JORNADA MUNICIPAL DE FORMACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA, ESCRITURA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LGICO MATEMTICO COMO

PRCTICA SOCIAL Y LIBERADORA EN 1ER Y 2DO GRADO DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA

AMBIENTE N 1 JOS LAURENCIO SILVA NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FRASELGRAFO DE LAS VOCALES

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: LAS VOCALES

RECURSOS: PAPEL, MARCADORES, COLORES, CARTULINA, REVISTAS, PEGA, SILICN, TIJERA.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: ESTA ESTRATEGIA SER DESARROLLADA A TRAVS DE UNA CLASE LIBERADORA, LA CUAL CONTIENE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE DE LAS ACTIVIDADES. INICIO JUEGO DIRIGIDO: LAS VOCALES CON IMITACIN CORPORAL DESARROLLO LA DOCENTE CONVERSAR CON LOS ESTUDIANTES PARA EXPLORAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE CADA UNO PARA QUE LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCREN EN LA ACTIVIDAD Y SE INTERESEN EN EL CONTENIDO DE LAS VOCALES. LA DOCENTE PRESENTAR A LOS ESTUDIANTES UN FRASELGRAFO CON LAS VOCALES DONDE ASOCIARN LA IMAGEN CON LA VOCAL. CIERRE LA DOCENTE PROPICIAR UN CLIMA DE ALEGRA Y DE CONFIANZA EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN PASAR AL FRENTE E IDENTIFIQUEN LA VOCAL QUE CORRESPONDE A CADA IMAGEN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: DESFILE DE LAS VOCALES

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA; MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD; CIENCIAS SOCIALES, CIUDAD E IDENTIDAD; EDUCACIN FSICA, DEPORTE Y RECREACIN.

CONTENIDO: LAS VOCALES.

RECURSOS: LIBRO DE COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUAJE Y LITERATURA, PRIMER GRADO, PGINA 21, HOJAS BLANCAS, COLORES, PABILO, REVISTAS, PEGA DE BARRA, TIJERA, BOLSA DE TELA, SILICN ENTRE OTROS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA O EL DOCENTE PREVIA ORGANIZACIN CON LAS Y LOS ESTUDIANTES ENTONARAN LA CANCIN TITULADA EL DESFILE DE LAS VOCALES, PARA LA CUAL SE CONFECCIONARON CON MATERIAL DE PROVECHO, CARTELES ALUSIVOS A CADA VOCAL CON UNA IMAGEN REPRESENTATIVA., LUEGO TODOS CANTARAN REALIZANDO MMICAS SEGN LO INDICADO. LUEGO LA O EL DOCENTE REALIZARA CONJUNTAMENTE CON LOS NIOS Y NIAS UNA LLUVIA DE IDEAS SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RELEVO DE LAS VOCALES

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA; MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD; CIENCIAS SOCIALES, CIUDAD E IDENTIDAD; EDUCACIN FSICA, DEPORTE Y RECREACIN.

CONTENIDO: LAS VOCALES.

RECURSOS: MARCADORES, PAPEL BOND, CINTA ADHESIVA, PITO, CANCHA DEPORTIVA,

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN:

CONSISTE EN AGRUPAR LAS Y LOS

ESTUDIANTES EN GRUPOS DE 5 PARTICIPANTES ENTREGNDOLES DIBUJOS CUYA LETRA INICIAL DEBEN SER LOS NOMBRES DE LAS FIGURAS QUE CORRESPONDEN A CADA VOCAL; LUEGO EN UN SITIO ESPECIFICO SE COLOCAN LAS VOCALES VISIBLEMENTE A UNA DISTANCIA DE 15 METROS, SEGUIDAMENTE EL PROFESOR DE EDUCACIN FSICA UBICARA EL 1ER EQUIPO A PARTICIPAR FORMADOS EN COLUMNAS Y CON LA FIGURA EN MANO A LA VOZ DE SALIDA, EL 1ERO CORRER HACIA LA VOCAL QUE CORRESPONDA AL NOMBRE DEL DIBUJO QUE POSEE Y REGRESA A LA FORMACIN CON UNA PALMADA DA LA SALIDA AL OTRO COMPAERO Y AS SUCESIVAMENTE. EL EQUIPO QUE COLOQUE LAS FIGURAS EN SUS RESPECTIVOS SITIOS Y EN MENOS TIEMPO SER EL GANADOR.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA MARCHA DE LAS LETRAS (NIOS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL INVIDENTES). AREA (S): LENGUAJE RECURSOS: TIJERA, MARCADORES, PEGA, ESTAMBRE, SILICN, ETC. CONTENIDO: LAS VOCALES

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE INICIA LA ESTRATEGIA CONVERSANDO CON LOS NIOS PARA SABER QUE VOCALES CONOCEN. DANDO POR ENTENDIDO QUE LA MAYORA DE LOS NIOS YA CONOCEN LAS CINCO VOCALES, SE LES DA LAS PAUTAS PARA COMENZAR CON LA ACTIVIDAD. SE INICIA CON LA LECTURA DE LA CANCIN LA MARCHA DE LAS LETRAS. LUEGO SE CANTA LA CANCIN. LUEGO SE LES DA A CONOCER LAS VOCALES EN RELIEVE Y A TRAVS DE PALMADAS, CUANDO SE DE UN APLAUSO ESTE INDICAR LA VOCAL A, CON DOS PALMADAS LA VOCAL E, CON TRES PALMADAS LA VOCAL I, CON CUATRO PALMADAS LA VOCAL O, Y CON CINCO PALMADAS LA VOCAL U. LUEGO CON MATERIAL DE PROVECHO SE TOMA LA PLANTILLA QUE EL NIO VA IR UTILIZANDO Y PLASMANDO EN UNA HOJA SIGUIENDO LAS INSTRUCCIONES DE LA DOCENTE. SI EL ESTUDIANTE ES INVIDENTE SE INICIA CON EL RECONOCIMIENTO DEL SIGNO GENERADOR DEL MTODO BRAILLE.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: BOCHO LOS NMEROS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9

RECURSOS: CARTULINA, PINTURAS AL FRO, MARCADORES, COLORES, SILICN LQUIDO, TIZAS, LPICES, GRAPADORAS, GRAPAS, PINCELES.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN : SE INICIA CON UNA CANCIN TITULADA: OTRA CANCIN MS. BUENOS DAS NIOS HOY VAMOS A JUGAR A CONOCER LOS NMEROS LARA, LARA, LA DE MENOR A MAYOR TU APRENDERS Y DEL 0 AL 9 TAMBIN CONTARS Y SI LE DAMOS VUELTA DE MAYOR A MENOR LOS REFORZARS. BUENOS DAS NIOS HOY VAMOS A JUGAR A CONOCER LOS NMEROS LARA, LARA, LA.

SEGUIDAMENTE EL DOCENTE COLOCAR EN EL PISO DEL AULA LOS CILINDROS DONDE TIENEN LOS NMEROS CON DIVERSOS COLORES DEL 9 AL 0, EL CUAL EL NIO O NIA DEBE BOCHAR EL CONO, SEGUIDAMENTE EL DOCENTE LE PREGUNTA A LOS NIOS Y NIAS QUE NMERO TIENE EL CONO BOCHADO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUGANDO CON LOS NMEROS A TRAVS DE FICHAS AREA (S):MATEMATICA CONTENIDO: NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9. RECURSOS:CARTULINA, PINTURAS AL FRO, MARCADORES, COLORES, SILICN LQUIDO, TIZAS, LPICES, GRAPADORAS, GRAPAS, PINCELES

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN:

LAS FICHAS DE NMEROS DEL 0 AL 9, LA DOCENTE PRESENTA UN TARJETN DE NMEROS CON FIGURAS PARA DAR A CONOCER LOS NMEROS DEL 0 AL 10 DE MANERA PROGRESIVA, TAMBIN SOLICITA A LOS ESTUDIANTES SACAR DE UNA BOLSA UNA TARJETA, L O LA ESTUDIANTE OBSERVA Y TRATA DE RECONOCER E IDENTIFICAR LO CONTENIDO EN LA TARJETA Y LUEGO PROCEDE A UBICARLA EN EL TARJETN REALIZANDO LA ASOCIACIN RESPECTIVA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL LPIZ DE LOS NMEROS

AREA (S): MATEMATICAS

CONTENIDO: LOS NMEROS DEL 10 AL 20

RECURSOS: PAPEL BOND, CARTULINA, SILICN, TIZA, MARCADORES Y PINTURA AL FRIO.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CANCIN QUE JUEGUEN LOS NIOS EL LPIZ DE LOS NMEROS EN DICHAS ESTRATEGIAS SE ESTIMULA EL INTERS DE LOS ESTUDIANTES CON UNA CANCIN QUE DICE AS: QUE JUEGUEN LOS NMEROS QUE JUEGUEN, QUE JUEGUEN LOS NIOS EN LA ESCUELA LA MAESTRA CANTA LOS NIOS SE LEVANTAN(CORO) QUE SE LEVANTE EL 10.... (CORO) QUE SE LEVANTE EL 11 (CORO)

DE ESTA MANERA SE DA INICIO A LA CLASE Y SE CONTINA CON LA ESTRATEGIA DEL LPIZ DE LOS NMEROS, EL MISMO CONSISTE EN LANZAR UN CUBINUMERO( UN CUBO ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES) EN UN LPIZ GRANDE PREVIAMENTE ELABORADO EN CARTN(UN CARTN GRANDE DONDE SE TRAZAN CUADROS, SE COLOREAN Y SE LE ASIGNA UN NMERO EN GRANDE A CADA CUADRO EMPEZANDO DESDE EL NMERO 10 HASTA EL NMERO 20). CADA ESTUDIANTE LANZA EL CUBINMERO HASTA AVANZAR Y LOGRAR COMPLETAR LA SERIE. EL JUGADOR PIERDE SI COLOCA EL PIE EN EL CUADRO DONDE EST EL CUBINMERO. AS VA PASANDO CADA ESTUDIANTE Y LA MAESTRA VA MEDIANDO EL CONTENIDO SOBRE LOS NMEROS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIN CANTO CON LOS NMEROS.

