ORIENTACIONES GENERALES

RUTINA DIARIA Bienvenida:

Debe ser caluroso y armnico. Recibir a las nias y los nios con un abrazo. Recibir cordialmente a los Padres y Representantes. Tiempo breve planificado con estrategias que promuevan una recepcin calurosa y armnica a las nias y los nios. La bienvenida debe ser variada: a trav s de t!teres" canciones" #uegos" payasos" escenificaciones " bailes" otros $s un momento propicio para el intercambio de informacin de los adultos %docentes" madres" padres y representantes&

Desayuno, Almuerzo y

erienda:

$s un momento P$D'()(*+,. Debe ser guiado y orientado por el Docente. %'poyarse con el Trompo de los 'limentos& -e afianzan y fomentan los ./bitos %alimentarios" uso de los cubiertos" servilletas&. $l Docente debe observar los aspectos del Desarrollo 0!sico de las nias y los nios. Las nias y los nios se deben sentar a la mesa cuando la comida ya est servida. $n la 1erienda las nias y los nios no deben comer en el piso. Las %os& Docentes deben comer con las nias y los nios. Las nias y los nios deben asearse antes y despu s de comer.

Aseo:
Las nias y los nios siempre deben ir a los baos acompaados con un adulto. 2, se debe obviar el aseo bucal %Despu s de las comidas y al levantarse& Las docentes deben realizar el aseo bucal con las nias y los nios para modelar las t cnicas del cepillado. +ada nia y nio debe tener una toalla" #abn" paito de mano y peine. Las 2ias deben usar papel .igi nico en todo momento.

!lani"i#a#i$n de Ni%as y Ni%os:

$-T$ 1,1$2T, 2, $- P'R' +'2T'R" -*2, P'R': 3acer una introduccin del Proyecto o Plan %2ombre" 'ctividades Realizadas" Posibles 'ctividades a realizar" recursos a utilizar" 2ombres de los $spacios" entre otros&. 0ormular Preguntas 1ediadoras. Qu deseas realizar? Dnde quieres trabajar?

 $#emplo: Las Docentes 2, D$4$2 estar sentadas en sillas durante las reuniones grupales. Las docentes deben sentarse en el piso con#untamente con las nias y los nios.

Tra&a'o Li&re en los Es(a#ios: $s el periodo que abarca m/s tiempo dentro de
la rutina diaria %m!nimo 5 6 .oras& Debe ser (uiado por las Docentes. La Docente debe rotar por todos los $spacios. Expresar y Crear Armar y Construir Representar e Imitar Experimentar y Des ubrir

Los $spacios deben estar dotados de material did/ctico de acuerdo al Proyecto o Plan que se est e#ecutando. Las 'ctividades deben ser variadas: 2, todas las nias y los nios deben estar en un espacio .aciendo la misma actividad %$l mismo dibu#o" las planas" el rellenado" entre otros&. 2, realizar actividades $stereotipadas %salvo que tengan un ob#etivo muy espec!fico&. +ada traba#o elaborado por las nias y los nios debe llevar: 2ombre de la nia y el nio" edad" fec.a y actividad.

In)er#am&io y Re#uen)o:
Debe favorecer el proceso de pensamiento en las nias y los nios. *ntegrar a todas las nias y los nios en este momento. De#ar que cada nia y nio muestre su traba#o" e7plique la actividad realizada y lo comente. Las estrategias y actividades deben ser muy diversas y variadas.

L' -$+8$2+*' D$ L,- P$R9,D,- D$ L' R8T*2' D*'R*' '2T$- 1$2+*,2'D,D$4$2 P$R1'2$+$R *2'LT$R'4L$-. $L 1,1$2T, , P$R9,D, D$ ,RD$2 : L*1P*$;' -$ 3'+$ $2 T,D,- L,- 1,1$2T,2$+$-'R*,- D$ L' R8T*2'.

Des#anso o Sies)a:
+ada nia y nio debe tener una +ama apilable o +olc.oneta. 2, es ,bligatorio que las nias y los nios duerman" solo que reposen. -e le sugiere marcar en la colc.oneta el lugar donde las nias y los nios colocan la cabeza" para usarla siempre en la misma posicin. <uitarles los ;apatos a las nias y los nios igualmente la Docente %Para evitar pisar las colc.onetas&. Las nias y los nios deben ser colocados en la colc.oneta en forma alterna a la distancia entre una colc.oneta y otra. (uardar las colc.onetas de forma que 2, tenga contacto el lado donde se acuesta la nia y el nio y el que va sobre el piso. =erificar la limpieza del espacio donde descansan las nias y los nios as! como tambi n el lugar donde se guardan las colc.onetas. $l tiempo de Descanso es de >? 1*28T,-.

 La Docente 2, debe 'usentarse durante el tiempo que dure el descanso de las nias y los nios" debe estar vigilante ante cualquier situacin. 'tender con estrategias a aquellas nias y nios que no deseen dormir o descansar. Las Docentes 2, D$4$2 Dormir en este per!odo de descanso de las nias y los nios.

