UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

SILABO

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1Nombre de la asignatura : PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II

1.2Semestre Académico : 2009-II
1.3Sistema Curricular : Rígido
1.4Código : PS08
1.5Pre- Requisito : PS03
1.6Categoría : Formación Profesional Básica
1.7Créditos : 03
1.8Ciclo : Tercero
1.9Duración : 17 semanas
1.10Número de Horas programadas
1.10.1. Número de horas semanales:
1.10.1.1. Número de horas en teoría : 02
1.10.1.2. Número de horas en práctica : 02 (2hs de práctica equivale 1hs. de teoría. Total 04 horas )
1.10.1.3. Total de horas semanales : 04
1.11Calendario de la asignatura
1.10.1. Fecha de inicio : 01/09/09
1.10.2. Fecha de término : 22/08/09
1.12Aula : Aula 2
1.13Horario
1.12.1. Horario de Teoría : Martes 09.00 a 11.00hs.
1.12.2. Horario de Prácticas : Jueves 09.00 a 11.00hs.
1.13. Profesora : Dra. Ps. Ysabel Masías Ynocencio
E-mail: ysachaskita@hotmail.com

II.- SUMILLA

La asignatura es de naturaleza teórica y práctica que comprende el estudio y análisis sobre las características y
manifestaciones del proceso de los cambios cualitativos y cuantitativos por los que atraviesa el ser humano y la
influencia de los factores intrínsecos y extrínsecos durante el desarrollo del ciclo vital. Aborda la adolescencia, la edad
adulta temprana y la edad adulta intermedia.

2.1. BJETIVOS

2.1.1. Objetivo General

Describir y analizar la perspectiva del desarrollo humano desde la etapa de la adolescencia, la juventud y la etapa
de la adultez temprana e intermedia, los cambios cualitativos y cuantitativos y la influencia de los factores
internos y externos en la organización del psiquismo humano.

2.1.2. Objetivos Específicos

1.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la adolescencia y sus
consecuentes problemas psicosociales que atraviesan los adolescentes de hoy.
2.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la etapa de la edad adulta
temprana y determinar los problemas que ocurren en la carrera profesional, el trabajo y la relación de pareja en
los jóvenes de hoy.
3.- Identificar, describir y analizar el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la etapa de la edad adulta
intermedia y sus consecuentes problemas de salud, matrimonio, trabajo y la jubilación en los adultos de hoy.
5.- Contrastar el dominio teórico con la realidad vivencial del adolescente, joven y adulto de la localidad a través de
los trabajos de investigación.

1
III. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES

I UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

3.1.1 Competencias

Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias:

1.- Identifican y analizan las características de los cambios físicos relacionados con la pubertad, la sexualidad y el
cerebro.
2.- Identifican y analizan los problemas de los adolescentes relacionados con el uso y abuso de sustancias, los
trastornos alimentarios y la salud.
3.- Analizan y describen los cambios cognitivos que se producen en la adolescencia.
4.- Identifican los factores que afectan la planificación y preparación educativa y vocacional y analizan como
afectan los cambios en la relación de los adolescentes con sus padres y pares.
5.- Identifica los problemas que afectan al desarrollo socioemocional de los adolescentes
6.- Realizan un trabajo de investigación de campo: Detección de problemas psicosociales en adolescentes de la
localidad.

3.1.2. Programación Semanal

Día Estrategias Trabajo para el Estudiante (Actitudinales)
Fecha Contenidos Conceptuales Metodológicas
para el trabajo en De Resultados De Preparación
Aula
(Procedimientos)
Ma. • Presentación del sílabo de la asignatura. • Exposición • Grupos • 1era lectura
01/09 • Evaluación de conocimientos previos. del sílabo conformad “Teorías del
• Equipos de trabajo para la investigación por la os por desarrollo” (J.
de campo en la adolescencia, etapa de la docente. cada Santrock,
adultez temprana y adultez intermdia . • Conformac temática. 2006.Pg. 33-
ión de 48). Resumen
Ju. 1.1. El Desarrollo Humano equipos de en el portafolio.
03/09 - Concepto, proceso de desarrollo humano, trabajo
dominios del desarrollo, periodos del • Cuadro
Ma. ciclo de la vida. • Exposición sinóptico.
08/09 - Factores que influyen en el desarrollo: del tema
Herencia y Ambiente. por la
docente.

