Le Printemps du petit qui lit 2012

Confrence
Processus daccompagnement du jeune enfant: de la connaissance de son dveloppement au dveloppement dune co-naissance .

Introduction
Beaucoup de travaux sur les tapes de la psychologie du dveloppement de lenfant. Pourtant accompagner un enfant reste souvent pour les deux parties une preuve singulire. Se pose alors une srie de questions: Comment grandir (du point de vue du bb)?

Comment faire grandir (du point de vue du parent)?

Comment je sais que jai fini de grandir ( du point de vue de ladulte)?

I Comment grandir?
1 Pour grandir, il faut avant tout avoir t conu et donc savoir comment natre. Papa, maman mode demploi:

Avant de devenir parent, ils sont hommes et femmes.

La conscience de la responsabilit dtre de futurs parents peut faire grandir. Mais attention aux artifices conceptuels, institutionnels:

La parentalit: nologisme invent pour dfinir la parent, la fonction dtre parent dans ses aspects juridiques, politiques, socioconomiques, culturels et institutionnels.
Il convient de se rapproprier lacte dducation tout comme lacte de mettre au monde (cf Michel Odent)

I Comment grandir?
2 Quest ce quun enfant*? *L'infans, terme de Sandor Ferenczi (psychanalyste hongrois), dsigne lenfant qui n'a pas encore acquis le langage. Diffrences culturelles existant entre les pays, importants changements physiques et motionnels vcus par l'enfant ont mis en lumire une ncessit de dfinition consensuelle. Les Nations Unies ont donc labor une dfinition de l'enfant pour que tous les pays ayant ratifi la Convention internationale des Droits de l'enfant partagent la mme rfrence, c'est l'article n 1 de la Convention : Un enfant s'entend de tout tre humain g de moins de dix-huit ans, sauf si la majorit est atteinte plus tt en vertu de la lgislation qui lui est applicable . Problme: -Comment puis-je accompagner un enfant dpourvu du langage parl comme moi ladulte? Diffrentes pistes: communication gestuelle, travail dobservation. -Quels temps ai-je pour comprendre son propre langage et donc ses besoins? Ici vient se greffer la notion de rappropriation du temps par ladulte pour mieux se centrer sur les besoins du tout petit.

I Comment grandir?
Si je sais comment lenfant grandit sans doute puis-je mieux le comprendre en tant quadulte, parent, professionnel de la petite enfance: 2 Les tapes du dveloppement de lenfant De 0-2 mois une vraie personne (besoins spcifiques) 2-4 mois: les dbuts de la communication 7 mois: laffirmation de la personnalit (syllabes) 10-12 mois les premiers pas 18 mois: lopposition systmatique 2 ans: limitation 3 ans: limagination 4 ans: lidentification 5 ans: lagressivit 6-8 ans: lge de raison 9-11 ans: la fin de lenfance

Cette observation linaire du dveloppement, hritage de Piaget semble conteste par des chercheurs contemporains (Houd)

II Comment faire grandir?

Pour grandir dans de bonnes conditions, enfant, jai besoin dtre accompagn par des adultes bienveillants 1 Sortir des croyances faisant lloge de pseudos recettes ducatives Loin de rassurer, ces ouvrages, sites internet, ne font quattiser notre sentiment dincapacit faire grandir nos enfants. Ce sentiment est renforc par linstitutionnalisation de lducation (cf. Neyrand) qui tend prsenter un modle ducatif idal.

II Comment faire grandir ?

2 Amliorer son sens critique en sinformant: Cf. les rcentes dcouvertes en neurophysiologie et en psychologie exprimentale:

Quelques exemples
12-18 mois la priode du non des parents. Le cerveau de lenfant ne gre pas la ngation= construction dune image mentale, puis ngation de cette reprsentation.

18-24 mois: le non de lenfant, vritable priode du non. Pour lenfant, cet ge, il sagit dexprimentations de ses capacits susciter des motions chez lautre (pleurs, colres, joie, etc.) bien plus que des tentatives de provocation.

II Comment faire grandir?

3 Favoriser lexpression motionnelle du tout petit laide grandir: Aider lenfant reflter ses motions, sentiment lui montre que nous nignorons pas sa ralit, il se sent compris et donc se comprend mieux= conscience de soi; estime de soi.

