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ANOTACIONES EN WORD Una de las funciones ms tiles que viene con Microsoft Word es la habilidad de insertar notas en el documento.

Una nota permite resaltar una parte de tu documento y escribir un comentario que no aparecer cuando lo imprimas ni cambiar el formato de pgina del documento. Es muy til cuando quieres sugerir cambios como para escribir algunas ideas que no has terminado de formular para el producto final. Ejercicio: Documento de Estefana Soria Acosta.

SALUD
FUNCIONES DE LA FUTURA EDUCADORA COMO PROMOTORA DE LA SALUD INFANTIL

- Higiene personal -Proporcionar al organismo una alimentacin balanceada -Practicar ejercicio -Efectos del deterioro ambiental -Consecuencias por el consumo de la drogas y el alcohol. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud es la condicin de todo ser vivo que goza de un absoluto bienestar tanto a nivel fsico como a nivel mental y social. Es decir, el concepto de salud no slo da cuenta de la no aparicin de enfermedades o afecciones sino que va ms all de eso. En otras palabras, la idea de salud puede ser explicada como el grado de eficiencia del metabolismo y las funciones de un ser vivo a escala micro (celular) y macro (social). El estilo de vida, o sea el tipo de hbitos y costumbres que posee una persona, puede ser beneficioso para la salud, pero tambin puede llegar a daarla o a influir de modo negativo sobre ella. Por ejemplo, un individuo que mantiene una alimentacin equilibrada y que realiza actividades fsicas en forma cotidiana tiene mayores probabilidades de gozar de buena salud. Por el contrario, una persona que come y bebe en exceso, que descansa mal y que fuma, corre serios riesgos de sufrir enfermedades evitables.

El cuerpo humano es la estructura fsica y material del ser humano. Un adulto tiene 206 huesos, mientras que el de un recin nacido est formado por cerca de 366, ya que algunos huesos, sobre todo los de la cabeza, se van fusionando durante la etapa de crecimiento. El cuerpo humano se compone de cabeza, tronco y extremidades; los brazos son las extremidades superiores y las piernas las inferiores; cabe mencionar que el tronco se divide en trax y abdomen y es el que da movimiento a las extremidades superiores, inferiores y a la cabeza. Uno de los sistemas de clasificacin del cuerpo humano, respecto a sus componentes constituyentes, es la establecida por Wang y Col. en 1992:

Nivel atmico: hidrgeno, nitrgeno, oxgeno, carbono, minerales, agua. Nivel molecular: agua, protenas, lpidos, hidroxiapatita. Nivel celular: intracelular, extracelular. Nivel anatmico: tejido muscular, adiposo, seo, piel, rganos y vsceras. Nivel cuerpo ntegro: masa corporal, volumen corporal, densidad corporal.

El cuerpo humano est organizado en diferentes niveles jerarquizados. As, est compuesto de aparatos; stos los integran sistemas, que a su vez estn compuestos por rganos conformados por tejidos, que estn formados por clulas compuestas por molculas. El cuerpo humano posee ms de cincuenta billones de clulas. stas se agrupan en tejidos, los cuales se organizan en rganos, y stos en ocho aparatos o sistemas: locomotor (muscular y seo), respiratorio, digestivo, excretor, circulatorio, endocrino, nervioso y reproductor. Nivel atmico y molecular Sus elementos constitutivos son el Hidrgeno (H) Oxgeno (O), Carbono (C) y Nitrgeno (N), presentndose otros muchos elementos en proporciones ms

bajas. Estos tomos se unen entre s para formar molculas, ya sean inorgnicas como el agua (el constituyente ms abundante de nuestro organismo, 60%) u orgnicas como los glcidos, lpidos, protenas, que convierten al ser humano en una extraordinaria mquina compleja, analizable desde cualquier nivel: bioqumico, citolgico, histolgico, anatmico... Proporcin de los principales elementos qumicos del cuerpo humano:

Hidrgeno 10,0% Oxgeno 65,0% Carbono 19,37% Nitrgeno 3,2% Calcio 1,38% Fsforo 0,64% Cloro 0,18% Potasio 0,22% Hierro 0,00005 %