Ju. 1.2. 1er Trabajo de Investigación de • Taller de • Técnicas e • Inicio de la

10/09 Campo: Detección de problemas elaboración instrument investigación y
psicosociales en la adolescencia del plan de os para la revisión
• Explicación teórica sobre los temas investigaci recogida bibliográfica y
• Detección y análisis de estudio de ón de datos detección de
casos sobre experiencias y de casos según los
vivencias de los adolescentes de la informaci temas.
Ma. ciudad del Cusco. ón.
15/09
1.3. Teóricas del desarrollo: • Exposición • 2da Lectura
- Psicoanalítica, cognitivas, conductistas y en 5 “Desarrollo
cognitivo sociales, etológica, ecológica y minutos • Mapas Cognoscitivo en
una orientación ecléctica. por cada conceptual la adolescencia”
grupo. es y (Papalia, D.
conclusion 2005. Pg. 444-
es 463 )
Ju. 1.4. La adolescencia: Desarrollo físico • Exposición • Experienci • Informe escrito
17/09 - Características en la adolescencia, del tema a de lo
cambios físicos y problemas de salud en por la vivencial experimentado.
los adolescentes. docente. de su • 3era Lectura
propio “Desarrollo
Ma. 1.5. Desarrollo Cognoscitivo: cuerpo - psicosocial en la
22/09 - Desarrollo cognoscitivo en los • Exposición en las adolescencia”
2
 adolescentes. La escuela en 5 Ruinas (D. Papalia,
- Temas educativos y Vocacionales minutos Saccsayhu 2005. Pg. 469-
por cada aman 499)
grupo • Resumen
y
conclusion
es

Ju. 1.6. Desarrollo Psicosocial en la • Taller en • Mapas • Presentación del

24/09 adolescencia. dinámica conceptual 1er trabajo de
- La búsqueda de la identidad - Sexualidad de grupas es y Investigación.
- El yo y el desarrollo emocional (Panel). conclusion
- La familia y los iguales es
- Cultura y desarrollo en la adolescencia

1.7. Presentación y Exposición del 1er • Exposición • Anotar y • Entrega del

Trabajo de Investigación: Problemas por cada levantar Informe final
psicosociales en adolescentes grupo en las del 1er trabajo
Ma. • Grupo Nº 01: Problemas 20 observacio de investigación
29/09 alimenticios en la adolescencia. minutos. nes en la clase
Estudio de un caso • Análisis y siguiente.
• Grupo Nº 02. Embarazo no debate
Ju. deseado en gestantes académico
01/10 adolescentes. Estudio de un
caso
• Grupo Nº 03: Salud sexual
reproductiva, planificación
familiar y paternidad
responsable.
• Grupo Nº 04: Abuso y acoso
sexual.
1.8. Evaluación de la 1era Unidad – Criterios e instrumentos
- Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva
Ma. - Control de lecturas. Evaluación oral
06/10 - Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y
expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo.
- Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de exposición
teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de trabajo: fotos,
videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros).

3.1.3. Duración: 22 hrs.

3.1.4. Bibliografía Específica

• Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores,
S.A. de C:V. México.
• Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/
Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
• Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España
• Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional Thomson
Editores – México.
• Arranz F. E. (2004). Familia y desarrollo psicológico. Editorial Pearson Educación – España.

II UNIDAD: EDAD ADULTA TEMPRANA (JÓVENES)

3.2.1 Competencias

Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias:

1.- Analizan e identifican los cambios que se producen en el desarrollo físico y la sexualidad en la juventud.
2.- Analizan y describen los cambios cognitivos que se producen en la juventud e identifican los aspectos
esenciales de la trayectoria profesional y del trabajo en la juventud.

3
 3.- Identifican y explican los aspectos fundamentales de la atracción, el amor y las relaciones de pareja, el
matrimonio y la familia en el contexto local.
4.- Realizan la investigación de campo en la detección de problemas psicosociales en jóvenes adultos.

3.2.2. Programación semanal

Día Estrategias Trabajo para el Estudiante
Fecha Contenidos Conceptuales Metodológicas para (Actitudinales)
el trabajo en Aula De Resultados De Preparación
(Procedimientos)
Ju. 2.1. Desarrollo físico en la adultez • Exposición • Mapas • 4ta Lectura
13/10 temprana del tema por conceptu “Desarrollo
- Salud y condición física la docente. ales cognoscitiv
- Convertirse en un adulto. o en la edad
- La transición del colegio a la universidad. adulta
- Temas sexuales y reproductivos temprana”
(D. Papalia,
Ma. 2.2. 2do Trabajo de Investigación de • Taller de 2005. Pg.
15/10 Campo: Problemas en los jóvenes elaboración • Técnicas 522-539)
adultos. del plan de e • Inicio de la
- Explicación teórica según los temas investigación instrume investigació
- Estudio de casos sobre experiencias ntos para n
vivencias en la madurez adulta en la la bibliográfic
ciudad del Cusco recogida ay
de datos detección
de de casos
informaci según los
ón temas

