Planificacion Anual Lapiz Lapicera Primer Grado PDF

LENGUA MATEMTICA CIENCIAS
Lpiz Lapicera
Recursos para el docente
Planificaciones, ideas y sugerencias para el aula, actividades y modelos para fotocopiar.
Lpiz Lapicera 1 Lengua Matemtica Ciencias Recursos para el docente
es una obra colectiva, creada, diseada y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana, a partir de Lpiz Lapicera 1 Recursos para el Docente, por el siguiente equipo: Redaccin: Claudia A. David. Vernica Carrera (Proyecto de lectura) Edicin: Andrea Gutirrez Coordinacin de Primer ciclo: Sandra Waldman Gerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich Direccin editorial: Herminia Mrega
La realizacin artstica y grca de Lpiz Lapicera 1 Lengua Matemtica Ciencias Recursos para el docente ha sido efectuada por el siguiente equipo: Jefa de arte: Tapa y diagramacin: Correccin: Ilustracin: Documentacin fotogrca: Fotografa: Preimpresin: Gerencia de produccin: Claudia Fano. bonacorsi diseo. Irma Susana Alvarez. Lancman Ink y Mariana Ruiz Johnson. Ariadna Demattei, Leticia Gmez Castro y Nicolas Verdura. Archivo Santillana. Miriam Barrios, Marcelo Fernndez, Gustavo Ramrez, Maximiliano Rodrguez. Gregorio Branca.
Intervinieron en Lpiz Lapicera 1 Recursos para el docente: Redaccin: Claudia A. David, Vernica Carrera (Proyecto de lectura). Edicin: Sandra Waldman. Coordinacin editorial: Mnica Pavicich. Subdireccin editorial: Lidia Mazzalomo. Coordinacin de arte: Mariana Valladares. Tapa: Mariana Valladares. Diagramacin: bonacorsi diseo. Asistente de edicin: Mara Anglica Lamborghini. Correccin: Andrea Gutirrez. Ilustracin: Lancman Ink y Nenina Rutschi. Documentacin fotogrca: Macarena Ayestarn, Patricio Calvo y Ariadna Demattei. Fotografa: Archivo Santillana. Preimpresin: Miriam Barrios, Marcelo Fernndez, Gustavo Ramrez, Maximiliano Rodrguez y Nicolas Verdura. Subgerencia de produccin industrial: Gregorio Branca.
ISBN 978-950-46-2017-4 1. Gua Docente. I. Ttulo CDD 371.1
2008, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-2017-4 Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edicin: octubre de 2008.
Este libro se termin de imprimir en el mes de octubre de 2008, en Grca Vuelta de Pgina, Carlos Pellegrini 3652, Ciudadela, Buenos Aires, Repblica Argentina.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea reprogrco, fotocopia, microlmacin, mimegrafo o cualquier otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico, magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
David, Claudia A. Lpiz lapicera 1 : recursos para el docente . - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2008. 64 p. ; 28x22 cm.
NDICE
PLANIFICACIONES
Planificacin anual de Lengua Planificacin anual de Matemtica Planificacin anual de Ciencias sociales Planificacin anual de Ciencias naturales Planificacin del primer bimestre de Lengua Planificacin del primer bimestre de Matemtica Planificacin primer bimestre. Ciencias Planificacin del segundo bimestre. Lengua Planificacin del segundo bimestre. Matemtica Planificacin segundo bimestre. Ciencias Planificacin del tercer bimestre. Lengua Planificacin del tercer bimestre. Matemtica Planificacin tercer bimestre. Ciencias Planificacin del cuarto bimestre. Lengua Planificacin del cuarto bimestre. Matemtica Planificacin del cuarto bimestre. Ciencias 4 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 PROPUESTA 6: TE QUIERO VERDE Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 7: MUNDO ANIMAL Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 8: DE TODOS LOS TIEMPOS Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 9: MATERIALES PARA CREAR Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables 40 41 43 44 46 47 49 50
EVALUACIONES
Modelo de evaluacin de principio de ao Modelo de evaluacin de mitad de ao Modelo de evaluacin de fin de ao 54 56 58
PROPUESTAS
NOS PRESENTAMOS Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 1: TODAS LAS FAMILIAS Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 2: SALUD A TODOS! Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 3: CON TODOS MIS AMIGOS Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 4: VUELTAS POR EL BARRIO Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables PROPUESTA 5: ANDANDO PAISAJES Ideas para trabajar en el aula Fotocopiables 22 23 25 26 28 29 31 32 34 35 37 38
PROYECTOS
Proyecto para Matemtica: Los coleccionistas de primero Proyecto para Lengua: La revista de primero Proyecto para Ciencias: La escuela Proyecto de Lectura: La lectura en la escuela El hombrecito de la lluvia de Gianni Rodari Cositos de Laura Devetach Zoo Loco de Mara Elena Walsh Proyecto integrador de lectura: Imagina imaginador 62 64 66 68 69 70 71 72
Este libro incluye tambin los siguientes materiales complementarios para el docente y sus alumnos. Lminas 1 y 2. Abecedario. Lmina 3. Cuadro de nmeros. Lmina 4. Educacin vial.
Planificacin anual de Lengua

Nos proponemos que los chicos...
Comprensin y produccin oral
Participen diariamente en conversaciones acerca de experiencias personales, de lecturas compartidas. Comprendan los textos ledos o narrados y las distintas expresiones escritas u orales que les lean o cuenten habitualmente el maestro y otros adultos. Escuchen y cuenten ancdotas personales y familiares. Vuelvan a narrar las historias que les leyeron, les contaron o vieron en la televisin y en el cine. Disfruten y aprendan poesas, coplas, canciones, adivinanzas y otros gneros poticos orales.
Lectura
Frecuenten y exploren variedad de materiales escritos. Lean de manera habitual y sistemtica en silencio, en voz alta, diferentes tipos de textos.
Escritura
Escriban palabras, oraciones y textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros. Reconozcan diferentes clases de palabras. Reflexionen sobre el vocabulario. Usen los signos de puntuacin en la lectura y en la escritura. Descubran, reconozcan y apliquen algunas convenciones ortogrficas.
A travs de estos contenidos
La conversacin para comunicar ideas, vivencias y emociones. Instruccin y consigna oral. La adecuacin del vocabulario a la situacin comunicativa. Lectura e interpretacin de imgenes. Narracin y renarracin de textos con distintos propsitos. Argumentacin: acuerdos y desacuerdos en la relacin con los otros. Descripciones de objetos, lugares, personas, etctera. Dramatizacin de situaciones cotidianas y de textos literarios. Renarracin de textos literarios ledos por el docente.
Significacin social y personal de la lectura. Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la biblioteca. Lectura sistemtica por parte del docente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas y otros gneros narrativos; y de poesa, coplas, adivinanzas y otros gneros poticos. Lectura sistemtica por parte del docente de textos no literarios: notas de enciclopedia sobre diferentes contenidos que se estn estudiando o sobre temas de inters para los nios. Paratexto: lectura global. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones, y de fragmentos de textos.
Significacin social y personal de la escritura. Tipos de mensaje escrito: instrumentales (consigna, listas de palabras, instrucciones, pregunta, respuesta) y creativos (relato, poema, rima). La escritura asidua de textos en colaboracin de los alumnos con el docente. La escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto: carteles, afiches, epgrafes para una foto o ilustracin, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas. Revisin de las propias escrituras para evaluar si es necesario realizar cambios en el texto, proponer modificaciones y realizarlas. Unidades bsicas de la escritura: texto, oracin, palabra, letra. Tipos de letra: mayscula y minscula. Imprenta y cursiva. Contextos y usos. El uso del punto. Signos auxiliares: interrogacin y exclamacin. Concordancia: artculo, sustantivo, adjetivo. Familia de palabras: diminutivos y aumentativos.
Planificacin anual de Matemtica

Sistema de numeracin
Reconozcan los diferentes usos sociales de los nmeros. Avancen en el conocimiento sobre la serie numrica oral y escrita. Exploren y descubran las regularidades en la serie numrica oral y escrita en los nmeros hasta 100.
Operaciones
Empleen distintos procedimientos para la resolucin de problemas aritmticos. Comprendan y usen operaciones atendiendo sus diferentes sentidos. Realicen clculos exactos y aproximados de nmeros de una y dos cifras en forma mental y en forma escrita. Memoricen clculos para resolver otros. Utilicen imgenes, enunciados incompletos de problemas o clculos para formular preguntas.
Espacio, forma, medida

Identifiquen, usen y analicen las propiedades de las figuras y de los cuerpos geomtricos. Utilicen el calendario para ubicarse en el tiempo. Identifiquen las unidades de tiempo. Reconozcan distintas unidades de medida. Se inicien en la medicin de longitudes, capacidades y peso de objetos. Utilicen progresivamente el sistema monetario vigente.
Uso social de los nmeros: diversos portadores de informacin numrica. Indagacin sobre nmeros de variada cantidad de cifras segn contextos. Conteo de colecciones de diversos tamaos. Interpretacin y produccin de nmeros hasta el 100. Comparacin de nmeros. Relaciones numricas: mayor que, menor que, igual. Escalas ascendentes y descendentes. Localizacin de nmeros y anlisis de las regularidades en una grilla del 1 al 100. Anlisis del valor posicional: dieces y unos. Composicin y descomposicin de nmeros.
Resolucin de situaciones problemticas de agregar, unir y quitar por diversos procedimientos. Resolucin de problemas de series proporcionales por procedimientos diversos. Resolucin de problemas de partir y repartir por procedimientos diversos. Anlisis de datos necesarios e innecesarios en los problemas. Formulacin de preguntas a problemas dados. Exploracin y uso de la calculadora. Repertorio de clculos disponibles a travs de relaciones aritmticas: doble y mitad; sumas equivalentes; + 1 y -1; + 10 y -10. Utilizacin de clculos para resolver otros. Relacin entre clculo y problema. Resolucin de clculos por medio de descomposiciones y utilizando clculos conocidos.
Anlisis de las propiedades geomtricas de una coleccin de figuras. Anlisis de las propiedades geomtricas de una coleccin de cuerpos. Relacin entre cuerpos y figuras geomtricas. Espacio: comunicacin de la ubicacin de objetos en el espacio. Utilizacin de referencias. Magnitudes: unidades de longitud, peso y capacidad. Medidas de tiempo: el calendario. Sistema monetario.
Planificacin anual de Ciencias sociales

Describan las forman de organizacin de la vida cotidiana. Construyan normas para la buena convivencia. Conozcan y comprendan los derechos y las responsabilidades de las personas en una comunidad. Reconozcan las instituciones sociales que dan respuesta a las necesidades colectivas. Respeten la diversidad de culturas de nuestro pas y del mundo. Diferencien los elementos naturales y los construidos por el hombre de distintos paisajes y puedan establecer relaciones entre ellos. Identifiquen un problema ambiental. Conozcan las variadas formas de organizacin social, la diversidad de los trabajos y las condiciones de vida del lugar en el que viven y de otros lugares ms lejanos. Conozcan las distintas etapas de un circuito productivo de un bien primario. Conozcan la vida cotidiana de las personas y los grupos sociales en otras pocas, en comparacin con la sociedad actual. Comprendan el significado de las diferentes celebraciones que evocan acontecimientos de la escuela, la comunidad, la nacin y el mundo.

Familia. Diversas conformaciones familiares. Identificacin de los trabajos en la vida familiar. Los grupos sociales inmediatos. Sus caractersticas y sus vnculos. Normas grupales. La escuela. Reconocimiento y aceptacin de las diferencias. Espacios de uso comn: calles y plazas. Normas de trnsito. Los tiles como herramientas de trabajo. Transformaciones operadas en el tiempo. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes. Importancia del trabajo en la organizacin social. Caractersticas propias de los trabajos. Las herramientas y artefactos necesarios. Diversos paisajes: diferenciacin entre los elementos naturales y los creados por el hombre dentro de un mismo paisaje. Parques Nacionales. Proteccin de sus recursos naturales. Los juegos y los juguetes: ayer y hoy. Las tradiciones: el cumpleaos. El festejo del cumpleaos en distintas culturas. Circuito productivo de un bien primario: la leche. La transformacin de los recursos naturales en recursos elaborados. Las efemrides.
Educacin en valores
La convivencia. Reflexin sobre actitudes positivas y negativas para la convivencia. Solidaridad y responsabilidad.
El respeto por las diferencias. El trabajo como medio de realizacin personal y social. La identidad cultural.
Planificacin anual de Ciencias naturales

Desarrollen hbitos saludables para el cuidado de la salud y para la vida en comn. Conozcan y comprendan la diversidad de los seres vivos y cmo se agrupan de acuerdo con sus caractersticas. Identifiquen en lo cotidiano la existencia de una gran variedad de materiales. Conozcan las principales propiedades de los materiales. Reflexionen acerca de las relaciones que establecen los seres vivos con el ambiente que habitan.