AREA (S): TODAS LAS AREAS

CONTENIDO: LOS NMEROS DEL 0 AL 10

RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4, MATEMTICA DE PRIMER GRADO, ESTAMBRE, TIZAS DE COLORES. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE CONSULT EL CONTENIDO REFERIDO A LOS NMEROS CONTENIDO EN EL LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4, MATEMTICA DE PRIMER GRADO, PGINAS 28 A LA 41. SE REALIZ CONVERSATORIO ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA DONDE SE TRAT DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA LA ENSEANZA DE LOS NMEROS, ESCOGINDOSE POR UNANIMIDAD REALIZAR LA CANCIN TITULADA CANTO CON LOS NMEROS, LA CUAL SE CANTAR Y DRAMATIZAR LAS ACCIONES QUE SUGIERE LA MISMA. CADA PARTICIPANTE TENDR COLGADO UN CARTEL CON FIGURAS ALUSIVAS A LA CANCIN. EL 0 PARECE UN HUEVITO, YO VENGO Y ME LO COMO FRITO. EL 1 ES UN PALITO, CON L CAMINA MI ABUELO JAIMITO. EL 2 ES UN PATICO, QUE TIENE DOS ALAS Y UN PICO. EL 3 ES LA E AL REVS QU CMICA SE VE. EL 4 LA SILLA NO ES, PERO SI LA VOLTEAMOS COMO LA SILLA SE VE. EL 5 LA BOCA DEL SAPO, QUE BRINCA Y CAE EN EL CHARCO. EL 6 LA COLA DE UN GATO, Y LA MUEVE DE LADO A CADA RATO. EL 7 LA F AL REVS, ME GUSTA CANTAR Y LEER. EL 8 LOS LENTES DE JOS, QUE SIN L NO VE. EL 9 UN GLOBO LO ES, QUE VUELA, VUELA Y SE FUE. UNIDOS EL PALITO Y EL HUEVO FORMARON UN NMERO NUEVO LLAMADOS QUERIDOS AMIGUITOOOOSSSSS 10 QUE BELLO ES CANTAR LOS NMEROS BIEN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LOS NMEROS REGRESIVOS.

AREA (S): TODAS LAS AREAS

CONTENIDO: LOS NMEROS DEL 0 AL 9.

RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4, MATEMTICA DE PRIMER GRADO, ESTAMBRE, TIZAS DE COLORES, PAPEL BOND, CINTA ADHESIVA. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE CONSULT EL CONTENIDO ALUSIVO A LOS NMEROS CONTENIDO EN EL LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO CONTEMOS 1, 2, 3 Y 4, MATEMTICA DE PRIMER GRADO, PGINAS 28 A LA 41. SE REALIZ CONVERSATORIO ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA PARA SELECCIONAR LA ESTRATEGIA A SER APLICADA REFERENTE A LA ENSEANZA DE LOS NMEROS REGRESIVOS. SE SELECCION LA ESTRATEGIA QUE LLEVAR POR NOMBRE LOS NMEROS REGRESIVOS, PARA LA MISMA SE DIBUJ EN UN PAPEL BOND UN RBOL, ADEMS SE ELABOR EN HOJAS BLANCAS 9 MANGOS. CONSISTIENDO EN QUE CADA MANGO SE PAGAR AL RBOL, SE SELECCIONARN 10 NIOS Y CADA UNO PASAR Y SE COMER UN MANGO, CONTANDO ENTRE TODOS CUANTOS MANGOS QUEDAN, REALIZANDO AS CONTEO REGRESIVO DE LOS NMEROS DEL 0 AL 9.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO EL ABECEDARIO.

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICN, NAILON, PALOS DE ALTURA, MARCADORES, PEGA, TIJERA, FIGURAS DE PECES, CAJA, PAPEL BOND, ALAMBRE, ENTRE OTROS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE INICIA LA ACTIVIDAD INDAGANDO CON LOS ESTUDIANTES SI CONOCEN Y HAN CONSUMIDO ALGN PESCADO, LUEGO SE LES MUESTRA LA PECERA Y SE LES ORIENTA QUE DENTRO DE ELLAS HAY FIGURAS DE PECES QUE TIENEN MARCADO LAS LETRAS DEL ABECEDARIO PARA QUE CADA NIO Y NIA AL PASAR Y PESCAR IDENTIFIQUE LA LETRA Y NOMBRE ALGN PESCADO QUE CONOZCA POR LA LETRA PESCADA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ROMPECABEZAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: LETRA CURSIVA.

RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA.

TIZAS

DE

COLORES,

SILICN,

CINTA

PLSTICA,

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE FORMAN TRES O CUATRO GRUPOS DE NIOS Y NIAS, SE LES ENTREGA A CADA GRUPO UN ROMPECABEZAS PARA QUE LO ARMEN EN EQUIPO, YA ARMADO SE LES PIDE QUE IDENTIFIQUEN LA FIGURA Y LA PALABRA PARA QUE LUEGO LA ESCRIBAN EN LA PIZARRA, EN UN CARTEL O EN EL CUADERNO DE ESCRITURA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TARGEPALABRAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: LETRAS MAYSCULAS Y MINSCULAS

RECURSOS: CARTULINA FLUORESCENTE, HOJAS BLANCA, MARCADORES, CARTILLAS, PEGA, TIJERA, REGLA

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: TARGEPALABRAS CONSISTE EN UN JUEGO DIRIGIDO DONDE SE PRESENTAN VARIAS TARJETAS DE COLORES CON UNA FIGURA, Y LOS GRAFEMAS EN LETRA SCRIPT Y EN CURSIVA. OTRAS TARJETAS CONTIENEN PALABRAS CON LOS DOS TIPOS DE LETRAS. UNA VEZ QUE SE INVITA A LOS ESTUDIANTES AL JUEGO DIRIGIDO, SE DAN LAS INSTRUCCIONES Y SE INICIA EL JUEGO CON LAS TARJETAS VOLTEADAS PARA QUE LOS INVOLUCRADOS UNO POR UNO ENCUENTRE Y ASOCIE LA FIGURA CON LA IMAGEN. EL MEDIADOR DE APRENDIZAJE IR REALIMENTANDO EL CONTENIDO Y SE MANTENDR OBSERVANDO Y DESARROLLANDO EL JUEGO CON LOS ESTUDIANTES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO MEMORIA DEL ABECEDARIO.

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO.

RECURSOS: PINTURA AL FRO, CARTN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PABILO, ESTAMBRE, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE REALIZ LLUVIA DE IDEAS ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA DANDO CADA UNO SU APORTE SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEANZA DEL ABECEDARIO, ESCOGINDOSE ENTRE LAS TRATADAS, EL JUEGO DE MEMORIA. SE PROCEDI A CONSTRUIR CON MATERIAL DE PROVECHO TARJETAS CON LAS LETRAS DEL ABECEDARIO, LA CUAL A SU VEZ LLEVA ESCRITA UNA PALABRA QUE COMIENZA CON LA LETRA EN REFERENCIA Y SU RESPECTIVA ILUSTRACIN. LA DINMICA CONSISTIR EN QUE EL O LA DOCENTE COLOCAR LAS FICHAS CONSTRUIDAS EN EL PISO DEL AULA DE CLASES (VOLTEADAS), SEGUIDAMENTE PASAR CADA NIA Y/O NIO Y LEVANTAR LA FICHA QUE DESEE DEBIENDO LUEGO LEVANTAR OTRA FICHA LA CUAL DEBE SER IGUAL A LA INICIAL PARA AS FORMAR LA PAREJA, EN CASO DE LEVANTAR UNA FICHA DISTINTA LE CONCEDE EL TURNO A OTRO(A) PARTICIPANTE.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RBOL DE LA ESCRITURA.

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LA LETRA CURSIVA).

RECURSOS: PAPEL BOND, CARTN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PAPEL LUSTRILLO, TIZAS, EQUIPO CANAIMA, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PGINAS 56 A LA 70. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE CONSULT LO REFERIDO AL ABECEDARIO EN EL LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PGINAS 56 A LA 70 Y EL CONTENIDO SOBRE EL TEMA CONTENIDO EN EL EQUIPO CANAIMA DE PRIMER GRADO. SE REALIZ CONVERSATORIO ENTRE LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LA MESA EXPRESANDO CADA UNO SUS EXPERIENCIAS SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE HAN IMPLEMENTADO EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEANZA DEL ABECEDARIO HACIENDO USO DE LAS LETRAS CURSIVA; EN TAL SENTIDO SE DISE LA PRESENTE ESTRATEGIA: SE LE EXPLICAR A LOS NIOS(AS) QUE SON LETRAS CURSIVAS. SE LES PRESENTAR UN RBOL DIBUJADO EN UN PAPEL BOND CON FORMA DE UNA HOJA DEL CUADERNO DE DOBLE LNEA. SE LES ENTREGAR UN DADO CON LAS SEIS PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO, EL CUAL SER LANZADO POR EL NIO O LA NIA Y SEGN LA LETRA QUE MUESTRE EL DADO REALIZARN ACTIVIDAD DE APRESTO DENTRO DEL RBOL.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RELEVO DE LAS SLABAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA. EDUCACIN FSICA DEPORTES Y RECREACIN.

