Acuerdo 592

1.-Qu es el acuerdo 592?

POR EL QUE SE ESTABLECE LA ARTICULACIN DE LA Educacin Bsica-. La Articulacin d la Educacin Bsica! "u c#$%r nd l#s ni& l s d %r sc#lar! %ri$aria ' s cundaria! d t r$ina un tra' ct# (#r$ati&# )#r*ani+ad# n un Plan ' l#s %r#*ra$as d studi# c#rr s%#ndi nt s)c#n*ru nt c#n l crit ri#! l#s (in s ' l#s %r#%sit#s d la ducacin a%lica,l a t#d# l sist $a ducati&# naci#nal! sta,l cid#s tant# n la C#nstitucin P#l-tica d l#s Estad#s Unid#s . /ican#s!c#$# n la L ' 0 n ral d Educacin!

2.-Cuntos artculos contempla el acuerdo 592?

11 art-cul#s

3.-Qu ordenamientos legales son considerados para la expedici n del acuerdo 592?
ALONSO 2OS3 RICARDO LU2A.BIO IRA45BAL! S cr tari# d Educacin P6,lica! c#n (unda$ nt# n l#s art-cul#s 78! %ri$ r# ' s *und# %rra(#s ' A%artad# B! s *und# %rra(# ' (raccin II! 98! s *und# %rra(# ' (racci#n s I! II ' III d la C#nstitucin P#l-tica d l#s Estad#s Unid#s . /ican#s: 9;! (racci#n s I! incis# a! < ' ===I d la L ' Or*nica d la Ad$inistracin P6,lica > d ral: 17! (racci#n s I! III! <! I= ' =I<! 97! 9?! %ri$ r %rra(#! @1! @?! @; ' @A d la L ' 0 n ral d Educacin: 9! @! 11 ' 19! (raccin <I d la L ' 0 n ral d D r cB#s Lin*C-stic#s d l#s Pu ,l#s Ind-* nas: D! (racci#n s I ' =<II d l R *la$ nt# Int ri#r d la S cr tar-a d Educacin P6,lica! ' Que el artculo 3 d la C#nstitucin P#l-tica d l#s Estad#s Unid#s . /ican#s sta,l c "u la ducacin "u i$%arta l Estad# t nd r a d sarr#llar ar$nica$ nt t#das las (acultad s d l s r Bu$an# ' (#$ ntar n El! a la & +! l a$#r a la Patria! l r s% t# a l#s d r cB#s Bu$an#s ' la c#nci ncia d la s#lidaridad int rnaci#nal! n la ind % nd ncia ' n la Fusticia! ' ,asada n l#s r sultad#s d l %r#*r s# ci nt-(ic#: Que el artculo 2 c#nstituci#nal s Gala "u la Nacin . /icana ti n una c#$%#sicin %luricultural ' "u la > d racin! l#s Estad#s ' l#s .unici%i#s ti n n la #,li*acin d *aranti+ar incr $ ntar l#s ni& l s d sc#laridad! (a&#r ci nd# la ducacin ,ilin*C int rcultural d l#s %u ,l#s ' c#$unidad s ind-* nas: %a* 1

!.-Qu determina la articulaci n de la "ducaci n #sica?

Un tra' ct# (#r$ati&# )#r*ani+ad# n un Plan ' l#s %r#*ra$as d studi# c#rr s%#ndi nt s)c#n*ru nt c#n l crit ri#! l#s (in s ' l#s %r#%sit#s d la ducacin a%lica,l a t#d# l sist $a ducati&# naci#nal! sta,l cid#s tant# n la C#nstitucin P#l-tica d l#s Estad#s Unid#s . /ican#s! %a* @

5Qu elementos considera pertinentes el artculo 2$ del %cuerdo 592?

Es r "uisit# (unda$ ntal %ara l cu$%li$i nt# d l % r(il d *r s#. Est tra' ct# s #r*ani+a n l Plan ' l#s %r#*ra$as d studi# c#rr s%#ndi nt s a l#s ni& l s d %r sc#lar! %ri$aria ' s cundaria! "u int *ran l ti%# ,sic#. DicB# Plan ' %r#*ra$as s#n a%lica,l s ' #,li*at#ri#s n l#s Estad#s Unid#s . /ican#s: stn #ri ntad#s al d sarr#ll# d c#$% t ncias %ara la &ida d las niGas! l#s niG#s ' l#s ad#l sc nt s $ /ican#s: r s%#nd n a las (inalidad s d la Educacin Bsica! ' d (in n l#s Estndar s Curricular s ' l#s a%r ndi+aF s s% rad#s %ara dicB#s ni& l s ducati&#s %* 1;

