EJERCICIOS PARA SEGUNDO GRADO

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS

SEGUNDO GRADO BLOQUE3 Tema2 Resolucin de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a excepcin de la divisin entre polinomios.

Realicen multiplicaciones de monomios y polinomio al resolver problemas.

Se est armando una plataforma con piezas de madera como las siguientes:

De acuerdo con las dimensiones que se indican en los modelos: a) Cules son las dimensiones (largo y ancho) de la plataforma? b) Cul es la expresin algebraica que representa el rea de la plataforma? c) Cul es la expresin algebraica que representa el permetro de la plataforma? d) Si x es igual a 50 cm, cul es el permetro y rea de la plataforma?

Realicen divisiones de un polinomio entre un monomio al resolver problemas.

Actividad: Organizados en equipos, los alumnos resolvern el siguiente problema.

Cunto mide el largo del siguiente rectngulo?

Obtengan la regla para calcular el cuadrado de la suma de dos nmeros.

Actividad. Con las siguientes figuras (Fig. A, Fig. B y Fig. C) se pueden formar cuadrados cada vez ms grandes, ver por ejemplo el cuadrado 1, el cuadrado 2 y el cuadrado 3. Con base en esta informacin completen la tabla que aparece enseguida. Trabajen en equipos.

Nm. de cuadrado 1 2

Medida de un lado x+1

Permetro 4(x+1)=

rea (x+1)2 =(x+1)(x+1)=x2+x+x+1=x2+2x+1

3 4 5 6 a

x+a

(x + a)2 = (x + a)(x + a) =

Para calcular el rea de cada cuadrado, en todos los casos se elev al cuadrado una suma de dos nmeros y en todos los casos el resultado final, despus de simplificar trminos semejantes, son tres trminos. Cmo se obtienen esos tres trminos sin hacer la multiplicacin?___________________ ______________________________________________________________

Conviene que todos estn claros de que cuando se eleva al cuadrado un binomio el resultado final son tres trminos, de los cuales: El primero es el primer trmino del binomio, elevado al cuadrado El segundo es el producto de los dos trminos del binomio, multiplicado por dos El tercero es el segundo trmino del binomio, elevado al cuadrado Finalmente hay que decirles que esta expresin que resulta de elevar al cuadrado un binomio se llama trinomio cuadrado perfecto.

Obtengan la regla para calcular el cuadrado de la diferencia de dos nmeros. Actividad. En equipos, resuelvan el siguiente problema: De un cuadrado cuyo lado mide x, (Fig. A), se recortan algunas partes y queda un cuadrado ms pequeo, como se muestra en la figura B. Cul es el rea de la parte sombreada de la Fig. B?

a) b) c) d) e)

Para consolidar lo aprendido hay que plantearles otros ejercicios para resolver en el saln y de tarea. Por ejemplo: (x + 9)2 = (x 10)2 = (2x +y)2= (x + m)(x + m) = (x - 6)(x -6 ) = Tambin se pueden proponer otros ejercicios en los que hagan uso de la regla para calcular el resultado de elevar al cuadrado un binomio; por ejemplo: (1996)2 = (2000 4)2 =20002 - 2 x 4 x 200 + 42

Para practicar ms: http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/aprende/matematicas3/productosnotables/page/0/2

Factoricen trinomios cuadrados perfectos. Actividad En equipos, resuelvan el siguiente problema: La figura A est dividida en cuatro partes, un cuadrado grande, un cuadrado chico y dos rectngulos iguales. Si el rea de la figura completa es x2 +16x+64, Cunto mide un lado de la figura completa? ______________ Cunto mide un lado del cuadrado grande?____________ Cunto mide un lado del cuadrado chico?_____________ Anoten dentro de la figura el rea de cada parte. La expresin x2 +16x+64 es un trinomio cuadrado perfecto. Escrbanlo como un producto de dos factores: _________________________

