Arte 7S 8A EF Volume 1 (2014)

7 SRIE 8 ANO
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Caderno do Aluno Volume 1
ARTE
Linguagens
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO SECRETARIA DA EDUCAO
MATERIAL DE APOIO AO CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO CADERNO DO ALUNO
ARTE
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS 7a SRIE/8o ANO VOLUME 1 Nova edio
2014 - 2017
So Paulo
Governo do Estado de So Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Af Domingos Secretrio da Educao Herman Voorwald Secretrio-Adjunto Joo Cardoso Palma Filho Chefe de Gabinete Fernando Padula Novaes Subsecretria de Articulao Regional Rosania Morales Morroni Coordenadora da Escola de Formao e Aperfeioamento dos Professores EFAP Silvia Andrade da Cunha Galletta Coordenadora de Gesto da Educao Bsica Maria Elizabete da Costa Coordenadora de Gesto de Recursos Humanos Cleide Bauab Eid Bochixio Coordenadora de Informao, Monitoramento e Avaliao Educacional Ione Cristina Ribeiro de Assuno Coordenadora de Infraestrutura e Servios Escolares Ana Leonor Sala Alonso Coordenadora de Oramento e Finanas Claudia Chiaroni Afuso Presidente da Fundao para o Desenvolvimento da Educao FDE Barjas Negri
Caro(a) aluno(a), O conhecimento produzido ao longo do tempo o nosso maior tesouro, alm de ser o melhor instrumento que podemos utilizar para compreender o mundo que nos cerca e interagir com ele. Para ajud-lo a preservar, ampliar e aproveitar os benefcios desse conhecimento que foi preparado este material. Por meio dele voc ter contato com as diferentes linguagens: oral, escrita, imagtica, sonora e corporal. Elas vo ajud-lo a expressar-se com a competncia necessria para que cada vez mais voc conhea a si mesmo, a sua cultura e o mundo em que vive. Neste primeiro volume do Caderno do Aluno, voc estudar o suporte nas linguagens artsticas (artes visuais, dana, msica e teatro), provocando um olhar para a materialidade na Arte. Tambm conhecer a ruptura do suporte na tradio das linguagens artsticas, onde poder aproximar-se das propostas de artistas contemporneos, observando a materialidade de suas criaes e seus modos de fazer arte. uma tima oportunidade de ampliar seu repertrio! Bons estudos!
Equipe Curricular de Arte

rea de Linguagens Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB Secretaria da Educao do Estado de So Paulo
Arte 7a srie/8o ano Volume 1
TEMA:
O SUPORTE NA MATERIALIDADE DA ARTE
O QUE PENSO SOBRE ARTE? Perguntas para voc conversar sobre o suporte:
O que voc j usou para fazer arte?
O que os artistas usam para fazer arte?
O corpo pode ser usado para fazer arte? Justifique sua resposta.
Responda prxima pergunta resumindo o que voc e sua classe conversaram sobre o suporte:
O que ns pensamos sobre o suporte na arte?
APRECIAO
Converse com seus colegas sobre as imagens a seguir:
Inae Coutinho
Barbatuques, grupo brasileiro de percusso corporal.
Michel Groisman. Transferncia, 1999. Performance.

Lucas Vallecillos/age fotostock/Easypix
Cena de teatro n.
Marise Farias
Bob Rowan/Progressive Image/Corbis/Latinstock
Mmico na caixa invisvel.
Grupo tnico Kuikuro. Quarup Ritual de homenagem aos mortos.

O que est presente em todas as imagens? Nessas produes artsticas, o que usado como suporte para fazer arte?
O que cou da conversa?
Pedro Biondi/ABr
SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 MSICA
AO EXPRESSIVA
Voc sabia que possvel produzir sons com o nosso corpo? Usando apenas o nosso corpo, podemos fazer sons, melodias, ritmos e criar arte. Ele gratuito, porttil, bonito e verstil. O que voc acha de usar o corpo dessa forma?
Voc vai fazer agora uma experimentao sonora com o corpo. Depois, escreva sobre essa experimentao.
Podemos produzir com o corpo sons mais agudos (estalos de dedos) e mais graves (batidas no peito). Quais sons voc consegue produzir com o seu corpo? Ateno, use seu corpo sem usar a voz, certo? Tente, por exemplo, esfregar um brao no outro ou nas pernas e oua o som produzido. Experimente, crie sons diferentes. Agudos Estalar os dedos Bater os dentes Bater em uma das palmas com dois dedos Mdios Bater palmas Bater na bochecha esticada Bater palmas com as mos atravessadas Graves Bater no peito Estalar a lngua com a boca em formato de o Bater palmas com as mos em formato de concha
Agora que voc j pesquisou os sons de seu corpo, vamos faz-lo cantar. Pense em um refro de qualquer msica que voc conhea, pode ser at aquele grito de torcida de futebol. Voc consegue cant-lo s com palmas?
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O QUE PENSO SOBRE ARTE?
Quais instrumentos musicais voc conhece?
Quais instrumentos musicais voc j experimentou?
Os instrumentos musicais transformam-se no decorrer do tempo? D exemplos.
Nas pginas 12 e 13 h um espao para colar imagens de instrumentos musicais. Na colagem, voc pode juntar os instrumentos e classic-los.
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APRECIAO
Jogo 1 Qual o instrumento?

Neste jogo, voc vai descobrir qual o som dos instrumentos mostrados na primeira coluna do quadro. Pode ser que voc no conhea a sonoridade de todos eles, mas no jogo voc vai conhec-la.
G4 Editora
Imagem do instrumento
Nome do instrumento Contrabaixo eltrico
Nmero da faixa musical
Flauta transversal
Violo
Bateria
Saxofone tenor
Saxofone alto
Saxofone soprano
Guitarra eltrica
Flauta doce soprano
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Jogo 2 Acstico ou sampler?