El cuidado del cuerpo. Crecimiento y cambios: los dientes. La alimentacin. Hbitos alimenticios saludables y perjudiciales para la salud. El cuidado de la dentadura. Los seres vivos. Funciones vitales. Las plantas. Diversidad. Nociones de clasificacin. Crecimiento. Partes de una planta. Plantas que se comen. Partes comestibles de las plantas. Plantas que curan. Plantas medicinales. Los animales. Caractersticas comunes a todos los animales. Diversidad. Nociones de clasificacin. Materiales. Materiales naturales y artificiales. Comparacin. Propiedades y usos de los materiales.
Educacin en valores
El derecho a la salud. El respeto por la vida. El cuidado de los animales y de las plantas. El cuidado del medio ambiente.
Planificacin del primer bimestre Lengua

(Propuestas 1 y 2) Contenidos
La conversacin para comunicar ideas, vivencias y emociones. Instruccin y consigna oral. La adecuacin del vocabulario a la situacin comunicativa. Lectura e interpretacin de imgenes. Narracin de textos. Argumentacin: acuerdos y desacuerdos en la relacin con los otros. Descripciones de objetos, lugares y personas. Dramatizacin de situaciones cotidianas y de textos literarios. Renarracin de textos literarios ledos por el docente. Textos de tradicin oral: los juegos. Significacin social y personal de la lectura. Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la biblioteca. Lectura por parte del docente de textos literarios: cuentos, poesa, canciones. Paratexto: lectura global. Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con abundantes ilustraciones, y de fragmentos de textos. Significacin social y personal de la escritura. Tipos de mensaje escrito: instrumentales (consigna, listas de palabras, instrucciones, pregunta, respuesta) y creativos (relato, poema, rima). La escritura asidua de textos en colaboracin de los alumnos con el docente. Las vocales. Consonantes: L, M, P, N, S, T. La slaba. Plural. Los diminutivos.
Actividades
Conversar a partir de una imagen. Conversar a partir de una lectura. Escuchar las consignas de trabajo. Realizar preguntas. Responder preguntas sobre una imagen. Respetar turnos de conversacin. Recitar un verso. Intercambiar experiencias personales acerca de los nombres de cada uno. Cantar canciones para jugar. Leer una imagen. Leer carteles en diferentes contextos: el aula y la calle. Escuchar una cancin popular: En el fondo del mar. Hacer rimas con palabras. Jugar con personajes de cuentos tradicionales. Escuchar una poesa: Quin le puso el nombre a la Luna, de Mirta Goldberg. Leer palabras a partir de un dibujo. Escuchar la lectura: La gallina colorada. Escuchar la poesa La hora del bao, de Cecilia Pisos. Escuchar la poesa En una cajita de fsforos, de Mara Elena Walsh.
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Dibujar y copiar carteles. Completar palabras con las vocales. Escribir nombres propios. Ordenar letras para escribir nombres. Escribir los das de la semana. Juegos para descubrir las vocales. Pintar dibujos que empiecen con M. Unir dibujos con las letras iniciales. Unir palabras que rimen. Escribir a partir de dibujos. Inventar nombres. Inventar preguntas. Completar palabras con las slabas que faltan. Unir frases con distintos tipos de letras. Ordenar las palabras de una oracin. Ordenar las slabas de una palabra. Leer vietas y responder con s o no. Actividades de comprensin sobre el texto ledo. Caracterizacin de los personajes. Escritura espontnea a partir de una lectura. Juegos con palabras para escribir con las letras trabajadas. Escribir plurales de palabras. Escribir diminutivos de palabras.
Planificacin del primer bimestre Matemtica

Uso social de los nmeros: diversos portadores de informacin numrica. Indagacin sobre nmeros de variada cantidad de cifras segn contextos. Conteo de colecciones de diversos tamaos. Comparacin de colecciones segn su tamao. Sucesin numrica. Interpretacin y produccin de nmeros hasta el 20. Comparacin de nmeros. Relaciones numricas: mayor que, menor que, igual, anterior y posterior. Agregar 1 y quitar 1 a una coleccin dada.
Actividades
Identificar, en un dibujo dado, nmeros con diferentes funciones. Contar colecciones y escribir el nmero. Completar series de 1 en 1. Comparar colecciones por su tamao. Establecer relaciones de correspondencia entre una coleccin y otra. Comparar y completar colecciones. Completar los nmeros que faltan de una serie del 1 al 20. Escribir con letras. Escribir con nmeros. Unir puntos del 1 al 20 para completar una figura. Agregar y quitar 1 a los nmeros del 1 al 9. Completar con el anterior y el posterior. Usar los dedos para contar hasta 10. Jugar a los dados y sumar los puntos. Jugar a la lotera de sumas y restas. Resolver problemas con puntajes. Resolver mentalmente sumas y restas.
Resolucin de situaciones problemticas de agregar, unir y quitar por diversos procedimientos. La suma. Clculos mentales. Los signos + e =.
Ubicacin de objetos en el espacio. Representacin grfica de un recorrido. Comparacin de trayectos. Anlisis de las propiedades geomtricas de una coleccin de figuras: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo.
Copiar una figura dada una cuadrcula. Identificar en un dibujo las figuras: tringulo, cuadrado, rectngulo y crculo. Seguir instrucciones sobre la ubicacin de objetos en el espacio para completar un dibujo.
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Planificacin del primer bimestre Ciencias

Familia. Diversas conformaciones familiares. Roles, costumbres y actividades. Identificacin de los trabajos en la vida familiar. Los grupos sociales inmediatos. Sus caractersticas y sus vnculos. El cuidado del cuerpo. Crecimiento y cambios: los dientes. Consejos para su cuidado. La alimentacin. Hbitos alimenticios saludables y perjudiciales para la salud. Circuito productivo de un bien primario: la leche. La transformacin de los recursos naturales en recursos elaborados.
Actividades
Observar imgenes sobre distintos modelos de familias y responder preguntas. En imgenes correspondientes a los trabajos en una casa, completar con los nombres de los integrantes que los realizan. Seleccionar acciones para colaborar con las tareas en la familia. Lectura de un texto con imgenes sobre los aprendizajes en una familia. Dibujar acciones aprendidas en la familia propia. Dibujar la propia familia en un festejo familiar. Lectura de costumbres para festejar acontecimientos en diferentes familias del mundo. Observar una imagen de un cuadro del pintor Fernando Botero y responder preguntas sobre alimentacin. Leer un texto y reflexionar sobre las necesidades de una dieta equilibrada para mantenerse sanos. Elegir, entre dos viandas, la ms saludable. Observar imgenes sobre diferentes acciones y seleccionar las ms saludables. Registrar los cambios en la propia dentadura. Leer y escribir consejos para el cuidado de la dentadura. Responder una pregunta sobre el cuidado propio de la salud. Leer el circuito productivo de la leche. Dibujar los alimentos derivados de la leche.
Educacin en valores
El respeto por las diferencias.
La convivencia. El derecho a la salud.
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Planificacin del segundo bimestre Lengua

Situaciones comunicativas para argumentar, opinar y expresar sentimientos y gustos personales. Recreacin oral de un verso a partir de la lectura de otro. Textos de tradicin oral: canciones para jugar, adivinanzas, trabalenguas, retahlas. Lectura e interpretacin de imgenes. Narracin de textos. Significacin social y personal de la lectura. Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la biblioteca. Lectura comprensiva de un texto narrativo: el cuento. Lectura de poesas de autor y tradicionales. Lectura de las tapas de los libros. Lectura de canciones de tradicin oral, adivinanzas y trabalenguas.
Actividades
Conversar a partir de una imagen. Escuchar canciones populares para jugar. Respetar los turnos en la conversacin. Cantar canciones conocidas sobre juegos. Decir trabalenguas y adivinanzas. Narrar ancdotas cotidianas sobre los juegos.
Escuchar y seguir las lecturas de Con todos mis amigos y El cuento del bostezo de rsula Wlfel . Traduccin de Elsa Borneman. Escuchar una poesa: Cochinito de Baldomero Fernndez Moreno. Escuchar la lectura de un fragmento del tango: Marionetas de A. J. Tagini y J. J. Guichandut. Leer etiquetas de productos envasados. Leer y unir palabras para armar oraciones. Leer tapas de libros. Leer oraciones y dibujar. Lectura del cuento Un rey sin corona de Olga Monkman.
Significacin social y personal de la escritura. Tipos de mensaje escrito: instrumentales (consigna, listas de palabras, instrucciones, etiquetas, pregunta, respuesta) y creativos (relato, poema, rima). La escritura espontnea de textos para expresar ideas y sentimientos. Las vocales. Consonantes: D, F, Y, C, Q, Z. La slaba. La oracin: usos de los signos de exclamacin y de interrogacin. Diminutivos.
Completar con letras o slabas relacionando palabradibujo. Escribir la palabra dada la imagen. Completar palabras con las letras y slabas trabajadas. Escribir diminutivos. Ordenar oraciones. Despegar palabras y volver a escribirlas correctamente. Escribir oraciones con signos de interrogacin y de exclamacin. Escritura espontnea para expresar ideas. Actividades de comprensin sobre el texto ledo. Unir con flechas imgenes de canciones con oraciones. Escritura de etiquetas. Juegos con palabras para escribir con las letras trabajadas. Escribir diminutivos de palabras.
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Planificacin del segundo bimestre Matemtica

Sucesin numrica. Los nmeros hasta el 50. Relacin entre los nmeros. Anterior y siguiente. Signos < ; > ; =. Clculos mentales: sumas que den 10; sumas del tipo 10 + Situaciones problemticas con sumas y restas. Los signos + y -. Distintas estrategias para sumar y restar nmeros. Dibujo de guardas con figuras geomtricas. Sistema monetario: monedas de $ 1; 10 centavos y 25 centavos. Medidas de longitud: el metro. Calendario: das y semanas.
Actividades
Resolver adivinanzas con nmeros. Escribir el nmero siguiente a otro. Completar nmeros que faltan de una grilla hasta el 50. Responder preguntas sobre la grilla. Resolver clculos con el uso de la grilla. Comparar colecciones y colocar los signos < ; > ; =. Comparar nmeros y colocar los signos < ; > ; =. Jugar a la escoba de 10. Completar sumas que den 10. Resolver clculos del tipo +10; -10 ; +1 y -1. Resolver clculos mentales en un juego. Unir con flechas resultado con clculo. Completar clculos con signos + o -. Inventar el enunciado de un problema. Analizar distintas estrategias para restar nmeros. Resolver problemas de suma y resta por conteo. Resolver problemas de suma y resta con dibujos. Resolver problemas con monedas de $ 1; 10 centavos y 25 centavos. Comparar longitudes. Medir objetos. Recortar figuras geomtricas y armar guardas. Completar un calendario del mes y responder preguntas a partir de la informacin que este brinda.
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Planificacin del segundo bimestre Ciencias

Las normas grupales en distintos mbitos: la escuela, la plaza, el barrio, el club. Distintos tipos de escuelas. Normas de convivencia en la escuela. Normas de trnsito: los semforos. Reconocimiento y aceptacin de las diferencias entre las personas. Transformaciones operadas en el tiempo sobre los objetos: tiles escolares, la fisonoma del barrio. Bsqueda de informacin en diferentes fuentes: la entrevista. El trabajo como forma de organizacin social en un barrio. Caractersticas de los barrios. Caractersticas propias de los trabajos. Las herramientas y artefactos necesarios.
Actividades
Leer una historieta con un problema de convivencia. Pensar y escribir una solucin. Observar imgenes y escribir las normas que en ellas se muestran. Seleccionar a partir de imgenes las normas que no se cumplen en estas. Leer un texto con imgenes sobre diferentes tipos de escuelas. Caracterizar la propia escuela. Dibujar la escuela propia. Leer un texto sobre las diferencias: Diferentes pero iguales. Reflexionar sobre su contenido a partir de una pregunta. Hacer una entrevista a un familiar sobre los cambios en los tiles escolares. Identificar en una imagen de un recreo escolar distintas actitudes que perjudican a otros. Escribir las normas para los recreos. Buscar en una imagen distintos tipos de trabajadores. Observar fotos de un barrio en distintas pocas. Observar fotos de dos barrios y analizar las diferencias. Leer un texto breve sobre los diferentes trabajos. Completar una tabla sobre los instrumentos que utilizan en las distintas profesiones. Leer un texto con imgenes sobre la plaza y su funcin en los barrios. Identificar actividades que se realizan en las plazas. Identificar en una imagen de una plaza distintas actitudes que perjudican a otros. Lectura de un texto sobre las normas de trnsito y el uso del semforo. Identificar cada luz del semforo con la accin que debe realizar el peatn y el vehculo.
Educacin en valores
El respeto por las diferencias. La convivencia. El cumplimiento de las normas en los distintos espacios de uso comn. El trabajo como medio de realizacin personal y social.
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Planificacin del tercer bimestre Lengua