Como resultado de esta actividad se espera que los alumnos aprecien que el cuadrado de un binomio da como resultado un trinomio cuadrado perfecto y que un trinomio cuadrado perfecto se puede expresar como el cuadrado de un binomio o como el producto de dos factores iguales. Hay que decirles que este ltimo proceso se llama factorizacin. Despus de analizar el trabajo realizado por los alumnos es necesario plantearles varios ejercicios, en primer lugar para que determinen si se trata de trinomios cuadrados perfectos y en segundo lugar para factorizarlos. Encuentren la relacin entre una diferencia de cuadrados y su correspondiente producto de dos binomios conjugados. Actividad. En equipos resuelvan el siguiente problema: De un cuadrado de lado x, se corta un cuadrado ms pequeo de lado y, como se muestra en la figura 1. Despus, con las partes que quedan de la figura 1, se forma el rectngulo de la figura 2. Con base en esta informacin contesten: a) Cul es el rea de la figura 1, despus de cortar el cuadrado pequeo? ________________________ b) Anoten las medidas del rectngulo de la figura 2 Largo:___________ ancho:_____________ c) Expresen el rea de la figura 2. A=_______________

d) Escriban al menos una razn por la que se puede asegurar que la diferencia de dos cuadrados, por ejemplo, x2 y2, es igual al producto de la suma por la diferencia de las races, en este caso, (x+y)(xy).______

______________________________________________________________

La figura 1 le da significado a la expresin x2 y2, mientras que la figura 2 le da significado a la expresin (x+y)(x-y), y, dado que las reas son iguales, se puede concluir que las expresiones que las representan son equivalentes. Sin embargo, como en los casos anteriores, es necesario que los alumnos resuelvan varios ejercicios, tanto para encontrar la diferencia de cuadrados como el producto de los binomios conjugados. Por ejemplo: a) (3m + 2n)(3m - 2n) = b) (4xy 2x)(4xy + 2x) = a) a2 b2 = b) x2 4n2 = c) ____ 16y2 = ( ___ + 4y )(5x - ____ ) d) x2 400 = e) 25x2 64 = Tambin se puede proponer a los alumnos ejercicios numricos como por ejemplo: (101)(99) = (100 + 1) (100 1) = 1002 12 = 10 000 1 = 9 999 Para practicar: http://www.amolasmates.es/flash/productosnotables.html A partir de un modelo geomtrico, factoricen un trinomio de la forma x 2+(a+b)x + ab, como el producto de dos binomios con un trmino comn. Actividad. En equipo, resuelvan el siguiente problema: Con las figuras A, B, C y D se form un rectngulo (Fig. E). Con base en esta informacin, contesten y hagan lo que se indica. a) Cules son las dimensiones del rectngulo construido? Base:_________ altura:_____________ b) Cul es el rea del rectngulo formado? __________________

a) Si el rea de un rectngulo similar al de la figura E, es x2+8x+15, Cules son las dimensiones de ese rectngulo? Base:_______________ altura:________________ b) Verifiquen que al multiplicar la base por la altura obtienen x2+8x+15 c) Escriban una regla para determinar los dos binomios a partir de un trinomio que no es cuadrado perfecto. ___________________________________ _____________________________________________________________ Se espera que los alumnos encuentren que las dimensiones del rectngulo son: (x +7) y (x+5) y que el rea es x2 + 12x + 35 Cuando la mayora de los equipos haya terminado, hay que hacer una puesta en comn de los resultados y aclarar todas las dudas que pudieran surgir. Es conveniente aclarar que los dos binomios que representan las dimensiones del rectngulo, son dos binomios con un trmino comn (en este caso x). Luego analizar la regla que hayan escrito para factorizar el trinomio. Hay que tomar en cuenta que sta es una tarea compleja, pero quiz algunos alumnos se den cuenta que para encontrar los trminos no comunes basta con descomponer el tercer trmino en dos factores tales que, sumados den el coeficiente del segundo trmino y multiplicados den como resultado el tercer trmino del trinomio. Para consolidar lo aprendido hay que plantearles muchos otros ejercicios para resolver en el saln y de tarea; por ejemplo: Completa de manera que se cumpla la igualdad en cada caso: a) m 3m 10 = (m -5 )(m + ___ ) b) c + 7c + 12 = (c + ___ )(c + ___ ) c) x - 22x + 120 = ( ___ - ___ )(x - 12) d) x + 11x + 18 = ( e) (4x2 +2y)( 4x2 2y)= )( )