OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA.

EDNA KARELLE SNCHEZ TOLEDO.

TEXTO INTERPRETATIVO DE LA OBSERVACION DE LA PRCTICA EDUCATIVA. DIMENSIN EVALUATIVA.

La docencia es una profesin muy importante porque es la que se ocupa en desarrollar las habilidades y conocimientos en el alumno, por lo que la formacin como docentes no solo implica teora sino tambin exige llevar a cabo periodos de observacin y prcticas para que el docente en formacin vaya familiarizndose con su profesin y, al mismo tiempo, obtenga datos importantes que podr aplicar cuando ya se encuentre ejerciendo o, por lo contrario, pueda mejorar o pulir esos aspectos que obtuvo en los docentes que durante su formacin pudo observar. Debido a esto, los alumnos del primer semestre de la Licenciatura en Educacin Primaria de la Escuela Normal Urbana Federal del Istmo realizaron sus periodos de observacin en cuatro escuelas primarias distintas, todas en Cd. Ixtepec, Oax. pero ubicadas en diferentes contextos. En dicha visita se obtuvieron datos acerca de cmo funciona una escuela primaria, en donde por parte del curso Observacin y Anlisis de la Prctica Educativa obtuvimos informacin mediante tcnicas de evaluacin y entrevista, acerca de los instrumentos que utilizan para la evaluacin los docentes de una escuela, as como la viabilidad al aplicarlos a los alumnos en el aula de clases, apropindonos de esta informacin para que nuestras prcticas de evaluacin futuras sean las ms pertinentes al momento de ejecutarlas en el aula de clases, basndonos en el protocolo de Investigacin antes realizado en el curso. La investigacin se llev a cabo durante los das 13, 14 y 15 de enero del ao en curso en la Escuela Primaria Urbana Matutina Fray Mauricio Lpez , perteneciente al mbito de educacin pblica ubicada en una zona urbana con direccin en la calle 16 de septiembre nmero 24 perteneciente a la zona escolar 127. Es una escuela de organizacin completa constituida por diez maestros al frente de los grupos y una directora.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PRIMER SEMESTRE GRUPO C

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En donde los actores de esta investigacin fueron los alumnos, los docentes, los padres de familia y la directora, llevando a cabo estas actividades en diversos escenarios del plantel educativo tales como: las aulas, las reas recreativas (patio de la escuela, canchas deportivas) y la direccin, en los cuales abordaremos cada uno de los temas previstos como son las herramientas y modalidades que se utilizan para evaluar, los propsitos y resultados de dichas evaluaciones. Dentro de la escuela primaria se observaron los siguientes aspectos de nuestra dimensin: instrumentos de evaluacin, estrategias para evaluar a los alumnos, momentos en los que se evala, recursos utilizados y los resultados de la evaluacin, que la docente del segundo grado grupo A pone en prctica para llevar a cabo la evaluacin a sus alumnos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
Dentro del aula la maestra utiliza distintos instrumentos de evaluacin como la participacin de sus alumnos y los fomentaba a participar ya que los nios se sentan intimidados por la presencia de los observadores, dichas participaciones y trabajos los registraba en su lista ya que en ella llevaba el control de todas las evaluaciones que realiza al alumno. Una madre de familia coment que la maestra les muestra las listas en las que evala a sus hijos y con ello quedan convencidos y satisfechos con sus resultados, en cambio la directora no tiene mucha informacin acerca de las evaluaciones, solo sabe los aspectos generalizados con los que los docentes evalan a los alumnos: mediante los exmenes, participaciones y tareas, segn informacin otorgada por la directora a algunos maestros se les hace fcil comprar exmenes para aplicarlos pero esto repercute en la calificacin de los alumnos ya que, al no ser elaborados por sus propios maestros, los conceptos o actividades que en l se plantean no van acordes con la forma en que aprendieron o, en

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ocasiones, los contenidos no coinciden con lo que estuvieron abordando durante clases. Al parecer los alumnos de ste grado solamente tienen el conocimiento que son evaluados mediante sus trabajos y su examen ya que hablando con uno de ellos nos dio esta informacin.

