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Historia de Escuela para Padres u!dame!taci"! te"rica

E! el mu!do actual las relacio!es i!terge!eracio!ales dema!da! !uevas "rbitas para tra!sitar las e#perie!cias $ue %a !o reproduce! prioritariame!telos modelos tradicio!ales& esas relacio!es e!tre los m's pe$ue(os)los adolesce!tes ) las *"ve!es % los adultos i!augura! otro recorrido dise(ado por diversas i!certidumbres.

Ho% e! d+a d+a habitamos u! mu!do cu%as turbule!cias se e!u!cia! al hablar del subdesarrollo e!d,mico) as+ como al me!cio!ar las !uevas articulacio!es e!tre el capital i!ter!acio!al) la !aci"! % la democracia& a lo $ue debe a(adirse el co!-licto e!tre el espacio urba!o % las -ormas locales de diversidad cultural) % la ame!a.a de la devastaci"! ecol"gica.

Hablamos de u! mu!do $ue i!trodu*o las mutacio!es derivadas de la ca+da de las gra!des !arrativas de la moder!idad: el progreso) la cie!cia) la salvaci"! del su*eto por la acci"! i!dividual) $ue hasta el mome!to *usti-icaba! % e#plicaba! los procederes de la ge!te/. 0urbule!cias $ue i!corporaro! la idea de e#clusi"! de ciudada!os % ciudada!as) % al mismo tiempo permiti" vislumbrar la re-ormulaci"! de los derechos de las mu*eres.

E!to!ces es preciso buscar u!idades procesadoras desti!adas a e!sa%ar !uevos criterios para resig!i-icar lo $ue e!te!demos por relacio!es e!tre los miembros de u!a -amilia.

1ichas u!idades procesadoras so! herramie!tas !ecesarias para elaborar los !uevos datos $ue !os aporta! las vidas de $uie!es tra!sita! este -i! del mile!io. 2! tr'!sito $ue se caracteri.a seg3! sea! sus edades)sus et!ias) su perte!e!cia a sectores eco!"micos) su g,!ero) seg3! -orme! parte de poblacio!es urba!as o rurales) de acuerdo co! sus posibilidades de traba*o o / % de estudio& padres e hi*os $ue se mueve! de!tro de los par'metros de la le% o -uera de ellos) hi*os e hi*as $ue vive! co! sus -amilias o $ue habita! las calles de 4m,rica lati!a.

Estas u!idades procesadoras deber'! regularse por los datos $ue resulte! de estas caracteri.acio!es articuladas co! la descripci"! $ue podamos hacer de su e!tor!o epocal % social) es decir) del estado del mu!do e! el $ue vive! las -amilias actuales

abricar la memoria de las ge!eracio!es es tarea de la ge!ealog+a) pero adem's) la prete!si"! pare!tal suele i!sistir e! la perma!e!cia de las !ormas acordes co! dicha ge!ealog+a) lo cual co!stitu%e u! e#ceso respecto de la memoria de las ge!eracio!es $ue !os precediero!. Este es u!o de los pu!tos de i!-le#i"! de!tro de este tema puesto $ue i!umerables e!-re!tamie!tos ge!eracio!ales est'! asociados co! la persiste!cia de pautas acordadas por ge!eracio!es a!teriores.

5ua!do se i!voca el orde! de pare!tesco6los padres7 para e*ercer u! derecho) por el solo hecho de -ormar parte de u!a cade!a ge!eal"gica *ur+dicame!te avalada el pacto $ueda a la vista E!to!ces cada padre-madre miembros de esa cade!a 8devie!e capa. de -u!dar a $uie!es le seguir'!8) seg3! P. 9ege!dre.

Este meca!ismo es el $ue actualme!te est' puesto e! cuesti"! por los *"ve!es) lo $ue sig!i-ica a-irmar $ue la *uridicidad $ue sa!cio!a el orde! de las ge!ealog+as % las orga!i.acio!es sociales como la -amilia) tambi,! $ueda *a$ueada por$ue algo i!tercepta esta li!ealidad ge!eracio!al.

