Cuaderno de trabajo - Perodo 1 Ciencias Naturales - 3 bsico

MINISTERIO DE EDUCACIN PLAN APOYO COMPARTIDO CUADERNO DE TRABAJO 3 BSICO CIENCIAS NATURALES 2012

Cuaderno de trabajo - Perodo 1 Ciencias Naturales - 3 bsico

Clase 1
Descubriendo mi entorno Actividad 1
Qu seres vivos crees que podras encontrar en el patio de la escuela? Registra lo que piensas.

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Actividad 2
Dibuja o realiza un esquema del lugar seleccionado para tu investigacin.

Actividad 3
Anota 3 observaciones que caractericen el lugar en estudio.

1. 2. 3.

Actividad 4
Escribe una lista de lo que encuentres en el rea de estudio.

Actividad 5
Escribe una pregunta de lo que te gustara investigar sobre los seres vivos encontrados en el lugar observado.

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Actividad 6
Lee tu listado de seres vivos y piensa cmo podras clasificarlos en dos grupos, considerando una caracterstica comn para cada grupo. Regstralo en el siguiente esquema.

La caracterstica comn es:

La caracterstica comn es:

Actividad 7
Con tu grupo observa los animales recolectados, selecciona uno de ellos y dibjalo.

Actividad 8
Escribe 5 caractersticas del ser vivo que dibujaste.

A. B. C. D. E.

Actividad 9
Registra en la siguiente tabla los seres vivos que encontraste con tu grupo. SER VIVO CARACTERSTICAS

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(forma, colores, textura, tamao, cobertura corporal, cantidad de patas, cmo se traslada, cmo reacciona al tocarlo, entre otras)

Actividad 10
Escribe lo que aprendiste hoy.

Clase 2
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Clasificando animales a partir de criterios propios Actividad 1

Utiliza los recortes que trajiste y realiza la siguiente actividad: Escribe el nombre de 10 animales conocidos. Agrega a tu lista los nombres de los animales que colectaste la clase anterior. Frente a cada nombre pega los recortes que trajiste.

Actividad 2
Observa las imgenes de los seres vivos y el listado elaborado y piensa cmo podras separar los animales en diferentes grupos. a. Cuntos grupos de animales observas en este listado?

b. Cules son las caractersticas de los diferentes grupos de animales? Completa la tabla. GrUPos De aNiMaLes Caractersticas De caDa grUPo

Actividad 3
Cmo separaras los animales en dos grupos?

Actividad 4
Qu caractersticas comunes encuentras entre los dos grupos de animales que separaste?

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Actividad 5
Con tu grupo dibujen dos crculos en un papelgrafo y segn la caracterstica (criterio) acordada con tus compaeros, hagan una lista en cada crculo. Una vez terminado, escriban un ttulo a cada grupo clasificado y presenten sus agrupaciones al curso, pegando los papelgrafos en un lugar visible de la sala de clase.

Actividad 6
Responde las siguientes preguntas: Cules han sido las principales caractersticas que has observado en los animales?

Cules de estas caractersticas tomaste en cuenta para agruparlos?

Qu grupos de animales formaste?

Qu caractersticas comparten los animales de cada grupo?

Clase 3
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Animales con y sin columna vertebral Actividad 1

Qu sabes de t columna vertebral? Registra lo que sabes.

Actividad 2
Organiza las imgenes que te entregar el profesor en dos grupos.

Actividad 3
De qu material crees que est hecha la columna vertebral?

Actividad 4
Qu funcin crees, que desempea la columna vertebral?

Actividad 5
Observa los vertebrados siguientes:

Esqueleto de perro

Esqueleto de pollo

Esqueleto de serpiente

Esqueleto de rana

Esqueleto de pez

Qu tienen en comn estos animales?

Actividad 6
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Escribe una lista de animales que presenten columna vertebral.

Actividad 7
Observa el caracol, la lombriz y el chanchito de tierra.

Piensa y responde: Cmo imaginas su interior?

Actividad 8
Escribe una lista de animales conocidos que no presenten columna vertebral.

Actividad 9
Observa las imgenes:

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Separa a los animales en vertebrados (con columna vertebral) y no vertebrados (sin columna vertebral).

Actividad 10
Contesta las siguientes preguntas: Qu grupos de animales formaron? Qu caractersticas utilizaron para agrupar los animales?

Qu animales reconoces que tienen columna vertebral?

Qu animales no tienen columna vertebral?

Cmo reconoces un animal que posee columna vertebral de los que no poseen columna vertebral?

En qu se parece y en qu se diferencia una culebra y una lombriz?

