GUION TEMA 6

4 ESO

Lectura: El tesoro de la lengua espaola Actividades (fotocopias) El espaol actual. Variedades. El andaluz (Pg. 10- 18) y fotocopias Actividades 1 (pg. 11), 2-3 (pg. 12-13), 5-7 (pg. 16), 9 (pg. 17), 10 (pg. 18), 11, 12 y 15 (pg. 19) y fotocopias. La oracin compuesta: coordinadas y yuxtapuestas y subordinadas sustantivas. Actividades (fotocopias) El mensaje publicitario (pg. 90) Actividades 1 y 7 (pg. 91) El currculum vitae (pg. 48) Actividades 1-5 (pg. 49) y 8 (pg. 54) Ortografa: Prctica de ortografa de palabras dudosas Actividades (fotocopias) Actividades de creacin: - Busco trabajo - El anuncio

LECTURA: El tesoro de la lengua espaola SE ha dicho con acierto que la lengua espaola es el petrleo de nuestro pas en trminos socioeconmicos. Como recoga ayer ABC en un amplio informe, estamos en presencia de una verdadera multinacional del idioma, en pleno proceso de expansin. Los estudios ms recientes confirman unas cifras realmente atractivas: en la ltima dcada, la aportacin de nuestra lengua a la economa espaola es de un billn de euros, y su peso se sita en torno al 15 por ciento del PIB. El espaol es una inmensa plataforma cultural y una buena herramienta para los negocios. Cerca de 450 millones de hablantes, veintin pases que lo utilizan como lengua oficial, abrumadoramente mayoritaria, y una demanda creciente como segundo o tercer idioma en muchos pases del mundo son datos dignos de ser resaltados. Es llamativa tambin la naturaleza econmica de la lengua, analizada en el importante informe Economa del espaol, que ha dirigido recientemente el profesor Garca Delgado: es un bien sin coste de produccin, que no se agota con el uso, no es apropiable, tiene un coste nico de acceso y su valor se incrementa cuanto ms se consume. Si pasamos de la economa a las relaciones internacionales, es bien sabido que la moderna teora del poder blando considera a la cultura como un valor sustancial para la accin exterior de los estados en la actual sociedad globalizada. Tenemos, por tanto, un activo de primer orden, vehculo de una literatura que est situada -como mnimo- a la altura de las mejores. Es imprescindible por ello extraer todo su potencial en beneficio de nuestra posicin en una sociedad tan competitiva y exigente. Ante todo, los poderes pblicos deben desempear un papel activo en la promocin y difusin del idioma. Siempre ser rentable reforzar los recursos que se destinan al Instituto Cervantes y dems instituciones que promueven la presencia exterior del espaol; en particular, conviene impulsar la labor de patrocinio y mecenazgo en colaboracin con las grandes empresas de nuestro pas con alcance multinacional. A efectos internos, el xito universal de nuestra lengua comn demuestra el grave dao que estn causando en sus propios territorios ciertos nacionalistas de mente estrecha. Poner trabas o dificultades al despliegue natural del espaol es una prueba de miopa lamentable y, lo que es peor, de intolerable sectarismo. Se abren nuevos retos en la sociedad de la informacin y del conocimiento: as, el espaol tiene que reforzar su posicin en internet y reclamar el papel que le corresponde para su uso habitual en los organismos internacionales, sin ceder ni un pice ante otros idiomas que ya no pueden competir con el nuestro. Todos -poderes pblicos, empresas y particulares- tenemos el deber de cuidar ese tesoro que hemos recibido, en el doble sentido cultural y econmico del trmino. Merece la pena el esfuerzo, porque el futuro pertenece a las naciones que sepan utilizar racionalmente sus recursos. Responde a las siguientes cuestiones: 1.- Por qu se dice en el artculo que la lengua espaola es el petrleo de nuestro pas? 2.- Qu datos se resaltan sobre el espaol en este artculo? 3.- explica con tus palabras qu es lo que quiere decirnos sobre el espaol el profesor Garca Delgado. 4.- Qu es lo que deben hacer los poderes pblico? 5.- Cules son los retos que tiene ante s el espaol en la sociedad de la informacin y el conocimiento?