(Propuestas 5, 6 y 7) Contenidos
Situaciones comunicativas para argumentar, opinar y expresar sentimientos y gustos personales. Anticipaciones al texto. Argumentacin. Recreacin oral de los cuentos ledos. Textos de tradicin oral: adivinanzas, trabalenguas, piropos, rimas. Lectura e interpretacin de imgenes. Narracin de textos. Significacin social y personal de la lectura. Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la biblioteca. Lectura comprensiva de textos narrativos: el cuento. Lectura de poesas de autor y tradicionales. Lectura comprensiva de textos informativos: la noticia y el informe meteorolgico. Lectura de textos de tradicin oral, adivinanzas y piropos.
Actividades
Realizar anticipaciones y confrontar con el texto. Conversar sobre el contenido de los diferentes textos ledos. Opinar y argumentar las ideas que surgen despus de las lecturas. Expresar las ideas y sentimientos que se disparan frente a cada lectura. Decir trabalenguas, adivinanzas, rimas y piropos conocidos o inventados. Leer los cuentos: El viaje de Torniquete de Enrique Banchs. El hombrecito verde de Laura Devetach y Lluvias eran las de antes de Gustavo Roldn. Leer caligramas de Cecilia Pisos y adivinanzas de Julia Chaktoura. Leer textos poticos de Mara Elena Walsh. Leer una noticia de un diario: Gorilas gigantes del mundo. Leer piropos. Buscar palabras en sopas de letras. Leer textos en imprenta mayscula y minscula. Leer oraciones en cursiva. Lectura del cuento popular de Mendoza La Vieja mula. Responder preguntas de comprensin sobre los textos ledos. Identificar acciones de los personajes despus de la lectura del cuento. Caracterizar a un personaje por medio de palabras que lo describen. Completar globos de dilogo entre personajes. Dibujar partes de un cuento ledo y escribir. Escribir lo que dice un personaje. Imaginar una situacin y completar oraciones. Completar oraciones con adjetivos. Completar oraciones con verbos. Juegos y actividades de escritura con las letras que se estn trabajando. Escribir oraciones en cursiva. Separar palabras y volver a escribir la oracin en cursiva. Completar versos para hacer rimas Inventar un dilogo usando signos de pregunta y de exclamacin. Inventar un relato a partir de una imagen. Escribir piropos. Escribir familia de palabras.
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Significacin social y personal de la escritura. Tipos de mensaje escrito: instrumentales (consigna, listas de palabras, instrucciones, pasajes, pregunta, respuesta) y creativos (relato, poema, rima, caligramas) La escritura espontnea de textos para expresar ideas y sentimientos. Consonantes: R, V, B , G, H, J. Plural de palabras terminadas en Z. Familia de palabras. Tipos de palabras. Usos de adjetivos, verbos. Tipos de letras. Imprenta mayscula y minscula. Letra cursiva: mayscula y minscula. La oracin: el uso de la mayscula y el punto final. Uso de signos de pregunta y de exclamacin en un dilogo.
Planificacin del tercer bimestre Matemtica

(Propuestas 5, 6 y 7) Contenidos
Sucesin numrica. Los nmeros hasta el 100. Relacin entre los nmeros. Doble y mitad. Clculos mentales: sumas de dobles. Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros. Clculos con 3 o ms sumandos. Situaciones problemticas de combinatoria con cuadros. Situaciones problemticas con sumas y restas. Relacin entre clculo y problema. Sistema monetario: monedas de $1; billetes de $2; $5; $10. Situaciones problemticas con monedas y billetes. Composicin y descomposicin de nmeros con dieces y unos Resolucin de clculos por medio de descomposiciones y utilizando clculos conocidos. Comunicacin de la ubicacin de objetos en el espacio. Utilizacin de referencias. Medidas de capacidad: el litro y el litro. Anlisis de las propiedades geomtricas de una coleccin de cuerpos. Caras, aristas y vrtices. Comparar pesos: ms liviano que, ms pesado que.
Actividades
Contar, leer y escribir nmeros hasta el 100. Ordenar nmeros. Componer y descomponer nmeros hasta el 100. Completar escalas de 1 en 1; de 2 en 2; de 5 en 5; de 10 en 10. Completar series en las que falten nmeros. Ubicar nmeros en una serie dada. Resolver clculos mentales: suma de dobles. Resolver clculos con tres sumandos. Componer y descomponer nmeros usando los billetes de $ 10 y las monedas de $ 1. Resolver clculos ms difciles utilizando la descomposicin del nmero y otros clculos conocidos. Jugar con los dados de las pginas recortables. Resolver clculos entre un nmero redondo y un nmero menor que 10. Resolver situaciones problemticas de combinatoria con cuadros. Resolver situaciones problemticas de suma y resta con diferentes estrategias: dibujando o con el clculo. Resolver situaciones problemticas con dinero. Unir cada clculo con un problema. Inventar un problema para un clculo. Resolver ejercicios de doble y mitad de un nmero. Seguir instrucciones para realizar un recorrido. Ubicar objetos segn instrucciones dadas: arriba, abajo, derecha, izquierda. Resolver situaciones problemticas con medidas de capacidad: litro y L. Identificar un cuerpo geomtrico segn pistas. Escribir pistas para un cuerpo geomtrico dado. Ejercicios para comparar pesos.
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Planificacin del tercer bimestre Ciencias

(Propuestas 5, 6 y 7) Actividades
Descripcin de diferentes paisajes. Encontrar elementos naturales y hechos por el hombre en cada uno de ellos. Lectura de informacin sobre Parques Nacionales de nuestro pas. Actividad de reflexin sobre la proteccin de sus elementos naturales. Lectura de un texto sobre los seres vivos y las plantas. Observar imgenes y seleccionar los elementos vitales para las plantas. Identificar las partes de una planta. Lectura de un texto sobre las partes comestibles de diferentes plantas. Ubicacin de diversos vegetales en un cuadro segn sus partes. Aplicacin de los contenidos en la creacin de una receta. Ordenar una secuencia de crecimiento de una germinacin. Dado el fruto, dibujar las semillas. Leer un texto sobre los distintos usos de las plantas. Lectura de un texto sobre las plantas medicinales. Responder preguntas con los conocimientos previos sobre el tema. Responder preguntas relacionadas con la comprensin del texto. Actividades de bsqueda de informacin en distintas fuentes. Volcar informacin sobre los usos de las plantas en un cuadro. Hacer un afiche con consejos para cuidar las plantas. Leer un abecedario con nombres de plantas. Lectura de un texto que explica las caractersticas comunes a todos los animales. Responder preguntas con los conocimientos previos sobre el tema. Responder preguntas sobre la alimentacin de los animales a partir de la observacin de distintas imgenes. Leer un texto sobre las distintas formas de nacer de los animales. Unir fotos con carteles y escribir ejemplos de animales segn esta clasificacin. Completar una tabla con ejemplos de animales de acuerdo con la cobertura de la piel. Observar fotos de animales y escribir su forma de desplazarse y el nombre de sus extremidades. Hacer un afiche con consejos para cuidar los animales. Lectura de un texto sobre curiosidades de animales.
Contenidos
Diversos paisajes: diferenciacin entre los elementos naturales y los creados por el hombre dentro de un mismo paisaje. Parques Nacionales. Proteccin de sus recursos naturales. Los seres vivos. Funciones vitales. Las plantas. Crecimiento. Partes de una planta. Plantas que se comen. Sus partes. Plantas medicinales. Diversidad. Clasificacin por su utilidad para el hombre. Los animales. Caractersticas comunes a todos los animales. Diversidad. Clasificacin por su nacimiento; por la cobertura de su cuerpo, por su medio de locomocin, por su forma de desplazarse, por su alimentacin.
Educacin en valores
El cuidado de los animales y de las plantas. El cuidado del medio ambiente.
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Planificacin del cuarto bimestre Lengua

(Propuestas 8 y 9) Actividades
Realizar anticipaciones y confrontar con el texto. Buscar informacin en las imgenes para contar una historia. Conversar sobre el contenido de los diferentes textos ledos. Opinar y argumentar las ideas que surgen despus de las lecturas. Expresar las ideas y sentimientos que se disparan frente a cada lectura. Decir coplas, frmulas mgicas, rimas; conocidas o inventadas. Buscar informacin en imgenes para contar una historia. Inferir el significado de una palabra por su contexto. Leer La leyenda de la iguana de Javier Villafae. Leer el cuento: Captulo 128 de Cuentopos de Gulub de Mara Elena Walsh. Recrear un texto a partir de una historieta. Leer coplas populares: Coplas chistosas. Leer el significado de palabras. Leer una receta de cocina tpica. El dulce de leche. Leer frmulas mgicas populares. Leer un cuestionario y verificar su resultado a partir de las respuestas dadas. Leer biografas de escritores famosos. Lectura del cuento: Fito y el pesado de Ema Wolf. Realizar diferentes actividades de comprensin sobre los textos ledos. Ordenar imgenes y completar el texto. Escribir una historia a partir de imgenes dadas. Contar las acciones realizadas en un da cualquiera. Escribir al dictado en letra cursiva. Responder verdadero o falso a afirmaciones sobre el contenido de un texto. Ordenar una secuencia de acciones temporalmente. Inventar un objeto a partir de una lectura. Inventar un final diferente para un cuento ledo. Inventar coplas. Escribir el significado de palabras de acuerdo al contexto en el que se encuentran. Escribir una receta tpica. Ordenar y escribir oraciones. Juegos y actividades de escritura con las letras que se estn trabajando. Escribir oraciones en cursiva. Separar palabras y volver a escribir la oracin en cursiva. Responder preguntas de un cuestionario. Escribir familia de palabras. Resolver un crucigrama a partir de la lectura de referencias. Completar los datos de las biografas de distintos escritores. Completar una agenda con los datos de los compaeros del curso. Escribir razones para convencer. Escribir carteles con adjetivos gentilicios.
Contenidos
Situaciones comunicativas para argumentar, opinar y expresar sentimientos y gustos personales. Anticipaciones y verificaciones con el texto. Argumentacin. Recreacin oral de los cuentos ledos. Textos de tradicin oral: leyenda, coplas, frmulas mgicas, rimas. Lectura e interpretacin de imgenes. Narracin de textos. Significacin social y personal de la lectura. Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la biblioteca. Lectura comprensiva de textos narrativos: el cuento y la leyenda. Lectura de biografas de escritores. Lectura de textos de tradicin oral: coplas, frmulas mgicas, rimas. Significacin social y personal de la escritura. Tipos de mensaje escrito: instrumentales (consigna, listas de palabras, recetas, pregunta, respuesta, definicin de diccionario) y creativos (leyenda, cuentos, coplas, historieta). Escritura de un texto narrativo a partir de una historieta. La escritura espontnea de textos para expresar ideas y sentimientos. Consonantes: CH, , LL, W, X, K. Familia de palabras. Tipos de palabras. Uso de adjetivos gentilicios, uso de sustantivos comunes. Tipos de letras. Imprenta mayscula y minscula. Letra cursiva: mayscula y minscula. La oracin: el uso de la mayscula y el punto final. Uso de signos de pregunta y de exclamacin.
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Planificacin del cuarto bimestre Matemtica

Sucesin numrica. Los nmeros hasta el 100. Relacin entre los nmeros. Clculos mentales. Sumas que den 100, complemento de 100. Utilizacin de clculos conocidos para resolver otros. Situaciones problemticas con sumas reiteradas. Problemas con doble y mitad. El uso de la calculadora. Relacin entre clculo y problema. Situaciones problemticas con monedas y billetes. Composicin y descomposicin de nmeros con cien, dieces y unos. Resolucin de sumas y restas con distintas estrategias por medio de descomposiciones y utilizando clculos conocidos. Comunicacin de la ubicacin de objetos en el espacio. Utilizacin de referencias. Relacin entre cuerpos y figuras geomtricas. Las huellas que dejan los cuerpos. Unidad de longitud: el metro y el centmetro.
Actividades
Contar, leer y escribir nmeros hasta 100. Componer y descomponer nmeros hasta 100. Reconocer clculos que den 100. Completar tablas con clculos mentales del repertorio visto. Jugar a la lotera con pistas para adivinar nmeros hasta 100. Ordenar nmeros de mayor a menor. Completar escalas de 5 en 5 y de 10 en 10. Ordenar nmeros de mayor a menor. Resolver situaciones problemticas de sumas y restas. Resolver situaciones problemticas que impliquen el uso de vueltos y cambios con monedas y billetes. Resolver situaciones problemticas con doble y mitad. Realizar ejercicios para aprender a manejar la calculadora. Realizar operaciones con la calculadora. Realizar clculos y luego verificar el resultado con la calculadora. Resolver situaciones problemticas de multiplicacin con sumas reiteradas. Utilizar el repertorio de clculos conocidos y la descomposicin de nmeros para sumar y restar nmeros ms grandes. Asociar las caras de los cuerpos con las figuras geomtricas planas. Medir con regla distintos objetos. Resolver situaciones problemticas con medidas. Completar los nmeros de un metro. Marcar en un plano un recorrido a partir de instrucciones. Escribir instrucciones para realizar un recorrido en un plano.
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Planificacin del cuarto bimestre Ciencias