Actividad 11
Segn lo aprendido, escribe en la lnea punteada las palabras que faltan: Los animales vertebrados poseen Los animales invertebrados no poseen

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Clase 4
Investigando sobre los animales no vertebrados Actividad 1
Qu sabes de los chanchitos de tierra y las lombrices de tierra? Completa la siguiente tabla. CHaNcHito De tierra Dibujo Caractersticas Qu me gustara saber de ellos? LoMBriZ De tierra

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Actividad 2
Organcense en grupos, observen los chanchitos y las lombrices de tierra e identifiquen sus caractersticas.

Actividad 3
Ahora que ya conocen ms a estos animalitos dibjalos con el mayor detalle posible, descrbelos y anota sus caractersticas en la siguiente tabla. Caractersticas Dibujo Forma Color Textura Tamao Cubierta del cuerpo Desplazamiento Movimientos Otros LoMBriZ De tierra CHaNcHito De tierra

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Actividad 4
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Qu caractersticas tienen en comn estos animales? Qu caractersticas los diferencian? Caractersticas Chanchito de tierra Semejanzas Diferencias

Lombriz

Actividad 5
Estos animales pertenecen a los invertebrados. Por qu crees t que estos son invertebrados?

Actividad 6
Para investigar el comportamiento de estos invertebrados, rene los siguientes materiales: un pincel, una linterna, un papel hmedo. PreDiccioNes Chanchito de tierra

Estmulos Al tocarlo con el pincel

Lombriz de tierra

Al iluminarlo con una linterna

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 Cmo reaccionarn el chanchito de tierra y la lombriz al tocarlos con un pincel o al iluminarlos con una linterna? Escribe tus predicciones. ResULtaDos Chanchito de tierra

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Estmulos Al tocarlo con el pincel

Lombriz de tierra

Al iluminarlo con una linterna

Actividad 7
Una vez que registres tus predicciones, prueba tocando el chanchito de tierra y la lombriz con un pincel. Despus, ilumina a cada uno con una linterna.

Actividad 8
Escribe o dibuja un procedimiento que te permita averiguar: qu ambiente prefiere la lombriz, hmedo o seco? Piensa y responde: Qu caractersticas puedes describir de estos animales?

Actividad 9
Qu otros animales invertebrados conoces?

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Clase 5
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Qu vertebrados conocemos? Actividad 1

Cuntos animales crees que existen en el planeta? De ellos, cuntos tipos de animales piensas que existen? Comenta con tus compaeros y compaeras.

Actividad 2
Observa las imgenes del anexo 1: Cmo separaras esos animales en dos grupos?

GRUPO 1 Caractersticas: Caractersticas:

GRUPO 2

1. 2. 3.
Nombra el criterio utilizado para separarlos:

1. 2. 3.

Actividad 3
Nombra otras aves que conozcas y escrbelas en tu cuaderno de ciencias.

Actividad 4
Observa las imgenes del anexo 2 y responde: Escribe el nombre de dos animales que aparecen en la imagen.

Qu nombre se le da a esta clase de animales?

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 Cmo describiras a estos animales?

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Actividad 5
Observa las imgenes del anexo 3: A partir de lo observado, responde las preguntas: Qu animales aparecen en las imgenes?

Qu nombre se le da a esta clase de animales? Cmo describiras a estos animales?

En qu medios habitan?

En qu medios se desplazan?

Cules el alimento de estos animales cuando son recin nacidos?

Actividad 6
Realiza una lista de aves domsticas y silvestres.

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Actividad 7
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Realiza una lista de mamferos domsticos y silvestres.

Actividad 8
Qu rganos de los sentidos observas en las aves y en los mamferos? Para qu les sirven?

Actividad 9
Dnde estn ubicados los rganos de los sentidos en las aves y en los mamferos?

Actividad 10
Recuerda dnde se ubican los rganos de los sentidos en aves y mamferos. Qu puedes decir acerca de la ubicacin de estos rganos en las aves y en los mamferos?

Actividad 11
Completa la siguiente tabla con las caractersticas de las aves y los mamferos. Aves Mamferos

Actividad 12
Qu caractersticas tienen los mamferos que los hacen diferentes de las aves?

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Clase 6
rganos de los sentidos en aves y mamferos Actividad 1
Recuerda la clase anterior y responde: Qu caractersticas presentan las aves y los mamferos? Comenta.

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Actividad 2
Qu estructuras crees que les permiten a aves y mamferos interactuar con el medio? Completa la tabla con los rganos de los sentidos de estos animales y con las funciones que crees que tiene cada uno de ellos:
AVES rganos de los sentidos Funcin MAMFEROS rganos de los sentidos Funcin

Para qu les sirven los rganos de los sentidos a los seres vivos?