6.- Qu quiere decirnos el articulista con A efectos internos, el xito universal de nuestra lengua comn demuestra el grave dao que estn causando en sus propios territorios ciertos nacionalistas de mente estrecha. Poner trabas o dificultades al despliegue natural del espaol es una prueba de miopa lamentable y, lo que es peor, de intolerable sectarismo? 7.- Extrae el tema y las ideas secundarias que se plantean. 8.- A partir de ello realiza el resumen del mismo

CUESTIONARIO DE COMPRENSIN SOBRE EL ESPAOL , VARIEDADES Y EL ANDALUZ (Libro y fotocopias) 1.- Tras qu lenguas se habla el espaol? 2.- Dnde es el espaol lengua oficial? 3.- Dnde se habla? 4.- Cules son las variedades del espaol? Explcalas. 5.- Qu es la norma lingstica? 6.- Quines son los encargados de difundir la norma lingstica? 7.- Cules son los dos factores principales que diferencian al andaluz de otras modalidades? 8.- Por qu algunos prefieren emplear el trmino hablas andaluzas? 9.- Enumera y explica brevemente los rasgos fonticos o de pronunciacin caractersticos del andaluz? 10.- La gramtica del andaluz es prcticamente la misma que la del espaol. Nombra los rasgos gramaticales caractersticos. 11.- Nombra las comunidades bilinges de Espaa. 12.- Realiza un cuadro con los rasgos fnicos, morfosintcticos y lxico del espaol de Amrica. INVESTIGA: Busca informacin en Internet: - Qu porcentaje de la poblacin mundial habla espaol? - Hasta cunto crecer este porcentaje en el 2030? - En cuntos pases es lengua oficial? - Cul es el 5 pas del mundo con ms hispanohablantes? - Cul es la segunda lengua oficial en los negocios en Europa? - Explica por qu se denomina castellano al idioma que se habla en Espaa.

EL ESPAOL ACTUAL
En la actualidad, la lengua espaola permite que se comuniquen unos 440 millones de hablantes usando el mismo cdigo; sin embargo, se habrs constatado que el espaol de un hispanoamericano no es igual que el de un burgals; ni un estudiante se expresa del mismo modo que un cientfico en una conferencia.

Variedades del espaol

Variedades sociales

- Nivel culto: Usado por las personas con un alto nivel de conocimiento de la

Determinadas por el nivel sociocultural del hablante

lengua. Precisin en el vocabulario y uso de cultismos. - Nivel medio: Es la variedad con mayor nmero de hablantes. Empleada en los medios de comunicacin. Se caracteriza por la correccin. - Nivel vulgar: Deficiencia formacin lingstica de los hablantes. Pesenta incorrecciones, pobreza lxica y vulgarismos.

Variedades situacionales Determinadas por la situacin Variedades geogrficas Caractersticas especficas que el castellano adopta en las distintas zonas

- Registro formal: Usado cuando la relacin entre los interlocutores es distante, o en situaciones solemnes. Uso de un estilo formal y de frmulas establecidas. - Registro informal: Propia de mbitos familiares y relaciones de amistad. Se produce en relaciones espontneas y cotidianas, y se caracteriza por su marcada expresividad. - Variedades histricas: Asturleons y navarroaragons. Surgen junto al castellano, el cataln y el gallego a partir del latn en la Edad Media.. Actualmente slo se conservan algunos rasgos. - Variedades meridionales: Evolucin del castellano en diferentes zonas de la Pennsula: andaluz, murciano, extremeo y canario. - El espaol de Amrica: variedad del castellano que se usa en el continente americano

Para responder a estas preguntas consulta en Internet: 1.- Por qu crees que surge el spanglish? 2.- Cmo se transmite? 3.- Quines lo utilizan? 4.- Lee el siguiente texto: QU OPINAS DEL SPANGLISH? El pasado mes de octubre realizamos una interesante encuesta entre nuestros lectores para saber cul es la opinin generalizada sobre el Spanglish. Pues bien, ya es hora de desvelar los resultados y comentar acerca de este curioso fenmeno que no solo se da en EE.UU., sino que tambin alcanza parte de Hispanoamrica, aunque en menor medida, ya que aqu no podemos hablar del spanglish propiamente dicho, sino ms bien de una invasin constante y progresiva de vocablos del habla inglesa. Palabras como lder, suter o mnager (del ingls leader, sweater y manager) han pasado a cobrar vida en el idioma espaol tras una adaptacin ortogrfica a nuestra pronunciacin. Son ampliamente usados, de igual modo, vocablos como ftbol, bistec, iceberg, sndwich o apartamento, todas recogidas en el Diccionario de la Real Academia Espaola. Aparte de estas palabras ya establecidas en el habla formal, encontramos inmensa mayora los encuestados afirma usar en mayor o menor medida provenientes del ingls, si bien apenas un 9.1% fue categrico en afirmar que el intercambio de frases, modismos o palabras con regularidad (lo cual en reconoce propiamente como spanglish). que una palabras emplean suma se