Los juegos y los juguetes. Ayer y hoy. Juegos en los recreos. Las retahlas. Las tradiciones: el cumpleaos. El festejo del cumpleaos en distintas culturas. Materiales. Materiales naturales y artificiales. Comparacin. Propiedades y usos de los materiales.
Actividades
Observar imgenes de juguetes del pasado. Comparar juguetes del pasado con juguetes del presente. Observar imgenes de juegos del pasado. Comparar juegos del pasado con juegos del presente. Averiguar en la familia de cada uno los juegos que hacan los paps de chicos. Leer y decir algunas retahlas. Compartir otras conocidas por ellos. Leer un texto sobre el festejo del cumpleaos en distintas partes del mundo. Escribir sobre el cumpleaos de cada uno. Observar un cuadro del pintor Antonio Berni y responder preguntas sobre los materiales con que est hecho. Leer un texto breve sobre el origen de los materiales. Observar imgenes de objetos y escribir de qu material est hecho cada uno de ellos. Observar imgenes de objetos y seleccionar una de dos caractersticas para el material con qu est hecho cada objeto. Completar un cuadro con ms ejemplos para cada caracterstica dada.
Educacin en valores
La convivencia. La identidad cultural.
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Nos presentamos
Ideas para trabajar en el aula
En las primeras semanas de clases nos proponemos dar espacios de juegos y hacer actividades grupales que les permitan a los chicos conocerse, conocer la escuela y adaptarse a los numerosos cambios que les propone la escuela primaria. Tambin es importante la apropiacin del espacio del aula y su funcionalidad en las situaciones de aprendizaje. Luego, en parejas, eligen una letra y en una hoja dibujan un objeto que tenga esa letra. Este dibujo, con la letra inicial escrita, va a formar parte de la cartelera del aula. Los carteles servirn de ayuda para escribir.
Un cuento entre todos

A partir de la lectura de un cuento, tomamos uno de sus personajes. Luego, les proponemos a los chicos inventar entre todos una historia con ese personaje. Organizamos la clase para que, levantando la mano, cada uno aporte una idea. El docente escribe la historia en el pizarrn o, directamente, en papel afiche. As, entre todos van inventando un cuento. Luego le ponen un ttulo. El personaje puede formar parte de los primeros tiempos de 1er grado y participar en diferentes situaciones cotidianas o en otras historias colectivas.
Un juego con los nombres

Preparamos el mazo de cartas: cada uno escribe su nombre en tres cartones del mismo tamao. Se juntan todos los cartones, se mezclan y se arma un mazo. Los chicos se colocan en grupos de cinco. Se reparten las cartas. Cada alumno recibe tres cartas. El docente, a su vez, tiene carteles con todos los nombres de los chicos. El maestro comienza el juego mostrando un cartel con un nombre y dando una consigna. El alumno que dentro de cada grupo cumple con la consigna dada, deja la carta en el centro de la mesa. El docente, cada vez que saca uno de los nombres, da una consigna diferente; como, por ejemplo: Poner en el centro Las cartas con el mismo nombre. Los nombres que empiezan con la misma letra. Las nombres que terminan con la misma letra. Un nombre ms largo. Un nombre ms corto. Ganan los primeros que se quedan sin cartas.
Ronda de nmeros
Se juega en grupos de 5 o 6 alumnos. Uno de los chicos es el refer. Uno de los chicos empieza a contar y, cuando el refer dice CAMBIO!, contina contando el compaero de la izquierda hasta que el refer vuelva a decir CAMBIO! Y as, sucesivamente. Se puede acotar el conteo previamente diciendo en la consigna que no pueden pasarse del 30, por ejemplo. Luego, otro compaero pasa a ser el refer.
Palabras para el aula

Presentamos el abecedario y les preguntamos a los chicos cules son las letras que conocen y si conocen palabras que empiecen con esas letras.
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UN CON FLECHAS. SUBRAY LA PALABRA CORRECTA.
A BARBA RBOL MANO
MESA PELOTA ELEFANTE
MOZO OSO POMELO
AUTO PATO AVIN
Esta pgina slo puede ser fotocopiada para su uso en clase. Santillana S.A.
PECERA ESCALERA ENANO
AJO OCA OJO
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DIBUJ LAS MANZANAS PARA CADA ARBOLITO.
ESCRIB EN CADA CARTELITO CUNTAS MANZANAS HAY.
Propuesta 1:
Todas las familias

Cmo anotar el puntaje
Jugar a embocar pelotitas de papel en una caja. Se juega en pequeos grupos. Cada uno tiene 3 pelotitas y en cada tiro las tiene que embocar en una caja. Cada pelotita embocada es un punto. Anotar el puntaje por tiro. Al cabo de tres vueltas, contar el puntaje para ver quin fue el ganador. Despus del juego, discutir las diferentes formas de anotar el puntaje que us cada grupo.

Actividades en familia: un lbum familiar
Cada actividad se realiza una parte en la casa y otra, en la escuela. En la casa se averiguan datos a partir de una consigna dada. En el aula, se organizan los datos y se escriben e ilustran en hojas blancas. Al final, con todas las hojas se arma el lbum con tapas hechas por ellos. Una vez terminado, se lo llevan a sus casas. Cada uno trae de su casa una foto de la familia. En el aula, cuentan quines estn en la foto, qu estn haciendo, cmo se llaman, etc. Cada uno pega su foto y escribe el nombre de cada integrante de la familia. Pueden contar qu les gusta hacer juntos. En casa, escribir el nombre de abuelos, paps y tos. En el aula, cada uno dibuja a sus abuelos, tos y paps y escribe sus nombres. Averiguar los cumpleaos de la familia: mam, pap y hermanos. En el aula, dibujar una fiesta de cumpleaos familiar y contar cmo lo festejan. Con esta dinmica se pueden abordar muchos temas familiares como: novedades, actividades de los fines de semana, los trabajos en familia Cada tema quedar escrito y dibujado en una hoja del lbum familiar.
Ms actividades para contar

Contar objetos de una coleccin determinada. Por ejemplo, contar los lpices de la cartuchera, los libros de la biblioteca y los cuadernos de un grupo de chicos. Comparar las distintas colecciones por su tamao.
Un juego. Palabras que empiecen como

Formar una ronda con todos los chicos. El docente se coloca en el centro de la ronda con una pelota. Da la consigna, por ejemplo: decir palabras que empiecen como paloma. Una vez dada la consigna, arroja la pelota a uno de los chicos, este dice la palabra y tira la pelota a un compaero. Cuando un chico no contesta o se equivoca, la pelota vuelve al docente, que cambia la consigna eligiendo otra palabra.
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SUBRAY LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO
PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON L.
LORO
ROSA LOCOMOTORA SAPO LONA PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON M.
MANO
NARIZ MASA AMIGO MANDARINA PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON P.
PIPA
PIE APIO HIPO PIZZA
ESCRIBILAS AC: L M P
MOTO
TOMATE MOZO ROTO MONIGOTE
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COMPLET LOS NMEROS QUE FALTAN.
MIR LA IMAGEN Y CONTEST LAS PREGUNTAS.
CUNTOS HAY?
CUNTAS NENAS HAY? CUNTOS NENES? CUNTOS TIENEN CUNTOS TIENEN ? ? CUNTOS ESTN PARADOS? Y SENTADOS?
Propuesta 2:

Actividades sobre el cuidado de la salud
Salud a todos!
Dedos y dado
Se juega por equipo con un dado. Cada vez que uno tira el dado, los dems deben mostrar con los dedos el nmero que sali. El primero que lo hace bien gana un punto. Registrar el puntaje y, luego de varias tiradas, contar los puntos para saber quin gan.
Con un espejo, investigar la boca y todo lo que hay en ella: lengua, dientes, saliva, etctera. Observar la dentadura de un compaero. Registrar con dibujos similitudes y diferencias. Entrevistar a un odontlogo sobre los cambios en la dentadura. De no ser posible, consultar material bibliogrfico. Consejos para el cuidado de los dientes y de la salud en general. Lectura de algunos envases de alimentos: leche, pan, fideos, golosinas. Anlisis de la pirmide nutricional y su significado. Buscar recetas de cocina. Ver sus ingredientes. Sacar conclusiones sobre lo conveniente o no de cada receta. Crear alguna receta saludable. Por ejemplo, ensalada. Hacer un taller de cocina y preparar la receta creada.
Dedos que apuestan

Se juega por equipo con un dado y fichas (fideos, papelitos, porotos). Uno del equipo es el encargado de tirar el dado. Los otros, antes de que se tire el dado, arriesgan el nmero que va a salir; mostrando los dedos. El encargado tira el dado. Los que acertaron ganan una ficha. Despus de varias apuestas, contar la cantidad de fichas para saber quin gan.
Un librito de recetas
Despus de investigar sobre los alimentos y sus propiedades, se puede hacer un cuadernillo con diferentes recetas. Para conocer el formato de las recetas, previamente investigar en revistas o libros de recetas. Observar qu partes tienen y acordar entre todos la forma de escribirlas. Adems, agregar ilustraciones que sirvan para dar indicaciones.
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UBIC LAS PALABRAS EN LOS CARTELES DE ABAJO.
COMPLET.
BE ESPINACA
ZA
PAPAS
TOMATE
DADO PESCADO
NA ARM PALABRAS UNIENDO ESTAS SLABAS.
POMELO
T C I A
SAPO MA LA NO PI PO NE SO NA PA MO SA
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UN LOS PUNTOS DEL 1 AL 20 PARA VER QU FIGURA SE FORMA.
PINT: CON VERDE LOS CRCULOS. CON ROJO LOS CUADRADOS. CON AMARILLO LOS TRINGULOS. CON AZUL LOS RECTNGULOS.
CUNTOS HAY?

Propuesta 3:
Con todos mis amigos

La Oca de la buena convivencia
Vamos a inventar un juego de la Oca sobre las normas trabajadas en el aula. Trabajamos en grupos de 4. Partimos del tablero de la Oca, con los nmeros del 1 al 30. Cada grupo prepara su tablero en la mitad de una cartulina. Se les indica que en ciertos nmeros deben colocar obstculos. El docente les da de antemano los nmeros. Por ejemplo: los nmeros 3, 7, 12, 25 y 28 deben tener obstculos que hagan retroceder al jugador. Estos estn relacionados con el incumplimiento de las normas o con acciones que perjudiquen a los dems. Luego se eligen otros nmeros que ayuden a avanzar. Por ejemplo: el 5, 10, 15 y 22 deben ayudar a avanzar. Estos tendrn que ver con acciones que beneficien a los dems. Una vez terminado el tablero, se les da 2 dados a cada grupo. Tambin se pueden intercambiar los tableros.

Un museo de las escuelas
Para trabajar el paso del tiempo podemos aprovechar los tiles escolares y otros objetos, como fotos, cuadernos y libros. Comenzar preguntndole a los chicos cmo habrn sido los tiles escolares en la poca de sus padres y en la de sus abuelos. Pedir que traigan de sus casas y de las de sus abuelos fotos y objetos que conserven de su escolaridad. Clasificarlos de acuerdo con distintos criterios que surjan de los chicos. Buscar las caractersticas de cada objeto: para qu serva, quin lo usaba y cmo, si an tiene utilidad o si fue reemplazado por otro. Observar la versin actual de esos objetos y analizar semejanzas y diferencias. Visitar un museo con el objetivo de investigar cmo se exponen los objetos, cmo se conservan y cmo se hacen las fichas de cada uno. Realizar las fichas de los objetos. Cada ficha deber tener, por lo menos, los siguientes datos: nombre y material del que est hecho. Armar el museo en el aula con todos los objetos. Se pueden poner objetos del pasado junto a objetos del presente, para que las diferencias sean observables. Invitar a familiares a visitar el museo.
Actividades de medicin
Usar las manos y los pies para medir cosas del aula: el pizarrn, el largo del saln, los tiles escolares, etctera. Comparar los resultados de las mediciones. Discutir sobre la conveniencia de las unidades usadas segn el objeto a medir. Volver a medir; ahora usando la regla o el metro, segn los casos. Medir la altura de cada uno, empleando el metro. Comparar las mediciones.
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ESCRIB ESTAS PALABRAS EN LAS ORACIONES DE ABAJO.