Actividad 3
Observa las siguientes imgenes:

Marca sobre las imgenes la ubicacin de sus rganos de los sentidos.

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En qu se parecen y en qu se diferencian los rganos de los sentidos de estos animales? Completa la tabla.
Los rganos de los sentidos del len y del bho se parecen en: Los rganos de los sentidos del len y del bho se diferencian en :

Actividad 4
Completa la siguiente tabla con los diferentes rganos de los sentidos de estos animales, el sentido y la funcin.
Animal rgano de los sentidos Sentido Funcin

LEN

Animal rgano de los sentidos Sentido Funcin

BUHO

Qu rgano de los sentidos crees que tiene ms desarrollado el len y cul el bho? Explica tu respuesta.

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Actividad 5
Observa las siguientes imgenes:

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Herbvoros

Carnvoros

Por qu crees que los ojos en los animales carnvoros se ubican hacia adelante, y en los herbvoros se ubican a los lados de la cabeza?

Actividad 6
Responde las siguientes preguntas: Los ojos en los carnvoros y en los herbvoros se ubican en una posicin que los caracteriza. Qu ventaja tiene para los animales que sus ojos se ubiquen en una posicin determinada?

En qu favorece a los animales que algunos de los sentidos estn ms agudizados que otros?

Por qu es necesario que los seres vivos capten los estmulos del medio?

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Clase 7
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Anfibios y reptiles

Actividad 1
Nombra un mamfero y un ave conocidos y completa la siguiente tabla con las caractersticas de ambos grupos.
Mamferos
Ejemplo: Ejemplo:

Aves

Cmo es su cubierta corporal? Qu estructuras usa para desplazarse (alas, patas, aletas)? Cuntas extremidades tienen? Cmo se reproducen (huevos o vivparos)? De qu se alimentan las cras? Dnde viven las cras?

Actividad 2
Observa las siguientes imgenes y agrpalas en aves, mamferos, y otros.

Aves

Mamferos

Otros

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Actividad 3
Observa las imgenes y responde: Qu caractersticas tienen los animales que agrupaste en Otros?

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Actividad 4
Clasifica en 2 grupos los animales del grupoOtros. Escribe en cada forma los animales que correspondan y registra las caractersticas de cada nuevo grupo.

GRUPO 1 Caractersticas: Caractersticas:

GRUPO 2

1. 2. 3.

1. 2. 3.

Actividad 5
Qu criterio de clasificacin utilizaste?

Actividad 6
Qu nombre le daras a cada grupo? Por qu?

Actividad 7
Observa las imgenes siguientes :

Con ayuda de tu profesora o profesor responde: Cules son anfibios y cules reptiles? Anfibios: Reptiles:

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Actividad 8
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Observa las imgenes de la actividad anterior y completa la tabla:
Anbios
Tipo de piel (desnuda o con escamas) Tipo de reproduccin (vivparos o huevos) Medio en que viven (agua / tierra) Desplazamiento (camina/repta/nada/vuela) Alimentacin de la cras (leche materna / herbvoros/carnvoros) Ejemplos

Reptiles

Actividad 9
La imagen corresponde a la metamorfosis de la rana (anfibios). Ciclo vital de la rana
Adulto

Huevo
uajo

Juvenil

Re

Qu observas en la imagen?

Qu etapas debe pasar una rana para llegar a ser adulto?

Actividad 10
Completa la siguiente tabla con las caractersticas de las aves, mamferos, anfibios y reptiles.
Mamferos
Cmo es su cubierta corporal? Qu estructuras utilizan para desplazarse (alas, patas, aletas)? Cuntas extremidades tienen? Cmo se reproducen (huevos o vivparos)? De qu se alimentan las cras? Dnde viven las cras? Dnde viven los adultos? Qu rganos de los sentidos es posible observar?

Aves

Reptiles

ac
n

Anbios

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Clase 8
Los peces Actividad 1
Observen las imgenes que el profesor te entregar, donde aparecen todos los grupos de vertebrados. Nombra las aves, los mamferos, los anfibios y los reptiles que reconozcas de la imagen.

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Qu otros vertebrados reconoces?

Actividad 2
Separa las imgenes en 2 grupos como se indica:
Grupo 1: aves, mamferos, anbios, reptiles Grupo 2: otros vertebrados

Actividad 3
Cmo denominaras el grupo 2?

Actividad 4
Dibuja un pez y caracterzalo.
Dibujo Caractersticas

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Actividad 5
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Cmo crees que es el interior de un pez? Dibjalo.

