modelo para prender a aprender" El mane,o y uso adecuado de instrumentos y e2uipos en e+perimentos concretos, 2ue implica la reali3acin de monta,es a e2uipos sencillos, mediciones con instrumentos apropiados y e+presin de las cantidades obtenidas de una manera clara y precisa, procurando 2ue el estudiante se e,ercite en el dominio de capacidades y actitudes positi!as (acia el estudio de las ciencias, consolidando sus e+periencias mediante la aplicacin de sus conocimientos" c& 2u"c"$ C!3#"c$& Es la capacidad 2ue le permite ar'umentar sus ideas a partir de de problemas !inculados con la salud, el ambiente y las implicancias del desarrollo tecnol'ico teniendo como base el conocimiento cient ico, de manera 2ue lo'ren

CUADRO DE CAPACIDADES DEL REA DE CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE&

$apacidades ?undamentales Lo'ros de 7prendi3a,e B$apacidadesC $iencia , <ecnolo'a y 7mbiente $omprensin de la .nda'acin y E+perimentacin Duicio $rtico .n ormacin
Iden#"-"c 4 $onceptos bsicos )rocesos y enmenos en la metodolo'a cient ica" O.+e!6 8 e1*,$! 4 ?enmenos, ob,etos, or'anismos $ambios y trans ormaciones El uncionamiento de An ,"5 4 .mplicancias sociales Fso de tecnolo'a %ene icios y per,uicios desarrollo tecnol'ico productos del

)rocesos co'niti!os usados La naturale3a sica de los cueros De+c!".e4 y enmenos E!entos tecnol'icos D"+c!")"n 4 .deas secundarias complementarias" An ,"5 4 El rol de los cient icos )rocesos de sicos, 2umicos y biol'icos /istemas di!ersos" In-"e!e4 &esultados e+perimentacin #atos basados en e+periencia In#e!*!e# 4 )rocesos sicos y 2umicos <ablas y 'r icos 8ariables de la in!esti'acin Lectura de instrumentos &esultado de mediciones" U#","5 4 >etodolo'a de las ciencias <ablas y 'r icos E6 ,7 4 Las metaco'niti!as )ara comprender in ormacin" en principales, cient icos tecnol'icos .n ormacin rele!ante y #atos recopilados" Re, c"$n 8 C, +"-"c 8 Se,ecc"$n & Eb,etos, ormas '$!)u, 4 )roblemas, (iptesis, e+plicaciones $onclusiones )roblemas rele!antes 8ariables e idas principales $ambios y permanencias la In-"e!e 8 /ene! ,"5 8 "n#e!*!e# 4 .n ormacin nue!a la 6ec(os y resultados de e+periencias $onclusiones De+cu.!e4 )rocesos di!ersos 6ec(os nue!os e+perimentacin P!$0ec# 8d"+e9 8 c$n+#!u0e <emas de in!esti'acin /olucin a problemas di!ersos >onta,es, anal'icos estrate'ias 7paratos, instrumentos y e2uipos U#","5 4 la <=cnicas de traba,o de campo y de laboratorio )rincipios cient icos E6 ,7 4 Estrate'ias metacon'niti!as para inda'ar y e+perimentar prototipos y modelos seres, datos,

)EN/7>.EN<E $&E7<.8E

$aractersticas de los ob,etos O!/ n"5 8 !e/"+#! 4 A!/u)en# Epiniones E ecto &olo de los cient icos muestras, &elacin de causa @

y $ausa e ecto

)EN/7>.EN<E $&.<.$E

2u5/ )roblemas tecnol'icos y ambientales .mplicancias desarrollo cient ico del

cambios An ,"5 4

/ELF$.GN #E )&E%LE>7/

E6 ,7

8 6 ,$!

7portes de la ciencia y tecnolo'a Fso racional de los ambientales

)rocesos co'niti!os en la inda'acin y recursos del entorno Estrate'ias

metaco'niti!as emitir ,uicio de !alor

para

<E>7 #E #E$./.ENE/

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL&

I& IN'ORMACIN GENERAL&

FGEL9 .nstitucin Educati!a9 #irector9 Irea9 $iclo9 7o9 /eccin9 )ro esor9 0H 7te **;8 La &ibera" Lic" Luis >e'dol )alpa Escanoa" $iencia, <ecnolo'a y 7mbiente" 8.. <ercero" 7 Dulio $=sar 7yala >en=nde3"

II& 'UNDAMENTACIN&
El rea de ciencia tecnolo'a y ambiente es un rea 2ue contribuye al desarrollo inte'ral de la persona, en relacin con la naturale3a de la cual orma parte, con la tecnolo'a y con su ambiente" El rea or'ani3a sus contenidos en tres componentes y desarrollando tres capacidades propias del rea y de esta manera ortalecer las capacidades undamentales de la persona" El rea tiene como propsito la comprensin de los procesos cient icos para 2ue de esta manera puedan aplicarse en situaciones concretas" #e la misma manera pretende 2ue los estudiantes ad2uieran una !isin prospecti!a y actuacin aserti!a con autonoma e+presada, tanto en sus proyectos personales como en la e,ecucin de proyectos de in!esti'acin, para me,orar las condiciones de !ida y el bienestar (umano"