CONTENIDO: LAS SLABAS.

RECURSOS:

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CONSISTE EN DOS GRUPOS DE ESTUDIANTES LOS CUALES TENDRN EN FRENTE PAPEL BOND CON UNA PALABRA Y EN LA MANO UN MARCADOR. CUANDO EL PROF. SUENE EL PITO SALEN LOS PARTICIPANTES CORRIENDO Y ESCRIBEN UNA PALABRA QUE

COMIENCE EN LAS DOS LTIMAS SLABAS DE LA PALABRA QUE EST ESCRITA EN EL PAPEL. GANA EL EQUIPO QUE HAYA CONCLUIDO PRIMERO. FINALMENTE, SE PRESENT LA DANZA SAN PASCUAL BAILN PARA PROPICIAR LA ARTICULACIN DE LOS NIOS DE EDUCACIN INICIAL Y EDUCACIN PRIMARIA. LA MISMA SE EJECUTAR CON GALERONES QUE BAILARAN LOS NIOS Y LAS NIAS DONDE DESARROLLARAN LA RTMICA Y SE FORTALECER LA

INTEGRACIN Y FAMILIARIZACIN ENTRE AMBOS SUBSISTEMAS. AS MISMO, EL MEDIADOR APROVECHAR LA OPORTUNIDAD PARA DESARROLLAR OTRAS HABILIDADES DE LA MOTRICIDAD GRUESA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO EL ABECEDARIO

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICN, NAYLON, PALOS DE ALTURA, MARCADORES, PEGA, TIJERA, FIGURAS DE PECES, CAJA, PAPEL BOND, ALAMBRE, ENTRE OTROS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE INICIA LA ACTIVIDAD INDAGANDO CON LOS ESTUDIANTES SI CONOCEN Y HAN CONSUMIDO ALGN PESCADO, LUEGO SE LES MUESTRA LA PECERA Y SE LES ORIENTA QUE DENTRO DE ELLAS HAY FIGURAS DE PECES QUE TIENEN MARCADO LAS LETRAS DEL ABECEDARIO PARA QUE CADA NIO Y NIA AL PASAR Y PESCAR IDENTIFIQUE LA LETRA Y NOMBRE ALGN PESCADO QUE CONOZCA POR LA LETRA PESCADA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ROMPECABEZAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

CONTENIDO: LETRA CURSIVA

RECURSOS: CARTULINA, TIZAS DE COLORES, SILICN, CINTA PLSTICA, MARCADORES, TIJERA

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE FORMAN TRES O CUATRO GRUPOS DE NIOS Y NIAS, SE LES ENTREGA A CADA GRUPO UN ROMPECABEZAS PARA QUE LO ARMEN EN EQUIPO, YA ARMADO SE LES PIDE QUE IDENTIFIQUEN LA FIGURA Y LA PALABRA PARA QUE LUEGO LA ESCRIBAN EN LA PIZARRA, EN UN CARTEL O EN EL CUADERNO DE ESCRITURA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TARGEPALABRAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

CONTENIDO: LETRAS MAYSCULAS Y MINSCULAS.

RECURSOS: CARTULINA FLUORESCENTE, HOJAS BLANCA, MARCADORES, CARTILLAS, PEGA, TIJERA, REGLA PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: TARGEPALABRAS CONSISTE EN UN JUEGO DIRIGIDO DONDE SE PRESENTAN VARIAS TARJETAS DE COLORES CON UNA FIGURA, Y LOS GRAFEMAS EN LETRA SCRIPT Y EN CURSIVA. OTRAS TARJETAS CONTIENEN PALABRAS CON LOS DOS TIPOS DE LETRAS. UNA VEZ QUE SE INVITA A LOS ESTUDIANTES AL JUEGO DIRIGIDO, SE DAN LAS INSTRUCCIONES Y SE INICIA EL JUEGO CON LAS TARJETAS VOLTEADAS PARA QUE LOS INVOLUCRADOS UNO POR UNO ENCUENTRE Y ASOCIE LA FIGURA CON LA IMAGEN. EL MEDIADOR DE APRENDIZAJE IR REALIMENTANDO EL CONTENIDO Y SE MANTENDR OBSERVANDO Y DESARROLLANDO EL JUEGO CON LOS ESTUDIANTES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO MEMORIA DEL ABECEDARIO

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA; MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD; CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD; EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: PINTURA AL FRO, CARTN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PABILO, ESTAMBRE, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PGINAS 56 A LA 69. SE REALIZ LLUVIA DE IDEAS ENTRE LOS PARTICIPANTES DE LA MESA DANDO CADA UNO SU APORTE SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE SE EMPLEAN EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEANZA DEL ABECEDARIO, ESCOGINDOSE ENTRE LAS TRATADAS, EL JUEGO DE MEMORIA. SE PROCEDI A CONSTRUIR CON MATERIAL DE PROVECHO TARJETAS CON LAS LETRAS DEL ABECEDARIO, LA CUAL A SU VEZ LLEVA ESCRITA UNA PALABRA QUE COMIENZA CON LA LETRA EN REFERENCIA Y SU RESPECTIVA ILUSTRACIN. LA DINMICA CONSISTIR EN QUE EL O LA DOCENTE COLOCAR LAS FICHAS CONSTRUIDAS EN EL PISO DEL AULA DE CLASES (VOLTEADAS), SEGUIDAMENTE PASAR CADA NIA Y/O NIO Y LEVANTAR LA FICHA QUE DESEE DEBIENDO LUEGO LEVANTAR OTRA FICHA LA CUAL DEBE SER IGUAL A LA INICIAL PARA AS FORMAR LA PAREJA, EN CASO DE LEVANTAR UNA FICHA DISTINTA LE CONCEDE EL TURNO A OTRO(A) PARTICIPANTE.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RBOL DE LA ESCRITURA. AREA (S): LENGUAJE, CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LAS COMUNICACIN Y CULTURA; LETRAS CURSIVAS) MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD; CIENCIAS SOCIALES, CIUDADANA E IDENTIDAD; EDUCACIN FSICA, DEPORTES Y RECREACIN. CONTENIDO: EL ABECEDARIO (USO DE LAS LETRAS CURSIVAS). RECURSOS: MATERIALES: PAPEL BOND, CARTN DE CAJAS, PEGA, HOJAS BLANCAS, COLORES, MARCADORES, PAPEL LUSTRILLO, TIZAS, EQUIPO CANAIMA, LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PGINAS 56 A LA 70. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE CONSULT LO REFERIDO AL ABECEDARIO EN EL LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO EL CARDENALITO, LENGUA Y LITERATURA DE PRIMER GRADO, PGINAS 56 A LA 70 Y EL CONTENIDO SOBRE EL TEMA CONTENIDO EN EL EQUIPO CANAIMA DE PRIMER GRADO. SE REALIZ CONVERSATORIO ENTRE LOS DOCENTES PARTICIPANTES DE LA MESA EXPRESANDO CADA UNO SUS EXPERIENCIAS SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS QUE HAN IMPLEMENTADO EN SUS ESCUELAS PARA LA ENSEANZA DEL ABECEDARIO HACIENDO USO DE LAS LETRAS CURSIVA; EN TAL SENTIDO SE DISE LA PRESENTE ESTRATEGIA: SE LE EXPLICAR A LOS NIOS(AS) QUE SON LETRAS CURSIVAS. SE LES PRESENTAR UN RBOL DIBUJADO EN UN PAPEL BOND CON FORMA DE UNA HOJA DEL CUADERNO DE DOBLE LNEA. SE LES ENTREGAR UN DADO CON LAS SEIS PRIMERAS LETRAS DEL ABECEDARIO, EL CUAL SER LANZADO POR EL NIO O LA NIA Y SEGN LA LETRA QUE MUESTRE EL DADO REALIZARN ACTIVIDAD DE APRESTO DENTRO DEL RBOL.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA MARCHA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: LAS FIGURAS GEOMTRICAS

RECURSOS: CARTULINA, PALOS DE ALTURA, PINTURAS AL FRO, PINCELES, BOLGRAFO, CINTA PEGANTE, ETC.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE INICIA LA CLASE CON EL SALUDO DE LOS BUENOS DAS A LOS NIOS Y NIAS. SEGUIDAMENTE SE LES ORIENTA QUE DURANTE EL DESARROLLO DE LA CLASE VAN A CONOCER LAS FIGURAS GEOMTRICAS PERO QUE INICIALMENTE SE LES PRESENTARN A TRAVS DE UNA CANCIN AL ESTILO MARCHA TITULADA LA MARCHA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS . SELECCIONANDO TRES ESTUDIANTES SE LES ENTREGA A CADA UNO LA FIGURA ILUSTRADA EN CARTULINA Y PEGADA A UN PALITO DE ALTURA QUE LLEVARN EN LA MANO Y EN LA MEDIDA QUE LA DOCENTE VA INTERPRETANDO LA CANCIN LOS NIOS Y NIAS SALEN MARCHANDO. CANCIN HOY ANTE USTEDES NOS VAMOS A PRESENTAR SOMOS LAS FIGURAS GEOMTRICAS QUE AQU VAMOS A MARCHAR. A MI ME LLAMAN TRINGULO TRES LADOS IGUALES PUEDEN VER Y TENGO DOS HERMANOS QUE DESPUS VAN A CONOCER. YO SOY EL CUADRADO Y TENGO CUATRO LADOS, TODOS DERECHITOS Y TAMBIN IGUALITOS. Y YO AQU MUY CANSADO ME PRESENTO A SU LADO, SOY REDONDO NO TENGO PUNTA NI TENGO FONDO. Y AHORA NOS VAMOS, AGARRADOS DE LAS MANOS

