Asas kepimpinan dan perkembangan profesional guru

Guru permulaan Guru permulaan terkehadapan Guru cekap

AISHAH FARAHANI SOLEHAH

Apa itu GURU PERMULAAN???

Pengalaman mengajar kurang daripada satu tahun

GURU PERMULAAN

Bertindak rasional walaupun kurang fleksibel

GURU PERMULAAN

Telah mengikuti latihan guru di institut pendidikan @ institut latihan perguruan

GURU PERMULAAN

Perlu mendekati guru-guru lama

GURU PERMULAAN

Belajar patuh akan peraturan

Antara ciri-cirinya???
Komitmen dan memiliki kemahiran pembelajaran Ilmu pedagogi yang mendalam a) Kemahiran urus p&P b) Tahu model2 pengajaran c) Sedar FPN Integrasi konten dengan pedagogi secara efektif Komunikator yang berkesan Pengamal yang reflektif

Terima tugasan sebagai profesion

Sedar dan hormat kepelbagaian budaya

Jadi fasilitator pada semua murid Kuasai konten pengajaran

Integrasi ilmu dari pelbagai disiplin

GURU PERMULAAN TERKEHADAPAN

Mengenal persamaan merentas konteks Mula bina ilmu mengenai peristiwa bilik darjah yang tidak seragam Pengetahuan tentang strategi bermula Agak kurang bertanggungjawab ke atas tindakan sendiri Pengalaman mengajar bagaimana untuk bertindak

GURU PERMULAAN TERKEHADAPAN

..\..\..\..\Downloads\CIKGU.mp4

GURU CEKAP

GURU CEKAP
Rasa tanggungjawab Peningkatan ilmu pengetahuan Pengalaman 2,3 tahun

Sedar ada pilihan

DEFINISI

Aplikasi kem. Mengajar

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Guru permulaan Guru terkehadapan

Menepati guru permulaan dan guru terkehadapan

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Ekspetasi tinggi pada murid iaitu komitmen untuk capai pendidikan sepenuhnya.

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Pegang pada nilai-nilai positif

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Mengekalkan ilmu yang kemaskini, fahami tugas dan patuhi kerangka kerja

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Berkomunikasi secara berkesan dengan murid

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Komunikasi berkesan dengan ibu bapa

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Sedar komunikasi adalah proses dua hala

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

Sedar dan hargai sumbangan rakan sekerja, ibu bapa, penjaga

JANGKAAN TERHADAP GURU CEKAP

GURU BERBAKAT

Ciri guru berbakat:

GURU BERBAKAT

akan melihat situasi sebagai satu keseluruhan dan bukan dalam bentuk bahagian-bahagian kecil, dan akan bertindak dengan berpandukan kepada moto yang menjadi pegangan diri dan sekolah Belajar melalui pengalaman untuk membolehkan mereka menjangkakan tentang peristiwa tertentu dalam satu-satu situasi dan bagaimana sesuatu perancangan itu perlu dimodifikasi. intuisi atau pengetahuan bagaimana menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran semakin meningkat yg terhasil drpd pelbagai pengalaman yg dihimpun.

JANGKAAN KEPADA GURU BERBAKAT

1) Menguasai semua jangkaan guru cekap. 2) Menyumbang secara signifikasi untuk melaksanakan polisi dan amalan berkerja serta menggalakkan tanggungjawab bersama untuk melaksanakan. 3) Mempunyai ilmu yang luas dan kefahaman tentang bagaimana menggunakan dan mengadaptasi pelbagai kaedah pengajaran P&P, dan strategi pengurusan tingkah laku. 4) Mempunyai ilmu yang luas dan pemahaman yang mencukupi tentang keperluan penilaian dan menguruskan mata pelajaran yang diajar. 5) Mempunyai ilmu yang kemas kini serta kefahaman mengenai pelbagai jenis kelayakan dan spesifikasinya serta kesesuaianya untuk memenuhi keperluan murid