Neste jogo, o desao saber se as msicas ouvidas foram produzidas com instrumentos acsticos ou instrumentos eletrnicos (samplers). Na categoria acsticos, entram instrumentos como o piano, o atabaque, o xilofone e a harpa, entre outros. Na categoria eletrnicos, entram instrumentos como os rgos eletrnicos, os sintetizadores e os violinos eltricos, entre outros. Inicialmente, escute com ateno as gravaes das mesmas msicas executadas nas duas verses: acstica ou sampler, assinalando-as no quadro abaixo. Discuta com os colegas como chegou a essa concluso. Quais foram as diferenas que voc pde perceber? Instrumento Eletrnico Acstico (sampler)
Msica
Verso CD The Best of Johann Sebastian Bach, CD 2, faixa 2 CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 10 CD Music from Prince Igor/ Firebird, faixa 1 CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 11 CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 13 CD Satie: piano works, faixa 26 CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 12 CD The best of Naxos, v. 1, faixa 11
Tocata e fuga em r menor, Johann Sebastian Bach
Dana do pssaro de fogo, Igor Stravinsky
Gymnopdie no 1, Erik Satie O lago dos cisnes, Piotr Ilitch Tchaikovsky
Msica / Verso Fato consumado, Djavan CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 14 Ave-Maria, Charles Gounod CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 15 Ave-Maria, Franz Peter Schubert CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 16 Missa Papae Marcelli, Giovanni Pierluigi da Palestrina CD Educao em Arte: msica, v. 1, faixa 17
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Instrumento Eletrnico Acstico (sampler)
SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 DANA
APRECIAO
Converse com seus colegas sobre as imagens a seguir:

Claudio Etges
Terps Teatro de Dana. E la nave no va II, 2003. Coreograa: Carlota Albuquerque.
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Claudio Etges
Claudio Etges

O que chama a sua ateno no corpo dos danarinos? Quando a danarina se joga para trs e o danarino a ampara, qual parte do corpo do danarino e da danarina d suporte ao movimento? Quando o danarino d um abrao na danarina e gira com ela no ar, o movimento de qual deles nos d a sensao de fora? E de suavidade? Quando a danarina parece estar prestes a se ajoelhar, o que acontece com seu corpo para que ela no caia no cho? Como voc percebe o corpo dos danarinos?
AO EXPRESSIVA
Dilogo do corpo com objetos Improvisao

Voc vai fazer uma experincia de percepo do corpo como suporte fsico na dana. Depois do jogo, registre, na pgina ao lado, por meio de desenho e de cores, as sensaes que voc sentiu no corpo.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 ARTES VISUAIS
AO EXPRESSIVA
Quais escadas voc j subiu e desceu? Escadas retas, curvas, em espiral? Degraus largos, estreitos, inseguros, de pedra, de cimento, de madeira, de cermica, de terra? Deixe que a memria traga muitas escadas sua mente... Agora que voc lembrou, vamos imaginar uma escada? Uma escada especial. Daquelas que causam medo, ou so perigosas, ou so esconderijos, ou esto envoltas em um clima de festa, ou qualquer outra emoo que a sua escada possa dar... Imaginou? Agora faa seu desenho!
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APRECIAO
Observe as imagens a seguir, todas de obras da artista Regina Silveira:

Ao olhar as escadas, que sensao elas provocam? Essas escadas so reais? Como voc imagina que foram feitas? Que materiais foram utilizados para constru-las? Qual o suporte dessas obras?
Regina Silveira
Regina Silveira. Projectio 2, 1984. Instalao. Ltex sobre painis de madeira, 400 900 cm. Museu de Arte Contempornea da Universidade de So Paulo, So Paulo (SP).
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Regina Silveira
Regina Silveira
Galeria Brito Cimino/Museu de Arte de Miami, Flrida, EUA
Regina Silveira. Escada inexplicvel II, 1999. Instalao. Recorte e pintura sobre poliestireno, 300 580 200 cm. Museu de Arte de Miami, Flrida, EUA.
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Regina Silveira. Descendo a escada, 2002. Instalao multimdia. Instituto Ita Cultural, So Paulo (SP).
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Cristiane Beneton
Agora observe outras duas imagens, de outros artistas contemporneos:

Em comparao com as obras de Regina Silveira, o que podemos ver como suporte nas obras de Leda Catunda e do grupo SCIArts? Podemos dizer que os suportes dessas obras so convencionais ou no convencionais? Por qu?

Edu Brando
Leda Catunda. Ona-pintada no 1, 1984. Acrlica sobre cobertor, 192,5 157,5 cm.
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SCIArts Equipe Interdisciplinar e Edson Zampronha. Atrator potico, 2005. Instalao multimdia interativa. Instituto Ita Cultural, So Paulo (SP).
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SCIArts e Edson Zampronha
AO EXPRESSIVA
Assim como um artista, voc receber uma encomenda de seu professor. O que ser?
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 TEATRO
APRECIAO
Observe pequenos momentos de cena. O primeiro foi registrado pelo artista holands Gerard Valck (1651-1726). Os outros trs foram registrados pelo olhar de fotgrafos.

Observe a gestualidade das mos dos atores e das atrizes. O que os gestos podem nos dizer? Podemos dizer que o corpo do ator o suporte fsico da criao teatral? H diferena entre o gesto que o corpo criador faz no teatro e o gesto que feito pelo corpo no cotidiano?
Album/Akg-Images/Latinstock
Arlequim, personagem da commedia dellarte italiana. (Gerard Valck. Arlequim, c. 1680. Gravura em metal.)
Hugo Rodrigues/arte-factos.net
Ins Vaz e Diogo Bento. Frei Lus de Sousa de Almeida Garrett, 2012.
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Personagem do teatro kabuki.

