PENGURUSAN DAN P&P PENDIDIKAN KHAS

DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN

(Kementerian Pelajaran : 2004)

PENYATAAN DASAR : 1. Peluang pendidikan kepada murid berkeperluan khas 2. Menyediakan pendidikan vokasional 3. Mensasarkan 100% murid berkeperluan khas menguasai 3M

UNDANG-UNDANG MALAYSIA Akta 550 AKTA PENDIDIKAN 1996 ( Bab 8 Pendidikan Khas )

Bab 8 Pendidikan Khas 41. (3) Kurikulum yang ditetapkan di bawah perenggan (1) (b) hendaklah mematuhi kehendak Kurikulum Kebangsaan setakat yang semunasabahnya praktik.

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS) 2007

(SEKSEN 41 AKTA PENDIDIKAN 1996) Untuk memenuhi keperluan individu, program pengajaran dan pembelajaran yang dibentuk adalah fleksibel selaras dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat Pendidikan Khas.

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN (PENDIDIKAN KHAS) 2007

(SEKSEN 41 AKTA PENDIDIKAN 1996) ...........kurikulum pendidikan khas hendaklah dilaksanakan bersama Rancangan Pendidikan Individu (RPI)

KSSR PENDIDIKAN KHAS

Proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan,pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.

Komunikasi
Penggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi secara verbal dan non verbal dalam bahasa Malaysia, bahasa Inggeris, bahasa Cina dan bahasa Tamil

Sains & Teknologi

Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi

Kerohanian, Sikap & Nilai

Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap dan nilai

Insan seimbang Kemanusiaan

Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global Penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan

Fizikal & Estetika

Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi

Keterampilan Diri
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

MODEL KURIKULUM STANDARD

BAHASA
KOMUNIKASI
Penggabungjalinan kemahiran berbahasa semasa berinteraksi secara verbal dan non verbal dalam Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Bahasa Cina dan Bahasa Tamil

SOSIAL EMOSI

LITERASI SAINS & TEKNOLOGI

KOGNITIF

Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran saintifik dan sikap saintifik menerusi inkuiri Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk menyelesaikan masalah Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi seperti alat, cara, teknik dan proses untuk memudahkan melaksanakan sesuatu dalam kehidupan seharian INSAN SEIMBANG

KEROHANIAN, SIKAP & NILAI

Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap & nilai

TINGKAH LAKU

Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan & alam sekitar setempat, negara & global

KEMANUSIAAN

MOTOR KASAR

Perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi

FIZIKAL & ESTETIKA

Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum

KETERAMPILAN DIRI

Penghayatan semangat patriotisme & perpaduan

MOTOR HALUS

REKA BENTUK KURIKULUM

Kurikulum Berasaskan Standard o Kurikulum Berbentuk Modular
o

KURIKULUM BERASAKAN STANDARD

Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan

Kurikulum berbentuk modular merupakan satu kurikulum yang kandungannya diorganisasikan dan seterusnya disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit. Bahagian atau unit ini dinamakan modul.

JUSTIFIKASI PENGGUNAAN MODUL

Bersifat dinamik pertambahan dan pengurangan kandungan boleh dilakukan tanpa menjejaskan keseluruhan kurikulum Pelaksanaan P&P yang fleksibel Guru ada pilihan menggunakan modul mengikut kesesuaian

9
Belajar Cara Belajar

Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran & Pembelajaran

1
Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai Dalam Pengajaran & Pembelajaran

8
Pembelajaran Masteri

PEDAGOG I

Penggunaan Teknologi Maklumat & Komunikasi Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

7
Pembelajaran Akses Kendiri

Pembelajaran Secara Kontekstual

Pembelajaran Secara Konstruktivisme

Elemen Merentas Kurikulum (EMK)

1. 2. 3.

Kreativiti & Inovatif Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Pembangunan Domain Kreativiti

Model Proses Kreatif
1. Persediaan Pemerhatian metakognisi Amalan berterusan Pelaksanaan metakognisi Analisis 2. Imaginasi Penjanaan idea Sintesis idea Penambahbaikan 3. Perkembangan 4. Tindakan Penilaian metakognisi metakognisi

Standard Pengajaran: Merancang Pengajaran dan Pembelajaran Membimbing dan Menjadi Fasilitator Mentaksir Berterusan Mengurus Persekitaran Pembelajaran Membangunkan Komuniti

Kerangka Pembangunan Domain Kreativiti

Standard Domain Kreativiti

Pemikiran Kreatif

Pemupukan Sikap & Personaliti

Muzik & Seni Visual

Semua Tunjang Melalui Aktiviti P&P

Standard Pentaksiran PBS

RPI (Rancangan Pendidikan Individu) Pentaksiran dijalankan secara konsisten dan berterusan. Dijalankan keatas pengetahuan, kemahiran dan sikap yang dirangkumi dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas. Kaedah pentaksiran harus sah dan sahih, sesuai dengan perkembangan kanak-kanak dan berasaskan kaedah saintifik merujuk kepada Standard Prestasi. Hasil pentaksiran digunakan untuk merancang tindakan susulan demi meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran dan untuk membantu pengajaran. Dijalankan dengan penuh beretika, hak asasi kanak-kanak perlu dipatuhi.