9a i!vocaci"! a la ge!eraci"! a!terior $ue hace! los padres para opo!erse a los argume!tos de los *"ve!es) i!vocacio!es a las ge!eracio!es $ue -u!cio!aro! como re-ere!tes) !o so! escuchadas como los adultos esperar+a! % desear+a! a pesar $ue los *"ve!es est'! i!corporados e! las !ormas de la ge!eraci"! de provie!e de otras a!teriores) % de las cuales ellos !o puede! legalme!te dese!te!derse debido a la co!sa!gui!idad .9o cual los irrita a me!udo. 5ada sistema) % ,ste de las ge!ealog+as lo es) aporta la represe!taci"! de sus !ormas) m's all' de la decisi"! $ue los *"ve!es te!ga! de acatarlas. 9a sociedad $ue i!stitu%" la *uridicidad de las ge!ealog+as habla al *ove! e! el c"digo de obedie!cia a los padres % de respeto a sus i!dicacio!es.

Este es el orige! del pacto e!tre las ge!eracio!es) la verticalidad $ue marc" la 9e% :osaica media!te die. ma!damie!tos % $ue est' e! el mu!do a la espera del reci,! !acido. Ese ser habla!te ser' hablado por adela!tado) media!te este pacto $ue deber' i!corporar como represe!taci"!. 9o cual lo di-ere!cia del padre % de la madre $ue ocupa! los lugares de los $ue %a sabe! 8c"mo es8.

;er hi*o/a de alguie! se describe como u!a posici"! $ue i!clu%e u!a categor+a co!sagu+!ea adherida *ur+dicame!te a la -iliaci"!. Pero si a-irmamos $ue hi*o/a es u!a categor+a hist"rica) ello !os autori.ar' a pe!sar e! u!a posici"! cambia!te) cu%os co!te!idos puede! ser modi-icados % por lo ta!to tambi,! ser' posible modi-icar su titularidad como hi*o/a.

4l respecto correspo!de se(alar $ue u!o de los problemas m's serios $ue e!co!tramos cua!do traba*amos co! -amilias % co! *"ve!es reside e! $ue ,stos suele! ser vistos) e#clusivame!te) como miembros de esa -amilia) si! reco!ocerle sus posicio!amie!tos como ciudada!o) hombre o mu*er co! !ecesidades % deseos asociados co! su g,!ero) o como miembros de u!a pare*a o i!teresados e! u!a milita!cia pol+tica.

9o i!terge!eracio!al es u! co!cepto $ue depe!de del reco!ocimie!to del pacto historico e!tre ge!eracio!es soste!ido *uridicame!te e! relaci"! a la obligatoriedad del cuidado de los padres hacia los hi*os& la ge!ealog+a marca u! e*e de poder represe!tado por la 9e% :osaica.

<5"mo lee actualme!te este pacto=: los *ove!es % los padres ha! 8corrido8) o modi-icado) o desli.ado los e*es del pacto 6$ue se re-iere! al v+!culo impreg!ado por las se(ales del respeto e!tre ambas ge!eracio!es7)lo $ue sig!i-ica $ue el cuarto ma!damie!to de la le% mosaica68Ho!rar's a tu padre % a tu madre87 !o !ecesariame!te es e!te!dida por los padres como podr+a haberlo sdo e! el siglo >?>) !i es acatada por los *@ve!es como lo -u, siglos atr's.

El pacto remite a la imposici"! social $ue -u!da u!a le% para los padres) $ue est'! obligados a cuidar a los hi*os % viceverse) ,stos a los padres cua!do so! a!cia!os.