JANGKAAN KEPADA GURU BERBAKAT

6) Mempunyai ilmu dan kefahaman melewati tahap yang diajar tentang mata pelajaran dan pedagogi berkaitan termasuk bagaimana melaksanakan pembelajaran beransur maju di dalam mata pelajaran berkenaan. 7) Mempunyai pengetahuan yang mencukupi serta pengalaman untuk memberi khidmat penasihatan tentang perkembangan dan kebajikan murid. 8) Fleksibel, kreatif dan mahir dan mahir dalam mereka bentuk turutan pembelajaran serta mampu merentas mata pelajaran lain secara efektif. 9) Mempunyai kemahiran mengajar yang dapat membawa murid ke arah pencapaian cemerlang sesuai dengan objektif pengajaran serta mencapai tahap nasional 10) Menggalakan kolaborasi dan bekerja secara efisien sebagai ahli pasukan 11) Menyumbang kepada perkembangan profesional rakan sekerja melalui bimbingan dan sistem mentor, menunjukan amalan yang efektif dan menyediakan maklum balas dan khidmat nasihat.

GURU MAHIR

GURU MAHIR
Pada peringkat ini, segala ilmu pengetahuan yang telah dipelajari akan membawa guru ke arah memperhalusi intuisi dan celik akal : guru mahir bertindak secara rasional dan spontan. Guru mahir perlulah : a) Mahir berkomunikasi - Guru yang mahir berkomunikasi dengan anak muridnya akan menghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik b) Dapat memberikan motivasi yang berkesan - Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah. c) Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT- mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam p & p dan tahu kemahiran dan aplikasi Komputer. Kemahiran guru yang perlu ada i. Kemahiran penyampaian ii. Kemahiran penilaian iii. Kemahiran merangsang iv. Kemahiran pengurusan bilik darjah

JANGKAAN KEPADA GURU MAHIR

1) 2) 3) 4) 5) Menepati jangkaan tahap sebelumnya. Bersedia untuk mengambil alih peranan membina polisi dan amalan tempat kerja dan mempromosikan kerjasama berpasukan agar polisi dapat dilaksanaakn Membuat kajian dan penyelidikan serta menilai amalan mengajar. Mempunyai kefahaman kritikal tentang kebanyakan strategi mengajar dan pengurusan tingkah laku yang berkesan. Mengetahui bagaimana ingin menambah baik keberkesanan amalan penilaian di tempat berkerja termasuk bagaimana menganalisis maklumat statiskal untuk menilai keberkesanan mengajar dan belajar merentasi sekolah Mempunyai pengetahuan dan kefahaman yang sangat meluas tentang bidang mata pelajaran dan pedagogi berkaitan yang diperolehi. Mempunyai pengetahuan sangat meluas tentang isu kesaksamaan, inklusif dan kepelbagaian dalam pengajaran. Mendahului dalam perancangan kolaboratif dengan rakan untuk tujuan mempromosikan amalan bekerja efektif. Mempunyai kemahiran mengajar yang membawa kepada keputusan cemerlang.

6) 7) 8) 9)

10) Menunjukan amalan pedagogi dan inovatif yang cemerlang. 11) Menunjukkan keupayaan mentaksir dan menilai yang cemerlang 12) Mempunyai keupayaan cemerlang untuk memberikan maklum balas secara tepat 13) Menggunakan data peringkat sekolah dan nasional serta maklumat yang ada untuk menyediakan :
i. ii. iii. penanda aras untuk menilai pencapaian murid. Alat untuk membuat pertimbangan kerberkesanan pengajaran sendiri Asas untuk menambahbaik pengajaran dan pembelajaran

JANGKAAN KEPADA GURU MAHIR

14)

Bekerjasama dengan pasukan kepimpinana sekolah, mengambil peranan sebagai pemula dalam membina, dan menilai polisi dan amalan yang menyumbang kepada penambahbaikan sekolah. 15) Memberi penghargaan kepada rakan sejawat ketika meminta khidmat penasihatan mereka, mengaplikasikan kemahiran tahap tinggi di dalam pemerhatian bilik darjah dan menasihati rakan tentang kerja mereka

GURU PAKAR

GURU PAKAR
Definisi Guru Pakar : Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, dan kepakaran tinggi dalam matapelajaran khususnya dalam p & p. Menyerlahkan diri secara profesionalisme

pengetahuan,

Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah.

