ORIENTACIONES TICAS DEL ESTADO VENEZOLANO Nuestra sociedad vive un proceso de transformaciones sociales donde la tica de sus ciudadanos

debe estar ajustada a los principios ticos Bolivarianos, que aparecen explcitos en los artculos 1y 2 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela que establecen lo siguiente: Artculo 1. La Repblica Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional, en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador. Son derechos irrenunciables de la Nacin la independencia, la libertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional. Artculo 2. Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico. MODELOS DE CDIGOS DE TICA PROFESIONAL Un cdigo de tica es una gua de conducta profesional. Recoge un conjunto de criterios y pautas de comportamiento eficaz que garantizan la presentacin de servicios ptimos para el cumplimiento social que persigue la profesin que se est ejerciendo. (Cuvertino et al, 2005). A continuacin se presentan algunos modelos de cdigos: Cdigo de tica del mdico I. Se dedicar a dar atencin mdica competente, con compasin y respeto por la dignidad y derechos humanos sin

discriminacin de ninguna naturaleza. II. Mantendr los principios del profesionalismo, ser honesto en todas sus interacciones profesionales, y estar dispuesto a reportar a los mdicos con debilidades en carcter o competencia, o que incurran en fraude, ante las instancias apropiadas. III. Respetar la ley y tambin reconocer su responsabilidad de promover cambios en todo aquello que vaya en contra del beneficio del paciente. IV. Respetar los derechos de los pacientes, colegas, y otros profesionales de la salud, y salvaguardar las confidencias y privacidad del paciente dentro de los lmites legales. V. Estudiar continuamente, aplicar y avanzar en el conocimiento cientfico, mantendr un compromiso con la educacin mdica, dar informacin relevante a sus pacientes, colegas, y al pblico, consultar y usar los talentos de otros profesionales de la salud cuando sea necesario. VI. Deber al proveer de cuidado apropiado al paciente, ser libre de escoger a quien servir, con quien asociarse y el ambiente en el cual dar atencin mdica, excepto en emergencias. VII. Reconocer su responsabilidad de participar en actividades que contribuyan al mejoramiento de la comunidad y al mejoramiento de la salud pblica. VIII. Considerar como lo ms importante la responsabilidad que tiene con el paciente mientras lo atienda. IX. Apoyar el derecho de todas las personas a tener acceso a la atencin mdica. Cdigo tico del docente PREMBULO El ptimo desempeo de las funciones profesionales, prev

altas exigencias a la eficiencia de cada especialista. Sin embargo, es necesario conjugar el profesionalismo con la comprensin a fondo de la responsabilidad adquirida y la obligacin de cumplir irreprochablemente el deber profesional dentro del marco de un compromiso social. Las fallas ticas y el menosprecio de los valores, influyen negativamente tanto en la calidad del trabajo del especialista como en el estatus de su grupo profesional. Siendo una obligacin del docente prestar sus servicios a personas o grupos, el profesional de la educacin debe caracterizarse por poseer un comportamiento digno, responsable, honorable, trascendente y comprometido. Educar representa por s solo un acto de moralidad, es decir, se debe trabajar en beneficio de los educandos as como a favor de su libertad y desarrollo integral, independientemente de los intereses y creencias personales. Por lo tanto, el docente debe actuar con una tica impecable. La misin del docente consiste en convocar a sus educandos hacia un proyecto de incidencia social a travs de un liderazgo colaborativo que incorpore las iniciativas y necesidades de los propios educandos, en beneficio tanto de ellos como de su comunidad. El docente debe realizar su trabajo respetando en todo momento el valor y la dignidad inherente a cada ser humano. Todos los actos que realice el docente debern manifestar su compromiso con la incorporacin de los individuos al movimiento social y a la produccin de la cultura universal. El presente Cdigo tico del Docente pone de manifiesto el valor que posee cada persona y su entorno social, as como la afirmacin de los principios que han de prevalecer en las relaciones humanas, con el fin de mantener un alto nivel tico propuesto a los docentes en el ejercicio profesional y orientar

