RENDIMIENTO ACADMICO Qu es?

La complejidad del rendimiento acadmico inicia desde su conceptualizacin, ya que en ocasiones se le denomina como aptitud escolar, desempeo acadmico rendimiento escolar, pero generalmente las diferencias de concepto slo se explican por cuestiones semnticas porque se utilizan como sinnimos; para el presente taller se considerar la definicin de Pizarro ( !"#$, la cual refiere al rendimiento acadmico como una medida de las capacidades respondientes o indicati%as que manifiestan, en forma estimati%a, lo que un indi%iduo &a aprendido como consecuencia de un proceso de instruccin o formacin' (e asigna el diagnstico de )nio con mal rendimiento escolar) a aquel que no es capaz de alcanzar el ni%el de rendimiento medio, esperado para su edad y ni%el pedaggico' *l xito escolar, requiere de un alto grado de ad&esin a los fines, los medios y los %alores de la institucin educati%a, que pro+a+lemente no todos los estudiantes presentan' Cmo se manifiesta? ,uando un alumno constantemente refleja en sus calificaciones un +ajo rendimiento acadmico esta -ndole' .uc&as %eces se trata de nios inteligentes, que no tienen pro+lemas para captar la informacin, pero que fallan en las reas espec-ficas de la lectura, la escritura o el clculo' Por eso, como siempre, nuestro grado de atencin es fundamental a la &ora de detectar un pro+lema de +ajo rendimiento' y a pesar de sus esfuerzos, ste no mejora; es importante estar alerta, ya que es el primer indicio de una situacin escolar de

Causas? /l momento de +uscar las causas del +ajo rendimiento acadmico, se apunta &acia los programas de estudio, la masificacin de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras %eces al papel de los padres y su actitud de creer que su responsa+ilidad aca+a donde empieza la de los maestros' *l mal rendimiento escolar puede o+edecer a distintas causas, que pueden adems coexistir en un mismo alumno' / manera general, en la etiolog-a del +ajo rendimiento se identifican +sicamente tres factores a sa+er0

FACTORES

VARIABLES ,risis familiar (separaciones, cam+ios de residencia, nue%os &ermanos, etc'$ 2isfuncin 3amiliar (a+andono, estilos parentales, estilos de crianza,$ /m+ientales (marginacin social, am+iente alfa+etizador , falta de &+itos de estudio$ Pertenencia a grupos (presin de grupo$ 4elacin conflicti%a docente5alumno /m+ientales (desmoti%acin del profesor, condiciones f-sicas del aula, etc', mtodos didcticos$ 2ficit sensorial (percepcin %isual y auditi%a$,

2e origen 3amiliar

2e origen *scolar

2e origen Personal

inmadurez sensorio motora, pro+lemas de lenguaje, etc' (alud f-sica y emocional (enfermedades crnicas o secuelas, moti%acin, personalidad, autoestima $ .oti%acin al logro, compromiso con la tarea, consistencia y tenacidad'

,ualquiera que sea la causa, del +ajo rendimiento, el alumno necesitar apoyo psicopedaggico de sus profesores y padres para superar las dificultades' 1

Cmo se determina? (diagnstico) *l criterio ms utilizado por los in%estigadores, para determinar el rendimiento acadmico son las calificaciones escolares' *l rendimiento es un producto de la personalidad glo+al del estudiante' La calificacin denota, en alguna medida, el rendimiento o+jeti%o del alumno' Las calificaciones escolares, por lo dems, &an sido y son ampliamente utilizadas en casi todos los sistemas escolares' (u %alor, como medida de rendimiento, puede compro+arse en un anlisis sociolgico' La familia y la sociedad aceptan las calificaciones, como fuente de informacin acerca del progreso de los alumnos' *n funcin de este criterio (calificaciones$ la sociedad selecciona a los indi%iduos para el ejercicio profesional y les gratifica' ,uando se &a+la de +ajo rendimiento escolar, se pueden esta+lecer tres formas de categorizacin del mismo, como son0 6ajo rendimiento a corto plazo0 consiste en el rendimiento insuficiente en una o %arias asignaturas durante un per-odo del ao escolar' 6ajo rendimiento a mediano plazo0 cuando el desfase pedaggico se acent7a y el alumno tiene que repetir el ao' 6ajo rendimiento a largo plazo0 cuando el alumno reincide

permanentemente en un +ajo rendimiento y a+andona los estudios o es incapaz de lograr la conclusin del +ac&illerato'

,iertamente, es necesario diferenciar los conceptos de intelectual real'

retraso escolar y

fracaso escolar, para e%itar rotular a los alumnos en cuanto a su capacidad

4etraso escolar0 es la prdida de algunos o %arios semestres en relacin a su grupo de edad, independientemente de cual sea la cusa'

3racaso escolar0 la mayor-a de los alumnos presentan frecuentemente, retraso pedaggico con +ajo rendimiento escolar y al final a+andonan la escuela'