&.-Cules son los 'rincipios 'edag gicos (ue sustentan el plan de estudio 2)11 "ducaci n #sica?
I.1. C ntrar la at ncin n l#s studiant s ' n sus %r#c s#s d a%r ndi+aF El c ntr# ' l r ( r nt (unda$ ntal d l a%r ndi+aF s l studiant ! %#r"u d sd ta%as t $%ranas s r "ui r * n rar su dis%#sicin ' ca%acidad d c#ntinuar a%r ndi nd# 7H a l# lar*# d su &ida! d sarr#llar Ba,ilidad s su% ri#r s d l % nsa$i nt# %ara s#luci#nar %r#,l $as! % nsar cr-tica$ nt ! c#$%r nd r ' /%licar situaci#n s d sd di& rsas r as d l sa, r! $an Far in(#r$acin! inn#&ar ' cr ar n distint#s rd n s d la &ida. I.7. Plani(icar %ara %#t nciar l a%r ndi+aF La %lani(icacin s un l $ nt# sustanti&# d la %rctica d#c nt %ara %#t nciar l a%r ndi+aF d l#s studiant s Bacia l d sarr#ll# d c#$% t ncias. I$%lica #r*ani+ar acti&idad s d a%r ndi+aF a %artir d di( r nt s (#r$as d tra,aF#! c#$# situaci#n s ' s cu ncias didcticas ' %r#' ct#s! ntr #tras. I.9. 0 n rar a$,i nt s d a%r ndi+aF S d n#$ina a$,i nt d a%r ndi+aF al s%aci# d#nd s d sarr#lla la c#$unicacin ' las int racci#n s "u %#si,ilitan l a%r ndi+aF . C#n sta % rs% cti&a s asu$ "u n l#s a$,i nt s d a%r ndi+aF $ dia la actuacin d l d#c nt %ara c#nstruirl#s ' $%l arl#s c#$# tal s. En su c#nstruccin d stacan l#s si*ui nt s as% ct#sI J La claridad r s% ct# d l a%r ndi+aF "u s s% ra l#*r l studiant . J El r c#n#ci$i nt# d l#s l $ nt#s d l c#nt /t#I la Bist#ria d l lu*ar! las %rcticas ' c#stu$,r s! las tradici#n s! l carct r rural! s $irural # ur,an# d l lu*ar! l cli$a! la (l#ra ' la (auna. J La r l &ancia d l#s $at rial s ducati&#s i$%r s#s! audi#&isual s ' di*ital s. J Las int racci#n s ntr l#s studiant s ' l $a str#. I.@. Tra,aFar n c#la,#racin %ara c#nstruir l a%r ndi+aF El tra,aF# c#la,#rati&# alud a studiant s ' $a str#s! ' #ri nta las acci#n s %ara l d scu,ri$i nt#! la ,6s"u da d s#luci#n s! c#incid ncias ' di( r ncias! c#n l %r#%sit# d c#nstruir a%r ndi+aF s n c#l cti&#. Qu s a inclusi&#. J Qu d (ina $ tas c#$un s. J Qu (a&#r +ca l lid ra+*# c#$%artid#. J Qu % r$ita l int rca$,i# d r curs#s. J Qu d sarr#ll l s ntid# d r s%#nsa,ilidad ' c#rr s%#nsa,ilidad. J Qu s r alic n nt#rn#s %r s ncial s ' &irtual s! n ti $%# r al ' as-ncr#n#.

I.D. P#n r En(asis n l d sarr#ll# d c#$% t ncias! l l#*r# d l#s Estndar s Curricular s ' l#s a%r ndi+aF s s% rad#s La Educacin Bsica (a&#r c l d sarr#ll# d c#$% t ncias! l l#*r# d l#s Estndar s Curricular s ' l#s a%r ndi+aF s s% rad#s! I.K. Usar $at rial s ducati&#s %ara (a&#r c r l a%r ndi+aF En la s#ci dad d l si*l# ==I l#s $at rial s ducati&#s s Ban di& rsi(icad#. C#$# sus (#r$at#s ' $ di#s d acc s# r "ui r n Ba,ilidad s s% c-(icas %ara su us#! una scu la n la actualidad d , (a&#r c r "u la c#$unidad ducati&a! ad $s d utili+ar l li,r# d t /t#! $%l #tr#s $at rial s %ara l a%r ndi+aF % r$an nt : I.?. E&aluar %ara a%r nd r El d#c nt s l ncar*ad# d la &aluacin d l#s a%r ndi+aF s d l#s alu$n#s ' "ui n r ali+a l s *ui$i nt#! cr a #%#rtunidad s d a%r ndi+aF ' Bac $#di(icaci#n s n su %rctica %ara "u Est#s l#*r n l#s a%r ndi+aF s sta,l cid#s n l Plan ' l#s %r#*ra$as d studi#. Pa* -1A!7H!71 !77! 79!7@!7D

*.-Cules son los elementos (ue se incorporan durante el ciclo escolar 2)11-2)12 en el registro de e+aluaci n para la educaci n primaria , secundaria?
La ,#l ta d &aluacin %ara la ducacin %ri$aria ' s cundaria inc#r%#ra Estndar s d La,ilidad L ct#ra ' l crit ri# Aprobado con condiciones. La a%licacin d sta ,#l ta r c#n#c la n c sidad d r ali+ar r *istr#s "u % r$itan tra+ar tra' ct#s d at ncin % rs#nali+ada %ara l#s studiant s.%* 7K

-Qu es una competencia?