su conducta en las relaciones con educandos, colegas, instituciones y comunidad. CAPITULO PRIMERO. DISPOSICIONES GENERALES. El docente deber: Artculo 1. Asumir la obligacin de regir siempre su ejercicio profesional de acuerdo a principios ticos y cientficos inherentes a la prctica docente. Artculo 2. Respetar las ideas y opiniones polticas, religiosas y la vida privada, independientemente de la nacionalidad, sexo, edad, posicin social o cualquier otra caracterstica de las personas con quien se relaciona profesionalmente. Artculo 3. Procurar la puntualidad y aprovechar el tiempo destinado a las actividades educativas a su cargo para el cumplimiento del Plan de Trabajo docente. Artculo 4. Fundamentar su actividad en una preparacin actualizada en su materia y para el trabajo docente, procurando la superacin personal y profesional continua, as como el desarrollo armnico de los seres humanos y grupos sociales. Para ello, debe mantenerse al tanto de los avances y propuestas nacionales e internacionales en la docencia. Artculo 5. Respetar escrupulosamente la integridad fsica y mental, especialmente de sus educandos y de todos los seres humanos, evitando manipular y obtener beneficios personales que impliquen perjuicio a sus alumnos o para otros. Artculo 6. Ser receptivo a las problemticas que sus alumnos le confen y guardar la informacin recibida. Artculo 7. Evitar que su vida personal obstaculice el desarrollo de los objetivos educativos a su cargo, adems de abocarse a buscar la superacin de sus problemticas. Artculo 8. Fomentar el pensamiento cientfico, especialmente en el ejercicio profesional.

Artculo 9. Delimitar su campo de intervencin como docente y reconocer el alcance y lmites de las temticas que domina, as como de sus tcnicas educativas. Cuando sea necesario recurrir al apoyo profesional para remitir y resolver los problemas que se presenten en el mbito educativo, comprometindose a trabajar interdisciplinariamente. Artculo 10. Evitar atribuirse calificaciones profesionales, mritos cientficos o ttulos acadmicos que no posee. Artculo 11. Negarse a expedir cualquier certificado e informes que no se basen en los principios cientficos y oficiales que sustentan a la educacin. Artculo 12. Evitar ejercer su profesin cuando su capacidad profesional se encuentre limitada por el alcohol, las drogas, las enfermedades o incapacidades fsicas y/o psicolgicas. Artculo 13. Reconocer la responsabilidad y la influencia que tiene frente a los alumnos y la comunidad, esforzndose por ser un ejemplo de vida con base en la congruencia. Artculo 14. Evitar delegar su trabajo profesional en otras personas, salvo causa de fuerza mayor; y en este caso, cuidar que la persona que lo sustituya tenga la capacidad y se apegue al programa del curso. Artculo 15. Promover el talento y encauzar la realizacin de los educandos. Artculo 16. Evitar el proselitismo religioso o poltico en el aula, as como la charlatanera dentro y fuera del mbito educativo. CAPITULO SEGUNDO. DE LOS DEBERES PARA CON LA PROFESION. El docente deber: Artculo 17. Garantizar invariablemente la calidad de todas las acciones emprendidas con sus alumnos, independientemente de la remuneracin pactada.

Artculo 18. Procurar elevar y mantener en alto el estatus de la prctica docente dentro del aula y en la comunidad. Artculo 19. Ejercer la docencia con pleno respeto y observancia a las disposiciones legales vigentes, y coadyuvar al establecimiento de normas o leyes que beneficien el proceso educativo Artculo 20. Compartir sus conocimientos y experiencias a los alumnos con objetividad y con apego a la verdad actualizada cientficamente en el campo de conocimiento que se trate. Artculo 21. Brindar reconocimiento a las fuentes de donde proviene la informacin que imparte a sus alumnos. Artculo 22. Buscar en forma continua las alternativas necesarias para que un mayor nmero de personas tengan acceso a los servicios educativos. Artculo 23. Negarse a aceptar condiciones de trabajo que le impidan aplicar los principios ticos y cientficos descritos en este Cdigo. Artculo 24. Combatir la falta de profesionalismo en el campo educativo y denunciar la corrupcin, incompetencia o fallas ticas de otros profesionales de la educacin. Artculo 25. Procurar involucrarse en actividades colegiadas y colaborar en equipos para el mejoramiento de la docencia. Artculo 26. Procurar ser creativo para buscar e innovar tcnicas de enseanza que eleven la motivacin por el aprendizaje y el conocimiento en sus educandos. Artculo 27. Evitar realizar cualquier aspecto de la labor docente en funcin de la presin de tipo personal o el chantaje de alumnos y/o autoridades escolares, padres de familia u otras personas. CAPITULO TERCERO. DE LOS DEBERES PARA CON LOS ALUMNOS.