1e este modo se produce u! !uevo estatuto co!cer!ie!te a la -amilia %a $ue la hegemo!+a pare!tal) suste!tada por la 9e% :osaica) por los ca!o!es co!ve!cio!ales $ue la cultura propicia % por los ma!datos super%oicos $ue se i!clu%e! e! la co!strucci"! de las sub*etividades) cede su lugar) o por lo me!os se 8corre8 de los ma!datos -re!te a los desa-+os % propuestas de los *"ve!es. 9a hegemo!+a pare!tal se sostuvo e! la cree!cia de su !ecesariedad para gara!ti.ar el orde! social) pero al mismo tiempo coad%uv" e! la -ormaci"! de co!ductas -iliales sometidas % subordi!adas.

H?;0AB?4

Pla!teo 0estimo!ial

u!d, la Primera Escuela para Padres del pa+s si! imagi!ar $ue la co!curre!cia de padres % maestros tra!s-ormar+a las reu!io!es grupales e! u! movimie!to $ue se i!stal" e! casi todas las provi!cias ) $ue e!co!tr" espacios propios e! las radios % e! la tev, % $ue se ma!tuvo como u! 'rea perma!e!te de divulgaci"! e! el diario 9aBa."! ) dura!te o!ce a(os.

5o! -recue!cia me e!cue!tro co! alum!os de algu!a 2!iversidad $ue me dice! :8E! mi casa est'! sus libros. ;o! tres tomos co! tapas color bord" % e! cada u!a de ellas est' la -oto de u! chico8 E!to!ces les aclaro $ue u!o de esos chicos es mi hi*a) ahora u!a mu*er $ue) a su ve.) tie!e su propio hi*o. C) e! la otra colecci"!) 4dolesce!cia % Educaci"! ;e#ual) es mi hi*o - $ue por su parte tambi,! tie!e sus propios hi*os-$uie! est' -otogra-iado e! la tapa.

E! oportu!idades las historias so! otras: despu,s de algu!a co!-ere!cia) o dura!te el recorrido de algu!a compra se me acerca u!a se(ora % me dice:84hD Co cri, a mis hi*os co! sus librosD8 re!te a tal co!-ide!cia !o puedo me!os $ue pregu!tar-siempre lo hago8< C=...<5"mo le saliero!=8

4-ortu!adame!te ) tambi,! siempre) respo!de! :8:u% bie!) mu% bie!D8

Es decir) el recuerdo de Escuela para Padres persisti" dura!te trei!ta a(os % atraves" dos ge!eracio!es.

E! u! primer mome!to la orga!ic, e! -orma de grupos co!stitu+dos por madres) distribu+das seg3! las edades de los hi*os.9os pedidos era! !umerosos % %o coordi!aba i!!umerables reu!io!es grupales .

Paralelame!te recib+a co!ti!uas i!vitacio!es por parte de i!stitucio!es privadas % de escuelas p3blicas as+ como co!tratos para traba*ar e! microprogramas emitidos por radio % por teve& por ambos medios % co! la i!trve!ci"! de actores) tambi,! se dramati.aro! problemas -amiliares $ue cerraba! co! mi i!terve!ci"! pro-esio!al .

Escuela para Padres crec+a tambi,! e! las revistas: e! ellas escrib+a perma!e!teme!te) de ma!era $ue la combi!aci"! de todos los medios de comu!icaci"!) m's las reu!io!es e! escuelas) i!stitucio!es ) cursos % co!-ere!cias e! disti!tas provi!cias ) coloc" el tema 8educaci"! de los padres8 e! la "rbita de u! i!ter,s !acio!al.

Pro-esio!ales de disti!tas especialidades se i!corporaro! como doce!tes) de modo $ue -u, posible dictar cursos para padres % maestras abarca!do diversos temas) desde problemas e! el apre!di.a*e hasta odo!topediatr+a) atravesa!do por psicoa!'lisis co! !i(os % relacio!es vi!culares e!tre los miembros de la -amilia.

Pero <de $u, les hablaba a los padres para crear seme*a!te i!ter,s % ma!te!erlo desde 19E7 hasta 1973=

Por u!a parte) e! las opi!io!es) recome!dacio!es % cr+ticas $ue %o produc+a) los padres e!co!traba! e*empli-icados los co!-lictos $ue ellos te!+a! co! sus hi*os) de ma!era $ue advert+a! $ue mis ideas !o respo!d+a! s"lame!te a u!a -ormaci"! pro-esio!al) si!o a u!a e#perie!cia propia.