Rodney Suguita/Folhapress
Denise Stoklos. Mais pesado que o ar/ Santos Dumont, 1996.
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Richard Fukuhara/Corbis/Latinstock
AO EXPRESSIVA
Voc vai participar de dois jogos teatrais. Depois, vai assistir a seus amigos jogando. Como plateia, anote suas observaes no espao a seguir. O que eu vejo no jogo teatral como plateia? O que estou comendo? Cheirando? Ouvindo? Pegando? Olhando?
O que estou empurrando?
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Pesquisa sensorial do paladar, do olfato, da audio e do tato

Em casa, faa as experincias a seguir:

quando voc estiver comendo, feche os olhos e se concentre no sabor e no aroma da comida; quando voc estiver em seu quarto, feche os olhos e se concentre nos rudos e silncios da casa e l de fora; quando voc estiver lavando o rosto, feche os olhos e se concentre no tato com a pele.
Aps cada uma dessas experincias, registre o que voc percebeu, o que sentiu e o que mudou quando voc realizou essas aes de olhos fechados.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 5 CONEXES COM O TERRITRIO DAS LINGUAGENS ARTSTICAS
AO EXPRESSIVA
Revendo todas as imagens presentes, at o momento, e as produes que voc fez, invente uma chamada de primeira pgina de jornal contendo: um ttulo, uma ilustrao e um pequeno texto (com o propsito de chamar a ateno do leitor para a continuidade da notcia em outra pgina). O tema da notcia : As linguagens da arte que os jovens conhecem.
VOC APRENDEU? O que usado como suporte para fazer arte? Voc pode inventar um mapa para viajar no territrio das linguagens artsticas.
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APRENDENDO A APRENDER
Se voc andar pelo shopping, pelo mercado ou por uma rua de comrcio, o que pode encontrar para utilizar como suporte inusitado em alguma produo artstica, como artes visuais, dana, msica ou teatro?
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TEMA:
A RUPTURA DO SUPORTE NAS LINGUAGENS ARTSTICAS

!
APRECIAO
Observe as duas imagens apresentadas nas prximas pginas e converse sobre elas com seus colegas.
O que so essas obras? So simplesmente uma TV e uma bicicleta? So um vdeo projetado na TV e uma imagem projetada na parede? O que h de semelhante e de diferente nas duas obras? Podemos denir a linguagem artstica de cada uma? Comente. A interao com a obra necessria para que ela exista? Justique. Como cada obra foi realizada? Que aparatos tecnolgicos foram necessrios? Com que linguagens da arte se relacionam?

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Otvio Donasci. PlasmaCriatura (danando com uma mulher), 2004. Performance. Videocriatura com rosto e parte do corpo de monitor de plasma de 42 polegadas. Em um estdio, ligado criatura por um cabo, um ator interpreta ao vivo o pedao do corpo que aparece no plasma e tudo operacionalizado por um programa de edio em um computador. H troca de performer masculino por feminino, e a denio de imagem do plasma possibilita uma interao mais forte. Microcmera e monitores internos na videocriatura permitem a visualizao do pblico pelo performer.
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Otvio Donasci
Romulo Fialdini
Guto Lacaz. Ciclo-cine, 1995. Instalao. Bicicleta, dnamo, luz vermelha e projetor.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 6 MSICA
APRECIAO
Rudos que se transformam em msica

Voc conhece a msica Sinfonia dos brinquedos? Na sala de informtica, em grupo, voc poder fazer uma escuta atenta dessa msica, aps uma pesquisa na internet.

Ao ouvir, voc consegue dizer quais so os instrumentos musicais que esto sendo utilizados? Desses instrumentos, quais so os sons produzidos por instrumentos musicais convencionais? Quais so os rudos? Quando eles aparecem?
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Outro exemplo de msica que trabalha com experimentao a pea Helicopter string quartet (1992-1993), para quarteto de cordas, quatro helicpteros com pilotos e quatro tcnicos de som, quatro transmissores de TV, transmissores de som, auditrio com quatro colunas com televiso e quatro colunas de alto-falantes, projecionista de som com console para mixagem, do compositor alemo Karlheinz Stockhausen. J na leitura do ttulo possvel perceber que essa msica no tem nada de convencional.

Quais seriam os instrumentos mais conhecidos apontados no ttulo? Quais seriam os instrumentos no convencionais?
Voc pode conferir o processo de composio, as fotos da execuo, o mapa de som, a partitura e um trecho de 5 minutos da pea (o total tem aproximadamente 32 minutos) no site (em ingls) <http://www.stockhausen.org/helicopter_intro.html> (acesso em: 28 ago. 2013). Se no for possvel acessar o site, aguarde as orientaes de seu professor.

O que voc sentiu ouvindo essa msica? O que achou da ideia do compositor? O que voc faria diferente? Escreva suas respostas no espao a seguir:
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O QUE PENSO SOBRE ARTE?
Para voc, o que o rudo?
Lembrando que som pode ser um tom ou um rudo, qual o primeiro som que voc ouve quando acorda?
Investigue com os colegas e o professor quais foram as respostas para a pergunta anterior. Agora, vamos organiz-las. Denimos alguns critrios de organizao, mas voc pode escolher os seus: Sons vocais Sons de natureza Sons de mquina
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Qual foi a coluna que cou mais completa? Algum mencionou o silncio?
O que esse levantamento diz sobre o ambiente sonoro de sua casa e sobre voc mesmo?
Para voc, possvel a criao de composio musical com os rudos do ambiente? Como seria?
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AO EXPRESSIVA
Sua prpria msica com rudos

Assim como as msicas Sinfonia dos brinquedos e Helicopter string quartet apresentaram rudos na sua composio, o que voc acha de fazer sua prpria composio? Em grupo de no mximo quatro colegas, escolham alguns dos rudos levantados na proposio anterior e mos obra! O espao a seguir para voc registrar seu processo de criao.
De onde veio a ideia?
A composio uma imitao do ambiente sonoro, uma msica instrumental?
Quais critrios foram utilizados para a escolha do(s) rudo(s)?
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Para realizar a pesquisa em grupo, escolham uma emissora de rdio para fazer a escuta da programao: ela pode ser AM ou FM (mas cuidado para que no haja repetio de emissoras). Na escuta, vocs devem anotar e, se possvel, gravar:
a identicao da estao selecionada, com o seu nome e a posio no dial do rdio.
a descrio do tipo de msica e do contedo da programao: msica instrumental, popular, erudita, brasileira, mix...; os gneros, com exemplos de artistas e gravao de trechos de msicas; programas jornalsticos, religiosos, de informao sobre o trnsito etc.
a caracterizao dos locutores: voz masculina ou feminina, grave ou aguda; linguagem formal ou informal, jornalstica ou casual; o uso de grias.
as propagandas veiculadas na programao, gravando exemplos de jingles.
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No espao a seguir, registre o texto coletivo que voc e seu grupo produziram com base na discusso do material coletado.
O som dos DJs

Aguarde seu professor para receber detalhes de como vai ser esta pesquisa.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 7 DANA
APRECIAO
Para conversar em grupo, observe a expresso do movimento dos corpos nas imagens da roda de capoeira e do breakdance apresentadas a partir da prxima pgina.