El docente deber: Artculo 28. Mantener una relacin profesional y de respeto mutuo con sus alumnos, evitando actitudes y acciones que sugieran seduccin personal, especialmente con menores. Artculo 29. Evitar dar informacin sobre sus alumnos que no sea de su competencia, as como evitar hacer comentarios que desacrediten a los estudiantes, como etiquetarlos, humillarlos, burlarse de ellos, etc. Artculo 30. Procurar detectar, canalizar a profesionales especializados y/o brindar el apoyo ptimo a los alumnos con necesidades educativas diferentes a las del grupo en su conjunto. Artculo 31. Desarrollar estrategias educativas que respeten y se adapten a las diferencias en el ritmo y formas de aprendizaje del alumno. Artculo 32. Informar a los estudiantes sobre el Plan de Trabajo docente detallando sus diferentes aspectos. Artculo 33. Atender de manera diligente, precisa y exhaustiva, inquietudes, dudas y preguntas de los educandos. Artculo 34. Reconocer los conocimientos y capacidades de los alumnos que puedan contribuir al proceso enseanza aprendizaje. Artculo 35. Asumir la responsabilidad del trabajo que sus estudiantes realicen como parte del proceso de aprendizaje. Artculo 36. Supervisar que los asistentes o practicantes que intervengan en un curso se apeguen a este Cdigo tico. Artculo 37. Dosificar la intensidad y duracin de las sesiones educativas evitando la fatiga de los alumnos. Artculo 38. Gestionar que las condiciones materiales en las que se desarrolla el proceso de enseanza y aprendizaje sean propicias para ello.

CAPITULO CUARTO. DE LOS DEBERES PARA CON LOS COLEGAS. El docente deber: Artculo 39. Promover y mantener con la comunidad acadmica un espritu de colaboracin, cooperacin, apoyo y respeto, an cuando existan diferencias de tipo terico, formativo o metodolgico. Artculo 40. Reconocer y respetar las necesidades, derechos y caractersticas personales de sus colegas, evitando interferir o descalificar el trabajo de otros docentes. Artculo 41. Reconocer la capacidad y mrito de sus colegas, tanto en forma individual como en el trabajo colegiado. Artculo 42. Evitar el manejo de informacin personal de los colegas como un elemento para desprestigiarlos profesionalmente. Artculo 43. Promover entre los colegas el cumplimiento del Cdigo tico. Artculo 44. Apoyar y retroalimentar el trabajo profesional de los colegas cuando sea solicitado o la situacin lo amerite, hacindolo de manera personal y discreta. CAPITULO QUINTO. DE LOS DEBERES TCNICOS E INSTRUMENTALES El docente deber: Artculo 45. Utilizar las mejores estrategias y materiales a su alcance para incentivar y facilitar el aprendizaje. Artculo 46. Promover la vinculacin de la teora con la prctica en relacin con su medio social. Artculo 47. Cuidar que las actividades de aprendizaje correspondan a los objetivos del curso. Artculo 48. Evitar obligar a los alumnos a realizar actividades extra clase que no sean indispensables para el cumplimiento de

los objetivos del curso. DE LA EVALUACIN Y LAS CALIFICACIONES. Artculo 49. Dar a conocer la forma de evaluacin al principio del curso. Artculo 50. Realizar evaluaciones apegndose a los objetivos del curso, sin considerar actividades adicionales que no demuestren confiablemente que se logr el aprendizaje. Artculo 51. Evitar asignar calificaciones que no se basen en las capacidades del educando. Artculo 52. Disear cuidadosamente los instrumentos de evaluacin para garantizar la completa comprensin por parte de los alumnos. Artculo 53. Entregar a los alumnos los exmenes aplicados despus de haber sido revisados por el maestro y aclarar sus dudas con el propsito de generar retroalimentacin y aprendizaje. Artculo 54. Buscar que los exmenes sean aplicados a sus alumnos cuando prevea que esencialmente cuentan ya con las condiciones y las capacidades acadmicas para lograr resultados satisfactorios. Artculo 55. Cuando se trate de exmenes departamentales, procurar conocer y avalar el contenido y la forma de stos para que puedan ser aplicados a sus alumnos. CAPITULO SEXTO. DE LOS DEBERES CON LA INSTITUCIN Y LA COMUNIDAD. El docente deber: Artculo 56. Apegarse a los objetivos y contenidos temticos establecidos por la institucin donde colabore, proponiendo aquellas correcciones o adecuaciones que su formacin profesional le permitan sustentar en beneficio de los educandos.