Nivel celular La Citologa es la rama de las ciencias biolgicas que estudia las clulas. La clula es la mnima unidad de la vida. Todas las clulas humanas son clulas eucariotas, como las clulas de todos los animales y plantas. Todas las clulas comparten unos elementos esenciales, como son la membrana envolvente, el citoplasma, rico en orgnulos en las clulas eucariotas y un ncleo claramente diferenciado en este tipo de clulas, con una membrana nuclear que envuelve al material gentico. El ncleo, es el "cerebro" organizador de la clula, y sigue un "programa" o plan general coordinado, escrito, en la especie humana, en 100.000 genes, ordenados en 23 pares de cromosomas. Cuando el ser humano alcanza la edad adulta, el cuerpo se compone de cerca de cien billones de clulas. Nivel anatmico La Histologa se ocupa del estudio de los tejidos biolgicos. Existen slo unos pocos tejidos bsicos, que son el epitelial, el conjuntivo, el muscular y el nervioso, con los que el organismo se relaciona, se protege, secreta

sustancias, mantiene su forma, se desplaza, coordina sus funciones y relaciones con el medio. Nivel cuerpo ntegro La piel del cuerpo humano tiene una superficie aproximada de 2 m, y su espesor vara entre los 0,5 mm en los prpados a los 4 mm en los talones. La densidad media del cuerpo humano es de unos 933 kg/m. La altura media de un adulto humano es aproximadamente de 1,7 m. El cuerpo humano sigue en constante evolucin, pero es un recin llegado al planeta. Si se considera que la vida surgi en la Tierra hace 24 horas, el ser humano (Homo sapiens) apenas ha vivido los ltimos 3 segundos.
Sexualidad en nios de preescolar
Los nios una vez que aprenden a gatear, caminar, hablar, infinidades habilidades motoras, ahora el nio de 3 a 6 aos ha llegado a esta nueva fase en la que se da una fusin entre el cuerpo y la persona, con una curiosidad intensa del querer saber cules son las diferencias anatmicas entre los sexos y quiere explorar la energa que ahora siente de forma diferente en sus genitales. Esta curiosidad por el propio cuerpo es grande y va unidad a otras curiosidades y posibilidades de expansin y de placer. Un placer que no se puede entender como el placer sexual adulto, centrado en el orgasmo o en lo ertico-genital. Si no que es un placer que abarca un mbito general. En esta etapa de la infancia, descubrir el placer que proporciona el propio cuerpo va unido a permitirse disfrutar del placer en todos los mbitos de la vida: placer por comer algo gustoso, placer de jugar con los amigos, placer de divertirse, placer de amar a los padres, placer de recibir amor. En esta fase, los genitales del nio y de la nia reciben por primera vez en su corta vida, una intensa y concentrada carga de excitacin. En el caso de los nios, las erecciones son frecuentes y en las nias la lbido va a activar sensaciones intensas en el cltoris (en la zona de la vagina no ser hasta llegado a la pubertad). Estas sensaciones son las que les llevarn a rozarse, arrimarse, masturbarse para dar salida a estas sensaciones en su cuerpo. Y como estas sensaciones son intensas, los

genitales del nio y de la nia se convierten en estas edades en un canal importante, sano y natural, de descarga de la energa que generan las excitaciones de su cuerpo. Por eso es necesario que los adultos no reprimamos ni juzguemos de feo o de malo las conductas de roces y masturbacin en los nios pequeos. Si durante este periodo no se respeta, esta fuerte curiosidad e excitacin genital, entonces se genera en el nio el sentimiento de culpa. El peligro est en que este sentimiento de culpa pase a ser dominante en el nio, silenciando con ello su propia iniciativa y autoexpresin e intercediendo negativamente en la construccin de su autonoma. Un nio que cuando se toca est explorando y dando una salida sana a estas sensaciones tan intensas, siente la represin de sus padres o educadores, se va a sentir culpable de sentir curiosidad, de tener ganas de saber ms sobre su cuerpo y sobre el cuerpo de los dems, de tener iniciativas. Esto le afectara de manera directa en su manera de relacionarse con los dems, de entender el amor, su forma de amar a los dems y de disfrutar con el placer en todos los mbitos de la vida, y adems, tambin le va a afectar al desarrollo de su inteligencia. As pues el desarrollo sexual infantil es paralelo al desarrollo cognitivo (intelectual). Si se reprime uno afecto al otro. Por lo tanto, unido al desarrollo de la sexualidad infantil, en este periodo de 3 a 6 aos tambin maduran otras aptitudes en el nio y la nia y todas son importantes para su bueno desarrollo:
la bsqueda por el conocimiento, la iniciativa, la espontaneidad, la creatividad, la inventiva, la capacidad de disfrutar del placer.

La siguiente fase del desarrollo sexual infantil abarca de los 6 a los 12 aos y luego se avanza hacia al periodo sexual en la adolescencia.

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