Actividad 6
Los peces corresponden al grupo de los vertebrados. Qu los caracteriza?

Actividad 7
Observa un pez en una pecera. Qu caractersticas puedes describir del pez observado?

Dibuja el pez observado.

Compara tu dibujo con el esquema del anexo 2.

Actividad 8
Observa y describe el desplazamiento y la ubicacin de los rganos de los sentidos del pez.

Actividad 9
Observa y describe cmo respiran los peces.

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Actividad 10
Observa el comportamiento de los peces al comer. Para este fin, agrega algn alimento al agua en donde se encuentra. Describe: cmo se desplazan hacia el alimento? Cmo mueven el agua al nadar hacia el alimento?

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Actividad 11
Qu rganos de los sentidos crees que usan los peces para detectar el alimento?

Actividad 12
Dnde se ubican los rganos de los sentidos de los peces?

Actividad 13
Cmo crees que respiran los peces?

Actividad 14
Observa y describe el esqueleto de un pez, realiza un dibujo o esquema de lo observado.

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Actividad 15
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Cmo se diferencian los peces de anfibios y reptiles? Completa el siguiente esquema que tenan de la clase anterior.

GRUPO 1: ANfiBios Caractersticas:

GRUPO 2: RePtiLes Caractersticas:

1. 2. 3.

1. 2. 3.

Actividad 16
Con qu criterio se pueden separar los peces de los anfibios y los reptiles?

Actividad 17
Completa la tabla realizada en clases anteriores con las caractersticas de los peces. Peces
Cubierta corporal Forma de desplazamiento (Alas, patas , aletas ) Nmero de extremidades. Tipo de reproduccin (huevos o vivparos) Alimentacin de las cras Hbitat de las cras y los adultos rganos de los sentidos que es posible observar

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Clase 9
Qu vertebrados conocemos? Actividad 1
Observa las imgenes que te entregar tu profesor/a y responde: Qu tipos de vertebrados observas en la imagen?

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Actividad 2
Observa las imgenes de vertebrados que te entregar el profesor/a: Qu tienen en comn estos animales?

Cmo se les denomina?

Piensa y responde: Cmo crees que nacen estos animales?

Actividad 3
Con tu grupo, selecciona un tipo de vertebrado: aves, o mamferos, o anfibios, o rptiles o peces. Con mi grupo seleccionamos a Dibujen como creen que es el ciclo de vida del grupo seleccionado y represntenlo en un papelgrafo al curso. Comparen sus dibujos con las imgenes del Anexo 4, y completen sus propios dibujos.

Actividad 4
Rene los datos de todos los grupos y el anexo 4 completa la siguiente tabla:
Mamferos Sus cras nacen Ciclo de vida Aves Rptiles Anbios Peces

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Qu diferencias y qu semejanzas puedes reconocer el nacimiento de sus cras? Semejanzas Diferencias

Qu diferencias y qu semejanzas puedes reconocer en los diferentes ciclos de vida? Semejanzas Diferencias

Actividad 5
Completa la siguiente tabla con las caractersticas de los 5 grupos de vertebrados. Utiliza las tablas que has llenado en clases anteriores. Clase
Animal de ejemplo Estructuras con que se desplazan los adultos Medio en que se desplazan los adultos Cubierta corporal Tipo de reproduccin (huevos o cras vivas)

Mamferos

Aves

Reptiles

Anbios

Peces

Qu diferencias y qu semejanzas puedes reconocer?

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Clase 10
Qu rganos de los sentidos puedes reconocer en animales vertebrados? Actividad 1
Observa la imagen y responde: Cules son los rganos de los sentidos de un perro? Marca en la imagen los rganos de los sentidos.

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Actividad 2
Cul es la funcin de cada uno de los rganos de los sentidos del perro? Completa la tabla. rgano de los sentidos
Ojos Odos Nariz Lengua

Funcin

Actividad 3
Observa las imgenes de animales de los diferentes grupos vertebrados que te entregar el profesor/a.

Actividad 4
Completen la tabla, estableciendo la presencia o ausencia de los rganos de los sentidos para los siguientes animales vertebrados: Len
Ojos Boca (lengua) Nariz Odos

Conejo

Ratn de cola larga

Cndor

Pez pinta roja

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Actividad 5
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Responde las siguientes preguntas: Qu podras decir acerca de los rganos de los sentidos de los vertebrados?

Qu diferencias puedes reconocer entre los rganos de los sentidos en los distintos animales?

Segn los datos de la tabla, los distintos animales vertebrados tienen el mismo nmero de rganos de los sentidos? Explica tu respuesta.

Al completar la tabla, qu preguntas surgieron? Regstralas.