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL PAYASO DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: FIGURAS GEOMTRICAS

RECURSOS: : PINTURA AL FRO, LPIZ, PAPEL BOND, PINCELES, MARCADORES, CIRCUNFERENCIA, MONEDAS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CONSISTE EN QUE LA DOCENTE LES PRESENTAR A LOS Y LAS ESTUDIANTES EL PAYASO EN UNA LMINA, EN EL CUAL SUS PARTES LA FORMARN FIGURAS GEOMTRICAS PARA EXPLICARLE A LOS MISMOS CULES SON ESAS FIGURAS, DEL MISMO MODO SE TENDR UN DADO, EN DONDE CADA LADO TENDR UNA FIGURA GEOMTRICA Y EL NIO (A) LO LANZAR Y LA FIGURA QUE LE SALGA EN EL DADO LA UBICAR EN EL PAYASO DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PINTA CUENTO DE LAS FIGURAS

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: LAS FIGURAS GEOMTRICAS

RECURSOS: HOJAS BLANCAS, COLORES, LPIZ, MARCADOR, BORRADOR, REGLA

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: EL DOCENTE CONJUNTAMENTE CON LAS Y LOS NIOS CONSULTARON EL LIBRO DE LA COLECCIN BICENTENARIO CONTEMOS, PAGINA 116, DONDE SE TRATARA EL TEMA DE LOS TRINGULOS, RECTNGULOS Y CRCULOS; LUEGO LA O EL DOCENTE REALIZA UNA EXPLICACIN SOBRE EL CONTENIDO CONSULTADO, DE IGUAL FORMA PARA RESALTAR LA EXPLICACIN Y AFIANZAR EL APRENDIZAJE SE MOSTRAR UN PINTA CUENTO A LAS Y LOS NIOS CUYOS CONTENIDOS EST BASADO EN LA POESA DE LAS FIGURAS GEOMTRICAS. CADA VEZ QUE SE NOMBRE UNA FIGURA ESTAS SE REPRESENTARAN A TRAVS DE DIBUJOS.

AMBIENTE N 2 FERNENDO FIGUEREDO NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA BOLSA MGICA

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA RECURSOS:

CONTENIDO: LAS VOCALES

HUMANOS: NIAS, NIOS, DOCENTES, REPRESENTANTES, CONSEJO EDUCATIVO, COMUNIDAD EDUCATIVA, TODO EL PERSONAL DE LA INSTITUCIN. MATERIALES: PALETAS, PINTURA AL FRO, CARTULINA DE COLORES, PEGA, TIJERA, TIZA DE COLORES, MARCADORES, SILICN LQUIDO, ESTAMBRE DE COLORES VARIADOS, CINTA PLSTICA, PAPEL BOND, LPIZ, HOJAS BLANCAS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE PRESENTAR A LOS NIOS Y NIAS UNA BOLSA MGICA LA CUAL CONTIENE DIFERENTES TARJETAS CON LAS VOCALES EN RELIEVE PARA QUE ELLOS Y ELLAS INTRODUZCAN LA MANO, SAQUEN UNA DE LAS TARJETAS, IDENTIFIQUEN LA VOCAL Y SE LA MUESTREN A SUS COMPAEROS Y COMPAERAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CONOCIENDO LAS VOCALES A TRAVS DE MOVIMIENTOS. ADIVINA QUIN SOY (LAS VOCALES) AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA CONTENIDO: LAS VOCALES

RECURSOS: MATERIAL: HOJAS BLANCAS, DE COLORES, MARCADORES HUMANO: DOCENTES Y ESTUDIANTES

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: -LAS DOCENTE INVITARA A 5 ESTUDIANTES A PARTICIPAR EN LA ACTIVIDAD, CADA UNO SOSTENDR UNA LETRA DE LAS VOCALES; INMEDIATAMENTE LA DOCENTE EXPLICARA LA POSICIN DE CADA LETRA PARA QUE LOS EDUCANDO SE UBIQUE SEGN LA LATERALIDAD, POSTERIORMENTE LA MISMA EMPEZARA A CANTAR ; LOGRANDO QUE CADA ESTUDIANTE PRESENTE SU NOMBRE REALIZANDO LOS MOVIMIENTOS QUE CORRESPONDE SEGN LA VOCAL EN QUE TERMINA.

-LA DOCENTE REALIZARA LECTURAS ILUSTRATIVAS DE ADIVINANZAS REFERENTES A LAS VOCALES, DONDE LA MISMA DE MANERA MUY ENTUSIASTA MOSTRAR LA RESPUESTA GIRNDOSE, PARA QUE AS LOS NIOS IDENTIFIQUEN Y RECONOZCAN LAS LETRAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIN DRAMATIZADA LAS VOCALES DE LOS CHIMICHIMITOS AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA CONTENIDO: LAS VOCALES

RECURSOS: HOJAS BLANCAS, MARCADORES, TIRRO, COLECCIN BICENTENARIO, LIBRO CARDENALITO 1ER GRADO (PAG 130) Y TALENTO HUMANO.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: MEDIANTE LA CANCIN LOS CHIMICHIMITOS, LAS DOCENTES DARN A CONOCER LAS VOCALES A LOS NIOS Y NIAS, INCLUYENDO A LOS QUE PRESENTAN DIVERSIDAD FUNCIONAL AUDITIVA, A TRAVS DE LA DRAMATIZACIN Y MOVIMIENTOS CORPORALES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: POESA

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: PAPEL BOND, TIZA DE COLORES, MARCADORES, PEGA, SILICN, CINTA ADHESIVA.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CON ESTAS ESTRATEGIA VAMOS A REFORZAR LA MEMORIA A CORTO Y LARGO PLAZO EN LOS NIOS Y NIAS DE 1 Y 2 GRADO, RECITANDO, REPITIENDO Y RECONOCIENDO LOS NMEROS; UTILIZANDO PARA ELLO LMINAS ILUSTRADAS Y MATERIAL DE PROVECHO (NMEROS EN CARTN A LA CASITA DEL 1 EL 2 AYUD A LIMPIAR, EL 3 SALI A COMPRAR, EL 4 FUE A PATINAR, EL 5 SIRVI EL CAF, EL 6 REPARTA GLOBOS Y 7,8 Y 9 SE FUERON A VIAJAR.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PAREAMIENTO

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIA NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: PAPEL BOND, TIZA DE COLORES, MARCADORES, LPIZ, TIJERAS, CINTA ADHESIVA, PEGA, PINTURA AL FRO Y MATERIAL DE PROVECHO.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE REALIZAR LMINA CON DIBUJOS Y A TRAVS DE LNEAS LOS NIOS Y NIAS RELACIONARN Y UNIRN LOS DIBUJOS CON EL NMERO CORRESPONDIENTE ELABORADOS EN MATERIAL DE PROVECHO A MEDIDA QUE LA DOCENTE VA RECITANDO LA POESA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RIMA, RIMA CON LOS NMEROS.

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIA NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, CARTILLA, TIJERA, COLORES, PEGA Y PALETAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: MEDIANTE UNA RIMA LOGRAR QUE LOS NIOS Y NIAS IDENTIFIQUEN LOS NMEROS DEL 1 AL 10; LA DOCENTE TENDR LOS NMEROS ESCONDIDOS Y LOS MOSTRAR SEGN AVANCE LA RIMA. RIMA. SOY EL 1 Y COMO YO NO HAY NINGUNO SOY EL 2 NO SOY PASTA NI ARROZ SOY EL 3 SI ME VOLTEO PAREZCO UNA E SOY EL 4 CANTO, CANTO Y TOCO EL CUATRO SOY EL 5 SI ME ASUSTO PEGO UN BRINCO SOY EL 6 Y ME ENCANTA EL MEREY SOY EL 7 Y ME GUSTA EL MAJARETE SOY EL 8 Y EN MI ESTADO SE CULTIVA EL TOPOCHO SOY EL 9 DALE, DALE QUE SE MUEVE SOY EL 0 Y ME CAY UN AGUACERO

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TE CUENTO LA HISTORIA DE VENEZUELA