!e*ue%os Gru(os: $ste momento consta de tres fases: *nicio" desarrollo y cierre.
Deben ser grupos de @ a 5A nios por docente. -e sugiere .acer las siguientes 'ctividades: Talleres de pintura" elaboracin de recursos did/cticos" t!teres" e7presin pl/stica" recetas de cocina" e7periencias en el .uerto escolar" procesos matem/ticos" proyeccin de videos" otros.

A#)ividades Cole#)ivas:
Deben participar todas las nias y los nios en 'ctividades en las que predomine el 1ovimiento y la Recreacin. -e pueden realizar dentro o fuera del 'ula. -e sugieren como 'ctividades +olectivas: $ducacin 0!sica %5A a 5? min.&" e7presin corporal" mBsica" #uegos tradicionales y cooperativos" visitas y paseos" narracin y escenificacin de cuentos" adivinanzas" trabalenguas" reta.!las" bailes" canciones" entre otras.

L,- 1,1$2T,- D$ P$<8$C,- (R8P,- : '+T*=*D'D$- +,L$+T*='P8$D$2 'LT$R2'R-$ $2 L' 1'C'2' : $2 L' T'RD$.

A#)ividades Re#rea)ivas:
-e .acen con la finalidad de evitar improvisaciones en las 'ctividades $speciales de la *nstitucin. Traba#ar con 4ailes" danzas" teatro" t!teres" manualidades" entre otros. Deben participar todas las nias y los nios. Deben ser planificadas. +uando el $nlace de Desarrollo endgeno participe en estas 'ctividades lo debe .acer con#untamente con las docentes con la finalidad de asesorar" apoyar y coordinar dic.as actividades.

Salida de las ni%as y los ni%os:

Debe ser con +ario y 'mor que los invite a compartir una pr7ima #ornada. 2o que#arse con los Representantes. $s propicio para que las madres" padres y representantes observen las producciones yDo avances de las nias y los nios. 2o se debe someter a las nias y los nios a una larga espera sin una actividad determinada. L'- '+T*=*D'D$- D$ L,- $-P$+*'L*-T'- D$4$2 $-T'R PL'2*0*+'D'- D$2TR, D$ L' R8T*2' D*'R*' %con una duracin m/7ima de EA minutos& : 2, D$4$ *2T$RR81P*R L' -$+8$2+*' D$ L' R8T*2'. %-e deben realizar preferiblemente en 'ctividades +olectivas o pequeos grupos&.

L' D,+$2T$ D$4$ $='L8'R +,2F82T'1$2T$ +,2 L' $-P$+*'L*-T' , $2L'+$ $L D$-'RR,LL, D$ L'- '+T*=*D'D$- : 'PR$2D*;'F$- ' -$R 'L+'2;'D,- P,R L'2*C'- : L,- 2*C,-. L'- 2*C'- : L,- 2*C,- NO DEBEN +'1*2'R $2 0,R1' D$ +,L812' , TR$2+*T," porque se les dificulta el libre desplazamiento" la ubicacin espacio tiempo y la libre autonom!a.

ORGANI+ACI,N DEL A BIENTE

Las paredes deben estar pintadas en un solo tono de color pastel %todo el saln&. $vitar el 0,'1*" donde lo puedan manipular las nias y los nios. $vitar el uso de cintas decorativas ni mviles %solo se usan en maternal&. 2, pegar en las paredes del saln letras" nBmeros" figuras geom tricas" que no sean funcionales. 'mbientar con los traba#os realizados por las nias y los nios. Debe .aber en el saln o en un lugar visible de la institucin un +entro Patrio y 2atrio %2, un Rincn Patrio&. Las Rotulaciones deben estar a la altura de las nias y los nios %incluyendo el bienvenido" la rutina diaria" fic.eros" carteleras" afic.es y las normas&. $n la 'mbientacin deben e7istir figuras de nias y nios morenos e ind!genas %evitar colocar solo rubios&. Las figuras que se usen para la ambientacin deben ser reales %evitar Disney" animados y animales con rasgos no reales&. 2, debe e7istir en el aula escritorios para las docentes. $l +artel de -eleccin no debe tener fotos de las nias y los nios %solo para maternal y los de E aos&.

Normas:
-e deben escribir en positivo y en cada uno de los espacios. -e deben elaborar con#untamente con las nias y los nios. Deben ser en forma progresiva.

Ro)ula#i$n:
+on letras visibles %negras o azul oscuro&" con fondo blanco" en forma lineal .orizontal" todas las letras en mayBscula o en minBscula. +on un tamao de ? a @ cm. Rotular los materiales y mobiliario con letras legibles negras o azul y en fondo blanco.

 Las figuras que identifican los espacios deben estar de acuerdo a la edad de la nia y el nio. La actividad que se realiza debe estar de acuerdo al conte7to socio cultural del mismo. $l +artel de la rutina diaria debe .acerse con fondos blancos y en forma secuencial.

