Caminhos virtuais: saberes reais Recorrerei a um dos cientistas mais conhecidos em nossa poca o fsico alemo Albert Einstein

em seu livro de reflexes Como Vejo o Mundo, Einstein nos traz timos comentrios que determinam a postura de um educador e de um aluno para a conjuntura atual de virtualidade na educao. Ele diz: O ensino dever ser assim: quem receba o recolha como um dom inestimvel, mas nunca como uma obrigao penosa (EINSTEIN, 1981, p. 30). Nessa afirmativa, a educao como um dom e para aquele que recebe os ensinamentos deve valoriza-la , precisamente, essa atitude que os alunos virtuais devem possuir e que os professores/tutores devem incentivar. Nesse mundo virtual que com um clique estamos aptos a nos conectar ou desconectar as relaes humanas ou interaes humanas vem se caracterizando atravs da rapidez, fugacidade e fragilizao dos vnculos (BAUMAN, 2001). Estamos cada vez mais nos relacionando por ambientes virtuais, que nos oferecem toda uma gama de interao, est tudo disponvel, ao alcance dos nossos mouses por meio de um clique rpido no seu boto. Dessa maneira, a escolha do acesso, do espao e tempo ser de responsabilidade e dever do aluno, esse deve estar conectado a internet, fazer uso das ferramentas de interao e se comunicar com os demais participantes do Curso on-line. Mas ele no estar sozinho no processo de ensinoaprendizagem, aqui se apresenta a figura do tutor. Esse orienta e facilita o processo de ensino-aprendizagem, apresentando uma postura emptica e servindo de mediador para ao incentivar uma participao coletiva dos membros da comunidade virtual de aprendizagem (COSTA; ALBORNOZ, 2010). A Educao a Distncia vem seguindo o esprito do nosso tempo e respondendo a uma exigncia desse mundo ps-moderno onde o espao tornou-se curto e o tempo mesmo acelerado est ao nosso controle, pelo menos, virtualmente. Como diz Albert Einstein (1981, p. 30): Ora, no existe outra educao inteligente seno aquela em que se toma a si prprio como um exemplo e por meio do autoconhecimento e da autoaprendizagem que os saberes transmitidos nesses ambientes virtuais se fundamentam. Assim, tanto

professores como alunos inseridos nesse mundo virtual preciso se conectar com os saberes, compartilhar conhecimentos e caminhar com responsabilidade por essas vias virtuais em busca de aprendizagens concretas e significativas.

Referncias BAUMAN, Z. Modernidade Lquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001. COSTA, M. T. A.; ALBORNOZ, O. M. Educao distncia. Teresina: UAB/UESPI, 2010. EINSTEIN, A. Como Vejo o Mundo (12 ed.). Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1981.