Actividad 6
Observa nuevamente las imgenes de los 5 grupos de vertebrados (Actividad 3) y responde: Qu sentido tendr ms desarrollado cada uno de los animales? Completa la tabla.
Vertebrado Len Huemul Pud Canario guila Pez Ballena Sapo Rana Tortuga Culebra Lagartija Qu sentido est ms desarrollado en l? Por qu? Explica.

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Actividad 7
Piensa y responde: En qu tareas le favorece al guila tener muy desarrollado el rgano de la visin?

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Los peces no tienen odos, pero son capaces de percibir los sonidos. Cmo explicaras esto?

Actividad 8
Responde la siguiente pregunta: Cmo explicaras el hecho de que no todos los mamferos tengan desarrollados los mismos rganos de los sentidos, por ejemplo, el ojo?

Lee las siguientes situaciones:

El perro tiene un olfato muy desarrollado y esto le ayuda a encontrar su alimento. Algunos pjaros tienen muy desarrollado el odo, estos les ayuda a encontrar a su pareja, porque pueden reconocer su canto a grandes distancias.
Qu relacin puedes reconocer entre los rganos de los sentidos muy desarrollados y el comportamiento de un animal?

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Clase 11
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Cmo percibimos las caractersticas de nuestro entorno? Actividad 1

Lee el siguiente texto:

Juanito prepar un tutti fruti para sus amigos y amigas. Para prepararlo utiliz todo tipo de frutas. De la mezcla emanaba un aroma tan apetitoso que lo nico que deseaban era comer lo antes posible.

Qu sentidos participan para percibir ese aroma? Qu estmulos participan?

Actividad 2
Coloca tus brazos cruzados sobre la mesa y apoya tu cabeza entre ellos. Cierra los ojos y tpalos con tus manos. Contesta las siguientes preguntas: De qu color es la puerta de la escuela? Qu ruidos o sonidos reconoces que se estn produciendo fuera de la clase? Qu olor reconoces que proviene desde afuera? Puedes sentir el gusto de alguna sustancia que haya fuera de la sala? Discute con tu grupo: Cmo crees que es posible identificar estos estmulos? Registren sus ideas en un papelgrafo y explquenlas al resto del curso.

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Actividad 3
Con tu profesora o profesor, sal al patio y comprueba las respuestas de las preguntas anteriores, observando e identificando de dnde vienen los ruidos y el olor que percibieron. Completa el cuadro con la informacin obtenida por tu grupo.
Grupo De dnde provienen los cambios? (estmulos) Qu vi? Qu sent? Qu rgano capt el cambio? Dnde estn ubicados los rganos de los sentidos?

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Actividad 4
Comenta con tus compaeros. Qu sucedi con el gusto? Fue lo mismo que con el olor?

Actividad 5
Toca con tus dedos un trozo de gnero, seala solo una caracterstica y agrgala a la tabla de datos.

Actividad 6
Toma un sorbo de agua con azcar y escribe en la tabla de datos lo que sentiste.

Actividad 7
Observa los datos de la tabla y seala: Qu semejanzas hay entre ellos?

Qu diferencias encuentras?

Escribe en la columna que corresponde, con qu parte del cuerpo pudieron darse cuenta de la informacin presentada?

Actividad 8
Pega la silueta humana en un papelgrafo y dibuja las diferentes estructuras que permitieron captar cada uno de los estmulos, indicando en cada caso rgano estmulo sensacin. Con tu grupo peguen el papelgrafo en un lugar visible de la sala. Qu relacin existe entre el rgano que recibe el estmulo y el estmulo? Qu funcin cumplen los rganos de los sentidos? Con la informacin reunida con tu grupo, completa la tabla de datos del curso.

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Actividad 9
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Tu profesora o profesor te entregar un cubo de hielo. Djalo en tu mano por algunos minutos. Comenta con tu grupo: cmo el hielo puede generar la sensacin de fro? En grupo, realicen un esquema, dibujo o diagrama que represente el recorrido en el cuerpo desde la aplicacin del estmulo (hielo) hasta que llegue al cerebro y se transforme en sensacin. Comparte el trabajo de tu grupo con el curso.

Actividad 10
Responde las siguientes preguntas: Qu rgano de los sentidos capta los colores y las formas? Qu funcin cumple el odo? Cul es el rgano del tacto? Dnde est localizado? Qu estmulo capta la lengua?