1.
COMPLET ESTE CRUCIGRAMA. YOYO

2. 3. 4. 5. 6.
PAYASO F L O R E
7.
DINOSAURIOS DADOS FTBOL
FIDEOS
A FABIN LE GUSTA JUGAR AL
EL
PEPO JUEGA CON EL
1.
2.
3.
LAURITA SABE MUCHO SOBRE

4. 5. 6.
LA ABUELA HIZO
CON SALSA.
MARTN Y GASPAR JUEGAN A LOS
7.
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COMPLET LAS FICHAS Y LOS CLCULOS. 1. PAULA TENA
PROBLEMAS. . LE REGAL 3 A SU
MAESTRA. CUNTAS FLORES LE QUEDARON?

3 + 2 = 5
5 + 4 =
2. MANUEL TENA 8 CANICAS. FRANCISCO LE REGAL 5. CUNTAS TIENE AHORA?
= 7
+ 3 =
3. EZEQUIEL COMI 3 CARAMELOS A LA MAANA, 5 CARAMELOS A LA TARDE Y 2 CARAMELOS A LA NOCHE. CUNTOS CARAMELOS COMI EN TOTAL? + =8
= 10
Propuesta 4:

Las seales de trnsito: dramatizacin de situaciones en la va pblica
Vueltas por el barrio

Luego, ordenarn los dibujos con un criterio propio e inventarn una nueva historia. Cada grupo contar en forma oral la historia inventada a todo el grado. Cada grupo pegar sus imgenes en una cartulina y escribir debajo el texto que cuenta la nueva historia. Colocarn un ttulo al cuento inventado.
Realizar la actividad en un espacio grande, como el patio, transformarlo en la va pblica. Definir con los chicos dos lugares bien diferenciados: la calle y la vereda. Conversar y decidir dnde ubicar la senda peatonal. Dibujar con tiza los diferentes espacios. Disponer semforos, previamente armados con material de desecho: cajas de cartn. Sortear los distintos roles: peatn, conductor y pasajero. Hacer tres grupos y dramatizar tres situaciones diferentes en las que los peatones, los conductores y los pasajeros cometan infracciones. Despus del juego, analizar las diferentes escenas: en qu consisti la infraccin en cada caso?; qu consecuencias tuvo? y cules son las precauciones a tomar en cada caso? Volver a dramatizar las situaciones, pero ahora cumpliendo con las normas. En el cuaderno, escribir consejos para cruzar la calle.
Un juego con dados para sumar nmeros redondos y de un dgito

Se juega en parejas. Cada pareja tiene 2 dados. Uno de los dados es comn. El otro dado est modificado: en dos caras tiene el nmero 10, en otras 2 caras tiene el nmero 20 y en las 2 caras restantes el nmero 30. A su turno, cada jugador tira los dos dados y suma. Si la suma es correcta tiene un punto. Ms adelante se puede modificar tambin el otro dado colocando los nmeros del 1 al 6 en el lugar de los puntitos.
Actividades para hacer despus de leer un cuento

Despus de leer un cuento podemos realizar actividades con distintos objetivos: reconstruir el relato; reflexionar sobre su contenido; recrear la lectura y escribir otro texto. Los chicos dibujarn algo que recuerden del cuento que acaban de escuchar. Reunidos en grupos de 4, cada uno mostrar al resto de sus compaeros el dibujo que hizo y estos dirn qu parte del cuento ven all.
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LE Y COMPLET CON LA PALABRA CORRECTA. QUESERA C S R O A CARAMELERA
ESCRIB PALABRAS CON LAS LETRAS DE CADA CASITA.
MI MAM PONE EL QUESO .
EN LA
C M
A D
ENRIQUE LE PIDI A SU PAP UNA PELOTA DE QUESO . CUERO
PAQUITA TOCA LA EN EL TEATRO DE LA ESQUINA. CENA
QUENA C
C A O P N
N S
U A
TIENE MI UNA ETIQUETA DE COLORES.
CANARIO CUADERNO
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COMPLET LAS TIRAS DE NMEROS.
UN CON FLECHAS Y ESCRIB EL RESULTADO QUE FALTA. 29 17
20
21
25
10 + 10 + 1
31 16 49 21
33
38
24
10 + 9
10 + 10 + 4
40
10 + 3
57
58
59
19
10 + 7
25
10 + 6
20 + 5
Propuesta 5:
Andando paisajes
Juegos para calcular mentalmente
Un memotest de sumas y resultados
Reunirse en grupos de cuatro o cinco chicos. Escribir, en veinte tarjetas del mismo tamao y color, veinte sumas fciles del tipo: 4 + 3; 5 + 1. En veinte tarjetas similares a las anteriores, escribir el resultado de cada clculo. El docente debe chequear, en cada grupo, que todos los clculos tengan respuestas y que las mismas sean correctas. Se mezclan todas las tarjetas. Se colocan sobre la mesa boca abajo y se comienza el juego, igual que en cualquier memotest.

Para facilitar la escritura creativa
Viajes imaginarios
Los chicos se sientan en ronda, en pequeos grupos de cuatro o cinco. Con los ojos cerrados, se trasladan con la imaginacin a un paisaje conocido. En silencio, observan el paisaje imaginado registrando el clima, los colores, las cosas que se mueven y las que estn quietas. De pronto encuentran algo, lo miran, lo tocan y lo traen al presente real. Escriben el nombre de lo que trajeron del viaje imaginario. Intercambian con sus compaeros de grupo los nombres de las cosas que haba en el paisaje imaginado, sin decir qu lugar es. Dibujar el paisaje y escribir el viaje imaginario.
Formando parejas: sumas y resultados

Con las mismas tarjetas se puede hacer otro juego. Se juega en parejas. Se reparten tres tarjetas por mano para cada jugador. En la primera mano se colocan cuatro tarjetas boca arriba, sobre la mesa. Cada jugador, a su turno, tiene como objetivo levantar de la mesa una tarjeta con una suya. Solo puede levantar cuando coincida la suma con el resultado. Se juega as hasta terminar el mazo. Gana el jugador que form ms parejas; o sea, el que tiene ms cantidad de tarjetas.
Un viaje complicado
Una vez que se trasladaron al paisaje imaginario, damos consignas para introducir una complicacin. Por ejemplo: Un cambio notable en el clima. La aparicin de alguien, persona o animal, que interacte con ellos. Ir a otro lugar y volver al paisaje anterior. Pasar de un paisaje a otro. El encuentro con un objeto extrao. Al tomarlo, se produce un cambio en la apariencia fsica. Dentro de los grupos, contar en forma oral el viaje que imagin cada uno. Escribirlo e ilustrar alguna de sus partes en el cuaderno.
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PINT EL DIBUJO SEGN LAS PALABRAS.
UN LAS SLABAS Y ESCRIB LAS PALABRAS QUE SE FORMAN. VO BUR VE LAR LO SU TU BO
DE COLOR VERDE DONDE HAY PALABRAS QUE EMPIEZAN CON V. DE COLOR VIOLETA DONDE HAY PALABRAS QUE TIENEN UNA V EN EL MEDIO. DE COLOR MARRN DONDE HAY PALABRAS QUE TIENEN RR. DE COLOR NARANJA DONDE HAY PALABRAS QUE TIENEN UNA SOLA R EN EL MEDIO. DE COLOR ROJO DONDE HAY PALABRAS QUE EMPIEZAN CON R. DE COLOR CELESTE DONDE HAY PALABRAS QUE EMPIEZAN CON B.
RO PARO AVE BESO ARAA VERANO CARA BUHO
BOCA
TIERRA
BIEN
VISTA
TA BA RRO O VE
LA NA CES
VIDA FARO VACA BICHO PERRO MARA VER RULO VISITA
ARROZ
BARCO
SIERRA
CARRITO
VELERO
BEBER
TARRO
LORO
ARO
AVIN
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UN CADA CUENTA CON SU RESULTADO. 2 4 6

RESOLV ESTOS PROBLEMAS.
3+3
1+1
4+4 8 10 12 14

EN EL GRADO DE RAFAELA HAY 12 NENAS Y 10 VARONES. RAFI TRAJO 24 CARAMELOS. LE ALCANZA PARA DARLE UN CARAMELO A CADA UNO?
2+2
7+7
9+9
RAMIRO TENA 8 FIGURITAS Y EN EL RECREO PERDI 3. CUNTAS FIGURITAS TIENE AHORA?
6+6 16 18 20

10 + 10
8+8
CAMILA TIENE 7 AOS Y SU HERMANA MAYOR, 11 AOS. CUNTOS AOS LE LLEVA A CAMILA?
5+5
ESCRIB OTRAS CUENTAS PARA LOS MISMOS RESULTADOS. POR EJEMPLO: 2 + 0 = 2; 2 + 1 + 1 = 4.

JAVIER TENA $ 3, SU TA LE REGAL $ 4 Y EL RATN PREZ LE DEJ $ 5. CUNTO DINERO TIENE AHORA EN TOTAL?
Propuesta 6:

Un experimento fcil con plantas
Te quiero verde
El cajero. Se juega en grupos de 4 o 5 con los billetes y monedas. Uno es el cajero y tiene las monedas y los billetes ms chicos. Los dems, por turno, van a buscar cambio al cajero. El quiosco. Se juega en grupos de 4 o 5 con los billetes y monedas, y con envases vacos de diferentes productos que pueden encontrarse en un quiosco: jugos, latas, galletitas, etctera. Colocan un precio a cada producto. Se reparten los billetes. Uno es el quiosquero y los dems van a comprar. Despus de que todos compraron una vez, cambian los roles. Todos deben pasar por ambos lugares.
Se necesita una caja con tapa y una planta que entre dentro de la caja. Hacer una abertura en uno de los costados de la caja. Colocar la planta dentro de la caja. Formular hiptesis con los chicos sobre qu le va a suceder a la planta con el transcurso de los das y por qu. Regarla todos los das o da por medio. Registrar los cambios observados a medida que transcurren los das. Escribir las conclusiones sobre las necesidades de las plantas para vivir.
Observacin de semillas
Se necesitan distintos frutos, como manzana, kiwi, tomate, mandarina, durazno, palta, meln, etctera. Partir cada fruto, observar dentro de cada uno sus semillas. En grupos, registrar sus caractersticas: color, tamao, forma, cantidad de semillas por frutos. Abrir algunas semillas y observarlas con una lupa. Dibujar y escribir lo observado.
Para seguir escribiendo

A partir de la lectura de El hombrecito verde, hacer combinaciones de personajes con colores para escribir nuevas historias. Hacer tarjetas con nombres de personajes: princesa, dragn, len, nene, bruja y otros que surjan de los chicos. Evitar personajes televisivos. Por otro lado, hacer tarjetas con colores. En parejas, los chicos elegirn al azar dos tarjetas: una con un personaje y otra con un color. Cada pareja escribir la historia sobre el personaje de color que surgi de las tarjetas elegidas.
Juegos con billetes

El banquero. Se juega en grupos de 4 o 5 chicos con los billetes y monedas. Uno es el banquero. Este dice un nmero del 1 al 10 y el resto debe armarlo con sus billetes y monedas. En cada vuelta se va cambiando de banquero. Luego, subir el nmero hasta el 20.
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Complet el rengln con cada letra en cursiva.
a
planta - taza zapato
Le y complet las cadenas de palabras como en el ejemplo. Us las palabras de los recuadros.
e
hoja monigote -
tomate
jamn
Un las mismas palabras con flechas de distintos colores.
tesoro
planta
HOJA RAZ PLANTA SEMILLA FRUTO semilla hoja planta raz
fruto
semilla -
hoja
semilla
fruto
raz
velero
llave
roco
Fotocopiable
Fotocopiable
Marc con una X los que pesan menos.
$ 9 $ 15
$ 1
$ 12
$ 2
La yerba pesa ms o menos que 1 kilo?
$ 6
$ 10
Facu tiene
Qu puede comprar?
Complet el dibujo. En un platillo dibuj un paquete de 1 kilo de azcar y en el otro algo ms liviano. Qu pasar con la balanza?
Paula tiene para la caja de marcadores?
Le alcanza
Lucio compr una goma, un sacapuntas y una cartuchera. Cunto gast?
Propuesta 7:
Mundo animal
Una aventura entre mascotas
Reunir a dos o ms compaeros que tengan mascota. Cada uno tiene la foto y le presenta al compaero su mascota. Imaginar un dilogo y usar las fotos como si fueran tteres. Inventar y escribir una historia en la que los protagonistas sean los animales.

