Vous êtes sur la page 1sur 2

Certificat daptitude professionnelle pour les aides spcialises, les enseignements adapts et la scolarisation des lves en situation de handicap

Mthodologie de la soutenance
Prparer un expos de 10 minutes qui ne soit pas une redite du mmoire mais qui aprs un rappel de la question traite, des grandes lignes de la dmarche et des rsultats, dveloppe un bilan (intrt et limites des rsultats, apports professionnels), nouvelles questions et prolongements sur lesquels dbouche ce travail.

Lexpos (10 minutes)


Une soutenance orale est spcifique en ce quil sagit dun oral en appui sur un texte crit. Elle doit apporter des lments nouveaux et ne pas simplement rpter le contenu du mmoire mais elle doit le faire en rfrence avec ce que vous avez voulu faire dans le contexte professionnel qui est le vtre, ce que vous avez effectivement mis en uvre, ce qui sest pass et les rsultats obtenus. Elle est enfin un entretien professionnel o vous devez montrer votre capacit argumenter propos de vos pratiques professionnelles. Pour ce faire, vous pouvez construire votre expos en pensant la faon dont vous allez engager le dialogue avec le jury en intgrant les trois fonctions de la soutenance : rappel analyse critique prospective Fonction de rappel faire un descriptif bref de la dmarche et des rsultats en mettant en relief lessentiel Le jury a lu le mmoire. Il ne sagit donc pas de redire ce quil y a dans le texte crit. Pour cela ne vous vous contentez pas dun simple rsum puis mettez en relief lessentiel et la spcificit du travail entrepris dans le champ de lducation spcialise, en assumant votre travail (les dcisions prises, les lectures). Le jury sattend ce que vous ayez tir parti du temps entre la fin de la rdaction du mmoire et la soutenance pour bien mettre en perspective votre travail. Fonction danalyse critique faire un bilan qui tmoigne dune prise de recul par rapport la dmarche et aux rsultats Il faut vous demander : quel est lapport de mon travail ? quelles en sont les limites ? quels dcalages ventuels entre les vises initiales et les rsultats atteints ? Il faut dans ce temps-l viter lautosatisfaction lie des impressions non tayes par des constats prcis ainsi que la dprciation du travail engag en faisant votre mea culpa. Il sagit plutt de prendre acte de ce qui sest pass et de formuler un jugement tay. Rappelez-vous que mme si vos rsultats ne correspondent pas vos vises initiales, pouvoir expliquer pourquoi il en est ainsi, en vitant de renvoyer exclusivement aux conditions externes de lexprimentation, est trs utile professionnellement. Fonction prospective noncer ce que vous tirez du travail pour votre formation professionnelle et pour la poursuite du travail en classe et dans ltablissement Il sagit ici dindiquer les prolongements que vous envisagez votre travail dans la pratique ou dans la rflexion (cf. questions creuser). Vous pouvez aussi dire ce en quoi ce travail a enrichi votre reprsentation de votre rle denseignant spcialis et les points dappui quil vous donne pour mieux exercer votre mtier.

Questions du jury (20 minutes)


Ne pas chercher dire ce que le jury chercherait faire dire, il y aurait malentendu car le jury va tre attentif la qualit de la rflexion personnelle : le candidat est-il un praticien rflexif ? Les questions manent dune

interaction entre un auteur et un lecteur : prparez-vous plutt accueillir les ractions de lecteur de chaque membre du jury et entrer dans la discussion en professionnel. Avant tout, le jury attend que le sens de la question soit compris et que vous y donniez une rponse argumente. Prendre en compte les objections sereinement sans tre sur la dfensive (le jury na rien compris, il cherche me piger) ou linverse sans tomber dans une auto-accusation systmatique (mon travail ne tient pas la route). Cest le jury qui mne lentretien, mais cest vous qui avez conduit le travail. Le jury cherche dans lchange tester la consistance des propositions pdagogiques et la capacit les valuer avec lucidit. Reprendre pour soi la question : quest-ce que le jury me demande ? quel aspect de mon travail ou de ma prestation cela renvoie t-il ? Noter la question, marquer un court temps de silence si ncessaire, ventuellement reformuler la question votre manire pour vous assurer lavoir bien saisi. Ensuite, vous devez orienter la rponse selon que la question porte sur : une demande de prcision la cohrence du travail une objection linterprtation des rsultats la pertinence de la dmarche le dpassement du cadre du mmoire Demande de prcision Ex. si vous aviez une dfinition de la consigne, laquelle proposeriez-vous ? Le jury peut revenir sur une notion utilise, un point de la dmarche, une citation. Ex. comment aboutissez-vous au tableau valuant le degr dautonomie atteint par les lves ? Dans tous les cas, le jury vous demande ce que vous avez voulu dire ou crire. Ne pas rester sur des gnralits. Apporter des dfinitions claires et distinctes (choix de telle dfinition plutt que dune autre) et sappuyer sur des exemples pratiques. Question sur la cohrence du travail Le jury veut tester le sens de la dmarche, le lien entre les diffrents aspects du travail (soit quil stonne, soit quil souhaite creuser un point trop rapidement voqu). Il convient de reprer le point qui fait problme et donner des lments complmentaires pour lever la contradiction ou pour tayer laffirmation. Question qui exprime un dsaccord, nonce une objection (elle peut tre formule de faon provocatrice, un membre du jury se faisant lavocat du diable). Dans la rponse, peser le contre et le pour et conclure sur une formulation plus adquate en vitant la rponse de normand, dplacer le point de vue. Question portant sur linterprtation des rsultats et leur porte, leur signification Le jury veut mener plus loin la discussion des rsultats. La rponse exige un recul critique sur la mthodologie, un renvoi prcis aux donnes et un approfondissement du sens des rsultats Question sur la pertinence de la dmarche pur lenseignement spcialis, voir ses conditions de mise en oeuvre Le jury attend une rponse prospective qui tienne compte des I.O., du public, du projet dquipe, de ltat de savoirs et pratiques dans le champ didactique Question douverture Le jury demande de dpasser le cadre du mmoire et dargumenter les propositions envisages (souvent seulement suggres dans la conclusion). Faire preuve dune rflexion professionnelle qui se poursuit, ne pas donner limpression de tourner en rond. Document ralis par Christelle CHARRIER, CPAIEN.