Guru Perlu Fahami Pentaksiran Berasaskan Sekolah

BAHAGIAN Pendidikan Guru Kementerian Pelajaran berdepan tugas berat bagi melengkapkan kemahiran kirakira 420,000 guru sekolah rendah dan menengah di seluruh negara menghadapi perlaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).Pengarahnya, Datuk Mohd. Ghazali Ab. Rahman berkata, pihaknya perlu menyediakan program latihan yang sesuai dan mencukupi bagi meningkatkan pemahaman di kalangan guru terhadap perlaksanaan PBS sekali gus menepati hasrat kerajaan melahirkan pelajar yang lebih berkualiti. Menurutnya, guru perlu dilengkapi dengan latihan kemahiran yang memenuhi tahap perlaksanaan PBS sebelum sistem pembelajaran baharu tersebut dilaksanakan sepenuhnya tahun depan."Paling penting, guru perlu memahami konsep perlaksanaan sistem PBS ini kerana jika tidak faham, macam-macam masalah yang mungkin akan ditimbulkan oleh guru misalnya pertambahan bebanan kerja dan lain-lain isu, " katanya ketika ditemui Utusan Malaysia barubaru ini.
22 Oktober 2012 Utusan Melayu (M) Bhd

PENGURUSAN KELAS PENGURUSAN KURIKULUM PENGURUSAN KO KURIKULUM PENGURUSAN HAL EHWAL MURID KEMENJADIAN MURID (SKPM 2010)

ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (SKPM 2010) Standard 1.

Aspek 1.1 : Jawatankuasa Pendidikan Khas Aspek 1.2 : Rancangan Pendidikan Individu (RPI) Aspek 1.3 : Penilaian Kemajuan Murid Berkeperluan Khas Aspek 1.4 : Pengurusan Kelas Murid Berkeperluan Khas Aspek 1.5 : Peruntukan Masa Aspek 1.6 : Pengurusan Kewangan

ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (SKPM 2010) Standard 2.

Aspek 2.1 : Pengurusan Badan Beruniform Murid Berkeperluan Khas. Aspek 2.2 : Pengurusan Sukan dan Kecemerlangan Sukan Murid Berkeperluan Khas Aspek 2.3 : Pengurusan Penilaian Kegiatan Kokurikulum dan Sukan Murid Berkeperluan Khas

INSTRUMEN ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (SKPM 2010) Standard 3.

Aspek 3.1 : Elaun Murid Khas (EMK) Aspek 3.2 : Penglibatan Warga Sekolah dan Ibu/Bapa/Penjaga serta Pasukan Pelbagai Disiplin Aspek 3.3 : Kebajikan Kesihatan dan Keselamatan Murid

ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (SKPM 2010)

Standard 4. Aspek 4.1 : Penglibatan Aktif Murid Dalam P&P Aspek 4.2 : Penguasaan Pembelajaran Murid Aspek 4.3 : Hasil Kerja Murid Aspek 4.4 : Perancangan & Persediaan Guru Aspek 4.5 : Kaedah Penyampaian Aspek 4.6 : Kemahiran Komunikasi Aspek 4.7 : Penggunaan Sumber Pendidikan Aspek 4.8 : Penilaian Yang Berterusan Aspek 4.9 : Teknik Penyoalan Aspek 4.10: Penguasaan Isi Kandungan Yang Mendalam Aspek 4.11: Pengurusan Kelas (Cekap & Kondusif) Aspek 4.12: Pematuhan Etika Kerja & Amalan Nilai

ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI (SKPM 2010) Standard 5.

Kemenjadian murid dalam Kurikulum, Kokurikulum dan Sahsiah

Standard P & P

membuat perancangan pengajaran dan pembelajaran dalam P&P menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak(developmentally appropriate) supaya pembelajaran berkesan dan membawa makna kepada murid. menjalankan pentaksiran secara berterusan menggunakan pelbagai kaedah seperti yang dinyatakan di Standard Pentaksiran.

Standard Pentaksiran LD

RPI (Rancangan Pendidikan Individu) Modul Pembelajaran Senarai Semak Ujian Sumatif Ujian Formatif KeyStage Analisis Pencapaian

Panitia Pendidikan Khas (Cadangan)

FAIL PANITIA Fail Induk Fail Sukatan Pelajaran Fail SPI Fail Mesyuarat Fail Peribadi Murid Fail RPI Fail Program Kecemerlangan Faik Koko/Akademik/Kaunseling & Disiplin Fail Pemantauan Nazir

GURU PENDIDIKAN KHAS

Guru Pendidikan Khas:

mempunyai pengetahuan mempunyai kemahiran mempunyai kepakaran sentiasa berdedikasi sentiasa bermotivasi patuh dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab

TAHNIAH KERANA SUDI MENDENGAR & HIDUPKANLAH KELAS PENDIDIKAN KHAS DI SEKOLAH ANDA