La orientacin temporal y su influencia en el aprendizaje

Escrito por Marc Giner Dentro del captulo de las habilidades cognitivas y como stas inlfuyen en el desarrollo del aprendizaje, una habilidad clave resulta el desarrollo de la orientacin temporal, como ya apuntbamos en un artculo reciente. La orientacin en el tiempo, un aspecto difcil de adquirir en las primeras edades, juega un papel muy importante en aspectos tan bsicos como la comprensin ya sea oral o escrita.

La orientacin temporal nos permite comprender las secuencias de acontecimientos, as como nos permite entender el devenir de la historia como encadenamiento de causas y consecuencias. En una tarea como la lectura la capacidad para entender aquello escrito exige ser capaz de orientarse en el tiempo, en el antes y el despus, en las causas y las consecuencias; aspectos clave para comprender textos tanto de tipo narrativo como expositivo (el ms comn en los libros de texto sobretodo de ciencias naturales y sociales). Un paso previo a este tipo de comprensin es la comprensin oral, en la cual tambin resulta igualmente importante aprehender la secuencia temporal, tanto en el manejo de instrucciones como en los relatos orales.
En otro aspecto en el que en un primer momento no veriamos tan clara la relacin es en el aprendizaje de las matemticas. En esta rea en la que muchas veces se da ms importancia al dominio de ciertas mecnicas no debemos olvidar los conceptos bsicos propios de esta rea como son la nocin de cantidad, nocin que nos permitir entender a posteriori el funcionamiento interno de la numeracin. En este sentido resulta clave comprender los mecanismos de anterior y posterior, aspectos claramente relacionados con la orientacin temporal, cual es el numero que va antes y cual va despus? Los ni@s con dificultades para mantener la atencin, l@s ni@s con TDAH (Trastorno por Deficit de Atencin y Hiperactividad) y aquell@s con predominio de hemisferio derecho, suele tener dificultades en el manejo del tiempo, presentando de este modo un ritmo o muy acelerado (Hiperactiv@s con impulsividad) o bin un ritmo muy lento (TDA, hemisferio derecho). Este punto les dificulta seriamente su desarrollo escolar ya que les impide seguir el ritmo de suscompaer@s soliendo encontrarse siempre un paso por detrs de esto@s. Asimismo, su planificacin del tiempo de estudio suele ser deficiente a la par que muestran dificultades para hacer las tareas en un tiempo que la mayora consideraria ms que suficiente.

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