ES!ACIOS:
Dotados de material did/ctico elaborado con#untamente docentes G nias y nios" con material de f/cil adquisicin y de acuerdo al Plan o Proyecto que se est e#ecutando. -e deben tomar en cuenta la delimitacin de los espacios de aprendiza#e" tomando en cuenta los espacios para la circulacin" la .igiene" las reuniones de grupo" la alimentacin" el descanso y los mismos deben ser visualizados por las docentes. Deben ser funcionales para las nias y nios y tener recursos variados.

Armar y Cons)ruir:
Debe permitir a las nias y los nios e7plorar" armar" separar" comparar" martillar" enroscar" clasificar" seriar" contar" entre otros. -e recomienda colocar una alfombra de pelo corto o antial rgica. +olocar una 1esa en este espacio para que las nias y los nios traba#en con los rompecabezas" loter!as" memorias" domin es" entre otros.

Re(resen)ar e imi)ar:
Debe ser un lugar para que la nia y el nio represente diferentes roles de persona#es de cuentos" vida cotidiana e .istorias significativas para ellas y ellos. Todo el material e7istente en este espacio debe ser funcional y estar acorde con el proyecto o plan que se est/ e#ecutando. Debe tener T!teres. P,-*4L$- 1'T$R*'L$-: 'ccesorios para disfrazarse" equipos y materiales para representar roles %set de peluquer!a" set de farmacia" set de servidores pBblicos" entre otros&. $s Decir" 2, siempre debe estar representado en este espacio" $L 3,('R.

E-(erimen)ar y Des#u&rir:
Permite satisfacer la necesidad que tienen las nias y los nios de oler" sentir" probar" e7perimentar" e7plorar" manipular" cernir" verter" entre otros. Debe tener materiales que sean funcionales" 2, que adornen el $spacio. *mplementar estrategias para abordar e7perimentos y as! evitar improvisaciones en posibles eventos especiales %$ncuentros +ient!ficos&. Debe .aber una mesa en este espacio para que los nios e7perimenten.

E-(resar y Crear:
Debe ser un lugar que propicie conversaciones" intercambios de e7periencias" e7presin de sentimientos e ideas. Los recursos deben promover el desarrollo de todos los medios de e7presin %lengua#e oral y lengua#e gr/fico Gpl/stico&. $ste espacio debe ser rico en material para crear" e7presarse musicalmente" escribir y leer.

ARC.I/O DEL DOCENTE: Debe tener:

Registros de las nias y los nios %al d!a&. +arpetas: de los documentos y traba#os de las nias y los nios %forradas y debidamente ordenadas& los traba#os separados por proyectos con sus debidas portadas. +ontrol de 'sistencia diarias y control estad!stico. Libros de 'ctas para reuniones de Directivos" docentes" madres" padres y representantes. Planes y Proyectos e#ecutados y en e#ecucin. *nstrumentos de evaluacin de las nias y los nios. +urr!culo HAA? +urr!culo 2acional 4olivariano HAAI y (u!a pedaggica did/ctica HA5H (u!a de interaccin docenteDfamilia. %coleccin bicentenario&

!LANI0ICACI,N: Elemen)os
!RO1ECTOS DE A!RENDI+A2E: *dentificacin G T!tulo G Revisin de $7periencias Previas G Registros G Diagnstico G Jreas del +onocimiento G Temas (eneradores G ,b#etivos G 'prendiza#es a ser alcanzados G estrategias y recursosGactividades de las nias y los nios G Lista de =erificacin. 0OR ATO A CONSIDERAR:
Diagnstico Jreas del +onocimiento Temas (eneradores ,b#etivos 'prendiza#es a ser 'lcanzados $strategias y Recursos 'ctividades de las nias y los nios

!LANES 3SE ANALES 4 5UINCENALES6: *dentificacin %Los planes 2, llevan t!tulo& G Diagnstico G Jreas del +onocimientoK Temas (eneradores G ,b#etivos G 'prendiza#es a ser alcanzados G $strategias y Recursos Gactividades de las nias y los nios G lista de verificacin. !LAN ES!ECIAL: *dentificacin %los Planes 2, llevan t!tulo&K Fustificacin G Jreas del +onocimiento K Temas (eneradores G ,b#etivos G 'prendiza#es a ser alcanzados G $strategias y Recursos G actividades de las nias y los nios G lista de verificacin.

T,D,- L,+,1PL$T,-.