En los resultados generales, un 72% de los participantes en la encuesta opinaron que el spanglish perjudica de una u otra forma al espaol, atribuyendo su uso frecuente a la pereza a la hora de pensar las palabras en el idioma correcto, ya que resulta ms fcil mezclar ingls y espaol ante cualquier duda lingstica en uno de los dos idiomas. Por otro lado, la falta de dominio de una de estas lenguas es otra razn clara que potencia el uso del spanglish. De estas situaciones es desde donde surgen palabras como tipear, frisar o printear, todas ellas adaptaciones literales -e incorrectas- del ingls al espaol. La percepcin generalizada de este hbrido lingstico es relativamente mala, con un 35.5% de personas que lo califican como un mal empleo de los idiomas. Un 40.9% opin, sin entrar en valoraciones excesivamente crticas, que es puramente una evolucin lgica del habla, algo que sin duda se ha repetido a lo largo de la historia con otras lenguas. Ya entrando en el campo de la cultura, el surgimiento de autores que deciden escribir sus obras en spanglish ha desatado sentimientos contradictorios, si bien la norma sigue siendo la oposicin a su uso, con un 29.6% de personas que opinaron que era una mala influencia para los ms pequeos, unido a un 27.9% que lo calific de una falta de respeto para el idioma. Nos guste o no, lo cierto es que el idioma es algo que se encuentra siempre en plena evolucin, y los propios acadmicos de la lengua se suelen mostrar abiertos a nuevas incorporaciones al diccionario. Recientemente han variado el uso de las tildes en monoslabos o hasta la correcta pronunciacin de ciertas letras del alfabeto -excluyendo de l las polmicas ch y ll- e incluso se prev que la prxima actualizacin del Diccionario de la Real Academia Espaola, prevista para el 2013, le otorgue mayor fuerza al espaol de Hispanoamrica. Afortunadamente, este tipo de acciones ayudan a potenciar la unidad de la lengua espaola, la cual en nuestros das se alza como una de las ms importantes del planeta a) b) c) d) e) f) Realiza el resumen del mismo. Tema Estrucutura (partes en que podemos dividir el texto) Explcalas. Crees que spanglish enriquece o empobrece el espaol o el ingls? Corren peligros ambas lenguas? Crees que es bueno o malo? Por qu?

Para responder, adems de leer este artculo, consulta el artculo en Internet titulado El spanglish es cosa de bilinges.

LA ORACIN COMPUESTA II ORACIONES SUSTANTIVAS O PROPOSICIONES SUBORDINADAS

Puesto que las proposiciones subordinadas sustantivas equivalen gramaticalmente a un nombre o sustantivo, pueden desempear las mismas funciones que el nombre o sintagma nominal. Oraciones simples Oraciones compuestas Sujeto Me molesta la charla Me molesta <que> hables Complemento directo Complemento indirecto* Atributo* Te prohibo el cigarro Dieron la medalla a Juan Juan es mi amigo Te prohibo <que> sumes Dieron la medalla <al que> corra ms Juan es <quien> me alegra el da Me acuerdo <de que> te reas El perro fue apaleado <por quien> lo compr Tiene miedo <de que> anochezca Estoy harta <de que> mientas

Complemento Me acuerdo de tu risa rgimen Complemento El perro fue apaleado por agente* su amo. Complemento del Tiene miedo de la noche nombre Complemento del Estoy harta de sus adjetivo mentiras

Las proposiciones subordinadas sustantivas de CI, C.Agente y, a veces, de atributo provienen de una subordinada adjetiva que ha perdido el nombre antecedente. Los pronombres quien (-es) y el que (con sus femeninos y plurales) equivalen a la persona que. Y el pronombre que a la(s) cosa(s) que. Las nociones de persona y cosa son los antecedentes implcitos de las pronombres. NEXOS: - Las Proposiciones subordinadas sustantivas, con las excepciones que vamos a ver, se unen a la Proposicin u oracin principal con la conjuncin subordinante QUE. Puede ir precedida de la preposicin si as lo exige la funcin que la subordinada desempea ( por ej: C. Rgimen, CI, Complemento del nombre) - Resulta posible u obligatoria la supresin de QUE, si la proposicin u oracin subordinada sustantiva es una interrogativa indirecta con una palabra interrogativa( un pronombre como quin, qu, cul; o un adverbio: cundo, cmo, cunto, dnde) Ejemplo: Me pregunt <que quin> era yo/Me pregunt <quin> era yo - La conjuncin subordinante SI aparece cuando la proposicin u oracin subordinada posee un significado disyuntivo, o si es una interrogativa indirecta total (las que se responde con un si o no) Ejemplo: No s <si> va a la fiesta o al cine/ nos preocupa <si> se extender el rumor/ Le preguntaron <si> continuaba soltero.