Qu estmulo capta el odo? Si estaban con los ojos cerrados, cmo pudieron ver el color de la puerta de la escuela? Qu sucedi cuando recibieron un cubo de hielo? Cmo supieron que era un cubo y que estaba en la mano y no en otro lugar? Cmo fueron los diagramas o dibujos con los que representaron lo que sucede en el cuerpo cuando un rgano de los sentidos capta un estmulo? Qu mecanismo permite recordar los diferentes sonidos, olores, colores entre otros? Dnde se archiva la informacin que los rganos de los sentidos envan desde el exterior? Cmo podemos darnos cuenta de lo que sucede en nuestro ambiente?

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Clase 12
Los ojos, ventanas del cuerpo Actividad 1
Observa a tu alrededor y responde: Qu puedes ver?

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Actividad 2
Lee con atencin:

Una nia naci con una enfermedad en los ojos que la mantuvo sin ver durante su infancia. La tecnologa y los avances de la medicina pudieron sanarla. Ahora, a los 10 aos de edad, sus ojos estn sanos y comenzaron a funcionar.

Comenta con tus compaeros y compaeras: Cmo imaginas que sern las imgenes que ella ve? Qu significado pueden tener las imgenes que ella ve al comienzo, comparadas con lo que t ves? Comparte tus ideas con tu grupo y escribe un acuerdo comn con los aportes de todos los integrantes.

Actividad 3
Tu profesora o profesor te entregar la hoja de un vegetal. Utilizando solamente los ojos, realiza una lista con las caractersticas de la hoja.

Actividad 4
Comparte las ideas con tu grupo y escriban los aportes de todos en un papelgrafo. Pega el papelgrafo en un lugar visible de la sala de clases.

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Actividad 5
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Observa todas las listas y seala: Qu semejanzas hay entre las caractersticas descritas en cada papelgrafo?

Qu hubiese ocurrido si hubieras realizado la actividad en una oscuridad total?

Qu caractersticas del entorno te permiten captar los ojos?

Actividad 6
Renete con un compaero o compaera para realizar esta actividad. Dibuja los ojos de tu compaero o compaera, rotulando sus partes.

Compara tu dibujo con el esquema del Anexo 4 y compltalo si es necesario. Busca ms informacin sobre el ojo en tu texto de Ciencias y agrgala a tus apuntes.

Actividad 7
Piensa y responde las siguientes preguntas: Observa el ojo de tu compaero o compaera. Qu crees que suceder si cierra los ojos y despus los vuelve a abrir?

Creen que alguna estructura del ojo funciona diferente con luz y sin luz? Pide a tu compaero o compaera de trabajo que cierre sus ojos durante medio minuto y luego los abra. Observa atentamente mirando el ojo cuando se abra nuevamente. Describa lo que observas.

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 Lo que observaste, corresponde a lo que pensaban? Explica tu respuesta y comenta con tu compaero o compaera.

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Actividad 8
Piensa en la siguiente situacin: Cmo reaccionarn los ojos al iluminarlos con una linterna? Registra lo que piensas y compartan las ideas con su grupo. Pide a tu compaero o compaera de trabajo que te deje iluminar sus ojos con una linterna por un tiempo muy breve, a unos 20 cm de distancia. Observa y describe lo sucedido. Cmo explican lo observado?

Actividad 9
Renete con un compaero o compaera de grupo para realizar esta actividad. Tu profesora o profesor te entregar dos letreros (Anexos 1 y 2). En uno de ellos hay una letra de imprenta de un tamao de centmetro y en el otro una letra diferente de 1 cm. Pide a tu compaero de trabajo que se aleje lo que ms pueda de ti, que levante uno de los carteles y se acerque lentamente hacia ti. Cuando t logres ver y reconocer la letra del cartel, pide que se detenga y midan con una huincha la distancia entre ambos. Despus repitan lo mismo, pero cambiando los roles (el que mostraba el cartel ahora es el observador) y utilizando el otro cartel que tiene un tamao de letra diferente. Registren los datos obtenidos en un papelgrafo, utilizando una tabla como la siguiente:
Nombre del estudiante Distancia a la que se vio el tipo de letra a observar (cm) Letra pequea (medio cm) Letra grande (1 cm)

Una vez que todo tu grupo complete la tabla, pguenla en un lugar visible para todos. Con tu grupo observen los datos de todos los dems grupos y respondan: La distancia a la que pudieron ver las letras, fue la misma para todos? Fueron diferentes? Cmo explican los resultados?

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Qu relacin existe entre la distancia y el tamao de la letra?

Actividad 10
Tu profesor o profesora te mostrar una hoja doblada con una imagen que puede ser vista de dos formas (Anexo 3). Cuando ella lo indique, observa la imagen y responde: Qu viste? Registra tus observaciones y preprate para volver a observar la imagen cuando te lo indiquen.