Para voc, essas duas manifestaes podem ser consideradas linguagens da dana? Comente. Como so os movimentos na capoeira e como a msica que os acompanha? Como voc descreve os movimentos do breakdance e a msica que os acompanha? Quais elementos so semelhantes e diferentes nas duas manifestaes? Quem entre os alunos praticante da cultura rap ou da capoeira?
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Roda de capoeira.
Michelle Kwajafa/Morguele
Breakdance. Apresentao de um b-boy.
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Elza Fiza/ABr
Agora, observe outras imagens:
Ingram Publishing/Thinkstock/Getty Images
Dana clssica.
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Dana moderna.
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Image Source/Getty Images
Dana contempornea. (Companhia TeatroDana Ivaldo Bertazzo. Mar de gente, 2007.)
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Priscila Prade
Observe o corpo dos danarinos. O que h de diferente e de semelhante no corpo que dana a dana clssica, a moderna e a contempornea? Como voc imagina que os danarinos preparam o corpo? Ser que existe alguma relao entre procedimentos e mtodos corporais, formas de criao em dana e a preparao do corpo do danarino? Para quem pratica a capoeira e o breakdance, ser que h tcnicas corporais e preparao do corpo? Comente.
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VOC APRENDEU? A matria da dana o corpo. Pense sobre o que foi conversado, o que foi observado nas imagens e o que seu professor ofereceu de informao. Escreva palavras-chave para dizer o que voc pensa sobre o corpo que dana.
AO EXPRESSIVA
Depois de ver tantos corpos em movimento, aguarde uma encomenda de seu professor. Aps cumpri-la, registre no espao a seguir qual a sensao que essa experincia proporcionou.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 8 ARTES VISUAIS
APRECIAO
Nas duas imagens apresentadas a seguir, vemos duas obras importantes. Uma est reproduzida em um desenho e a outra foi fotografada. Converse com seus colegas sobre elas.

Voc conhece essas obras? O que se pode ler delas com relao moldura e base? E quanto relao entre o tamanho da gura humana e a dimenso das obras? Por que a pintura e a escultura so as modalidades mais conhecidas?
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Guilherme Nakashato. Desenho relembrando sua visita quando criana ao Museu Paulista, acompanhado do texto: O grito da Independncia, de Pedro Amrico. O primeiro quadro que vi com meus prprios olhos. Enorme! Aquele era o quadro que cabia no meu livro de Estudos Sociais?!.
Ge Reis
Victor Brecheret. Monumento s bandeiras, 1953. Escultura. Granito, 43,8 11,0 8,4 m. Parque Ibirapuera, So Paulo (SP).
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Guilherme Nakashato

E o que l nas obras contemporneas a seguir? Quais modalidades so essas? Instalao, performance, objeto? O que voc sabe sobre as modalidades das artes visuais?
Guto Lacaz. Auditrio para questes delicadas, 1989. Projeto de instalao para o Parque Ibirapuera, So Paulo (SP).
Guto Lacaz
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Guto Lacaz . Auditrio para questes delicadas , 1989. Cadeiras, estrutura em alumnio e arame, flutuadores de poliuretano, 10,7 10,7 0,8 m. Parque Ibirapuera, So Paulo (SP).
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Romulo Fialdini
Elida Tessler
Elida Tessler. Voc me d sua palavra?, 2004. Instalao (work in progress, ou seja, trabalho em progresso). Corda para varal, pregadores e caneta esferogrca.
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Michel Groisman. Transferncia, 1999. Performance.
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Marise Farias
AO EXPRESSIVA
Voc vai receber uma encomenda de seu professor. Depois de faz-la e de conversar sobre ela, registre suas observaes.
VOC APRENDEU? O que a experincia vivida na Ao expressiva mudou o seu modo de perceber o suporte nas artes visuais?
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 9 TEATRO
APRECIAO
As imagens apresentadas a partir da prxima pgina mostram o artista plstico Guto Lacaz e seu assistente, Francisco Javier, em um palco de teatro. Vamos lanar os olhos sobre elas e conversar em grupo.
Como voc imagina que Guto Lacaz e seu assistente mexem nessas mquinas? Ser que, pela maneira como eles mexem nessas mquinas, elas mudam de funo? Essas mquinas foram pensadas e produzidas pelo artista para a realizao de uma ao, mas para que tipo de ao? Em que a leitura do programa do espetculo Mquinas II ajuda voc a perceber o que Guto Lacaz e Francisco Javier realizam na performance? Do que foi conversado, o que voc imagina que seja uma performance? Qual a diferena entre a ao do artista em uma performance e a ao do ator em uma forma de apresentao teatral que voc conhece?
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Romulo Fialdini
Mquinas II
Espetculo de Guto Lacaz Mquinas II o resultado de 50 anos de pesquisas acidentais e testes de laboratrio. Dentre milhares de produtos avaliados em nosso Instituto, foram selecionados 85, considerados sntese cultural e tecnolgica do mundo contemporneo. Descobrindo o lado secreto destes objetos, conseguimos estabelecer curiosas e surpreendentes relaes entre eles. O resultado deste trabalho apresentado em 25 performances, onde Guto Lacaz e seu assistente Francisco Javier Judas y Manubens apresentam experimentos ricos em plasticidade, preciso e surpresa, que transformaro sua vida para melhor. Mquinas II conta ainda com a participao de ac Jorge Farah na romntica performance Isabelle e de mais 3 convidados em cenas especiais.
Guto Lacaz. Mquinas II, 2009. Performance. Teatro Aliana Francesa, So Paulo (SP).
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Ficha tcnica
criao, direo e apresentao assistente de direo direo de produo/adm. partner convidado especial cantora Eurdice pianista trilha sonora iluminao fotograas assistente de palco realizao Guto Lacaz Cristina Mutarelli Henrique Lanfranchi Francisco Javier Judas y Manubens ac Jorge Farah Natlia Barros surpresa Paulo Braga Carlos Careqa Andr Boll omulo Fialdini Gyorgy Forrai Arte Moderna Agradecimentos Cynthia Vasconcelos
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Romulo Fialdini
VOC APRENDEU? Registre a seguir, por palavras ou desenho, trs verbos que expressam os signicados construdos por voc nessa conversa sobre performance.
Voc vai fazer uma pesquisa em grupo para saber mais sobre performance e happening. Aguarde seu professor dizer o que seu grupo vai pesquisar e, depois, apresentar. Registre a seguir quais so seus colegas de grupo, qual ser o objetivo da pesquisa e como vocs apresentaro os resultados que encontrarem.
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APRECIAO
Converse com seus colegas a respeito das imagens a seguir:
Cia. Videocriaturas. Cabaret videocriaturas, 2003. Criao e direo: Otvio Donasci. Performance. Espetculo em ambiente com mesinhas e luz baixa, como um cabar. Em um palco pequeno, so apresentados vrios nmeros com videocriaturas diferentes em estilos vaudeville e circense, que invadem a plateia em alguns momentos. Com os nmeros (interativos na maioria das vezes), demonstra-se uma nova modalidade: o videoteatro, no qual dois ou mais atores se fundem em uma videocriatura, criando um ser hbrido.
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Otvio Donasci
Otvio Donasci
Otvio Donasci. Videocpterus, 1994. Projeto para o 10o Festival Internacional de Arte Eletrnica Videobrasil, Sesc SP, So Paulo (SP).
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Otvio Donasci. PlasmaCriatura (danando), 2004. Performance.
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Otvio Donasci
Essas imagens mostram a criao do artista Otvio Donasci.