E! segu!do t,rmi!o se produ*o e! -e!"me!o si!gular: ta!to padres cua!to madres come!.aba! pregu!ta!do acerca de sus hi*os) pero a poco de hablar desembocaba! e! sus propios problemas de i!-a!cia) % descubr+a! $ue sus padres !o hab+a! acertadoseg3! ellos- e! el trato % e! la educaci"! co! $ue los hab+a! criado. Es decir) au!$ue el motivo de co!sulta o de reu!"! era! los hi*os) los padres actuales hablaba! de si mismos recoda!do su propia i!-a!cia % sus relacio!es co! los adultos de esa ,poca.El resultado -u, $ue los abuelos) es decir) los padres de los padres $ue asist+a! a la Escuela se co!virtiero! e! e!emigos de la 8doctora de la teve 8 & !o me perdo!aba! la pre-ere!cia co! $ue sus hi*os e! lugar de seguir sus co!se*os) primero co!sultara! e! los grupos o e! las co!-ere!cias $u, era lo me*or para los chicos.

E! tercer t,rmi!o) utilic, las t,c!icas de divulgaci"!) para i!troducir co!ceptos del psicoa!'lisis e! los medios de comu!icaci"!.E!to!ces) e! las -amilias se come!." a hablar del comple*o de Edipo) de las -rustracio!es % los traumas.9os aportes de la teor+a psicoa!al+tica e*erc+a! -asci!aci"!) adem's de esclarecer acerca de diversos co!-lictos.

Fuie!es e!sa%a! co!tar -% editar-la historia del psicoa!'lisis e! !uestro pa+s) omite! recordar $ue -u, i!troducido e! la comu!idad media!te t,c!icas de divulgaci"! $ue apli$u, desde Escuela para Padres)a partir de sus comie!.os. Hasta ese mome!to el psicoa!'lisis) s"lame!te era co!ocido e! los ambie!tes especiali.ados %) se ma!te!+a recatado e! los co!sultorios % limitado a la doce!cia de los psicoa!alistas e! 'mbitos privados % /o especi-icos.

Pero ese ,#ito respo!di" a otras m3ltiples ra.o!es cu%o desarrollo se e!cue!tra e! la bibliogra-+a $ue acabo de citar a pie de p'gi!a.Go obsta!te $uiero rescatar la idea $ue sostie!e $ue e! las comu!idades suele! moverse corrie!tes subterr'!eas $ue da! cue!ta de sus !ecesidades % a!helos) si! $ue se tor!e! co!cie!tes o $ue e!cue!tre! u!a -orma de orga!i.aci"!.

9as e#plicacio!es % opi!io!es $ue %o e#presaba) era! represe!tativas) por lo me!os e! educaci"! % orie!taci"! de los hi*os) del algu!as de esas corrie!tes. 9a !ecesidad de e!co!trar otras -ormas de comu!icaci"! co! los hi*os) e! paralelo co! la !ecesidad de revisar los comportamie!tos de los propios padres % tambi,! reco!ocer los !uevos lugares $ue ocupaba la mu*er e! la vida social) particularme!te como traba*adora -uera del hogar) dema!daba! !uevas palabras capaces de e#presar estas !ovedades. Pie!so $ue debido a esa posibilidad) e!tre otras) Escuela para Padres ad$uiri" la -uer.a $ue permite recordarla como u!a e#perie!cia sig!i-icativa.

