Teclado adaptado

EN 1975 SE CREA EL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION ESPECIAL, ORGANISMO AUTONOMO DEPENDIENTE DEL MINISTERIO DE EDUCACION.

EN 1978 LA CONSTITUCION ESPAOLA ESTABLECE EN SU ARTICULO 49 QUE: LOS PODERES PUBLICOS REALIZARAN UNA POLITICA DE PREVISION, TRATAMIENTO, REHABILITACION E INTREGRACION DE LOS DISMINUIDOS FISICOS, SENSORIALES Y PSIQUICOS.

EN LA LEY DE INTEGRACION SOCIAL DEL MINUSVALIDO, SE ESTABLECEN LOS PRINCIPIOS BASICOS DE ATENCION A LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN TODOS LOAS AMBITOS, ENTRE ELLOS EL EDUCATIVO: NORMALIZACION, SECTORIZACION E INTEGRACION.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL

TRABAJADORE S SOCIALES: SON LOS ENCARGADO S DE MEDIAR ENTRE LAS FAMILIAS Y EL CENTRO Y DE ASESORAR A LA FAMILIA.
PSICOLOGOS / PSICOPEDAGO GOS: ENCARGADOS DEL PROCESO DE DETECCION, ORIENTACION Y SEGUIMIENTO.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL

EL LOGOPEDA: FOMENTA LA COMUNICACIN INTENTANDOLA MEJORAR TANTO EN EL AREA DEL LENGUAJE COMO EN EL HABLA Y LA VOZ.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL

TERAPEUTA OCUPACIONAL: SE ENCARGA DE QUE EL USUARIO LLEVE A CABO ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA DE FORMA NORMALIZADA, INTEGRANDOLO EN LA SOCIEDAD, ORGANIZANDO EL TIEMPO Y LAS TAREAS DE FORMA SALUDABLE Y ACORDE A LA PERSONA.

PROFESIONALES QUE INTERVIENEN EN CENTROS DE EDUCACION ESPECIAL

FISIOTERAPEUTAS

EUROPA EVOLUCIN HISTRICA

DESARROLLARON MTODOS APLICADOS A LAS DISCAPACIDADES

EN EL SIGLO XIX EMPEZ A DESARROLLARSE EN UROPA LA EDUCACIN ESPECIAL

PHILIPPE PINEL(17451826)JEAD ITARD(17741836) Y EDUARDO SGUIN(18121880)

AUTORES COMO:

EN 1975 LA ONU FORMUL LA DECLARACIN DE DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

POCO DESPES DE LA PUBLICACIN DEL INFORME Warnock SE CELEBR EN DINAMARCA LA COMFERENCIA, UNA ESCUELA PARA TODOS

EN 1978 LA SECRETARIA DE EDUCACIN DEL RENO UNDO PUBLICA EL INFORME DE Warnock

INTEGRACIN SOCIAL INTEGRACIN FISICA INTEGRACIN FUNCIONAL

DISTINGUE 3 TIPOS DE INTEGRACIN:

TODOS LOS PAISES EUROPEOS ESTN ACEPTANDO LA EDUCACN ESPECIAL DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS DE NORMALIZACN SE DIERON LUGAR A LAS SIG. TENDENCIAS: SISTEMAS INTEGRADOS: PROCURAN LA INTEGRACIN EN LA ESCUELA ORDINARIA

SISTEMAS SEPARADOS: PRETENDEN EL DESARROLLO DEL CAMPO DE LA EE

SISTEMAS MIXTOS: SE PRETENDE LA INTEGRACIN PUEDEN OBSERVARSE PAUTAS COMUNES DE ACTUACIN: APLICACIN DEL PRINCIPIO DE NORMALIZACIN NO SE EXCLUYE LA EDUCACIN A NINGN INDIVIDUO INTEGRACIN O INCORPORACIN DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN LA EDUCACIN PRIMARIA O BSICA

educacin especial
LA EDUCACIN

ESPECIAL ES AQUELLA DESTINADA A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS DEBIDAS A SOBREDOTACIN INTELECTUAL O DISCAPACIDADES PSQUICAS, FSICAS O SENSORIALES.

LA EDUCACIN

LA ENTENDEMOS COMO UN SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIN GENERAL QUE ESTUDIA DE MANERA GLOBAL LOS PROCESOS DE ENSEANZAAPRENDIZAJE, Y QUE DEFINE POR LOS APOYOS ESPECIALES.

LA EDUCACIN

ESPECIAL EN SENTIDO AMPLIO COMPRENDE TODAS AQUELLAS ACTUACIONES ENCAMINADAS A COMPENSAR DICHAS NECESIDADES, YA SEA EN CENTROS ORDINARIOS O ESPECFICOS.

LA

EDUCACIN ESPECIAL ES UN CONJUNTO DE MATERIAS Y DISCIPLINAS, YA QUE SU OBJETIVO PRIMORDIAL CONSISTE EN AYUDAR A AQUELLOS NIOS Y ADOLESCENTES QUE EXPERIMENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DEBIDAS A DEFICIENCIAS VISUALES, AUDITIVAS, MOTRICES O MENTALES"

Educacin especial

La educacin especial la entendemos como un servicio de apoyo a la educacin general que estudia de manera global os procesos de enseanza-aprendizaje, y que se define por los apoyos especiales y necesarios, nunca por las limitaciones del alumnado, y siempre, con el fin de lograr el mximo desarrollo personal y social de las personas con necesidades educativas especiales.

Educacin especial es entendida como un proceso educativo dinmico que reconoce y atiende la diversidad del alumno y en que se apoya para permitir a este la consecucin de metas mas ajustadas a las caractersticas especiales.

La educacin especial esta destinada a personas con discapacida,transitoria o definitiva, as como aquellas con aptitudes sobre salientes.

Caractersticas de la educacin especial

Normalizacin
Implica que en lo posible la persona con discapacidad debe tener los mismos derechos y obligaciones que los dems miembros de la sociedad; esto significa negar la discapacidad, sino tender el desarrollo de las capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atencin particular a travs de los servicios ordinarios y propios de la comunidad.

Caractersticas de la educacin especial

Individualizacin
Responde a criterios particulares en cuanto a la intervencin profesional y teraputica (adaptacin curricular, metodologa especial, etc. )

Caractersticas de la educacin especial

Sectorizacin
Responde a que los servicios educativos especiales

sean brindados en el lugar donde el alumno con

discapacidad vive y se desarrolla.

Integracin
Se desprende del principio de normalizacin

en cuanto a que en la utilizacin de los dispositivos de la tcnica y de la organizacin de los servicios sociales, procurar que los alumnos con discapacidad reciban la asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma segregada.

El psicopedagogo es un profesional que se ocupa del ser humano sano o enfermo en situacin de aprendizaje .

diferencia de un maestro que focaliza en el afianzamiento de contenidos escolares, el psicopedagogo busca instalar en el nio, mediante recursos compensatorios a sus problemas de aprendizaje estrategias eficaces que le permitan aprender en forma autnoma y eficiente.

Tipo de problemas de conducta

Modelos de intervencin

El modelo clnico El modelo de programas

Modelo de consulta