O que chama a sua ateno nas imagens? O que provoca estranhamento? Como voc imagina que seja a criao dessa mistura de homem com mquina, de homem com vdeo? Quando olhamos as imagens das performances, o que h de semelhante e de diferente entre a performance com o aspirador de p de Mquinas II, de Guto Lacaz, e o projeto Videocpterus, de Otvio Donasci? O que cou da conversa?
VOC APRENDEU? O que mudou em seu modo de pensar teatro diante dessas videocriaturas que misturam vdeo, teatro e performance?
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AO EXPRESSIVA
Trs aes: PARAR. SENTAR. OLHAR. Aguarde a encomenda de seu professor para saber o que fazer com essas aes. Registre aqui suas impresses sobre o que aconteceu durante a realizao da encomenda.
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SITUAO DE APRENDIZAGEM 10 CONEXES COM O TERRITRIO DE PROCESSO DE CRIAO
Agora que voc j olhou para todas as imagens presentes neste Caderno e para as suas prprias produes, a proposta criar um mapa do territrio de processo de criao, traando ilhas, mares, trilhas, lugares etc., com aes que voc imagina que fazem parte de um processo de criao em arte.
VOC APRENDEU? Lembrando o que voc estudou, as imagens que observou, as informaes do professor e as conversas durante as aulas, escreva dez coisas que podem ser usadas como suporte para fazer arte. 1 2 3 4 5
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NUTRIO ESTTICA
Temas: O suporte na materialidade da arte e A ruptura do suporte nas linguagens artsticas.
Depois de montar com seu professor e seus colegas o painel coletivo com imagens que mostram a ideia da ruptura do suporte, registre a seguir como voc compreende a ruptura da tradio na arte e o que mais chamou a sua ateno no painel.
APRENDENDO A APRENDER
Olhe o corpo das pessoas. O que voc v? O corpo suporte? O corpo suporte da roupa-embalagem? O corpo suporte para o grate na pele com tatuagens? O corpo suporte para os implantes de silicone? O corpo suporte para um penteado? O corpo suporte para os furos dos piercings? No mundo contemporneo, o que pode o corpo-suporte?
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Livros
BOGA, Ins. O livro da dana. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2002. (Coleo Prosses.) DAMBROSIO, Oscar. Contando a arte de Estevo. So Paulo: Noovha Amrica, 2007. MARCHAND, Pierre. A msica dos instrumentos: das autas de osso da Pr-histria s guitarras eltricas. So Paulo: Melhoramentos, 1994. TURNER, Barrie Carson. O mundo do piano. So Paulo: Melhoramentos, 1997. (Srie Ler e Ouvir.)