Lenfant a le droit dprouver de la colre, cest lmotion naturelle de la frustration. Pour dpasser cette frustration et donc grandir, le parent ne doit pas avoir peur de cette colre. Sil a peur, lenfant sen rend compte et par consquent, deux alternatives soffrent lui: soit il rentre sa colre, soit il devient violent!

II Comment faire grandir?

4 En aidant lenfant dcouvrir le monde Les enfants ont besoin de livres pour grandir (J. Turin) mais pas nimporte lesquels. Ceux qui lui ouvrent les portes de limaginaire, ceux qui contribuent au dveloppement de sa pense de sa sensibilit. Les livres nont pas le monopole, la musique galement: l o les discours ne fonctionnent pas, les histoires et la musique triomphent! Et la Tlvision dans tout cela? Elle place le cerveau de lenfant en ondes alpha (tat hypnotique). Il se sent dtendu, bien sans rien faire. Lorsque vous teignez la TV le taux de peptides opiodes (un opiac=molcule) chute brutalement et active les centres de la douleur. Aprs cela bonjour la Crise!

II Comment je sais que jai fini de grandir?

1 La place de lamour Importance pour lenfant qui aime ses parents dobserver les marques dattention de ces derniers.

3-4 ans, thorie de la calculette inconsciente (Nicole Prieur, psychothrapeute):

Les enfants se construisent avec ce quils reoivent, mais ils enregistrent aussi les manques, les frustrations et les loups des parents. Ils comptent mme davantage ce dont ils estiment avoir t privs que ce qui leur a t donn. Donald W. Winnicott affirmait ce propos que la souffrance vient de ce qui nest pas advenu . Ce que, enfant, nous avons souhait et qui nest pas arriv prend une place norme dans notre histoire.

II Comment je sais que jai fini de grandir?

2 les tapes du processus de fin:

Rythmes par trois tapes. lattitude infantile= vivre dans lattente de recevoir. ladolescence= priode qui nous pousse rgler nos comptes et rclamer notre d. Certains ne dpassent dailleurs jamais ce stade : ils demandent leurs copains, leur amoureux, de venir rparer ce que leurs parents ne leur ont jamais donn. Le risque est de senliser dans des erreurs et des checs rptition. Lacceptation=grandir en acceptant que ce qui nest pas venu ne viendra pas, en cessant den vouloir ses parents. Cest trs difficile, risque de moments dpressifs dans ces instants-l. Mais le deuil peut tre extrmement librateur. La colre est un passage oblig dans cette situation (frustration/colre) Dans cette situation il convient de retrouver cet quilibre entre les diffrents tats du Moi propre lanalyse transactionnelle: ParentAdulte-Enfant (Eric Berne).

II Comment je sais que jai fini de grandir?

3 Autrement dit grandir est-ce pour ladulte quune histoire dacceptation des manques parentaux? Oui, mais la petite calculette inconsciente de ma prime enfance nenregistre pas que les carences affectives. Elle a aussi mmoris les missions impossibles (injonctions) transmises par linconscient familial : Je dois tre une bonne fille en devenant secrtaire comptable, Je dois tre un bon fils en tant en chec scolaire par loyaut familiale Nos contestations dadolescents ne suffisent pas nous librer de ces nvroses familiales= Je ne suis pas assez grand. Vers 25-30 ans nous pressentons que nous nallons pas satisfaire les espoirs inconscients de nos parents, que nous allons leur dsobir. Difficile daccepter cette ide. Cest ltape ultime du parcours, pour sautoriser tre soi-mme et pourquoi, un jour, pour tre des parents acceptables (B. Bettelheim).

Conclusion
Grandir nest pas quune simple mtamorphose physique. Cela implique la fois chez lenfant mais galement pour celui qui laccompagne de parler le mme langage, celui du cur. Que nous soyons devenus adultes, riches dune certaine maturit, nous ne devons pas oubli le petit enfant que nous avons t. Ce dernier que nous tentons de faire taire une fois grand et trop srieux est pourtant le meilleur compagnon pour faire grandir nos enfants.