Es la ca%acidad d r s%#nd r a di( r nt s situaci#n s! i$%lica un sa, r Bac r MBa,ilidad sN c#n sa, r Mc#n#ci$i nt#N! as- c#$# la &al#racin d las c#ns cu ncias d Bac r M&al#r s ' actitud sN. s

9Qu competencias se presentan en el artculo .. del %cuerdo 592/ , de0ern desarrollarse en los tres ni+eles de "ducaci n #sica a lo largo de la +ida?
.-C#$% t ncias %ara l a%r ndi+aF % r$an nt . Para su d sarr#ll# s r "ui r I Ba,ilidad

l ct#ra! int *rars a la cultura scrita! c#$unicars n $s d una l n*ua! Ba,ilidad s di*ital s ' a%r nd r a a%r nd r. Competencias para el manejo de la informacin . Su d sarr#ll# r "ui r I id nti(icar l# "u s n c sita sa, r: a%r nd r a ,uscar: id nti(icar! &aluar! s l cci#nar! #r*ani+ar ' sist $ati+ar in(#r$acin: a%r#%iars d la in(#r$acin d $an ra cr-tica! utili+ar ' c#$%artir in(#r$acin c#n s ntid# Etic#. Competencias para el manejo de situaciones . Para su d sarr#ll# s r "ui r I n(r ntar

l ri s*#! la inc rtidu$,r ! %lant ar ' ll &ar a ,u n tEr$in# %r#c di$i nt#s: ad$inistrar l ti $%#! %r#%iciar ca$,i#s ' a(r#ntar l#s "u s %r s nt n: t#$ar d cisi#n s ' asu$ir sus c#ns cu ncias: $an Far l (racas#! la (rustracin ' la d silusin: actuar c#n aut#n#$-a n l dis G# ' d sarr#ll# d %r#' ct#s d &ida. Competencias para la convivencia. Su d sarr#ll# r "ui r I $%at-a! r laci#nars ar$nica$ nt c#n #tr#s ' la natural +a: s r as rti&#: tra,aFar d $an ra c#la,#rati&a: t#$ar acu rd#s ' n *#ciar c#n #tr#s: cr c r c#n l#s d $s: r c#n#c r ' &al#rar la di& rsidad s#cial! cultural ' lin*C-stica. Competencias para la vida en sociedad. Para su d sarr#ll# s r "ui r I d cidir ' actuar c#n Fuici# cr-tic# (r nt a l#s &al#r s ' las n#r$as s#cial s ' cultural s: %r#c d r n (a&#r d la d $#cracia! la li, rtad! la %a+! l r s% t# a la l *alidad ' a l#s d r cB#s Bu$an#s: %artici%ar t#$and# n cu nta las i$%licaci#n s s#cial s d l us# d la t cn#l#*-a: c#$,atir la discri$inacin ' l racis$#! ' c#nci ncia d % rt n ncia a su cultura! a su %a-s ' al $und#.
Pa* 9H !91

1)Qu de1ine el 'er1il de "greso de la "ducaci n #sica?

El ti%# d alu$n# "u s s% ra (#r$ar n l transcurs# d la sc#laridad ,sica ' ti n un %a% l %r %#nd rant n l %r#c s# d articulacin d l#s tr s ni& l s M%r sc#lar! %ri$aria ' s cundariaN. S /%r sa n tEr$in#s d ras*#s indi&idual s ' sus ra+#n s d s r s#nI aN D (inir l ti%# d ciudadan# "u s s% ra (#r$ar a l# lar*# d la Educacin Bsica. ,N S r un r ( r nt c#$6n %ara la d (inicin d l#s c#$%#n nt s curricular s. cN S r un indicad#r %ara &al#rar la (icacia d l %r#c s# ducati&#. P* 91

11C mo se mani1iesta el logro del per1il de egreso?