Sites
BARBATUQUES. Disponvel em: <http://www.barbatuques.com.br/br/>. Acesso em: 29 maio 2013. DENISE STOKLOS. Disponvel em: <http://denisestoklos.uol.com.br>. Acesso em: 29 maio 2013. ELIDA TESSLER. Disponvel em: <http://sibila.com.br/arte-risco/voce-me-da-a-suapalavra/3175>. Acesso em: 29 maio 2013. ENCICLOPDIA ITA CULTURAL DE ARTE E CULTURA BRASILEIRAS. Disponvel em: <http://novo.itaucultural.org.br/conheca/enciclopedia/>. Acesso em: 26 jun. 2013. GUTO LACAZ. Disponvel em: <http://www.gutolacaz.com.br>. Acesso em: 29 maio 2013. REGINA SILVEIRA. Disponvel em: <http://www.reginasilveira.com/>. Acesso em: 29 maio 2013. TERPS TEATRO DE DANA. Disponvel em: <http://terpsiteatrodedanca.wordpress. com/>. Acesso em: 2 jul. 2013. VICTOR BRECHERET. Disponvel em: <http://www.victor.brecheret.nom.br>. Acesso em: 29 maio 2013.
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CONCEPO E COORDENAO GERAL NOVA EDIO 2014-2017 COORDENADORIA DE GESTO DA EDUCAO BSICA CGEB Coordenadora Maria Elizabete da Costa Diretor do Departamento de Desenvolvimento Curricular de Gesto da Educao Bsica Joo Freitas da Silva Diretora do Centro de Ensino Fundamental dos Anos Finais, Ensino Mdio e Educao Prossional CEFAF Valria Tarantello de Georgel Coordenadora Geral do Programa So Paulo faz escola Valria Tarantello de Georgel Coordenao Tcnica Roberto Canossa Roberto Liberato Suely Cristina de Albuquerque Bomm EQUIPES CURRICULARES rea de Linguagens Arte: Ana Cristina dos Santos Siqueira, Carlos Eduardo Povinha, Ktia Lucila Bueno e Roseli Ventrela. Educao Fsica: Marcelo Ortega Amorim, Maria Elisa Kobs Zacarias, Mirna Leia Violin Brandt, Rosngela Aparecida de Paiva e Sergio Roberto Silveira. Lngua Estrangeira Moderna (Ingls e Espanhol): Ana Paula de Oliveira Lopes, Jucimeire de Souza Bispo, Marina Tsunokawa Shimabukuro, Neide Ferreira Gaspar e Slvia Cristina Gomes Nogueira. Lngua Portuguesa e Literatura: Angela Maria Baltieri Souza, Claricia Akemi Eguti, Id Moraes dos Santos, Joo Mrio Santana, Ktia Regina Pessoa, Mara Lcia David, Marcos Rodrigues Ferreira, Roseli Cordeiro Cardoso e Rozeli Frasca Bueno Alves. rea de Matemtica Matemtica: Carlos Tadeu da Graa Barros, Ivan Castilho, Joo dos Santos, Otavio Yoshio Yamanaka, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro, Sandra Maira Zen Zacarias e Vanderley Aparecido Cornatione. rea de Cincias da Natureza Biologia: Aparecida Kida Sanches, Elizabeth Reymi Rodrigues, Juliana Pavani de Paula Bueno e Rodrigo Ponce. Cincias: Eleuza Vania Maria Lagos Guazzelli, Gisele Nanini Mathias, Herbert Gomes da Silva e Maria da Graa de Jesus Mendes. Fsica: Carolina dos Santos Batista, Fbio Bresighello Beig, Renata Cristina de Andrade Oliveira e Tatiana Souza da Luz Stroeymeyte.
Qumica: Ana Joaquina Simes S. de Matos Carvalho, Jeronimo da Silva Barbosa Filho, Joo Batista Santos Junior e Natalina de Ftima Mateus. rea de Cincias Humanas Filosoa: Emerson Costa, Tnia Gonalves e Tenia de Abreu Ferreira. Geograa: Andria Cristina Barroso Cardoso, Dbora Regina Aversan e Srgio Luiz Damiati. Histria: Cynthia Moreira Marcucci, Maria Margarete dos Santos e Walter Nicolas Otheguy Fernandez. Sociologia: Alan Vitor Corra, Carlos Fernando de Almeida e Tony Shigueki Nakatani. PROFESSORES COORDENADORES DO NCLEO PEDAGGICO rea de Linguagens Educao Fsica: Ana Lucia Steidle, Eliana Cristine Budisk de Lima, Fabiana Oliveira da Silva, Isabel Cristina Albergoni, Karina Xavier, Katia Mendes e Silva, Liliane Renata Tank Gullo, Marcia Magali Rodrigues dos Santos, Mnica Antonia Cucatto da Silva, Patrcia Pinto Santiago, Regina Maria Lopes, Sandra Pereira Mendes, Sebastiana Gonalves Ferreira Viscardi, Silvana Alves Muniz. Lngua Estrangeira Moderna (Ingls): Clia Regina Teixeira da Costa, Cleide Antunes Silva, Edna Boso, Edney Couto de Souza, Elana Simone Schiavo Caramano, Eliane Graciela dos Santos Santana, Elisabeth Pacheco Lomba Kozokoski, Fabiola Maciel Saldo, Isabel Cristina dos Santos Dias, Juliana Munhoz dos Santos, Ktia Vitorian Gellers, Ldia Maria Batista Bomm, Lindomar Alves de Oliveira, Lcia Aparecida Arantes, Mauro Celso de Souza, Neusa A. Abrunhosa Tpias, Patrcia Helena Passos, Renata Motta Chicoli Belchior, Renato Jos de Souza, Sandra Regina Teixeira Batista de Campos e Silmara Santade Masiero. Lngua Portuguesa: Andrea Righeto, Edilene Bachega R. Viveiros, Eliane Cristina Gonalves Ramos, Graciana B. Ignacio Cunha, Letcia M. de Barros L. Viviani, Luciana de Paula Diniz, Mrcia Regina Xavier Gardenal, Maria Cristina Cunha Riondet Costa, Maria Jos de Miranda Nascimento, Maria Mrcia Zamprnio Pedroso, Patrcia Fernanda Morande Roveri, Ronaldo Cesar Alexandre Formici, Selma Rodrigues e Slvia Regina Peres. rea de Matemtica Matemtica: Carlos Alexandre Emdio, Clvis Antonio de Lima, Delizabeth Evanir Malavazzi, Edinei Pereira de Sousa, Eduardo Granado Garcia, Evaristo Glria, Everaldo Jos Machado de Lima, Fabio Augusto Trevisan, Ins Chiarelli Dias, Ivan Castilho, Jos Maria Sales Jnior, Luciana Moraes Funada, Luciana Vanessa de Almeida Buranello, Mrio Jos Pagotto, Paula Pereira Guanais, Regina Helena de Oliveira Rodrigues, Robson Rossi, Rodrigo Soares de S, Rosana Jorge Monteiro,
Rosngela Teodoro Gonalves, Roseli Soares Jacomini, Silvia Igns Peruquetti Bortolatto e Zilda Meira de Aguiar Gomes. rea de Cincias da Natureza Biologia: Aureli Martins Sartori de Toledo, Evandro Rodrigues Vargas Silvrio, Fernanda Rezende Pedroza, Regiani Braguim Chioderoli e Rosimara Santana da Silva Alves. Cincias: Davi Andrade Pacheco, Franklin Julio de Melo, Liamara P. Rocha da Silva, Marceline de Lima, Paulo Garcez Fernandes, Paulo Roberto Orlandi Valdastri, Rosimeire da Cunha e Wilson Lus Prati. Fsica: Ana Claudia Cossini Martins, Ana Paula Vieira Costa, Andr Henrique Ghel Runo, Cristiane Gislene Bezerra, Fabiana Hernandes M. Garcia, Leandro dos Reis Marques, Marcio Bortoletto Fessel, Marta Ferreira Mafra, Rafael Plana Simes e Rui Buosi. Qumica: Armenak Bolean, Ctia Lunardi, Cirila Tacconi, Daniel B. Nascimento, Elizandra C. S. Lopes, Gerson N. Silva, Idma A. C. Ferreira, Laura C. A. Xavier, Marcos Antnio Gimenes, Massuko S. Warigoda, Roza K. Morikawa, Slvia H. M. Fernandes, Valdir P. Berti e Willian G. Jesus. rea de Cincias Humanas Filosoa: lex Roberto Genelhu Soares, Anderson Gomes de Paiva, Anderson Luiz Pereira, Claudio Nitsch Medeiros e Jos Aparecido Vidal. Geograa: Ana Helena Veneziani Vitor, Clio Batista da Silva, Edison Luiz Barbosa de Souza, Edivaldo Bezerra Viana, Elizete Buranello Perez, Mrcio Luiz Verni, Milton Paulo dos Santos, Mnica Estevan, Regina Clia Batista, Rita de Cssia Araujo, Rosinei Aparecida Ribeiro Librio, Sandra Raquel Scassola Dias, Selma Marli Trivellato e Sonia Maria M. Romano. Histria: Aparecida de Ftima dos Santos Pereira, Carla Flaitt Valentini, Claudia Elisabete Silva, Cristiane Gonalves de Campos, Cristina de Lima Cardoso Leme, Ellen Claudia Cardoso Doretto, Ester Galesi Gryga, Karin SantAna Kossling, Marcia Aparecida Ferrari Salgado de Barros, Mercia Albertina de Lima Camargo, Priscila Loureno, Rogerio Sicchieri, Sandra Maria Fodra e Walter Garcia de Carvalho Vilas Boas. Sociologia: Anselmo Luis Fernandes Gonalves, Celso Francisco do , Lucila Conceio Pereira e Tnia Fetchir. Apoio: Fundao para o Desenvolvimento da Educao - FDE CTP, Impresso e acabamento IBEP Grca