Artculo 57. Respetar la normatividad de las instituciones y organizaciones a las que preste sus servicios, siempre y cuando no se contravengan los principios ticos de este Cdigo. Artculo 58. Guardar confidencialidad sobre la informacin y/o documentacin de la Institucin que no se haya hecho antes pblica. Artculo 59. Cuidar y promover en sus educandos el cuidado de las instalaciones, mobiliario y materiales de trabajo de la institucin en que colabore. Artculo 60. Salvaguardar la integridad e imagen de la institucin en que preste sus servicios. En el caso de que en sta se cometieran infracciones que requieran denuncia, hacerlo ante las instancias adecuadas para conocer y actuar sobre los hechos. Artculo 61. Presentar propuestas ante las autoridades correspondientes para resolver problemas institucionales que haya detectado en las reas educativas de oportunidad. Artculo 62. Contribuir de forma oportuna y gil con las actividades administrativas y de apoyo necesarias para el buen funcionamiento institucional. Artculo 63. Procurar mantener un ambiente favorable de trabajo, evitando comentarios despectivos para descalificar a una o varias personas que formen parte de la comunidad escolar. Artculo 64. En el mbito de la educacin bsica, proporcionar informacin clara y oportuna a los padres de familia sobre el desempeo escolar de sus hijos. Artculo 65. Presentar sugerencias o recomendaciones con el mximo profesionalismo a los padres de familia sobre aquello que resulte relevante para que stos puedan apoyar el mejor

desarrollo de sus hijos cuando stos sean menores de edad. Artculo 66. Incorporar a su labor docente el planteamiento de aspectos relevantes para la comunidad, con el fin de vincular a los educandos con su realidad social. CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitucin y en la ley. Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado

realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en un rgimen de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin. El ingreso, promocin y permanencia en el sistema educativo, sern establecidos por ley y responder a criterios de evaluacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no acadmica. CONCLUSIN Debido al cambio que vive nuestro pas es necesario que cada uno de nosotros asuma su compromiso con el pas y consigo mismo en pos de alcanzar una sociedad democrtica donde participemos todos y todas sin ms restricciones que las que impone la ley. Pero en este proceso de cambios es preciso que cada ciudadano y ciudadana revise su conducta y se comprometa en mejorar y en luchar por que la nueva sociedad este sustentada

en principios ticos individuales y colectivos que fomenten la defensa y respeto de los derechos esenciales del hombre. Podemos afirmar que los derechos fundamentales del hombre aunque estn contenidos en tratados y en la Constitucin, se hace urgente la promocin y defensa de los mismos y sobre todo de que sean estudiados en las comunidades. Para culminar es necesario destacar, que los cdigos de tica profesional, sirven como una gua moral a los profesionales, ya sea para cumplir con la sociedad y con los ms elevados principios de honestidad, lealtad, integridad, responsabilidad, equidad y dignidad. Para el engrandecimiento de nuestra profesin.

CDIGO DE TICA PROFESIONAL Podemos definir la Profesin como "la actividad personal, puesta de una manera estable y honrada al servicio de los dems y en beneficio propio, a impulsos de la propia vocacin y con la dignidad que corresponde a la persona humana". En un sentido estricto esta palabra designa solamente las carreras universitarias. En sentido amplio, abarca tambin los oficios y trabajos permanentes y remunerados, aunque no requieran un ttulo universitario. En virtud de su profesin, el sujeto ocupa una situacin que le confiere deberes y derechos especiales, que deben considerarse en el cdigo de tica y son: La Vocacin. Como un acto eleccionario libre de la profesin. Finalidad de la Profesin. Toda finalidad del trabajo profesional efectivamente realizado debe ser en atencin al bien comn y en beneficio de la sociedad. El Propio beneficio. Lo ideal es tomar en cuenta el agrado y utilidad de la profesin, y obtener provecho personal, gracias a su profesin. Capacidad profesional. Un profesional debe ofrecer una preparacin especial en sentido de su capacidad intelectual (conjunto de conocimientos que dentro de su profesin, lo hacen apto para desarrollar trabajos especializados), capacidad moral (considerado el valor del profesional como persona, abarca no slo la honestidad, sino adems la capacidad para abarcar y traspasar su propia esfera profesional) y capacidad fsica (referida principalmente a la salud y a las cualidades corpreas, como instrumentos de la actividad humana). Los Deberes Profesionales. Como por ejemplo el secreto profesional, la solidaridad, entre otros y se puede decir que lo exigible es el actuar de acuerdo con la moral establecida.