Como las proposiciones u oraciones subordinadas sustantivas de CI, Atributo y C. Agente provienen de una subordinada adjetiva que ha perdido el nombre antecedente, se introducen mediante relativos: CI: a + (art.) + relativo. Ej: Dale el recado <al que> te indique/ o <a quien> te indique Atributo: (art.) + relativo. Ej: Juan es <el que> est a la derecha C. agente: por + (art.) + relativo. Ej: El impreso ser cumplimentado <por los que> renan las condiciones establecidas.

Recordemos que las conjunciones actan exclusivamente como nexos ( no forman parte nio de la oracin o proposicin subordinada ni de la principal). En cambio, los pronombres y adverbios interrogativos, y los pronombres relativos tienen dos funciones: una, nexos; otra, dentro de su oracin. Ej: Dime<si> vas a venir (Proposicin subordinada sustantiva/CD)/ Es difcil <que> me comprendas (Proposicin subordinada sustantiva/Sujeto)/ Dime <dnde> vives (Proposicin subordinada sustantiva de CD)/ Dame las seas <a quien> te las pidas (Proposicin subordinada sustantiva de CI) Las subordinadas sustantivas en infinitivo La oracin o proposicin subordinada sustantiva puede presentarse en infinitivo (y sin conjuncin) cuando el sujeto de la subordinada es el CD o CI de la principal. Ej: Nosotros queremos ir=Nosotros queremos que nosotros vayamos. El infinitivo se define como el sustantivo verbal: como sustantivo que puede desempear las funciones de Suj., CD, Atributo, C.Rgimen, C. del nombre y C. del adjetivo; como verbo puede llevar complementos (CD, CC, Atrib) Sujeto Me gusta comer/ Me disgusta beber alcohol/ Ser feliz es difcil CD Quiero ganar el gordo Atributo Vivir es caminar breve jornada. C: Rgimen Confo <en> volver aqu C. del nombre No tengo deseo <de> verte de nuevo C. del adjetivo Pedro est deseoso <de> hablar contigo ANALIZA LAS SIGUIENTES ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS 1-Quieres ir al cine conmigo? 2-No se ha acordado de que hoy es mi cumpleaos. 3-Se arrepiente de haber copiado en el examen. 4-Es necesario que estudies ms el prximo curso 5-No me agrada que quedes con esos amigos. 6-Estoy cansadas de que no me llamen sus amigos. 7-Tengo el convencimiento de que me va a tocar la lotera. 8-Me prometi que ira conmigo hasta el fin del mundo. 9.-Siempre habla de que no aprobar. 10-Tengo la impresin de que vendr pronto. 11-No di importancia a que no vino. 12-Tengo ganas de que vengas conmigo a la acampada. 13-No estoy seguro de que haya aprobado.

14-El director es partidario de que haya un acuerdo. 15-Nos quedamos cerca de ganar el premio. 16-Virginia se fue antes de que llegara el tren. 17-Tengo miedo a quedarme solo. 18- No te quejes de que no te escucho. 19-Insisti en que la asistencia era obligatoria. 20-No te preocupes de si llegars a tiempo.

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFA: PALABRAS DUDOSAS

1- Completa las frases siguientes con por qu, porque, o porqu:
! ! ! ! ! ! ! !

Se quit el abrigo ______le molestaba. Es un nio muy curioso:siempre quiere saber el ___________de todas las cosas. Pregntale _______est tan sera hoy. ____habis tardado tanto? No s _________me ha dicho eso. Est enfadada____________tiene que quedarse en casa. Me gustara saber___________no quieres salir conmigo. Le pregunt _________se rea y me contest que ________era feliz.