Distintas actividades sobre animales
Animales domsticos
Pedir a los chicos que tienen una mascota que registren distintas observaciones, como qu come, cunta agua toma, etc. Si come alimento balanceado, leer en los envases de qu ingredientes est hecho. Comparar entre s la informacin sobre las mascotas. Buscar formas de agruparlas: segn su alimentacin, por ejemplo.
Juegos con el castillo de nmeros

El docente tapa un nmero y los chicos deben decir de qu nmero se trata. El docente da pistas sobre un nmero y los chicos deben adivinar. Entre las pistas pueden incluirse aquellas que tengan que ver con la distribucin de los nmeros en el castillo: est en la fila de; el nmero de arriba es El docente elige un nmero y los chicos, mediante preguntas, deben adivinar de qu nmero se trata. Deben ser preguntas que solo puedan contestarse con s o con no. Luego, son los chicos los que eligen los nmeros y van pasando al frente. Tambin pueden jugar en parejas o en grupos pequeos.
Animales en la plaza
Salir de paseo a la plaza del barrio. Llevar lupas, hojas y lpices. Buscar bichitos, como hormigas, lombrices y mariposas. Observar sus caractersticas morfolgicas, su comportamiento y su hbitat. Registrar lo observado por medio del dibujo y de la escritura.
Para escribir sobre animales

Un retrato de mi mascota
Traer una foto de su mascota para compartir con los compaeros. Cada uno, usando la foto, va a describir su mascota. Incluir en la descripcin cmo se llama, cmo es y qu le gusta hacer. Los chicos que no tienen una mascota pueden trabajar con un compaero que s tenga y compartir con l la actividad de escritura.
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En cada rengln, encontr el nombre de un animal y pintalo.

Separ las palabras y escrib en los renglones las oraciones en cursiva.

Elosohormiguerotienelapielparecidaalososos. Tieneunacabezaalargadaqueterminaenunhocico. Sucolaeslargaycubiertadepelos.

O I R O L A G U I L A E A L A N O I A O I N A E P R I L A J A F A P G N O L O R T E D P F
Continu estas cadenas de animales.

guila - lagarto - to
pulga - ga
guanaco - co
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Observ cmo quedaron las flechas de Valentina.

1 5 10
50
Escrib cuntas caras tiene cada cuerpo.
Cul es el puntaje de Valentina?
Complet esta tabla con los puntajes totales.

3 tiro 5 0 1 10 10 50 0 1 4 tiro Puntaje total
1 tiro
2 tiro
Rode el cuerpo que cumple con estas pistas.

TIENE UN VRTICE. TIENE UNA CARA CIRCULAR. RUEDA.
Valentina
10
10
Malena 5
10
50
Matas
Agustn
10
10
Quin gan?
Propuesta 8:

Expojuego en primero
De todos los tiempos

Actividades con la calculadora
Hacer cuentas que den 10, 20, 30 e ir escribindolas. Usar la calculadora para corregirse despus de hacer clculos mentales. Jugar a ganarle a la calculadora: El docente tiene una calculadora y les propone a los chicos diferentes clculos. Ellos deben hacerlos mentalmente y el docente, siempre con la calculadora. Por ejemplo: 2 + 2; 10 + 8; 18 + 16; 48 + 25. El que primero dice el resultado correcto, ya sea el docente con la calculadora o los chicos, es el ganador. Cualquiera de los chicos que diga el resultado representa a todo el grupo.
Se trata de la preparacin de una exposicin sobre juegos del pasado y del presente. Observar los recreos de la escuela para averiguar cules son los juegos preferidos en los distintos grados. Hacer una lista de los juegos ms elegidos por los chicos de la escuela. Llevar a la casa una tarea de investigacin sobre los juegos preferidos de los abuelos en su infancia. Hacer en el aula una puesta en comn y confeccionar una lista con los juegos preferidos de los abuelos. Invitar a los abuelos para fabricar los juguetes de su poca: pelotas de trapo, balero, rayuela, payana, elstico y soga. Dedicar un rato del encuentro a jugar. Pedirle a los chicos que traigan un juguete de sus casas. Hacer una ficha informativa para cada juguete: los del pasado y los del presente. Con toda la informacin y el material, preparar una exposicin e invitar a los familiares a visitarla.
Para escribir recetas

Pedir a los chicos que traigan de sus casas distintas recetas de cocina que sean sencillas y que puedan ser realizadas en la escuela: choco torta, trufas, canaps, algn sndwich especial. Elegir un da de la semana para preparar la receta. Escribir cada receta en el cuaderno. Al cabo de un tiempo, se pueden recopilar las diferentes recetas y preparar un librito para llevar a sus casas.
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Le y complet con la palabra correcta.

1. 2. C A 4. 5. 6. 7. 8. 9. T I L L O S 3.
Complet el crucigrama.
Por la noches Panchito tiene mucho
seo sueo
. Despus de darse
un
bao ao
se va a dormir.
El pap de Pocha cocinaba un
pollo rollo
en la
sombrilla parrilla
de su casa.
La abuela Chabela jugaba al
chichn chinchn
con el abuelo .
1. Vivienda de princesas y prncipes. 2. Animal que anda muy lento. 3. Utensilio para tomar la sopa. 4. Herramienta para cortar madera. 5. Parte de arriba de una casa. 6. Mueble para sentarse 7. Animal que se puede montar. 8. Sirve para abrir las puertas. 9. Golosina muy rica hecha con cacao.
Chicho en la
cabaa lagaa
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Respond.
Complet las tablas.
1. Camilo tiene el doble de chupetines que Manuel. Si Manu tiene 9 chupetines, cuntos chupetines tiene Cami? -10 20 30 40 50 60 +10 -1
+1 20 30 40 50 60
RESPUESTA:
2. Laura colecciona estampillas. Tiene 24 de la Argentina y la mitad de otros pases. Cuntas estampillas tiene Laura?
RESPUESTA:
3. Lola compr 14 caramelos y le regal la mitad a su hermano. Cuntos caramelos le quedaron a Lola?
-10 38 45 53 15 61
+10
-1 38 45 53 15 61
+1
RESPUESTA:
4. Javier tiene 14 aos y su hermano, el doble. Cuntos aos tiene el hermano de Javier?
RESPUESTA:
Propuesta 9:
Materiales para crear

Reproduccin de figuras geomtricas usando sellos
Materiales por grupos de 4 o 5 chicos: una coleccin de cuerpos geomtricos, tmpera de color diluida en agua y una esponjita.

Experiencias con los materiales
Materiales: un trozo de madera, un objeto de plstico, un trozo de ladrillo y un objeto de metal. 1. Los materiales y el calor. La actividad se realiza en grupos de 4 o 5 chicos. Buscar un lugar de la escuela en el que d el sol durante un rato. Colocar los cuatro objetos al sol durante 15 minutos. Una vez transcurrido el tiempo de exposicin al sol, observar qu material adquiri mayor temperatura. Escribir los materiales en orden, desde el que adquiri mayor temperatura hasta el que adquiri menor temperatura. 2. Los materiales y el agua. Sumergir en un recipiente con agua los materiales de la experiencia anterior (madera, plstico, ladrillo y metal). Dejar los materiales sumergidos durante 15 minutos. Una vez transcurrido el tiempo, sacar los materiales y secarlos con un trapo. Observar cules materiales absorbieron ms agua y cules menos. Escribir los materiales en orden, desde el que absorbi ms hasta el que absorbi menos agua.
Cada grupo recibe un modelo de cuerpos geomtricos que debe reproducir con los sellos de los cuerpos. Por ejemplo:
Copiar en una hoja, a travs del sellado, el modelo que tienen. Comparar la reproduccin propia con las de los dems grupos. Puesta en comn sobre las dificultades surgidas y la forma en que las fueron resolviendo.
Para escribir un cuento a partir de imgenes

Repartir por parejas varias imgenes sueltas, o sea que no guarden aparente relacin entre s. Por ejemplo: una bruja, un tigre, un nene, una hormiga, un silln. Pedir que de esas imgenes elijan algunas para hacer una historia. Inventar y escribir la historia. Luego, colocarle un ttulo. Leer las producciones para todo el grado.
Para ambas experiencias escribir conclusiones sobre las propiedades de cada uno de los materiales en relacin con el calor y con el agua.
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Encontr la palabra que indica cada cajita y marcala con una X.
Un y form palabras.
jo
Un lugar Un parentesco
Un pas
Bruto
Plancha
Presidente
recer flo tar rista
Brote Plumero Plomo Primo Promesa
Playa
Primor
Brasil
Brazo
ama ca sa unta ble
Ahora, escrib tres palabras correctas para cada cajita.

animal color
comida
Eleg una palabra de cada grupo y escrib dos oraciones.
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Cont cunto dinero hay y escrib el total.

TOTAL
Resolv con la calculadora. Escrib todas las teclas que aprets y el resultado.
Juan gast $ 23 el lunes y $ 19 el martes en la ferretera. Cunto dinero gast entre los dos das en la ferretera?
BILLETES Y MONEDAS
Flor tiene 16 libros de cuentos, 9 de leyendas y 12 de poesas. Cuntos libros tiene en total?
Escrib cada nmero como una suma.

56 = 24 = 91 =
45 = 40 + 5
Guido tena un piln de 45 figuritas. Si hoy peg 17 figuritas en el lbum. Cuntas tiene ahora en el piln?
62 =
87 =
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Complet el cuadro con cada uno de los siguientes materiales y sus caractersticas.
Con qu materiales estn hechos cada uno de estos objetos?
SUAVE
OPACO
SPERO
FRGIL
TRANSPARENTE
RESISTENTE
BLANDO
DURO
MATERIAL
Cadena
Escrib nombres de objetos que estn hechos con los mismos materiales que estos.
Cul de estos materiales no es natural?
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Escrib los nombres de las partes de este rbol.
Le y complet este crucigrama sobre animales.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
A N I M A L E S
Qu parte de esta planta es comestible?
Cmo es el fruto por dentro? Dibujalo y escrib sus partes.
1. Animal que nace de huevo, no tiene plumas y se arrastra. 2. Es un ave. Sus huevos son comestibles para el hombre. 3. Herbvoro de cuello largo. 4. Mamfero muy parecido al hombre. 5. Mamfero de gran tamao que vive en el mar. 6. Hembra carnvora cazadora. 7. Carnvoro domstico. Es el guardin de la casa. 8. Tienen aletas y el cuerpo con escamas.
NOMBRE: FECHA:
MODELO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DE LENGUA

Diagnstico 1. grado. UN CON FLECHAS. AUTO ESCALERA INDIO OVEJA UNO
ESCRIB LAS VOCALES QUE FALTAN.
D
ESCRIB COMO PUEDAS.
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NOMBRE: FECHA:
MODELO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DE MATEMTICA

Diagnstico 1. grado. UN CON FLECHAS.
COMPLET LA RAYUELA.
5 TIERRA 0 1 CIELO 10
CUNTOS LPICES HAY?
PINT LA CARTUCHERA QUE TIENE MS LPICES. DIBUJ Y COMPLET COMO INDICA EL NMERO.
55
NOMBRE: FECHA:

Mitad de ao 1. grado LE ESTAS ADIVINANZAS Y MARC LA RESPUESTA CORRECTA. QUIN SER, SER QUE DE NOCHE SALE Y DE DA SE VA? SUBO LLENA Y BAJO VACA, SI NO ME APURO LA SOPA SE ENFRA. EL SOL LA LUNA UN GRANO EN LA NARIZ EL TENEDOR EL GLOBO LA CUCHARA
ELEG UNA PALABRA Y ESCRIB UNA ADIVINANZA. ESTRELLAS PAJARITO PELOTA ESCOBA
ESCRIB EL OPUESTO DE LAS PALABRAS SUBRAYADAS. OREJAS LARGAS:

RABO CORTO: CORRO Y SALTO MUY LIGERITO: ESCRIB DOS PALABRAS DE LA FAMILIA. CONEJO ANILLO 56
NOMBRE: FECHA:

Mitad de ao 1. grado COMPLET EL CUADRO DE NMEROS.
0 10 30 41 50 54 12 23 35 36 48 59 4 17 8
ESCRIB 3 SUMAS QUE DEN 10.
COMPLET CON EL DOBLE.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CUNTOS HELADOS DIFERENTES PODEMOS FORMAR?

CHOCOLATE CHOCOLATE CUCURUCHO
DULCE DULCE DE LECHE DE LECHE
OBLEA
FERMN COMPR 12 CUCURUCHOS Y REGAL 4. CUNTOS LE QUEDARON? DON JORGE, EL HELADERO, TIENE QUE PREPARAR 15 OBLEAS. SI YA PREPAR 7, CUNTAS OBLEAS LE FALTA PREPARAR? 57
NOMBRE: FECHA:

Fin de ao 1. grado. LE ESTAS COPLAS POPULARES. A contar mentiras Un zorro pas volando encima de una laguna, y los patos se admiraban de verlo pasar sin plumas. De las aves que vuelan me gusta el sapo, porque es petiso y gordo, panzn y ato. Ahora que vamos despacio les voy a contar mentiras: por el mar corren las liebres, por el aire las sardinas.
Por qu el ttulo es A contar mentiras?
Qu animales se nombran en las coplas?
Cules son las mentiras que se dicen en estas coplas?

UN CON FLECHAS Y ARM LAS ORACIONES.