PL'2$-

PR,:$+T,-

D$4$2

+,2T$2$R

L,-

$L$1$2T,-

+'D' PL'2 : PR,:$+T, D$ 'PR$2D*;'F$ D$4$ T$2$R 82' L*-T' D$ =$R*0*+'+*)2 %maternal" preescolar y espacio familia y comunidad&. D$4$2 PL'2*0*+'R-$ L'- D,- %AH& JR$'- D$L +,2,+*1*$2T, $2 +'D' PL'2 , PR,:$+T,. +'D' JR$' D$L +,2,+*1*$2T, D$4$ +,2T$2$R 192*1, H T$1'- ($2$R'D,R$%de acuerdo al tema del Proyecto o Plan&. L,- ,4F$T*=,- ' PL'-1'R -,2 L,- D$ L,- T$1'- ($2$R'D,R$-. D$4$ PL'2*0*+'R-$ T,D' L' R8T*2' D*'R*'. %Pero 2, se plasma el momento ni los espacios en el cuadro de planificacin&. L,- *2D*+'D,R$- -,2 D$ L,- 'PR$2D*;'F$- ' -$R 'L+'2;'D,- %deben ser claros y precisos& $L +*$RR$ D$L PR,:$+T, -$ *2+L8:$ D$2TR, D$ L'- $-TR'T$(*'-. 2, D$4$2 $L*-T*R PR,:$+T,- D$: =alores" Deberes y Derec.os" 0iguras (eom tricas" 3/bito de .igiene" 2Bmeros" letras" colores" te7turas" cuerpo .umano y animales. $L PL'2 $-P$+*'L -$ P8$D$ 3'+$R 'P'RT$ , *2+L8*RL, $2 L'- $-TR'T$(*'- D$L PR,:$+T, <8$ -$ $-TJ $F$+8T'2D,. L,- T9T8L,- D$ L,- PR,:$+T,- D$4$2 -$R +,2+R$T,-. L,- T$1'- D$4$2 -$R $L$(*D,- P,R L'- 2*C'- : L,- 2*C,-. -$R $LPL*+*T'- 'L D*-$C'R L'- $-TR'T$(*'-" R$+8R-,- : '+T*=*D'D$- D$ L'2*C'- : L,- 2*C,2, R$P$T*R T$R1*2,L,(9'- %usar sinnimos& 'L R$D'+T'R L'- $-TR'T$(*'D*DJ+T*+'-. R$-P$T'R L' -$+8$2+*' $2 L' PL'2*0*+'+*)2 D$ L' R8T*2' D*'R*' D$-D$ $L 4*$2=$2*D' 3'-T' $L *2T$R+'14*, : R$+8$2T, L' (89' P$D'()(*+' D*DJ+T*+' -,L, -$RJ 8-'D' $2 L' $T'P' PR$$-+,L'R %2, en 1aternal 2* $spacio 0amilia y +omunidad& *2+L8*R $2 L' PL'2*0*+'+*,2 L,- PL'2$- : PR,(R'1'- $1'2'D,- D$L 1*2*-T$R*, D$ $D8+'+*,2 %nutriendo conciencias" revista tricolor" coleccin bicentenario" manos a la siembra" a#edrez" gestin de riesgo y valores y derec.os .umanos&. D*-$C'R $-TR'T$(*'- P'R' L' *2T$(R'+*,2 D$ L' TR*'D' comunidad& %familia" escuela y

CRITERIOS !ARA ELABORAR UN DIAGN,STICO:

$s la s!ntesis de las interpretaciones realizadas a los registros que le dieron el tema elaborados en un tiempo determinado. Destaca los niveles de aprendiza#e %potencialidades& observados en las nias y los nios.

 *dentifica los intereses detectados en las actividades realizadas por las nias y los nios. Recoge las interpretaciones individuales" de grupos pequeos yDo de todo el grupo %mayor!a G un grupo G Pedro" Luis" Fos &.

E/ALUACI,N:
La evaluacin est/ basada en la ,4-$R='+*)2 directa de las nias y los nios en situaciones de aprendiza#e espont/nea o planificada" tomando en consideracin la interaccin con los materiales" con sus pares y con los adultos. LA OBSER/ACI,N P8$D$ 3'+$R-$ D$ 1'2$R': NO 0OCALI+ADA: $s la que se realiza de manera espont/nea" sin .aber previsto lo que se va a observar. $- +'-8'L. 0OCALI+ADA: $s la planificada intencionalmente por el adulto para observar algBn aprendiza#e espec!fico. $- D$L*4$R'D'. Debe colocarse el 'prendiza#e a ser 'lcanzado.

TECNICAS E INSTRU ENTOS DE E/ALUACI,N UTILI+ADOS EN EDUCACI,N INICIAL:

T7CNICA: La O&serva#i$n de las actividades realizadas por las nias y los nios. INSTRU ENTOS:

Los Re8is)ros Des#ri()ivos y Ane#d$)i#os9 Lis)as de /eri"i#a#i$n. Gu:a de In)era##i$n do#en)e4"amilia 3#ole##i$n &i#en)enario6 . BOLETINES 3En "orma des#ri()iva, donde se se%alen las dos ;reas de A(rendiza'e #on los indi#adores *ue se evaluaron en la li sta de

Verificacin, NO SE DEBEN reflejar aspectos negativos)

REGISTROS DESCRI!TI/OS:
+onsiste en recoger informacin descriptiva de lo que la nia y el nio .ace sin emitir #uicios" .aciendo nfasis en detectar los aprendiza#es que se est/n generando durante la e7periencia pedaggica. CRITERIOS !ARA ELABORAR LOS REGISTROS: *dentificar el nombre y la edad cronolgica completa de la nia o el nio. +olocar fec.a cuando se observ. Registrar el momento de la Rutina Diaria en que sucedi la situacin descrita. Registrar de manera concreta la situacin tal como sucede %<u Dnde G +on quien&. G +mo G +on qu G