III& PROBLEMTICA PRIORI(ADA&

%a,o rendimiento escolar" $ontaminacin ambiental" #esnutricin escolar" %a,a autoestima

I:& TEMAS TRANS:ERSALES&

Educacin pata la con!i!encia, la pa3 y la ciudadana" Educacin para la 'estin de ries'os y la conciencia ambiental" <raba,o y produccin" 8aloracin del patrimonio re'ional y nacional" #$N #$N #$& #$&

:& PROPOSITOS Y COMPETENCIAS DE GRADO&

)ropsito del Irea El rea curricular se orienta a estudiantes 2ue se inte'ren a la sociedad conocimiento, asumiendo nue!os la retos los del en la del

Er'ani3adores

$ompetencia por $iclo 8. *" La

Lo'ros del 7prendi3a,e Kumica y )royectos

de

in!esti'acin9 )resentacin del rea" >o!ili3acin /ocial Escuela /e'ura, Limpia y /aludable9 0)or una )atria Limpia1" La Kumica" .lustres cient icos peruanos y 2umicos sobre del las mundo" teoras .n!esti'acin cient ica" )royectos de in!esti'acin atmicas" $iencia, tecnolo'a y ases del traba,o de in!esti'acin" )asos y crono'rama del proyecto de in!esti'acin para la ?EN$J<" 2" La >ateria y el Itomo9 )ropiedades de la materia" >e3cla y sustancias" >odelos $omprende tecnol'icos >FN#E ?./.$E <E$NELEG.7 J 7>%.EN<E procesos naturale3a, in!esti'acin y anali3a ri'en de y los el la la la tomo" L" La atmicos" Estructura del $on i'uracin <abla )eridica9 sist=mica electrnica" El de tomo" los

mundo moderno de persona, con relacin

naturale3a de la cual orma parte, con la tecnolo'a y con su ambiente, cient ica" en el marco de una cultura

(ec(os, conceptos cient icos y 2ue sicos comportamiento de los di!ersos mediante

Fnidades 2umicas" La &adiacti!idad" Estructura, Er'ani3acin elementos, compuestos"

elementos 2umicos" #escripcin de la tabla peridica" )ropiedades peridicas" 4" Enlaces y $ompuestos Kumicos9 Enlaces 2umicos9 inicos, co!alentes y metlicos" ?uer3as intermoleculares" -" $ompuestos 2umicos inor'nicos" ?unciones 2umicas9 G+idos, 7n(dridos, 6idr+idos, Icidos, /ales" &eacciones 2umicas" Este2uiometria" H" >undo carbonado ?unciones y Electroma'n=tico9 El $arbono en la naturale3a" 2umicas or'nicas" )ropiedades del tomo del $arbono" )re i,os para el n4mero de carbonos" M" $adenas carbonadas" electricidad Generacin y y 6idrocarburos 7cclicos y $clicos" >a'netismo, electroma'netismo"

e+perimentacin con relacin a la tecnolo'a y el ambiente"

consumo de electricidad en nuestro >FN#E 8.8.EN<E <E$NELEG.7 J 7>%.EN<E $omprende las relaciones cole'io y (o'ares de La &ibera" 8" $omposicin de los seres !i!os" %iomol=culas or'nicas" Estilos de !ida saludables para me,orar mi rendimiento acad=mico" Los microor'anismos" Los ciclos bio'eo2umicos" e+perimenta ;" )etrleo, 'asolina, Nerosene y 'as

e+istentes entre los seres !i!os y su conte+to para interpretar la realidad y actuar en armona con la naturale3a" .n!esti'a y

di!ersos procesos biol'icos y su relacin con la tecnolo'a y el ambiente con sentido crtico y creati!o" *0" EcoAKumica9 $orte3a terrestre" )rocesos 'eol'icos internos" )roceso y a'entes e+ternos" &ecursos mineros en el )er4" $ontaminacin del a'ua en localidad y el mundo" **" .n!esti'a /7LF# .N<EG&7L, <E$NELEG.7 J /E$.E#7# y comprende los E2uilibrio de y ecol'ico" la $apa El de E ecto E3ono" de los .n!ernadero anormal, Llu!ia Icida y deterioro naturales actores 2ue a ectan el e2uilibrio ecol'ico, los estilos de !ida saludables, implicancias as del como las desarrollo E+plotacin racional de los recursos conser!acin ecosistemas en nuestra )atria" *2" %ene icios y ries'os de las centrales nucleares" ?uentes de radiacin" &eactores nucleares" )roduccin de radioistopos" Fsos en la medicina, industria e in!esti'acin" Nociones de proteccin alternati!as" *L" E!aluacin de la Escuela /e'ura, Limpia y /aludable9 0)or una )atria limpia1" radiol'ica" <ecnolo'as natural en nuestra )atria"

