ROSARIO CASTELLANOS ES:354-82 C.C.T.

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PLAN DE CLASE

MATEMTICAS II ESCUELA: SECUNDARIA GENERALROSARIO CASTELLANOS No. 82 FECHA: del 04 al 07 de febrero/14 PROFR.: JOSE A. GALVAN ROSAS GRUPOS T.M. : 2.A,B,C,D,E, T.V. : 2. K BLOQUE: 2 EJE: MI

Curso: Matemticas 8

Eje temtico: MI

Contenido: 8.2.6 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos procedimientos. .Intenciones didcticas: Que los alumnos identifiquen el comportamiento de las variables en una relacin de proporcionalidad directa o inversa estableciendo comparaciones entre ellas. Consigna: Organizados en binas, resuelvan los siguientes problemas. 1.- En la tienda de Don Jos se venden 5 kg de naranjas en $16.00. Cul sera el costo de 9 kg?, y de 6 kg?, y de un kilogramo?, y de 3 kg? Con los datos anteriores y sus respuestas, completen la siguiente tabla:

Kilogramos Qu Costo sucede con el costo al aumentar la cantidad de kilogramos de naranja que se

compren? ______________ Qu sucede con el costo al disminuir la cantidad de kilogramos de naranja que se compren? ______________

2.- Una empresa elaboradora de alimentos para animales envasan su produccin en bolsas de 3kg, 5kg, 10kg, 15 kg y 20 kg. Si dispone de 15 toneladas a granel, cuntas bolsas utilizara en cada caso?. Completa la tabla siguiente con los datos que obtuvieron.

Qu

Kilogramos No. Bolsas

sucede con el No. de bolsas al aumentar la cantidad de kilogramos en cada una? ______________

Qu sucede con el No. de bolsas al disminuir la cantidad de kilogramos en cada una? ______________ Qu observan entre el comportamiento de ______________________________________________ los datos de la primera tabla con respecto a los de la segunda tabla?

Consideraciones previas: El alumno ya ha trabajado con proporcionalidad directa. Si el profesor lo considera necesario aprovechar la situacin para cuestionar a sus alumnos acerca del factor constante y la expresin algebraica que relaciona las dos variables. En caso de que los alumnos tengan dificultad para contestar la ltima pregunta, el profesor los puede orientar con preguntas como: Varan de igual forma los datos en ambas tablas? , En qu son diferentes?, etc. El profesor concluir que al segundo tipo de variacin se le denomina Variacin Proporcional Inversa.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted.

Muy til

til

Uso limitado

Pobre

RECURSOS
Pizarrn, Marcador para pizarrn blanco, Cuaderno de Trabajo, Lpiz, Sacapuntas, Bolgrafo, Colores, Proyector de Acettos, Rotafolio, Diccionario de Matemticas, Libro de texto, Juego geomtrico, Calculadora, Fotocopias, Tijeras, Pegamento Adhesivo, Saln, Exmenes, Ejercicios, Laboratorio de Computo.

EVALUACIN

Se realizar de manera continua y a travs de la observacin y el registro de los rasgos como: Realizacin de tareas Trabajo individual Trabajo en equipo Participacin en clase Disposicin al trabajo Realizacin de trabajos extraclase Al finalizar cada ejercicio, tarea o evaluacin continua se otorgar un sello a quienes resuelvan satisfactoriamente.

MTODOS

Inductivo Deductivo Heurstico

TECNICAS

Expositiva Interrogativa Lluvia de ideas Corrillos Ldica

ELABOR

SUBDIRECCIN T.M.

SUBDIRECCIN T.V.

_______________________ Profr. Jos A. Galvn Rosas

________________________ Profr. Jaime Salazar Herrera

____________________ Profr. Antoln Pastor Nava

JEFE LOCAL DE ACADEMIA

____________________________
PROFRA. LUCIA GARAY SNCHEZ