 Registrar H nias y nios diarios por docentes a parte de la gu!a de interaccin docenteDfamilia %que deben ser todas las nias y nios diariamente&. Los registros son de las nias y los nios" incluir a los padres solo si est/n al momento de la observacin. 2o copiar te7tualmente los registros del curr!culo. D$-P8M- D$ R$'L*;'R $L R$(*-TR, -$ D$4$ 3'+$R 82 D*'(2)-T*+, , *2T$RPR$T'+*,2 D$L 1*-1,. L,- R$(*-TR,- -$ D$4$2 R$'L*;'R D8R'2T$ +8'L<8*$R 1,1$2T, D$ L' R8T*2' T,D,- L'- 2*C'- : L,- 2*C,- D$4$2 T$2$R ='R*,- R$(*-TR,- D8R'2T$ +'D' PR,:$+T,.

REGISTROS ANECD,TICOS: LISTA DE /ERI0ICACI,N:

-e .ace cuando sucede un .ec.o inesperado" un suceso significativo que no se .ab!a observado con anterioridad. Tambi n se llama Tabla de *ndicadores. $s un cuadro de doble entrada" en el cual se describen los 'prendiza#es a ser 'lcanzados en un per!odo de tiempoN y en la otra entrada los nombres de las nias y los nios con las fec.as de las observaciones. Por cada 'prendiza#e a -er 'lcanzado se debe realizar una Lista de =erificacin.

ODELO DE UNA LISTA DE /ERI0ICACI,N:

'PR$2D*;'F$ ' -$R 'L+'2;'D,: 2,14R$ D$ L'- 2*C'- : L,- 2*C,-" 0$+3'- D$ L',4-$R='+*,2$*2D*+'D,R$'2T,2*, R8*; A> G 55 KHA5E AO G 55 G HA5E '2' 1$F*'L8*- PMR$; F,-$0*2' R,DR9(8$;

TI!S:
P,R +'D' 'PR$2D*;'F$ ' -$R 'L+'2;'D, %Refle#ado en el Plan o Proyecto& D$4$ 3'4$R 82' L*-T' D$ =$R*0*+'+*)2. L,- *2D*+'D,R$- D$4$2 $-T'R D$ L, -*1PL$ ' L, +,1PL$F,. L' L*-T' D$ =$R*0*+'+*)2 D$4$ -$R LL$2'D' D8R'2T$ L' $F$+8+*)2 D$L PL'2 , PR,:$+T,. %2, al finalizar el mismo&

L' T'4L' D$ *2D*+'D,R$- D$4$ LL$2'R-$ +,2 0$+3'- %no con la leyenda de escala de estimacin: -" +-" '=" 2& +,L,+'R $2 L' T'4L' , L*-T' D$ =$R*0*+'+*)2 -,L, $L 'PR$2D*;'F$ ' -$R 'L+'2;'D, %Los mismos que est/n en el plan o proyecto& +,2 -8- R$-P$+T*=,- *2D*+'D,R$-. $2 $D8+'+*,2 *2*+*'L 2, -$ LL$='2 L'- *2T$R'++*,2$- %'ctividades& D*'R*'-. L'- 1*-1'='2 *21$R-'- $2 L,- PL'2$- : PR,:$+T,-. D$4$2 TR'4'F'R +,2 L,- PR,+$-,- L,(*+,-K1'T$1'T*+,- $2 T,D,- L,- PL'2$- : PR,:$+T,-. T,D'- L'- $-TR'T$(*'- D*-$C'D'- D$4$2 T$2$R 82' 0*2'L*D'D P$D'(,(*+'.

TER INOLOG<A A CONSIDERAR

ANTES
T'LL$R T$1' $-T*18L'R $2-$C'2;'K 'PR$2D*;'F$ +8RR*+8L81 +*R+8L, D$ $-T8D*, TR*L,(9' 2$+$-*D'D$- $D8+'T*='$-P$+*'L$$-+8$L' P'R' P'DR$R$0,R;'R 3$RR'1*$2T'R$+*4*1*$2T, 'T$2+*)2 $D8+'T*=' 2, +,2=$2+*,2'L *20R'$-TR8+T8R' $-+8$L'- 4J-*+'R$+*4*1*$2T, D$-P$D*D' 2*C,- : 2*C'F,R2'D' D*'R*' 082+*,2$'PR$2D*;'F$ -*(2*0*+'T*=, 2*=$L$'D'PT'+*)2 *1P$D*1$2T, 0*-*+, R$T'RD, 1$2T'L D$0*+*$2+*' =*-8'L 2*=$L 1'T$R2'L : PR$$-+,L'R -84-*-T$1' R$PR$-$2T'2T$2,RT$ $LP$D*$2T$ 'D1*2*-TR'T*=, +,,RD*2'D,R P$D'(,(*+,

