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PLANEJAMENTO
Representa uma organizao de aes em direo a objetivos bem definidos, dos recursos selecionados e o acompanhamento do processo por meio de avaliao contnua. (MASETTO, 1997)
PLANO DE ENSINO
Representa uma organizao de decises sobre a ao do professor, devendo ser claro e completo, mas flexvel em funo das respostas resultantes de sua concretizao. (MASETTO, 1997)
OBJETIVO
Propsito ou alvo que se pretende atingir definindo aes claras e explcitas; Acompanha a ao docente e a aprendizagem dos acadmicos; Define instrumentos e critrios de avaliao; Orienta professor e acadmico sobre as diretrizes do curso.
CATEGORIAS DE OBJETIVOS
CONHECIMENTOS
(SABER) Conceitos, informaes, o que o aprendiz conhece e compreende. desenvolvendo suas capacidades intelectuais, afetivas, psico-motoras, sociais e polticas. aquilo que conhece, os sentimentos que experimenta diante de fatos e idias.
AVALIAO:
criticar,
CONTEDO
Trata-se de um conjunto de temas ou assuntos que so estudados durante o curso em cada disciplina. (MASETTO, 1997)
CONTEDO
Os assuntos so selecionados e organizados a partir da definio dos objetivos; So classificados e apresentados por unidades e/ou sub-unidades; Os temas representam os conceitos que o aluno dever aprender para que atinja os objetivos da formao acadmica.
ESTRATGIAS DE ENSINO
So estratgias para a aprendizagem definidas por um conjunto de disposies, de modo a favorecer o alcance dos objetivos educacionais pelo acadmico. (MASETTO, 1997)
AVALIAO
Ao buscar a evoluo do ensino a partir de teorias, prticas pedaggicas e avaliao inovadoras devemos envolver na discusso todos os sujeitos (educadores e educandos) comprometidos com processo educativo. (MASETTO, 1997)
AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao fonte de informao para melhoria dos resultados e do processo. Avaliar requer medida, mas no pode se restringir nela. A medida aponta quanto o educando possui de determinada habilidade, a avaliao analisa a qualidade com que desenvolve esta habilidade.
INSTRUMENTOS DE AVALIAO
Para avaliar o alcance dos objetivos, durante o processo ou seus resultados o professor define os instrumentos adequados; A escolha dos instrumentos deve atender mutuamente aos interesses do educador e do educando desde de que deixe claro o alcance dos objetivos.
CRITRIOS DE AVALIAO
No grego e no latim critrio significa discernir ou uma caracterstica que permite avaliar uma coisa, uma noo ou apreciar um objeto; So importantes uma vez que tornam as regras do jogo mais explcitas e podero ser mais adequados quanto maior integrao houver entre educadores e educandos.
EXEMPLOS DE APLICAO
Programas; Projetos; Eventos; Prestao de Servios; Produtos Acadmicos: patentes e planos diretores.
REFERNCIAS
ABREU, M.C. de; MASETTO, M.T. O professor universitrio em aula: prtica e princpios tericos. 8.ed. So Paulo: MG Editores Associados, 1990. MASETTO, M.T. Didtica: a aula como centro. 4.ed. So Paulo: FTD, 1997. LOPES, A.C.; MACEDO E.(orgs.). Disciplinas e integrao curricular: histrias e polticas. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. OLIVEIRA, M.R.N.S. (org.). Confluncias e divergncias entre didtica e currculo. Campinas: Papirus, 1998. PEDRA, J.A. Currculo, conhecimento e suas representaes. Campinas: Papirus, 1997.