Un zorro El sapo Las liebres es petiso y gordo. corren por el mar. pas volando.
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DESARM ESTA CADENA DE PALABRAS MENTIROSAS Y ESCRIB LA ORACIN EN CURSIVA. yoviaunchanchovolaryaunzorroconalpargatas
COMPLET CADA ORACIN CON LA PALABRA CORRECTA. Los patos Las El sapo es sardinas panzn volar al zorro. andaban por el aire. . vieron
ELEG UNO DE ESTOS ANIMALES Y ESCRIB UNA COPLA MENTIROSA. caballo mosquito gato perro araa
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NOMBRE: FECHA:

Fin de ao 1. grado. COLOC ESTOS NMEROS EN EL CUADRO SIN ESCRIBIR LOS DEMS.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
14 78 35 26 49 87 61 95 52
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Complet la columna de todos los nmeros que terminan en 3. Escrib ac la fila de nmeros que empieza con 70.
ESCRIB EL RECORRIDO QUE HIZO MANCHITAS PARA LLEGAR A SU HUESO.

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PROBLEMAS EN EL NEGOCIO.
$ 24 $ 45 $ 14 $ 12 $ 8
Luca ahorr Le alcanza para comprar una remera y una pollera? Le sobra dinero? Cunto?
A Carla le regalaron un pantaln y un collar. Cunto dinero gastaron? Una seora tiene en su billetera Qu cosas se podra comprar?
Le alcanza para el pantaln? Dibuj los billetes que necesits para comprar un short y una remera.
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Proyecto para Matemtica
MOMENTOS Conociendo colecciones y coleccionistas.
Los coleccionistas de primero

Duracin aproximada: 2 meses y medio. Contenidos
Conteo de colecciones de diversos tamaos. Interpretacin y produccin de nmeros. Localizacin de nmeros y anlisis de las regularidades en una grilla de 1 a 100. Resolucin de situaciones problemticas de agregar, unir y quitar por diversos procedimientos.
Preparndonos para coleccionar.
Agrandando la coleccin.
Para tener en cuenta

Establecer previamente algunas pautas sobre los objetos a coleccionar, como: su tamao, que no se pueden comprar los objetos a coleccionar, que no se pueden traer ms de 15 elementos por semana. Dejar claro que no es una competencia, es decir que no gana el que ms tiene. Estimular la solidaridad. Por ejemplo, si alguien tiene en su casa algn objeto que colecciona un compaero se lo puede traer a la escuela. Establecer un da fijo por semana para coleccionar. Mantener a los padres informados de estas pautas para que colaboren con los chicos.
Exponiendo las colecciones.
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QU NOS PROPONEMOS? Que conozcan distintos tipos de colecciones. Que tomen contacto con verdaderos coleccionistas.
DURACIN 1 semana
ACTIVIDADES Invitar a paps, hermanos o distintos familiares que tengan alguna coleccin que puedan traer a la escuela. Hacer preguntas a los coleccionistas sobre su coleccin. Buscar en pginas de Internet diferentes colecciones. Pedir que traigan una caja de zapatos. Pensar entre todos qu objetos se pueden coleccionar que entren en una caja de zapatos. Hacer entre todos una lista de elementos posibles de ser coleccionados en el aula.
Que elijan los elementos que quieren coleccionar. Que conozcan los requisitos para coleccionar en el aula. Que se entusiasmen y comprometan con la actividad.
1 semana
Que descubran las regularidades de la serie numrica oral y escrita. Que conozcan la serie numrica oral y escrita. Que empleen distintos procedimientos para contar.
6 semanas
Comenzar la primera vez con no ms de 15 objetos. Cada semana agregar objetos a la coleccin (tratar de que no sean ms de 15 por vez). Registrar cada semana en forma individual, y en una grilla grupal, el nmero de objetos que va teniendo cada coleccin. Hacer puestas en comn sobre las diferentes formas de contar. Ir registrando los procedimientos en papel afiche para que quede en el aula. Hacer discusiones sobre la escritura de los nmeros. Usar el cuadro de nmeros hasta 100, para buscar en l los nmeros desconocidos. Usar la grilla grupal para comparar nmeros y para hacer situaciones problemticas orales: del tipo que pasara si agrego o si saco una cantidad de objetos a determinada coleccin. Escribir una ficha por coleccin con datos como: nombre del coleccionista, nombre del objeto, cantidad de objetos de la coleccin y formas de contar. Realizar la exposicin de todas las colecciones, cada una con su ficha explicativa. Elegir un espacio de la escuela de paso para que sea vista por todos.
Que recuperen los procedimientos empleados para contar y los comuniquen a otros en un evento determinado: una exposicin de todas las colecciones de 1..
1 semana
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Proyecto para Lengua
MOMENTOS Conociendo distintos tipos de revistas y de suplementos culturales.
LA REVISTA DE 1.
Duracin: dos meses. Contenidos
Recurrir a la escritura con un propsito determinado. Tomar en cuenta el destinatario/los destinatarios. Editar los textos producidos. La escritura en colaboracin con otros alumnos y compartida con el docente. La escritura de palabras y oraciones que conformen un texto breve.
Definiendo la revista que queremos.
Creando la revista que queremos.
Haciendo conocer la revista de 1..
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QU NOS PROPONEMOS? Que conozcan y exploren revistas con distintos formatos y contenidos. Que descubran lo comn a este portador de textos.
DURACIN 2 semanas
ACTIVIDADES Traer de la casa revistas y suplementos culturales y de entretenimientos. Visitar la biblioteca de la escuela en busca de revistas cientficas. Visitar una librera o quiosco de diarios y revistas para averiguar qu tipos de revistas hay. Agrupar las revistas segn diferentes criterios: infantiles/adultos. Para informar/para entretener y los que surjan en el grupo. Visitar la redaccin de algn diario o revista. Si es posible, entrevistar a un periodista. Reunidos en pequeos grupos, pensar para quines va a ser escrita la revista y por qu. Puesta en comn y discusin. Acuerdo del destinatario entre todos. Seleccin del contenido que va a tener la revista y eleccin de las secciones. Distribucin de tareas segn los intereses y las necesidades. Se formarn grupos de escritura por seccin. Eleccin de un nombre para la revista por votacin.
Que apliquen lo investigado sobre las revistas en la creacin de una revista propia que responda a sus intereses. Que diseen un plan de escritura de acuerdo con sus gustos y con lo que quieren expresar. Que elijan a los destinatarios de la revista. Que elijan un nombre que los identifique como escritores y como grupo. Que produzcan textos con otros a partir de intereses propios. Que busquen informacin en otras fuentes, si lo necesitan. Que ilustren los textos que producen.
2 semanas
3 semanas
Reunidos en grupos de 2 o 3 escribirn textos para la revista de acuerdo con la seccin que hayan elegido. Si necesitan, pueden recurrir a los libros de la biblioteca o a otras revistas como material de consulta. Ir compartiendo el material con el resto del grado para su conocimiento y correccin grupal. Despus de la correccin, debern pasar los textos en limpio para que puedan ser fotocopiados. Ilustrar cada texto. Escribir una lista con todos los nombres del grado que conforman el staff de la revista. Cada uno har su propia tapa en cartulina respetando el nombre elegido por todos. Escribir carteles promocionando la revista de 1. para pegar en distintos espacios de la escuela. Hacer invitaciones para presentar la revista a sus destinatarios: padres, una sala de jardn, otro grado, chicos de otra escuela, etctera. Hacer la presentacin de la revista. En esta se explicar el proceso de creacin. Se leern algunas partes y luego se repartirn los ejemplares.
Que encuentren formas de difundir la obra. Que compartan la produccin con sus destinatarios. Que valoren la escritura como un medio de comunicacin.
1 semana
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Proyecto para Ciencias
MOMENTOS La escuela propia.
LA ESCUELA
Duracin: 2 meses. Contenidos a revisar
Las actividades humanas y la organizacin social:
El conocimiento de que existen instituciones que dan respuesta a algunas necesidades de la vida en comn y de algunas de sus caractersticas. El reconocimiento de los cambios y permanencias que se producen en las instituciones. La comparacin de los servicios prestados por distintas instituciones en contextos sociales contrastantes de nuestro pas y de otros pases. En el presente y en el pasado. La identificacin de la forma particular en que diferentes instituciones resuelven necesidades diversas. El uso de algunas de las fuentes de que se valen las Ciencias sociales para producir conocimiento.
La escuela de antes.
Otras escuelas.
Para tener en cuenta