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIA NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: PAPEL BOND, CARTILLA, MARCADORES, NMEROS DEL O AL 9, COLORES, PEGA, TIJERA, TEATRINO, TTERE, OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: A TRAVS DE UNA LMINA ILUSTRADA, SE NARRAR LA RELACIN DE LA CANTIDAD DE COSAS EXISTENTES EN VENEZUELA CON LOS NMEROS DEL O AL 9, PRESENTES EN EL LAMINARIO ES DECIR: EL 0= CERO ANALFABETISMO PRESENTE EN VENEZUELA GRACIAS A LOS PROGRAMAS EMANADOS DEL MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN. EL 1= TENEMOS UN PICO BOLVAR EL 2= TENEMOS DOS AVES MUY CONOCIDAS EL TURPIAL Y EL TUCN EL 3= TENEMOS TRES SMBOLOS NATURALES QUE IDENTIFICAN LA BELLEZA DE LA FLORA Y FAUNA VENEZOLANA (ARAGUANEY, EL TURPIAL Y LA ORQUDEA) EL 4= TENEMOS CUATROS INSTRUMENTOS MUSICALES COMO LO SON (ARPA, CUATRO, MARACA Y FURRUCO) EL 5= TENEMOS CINCO JUEGOS TRADICIONALES PARA COMPARTIR RECREARNOS (PAPAGAYO, TROMPO, METRAS, PERINOLA Y EL YOYO) Y

EL 6= TENEMOS SEIS ROS MUY IMPORTANTES LOS CUALES SON (APURE, ARAUCA, CARON, CAURA, META Y ORINOCO) EL 7= TENEMOS SIETE CORONAS DEL MISS UNIVERSO EL 8= TENEMOS OCHO ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIN (DANTA, MORROCOY, PUMA, IGUANA, GARZA, CAIMN, CACHICAMO Y JAGUAR) EL 9= NUEVE SON LOS JUGADORES QUE CONFORMAN EL EQUIPO DE BEISBOL PROFESIONAL.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUGANDO Y CANTANDO FORMAMOS EL GUSANO DE LOS NMEROS AREA (S): MATEMTICAS, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: CARTULINA, PINTURA AL FRO, PITILLOS, FOAMI, SILICN, TIJERA, POTES PLSTICO, PABILO, TAPAS DE PLSTICO, ENTRE OTROS MATERIALES.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LOS NIOS Y NIAS CON EL APOYO DEL DOCENTE CANTARAN Y FORMARAN UN GUSANITO A MEDIDA QUE LA MAESTRA VAYA CANTANDO LOS MISMOS SE ORDENARAN DE FORMA PROGRESIVA Y REGRESIVA DESDE EL 0 AL 9

CANCIN EL GUSANO DEL MONTE EL GUSANO DEL MONTE MUEVE SU CABEZA AS CON SU CUERPO CUENTA FCIL Y NO SE PARECE A TI 0000 1 1, 2 Y 3 4, 5 6, 7 8, 9 Y AL REVS

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PESCANDO LOS NMEROS

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: POTES PLSTICOS, PINTURA AL FRO, FOAMY, PEGA, ALAMBRES, TAPAS PLTICAS DE REFRESCOS, COLORES.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA MAESTRA COLOCAR EN EL PISO VARIOS POTES IDENTIFICADOS CON NMEROS DESDE EL 0 HASTA EL 9, DE IGUAL FORMA CADA PEZ TENDR UN NMERO; SE SELECCIONARAN 10 NIOS QUE SE ENCARGARN DE PESCAR CON UN ANZUELO, A MEDIDA QUE CADA NIO VAYA SACANDO LOS PECES, LOS MISMO RECONOCERN Y NOMBRARAN EN VOZ ALTA EL NMERO QUE POSEA, PARA POSTERIORMENTE ESCRIBIRLO EN LA PIZARRA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL AUTOBS DEL ABECEDARIO

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO.

RECURSOS: CARTN, PINTURAS AL FRO, CARTILLAS, TIZAS, CINTA PLTICA, TIJERAS, PEGAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: 1ERA ESTRATEGIA: (EL AUTOBS DEL ABECEDARIO): LA DOCENTE DAR UNA BREVE EXPLICACIN DE CMO COMBINAR LETRAS VOCALES CON CONSONANTES PARA FORMAR PALABRAS TRAVS DE LA ASOCIACIN DEL DIBUJO CON EL QUE SE VA A TRABAJAR, EN ESTE CASO SE DIBUJARA UNA REPRESENTACIN DE UNA MAMA PARA QUE EL ESTUDIANTE VISUALICE Y ESCRIBA LA MISMA UTILIZANDO LAS LETRAS QUE LE FACILITARA EL DOCENTE( M- O- P- A-A)

a M M a

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL CARTEL DE LAS LETRAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO.

RECURSOS: CARTN, PINTURAS AL FRO, CARTILLAS, TIZAS, CINTA PLTICA, TIJERAS, PEGAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: :(EL CARTEL DE LAS LETRAS): EL DOCENTE LE MOSTRAR AL ESTUDIANTE UN TABLERO CON FIGURAS(IMGENES) POR LA CUAL SE VA A GUIAR, LA MISMA ESTAR AL LADO DE UNA VOCAL O CONSONANTE EN MAYSCULA Y MINSCULA; POSTERIORMENTE EN LA PARTE DE ABAJO VA LA PALABRA ESCRITA DE EL DIBUJO EN LETRA CURSIVA PERO UNIENDO LOS PUNTOS(EL NIO) LOGRANDO QUE ESTE SE INICIE ESCRIBIENDO LA PALABRA DE FORMA CURSIVA.

Bb

Ballena

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LAS LETRAS ANIMADAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURAL

CONTENIDO: ENSEANZA DEL ABECEDARIO Y LA INICIACIN DE LA LECTURA.

RECURSOS: TEATRINO, TTERE, CARTULINA, PALETAS, TIJERAS, MARCADORES,. SILICN, PINTURA AL FRIO, ENTRE OTROS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LAS DOCENTES MEDIANTE LA PRESENTACIN DEL TTERE LLAMADO EZEQUIEL INICIARN A LAS NIAS Y NIOS EN EL RECONOCIMIENTO DEL ABECEDARIO EN MAYSCULA Y MINSCULA, EL CUAL SE ENCUENTRAN ANIMADAS ES DECIR, CON OJOS Y BOCA SONRIENTE. A SU VEZ CADA LETRA INVITA A LOS ESTUDIANTES ASOCIAR LA LETRA VOCAL Y/O CONSONANTE CON PALABRAS DE LA VIDA COTIDIANA; EJEMPLO: A A ANILLO. - B B BESO. Y SE HACE REFERENCIA QUE EL ALFABETO LO CONFORMAN 22 CONSONANTES Y 05 VOCALES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TE INVITO A TRAZAR LAS LETRAS CURSIVAS

AREA (S):

CONTENIDO: ENSEANZA PARA LA LETRA CURSIVA.

RECURSOS: PIZARRA, MARCADOR, HOJAS DE BLOCK DE CONSTRUCCIN, CINTA PLSTICA.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LAS DOCENTES A TRAVS DE LA UTILIZACIN DE LETRAS DE MANERA CURSIVA REALIZADAS EN PAPEL DE VISTOSOS COLORES COLOCADAS EN LA PIZARRA, EXPLICAR QUE CADA LETRA VA DE LA MANO CON LA OTRA PARA FORMAR PALABRAS. PREVIO A ESTO LOS ESTUDIANTES REALIZARN TRAZOS QUE PERMITEN LA EJERCITACIN DE APRESTO DE LAS MISMAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ENSEANZA DEL ABECEDARIO Y LA INICIACIN DE LA LECTURA. AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA CONTENIDO: EL ABECEDARIO. INICIACIN A LA LECTURA.

RECURSOS: : PAPEL BOND, TIZAS DE COLORES, CARTN, PINTURA AL FRIO, PINCELES, PEGA, TIJERAS, OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE ELABORAR LAS LETRAS DEL ABECEDARIO (MAYSCULAS Y MINSCULAS) EN MATERIAL DE PROVECHO Y ENTREGAR UNA LETRA A CADA UNO. A TRAVS DEL CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS NIOS Y NIAS, HAR UN RECORDATORIO DE LAS VOCALES Y PEDIR A LOS NIOS QUE REPRESENTEN LAS MISMAS DAR DOS PASOS AL FRENTE. EXPLICARLE DE ESTA FORMA QUE LAS LETRAS QUE QUEDARON DETRS SE LLAMAN CONSONANTES Y DECIRLES EL NOMBRE DE CADA UNA DE ELLAS. DE IGUAL MANERA, DECIRLES QUE TODAS ESTAS LETRAS FORMAN PARTE DEL ABECEDARIO Y A PARTIR DE ELLAS SE FORMAN TODAS LAS PALABRAS

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA:

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: INICIACIN A LA LETRA CURSIVA

RECURSOS: PAPEL BOND, TIZAS DE COLORES, CARTN, PINTURA AL FRIO, PINCELES, PEGA, TIEJERAS, OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CON AYUDA DE UNA LMINA, LA DOCENTE LE EXPLICA A LOS NIOS Y NIAS QUE SE TRABAJAR CON EL USO DE LA LETRA CURSIVA, SEALANDO QUE STA SIEMPRE TIENE SUS MANOS ABIERTAS. LA DOCENTE IGUALMENTE SEALA QUE LAS CONSONANTES UNINDOLAS CON LAS VOCALES FORMAN UN SONIDO. SEGUIDAMENTE LA DOCENTE CANTA: LA M EST SOLA, MUY TRISTE LLEG LA A SUS MANITAS A ELLA LE ABRI. STA PREGUNT: LA M CON LA A, SUENA? MA A CONTINUACIN, LA DOCENTE LE DA A LOS NIOS Y NIAS DIBUJOS DE: MARIPOSA, MEDIA, MIMI, MOTO, MUECA; PARA QUE ELLOS IDENTIFIQUEN CON EL SONIDO EL LUGAR DONDE DEBEN ESTAR UBICADAS LAS IMGENES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JOROPEANDO CON EL ABECEDARIO