E! 19HI -u, reco!ocida como 'rea de la acultad de :edici!a. Previame!te hab+a come!.ado a -u!cio!ar e! u! aula $ue perte!ec+a a la 5'tedra de Pediatr+a del Hospital de Gi(os) a cargo de . Escard"& las co!-ere!cias) pro%ecci"! de -ilms % mesas redo!das se orga!i.aba! e! el aula mag!a del hospital

9as co!sultas $ue recib+amos se orie!taba! hacia los disti!tos servicios del hospital % co! -recue!cia recib+amos solicitud de asesoramie!to por parte de *ueces) asi como de directoras de escuela . 2!a caracter+stica propia de esta i!stituci"! -u, la de solicitarle a algu!as madres $ue hab+a! asistido a los grupos i!iciales $ue se ocupara! de la orga!i.aci"! de los cursos) co!-ere!cias) creaci"! de -ichas ) correspo!de!cia % d+'logos co! los asiste!tes.

E! 19H/ se edit" la colecci"! Escuela para Padres) tres volume!es $ue recopilaba! los art+culos $ue hab+a escrito dura!te esos a(os& esta obra tuvo 3J edicio!es6e!tre las $ue se publicaro! e! 4rge!ti!a % e! otros pa+ses lati!oamerica!os7. Posteriorme!te se edit" 4dolesce!cia % Educaci"! ;e#ual tambi,! tres vol3me!es $ue recopilaro! los articulos re-eridos a dichos temas.Esta obra alca!." 1H edicio!es.

9a t,c!ica de divulgaci"! utili.ada) as+ como el caudal de co!curre!tes % la repercusi"! e! las provi!cias) determi!" $ue la ederaci"! ?!ter!acio!al de Escuelas para Padres) co! sede e! Paria) me !ombrara su represe!ta!te e! 4rge!ti!a.

9a tra%ectoria de Escuela para Padres se e#te!di" desde 19E7 hasta 1973.

El retor!o de la democracia me permiti" regresar a los medios de comu!icaci"!)pero !o retom, el traba*o de Escuela para Padres por$ue e!te!d+ $ue %a hab+a cumplido su ciclo& % $ue los !uevos padres pre-erir+a! recurrir a t,c!icas me!os directivas. ;i! embargo) desde e!to!ces hasta la -echa co!ti!3o recibie!do i!vitacio!es para recrear la pr'ctica de esta i!stituci"!) pla!tea!do otra +!dole de problemas.

9a e#perie!cia $ue recog+ dura!te los a(os e! los $ue -u!cio!" Escuela para Padres) co! la cual %o alter!aba mi pr'ctica pro-esio!al e! co!sultorio privado % e! el hospital) me permiti" apre!der cu'les -uero! las modi-icacio!es $ue se -uero! producie!do e! la vida de -amilia) % e! el desarrollo de chicos % adolesce!tes. 2! chico $ue e! 197J te!+a die. a(os) por e*emplo) !o es seme*a!te a u! chico de la misma edad e! el mu!do actual& !o s"lo por las caracter+sticas de perso!alidad ) si!o por$ue los cambios pol+tico sociales $ue se sucediero! e!tre !osotros) les di-ere!cia! el -uturo: a$uellos $ue !o termi!e! la escuela secu!daria) $ue !o pueda! ma!e*ar u!a computadora % hablar e! i!gl,s) tie!e! u! mal pro!"stico.

;abemos $ue ambos co!ocimie!tos so! -u!dame!tales ho% e! d+a) % tambi,! sabemos $ue los chicos $ue -orma! parte de los sectores populares !o acceder'! -'cilme!te a los mismos) au!$ue la escuela i!te!te impedir o paliar la discrimi!aci"! $ue esa di-ere!cia social produce.

EG 94 450249?141

9a persiste!cia del pedido de u!a !ueva Escuela para Padres se e!-re!ta co! mi posici"! actual : creo $ue %a termi!" la ,poca de aco!se*ar % de criticar durame!te las co!ductas pare!tales) t,c!ica $ue utilic, e! la primera Escuela para Padres.9a evide!cia !os muestra $ue ese modo de proceder) e! a$uel mome!to result" e#itoso debido a varios -actores) pero tra!scurriero! trei!ta a(os & la posici"! pare!tal -re!te a los hi*os se modi-ic") la mirada de los hi*os hacia sus -amilias) tambi,! cambi" % a su ve.) los pro-esio!ales $ue !os ocupamos de la psicolog+a hemos revisado % repla!teado las caracter+sticas de la relaci"! $ue e!tablamos co! $uie!es recurre! a !osotros. Por otra parte)la comu!idad cue!ta co! i!-ormacio!es acerca de la vida ps+$uica de la $ue carec+a a -i!es del EJ % e! la d,cada del HJ .