ESTRATEGIAS PARA EVALUAR A LOS ALUMNOS.

La docente utiliza distintas estrategias para evaluar a sus alumnos como lo son que los alumnos se evaluaran ellos mismos o lo hicieran conjuntamente con sus compaeros para que se dieran cuenta dnde estaba el error y no volver a cometerlo, sta era una forma que implementaba para que los nios crearan su propio conocimiento, en la lectura individual buscaba que mejoraran la voz, el uso de los signos de puntuacin, la pronunciacin y al trmino de las participaciones realiza preguntas acerca de la lectura u otros temas que hayan abordado para que el alumno reflexione y comprenda lo que lee, tambin busca que los alumnos se den cuenta de cmo se escriben las palabras y con ello poder mejorar su ortografa, aunque para seguir mejorando la escritura la maestra crea importante dictar algunas palabras o un texto para evaluar la ortografa de los alumnos, pero al mismo tiempo cuando tenan errores se los haca saber y que lo corrigieran aunque si seguan con lo mismo implementaba las planas para que los alumnos aprendieran y no quisieran cometer el mismo error otra vez. Adems de los dictados la maestra realiza actividades en las que se pretenda reafirmar los conocimientos que los alumnos haban adquirido en el momento de la explicacin, tambin fomenta la participacin para generar confianza y se puedan desenvolver de una manera satisfactoria. La maestra manifiesta que la evaluacin es importante para saber si el nio comprende e interpreta de una manera correcta las explicaciones de ella y sino mejorar su prctica de una forma en que los alumnos logren sus conocimientos, pero por lo contrario el alumno entrevistado solo cree que la evaluacin es para

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pasar de grado o para asignarles una calificacin o un nmero con respecto a los conocimientos que adquiri.

MOMENTOS EN LOS QUE EVALUA.

La docente evala a sus alumnos durante toda la clase, pero cuando stos exponen o participan ocupa lapsos muy cortos para evaluarlos ya que stos son aspectos que ella cree importantes calificar, tambin ocupa tiempos despus de las actividades que implementa en clase, antes de la salida los evala para saber si los conocimientos que les dio fueron adquiridos por los alumnos y despus de dos meses de trabajo realiza los exmenes de evaluacin y promedia todos sus trabajos ya que as se encuentra registrado en sus plan de estudios, aunque el alumno entrevistado an no sabe cada qu tiempo los evalan. RECURSOS UTILIZADOS PARA EVALUAR. La docente utiliza dentro de su prctica diversos materiales que estn al alcance de sus alumnos ya que varios presentan problemas econmicos por lo que se enfoca ms a trabajar en base a peridicos, hojas blancas o fotocopiadas, su cuaderno o libro de texto, papel bond o cosas que puedan encontrar en su contexto para que los padres puedan conseguir stos fcilmente y no tener problemas para que los alumnos desarrollen sus actividades porque stas son evaluadas por la maestra ya sea actividades que desarrollan en fotocopias que la docente les otorga o con el papel bond en donde los alumnos desarrollan sus exposiciones. REACCIONES DE LOS ALUMNOS ANTE LA EVALUACIN. Los alumnos no saban que la maestra los evaluaba en cualquier momento por lo que su actitud era normal, solamente la madre de familia dijo que respecto a los padres siempre se quedaban de acuerdo con los resultados que obtienen sus alumnos. RESULTADOS DE LA EVALUACIN.

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La docente registra los promedios en las boletas que son el documento oficial que la escuela otorga a sus alumnos que haga constar el conocimiento que l adquiri, despus de esto, se organiza una junta con los padres de familia en el que la maestra da a conocer los resultados de sus alumnos en donde les otorga a los padres de familia las pruebas y los registros en los cuales ella se basa para desarrollar sus evaluaciones. Como conclusin la manera de evaluar de la docente va acorde con las formas actuales que se deben utilizar para realizar las evaluaciones ya que fomenta y desarrolla los conocimientos y puntos de vista de sus alumnos lo que los ayuda a superar sus miedos y desenvolverse de una mejor manera posible.

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