Actividad 11
Tu profesor o profesora completar una tabla con los datos del curso. Observa la tabla y responde: Cuntos de los estudiantes vieron una imagen diferente la segunda vez? Por qu creen que fue as?

Explica por qu no todos tus compaeros y compaeras observan la misma imagen al mismo tiempo.

Actividad 12
Observa las imgenes de diferentes animales (Anexo 5) y clasifcalas en dos grupos segn la posicin de los ojos en la cabeza.

Compara ambos grupos y busca semejanzas y diferencias. Responde la pregunta Cmo influir la posicin de los ojos en la interaccin de los animales con su entorno?

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Actividad 13
Lee la siguiente situacin:

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Ana era una nia feliz. Un da, al despertar abri los ojos y no distingui los objetos que la rodeaban. Todo estaba oscuro. Cerr los ojos y los abri otra vez. Solo oscuridad, nada de luz. Se desesper y comenz a llamar a su mam con angustia. Ella se dio cuenta de que haba perdido su capacidad de captar los estmulos luminosos: haba quedado ciega.
Cmo crees que ella comenz a darse cuenta de lo que es su nuevo mundo?

Si sus manos le informan de la textura de un gnero y de la forma de una manga, crees que pueda reconocer su blusa e incluso saber que es de color verde? Por qu?

Actividad 14
Contesta las siguientes preguntas: Cmo puedes explicar las diferencias en las observaciones de la hoja de planta?

Qu rgano de los sentidos utilizaste principalmente en la observacin de la hoja? Qu estructuras pudiste reconocer en los ojos? Qu funcin cumplir cada una de ellas? Qu sucedi con la pupila al iluminar los ojos directamente? Cuando se abri el ojo, cmo estaba la pupila? Cul ser la utilidad de la pupila en el funcionamiento del ojo? Por qu tus compaeros y compaeras lograron ver las letras a diferentes distancias? Qu animal tiene muy poco desarrollado el rgano de la visin?

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Clase 13
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Estmulos y rganos de los sentidos Actividad 1

Lee el siguiente dilogo acerca del sabor de los alimentos.

Ana: Para el sabor no hay un rgano de los sentidos propio. Maria: Cmo no va a existir, si yo le siento el sabor a los alimentos? Ana: Lo que sientes es solo mental. Mara: Cmo que mental? Yo siento el sabor de la naranja cuando me la como. Ana: Claro que s, porque la lengua te informa del gusto y la nariz del olor y ambos mensajes generan el sabor de la naranja al llegar al cerebro. Mara: No entiendo. Ana: No te preocupes yo te explicar.
De acuerdo al texto responde : Crees que Ana tiene argumentos que puedan convencer a Mara? Cules crees que sern estos argumentos?

Comparte tus ideas con tu grupo y luego con el curso.

Actividad 2
Escucha los instrumentos que har sonar tu profesora o profesor. Completa la tabla: Predice a qu corresponde cada sonido (prediccin). Comprueba e indica lo que realmente escuchaste (resultados).
Nombre del estudiante Prediccin Yo creo que es Resultado El sonido lo gener

Actividad 3
Observa los datos de todos los grupos y responde: Qu sucedi entre tu prediccin y el resultado?

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 Entre los sonidos producidos, hubo alguno reconocido por todo el curso?

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Entre los sonidos producidos, hubo alguno que fue difcil de reconocer?

Por qu algunos objetos que producan sonido fueron ms fciles de reconocer?

En este caso, qu rgano de los sentidos les permiti identificar el estmulo?

Actividad 4
Cada grupo recibir una bolsa negra con diferentes objetos. Realiza la siguiente actividad: Cada integrante del grupo debe meter su mano en la bolsa para identificar cul es el objeto que toma, anotndolo en una tira de papel, sin que el resto lo vea. Pega la tira de papel en un papelgrafo de grupo. Una vez que terminen todos los integrantes, peguen el papelgrafo en un lugar visible.

Actividad 5
Observa la informacin de cada papelgrafo y responde las preguntas: Qu rgano de los sentidos les permiti obtener informacin de las caractersticas de algunos objetos? Qu semejanzas puedes reconocer entre la informacin entregada por los diferentes grupos?

Qu diferencias puedes reconocer entre la informacin entregada por los grupos?

Qu conclusin se puede obtener de esta actividad?

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Actividad 6
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Renete con tu compaero o compaera y realicen la siguiente actividad. Cubre tus ojos y huele los elementos que tu compaero o compaera acercar a tu nariz. Escribe en un cartel o en una tira de papel las sensaciones y pgalas en el papelgrafo del curso. Lee los carteles de los otros grupos del curso y responde las siguientes preguntas. Cuntas sensaciones distintas se presentaron? Qu semejanzas puedes reconocer entre las distintas clasificaciones de sensaciones? Qu diferencias hay?

