Se trata de una puesta en escena. De un auditorio y de una fbula. Se trata de una accin que se quiere representar.

Se trata de producir catarsis, bien sea a travs del temor o la compasin... Ahora, sale el maestro a escena. Empieza la actuacin. Su palabra, sus estos, su cuerpo, todo ello contribuye para que la pieza, la clase, cumpla me!or su cometido. "ada es ratuito# ni el decorado, ni los efectos, ni el vestuario. $odo obedece a las leyes de la accin dramtica. %os alumnos, vistos desde esta analo &a, son espectadores, pero espectadores que forman parte de la obra. El maestro actor interact'a con ellos, pero no se confunde. El sabe de su papel. $ambin los alumnos conocen cul es su momento, cul su rol. (or instantes, el maestro bordea la tra edia) en otros, se asoma a la comedia. Entre la risa y el llanto el maestro actor va lo rando la compenetracin, la empat&a) mueve efectos, sentimientos, pasiones. El maestro actor establece puentes de afectividad. (ero todas esas estrate ias van encaminadas a que el alumno, desde esa seduccin propia de lo escnico, reconozca o se reconozca. Se trata de que el alumno ten a sus propios reconocimientos, sus propias a niciones. De que, a travs de la obra representada por el maestro, pueda descubrir su propia condicin, su propia historia. %a obra est al frente suyo para que le sirva de espe!o) esa representacin, hecha por el maestro, busca poner al alumno frente a s& mismo. *laro, no siempre como actor dramtico) a veces el maestro, para alcanza su cometido, debe parecerse mucho a un payaso... Se+alemos que el ries o, sustancial a esta analo &a, es que el alumno no se fascine slo con los accesorios del espectculo, o que al maestro actor lo 'nico que le interese sea el aplauso. ,ecordemos que para que la accin dramtica sea valiosa, se requiere que la actuacin del maestro sea cre&ble, veros&mil.