Al alcan+ar d (#r$a %aulatina ' sist $tica l#s a%r ndi+aF s s% rad#s ' l#s Estndar s Curricular s. Pa* 99

12Cules son las ra2ones de ser del 'er1il de "greso de la "ducaci n #sica?
a) D (inir l ti%# d ciudadan# "u s s% ra (#r$ar a l# lar*# d la Educacin Bsica. b) S r un r ( r nt c#$6n %ara la d (inicin d l#s c#$%#n nt s curricular s. c) S r un indicad#r %ara &al#rar la (icacia d l %r#c s# ducati&# .%a* 91

13Qu son los "stndares Curriculares?

S#n d scri%t#r s d l#*r# ' d (in n a"u ll# "u l#s alu$n#s d $#strarn al c#ncluir un % ri#d# sc#lar: sint ti+an l#s a%r ndi+aF s s% rad#s "u ! n l#s %r#*ra$as d ducacin %ri$aria ' s cundaria! s #r*ani+an %#r asi*natura-*rad#-,l#"u ! ' n ducacin %r sc#lar %#r ca$%# (#r$ati&#-as% ct#. L#s Estndar s Curricular s s#n "ui%ara,l s c#n stndar s int rnaci#nal s '! n c#nFunt# c#n l#s a%r ndi+aF s s% rad#s! c#nstitu' n r ( r nt s %ara &aluaci#n s naci#nal s int rnaci#nal s "u sir&an %ara c#n#c r l

a&anc d l#s studiant s durant su trnsit# %#r la Educacin Bsica! asu$i nd# la c#$%l Fidad ' *radualidad d l#s a%r ndi+aF s.Pag 22

1!C mo se organi2an los "stndares Curriculares?

S #r*ani+an n cuatr# % ri#d#s sc#lar s d tr s *rad#s cada un#.%a* 9D Estndar s Curricular s P ri#d# sc#lar 0rad# sc#lar d c#rt Edad a%r#/i$ada Pri$ r# T rc r *rad# d %r sc#lar Entr D ' K aG#s S *und# T rc r *rad# d %ri$aria Entr ; ' A aG#s T rc r# S /t# *rad# d %ri$aria Entr 11 ' 17 aG#s Cuart# T rc r *rad# d s cundaria Entr 1@ ' 1D aG#s

15Cul es una de las 1unciones de los "stndares Curriculares?

L#s a%r ndi+aF s s% rad#s s#n l &-ncul# ntr las d#s di$ nsi#n s d l %r#' ct# ducati&# "u la r (#r$a %r#%#n I la ciudadan-a *l#,al c#$%ara,l ' la n c sidad &ital d l s r Bu$an# ' d l s r naci#nal. L#s a%r ndi+aF s s% rad#s &u l& n #% rati&a sta &isin! 'a "u % r$it n c#$%r nd r la r lacin $ultidi$ nsi#nal d l .a%a curricular ' articulan l s ntid# d l l#*r# ducati&# c#$# /%r si#n s d l cr ci$i nt# ' d l d sarr#ll# d la % rs#na! c#$# nt %r#ducti&# ' d t r$inant d l sist $a s#cial ' Bu$an#.

1&C mo se organi2an los %prendi2a3es "sperados en los programas de 'rimaria , 4ecundaria?

1*C mo se organi2an los %prendi2a3es "sperados en el 'rograma de "ducaci n 'reescolar?

1- Qu son los %prendi2a3es "sperados?

S#n indicad#r s d l#*r# "u ! n tEr$in#s d la t $%#ralidad sta,l cida n l#s %r#*ra$as d studi#! d (in n l# "u s s% ra d cada alu$n# n tEr$in#s d sa, r! sa, r Bac r ' sa, r s r: ad $s! l dan c#ncr cin al tra,aF# d#c nt al Bac r c#nstata,l l# "u l#s

studiant s l#*ran! ' c#nstitu' n un r ( r nt %ara la %lani(icacin ' la &aluacin n l aula.

195e (u 1orma se representa el 6apa Curricular de "ducaci n #sica?

S r %r s nta %#r s%aci#s #r*ani+ad#s n cuatr# ca$%#s d (#r$acin! "u % r$it n &isuali+ar d $an ra *r(ica la articulacin curricular. Ad $s! l#s ca$%#s d (#r$acin #r*ani+an #tr#s s%aci#s curricular s sta,l ci nd# r laci#n s ntr s-. En l $a%a curricular %u d n #,s r&ars d $an ra B#ri+#ntal la s cu ncia ' la *radualidad d las asi*naturas "u c#nstitu' n la Educacin Bsica. La #r*ani+acin & rtical n % ri#d#s sc#lar s indica la %r#*r sin d l#s Estndar s Curricular s d Es%aG#l! .at $ticas! Ci ncias! S *unda L n*uaI In*lEs ' La,ilidad s Di*ital s. Es c#n& ni nt aclarar "u sta r %r s ntacin *r(ica n# /%r sa d $an ra c#$%l ta sus int rr laci#n s. %a* 99

2)Cules son las caractersticas del programa de "ducaci n 'reescolar?