A.ORA
F,R2'D'" +,2=*=$2+*'" +,2=$R-'T,R*," -,+*'L*;'+*,2$T$1JT*+' P,T$2+*'R 'PR$2D*;'F$ $2-$C'2;' PR,+$-,- +8RR*+8L'R$+,L$+T*=, D$ 0,R1'+*)2 $ *2=$-T*('+*)2 D,+$2T$ TR*'D' D*=$R-*D'D 082+*,2'L +,L$+T*=, P'R' L' 0,R1'+*)2 D$ L' 0'1*L*' '0*'2;'R $-TR'T$(*'4*$2=$2*D' $-P'+*, 0'1*L*' : +,182*D'D 3J4*T'T $-+,L'R $-+8$L'- PR*1'R*'4*$2=$2*D' -'L*D' L'- 2*C'- : L,- 2*C,R8T*2' D*'R*' ,R*$2T'+*,2$'PR$2D*;'F$ '+T*=, (R8P,- $T'R$,*2*+*'+*)2 D*=$R-*D'D 1,T,R' D*=$R-*D'D *2T$L$+T8'L D*=$R-*D'D =*-8'L $T'P' 1'T$R2'L : PR$$-+,L'R 2*=$L *2*+*'L =,+$R,3,R*;,2T$ '=$R*(8'+*,2 'D1*2*-TR'T*=' '+,1P'C'2T$ P$D'(,(*+,

+,,RD*2'D,R D$ +8LT8R' +,2+*$2+*'+*,2 *2D*=*D8, 3'4*L*D'D$2,- PR$,+8P' $L'1$2$+,2T$2*D,2*C, T'L$2T,-, D*R$+T,R $<8*P,K(R8P, 'T$2+*,2 -,+*'L 'R$'- D$ 'PR$2D*;'F$2,R1'- D$ +,2=*=$2+*' D$-'RR,LL, +8RR*+8L'R 2*=$L +$2TR'L 0'+*L*T'D,R L*2$'1*$2T,($R$2+*' +,1P,2$2T$='L*F' D*D'+T*+'

D,+$2T$ $2L'+$ D$ +8LT8R' -$2-*4*L*;'+*,2 -8F$T, -,+*'L P,T$2+*'L*D'D$2,- ,+8P' $='L8'+*,2$- *2T$(R'L$R$0$R$2T$-T$,R*+,- PR'+T*+,-8F$T, -,+*'L -,4R$-'L*$2T$ D,+$2T$ +,2 082+*,2 D*R$+T*=' +,L$+T*=, 'T$2+*,2 $2 L, -,+*'L 'R$'- D$L +,2,+*1*$2T, '+8$RD,- D$ +,2=*=$2+*' PR,+$-, +8RR*+8L'R 2*=$L 1*2*-T$R'L 1$D*'D,R L*2$'- ,R*$2T'D,R'D*R$++*,2 $-TR'T$(*+' T$1'- ($2$R'D,R$-.

='L,R$- : D$R$+3,- 381'2,-

7=ITO

>>>>>>>>>>>>>>>>>
S#9 ari&el 0i8ueira Coordinadora de Edu#a#i$n Ini#ial +ona Edu#a)iva A(ure

ORIENTACIONES !ARA LA ORGANI+ACI,N DEL A BIENTE DE A!RENDI+A2E, RUTINA DIARIA, E/ALUACI,N DEL DESARROLLO 1 LOS A!RENDI+A2ES DE LAS NI?AS 1 LOS NI?OS, 1 LA !LANI0ICACI,N DEL DOCENTE
A BIENTE DE A!RENDI+A2E 3ES!ACIOS6

ETA!A

ATERNAL

RUTINA DIARIA 4ienvenida 'limentacin Descanso 'ctividades Pedaggicas 'ctividades Recreativas al 'ire Libre" 'limentacin" Descanso" 'seo" -alida. 4ienvenida 'limentacin 'seo" Descanso" 'ctividades Pedaggicas Pequeos (rupos 'ctividades Recreativas al aire libre. 'limentacin" Descanso" 'seo" 1erienda" -alida. 4ienvenida 'limentacin" Traba#o Libre en los $spacios" Pequeos (rupos 'ctividades +olectivas 'seo Descanso 1erienda 'ctividades Recreativas -alida.