Recomendamos hacer este proyecto en la primera parte del ao porque el tipo de actividades y el contenido del mismo favorecen el proceso de adaptacin a la escuela primaria. Te presento mi escuela
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QU NOS PROPONEMOS? Que conozcan su escuela: la organizacin, los espacios y las personas que trabajan en ella. Que internalicen normas propias de la escuela primaria.
DURACIN 3 semanas
ACTIVIDADES Indagacin de ideas previas sobre las funciones de la escuela. Recorrida por la escuela para indagar los distintos trabajos y las personas que los realizan. Escritura de carteles para distintos espacios de la escuela: cocina, baos, direcciones, secretaras Bsqueda del tesoro con pistas sobre lugares de la escuela, el personal y sus funciones. Actividad conjunta con 7. grado. Lectura de Mini va al colegio, de Christine Nstlinger, y otros cuentos para trabajar la adaptacin a 1. grado y las normas institucionales. Realizacin entre todos de las normas de convivencia en el aula. Escritura en papel afiche.
Que conozcan algunos cambios y descubran ciertas permanencias en la escuela a travs del tiempo.
2 semanas
Realizacin de entrevistas a los padres y/o abuelos para conocer la escuela en pocas anteriores. Comparacin con la escuela actual. Visita al Museo de la escuela. Hacer dibujos sobre la escuela de antes y la escuela de ahora.
Que comparen la escuela propia con otras escuelas y descubran las diferencias y lo comn a todas las instituciones educativas.
3 semanas
Conocer diferentes escuelas en la actualidad: fotos de escuelas de distintos pases y de diversos lugares del nuestro con posterior anlisis de las imgenes. Visita a distintas escuelas del barrio.
Que realicen un intercambio con pares de otras instituciones diferentes.
1 semana
Cartearse con chicos de 1. grado de otra escuela (puede ser del mismo barrio, de otro barrio o de otra provincia) para contarles cmo es la escuela propia y qu hacen en 1. grado.
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Proyecto de lectura para primer grado
La lectura en la escuela
Aprendizaje y placer
Si bien la lectura suele estar asociada a un acto solitario, se trata de una prctica social y no escolar que comienza a una edad muy temprana. Sin embargo, la escuela cumple un rol fundamental en la adquisicin de la lectura y su contra cara, la escritura. Durante los primeros aos de vida escolar se establecen las bases para la formacin de lectores voluntarios, autnomos, competentes y crticos. Este aprendizaje no es un camino que los chicos puedan recorrer solos. La formacin de un lector reconoce el acompaamiento de un adulto capaz de alentarlo y de hacer posible su encuentro con los libros (animacin a la lectura), as como de ayudarlo a adquirir saberes sobre los textos y estrategias para abordarlos (comprensin lectora). El valor de lectura se sustenta, principalmente, en el placer de explorar mundos desconocidos y en la posibilidad de adquirir un conjunto de conocimientos nuevos. Cuando hablamos de lectura de obras literarias, a ese valor implcito se suma el de favorecer el desarrollo del pensamiento, la imaginacin y la capacidad creadora, adems de brindar un terreno propicio para la formacin del gusto esttico, es decir, para disfrutar tanto la forma como el contenido, y para reconocerse en actitudes y comportamientos de los personajes. Si bien cada chico construye su relacin con la literatura de manera personal, hay consideraciones generales que pueden ayudar a la hora de pensar propuestas para trabajar todos juntos. En primer grado, los chicos incorporan la idea bsica de la narracin, pueden seguir en el tiempo el desarrollo de una trama, son capaces de utilizar la palabra como herramienta creativa y empiezan a reconocer algunos recursos literarios significativos, como imgenes y metforas, y sonoros, como ritmo y rima. En cuanto a los temas, es una etapa en la que se internan en mundos imaginarios, pero distinguiendo entre el mundo real y el de la fantasa. Por ello les atraen los cuentos mgicos, los animales humanizados y las historias en las que los seres humanos conviven con criaturas imaginarias y experimentan aventuras que exceden el lmite de lo posible. Asimismo, trabajar con proyectos centrados en la lectura de textos literarios permite al docente facilitar el ingreso de sus alumnos al mundo de la ficcin, y acompaarlos mientras se enfrentan a diferentes puntos de vista desde los cuales pueden reconstruir la realidad y comprometerse con ella. Nunca son un conjunto de estrategias acabadas y cerradas, sino una serie de herramientas que cada uno podr reorganizar y tomar como punto de partida para planificar el quehacer cotidiano, de acuerdo con las caractersticas y necesidades del grupo. Por ltimo, tengamos en cuenta que, como todo hbito, el hbito de la lectura no se produce de manera milagrosa, de una vez para siempre: es el resultado de una serie de acciones sostenidas en el tiempo. Ser importante, entonces, recordar algunos acuerdos tan simples que a veces son postergados por la vertiginosa tarea diaria. Los maestros son un modelo importante para sus alumnos: es bueno leer frente a ellos y demostrarles que disfrutan la lectura. El gusto por la lectura es contagioso: conviene establecer momentos distendidos para hacerlo juntos y aprovechar todas las oportunidades que surjan para leerles en voz alta. El lector siempre tiene el derecho de elegir: es importante recomendar, acercar libros a los alumnos y estar atentos a sus gustos y preferencias, tratando de entusiasmarlos y de no imponer la lectura como un hecho obligatorio. Todos podemos ser lectores: es indispensable respetar los tiempos, los avances y los retrocesos de los chicos en relacin con los textos, privilegiando siempre el modo particular de cada uno para llevar a cabo la aventura de leer.
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El hombrecito de la lluvia
Gianni Rodari
Editorial: Alfaguara Infantil Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, febrero de 2007 Ilustraciones: Nicoletta Costa Cantidad de pginas: 32 Serie: Verde (desde 4 aos)
tos que detallaron. Finalmente, leer en voz alta el ttulo del libro: estaban cerca o lejos? Les gusta el verdadero?
Comprensin de la lectura
Decidir cules de las siguientes cualidades sirven para caracterizar al hombrecito de la lluvia: ligero * desprolijo * charlatn * saltarn * dormiln * grun * despistado. Completar: El hombrecito de la lluvia vive en las (nubes). El suelo de las nubes es (suave/vaporoso). El hombrecito se desplaza entre las nubes (saltando). Su trabajo es abrir y cerrar los (grifos/canillas). A veces se cansa y se queda (dormido). Cuando se despierta tiene que empezar de nuevo a (trabajar/abrir y cerrar canillas).
Contenidos
Leer y aprender: Conceptos. El texto narrativo: cuento. Personajes, escenarios. Situaciones principales. Causas y consecuencias. Leer y hacer: Procedimientos. Caracterizacin de personajes y situaciones. Comparacin entre un momento anterior y uno posterior. Leer y reflexionar: Actitudes. Valoracin de la lectura como fuente de placer. Valorizacin del intercambio oral producido a partir de la lectura de un cuento. Seguir leyendo Otro libro sobre la lluvia: Haba una vez una nube, de Graciela Montes y Claudia Legnazzi.
Despus de la lectura
Explorar onomatopeyas, ruidos y sonidos que sirvan para dar la idea de lluvia; por ejemplo, arrastrar un mueble para simular un trueno o agitar un papel celofn para lograr el ruido de la lluvia. Grabar los sonidos y escucharlos. Invitar a chicos de otros aos para que los escuchen y traten de descubrir su procedencia. Recolectar diferentes materiales que sirvan para representar grficamente las nubes (algodn, telas, papel barrilete, etc.) y para reproducir el sonido de la lluvia (granos de arroz, semillas, cintas de papel metalizado, etc.). Reservarlos para usar en el proyecto integrador.
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Conversar sobre la lluvia: De dnde sale? Cmo se pone el cielo cuando llueve? Qu se puede y qu no se puede hacer los das de lluvia? Cules son la ropa y el calzado apropiados? Qu son los charcos, los truenos, los relmpagos? Para qu sirve la lluvia? Qu pasa con los animales y con las plantas cuando llueve?, etctera. Antes de conocer el ttulo, observar la tapa y decir todo lo que ven. Luego, imaginar un nombre para este libro, a partir de los elemen-
Produccin escrita
1. Inventar entre todos un hombrecito o mujercita al estilo de El hombrecito de la lluvia. Por ejemplo, El hombrecito del hielo, del viento o de las estrellas. 2. Imaginar juntos cmo sera este personaje, su entorno, sus quehaceres, etc., y escribir en un apunte ayuda memoria. 3. Con todos los datos que acordaron, inventar un cuento grupal y dictrselo al docente.
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Cositos
Laura Devetach
Editorial: Alfaguara Infantil Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, marzo de 2007 Ilustraciones: Cristian Turdera Cantidad de pginas: 32 Serie: Amarilla (desde 6 aos)
Conoce al protagonista la persona que cuenta la historia? Cmo se puede saber? Cmo son las cosas que pasan los das en que hay cositos?
Qu formas suelen tener los cositos? En qu se parecen entre ellos? Por qu Guille se pone tan feliz cuando se encuentra con Violeta? Indicar Verdadero o Falso, segn corresponde. En los das de cositos pasan cosas espantosas. (Falso) Al principio, solo Guille notaba la presencia de cositos. (Verdadero) Los cositos nunca volaban. (Falso) Guille sigui a una nena que tena un cosito prendido en el pelo. (Verdadero) La nena andaba en monopatn. (Falso) La nena se llamaba Violeta. (Verdadero) Conversar sobre si alguna vez a alguien le pas que, como a Guille, no le creyeran algo. Recordar cmo sucedi y cmo lo resolvieron. Recolectar la mayor cantidad de cositos que puedan conseguir (papeles brillantes; retazos de tela, lanitas o telgopor; pequeas piezas de juguetes rotos; restos de guirnaldas de cumpleaos; cscaras de cebollas; dibujos propios realizados en papeles diminutos; corchos; etc.). Reservarlos para usar en el proyecto integrador.
Contenidos
Leer y aprender: Conceptos. Narracin y renarracin de un cuento, hecho o situacin real o imaginaria. Informacin literal e inferencial. Leer y hacer: Procedimientos. Reconstruccin de la secuencia narrativa. Renarracin. Reconocimiento de clases de informacin: literal e inferencial. Leer y reflexionar: Actitudes. Disfrute y desarrollo de la expresin a travs de la lectura. Inters por las producciones propias y ajenas. Seguir leyendo Otros libros de la autora: Picaflores de cola roja y Del otro lado del mundo.
Antes de la lectura
Observar la imagen de la tapa y mencionar sus elementos. Qu est haciendo el personaje? Quin es? Conversar sobre el ttulo. Qu sern los cositos? Qu tamao tendrn y por qu? Elaborar, entre todos, una idea central aproximada del contenido del cuento.
Responder. Quin es el protagonista? Cmo se llama?
Imaginar y escribir una situacin maravillosa posible a partir de la llegada de un cosito a: la puerta de la escuela, la clase de Educacin fsica, la sala de espera del doctor, la fila para pagar en el supermercado, otras situaciones que a los chicos se les ocurran.
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Produccin escrita
Zoo Loco
Mara Elena Walsh

Editorial: Alfaguara Infantil-Juvenil Lugar y fecha de edicin: Buenos Aires, septiembre de 2000 Ilustraciones: Perica Cantidad de pginas: 80 Serie: Alfawalsh
Comparar las caractersticas reales de los animales con las imaginarias que aparecen en los textos, tratando de descubrir el procedimiento que provoca el disparate. Conversar sobre el significado de algunos trminos que los chicos puedan desconocer, como santiamn, letrada, twist, maratn, patagnica, filarmnica, pulpero, etctera.
Contenidos
Leer y aprender: Conceptos. Estructuras ldicas. Poesa. Ritmo y rima, imgenes. Leer y hacer: Procedimientos. Percepcin de sonoridades, ritmos y rimas. Escritura de poemas como forma de expresar fantasas, emociones y sensaciones. Leer y reflexionar: Actitudes. Participacin en la escucha de textos poticos. Valoracin de las posibilidades ldicas del lenguaje. Seguir leyendo Otros libros de la autora: El Reino del Revs y Cuentopos de Gulub.
Dramatizar algunas de las situaciones propuestas en los limericks: tocar el piano, bailar el twist, caminar haciendo eses, nadar estilo mariposa y al tuntn, pararse en una pata, etctera. Descubrir los animales que aparecen en el ltimo poema del libro (ogipn, greti, lodricoco, etc.): cmo estn dichos esos nombres? Decir los nombres propios al revs.
Produccin escrita
Tomar algunos limericks y buscar las rimas que aparecen en ellos, para luego continuar las series con otras palabras que sigan esas rimas. Escribir las series en tarjetas de cartulina, decorarlas y guardarlas. Divididos en grupos, elegir un limerick y reescribirlo como narracin.
Antes de la lectura
Observar juntos ilustraciones y fotografas de los animales que protagonizan los limericks. Hojear el libro y conversar acerca del gnero (piensan que son cuentos o poesas? Por qu?) y de los personajes que protagonizan los poemas. Mirando las ilustraciones, pueden explicar por qu el ttulo es Zoo Loco?
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Proyecto integrador de lectura
Imagina imaginador
Esta propuesta constituye el cierre del trabajo particular con tres libros, para los cuales se han establecido actividades de comprensin y produccin. La idea es participar juntos, activa y creativamente, en la organizacin de una muestra interactiva para compartir con familiares y amigos, en la que habr produccin escrita y produccin plstica. 1. Armar mviles usando los cositos, varillas, ramitas o perchas e hilo pioln. 2. Colgar todos los mviles juntos, de manera tal que al atravesar ese sector los cositos se metan entre la gente. Si colgarlos desde el techo resultara muy difcil, pueden ubicar dos mesas enfrentadas, atar varias sogas entre ellas y usarlas para colgar los mviles. En este caso las visitas tendrn que atravesar la zona de cositos gateando, una complicacin que puede resultar muy divertida. Tercer sector En este espacio los protagonistas sern los animales de Zoo Loco. 1. Dividirse en pequeos grupos y elegir un limerick que les guste y puedan representar con un mueco de peluche. Pedirle a los chicos que traigan de sus casas animales de peluche. 2. Armar las situaciones ubicando los muecos en sillas y mesas, segn les resulte ms conveniente. Agregar los elementos necesarios para que la escena quede bien disparatada y divertida. Cuarto sector Aqu finalizar la muestra, con la participacin de la concurrencia. 1. Pegar un papel afiche en una pared, donde los visitantes puedan dejar sus apreciaciones. Estos comentarios podrn ser ledos en voz alta al finalizar la muestra, en el momento de la evaluacin grupal. 2. Colocar las tarjetas con las rimas que hicieron durante el trabajo con Zoo Loco en una bolsa y ofrecerlas a los visitantes como recuerdo de la experiencia, pero eso s: tendrn que meter la mano y sacar una al azar porque el que toca, toca; la suerte es loca. 3. Adems, pueden elegir canciones de Mara Elena Walsh para musicalizar la muestra y confeccionar las invitaciones.
Produccin escrita
El espacio de la muestra se organizar en cuatro sectores: uno para cada libro y el ltimo para la puesta en comn. Cada sector se armar en una pared del aula, de modo que estas se cubran con las producciones escritas realizadas durante el trabajo con cada libro, agrupadas bajo el ttulo correspondiente.
Produccin plstica
Primer sector Este sector de la muestra se armar con los materiales que los chicos hayan recolectado en las actividades realizadas a partir de la lectura del libro El hombrecito de la lluvia. 1. Recortar los papeles y las telas con forma de nubes y pegar copos de algodn sobre algunas de las formas. Luego adherir las nubes al piso; as los asistentes a la muestra caminarn sobre el mismo escenario que el protagonista del libro. 2. Rellenar botellas de plstico y rollos de cartn con las semillas, sellar sus extremos y decorarlos con papeles de colores, lanas, pinturas y todo lo que se les ocurra. Ubicarlos en una mesa junto con las nubes y agregar un cartel que diga: Moverlos lentamente para escuchar la lluvia. Segundo sector Aqu el espacio se organizar con los materiales que juntaron despus del trabajo con el libro Cositos.
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LENGUA MATEMTICA CIENCIAS

ISBN 978-950-46-2017-4 1. Gua Docente. I. Ttulo CDD 371.1

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Un cuento entre todos

Un juego con los nombres

Palabras para el aula

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UN CON FLECHAS. SUBRAY LA PALABRA CORRECTA.

A BARBA RBOL MANO

MESA PELOTA ELEFANTE

MOZO OSO POMELO

AUTO PATO AVIN

PECERA ESCALERA ENANO

AJO OCA OJO

DIBUJ LAS MANZANAS PARA CADA ARBOLITO.

ESCRIB EN CADA CARTELITO CUNTAS MANZANAS HAY.

Todas las familias

Ideas para trabajar en el aula

Ms actividades para contar

Un juego. Palabras que empiecen como

SUBRAY LAS PALABRAS QUE EMPIEZAN COMO

PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON L.

ROSA LOCOMOTORA SAPO LONA PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON M.

NARIZ MASA AMIGO MANDARINA PINT LA PALABRA QUE EMPIEZA CON P.

PIE APIO HIPO PIZZA

TOMATE MOZO ROTO MONIGOTE

COMPLET LOS NMEROS QUE FALTAN.