21.-Qu es el 'lan de estudios 2)11. "ducaci n #sica?

Educacin Bsica s l d#cu$ nt# r ct#r "u d (in las c#$% t ncias %ara la &ida! l % r(il d *r s#! l#s Estndar s Curricular s ' l#s a%r ndi+aF s s% rad#s "u c#nstitu' n l tra' ct# (#r$ati&# d l#s studiant s! ' "u s %r#%#n c#ntri,uir a la (#r$acin d l ciudadan# d $#crtic#! cr-tic# ' cr ati&# "u r "ui r la s#ci dad $ /icana n l si*l# ==I! d sd las di$ nsi#n s naci#nal ' *l#,al! "u c#nsid ran al s r Bu$an# ' al s r uni& rsal. P* 1;

22Cules son los campos 1ormati+os , en (u aspectos se organi2a en el 'rograma de "ducaci n 'reescolar?

23Qu es un %m0iente de %prendi2a3e?

2!Cul es el principal componente de articulaci n entre los tres ni+eles de "ducaci n #sica?

25"n (u se centra la %rticulaci n de la "ducaci n #sica?

2&Cul es el re(uisito 1undamental para el per1il de egreso en el marco de la %rticulaci n de la "ducaci n #sica?

2*.-5e acuerdo al artculo ... del %cuerdo 592/ Qu de0e lle+ar a ca0o la 4 " '/ del 7o0ierno 8ederal?
ll &ar a ca,# l#s %r#c di$i nt#s d $ F#ra c#ntinua %ara la actuali+acin curricular: la (#r$acin d $a str#s )inicial ' n s r&ici#): l d sarr#ll# d $at rial s ' t cn#l#*-as ducati&as!' la inn#&acin n l#s %r#c s#s d * stin. En st c#$ tid# s d , rn at nd r l#s %r#%sit#s! las %#l-ticas! l#s n(#"u s ' d $s c#$%#n nt s d l curr-cul# d t r$inad# n l Art-cul# S *und# d l %r s nt Acu rd#! ' starn #ri ntad#s a (a&#r c r ' c#ns#lidar su #% racin. Pa* K7K

2-.- 5e acuerdo al artculo .9 del %cuerdo 592 Qu asegurarn/ la 4ecretara de "ducaci n ':0lica del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
As *urarn las c#ndici#n s structural s ' #r*ani+ati&as %ara "u ! in&aria,l $ nt ! %r &al +can l#s %rinci%i#s d % rtin ncia! inclusin ' cu$%li$i nt# d la n#r$ati&idad "u r *ula la Educacin Bsica! c#n l %r#%sit# d *aranti+ar l l#*r# d l % r(il d *r s# n t#d#s sus ni& l s! $#dalidad s ' s r&ici#s! c#n l (in d alcan+ar una ducacin d calidad c#n "uidad "u % r$ita at nd r! %ri#ritaria$ nt ! a las %#,laci#n s n ri s*# d /clusin ducati&a. P* K7?

29 5e acuerdo al artculo 9 del %cuerdo 592/ con el prop sito de lograr las 1inalidades de una educaci n para todos Qu garanti2a la 4"' del go0ierno 8ederal de coordinada con las autoridades educati+as locales?
c#n l %r#%sit# d l#*rar las (inalidad s d una ducacin %ara t#d#s ' *aranti+ar l %l n# F rcici# d l d r cB# a la ducacin d sd l#s n(#"u s d "uidad ' at ncin a la di& rsidad! n sus r s% cti&#s $,it#s d c#$% t ncia!d sarr#llarn l-n as d tra,aF# d alt# ni& l d s% ciali+acin %ara la ducacin d l alu$nad# ind-* na! $i*rant ' d %#,laci#n s n ri s*# d /clusin ducati&a! $ diant l#s .arc#s curricular s ' Par$ tr#s curricular s incluid#s n l Art-cul# S *und# d l %r s nt Acu rd#! "u as *uran la % rtin ncia lin*C-stica ' cultural! l#s %r#c s#s d %r#( si#nali+acin ' d * stin! as- c#$# la la,#racin d $at rial s ducati&#s ,ilin*C s ' %lurilin*C s.%* K7?

3) 5e acuerdo al artculo 9. del acuerdo 592 Qu de0e lle+ar a ca0o la 4"' del go0ierno 8ederal coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencias?
darn c#ntinuidad a la strat *ia d $ F#ra d l#s $#d l#s d * stin sc#lar! c#n l (in d c#n& rtirl#s n c ntr#s d * stin d l c#n#ci$i nt#: i$%ulsarn l sist $a d as s#r-a acadE$ica a la scu la: %r#$#& rn la #r*ani+acin d 7 HHH r *i#n s %ara la * stin d la Educacin Bsica ' su c##rdinacin $ diant i*ual n6$ r# d C ntr#s d D sarr#ll# Educati&#! %ara (#rtal c r l carct r naci#nal d l sist $a ducati&#. %a* K7?