BEK?;?LG 5B?0?54

1esde a$u+ propiciaremos la primera revisi"! : <Por $u, llamarla 8Escuela8=Ese -u, el !ombre origi!al )tal como los europeos la crearo! e! los alrededores de la d,cada del IJ co! i!te!ci"! de e!se(ar a los padres cu'les ser+a!) de acuerdo co! los criterios de los pedagogos) m,dicos % psic"logos) los me*ores procedimie!os para orie!tar las vidas de sus hi*os.

Es decir) se desco!taba $ue determi!ados especialistas podr+a! acompa(ar a los padres e! la cria!.a&pero !o se trat" de acompa(arlos si!o de dirigirlos. Esta es la di-ere!cia -u!dame!tal co! lo $ue podemos pe!sar ho% e! d+a) cua!do desco!tamos $ue los propios grupos de -amilia puede! e!co!trar los resortes $ue les permita! e!te!derse me*or co! sus chicos. 9o $ue !o sig!i-ica ideali.ar a las -amilias % supo!er $ue 8!aturalme!te8 acertar'! e! todos % cada u!o de sus ma!e*os co! los hi*os.

Esta es u!a variable -u!dame!tal : los maestros % maestras !o so! los 3!icos $ue puede! e!se(ar: los alum!os) los chicos o los adultos) tie!e! i!calculables caudales de co!ocimie!tos) saberes) i!tuicio!es % e#perie!cias $ue so! !ecesarios) e!ri$uecedores) i!$uieta!tes) cu%os co!te!idos !o co!vie!e perder) es decir) ig!orar) o de*ar de escuchar.

Hist"ricame!te la escuela posterg" o ig!or" los saberes de sus alum!os) por co!siderarlos i!3tiles o producto de la ig!ora!cia& e! realidad se trataba del poder hegem"!ico de esa i!stituci"! $ue se caracteri.aba a si misma como la gu+a de la sociali.aci"! de los !i(os % de las !i(as) % gara!te de los co!te!idos $ue cada u!o de ellos deb+a i!corporar& las revisio!es de $ue surgiero! de los mismos pedagogos modi-icaro! el pla!teo % ho% se escucha lo $ue los alum!os aporta! co! i!te!ci"! de aprovecharlo.

Es la misma mec'!ica $ue se po!e e! pr'ctica cua!do hablamos de acompa(amie!to de los padres e! esta !ueva versi"! de la Escuela para Padres.

El acompa(amie!to reside e! propo!er ideas) pu!tos de vista) i!corporar co!ocimie!tos e i!-ormacio!es $ue $ui.' sea! !uevos para ellos & perso!alme!te recurro a las co!cepcio!es actuales del psicoa!'lisis % me apo%o e! la pr'ctica del psicoa!'lisis co! !i(os % !i(as) co! adultos) o traba*a!do co! pare*as % co! -amilias.

Es u!a pol+tica $ue se disti!gue de la $ue utilic, origi!alme!te cua!do les dec+a a los padres $u, es lo $ue deb+a! hacer& si bie!) mi e#perie!cia me demostr" $ue ) e! oportu!idades ) cabe arriesgar ese estilo) por e*emplo) cua!do el desco!cierto de los padres se tor!a parali.a!te .9os e*emplos aparecer'! a medida $ue se publi$ue! los sucesivos cap+tulos.

:a!te!go el !ombre Escuela para Padres por$ue al haber sido -u!dacio!al impreg!" el imagi!ario social) o sea) es la comu!idad la $ue dema!da apre!der % asocia ese pedido co! u!a e!se(a!.a $ue supo!e!) deber' prove!ir de u!a escuela.;abemos $ue !o es asi.