E/ALUACI,N ,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores Libro de *ncidencias 4olet!n *nformativo %1ensuales& ,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y los nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores Libro de *ncidencias. 4olet!n *nformativo %1ensual&

!LANI0ICACI,N

(R8P, A mes a 5 ao

'L*1$2T'+*)2 3*(*$2$ D$-+'2-, L*4R$ D$-PL';'1*$2T,

Planes Diarios

(R8P, 5 ao a H aos

D$-+84R*R +,2 L,-$2T*D,'R1'R : +,2-TR8*R $LPR$-'R : +R$'R *1*T'R

Planes -emanales Planes Diarios

(R8P, H aos a E aos

$LPL,R'R +,2 $L +8$RP, 'R1'R : +,2-TR8*R $LPR$-'R : +R$'R R$PR$-$2T'R $ *1*T'R

,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y los nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores Libro de *ncidencias 4olet!n *nformativo %1ensual&

Planes -emanales Planes Diarios

!ara las ni%as y los ni%os de @ a A a%os el aseo (ersonal se realizarB duran)e #ual*uier momen)o de la Ru)ina, res(e)ando las (ar)i#ularidades de #ada ni%a y ni%o9

ORIENTACIONES !ARA LA ORGANI+ACI,N DEL A BIENTE DE A!RENDI+A2E, RUTINA DIARIA, E/ALUACI,N DEL DESARROLLO 1 LOS A!RENDI+A2ES DE LAS NI?AS 1 LOS NI?OS, 1 LA !LANI0ICACI,N DEL DOCENTE

ETA!A !REESCOLAR

A BIENTE DE A!RENDI+A2E 3ES!ACIOS6

RUTINA DIARIA 4ienvenida Desayuno 'seo Planificacin de la nia y el nio Traba#o libre en los espacios *ntercambio y Recuento Pequeos (rupos 'ctividades +olectivas 'lmuerzoD3igieneDDescanso 'ctividades RecreativasD'seo salida 4ienvenida Desayuno 'seo Planificacin de la nia y el nio Traba#o libre en los espacios *ntercambio y Recuento Pequeos (rupos 'ctividades +olectivas 'lmuerzoD3igieneDDescanso 'ctividades RecreativasD'seo salida 4ienvenida Desayuno 'seo Planificacin de la nia y el nio Traba#o libre en los espacios *ntercambio y Recuento Pequeos (rupos 'ctividades +olectivas 'lmuerzoD3igieneDDescanso 'ctividades RecreativasD'seo salida

E/ALUACI,N

!LANI0ICACI,N

(R8P, E aos a > aos

'R1'R : +,2-TR8*R R$PR$-$2T'R $ *1*T'R $LPR$-'R : +R$'R $LP$R*1$2T'R : D$-+84R*R

,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores 4olet!n *nformativo %Trimestral&

Planes -emanales <uincenales Planes 1ensuales Proyectos de aprendiza#e

(R8P, > aos a ? aos

'R1'R : +,2-TR8*R R$PR$-$2T'R $ *1*T' $LPR$-'R : +R$'R $LP$R*1$2T'R : D$-+84R*R

,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y los nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores 4olet!n *nformativo %Trimestral&

Planes -emanales <uincenales Planes 1ensuales Proyectos de aprendiza#e

(R8P, ? aos a O aos

'R1'R : +,2-TR8*R R$PR$-$2T'R $ *1*T'R $LPR$-'R : +R$'R $LP$R*1$2T'R : D$-+84R*R

,bservacin y Registros del Desarrollo y 'prendiza#es de las nias y los nios. 8tilizacin de los siguientes *nstrumentos: Tabla de =erificacin o Lista de *ndicadores 4olet!n *nformativo %Trimestral&

Planes -emanales <uincenales Planes 1ensuales Proyectos de aprendiza#e

NOTA: $L P$R9,D, D$ P$<8$C,- (R8P,- : '+T*=*D'D$- +,L$+T*='- P8$D$2 'LT$R2'R-$ 1,4*L*'R*, : 1'T$R*'L D*DJ+T*+, P,R $-P'+*, P'R' L' $T'P' PR$$-+,L'R

OBILIARIO 1

ATERIAL DID;CTICO !OR ES!ACIO !ARA LA ETA!A

ATERNAL

GRU!O DE @ A A A?OS
ES!ACIOS OBILIARIO -illa o mecedora cmoda" -illa de Lactantes" 1esas semicirculares o en forma de .erradura. -illas a#ustadas a la talla y peso de las nias y los nios" $stante. 1esa para cambio de paales" baera" lavamanos" muebles para guardar la ropa y los paales. +unas %H a O meses&" colc.onetas o camitas apilables. $spe#os irrompibles" barra fi#ada a la pared" colc.onetas" rampas" tBneles" toboganes pequeos" cilindros y cuadrados grandes. RECURSOS <NI OS !OR AULA NOR AS ROTULACI,N 1 A BIENTACI,N Platos *rrompibles. +ubiertos. =asos y Farra con tapas. 4aberos.

Para los 'dultos: <uitarse los zapatos al entrar al aula.

'L*1$2T'+*)2

3*(*$2$ D$-+'2-, D$-PL';'1*$2T,

Papelera con tapa" porta toallas" porta cepillos" toallas" cepillos de dientes" paales" bacinilla" pocetas pequeas. Ropa de cama" mBsica suave" mviles" muecos suaves. 'lfombra yDo co#ines. Pelotas de distintos tamaos y te7turas" bloques grandes de goma espuma" ob#etos para desplazar y .alar" ca#as o cestos con diversos ob#etos.