31 5e acuerdo al artculo 9.. del %cuerdo 592 Qu garanti2arn/ la 4"' del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
0aranti+arn l d r cB# a la ducacin a t#d#s l#s studiant s! c#ntri,uirn a su (#r$acin int *ral n c#nt /t#s inclusi&#s! ' sta,l c rn l#s lin a$i nt#s %ara at nd r studiant s

c#n n c sidad s ducati&as s% cial s! c#n # sin disca%acidad! ' c#n ca%acidad s ' a%titud s s#,r sali nt s %a* K7?

32 5e acuerdo con el artculo 9... del %cuerdo 592 Qu promo+ern , apo,arn la 4"' del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
Pr#$#& rn ' a%#'arn l incr $ nt# d l n6$ r# d Escu las d Ti $%# C#$%l t# c#n ,as n las caract r-sticas d scritas n l Art-cul# S *und# d l %r s nt Acu rd#! c#$# un atri,ut# "u r "ui r la scu la %ara r s%#nd r a las /i* ncias d l curr-cul#! ' l#*rar una a$%liacin d c#, rtura d 1? HHH scu las n l 7H1D: K7 HHH n l 7H71! ' la t#talidad d scu las n l 7H7D. P* K7?-K7;

33 5e acuerdo al artculo .; del %cuerdo 592 Qu gestionarn/ la 4"' del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
0 sti#narn l#s (#nd#s (inanci r#s n c sari#s %ara la i$%l $ ntacin d l curr-cul# d t r$inad# n l Art-cul# S *und# d l %r s nt Acu rd#: la %r#duccin d $at rial s ducati&#s! ' l ac#$%aGa$i nt# ' la (#r$acin d#c nt indis% nsa,l s %ara l cu$%li$i nt#! l s *ui$i nt# ' la &aluacin d st Acu rd#. Pa* K7;

3! 5e acuerdo al artculo ; del %cuerdo 592 Qu garanti2arn/ la 4"' del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
0aranti+arn "u l#s ca$,i#s "u i$%li"u cual"ui r %r#c s# n la i$%l $ ntacin d st Acu rd#! n# a( ct n l#s d r cB#s la,#ral s ni %r#( si#nal s d l#s tra,aFad#r s d la ducacin. Asi$is$#! c#n l %r#%sit# d c#ntri,uir a l &ar la calidad d la ducacin n l $arc# d l %r s nt Acu rd#! as *urarn "u l#s $a str#s cu nt n c#n l ti $%# ' l s%aci# %ara d sarr#llar l tra,aF# c#l *iad#: la as s#r-a acadE$ica n las scu las %ara (#rtal c r l tra,aF# tEcnic#-% da**ic# ' d su% r&isin sc#lar: la c#n*ru ncia ntr su % r(il ' la (uncin "u s l s asi*n : la u,icacin *radual n un s#l# c ntr# d tra,aF#: la r duccin %aulatina d l n6$ r# d alu$n#s at ndid#s %#r *ru%#! ' l (unci#na$i nt#

d l Sist $a Naci#nal d >#r$acin C#ntinua ' Su% racin Pr#( si#nal d .a str# d Educacin Bsica n S r&ici# Bacia l d sarr#ll# d %r#c s#s d alta s% ciali+acin d d#c nt s! dir ct#r s sc#lar s! su% r&is#r s ' as s#r s tEcnic#% da**ic#s d Educacin Bsica. Pa* K7;

35 5e acuerdo al artculo ;. del %cuerdo 592 Qu garanti2arn/ la 4"' del 7o0ierno 8ederal de manera coordinada con las autoridades educati+as locales/ en sus respecti+os m0itos de competencia?
*aranti+arn l cr ci$i nt# *radual d l#s di( r nt s $#d l#s d "ui%a$i nt# t cn#l*ic# n las scu las ' as *urarn l cr ci$i nt# d la c#n cti&idad a nlac s d alt# d s $% G#. Asi$is$#! (#rtal c rn la strat *ia %ara la (#r$acin ' c rti(icacin d l#s $a str#s n l ca$%# r ( rid# ' %r#$#& rn strat *ias c#$%l $ ntarias %ara d#tar a l#s alu$n#s d dis%#siti&#s %ara l tra,aF# c#la,#rati&# n "ui%# a %artir d l @O *rad# d %ri$aria. Pa* K7;