Ju. 2.3. Desarrollo Cognoscitivo • Taller en • Conclusi • Informe

20/10 - Perspectivas sobre la cognición dinámica de ones preliminar
- Creatividad grupos • Mapas del 2do
Ma. - Desarrollo moral (Panel). conceptu trabajo de
22/10 - Educación y trabajo • Exposición ales investigació
análisis y n
discusión

Ju. 2.4. Desarrollo socioemocional • Exposición • Cuadro • Elaboración

27/10 - Continuidad y discontinuidad edad adulta. del tema por sinóptico del informe
- Atracción, amor y relaciones de pareja. la docente. de la final del
- Matrimonio y familia. temática 2do trabajo
Ma. - Diversidad en los estilos de vida adultos. de
29/10 - Género, relaciones y desarrollo personal. • Debate investigació
- Desarrollo de la personalidad académico n
- Paternidad.

2.5. Presentación y Exposición del 2do • Exposic • Resumen • Entrega del

Trabajo de Investigación: Problemas ión por y Informe
psicosociales en los jóvenes adultos. cada conclusio final del 1er
Ju. • Grupo Nº 05: Relación de pareja y grupo nes. trabajo de
03/11 matrimonio en adolescentes y en 20 investigació
jóvenes. minutos. n en la
• Grupo Nº 06: Uso y abuso de Análisis clase
sustancias psicoactivas en y debate siguiente.
Ma. adolescentes y jóvenes. Estudio de académi
05/11 un caso. co
• Grupo Nº 07: Enfermedades de
transmisión sexual ETS en
adolescentes y jóvenes.
• Grupo Nº 08: Depresión y suicidio
en adolescentes y jóvenes. Estudio
de un caso

4
 Ju. 1.6. Evaluación de la 1era Unidad – Criterios e instrumentos
10/11 - Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva
- Control de lecturas. Evaluación oral
- Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y
Ma. expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo.
12/11 - Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de
exposición teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de
trabajo: fotos, videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros).

3.2.3. Duración: 20 horas

3.2.4. Bibliografía Específica

• Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores,
S.A. de C.V. México.
• Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/
Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
• Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España.
• Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional Thomson
Editores – México.

III UNIDAD: EDAD ADULTA INTERMEDIA

3.3.1 Competencias

Al terminar esta unidad los estudiantes estarán en la capacidad de lograr las siguientes competencias:

1.- Analizan y describen los cambios biológicos que afectan a las personas de 45 a 60 años
2.- Analizan y caracterizan los cambios físicos y los cambios cognitivos en la madurez adulta.
3.- Analizan y describen las características del desarrollo profesional, el trabajo y el ocio en la madurez adulta.
4.- Analizan las teorías sobre la personalidad y el desarrollo durante la madurez adulta.
5.- Realizan un trabajo de investigación detectando los problemas psicosociales en la madurez adulta.

3.3.2. Programación semanal

Día Estrategias Trabajo para el Estudiante
Fecha Contenidos Conceptuales Metodológicas para el (Actitudinales)
trabajo en Aula De Resultados De Preparación
(Procedimientos)
Ju. 3.1. Desarrollo Físico en la edad adulta • Exposición del • Mapas • 4ta
17/11 Intermedia. tema por la conceptua lectura
- Cambios estructurales y sistemáticos docente. les. “Desarrollo
- Funcionamiento sensorial y psicomotor Psicosocial” (D.
- Salud y enfermedad Papalia, 2005.
- Índices de mortalidad Pg. 629-663)
- Sexualidad y funcionamiento
reproductivo.

Ma. 3.2. 3er Trabajo de investigación en

19/11 Adultos Intermedios: • Taller de • Técnicas e • Inicio de
- Explicación del marco teórico elaboración del instrument investiga
- Detección de casos información de las plan de os para la ción
experiencias y vivencias de la investigación recolecció bibliográ
problemática en adultos intermedios de la n de la fica
ciudad del Cusco informaci según los
ón temas.