2-Escribe una frase con cada forma:

! ! ! !

por qu (interrogativa directa):___________________________ por qu (interrogativa indirecta):__________________________ porque:______________________________________________ porqu:______________________________________________

3.- Completa con la forma adecuada:

aparte/ a parte de esto, no tengo nada ms que decir. Tus cosas, ponlas.. El tema del baloncesto es un caso.. As no irs..alguna. Le llamaron.para conocer su opinin. ..de que hace fro, no es la hora todava. La obra disgust bastantedel pblico. as mismo, asimismo/a s mismo debis hacerlo vosotros. Encontraron..valiosos objetos de arte. Actuando as, se engaa.. conque/con que/con qu

Tena ganas de verle,.le llam y fui a su casa. Todava no s..equipo jugar. El bolgrafo.escribo me lo regal mi abuelo. porque/por que No vieneest enfermo. Tiene un gran inters.se aclare todo. por qu/porqu has tardado tanto? Desconozco elde su extraa ausencia. Pregntaleno ha trado los libros. sino/si no Eso no debes decirlo t,..ella. Llegars tarde.te das prisa. No te pido.que acabes pronto. No slo aprob el examen.que sac buena nota. ..puedes venir, avsame.

adonde/a donde/adnde Me gustara saber ir. * Ir . l me diga. * El cine . vamos tiene unas butacas muy cmodas. * . vas no hay campo de ftbol. * . quieres ir? * La playa iremos el prximo verano es bellsima.

4.- Completa cada frase con la palabra que corresponda:

a) a/ha/ah! An no .... empezado la reunin. ...., qu bien! As podremos quedarnos ms tiempo! Voy ... ver si .... venido ya. .......... lo que no le gusta. Dice que te ... llamado esta maana ... las ocho. d) echo/hecho b) ay/hay La ..... mucho de menos. No .... nada que hacer. ... cmo me duele! ....... mucha gente esperando. c) desecha/deshecha La cama estaba .......

El primer ejercicio ya lo tengo ...... Primero recojo las sobras y luego las .... a la papelera. Todos lo dan por ........ El descubrimiento de Amrica fue un ............ histrico. e) halla/haya No se ................ en casa en estos momentos.

Siempre ............... lo que busca, no s cmo se las arregla. No creo que ............... venido todava. Ojal ................. nieve en las montaas! f) vaya/valla Aunque no estoy dispuesto a hacerlo El camin colision contra la publicitaria La .. est muy estropeada.

5.- Completa estas frases con dems o de ms: a) Nadie ha dicho que estuvieras ........ en esta reunin. b) Iban dos alumnos .......... en el autocar. c) Ha encargado dos kilos ......... por si vienen tus amigas. d) Lo ........ no importa. 6.- Completa estas frases con la opcin que corresponda: a) Eso no lo hiciste t, ...... ella. (sino/si no)
b) No llegars a tiempo ...... te das prisa. (sino/si no) c) Me han dado cien pesetas ...... (dems/de ms) d) Nadie sabe ........ tarda tanto. (porqu/por qu) e) Ignoro el ........ de su extraa ausencia. (porqu/por qu) f) ....... no has hecho an los ejercicios? (conque/con que/con qu) g) Basta ........ le des la mano. (conque/con que/con qu) h) Me gustara saber ....... intenciones ha venido. (conque/con que/con qu)

ACTIVIDADES DE CREACIN BUSCO TRABAJO En esta ocasin tendrs que escribir un currculum vitae o currculo para una oferta de trabajo real que debers escoger de una que encuentres en el peridico o Internet.

Adems de esto, debes saber que todo currculum va acompaado de una carta en la que se explican los motivos de la solicitud de trabajo. Redaccin de la carta: Sigue el modelo de las cartas comerciales: encabezamiento (destinatario, fecha y saludo), cuerpo (asunto que se trata, especificaci del porqu de su envo y se comunica que se adjunta el currculum) y pie (despedida y firma) Redaccin del currculum: - Se redactar en 1 persona. - Te propongo la siguiente estructura: Datos personales (Nombre, apellido, fecha y lugar de nacimiento, nmero de telfono domicilio Datos acadmicos: Niveles de estudio cursados, ttulos acadmicos obtenidos (con lugar y fecha de obtencin), cursos, seminarios (especialmente los relacionados con el puesto que se solicita). Mencin especial a los idiomas Experiencia laboral (redactarla de modo cronolgico, indicando los puestos desempeados) Otros datos de inters: Publicaciones o investigaciones, permisos de conducir, aficiones, disposicin de viajar o de movilidad - Debes presentarlo de modo claro y conciso, respetando la presentacin (mrgenes, negrita) EL ANUNCIO PUBLICITARIO (PG. 95 DEL LIBRO)