3&..- %prendi2a3es esperados<

s#n indicad#r s d l#*r# "u ! n tEr$in#s d la t $%#ralidad sta,l cida n l#s %r#*ra$as d studi#! d (in n l# "u s s% ra d

cada alu$n# n tEr$in#s d sa, r! sa, r Bac r ' sa, r s r: ad $s! l dan c#ncr cin al tra,aF# d#c nt al Bac r c#nstata,l l# "u l#s studiant s l#*ran! ' c#nstitu' n un r ( r nt %ara la %lani(icacin ' la &aluacin n l aula %a* 77

3*.- 8=>C.?>"4 5" @?4 %'A">5.B%C"4 "4'"A%5?4<

3-.-CD6? 4" ?A7%>.B%> @?4 %'A">5.B%C"4 "4'"A%5?4? 39.-"stndares Curriculares<

s#n d scri%t#r s d l#*r# ' d (in n a"u ll# "u l#s alu$n#s d $#strarn al c#ncluir un % ri#d# sc#lar: sint ti+an l#s a%r ndi+aF s s% rad#s "u ! n l#s %r#*ra$as d ducacin

%ri$aria ' s cundaria! s #r*ani+an %asi*natura-*rad#-,l#"u ! ' n ducacin %r %#r ca$%# (#r$ati&#-as% ct#.Pa* 77

sc#lar

!).-CD6? 4" ?A7%>.B%> @?4 "4EF>5%A"4?

s #r*ani+an n cuatr# % ri#d#s sc#lar s d tr s *rad#s cada un#.%a* 9D Estndar s Curricular s P ri#d# sc#lar Pri$ r# S *und# T rc r# 0rad# sc#lar d c#rt Edad a%r#/i$ada sc#lar Entr D ' K aG#s

T rc r *rad# d %r

T rc r *rad# d %ri$aria Entr ; ' A aG#s S /t# *rad# d %ri$aria Entr 11 ' 17 aG#s

Cuart# T rc r *rad# d s cundaria Entr 1@ ' 1D aG#s 41 Q=G

9.4.D> 5" '?#@%C.D> 'A"4">E%> @?4 "4EF>5%A"4 5" C.">C.%4?

L#s Estndar s Curricular s d Ci ncias %r s ntan la &isin d una %#,lacin "u utili+a sa, r s as#ciad#s a la ci ncia! "u l s %r#& a d una (#r$acin ci nt-(ica ,sica al c#ncluir l#s cuatr# % ri#d#s sc#lar s. Pa* ;H

!2.-Cules son las categoras en las (ue se presentan los "stndares de Ciencias?
1. C#n#ci$i nt# ci nt-(ic#. 7. A%licaci#n s d l c#n#ci$i nt# ci nt-(ic# ' d la t cn#l#*-a. 9. La,ilidad s as#ciadas a la ci ncia. @. Actitud s as#ciadas a la ci ncia.

Pa* ;H

!3 Q=G 9.4.D> 5" '?#@%C.D> 'A"4">E%> @?4 "4EF>5%A"4 5" H%#.@.5%5"4 5.7.E%@"4?
%r s ntan la &isin d una %#,lacin "u utili+a $ di#s ' nt#rn#s di*ital s %ara c#$unicar id as in(#r$acin! int ractuar c#n #tr#s. I$%lican la c#$%r nsin d c#nc %t#s! sist $as ' (unci#na$i nt# d las TIC: s d cir! utili+ar B rra$i ntas di*ital s %ara r s#l& r distint#s ti%#s d %r#,l $as. Pa* ;1

!! Cules son las categoras en las (ue se presentan los "stndares de Ha0ilidades 5igitales?
S #r*ani+an a %artir d s is ca$%#sI 1. Cr ati&idad inn#&acin.

7. C#$unicacin ' c#la,#racin. 9. In& sti*acin ' $an F# d in(#r$acin. @. P nsa$i nt# cr-tic#! s#lucin d %r#,l $as ' t#$a d d cisi#n s. D. Ciudadan-a di*ital. K. >unci#na$i nt# ' c#nc %t#s d las TIC. Pa* ;1

!5.-Cules son las categoras en las (ue se presentan los "stndares de "spaIol?

!&.-8.>%@.5%5 5" @?4 "4EF>5%A"4 5" "4'%J?@<

int *ran l#s l $ nt#s "u % r$it n a l#s studiant s d Educacin Bsica usar c#n (icacia l l n*uaF c#$# B rra$i nta d c#$unicacin ' %ara s *uir a%r ndi nd#. S a*ru%an n cinc# c#$%#n nt s! cada un# d ll#s r (i r ' r (l Fa as% ct#s c ntral s d l#s %r#*ra$as d studi#I 1. Pr#c s#s d l ctura int r%r tacin d t /t#s.