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: FALDA, REPRODUCTOR.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: EL DOCENTE DE DANZA LE INDICA A LOS Y LAS ESTUDIANTES QUE FORMEN UNA CIRCUNFERENCIA, LUEGO ESTE TOMA A UNA PAREJA Y MARCA PASOS DE JOROPO POR CADA LETRA DEL ABECEDARIO, LOS Y LAS ESTUDIANTES MENCIONARAN CADA LETRA POR CADA PASO MARCADO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL CAMINO NUMRICO

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: ADICCIN, SUSTRACCIN Y CARTEL DE VALORES

RECURSOS: PAPEL BOND, PINTURA AL FRO, PINCEL, TIJERA, MARCADOR, ENTRE OTROS MATERIALES.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: MEDIANTE PREVIA EXPLICACIN DEL DOCENTE SOBRE LA LMINA DE LA ESTRATEGIA DEL CAMINO NUMRICO LA CUAL CONSISTIR EN RESOLVER UNA SERIE DE OPERACIONES BSICAS DE ADICCIN Y SUSTRACCIN DE UN DGITO DE FORMA HORIZONTAL Y VERTICAL A TRAVS DE UN CAMINO QUE DEBERN IR RESPONDIENDO Y UBICANDO EN EL CARTEL DE VALORES DE ACUERDO A SU POSICIN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LEO Y ADICIONO

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: ENSEANZA DE LA ADICIN Y SUSTRACCIN

RECURSOS: PAPEL BOND, MARCADORES, BLOCK DE CONSTRUCCIN, NMEROS EN CARTN

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LAS DOCENTES EN UNA LMINA ILUSTRADA (SE ANEXA), CON UNA PALABRA AL LADO LA IMAGEN, INVITA A LA NIA Y NIO A CONTAR CUANTAS VOCALES TIENE LA PALABRA Y CUANTAS CONSONANTES. EL ESTUDIANTE CON NMEROS EN CARTN UBICA LA CANTIDAD DE VOCALES, LA CANTIDAD DE CONSONANTES Y ADICIONA EL TOTAL DE LETRAS REPRESENTNDOLAS CON LOS NMEROS. EJEMPLO: LA PALABRA TOMATE TIENE TRES VOCALES VA EN EL PRIMER CUADRADO EL NMERO 3, LUEGO LAS CONSONANTES IGUAL TRES SE REPRESENTA CON EL NMERO 3 ES DECIR 3 + 3 = SEIS LETRAS REPRESENTADAS CON EL NMERO 6. SE APLICA DE IGUAL MANERA PARA LA SUSTRACCIN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ENSEANZA DEL CARTEL DE VALORES

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD

CONTENIDO: ENSEANZA DEL CARTEL DE VALORES

RECURSOS: CARTULINA DE COLORES, ESTAMBRE, MARCADORES, PAPEL LUSTRILLO

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS, Y LE ENTREGA A CADA UNO DE ELLOS LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9 REALIZADOS EN CARTULINA DE DOS COLORES, LUEGO LA DOCENTE COLOCA FICHAS IDENTIFICADAS CON UNIDAD, DECENA Y CENTENA EN LA PIZARRA E INDICA UNA CANTIDAD DONDE LOS ESTUDIANTES AL ESCUCHARLA SALEN CORRIENDO Y SE COLOCAN EN EL CARTEL SEGN EL VALOR DEL NMERO QUE REPRESENTA.

AMBIENTE N 3 GENERAL MANUEL MANRIQUE NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO Y APRENDO CON LOS DADOS

AREA (S): LENGUA, COMUNICACIN Y CULTURA. RECURSOS:

CONTENIDO: LAS VOCALES

MATERIALES: CARTONES DE JUGO DE MEDIO LITRO, PAPEL LUSTRILLO, FORMAS DE LETRAS (VOCALES), CINTA DE EMBALAJE TRANSPARENTE, FIGURAS ALUSIVAS A LAS VOCALES. HUMANOS: NIOS, NIAS, PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTE. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE CORTAN LOS CARTONES Y SE LE DA FORMA DE DADO, SE CORTA EL PAPEL LUSTRILLO Y SE FORRA EL CARTN SE LE PEGAN LAS LETRAS UNA POR CADA LADO, SE UBICARAN TARJETAS CON FIGURAS Y LETRAS EN UNA CAJA

EJECUCIN: SE RENEN A LOS NIOS Y NIAS EN UN CRCULO Y SE LES HABLA SOBRE LAS VOCALES, AL MISMO TIEMPO SE LES EXPLICA LO QUE VAN A REALIZAR EN LA ACTIVIDAD, SE LE ENTREGA EL DADO A UNO DE LOS NIOS ESTE DEBER LANZARLO, Y AL SALIR ALGUNA DE LAS VOCALES QUE MARCA EL DADO EL NIO DEBE SALIR CORRIENDO A LA CAJA DONDE SE ENCUENTRAN LAS FIGURAS QUE SE ASOCIAN CON LA VOCAL Y EXPLICAR AL GRUPO QUE VOCAL LE SALI Y QUE FIGURA REPRESENTA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LENGUAJE DE SEAS EN LA ENSEANZA DE VOCALES REA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA CONTENIDO: LAS VOCALES.

RECURSOS: LMINAS ILUSTRADAS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: EL DOCENTE POR MEDIO DEL LENGUAJE DE SEAS Y ESCRITO REPRESENTADO EN LMINAS Y GESTUALMENTE ENSEAR A LOS ESTUDIANTES LA REPRESENTACIN GESTUAL Y ESCRITA DE LAS VOCALES EN SUS DIVERSAS FORMAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIN. ESTO IMPLICA UN RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL DEL EDUCANDO PARA PODER ARTICULAR CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y AS MEJORAR SU DESENVOLVIMIENTO EN EL MBITO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNITARIO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL TREN DE LAS VOCALES

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA. RECURSOS: MATERIALES:

CONTENIDO: LAS VOCALES

CARTULINA, MARCADORES, LPIZ, BORRADOR, PINTURAS, TIJERA, ESTAMBRE, ENTRE OTROS. HUMANOS: ESTUDIANTES, DOCENTES, PADRES, REPRESENTANTES Y RESPONSABLES. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIOS EN QU CONSISTE LA ACTIVIDAD PLANIFICADA PARA EL DA. PEDIR A LOS NIOS Y NIAS QUE SE UBIQUEN EN CRCULO. SELECCIONAR DEL GRUPO CINCO NIOS PARA QUE CADA UNO REPRESENTE UNA VOCAL. EN UN LAPSO DETERMINADO LA DOCENTE ENSEA AL GRUPO LA CANCIN. UBICAR EN EL CENTRO DEL CRCULO A LOS PARTICIPANTES DEL TREN DE LAS VOCALES. SE LE ENTREGA A CADA PARTICIPANTE DEL TREN DE LAS VOCALES UN CUADRADO QUE REPRESENTARA EL VAGN CON LA VOCAL Y LA DOCENTE ES QUIEN LLEVARA LA PRIMERA PARTE DEL TREN. LA DOCENTE INICIA CANTANDO EN EL TREN ME FUI A PASEAR POR LA JORNADA DE LECTURA Y SABEN A QUIN ME ENCONTR, Y SABEN A QUIN ME ENCONTR, A DOA A YO ME ENCONTR A DOA A YO ME ENCONTR. EL TREN SE DETIENE FRENTE AL NIO QUE REPRESENTA LA VOCAL (MAYSCULA Y MINSCULA) Y EL NIO DICE ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, ME QUIERO MONTAR EN EL TREN. EN EL TREN ME FUI A PASEAR POR LA JORNADA DE LECTURA Y SABEN A QUIN ME ENCONTR, Y SABEN A QUIN ME ENCONTR, A DOA E YO ME ENCONTR A DOA E YO ME ENCONTR. EL TREN SE DETIENE FRENTE AL NIO QUE REPRESENTA LA VOCAL (MAYSCULA Y MINSCULA) Y EL NIO DICE ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, ME QUIERO MONTAR EN EL TREN, AS SUCESIVAMENTE HASTA QUE TODOS LOS NIOS REPRESENTEN LAS VOCALES Y SE MONTEN EN EL TREN. UNA VEZ QUE PASA EL PRIMER GRUPO SELECCIONADO, SE VAN INCORPORANDO EL RESTO DE LOS NIOS HASTA QUE TODOS REPRESENTEN UNA VOCAL.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CUENTA LOS ELEMENTOS.

AREA (S): MATEMTICAS, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: TUBOS DE PAPEL HIGINICO, CARTULINA DE DIFERENTES COLORES, PALETAS DE HELADO. CAJA DE ZAPATOS, PAPEL BOND, MARCADORES, METRAS, PEGA.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE RENEN A LOS NIOS EN UN CRCULO Y LA DOCENTE INICIA CON LA DINMICA DE LA PAPA SE QUEMA PARA ESCOGER DE FORMA DISCRETA AL NIO PARA QUE PARTICIPE, PASANDO DE MANO EN MANO UNA BOLSA CON METRAS Y AL TOCARLE EL TURNO AL NIO DESEADO LA DOCENTE LE MOSTRARA LA CAJA DE ELEMENTOS CON LOS 10 TUBOS, CADA UNO ESTAR IDENTIFICADO CON UN NMERO DEL 0 AL 9; ESTE TOMARA DE LA CAJA UN ELEMENTO (PALETA) QUE LE INDICARA EL NMERO DE METRAS QUE COLOCARA EN EL TUBO QUE CORRESPONDE Y POSTERIORMENTE UBICARA LA PALETA EN EL TUBO QUE CORRESPONDE SEGN SU NMERO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CUNTO HAY EN EL RBOL?