GESTO DO PROCESSO DE PRODUO EDITORIAL 2014-2017 FUNDAO CARLOS ALBERTO VANZOLINI Presidente da Diretoria Executiva Antonio Rafael Namur Muscat Vice-presidente da Diretoria Executiva Alberto Wunderler Ramos
GESTO DE TECNOLOGIAS APLICADAS EDUCAO Direo da rea Guilherme Ary Plonski Coordenao Executiva do Projeto Angela Sprenger e Beatriz Scavazza Gesto Editorial Denise Blanes Equipe de Produo Editorial: Amarilis L. Maciel, Anglica dos Santos Angelo, Bris Fatigati da Silva, Bruno Reis, Carina Carvalho, Carla Fernanda Nascimento, Carolina H. Mestriner, Carolina Pedro Soares, Cntia Leito, Eloiza Lopes, rika Domingues do Nascimento, Flvia Medeiros, Gisele Manoel, Jean Xavier, Karinna Alessandra Carvalho Taddeo, Leandro Calbente Cmara, Leslie Sandes, Main Greeb Vicente, Marina Murphy, Michelangelo Russo, Natlia S. Moreira, Olivia Frade Zambone, Paula Felix Palma, Priscila Risso, Regiane Monteiro Pimentel Barboza, Rodolfo Marinho, Stella Assumpo Mendes Mesquita, Tatiana F. Souza e Tiago Jonas de Almeida. Direitos autorais e iconograa: Beatriz Fonseca Micsik, rica Marques, Jos Carlos Augusto, Juliana Prado da Silva, Marcus Ecclissi, Maria Aparecida Acunzo Forli, Maria Magalhes de Alencastro e Vanessa Leite Rios.
Edio e Produo editorial: Jairo Souza Design Grco e Occy Design projeto grco.
CONCEPO DO PROGRAMA E ELABORAO DOS CONTEDOS ORIGINAIS COORDENAO DO DESENVOLVIMENTO DOS CONTEDOS PROGRAMTICOS DOS CADERNOS DOS PROFESSORES E DOS CADERNOS DOS ALUNOS Ghisleine Trigo Silveira CONCEPO Guiomar Namo de Mello, Lino de Macedo, Luis Carlos de Menezes, Maria Ins Fini coordenadora e Ruy Berger em memria. AUTORES Linguagens Coordenador de rea: Alice Vieira. Arte: Gisa Picosque, Mirian Celeste Martins, Geraldo de Oliveira Suzigan, Jssica Mami Makino e Sayonara Pereira. Educao Fsica: Adalberto dos Santos Souza, Carla de Meira Leite, Jocimar Daolio, Luciana Venncio, Luiz Sanches Neto, Mauro Betti, Renata Elsa Stark e Srgio Roberto Silveira. LEM Ingls: Adriana Ranelli Weigel Borges, Alzira da Silva Shimoura, Lvia de Arajo Donnini Rodrigues, Priscila Mayumi Hayama e Sueli Salles Fidalgo. LEM Espanhol: Ana Maria Lpez Ramrez, Isabel Gretel Mara Eres Fernndez, Ivan Rodrigues Martin, Margareth dos Santos e Neide T. Maia Gonzlez. Lngua Portuguesa: Alice Vieira, Dbora Mallet Pezarim de Angelo, Eliane Aparecida de Aguiar, Jos Lus Marques Lpez Landeira e Joo Henrique Nogueira Mateos. Matemtica Coordenador de rea: Nlson Jos Machado. Matemtica: Nlson Jos Machado, Carlos Eduardo de Souza Campos Granja, Jos Luiz Pastore Mello, Roberto Perides Moiss, Rogrio Ferreira da Fonseca, Ruy Csar Pietropaolo e Walter Spinelli.
Cincias Humanas Coordenador de rea: Paulo Miceli. Filosoa: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Lus Martins e Ren Jos Trentin Silveira. Geograa: Angela Corra da Silva, Jaime Tadeu Oliva, Raul Borges Guimares, Regina Araujo e Srgio Adas. Histria: Paulo Miceli, Diego Lpez Silva, Glaydson Jos da Silva, Mnica Lungov Bugelli e Raquel dos Santos Funari. Sociologia: Heloisa Helena Teixeira de Souza Martins, Marcelo Santos Masset Lacombe, Melissa de Mattos Pimenta e Stella Christina Schrijnemaekers. Cincias da Natureza Coordenador de rea: Luis Carlos de Menezes. Biologia: Ghisleine Trigo Silveira, Fabola Bovo Mendona, Felipe Bandoni de Oliveira, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Olga Aguilar Santana, Paulo Roberto da Cunha, Rodrigo Venturoso Mendes da Silveira e Solange Soares de Camargo. Cincias: Ghisleine Trigo Silveira, Cristina Leite, Joo Carlos Miguel Tomaz Micheletti Neto, Julio Czar Foschini Lisba, Lucilene Aparecida Esperante Limp, Mara Batistoni e Silva, Maria Augusta Querubim Rodrigues Pereira, Paulo Rogrio Miranda Correia, Renata Alves Ribeiro, Ricardo Rechi Aguiar, Rosana dos Santos Jordo, Simone Jaconetti Ydi e Yassuko Hosoume. Fsica: Luis Carlos de Menezes, Estevam Rouxinol, Guilherme Brockington, Iv Gurgel, Lus Paulo de Carvalho Piassi, Marcelo de Carvalho Bonetti, Maurcio Pietrocola Pinto de Oliveira, Maxwell Roger da Puricao Siqueira, Sonia Salem e Yassuko Hosoume. Qumica: Maria Eunice Ribeiro Marcondes, Denilse Morais Zambom, Fabio Luiz de Souza, Hebe Ribeiro da Cruz Peixoto, Isis Valena de Sousa Santos, Luciane Hiromi Akahoshi, Maria Fernanda Penteado Lamas e Yvone Mussa Esperidio. Caderno do Gestor Lino de Macedo, Maria Eliza Fini e Zuleika de Felice Murrie.
A Secretaria da Educao do Estado de So Paulo autoriza a reproduo do contedo do material de sua titularidade pelas demais secretarias de educao do pas, desde que mantida a integridade da obra e dos crditos, ressaltando que direitos autorais protegidos*devero ser diretamente negociados com seus prprios titulares, sob pena de infrao aos artigos da Lei no 9.610/98. * Constituem direitos autorais protegidos todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que no estejam em domnio pblico nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais.
* Nos Cadernos do Programa So Paulo faz escola so indicados sites para o aprofundamento de conhecimentos, como fonte de consulta dos contedos apresentados e como referncias bibliogrcas. Todos esses endereos eletrnicos foram checados. No entanto, como a internet um meio dinmico e sujeito a mudanas, a Secretaria da Educao do Estado de So Paulo no garante que os sites indicados permaneam acessveis ou inalterados. * Os mapas reproduzidos no material so de autoria de terceiros e mantm as caractersticas dos originais, no que diz respeito graa adotada e incluso e composio dos elementos cartogrcos (escala, legenda e rosa dos ventos).
Validade: 2014 2017