Actividad 7
Tu profesor o profesora te invitar a realizar otras actividades. Responde las preguntas segn lo sucedido. Qu percibieron? Percibieron (sintieron) todos lo mismo? Cules son las diferencias ms evidentes?

Qu rgano de los sentidos le permiti captar el estmulo producido?

Actividad 8
Con el contenedor de fruta que recibir tu grupo, realicen la siguiente actividad. Cierren los ojos. Un compaero o compaera colocar una fruta en la boca de cada uno(a). Completa la siguiente tabla de registro con tu sensacin.
Tabla de registro 1 Integrante del grupo Gusto Olor Otra sensacin Nombre de la fruta

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Actividad 9
Dibujen una tabla en un papelgrafo y registren en ella las ideas de todos(as) los(as) integrantes del grupo. Luego, pguenlo en un lugar visible. Compartan sus observaciones con los dems grupos.
Tabla de registro 2 Integrante del grupo Gusto Olor Otra sensacin Nombre de la fruta

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Qu semejanzas existen entre los diferentes grupos?

Hay diferencias entre los grupos? Cules?

Observa los papelgrafos de todos los grupos y responde: Cmo podran caracterizar gusto, olor y sabor? Qu semejanzas hay entre estas sensaciones? Cules son sus diferencias?

Actividad 10
Con la ayuda de tu profesora o profesor, reconoce en cada actividad el estmulo, el rgano receptor y la sensacin. Registra tus observaciones en la tabla.
Estmulo rgano receptor sensacin Archivo de la sensacin (lugar) Otro

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Actividad 11
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Contesta las siguientes preguntas: Cmo explicas que sin ver un objeto se puede deducir qu material produce un determinado sonido?

Por qu hubo sonidos que no fueron identificados o fueron difciles de identificar? Cmo se explica?

Qu rgano de los sentidos est involucrado en la captacin de estos estmulos? Cmo una persona privada de este receptor es capaz de comunicarse?

Qu caractersticas del objeto fueron informadas por los dedos de la mano? Se pudo describir el color del objeto? Por qu?

Se pueden captar las diferencias de temperatura de un objeto? De qu manera este receptor puede colaborar con una persona no vidente?

Por qu se puede sentir el olor de un elemento que se encuentra fuera de la sala y no sentir su gusto? Es lo mismo gusto que sabor?

Cules son los receptores para sonido, tacto, gusto y olfato?

Por qu frente a un mismo estmulo se pueden tener sensaciones diferentes?

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Clase 14
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Compartiendo aprendizajes Actividad 1

Lee el siguiente texto: Un zorro huye velozmente de su depredador, despus de haber odo el pasto seco sonar. Cul es la funcin de los rganos de los sentidos en la supervivencia del zorro y en la interaccin con su entorno?

Comparte las ideas con tu grupo y despus con el curso.

Actividad 2
Selecciona uno de los rganos de los sentidos y prepara una clase para presentar lo aprendido a nios, nias y adultos. Considera en tu investigacin las siguientes preguntas: Cul es la funcin del rgano que seleccionaste y cmo se relaciona con el sentido que le corresponde? Qu animales tienen ms desarrollado el rgano del sentido que seleccionaste? Qu importancia tiene para los animales tener ms desarrollado el sentido que escogiste? Dnde se elaboran las sensaciones de visin, audicin, gusto, olfato y tacto? Refirete solo al sentido que elegiste para la investigacin. Cul es la funcin de los rganos de los sentidos en la supervivencia de los animales y en la interaccin con su entorno y otros organismos?

Actividad 3
Renete con tu grupo y organicen la presentacin.

Actividad 4
En grupo, presenten al curso la investigacin que realizaron.

Actividad 5
Registra en tu cuaderno los aportes de cada grupo y agrega todas las nuevas ideas.

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Actividad 6
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Con la informacin entregada responde las siguientes preguntas: Cul es el rgano de la visin, audicin, gusto, olfato y tacto?

Qu animales presentan un mayor desarrollo de los diferentes sentidos para sobrevivir?

Dnde se elaboran las sensaciones de visin audicin, gusto, olfato y tacto?

Qu semejanzas encuentras entre los diferentes rganos de los sentidos?

Qu diferencias encuentras entre los rganos de los sentidos?

Qu puede suceder con el dao o la prdida de algn rgano de los sentidos?

Actividad 7
Responde nuevamente: Cul es la funcin de los rganos de los sentidos en la supervivencia de un zorro y la interaccin con su entorno?

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