5
 Ju. 3.3. Desarrollo Cognoscitivo • Exposición del • Resumen • Informe
24/11 - Inteligencia tema por la del tema. prelimin
- Características distintivas de la cognición docente. ar del 3er
adulta trabajo
de
Ju. - Procesamiento de la información investiga
26/11 - Creatividad • Debate ción
- Trayectoria profesional, trabajo y ocio- académico
- Religión y el sentido a la vida
Ma. 3.4. Desarrollo Socioemocional • Taller en • Conclusio • Presenta
01/12 - Teorías de la personalidad y el desarrollo. dinámica de nes ción del
- Estabilidad y cambio. grupos. • Mapas resumen
Jue. - Relaciones con los hijos que maduran. • Análisis y conceptual y
03/12 - Vínculos de parentesco. discusión es conclusi
ones de
la 4ta
lectura
en el
portafoli
o.

Ma. 3.5. Tercer Trabajo de Investigación • Exposición por • Anotar • Entrega

10/12 • Grupo Nº 09: Desintegración cada grupo en y del
familiar, divorcio y otros 20 minutos. levantar Informe
Ju. compromisos • Análisis y las final del
15/12 • Grupo Nº 10: Menopausia y debate observa 1er
Depresión académico. ciones. trabajo de
• Grupo Nº 11: Jubilación y investiga
depresión en la edad adulta ción en la
intermedia clase
• Grupo Nº 12: Estrés ocupacional y siguiente.
las enfermedades.

Ma. 3.6. Evaluación de la 1era Unidad - Criterios e instrumentos

17/12 - Dominio temático de los contenidos de la unidad a través del examen escrito: Prueba Objetiva
- Control de lecturas. Evaluación oral
- Presentación y exposición de 1er Informe del trabajo de investigación: Presentación personal, organización y
Ju. expresión comunicacional, puntualidad, responsabilidad y colaboración en los trabajos de equipo.
22/12 - Organización y presentación del portafolio personal (sílabo, exámenes, resumen de lecturas, apuntes de
exposición teórica de la profesora, apuntes de los trabajos de investigación, e informes finales de equipos de
3 trabajo: fotos, videos, encuestas, instrumentos de evaluación y otros).
.

Ma. Entrega de Actas

23/12

3.3.3. Duración: 22 hrs.

3.3.4. Bibliografía Específica

• Kail, R. y Cavanaugh, J (2006). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la Vejez. Internacional Thomson Editores,
S.A. de C.V. México.
• Papalia, D., Wendkos, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano – Adolescencia hasta la vejez. McGraw-Hill/
Interamericana Editores, S.A. de C.V. México.
• Santrock, John (2006). Psicología del Desarrollo – Ciclo Vital. McGraw-Hill/ Interamericana de España S.A. U.España.
• Warner Schaie. K. (2003). Psicología de la edad adulta y la vejez. Editorial Pearson Educación- España.
• Institutes of Health 1 AMS Circle Bethesda, MD 20892-3675 Phone: 1-877-22-NIAMS (gratuito) Internet:
http://www.nih.gov/niams/healthinfo/

6
 IV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Técnicas activas y participativas: exposición y explicación de parte del profesor y debate académico con los
alumnos;
• Investigación bibliográfica de las lecturas seleccionadas y comentadas;
• Resúmenes de textos, mapas conceptuales, esquemas, cuadros sinópticos.
• Presentación de trabajos grupales de investigación de campo en el contexto local.
• Organización y presentación de los trabajos individuales en el portafolio.
• Promoción de valores a través de la puntualidad, respeto y responsabilidad en la asistencia, perseverancia en la
resolución de problemas, cooperación, solidaridad y honestidad en la presentación de los trabajos de investigación.

V. MEDIOS Y MATERIALES

• Textos, separatas, informes, ensayos y guías.

• Utilización de la pizarra, papelotes, plumones, videos, TV., retroproyector, VH, data display y computadora.
• Comunicación permanente con los estudiantes a través de los correos electrónicos.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación es permanente, flexible y sistemática

Comprenderá notas de los siguientes criterios:
 Exámenes escritos por cada Unidad. 30%
 Control de lecturas y/o Investigación bibliográfica 10%
 Presentación del portafolio personal 10%
 Practicas dirigidas en las Instituciones Educativas 50%

La asistencia es obligatoria, el 30% de inasistencia inhabilita al estudiante en el curso

La nota mínima es de catorce (14) y se estipula la calificación de acuerdo al Estatuto con el sistema vigesimal de 0 a 20
puntos