tecnol'ico y los (bitos de consumo responsable

:I& :ALORES Y ACTITUDES&

Ac#"#ude+ Ac#"#ude+ n#e e, !e C$)*$!# )"en#$ $umple con las tareas oportunamente" Es puntual lle'ando temprano a su )lani ica sus tareas para la consecucin centro de estudios" de los aprendi3a,es esperados" )articipa en orma permanente y <rae y utili3a el material didctico autnoma" re2uerido por el rea de $iencias" $umple con sus tareas indi!iduales /e es uer3a por superar errores en la y 'rupales" e,ecucin de sus tareas" /aluda cordialmente a sus Escuc(a las ideas de los dems a pesar compaeros" de no compartirlas" &espeto y tolerancia el traba,o en e2uipo al 7plica normas de (i'iene en su reali3ar Emplea un !ocabulario adecuado al comunicarse" del aula" /i'ue las indicaciones establecidas en presentacin personal" acti!idades de aprendi3a,e"

: ,$!e+

&esponsabilidad

)ide la palabra para e+presar sus ideas" &espeta las normas de con!i!encia

/olidaridad

#emuestra dems"

compaerismo

con

los <raba,a

cooperati!amente

practica el aprendi3a,e"

:II& CALENDARI(ACION&
.nicio9 0* de mar3o del 20**" <ermino9 2* de diciembre del 20** T!")e+#!e * 2 L 8acaciones Du! c"%n #el 0* de mar3o al L0 de ,unio #el L0 de ,unio al L0 de setiembre #el L0 de setiembre al 2* de diciembre #el 2- de ,ulio al 0- de a'osto Se) n + *M"H *L"2 *L 2 D3 + 88 HH H*0 ;$! + -88 LM* L8-

:III& UNIDADES DIDCTICAS&

Fnidades Fnidad *" Fnidad 2" Fnidad L" Fnidad 4" Fnidad -" <itulo de la unidad La materia y sus propiedades" <abla peridica de los Elementos Kumicos" Enlaces Kumicos" ?unciones Kumicas .nor'nicas y sus reacciones" Kumica del $arbono y recursos undamentales $rono'rama 2 <ri

* <ri O O O

L <ri

O O

O O

I<& ESTRATEGIAS METODOLGICAS&

>=todos 7cti!os >etido cient ico" >=todo e+perimental" #escubrimiento" Ensean3a problemtica" <=cnicas o #inmicas Grupales <raba,o y discusin #e en 'rupos Llu!ia de ideas" #ebate diri'ido" &ompecabe3as" #ialo'o" #iscusin contro!ersial" )(illips HH <=cnicas estudio o de 'ra ico es2uemticas >apas semnticos" >apas mentales" de de >apas conceptuale s" &edes semanticas

L'icos .nducti!o" #educti!o" .nducti!o @ #educti!o 7naltico" /int=tico" 7naltico A /int=tico

#onde inter!ienen /imposio" )anel" >esa redonda" #ebate p4blico"

pro undi3acin <aller in!esti'acin" /ociodrama" /eminario" Due'o roles Estudio casos"

Entre!ista o consulta p4blica" Entre!ista colecti!a"

<& RECURSOS EDUCATI:OS&

/e utili3aran los recursos educati!os 2ue contribuyan al inter=s y moti!acin permanente de los estudiantes" >edios <e+tos" >ateriales /eparatas"

.nternet"

>a2uetas"

<! y #8# 8ideos" &adio" Laminas

Enciclopedias" <e+tos escolares" Globo terr2ueo" >apas"

<rpticos" )eridicos" &e!istas" 7 ic(es"

?ic(as" >aterial >aterial didctico didctico elaborado por el docente" elaborado por el alumno"

<I& E:ALUACIN DE LOS APRENDI(A2ES&

Las t=cnicas e instrumentos para reali3ar la e!aluacin de proceso y de salida sern" E!aluacin <=cnicas Ebser!acin" .nstrumentos ?ic(as de obser!acin" Listas de cote,o" <areas domiciliarias" <raba,os di!ersos Bmono'ra as, in ormes, asi'naciones, traba,os de in!esti'acinC" ?ic(as de autoe!aluacin" ?ic(as de e!aluacin" )racticas cali icadas" )racticas diri'idas" )ruebas ob,eti!as

#e proceso o ormati!a"

7nlisis de tareas"

)articipati!as"

/umati!a"

$uestionario y pruebas"

<II& BIBLIOGRA'A&
P ! e, *!$-e+$!& <e+tos del >inisterio de Educacin" %ios L" Editorial Norma" <erra L" Editorial /antillana" Eco L" 8s2ue3 Frday $arlos Emilio /o tPare educati!o para el pro esor9 /e!iano 6errera P ! ,$+ ,u)n$+& <e+tos del >inisterio de Educacin" /eparatas" &ecortes periodsticos" )'inas Peb Bde acuerdo a cada sesinC"