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: PAPEL BOND, PINTURA AL FRIO, CARTULINA, HOJAS BLANCAS, PINTURA AL FRIO, PINCELES, COLORES, MARCADORES, SILICN, PEGA, LPIZ , REGLA.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LOS NIOS DEBEN CONTAR CUANTOS ELEMENTOS HAY EN EL RBOL, DE ACUERDO A LAS IMGENES, Y ESCRIBIR EN CADA CASILLA DEL CUADRO QUE SE PRESENTA LA CANTIDAD CORRESPONDIENTE; EJEMPLO: CUNTAS MARIPOSAS HAY EN EL RBOL? 5 MAESTRA. EL ESTUDIANTE UBICA EL CINCO EN EL CUADRO DE LA FIGURA QUE CORRESPONDA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: TELE NMEROS.

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: CARTULINA, PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LPIZ, PAPEL BOND, CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CILINDROS DE CARTN, CAJA, ENTRE OTROS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE MOSTRARA A LOS NIOS Y NIAS TARJETAS CON FIGURAS Y NMEROS PARA QUE LOS MISMOS LOS VISUALICEN Y LOS DIGAN EN VOZ ALTA. UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN RONDA Y MOSTRARLES EL TELENMERO. LA DOCENTE PEDIR A DOS NIOS QUE SE UBIQUEN EN EL CENTRO DE LA RONDA PARA QUE UNO GIRE EL TELE-NMERO Y EL OTRO NIO IDENTIFIQUE EL NMERO QUE LE SALI, LUEGO DEBE GIRAR DEL OTRO LADO PARA BUSCAR LAS FIGURAS QUE CORRESPONDAN CON EL NMERO, EJEMPLO: LOS NIOS SE VAN AGRUPAR DE ACUERDO AL NMERO QUE LE SALI BAILANDO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA CAJA MGICA

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: CARTULINA, PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LPIZ, CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CAJA, ENTRE OTROS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: DIVIDIR EL NMERO DE ESTUDIANTES EN CUADRO EQUIPOS. LA DOCENTE SE UBICARA EN EL CENTRO DEL AULA Y PEDIR QUE POR EQUIPO SAQUEN CON LOS OJOS CERRADOS DE LA CAJA MGICA UN NMERO DETERMINADO. EL EQUIPO QUE UBIQUE LA TARJETA CON EL NUMERO EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE, ES EL GANADOR Y TIENE OPCIN A ESCOGER UNA DE LAS TARJETAS QUE SE ENCUENTRAN UBICADAS EN EL PIZARRN, LAS MISMAS CONTIENEN DETRS

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUEGO DE MEMORIAS

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9

RECURSOS: CARTN, MARCADORES, LPICES Y TIJERAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE A TRAVS DEL JUEGO DE MEMORIA ENSEAR A LOS NIOS LOS NMEROS DEL 0 AL 9, REALIZANDO UNA DEMOSTRACIN PARA QUE LOS EDUCANDOS SE GUEN Y LUEGO SE DIVIDEN EN GRUPOS DE ACUERDO A LA MATRICULA DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE, POSTERIORMENTE CADA GRUPO COMO CORRESPONDE A TODO JUEGO DE MEMORIA IRA DESVELANDO LAS DIFERENTES FICHAS HASTA CULMINAR CON TODAS ELLAS DESCUBIERTAS Y EMPAREJADAS APROPIADAMENTE. ES

IMPORTANTE DESTACAR QUE LOS EDUCANDOS EJECUTARAN EL JUEGO COLOCANDO EN PRCTICA LOS VALORES Y NORMAS DE CONVIVENCIA COMO TAMBIN LA CONCENTRACIN QUE ES INDISPENSABLE PARA EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FICHAS NUMRICAS.

AREA (S): MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD.

CONTENIDO: LOS NMEROS NATURALES DEL 0 AL 9.

RECURSOS: CARTN, MARCADOR Y TIJERAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN:

LA DOCENTE A TRAVS DE FICHAS

NUMRICAS EN DONDE SE REFLEJAN LOS NMEROS CON SU ESCRITURA Y REPRESENTACIN GRFICA DE UN FRUTO EXPLICARA A LOS EDUCANDOS LOS NMEROS DEL 0 AL 9, AL MISMO TIEMPO QUE APROVECHANDO LA

GLOBALIZACIN CON EL REA DE CIENCIAS NATURALES PROCEDE A EXPLICARLE A LOS NIOS Y NIAS LA IMPORTANCIA DE COMER FRUTAS PARA OBTENER UNA ALIMENTACIN SANA Y BALANCEADA, DEL MISMO MODO QUE ASOCINDOLO CON CIENCIAS SOCIALES SE LES EXPLICARA LOS LUGARES DE ORIGEN DE ESTAS

FRUTAS, PROCEDIENDO LOS ESTUDIANTES A UBICAR EN UN CROQUIS DE LOS ESTADOS DE VENEZUELA EN DONDE SE CULTIVA CADA FRUTO, Y UNA VEZ REALIZADO PINTARAN CADA NMERO DEL COLOR QUE MS LES AGRADE Y LAS FRUTAS SEGN SU COLOR NATURAL.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: ARMAR NOMBRES CON LA CAJA DE LETRAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO.

RECURSOS: TTERES, CARTULINA, CAJA, COLORES, MARCADORES, PINTURAS. PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN:

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE PRESENTAR A LOS TTERES LLAMADOS RAINER Y EZEQUIEL CON LA CANCIN DAN DAN HOLA, LOS TTERES INTERACTAN CON LOS NIOS Y LUEGO SE DA INICIO A LA ACTIVIDAD; SE FORMAN 2 COLUMNAS, SE DISPONEN 2 CAJAS CON LAS LETRAS DEL ABECEDARIO LOS EDUCANDOS FORMARN SUS NOMBRES TOMANDO LAS LETRAS DE LAS CAJAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL BLOCK DEL AA BB CC

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: LETRA CURSIVA.

RECURSOS: REGLA, LPIZ, CARTULINA, COLORES, MARCADORES, PINTURAS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE PRESENTAR A LOS EDUCANDOS UN BLOCK CON LAS LETRAS PUNTEADAS EN MAYSCULAS Y MINSCULAS PARA QUE CONTINE EL TRAZADO CORRECTO DE LAS LETRAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL RELOJ DEL ABECEDARIO

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LPIZ, CARPETAS, CARTILLAS, PINTURAS AL FRIO, CARTN, CAJA, ENTRE OTROS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE MOSTRARA NIOS Y NIAS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO.

A LOS

UBICAR A LOS ESTUDIANTES EN RONDA Y MOSTRARLES EL EL RELOJ DEL ABECEDARIO. LA DOCENTE SOLICITAR A LOS NIOS QUE SE UBIQUEN EN EL CENTRO DE LA RONDA Y POR TURNO LANZARAN UN DADO, DEPENDIENDO DEL NMERO QUE LE SALGA VA GIRAR EL RELOJ DEL ABECEDARIO LAS VECES QUE INDIQUE EL DADO. LEER EN VOZ ALTA LA LETRA QUE LE CORRESPONDE. MOSTRAR A LOS NIOS TARJETAS CON PALABRAS PARA QUE LEAN Y BUSQUEN LAS QUE SE INICIAN CON LA LETRA INDICADA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: NOS TOMAMOS DE LAS MANOS.

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: LETRA CURSIVA

RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, ENTRE OTROS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE INICIA LA CLASE NARRANDO ACERCA DEL VALOR DE LA AMISTAD ENTREGAR A CADA NIO TARJETAS CON PALABRAS EN LETRA SCRIPT. LA DOCENTE DA LA EXPLICACIN A LOS NIOS Y NIAS PARA QUE COLOQUEN LA COLA A LAS LETRAS QUE ANDAN SOLAS PARA TRANSFORMAR LAS LETRAS SOLAS EN PALABRAS CURSIVAS.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CANCIN DEL ABECEDARIO.

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA

CONTENIDO: EL ABECEDARIO

RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, ENTRE OTROS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE A TRAVS DEL CANTO DEL ABECEDARIO ENSEAR A LOS NIOS, NIAS LA FORMA DE LAS LETRAS Y CONSONANTES RESALTANDO CON DIFERENTE COLOR CADA LETRA. COLOCAR LAS LETRAS EN LA PIZARRA Y GUIAR EN LAS DIFERENTES FORMAS DE ESCRITURA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: SIGUIENDO LNEAS

AREA (S): LENGUAJE, COMUNICACIN Y CULTURA.