El ser profesionales dignos representa la excelencia, gravedad, decoro que tiene la persona y el respeto consigo mismo.

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos57/codigo-etica-profesional/codigoetica-profesional2.shtml#ixzz2vseRsuDD La actividad poltica debe velar por no causar males a otros, debe buscar, en todo momento, el bien comn, respetar la autonoma de las personas y de las organizaciones de la sociedad civil y practicar la equidad evitando siempre caer en cualquier forma de discriminacin arbitraria. Para que la convivencia social sea ordenada y fructfera, toda persona debe comportarse de acuerdo con ciertos principios ticos y sociales. Hay, adems, principios que son especficosde algunas profesiones o tareas.

La tica profesional del contador pblico tiene ciertas reglas que regulan su actividad, estas forman guas para orientar la profesin contable y establece que estos principios son igualmente vlidos para todos los Contadores Pblicos Colegiados ya sea que trabajen en el sector pblico, privado o en la docencia. Algunos principios ticos son : Integridad, Objetividad, Independencia, Responsabilidad, Confidencialidad, Observancia de las disposiciones normativas, Competencia y actualizacin profesional, Difusin y Colaboracin, Respeto entre colegas, CONCLUSIN Debido al cambio que vive nuestro pas es necesario que cada uno de nosotros asuma su compromiso con el pas y consigo mismo en pos de alcanzar una sociedad democrtica donde participemos todos y todas sin ms restricciones que las que impone la ley. Pero en este proceso de cambios es preciso que cada ciudadano y ciudadana revise su conducta y se comprometa en mejorar y en luchar por que la nueva sociedad este sustentada en principios ticos individuales y colectivos que fomenten la defensa y respeto de los derechos esenciales del hombre. Podemos afirmar que los derechos fundamentales del hombre aunque estn contenidos en tratados y en la Constitucin, se hace urgente la promocin y defensa de los mismos y sobre todo de que sean estudiados en las comunidades. Para culminar es necesario destacar, que los cdigos de tica profesional, sirven como una gua moral a los profesionales, ya sea para cumplir con la sociedad y con los ms elevados principios de honestidad, lealtad, integridad, responsabilidad, equidad y dignidad. Para el engrandecimiento de nuestra profesin.

INTRODUCCIN Inicialmente se puede decir que la tica es una disciplina o campo de estudio que trata los deberes y obligaciones morales. Esto normalmente da origen a una serie de principios o valores

que, a su vez, son usados para juzgar la conveniencia de conductas o comportamientos particulares. Estos principios se presentan corrientemente, bien como grandes lneas directrices de naturaleza idealista o inspirada, o bien como una serie detallada y especfica de reglas expresadas en trminos legales o imperativos para hacerlas ms aplicables. En nuestro pas la tica de los ciudadanos debe estar ajustada a los principios ticos bolivarianos, pues la nueva constitucin se fundamenta en la doctrina del Padre de la Patria. En el siguiente trabajo se evidencia algunas consideraciones sobre las orientaciones ticas del estado venezolano, modelos cdigo de tica profesional, algunos artculos de la constitucin nacional y de la ley de Educacin relacionados con la educacin, orientaciones filosficas del estado venezolano, la educacin bsica y perfil del docente en la educacin integral.
La tica del estudiante parte de la necesidad de efectuar ajustes a su comportamiento para vivir en comunidad, sin obstaculizar el buen desempeo de sus actuaciones. Hay estudiantes que toman las cosas a la ligera, sin mstica, importndoles poco el beneficio colectivo. El Cdigo pretende despertar conciencia en el estudiante universitario y mostrarle la necesidad de adoptar ciertas normas que estructuren y den coherencia a su conducta. Las buenas acciones que enriquecen al estudiante y son

aprobadas por el mbito social, son ticas.