Guru pakar menggunakan pengalamannya seperti mana pada peringkat mahir tetapi secara holistik

Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya

GURU PAKAR
Interaksi komuniti sekolah Proses kognitif pelajaran Isi kandungan ( pengetahuan tentang struktur mata pelajaran)

6 Perkara Yg Perlu Dikuasai Oleh Guru Pakar

Pengetahuan kendiri Pedagodi (koleksi kemahiran mengajar)

Murid dan bagaimana mereka belajar

 Isi kandungan (pengetahuan tentang struktur mata pelajaran) - seorang guru pakar mempunyai ilmu yg mendalam tentang mata pelajaran yang diajar melampaui tahap yang ditetapkan dalam sukatan kurikulum. Pedagogi (koleksi kemahiran mengajar) - guru pakar mempunyai pemahaman yg kompleks tentang strategi pengajaran dan tahu strategi manakah yang paling sesuai untuk mengajar isi kandungan tertentu. Murid dan bagaimana mereka belajar. - guru pakar bukan sahaja mengetahui tetapi mengenali murid mereka, sensitif dengan tahap perkembangan mereka, budaya jantina dan gaya bahasa

 Pengetahuan kendiri( termasuk nilai standart dan kepercayaan.) - guru pakar akan membuat pilihan tajuk aman yang akan diberi keutamaan apabila tajuk-tajuk yang perlu diajar adalah terlalu banyak dan sukar untuk dikuasai kesemuanya oleh murid. Proses-proses kognitif pengajaran -Guru yang berfungsi pada tahap konseptual yang tinggi didapati lebih efektif ketika menyampaikan pengajaran Interaksi komuniti sekolah. - Tanggungjawab bersama sama, memberi tumpuan secara kolektif ke atas pembelajaran murid, melaksanakan pembelajaran kolaboratif dapat meningkatkan amalan pencapaian murid.

JANGKAAN KEPADA GURU PAKAR

1) Mempunyai jangkaan yang tinggi ke atas murid termasuk komitmen untuk memastikan mereka boleh mencapai potensi pendidikan sepenuhnya dan membentuk perhubungan yang adil. 2) Berpegang kepada nilai-nilai dan sikap positif serta mengadoptasi standart tingkah laku yang tinggi dalam menjalankan peranan profesionalnya. 3) Sentiasa mengemaskini ilmu pengetahuan dan memahami peranan dan tugas profesional serta mengikut kerangka undang-undang dalam lingkungan kerjaya. 4) Berkomunikasi secara berkesan dengan murid dan rakan sejawat. 5) Berkomunikasi secara berkesan dengan ibu bapa dan penjaga murid apabila menyampaikan maklumat secara berkala tentang pencapaian , objektif, kemajuan, dan kebajikan murid. 6) Mengetahui pelbagai pendekatan untuk membuat penilaian termasuk menyedari kepentingan melakukan penilaian formatif. 7) Tahu tentang keperluan undang-undang semasa yang sah, polisi serta bimbingan keselamatan dan kebajikan murid.

JANGKAAN KEPADA GURU PAKAR

8) Memberi maklum balas positif dan konstruktif kepada rakan sejawat, ibu bapa dan penjaga murid tentang kemajuan murid. 9) Memastikan bahawa rakan sekerja sama-sama menyokong dan memahami peranan yang perlu dilaksanakan.