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7 SRIE 8 ANO

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS Caderno do Aluno Volume 1

GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO SECRETARIA DA EDUCAO

MATERIAL DE APOIO AO CURRCULO DO ESTADO DE SO PAULO CADERNO DO ALUNO

Equipe Curricular de Arte

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

O SUPORTE NA MATERIALIDADE DA ARTE

O que voc j usou para fazer arte?

O que os artistas usam para fazer arte?

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

O que ns pensamos sobre o suporte na arte?

Barbatuques, grupo brasileiro de percusso corporal.

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Michel Groisman. Transferncia, 1999. Performance.

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Bob Rowan/Progressive Image/Corbis/Latinstock

Mmico na caixa invisvel.

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Grupo tnico Kuikuro. Quarup Ritual de homenagem aos mortos.

O que cou da conversa?

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 MSICA

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

O QUE PENSO SOBRE ARTE?

Quais instrumentos musicais voc conhece?

Quais instrumentos musicais voc j experimentou?

Os instrumentos musicais transformam-se no decorrer do tempo? D exemplos.

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Jogo 1 Qual o instrumento?

Nome do instrumento Contrabaixo eltrico

Nmero da faixa musical

Flauta doce soprano

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Jogo 2 Acstico ou sampler?

Tocata e fuga em r menor, Johann Sebastian Bach

Dana do pssaro de fogo, Igor Stravinsky

Gymnopdie no 1, Erik Satie O lago dos cisnes, Piotr Ilitch Tchaikovsky

Instrumento Eletrnico Acstico (sampler)

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 DANA

Converse com seus colegas sobre as imagens a seguir:

Terps Teatro de Dana. E la nave no va II, 2003. Coreograa: Carlota Albuquerque.

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

O que cou da conversa?

Dilogo do corpo com objetos Improvisao

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 ARTES VISUAIS

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Observe as imagens a seguir, todas de obras da artista Regina Silveira:

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Galeria Brito Cimino/Museu de Arte de Miami, Flrida, EUA

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Agora observe outras duas imagens, de outros artistas contemporneos:

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

O que cou da conversa?

SCIArts e Edson Zampronha

Arte 7a srie/8o ano Volume 1

Arte 7a srie/8o ano Volume 1