CONTENIDO: EL ABECEDARIO EN LETRA CURSIVA

RECURSOS: LPIZ, PERIDICO O REVISTA, LIBRO CARDENALITO DE LENGUA Y LITERATURA, PIZARRA, PLASTILINA, ARCILLA O BARRO, ENTRE OTROS.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE A TRAVS DE TRAZADOS EN DIFERENTES LNEAS INDICAR A LOS NIOS A LOS MOVIMIENTOS DE SUS MUECAS, FORMA DE AGARRAR EL LPIZ, SUGIRIENDO PRACTICAR EN CASA AMASAR, AYUDAR A MAM A HACER LAS AREPAS PARA LUEGO AYUDARLOS AL TRAZADO CORRECTO DE LAS LETRAS TOMANDO COMO JUEGO EL CANTO DEL TAMBOR Y LUEGO SUGERIR EL TRABAJO CON EL LIBRO DE LENGUA Y LITERATURA PGINAS 56 AL 69. ES IMPORTANTE DESTACAR QUE EL PROCESO DE ESCRITURA DEBE IR DE LA MANO CON MOVIMIENTOS DE SUS MUECAS Y TCNICAS PARA AGARRAR BIEN EL LPIZ COMO LA POSICIN ADECUADA DEL MISMO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: RECOLECTANDO MARIPOSAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: ADICIN Y SUSTRACCIN

RECURSOS: CARTULINA DE OLORES, TIJERAS, ALAMBRE LISO, TELA, AGUA, HILO, MARCADORES.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: SE ESCONDEN LAS MARIPOSAS POR EL AULA, LUEGO SE CONFORMAN DOS EQUIPOS CON LOS NIOS Y NIAS, LUEGO SE LES ENTREGA UNA RED PARA CAZAR MARIPOSAS Y SE LES INDICA QUE DEBEN ENCONTRAR LA MAYOR CANTIDAD DE MARIPOSAS POSIBLES LUEGO LAS CLASIFICAN POR COLORES Y REALIZAN ADICIONES Y SUSTRACCIONES DEPENDIENDO DEL NMERO DE COLORES, LUEGO LA OPERACIN Y EL RESULTADO SON ANOTADOS EN LA PIZARRA.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: A JUGAR CON EL BACO

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: CARTEL DE VALORES

RECURSOS: CARTULINA, TIJERAS, CAJA DE ZAPATOS, CILINDRO DE PAPEL, SILICN, PAPEL CREP Y MARCADOR.

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: CONSISTE EN UBICAR LOS AROS EN CADA CILINDRO, TOMANDO EN CUENTA LAS UNIDADES: DECENAS Y CENTENAS, DE ACUERDO A LAS CANTIDADES. LUEGO SE LES EXPLICARA A LOS NIOS Y NIAS LA CANTIDAD DEL VALOR DE CADA ELEMENTO, Y AS SE REALIZA LA UBICACIN EN EL CARTEL DE VALORES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL BINGO DE LA SUSTRACCIN

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: SUSTRACCIN DE NMEROS NATURALES RECURSOS

RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LPIZ, SOBRES, CARTILLAS, CARTN, ENTRE OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: DIVIDIR EL NMERO DE ESTUDIANTES EN DOS EQUIPOS. LA DOCENTE MOSTRARA A LOS NIOS Y NIAS EL BINGO DE LA SUSTRACCIN. ENTREGAR A CADA EQUIPO UN SOBRE CON TARJETAS QUE CONTIENEN OPERACIONES SENCILLAS CON EL SIGNO DE SUSTRACCIN. LA DOCENTE SE UBICA EN EL CENTRO DEL SALN Y EN VOZ ALTA DA LOS RESULTADOS PARA QUE LOS NIOS LOS BUSQUEN EN LAS TARJETAS QUE ESTN DENTRO DEL SOBRE Y LAS UBIQUEN EN EL CARTN DE ACUERDO AL RESULTADO. EL EQUIPO QUE UBIQUE MAYOR CANTIDAD DE TARJETAS O RESULTADOS, ES EL EQUIPO GANADOR.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LA CUADRICULA DE LA ADICIN

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: ADICIN DE NMEROS NATURALES

RECURSOS: PAPEL BOND, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, CARTN, CARTULINA, PINCEL, REGLA, ENTRE OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE MUESTRA A LOS NIOS LA CUADRICULA DE LA ADICIN. PIDE A UN NIO QUE SE ACERQUE DE FORMA VOLUNTARIA Y SELECCIONE CON LOS OJOS CERRADOS UN LUGAR DENTRO DE LA CUADRICULA. DEPENDIENDO DEL LUGAR QUE UBIQUE REALIZARA LA OPERACIN, TOMANDO EN CUENTA EL NMERO QUE EST DEL LADO IZQUIERDO MS EL QUE EST EN LA PARTE INFERIOR PARA REALIZAR LA ADICIN. LUEGO UBICA EL RESULTADO EN LAS TARJETAS QUE LE MUESTRA LA MAESTRA Y LA COLOCA EN LUGAR DONDE FIJO EL PUNTO.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: CAJA DE VALORES

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: VALOR POSICIONAL

RECURSOS: CARTULINA, MARCADORES, TIJERA, PINTURAS, PEGA, CAJA DE CARTN, POTES DE REFRESCO, ENTRE OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: COLOCAR A LOS NIOS EN SEMICRCULO. ENTREGAR A CADA NIO UNA TARJETA CON UN NMERO. LA DOCENTE EN VOZ ALTA INDICARA LAS CANTIDADES QUE SE DEBEN FORMAR EN EL MENOR TIEMPO POSIBLE. LOS NIOS QUE LA FORMEN PASAN AL FRENTE, SE UBICAN DE ACUERDO A LA CANTIDAD Y CORREN RPIDAMENTE AGARRAR UNOS AROS PARA REPRESENTAR LA CANTIDAD (UNIDADES, DECENAS, CENTENAS) EN LA CAJA DE VALORES.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: LMINAS ILUSTRADAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: LOS NMEROS

RECURSOS: PAPEL BOND, LPIZ NARRADOR, PINTURA AL FRIO

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE A TRAVS DE LMINAS ILUSTRADAS EXPLICAR A LOS NIOS Y NIAS LA SERIACIN Y CLASIFICACIN DE NMEROS NATURALES PARA LUEGO ABORDAR LA ADICIN Y SUSTRACCIN DE FORMA ESCRITA, APOYNDOSE EN LOS DIBUJOS Y FIGURAS MOSTRADOS EN UNA LMINA, EN DONDE A PARTIR DE DICHOS OBJETOS EL ESTUDIANTE EJECUTARA LA RESOLUCIN DE

OPERACIONES DE MENOR Y MAYOR COMPLEJIDAD.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: FIGURAS GEOMTRICAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: LOS NMEROS

RECURSOS: CARTN, MARCADORES, PINTURA A FRIO, CINTA PLSTICA

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: LA DOCENTE A TRAVS DE FIGURAS GEOMTRICAS ENSEAR A LOS NIOS (AS) A CLASIFICAR LAS MISMAS, MOSTRNDOLES UNAS FICHAS CON NMEROS QUE LES SERVIRN PARA REPRESENTAR LA CANTIDAD DE OBJETOS QUE VIERON EN LAS FIGURAS GEOMTRICAS, AS COMO LOS SMBOLOS QUE REPRESENTAN LA SUSTRACCIN ADICIN Y EL IGUAL, LA DOCENTE INDICARA AL NIO LA SMBOLO (+) DEL SOBRE PARA QUE ADICIONE LAS CANTIDADES QUE HAY Y LAS REPRESENTE EN NMEROS UTILIZANDO EL SMBOLO (=) Y DESPUS QUE RETIRE EL SMBOLO (+) COLOQUE EL (-) Y REPITA LA OPERACIN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: JUAGANDO CON FIGURAS GEOMTRICAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: FIGURAS GEOMTRICAS

RECURSOS: CARTN, TIJERAS, PINTURA AL FRIO, PEGAS Y PINCELES

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: DESPUS DE UNA BREVE EXPLICACIN LA DOCENTE A TRAVS DE FIGURAS GEOMTRICAS DISEADAS CON CARTN MOTIVAR A LOS NIOS Y NIAS A CONSTRUIR DIFERENTES OBJETOS PEGNDOLOS CON CINTA PLSTICA EN EL PIZARRN

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: : FIGU-JUEGO

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: FIGURAS GEOMETRICAS

RECURSOS: PEGA, TIJERA, MARCADORES, REVISTAS, LPIZ, CARTILLAS, CARTN, ENTRE OTROS

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: UBICAR A LOS NIOS Y NIAS EN CRCULO. COLOCAR EN EL CENTRO EL FIGU-JUEGO. POR TURNOS LOS NIOS Y NIAS LANZAN EL DADO. EL NIO DE ACUERDO AL NMERO QUE LE SALGA EN EL DADO VA DAR LOS PASOS Y SEALAR LA FIGURA GEOMETRA QUE LE INDICA EL FIGU-JUEGO, AS SUCESIVAMENTE HASTA QUE TODOS PASEN.

NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: EL TREN DE LA FIGURAS PLANAS

AREA (S): MATEMTICA

CONTENIDO: FIGURAS PLANAS

RECURSOS: BORRADOR, HOJAS BLANCAS, MARCADORES, PINTURA AL FRO, PINCELES, TIJERA, PEGA, LPIZ

PROCEDIMIENTO PARA SU EJECUCIN: A TRAVS DE UNA CANCIN DENOMINADA EL TRENCITO CHUQUI CHUQUI, DONDE SE MENCIONA LAS FIGURAS: EL TRINGULO EL CUADRADO EL CRCULO Y EL RECTNGULO. LOS NIOS Y LAS NIAS APRENDERN LAS FIGURAS PLANAS AL INTERACTUAR CON ELLAS EN LA CANCIN EN IR PASANDO CADA UNA AL FRENTE AL SER NOMBRADA Y MOSTRAR LA FIGURA QUE REPRESENTA