Nuevos Tiempos y Nuevos Docentes

Principios histricos que estructuran el oficio del maestro

El momento del origen es fundamental por que constituye la base sobre la que se asientan las construcciones siguientes. El periodo fundacional se caracteriza por una tensin muy particular entre dos paradigmas:
El de vocacin y el apostolado vs el oficio aprendido Lo que distingue al momento del origen es precisamente la lucha entre estos dos polos que remiten a intereses prcticos y a lgicas discursivas especificas. El peso que tienen las representaciones relacionadas con la vocacin y las cualidades morales del docente se explica por la funcin que se asigna al sistema educativo en el momento constitutivo del estado y la sociedad capitalista moderna

 La tarea del maestro era el resultado de una vocacin, su tarea se asimila a un sacerdocio o apostolado y la escuela es el templo del saber. La enseanza, ms que una profesin, es una misin a la que uno se entrega, lo cual supone una gratuidad proclamada que no se condice con lo que la sociedad espera de una profesin, entendida como actividad de la cual se vive, es decir, de la que se obtiene un ingreso y una serie de ventajas instrumentales (salario, prestigio, etc.).

Transformaciones actuales
Factores que operan como elementos transformadores del oficio docente

Pueden favorecer potencialmente un avance en el proceso de profesionalizacin

Podran ser obstculos poderosos para el avance de dicho proceso. Como factores que alientan una lisa y llana desprofesionalizacin del oficio.

Cambios en la familia, los medios de comunicacin de masas y otras instituciones de socializacin

Las nuevas demandas de la produccin y el mercado de trabajo modernos.

Los fenmenos de exclusin social y los nuevos desafos de la educabilidad.

La evolucin de las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

Origen social, reclutamiento y caractersticas sociales de los docentes.

Nuevos alumnos: las caractersticas, sociales y culturales de los destinatarios de la accin educativa.

El contexto organizativo institucional del trabajo docente y la emergencia del docente colectivo.

Cambios en las teoras pedaggicas y representaciones sociales sobre el rol del maestro.

El carcter integral de las polticas futuras