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Bandura, A. y Walters, R. (1979). Aprendizaje Social y Desarrollo de la Personalidad. Madrid: Alianza Editorial.
2. Bronfenbrenner, U. (1989). Ecological systems theory. In R. Vasta (Ed.). Anmals of child development: Theories of
child development: revised formulation anda current issues (Vol. 6, pp. 187-251). Grenwich, CT: JAL Press.
3. Carretero, Mario (1986). La concepción del desarrollo. En cuadernos pedagógicos en España.
4. Dryfoos, J. G. (1990). Adolescents at risk: Prevalence and prevention. New York: Oxford University Press.
5. Fernández, E. (2000). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Madrid Pirámide.
6. Flavell, J. (1993). El desarrollo cognitivo. Madrid. Visor.
7. Gardner , H. (1983). Multiple intelligences. New Cork: Basic Boosks.
8. Garcia, L. (1998). Desarrollo afectivo y valorativo. Lima: UNMSM.
9. Kagan, Jerome, 1974. “Desarrollo de la Personalidad del Niño”. Cuarta impresión, marzo, Editorial Trillas, S. A..
México
10.Kail Roberth V., Cavanaugh Jhon C. (2006). Desarrollo Humano. Una Perspectiva del Ciclo Vital. Tercera Edición
Copyright Internacional Thomson Editores, S.A. de C.V. – México.
11. Kaplan, I., (1986). La adolescencia. El adiós a la infancia. Editorial Paidós, Buenos Aires - Argentina
12.Leif Joseph, Delay, Jean, 1991 “Psicología y educación del adolescente”, Tomo II. Edición I, Editorial Kapelusz,
Buenos Aires, Páginas 482, 543-549.
13.Mc Kinney, J.P., 1998. “Psicología del desarrollo edad adolescente”. Editorial el Manual Moderno.
14.Monroy, de V.A (1982, 1988). Consecuencias del embarazo en jóvenes. Reporte Médico ISS, México
15.Obiols, Guillermo. Di Segni De Olbiols. Silvia, 1995. “Adolescencia, Posmodernidad y Escuela Secundaria”.
Editorial Kapelusz, Buenos Aires, páginas 1-77.
16. Palacios, J., Marchesi, A. y Coll (comp) (1999). Desarrollo psicológico y Educación. Barcelona. Alianza Editorial.
17.Papalia, D. E., Olds W. S., Feldman R. D., (2003). Psicología del desarrollo de la infancia a la adolescencia.
Editorial Mc Graw Hill. Tercera Edición. Pp. 608-613.
18.Papalia, D. E., Olds W. S., Feldman R. D., (2005). Desarrollo humano (Novena edición ). Mc.Graw Hill –
Interamerica - México.

7
19. Patterson, C.J. (1995b). Sexual orientation and human development: An overview. Dedelomental Psychology, 31,
3-11.
20. Piaget, Jean (1999). Seis estudios de psicología. México. Planeta.
21. Piaget, J. (1969). El nacimiento de la inteligencia. Madrid. Aguilar.
22.Santrock, W. J. (2003). Psicología del desarrollo en la adolescencia (9na ed.). México: McGraw Hill –
Interamericana
23.Santrock, W. J. (2006). Psicología del desarrollo – El Ciclo vital (Décima ed.). México: McGraw Hill –
Interamericana – España S.A.U.
24. Shaffer, David R. (2000). Psicología del Desarrollo – Infancia y Adolescencia (Quinta Edición) Internacional
Thomson Editores – México.
25. Vigotsky, L. (1995). El desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Barcelona. Grijalbo.
26.Zavallovi, R. (1982). “Pedagogía y Psicología Infantil”. Biblioteca práctica para padres y educadores. Pubertad y
Adolescencia. Cultural, S. A. Madrid – España. Editorial Heder. Pág. 65-71.
27.National Arthritis and Musculoeskeletal and Skin Diseases Information Clearinghouse/NIAMS. (2002). National
Institutes of Health 1 AMS Circle Bethesda, MD 20892-3675 Phone: 1-877-22-NIAMS Internet:
http://www.nih.gov/niams/healthinfo/.
28.The President’s Council on Physical Fitness and Sports (El Consejo Presidencial sobre el estado físico y deportes)
DHHS/OS/OPHS 200 Independence Ave., SW Teléfono: (202) 690-9000 Internet: http://www.surgeongeneral.
gov/ophs/pcpfs.htm

Cusco, 01 de Setiembre del 2009.

Dra. Ps. Ysabel Masías Ynocencio

Docente Asociada a T. Completo del PAP de
Psicología - UAC