$vitar pisar las colc.onetas o alfombras. 1antener los espacios donde est n las nias y los nios bien aseados.

Los $spacios se identifican con figuras alusivas a las acciones que se realizan con las nias y los nios. Pintar los espacios e7terior e interior con colores c/lidos o pasteles y debe estar muy limpio.

GRU!O DE A A C A?OS
ES!ACIOS $LPL,R'R +,2 $L +8$RP, 'R1'R : +,2-TR8*R OBILIARIO $stante doble cara $stante para guardar tacos" alfombra %opcional&. 8na mesa con O sillas anatmicas de acuerdo a la edad y peso de las nias y los nios. -et del .ogar" -et de carpinter!a RECURSOS <NI OS !OR AULA NOR AS Las normas se realizan con dibu#os alusivos al espacio y en positivo. ROTULACI,N 1 A BIENTACI,N Los nombres de los espacios %Letra de imprenta en color negro o azul&. +on dibu#os alusivos al espacio. -et de Psicomotricidad Pinturas" plastidedos" plastilina" creyones de cera y madera" .o#as grandes" papeles de diversos tipos y colores" cuentos" ti#eras punta roma. 1uecas" ropa" carteras" zarcillos" collares" tel fono" muecas" zapatos" ropa de .ombres" corbatas" carros de arrastre" carros grandes.

R$PR$-$2T'R $ *1*T'R

OBILIARIO 1
ES!ACIOS

ATERIAL DID;CTICO !OR ES!ACIO !ARA EL ETA!A !REESCOLAR

OBILIARIO RECURSOS <NI OS !OR AULA NOR AS ROTULACI,N 1 A BIENTACI,N

'R1'R : +,2-TR8*R

5 1esa rectangular" AO sillas de preescolar" 5 estante doble cara" 5 estante para tacos" 5 banco de madera con prensa" 5 alfombra pequea pelo corto" 5 cartelera para las .erramientas de carpinter!a.

5 #uego de tacos pl/sticos. O #uegos de rompecabezas. O #uegos de memoria de diferentes temas. O carros de madera" pl/stico o metal de diferentes tamaos y modelos. H cuerdas de diferentes colores y tamaos. > set de abroc.ar" ensartar" trenzar" en.ebrar. > set para enca#ar" plantar" enroscar" abrir" cerrar" meter" sacar. 5 #uego de .erramientas de carpinter!a. O #uegos de domines. O de loter!as. H #uegos de legos %pequeo y grande&. 5 set de #uguetes representativos. 5 #uego de bloques lgicos. 5 #uego de seales de tr/nsito pequeas. H #uegos de siluetas de personas. $ntre otros > set de equipos y materiales para representar roles de servicios de la comunidad %mercado" farmacia" tintorer!a" bombas de gasolina" zapater!a" estudio de radio" televisin" agencia de feste#o" entre otros&. 5 reproductor" ca#a musical" O m/scaras de diferentes rostros" teatro de t!teres" @ t!teres. 5H cuentos de fantas!a: folQlrica" did/ctica" con im/genes y poco te7to. H #uegos de sellos con diferentes figuras. 5H plantillas de diferentes formas" figuras" tamao. H ca#as de palabras.O #uegos de crucifiguras. > #uegos de relacin palabra. 3o#as" l/pices" creyones" libros de .istorietas" leyendas" diccionario infantil y otros que propicien el inicio de la lectura y escritura" %no sil/bicos ni memor!sticos&" entre otros. >libros de instrucciones para realizar e7perimentos. H #uegos de materiales para cernir" coladores" cernidores" mallas de alambre %con diferentes separaciones de la malla&.H red para atrapar insectos y peces. O palas de diferentes colores y tamaos. 5 equipo de #ardiner!a. ? linternas y lupas. 5 #uego de tazas para medir. O embudos de diferentes tamaos" 5 balanza" termmetro" microscpio" H cintas m tricas $n funcin a las actividades que se desarrollan en cada espacio. -e realizan -$(P2 L' $D'D D$ L'2*C'- : L,- 2*C,E 'C,-: +on dibu#o alusivo y escritura. > 'C,-. +on escritura. ? 'C,-: Preferiblemente escritas por las mismas nias y los nios con ayuda del adulto. Los nombres de los $spacios %Letra -crip o de *mprenta sin decoracin" de color negro o azul marino&. Del mismo tamao y en forma recta .orizontal. +on fondo blanco para que se permita su f/cil lectura.

R$PR$-$2T'R $ *1*T'R

-et multifuncional para representa e imitar

$LPR$-'R : +R$'R

H mesas rectangulares. 5H sillas de preescolar. 5 estante doble cara. 5 estante para libros. 5 cartelera mediana. 5 pizarra acr!lica o para escribir con tiza. 5 caballete doble para pintar. 5 franelgrafo.

$LP$R*1$2T'R : D$-+84R*R

5 1esa. > sillas. 5 estante doble cara. 5 pizarra acr!lica. 5 cartelera pequea. 5 atril. 5 mesa para agua y 5 para arena.