Influencia de la familia y escuela /l &acer mencin a la educacin, necesariamente &ay que referirse a la entidad educati%a y a los diferentes elementos que estn in%olucrados en el proceso de enseanza aprendizaje como son social que lo rodea' *l +ajo rendimiento acadmico es un pro+lema a ni%el mundial donde influyen di%ersos factores y por lo que es considerado como un aspecto multicondicionado y multidimensional donde uno de los factores determinantes es la familia y condiciones como el ni%el cultural de los padres, el ni%el econmico, el n7mero de &ermanos y el inters y9o expectati%as de la familia /s- mismo, la escuela como escenario propicio para el desarrollo de las relaciones interpersonales, ejerce una influencia determinante, ya que en ella se fusionan los elementos personales del alumno, con su entorno social y se entrelazan di%ersas fuerzas socio5emocionales, que interfieren de manera directa en el rendimiento y desempeo escolar' *n conclusin, la influencia de la familia y la institucin educati%a en el rendimiento acadmico de los alumnos es determinante, de a&- la importancia de mo%ilizar al mximo, el tra+ajo conjunto con los padres (no slo por una concepcin fundamental, sino tam+in necesaria$; as- mismo, es importante esta+lecer una red de apoyo donde estn incluidos los padres, los &ijos y los : los estudiantes, la familia y el am+iente

profesores;

perci+ir al aprendizaje como parte de la %ida;

4econocer al

adolescente como un ser en desarrollo y finalmente, 4econocer el lugar en el espacio escolar de los profesores y a los alumnos Intervencin Pedaggica (Qu puede hacer el docente) ,uando en el docente surgen las preguntas ;cmo< y ;cuando inter%enir<, es claro tener en cuenta; en primer-simo lugar, que se de+e partir de la o+ser%acin del comportamiento del alumno; como un cazador atento, que nunca dejar de estar alerta' /s- se podr detectar rpidamente si un alumno tiene alg7n tipo de pro+lema que afecta su rendimiento escolar' ,uando surge el interrogante de ;,mo puede el docente, pedagogo u otro profesional, %inculados al proceso de enseanza5aprendizaje promo%er la formacin de &+itos, mtodos o tcnicas de estudio<, es con%eniente enfocarse en el logro de dos propsitos0 ' =rientar a los alumnos y padres de familia, en la formacin de &+itos y tcnicas de estudio' 1' 2esarrollar en las acti%idades diarias de la %ida escolar &+itos y tcnicas de estudio' 2e+ido a que existe una gran %ariedad de enfoques terico5prcticos acerca de los &+itos y tcnicas, que un estudiante puede desarrollar para mejorar su rendimiento acadmico, es importante aclarar que para el desarrollo este taller no se pretende profundizar en los aspectos tericos de cada uno de ellos sino delinear las generalidades de los mismos para lo cual es con%eniente la conceptualizacin de cada uno de ellos' A. HBITOS DE ESTUDIO La pala+ra &+ito significa costum+re y se adquiere mediante la repeticin de comportamientos que se %an interiorizando en el alumno, facilitndole un +uen #

desempeo y un alto rendimiento acadmico' (i estos &+itos se fomentan desde muy temprana edad, se con%ierten en una excelente &erramienta de xito' /lgunos de los &+itos que pueden fomentar los padres y docentes, ya sea en casa o dentro del aula, y que son significati%amente determinantes en el xito escolar son0 =rganizacin del sitio de estudio' Programacin del tiempo >nters por el estudio' /utocontrol La concentracin'

B. TECNICAS DE ESTUDIO *l trmino tcnica de estudio significa la destreza o &a+ilidad para emplear procedimientos y recursos encaminados a lograr un mejor rendimiento, a tra%s de la agilizacin del tra+ajo intelectual y estudiar con mayor eficacia' Las tcnicas de estudio estimulan el uso de di%ersas &a+ilidades cogniti%as, necesarias para aprender y se encuentran expuestas a continuacin, orden de complejidad0 por

1. OBSERVAR 0 *s dar una direccin intencional a nuestra percepcin; lo que implica, atender, fijarse, concentrarse, identificar, +uscar y encontrar datos, elementos u o+jetos que pre%iamente &emos predeterminado' 2. ANALIZAR: es el examen que se &ace de los elementos +sicos de una unidad de informacin; lo que implica0 comparar, su+rayar, distinguir, resaltar'

3. ORDENAR: *s disponer de forma sistemtica un conjunto de datos, a partir de un atri+uto determinado; lo que implica reunir, agrupar, listar seriar''' 4. CLASIFICAR: *s disponer un conjunto de datos por clases o categor-as e implica, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar' 5. REPRESENTAR: *s la creacin de nue%o o recreacin personal, de unos &ec&os, fenmenos o situaciones; lo que implica simular, modelar, di+ujar, reproducir, es+ozar' 6. MEMORIZAR: *s el proceso de codificacin, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos; implica retener, conser%ar, recordar, e%ocar, arc&i%ar' 7. INTERPRETAR: *s la atri+ucin de un significado personal a los datos contenidos en la informacin que se reci+e; implica razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar, entre otros' . EVALUAR: *s %alorar la comparacin entre un producto, unos o+jeti%os y un proceso, lo que implica examinar, criticar, estimar o @uzgar' 3inalmente para concluir, el alumno requiere del apoyo de padres y docentes para lograr el mximo apro%ec&amiento de su potencial intelectual, reflejado en su rendimiento acadmico y para lograrlo, es necesario fusionar el m+ito escolar y familiar, donde padres y docentes tra+ajen conjuntamente en la consecucin de ese o+jeti%o; reconociendo las limitaciones de cada parte' /s- mismo, si se desarrolla en el alumno, tanto en casa como en el aula, una serie de &+itos y simultneamente, se fomenta la aplica+ilidad de tcnicas de estudio, se garantiza en parte el xito escolar y un +uen rendimiento acadmico; que no slo se podr o+ser%ar en la %ida escolar del estudiante, sino en todas y cada una de las acciones de su Aproyecto de %idaB'