7. Pr#duccin d t /t#s scrit#s. 9. Pr#duccin d t /t#s #ral s ' %artici%acin n & nt#s c#$unicati&#s. @. C#n#ci$i nt# d las caract r-sticas! d la (uncin ' d l us# d l l n*uaF . D. Actitud s Bacia l l n*uaF . Pa* ?;

!* Cules son las categoras en las (ue se organi2an los "stndares de 6atemticas?
S #r*ani+an nI 1. S ntid# nu$Eric# ' % nsa$i nt# al* ,raic#. 7. >#r$a! s%aci# ' $ dida. 9. .an F# d la in(#r$acin. @. Actitud Bacia l studi# d las $at $ticas. Pa* ?;

!-.-.Qu es una Competencia?

s la ca%acidad d r s%#nd r a di( r nt s situaci#n s! i$%lica un sa, r Bac r MBa,ilidad sN c#n sa, r Mc#n#ci$i nt#N! as- c#$# la &al#racin d las c#ns cu ncias d s Bac r M&al#r s ' actitud sN.%a* 77

!9Qu son las Competencias para la +ida?

.#&ili+an ' diri* n t#d#s l#s c#$%#n nt s )c#n#ci$i nt#s! Ba,ilidad s! actitud s ' &al#r s) Bacia la c#ns cucin d #,F ti&#s c#ncr t#s: s#n $s "u l sa, r! l sa, r r

Bac r # l sa, r s r! %#r"u s $ani(i stan n la accin d $an ra int *rada. P#s

sl# c#n#ci$i nt#s # Ba,ilidad s n# si*ni(ica s r c#$% t nt ! %#r"u s %u d n c#n#c r las r *las *ra$atical s! % r# s r inca%a+ d r dactar una carta: s %#si,l nu$ rar

l#s d r cB#s Bu$an#s '! sin $,ar*#! discri$inar a las % rs#nas c#n al*una disca%acidad. Pa* 9H
50 Cuntas

, cules son las competencias para la +ida?

Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la informacin . Competencias para el manejo de situaciones . Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad. Pa* 9H-91

51Qu se re(uiere para el desarrollo de las Competencias para el aprendi2a3e permanente?

La,ilidad l ct#ra! int *rars a la cultura scrita! c#$unicars Ba,ilidad s di*ital s ' a%r nd r a a%r nd r. n $s d una l n*ua!

52 Qu se re(uiere para el desarrollo de las Competencias para el mane3o de la in1ormaci n?

Id nti(icar l# "u s n c sita sa, r: a%r nd r a ,uscar: id nti(icar! &aluar! s l cci#nar! #r*ani+ar ' sist $ati+ar in(#r$acin: a%r#%iars d la in(#r$acin d $an ra cr-tica! utili+ar ' c#$%artir in(#r$acin c#n s ntid# Etic#. P* 91

53 Qu se re(uiere para el desarrollo de las Competencias para el mane3o de situaciones?

En(r ntar l ri s*#! la inc rtidu$,r ! %lant ar ' ll &ar a ,u n tEr$in# %r#c di$i nt#s: ad$inistrar l ti $%#! %r#%iciar ca$,i#s ' a(r#ntar l#s "u s %r s nt n: t#$ar d cisi#n s ' asu$ir sus c#ns cu ncias: $an Far l (racas#! la (rustracin ' la d silusin: actuar c#n aut#n#$-a n l dis G# ' d sarr#ll# d %r#' ct#s d &ida. Pa* 91

5!Qu se re(uiere para el desarrollo de las Competencias para la con+i+encia?

$%at-a! r laci#nars ar$nica$ nt c#n #tr#s ' la natural +a: s r as rti&#: tra,aFar d $an ra c#la,#rati&a:t#$ar acu rd#s ' n *#ciar c#n #tr#s: cr c r c#n l#s d $s: r c#n#c r ' &al#rar la di& rsidad s#cial! cultural ' lin*C-stica. P* 91

55 Qu se re(uiere para el desarrollo de las Competencias para la +ida en sociedad?

d cidir ' actuar c#n Fuici# cr-tic# (r nt a l#s &al#r s ' las n#r$as s#cial s ' cultural s: %r#c d r n (a&#r d la d $#cracia! la li, rtad! la %a+! l r s% t# a la l *alidad ' a l#s d r cB#s Bu$an#s: %artici%ar t#$and# n cu nta las i$%licaci#n s s#cial s d l us# d la t cn#l#*-a: c#$,atir la discri$inacin ' l racis$#! ' c#nci ncia d % rt n ncia a su cultura! a su %a-s ' al $und#. Pa* 91

56

Qu son los 'rincipios pedag gicos?

s#n c#ndici#n s s ncial s %ara la i$%l $ ntacin d l curr-cul#! la trans(#r$acin d la %rctica d#c nt ! l l#*r# d l#s a%r ndi+aF s ' la $ F#ra d la calidad ducati&a. Pa* 1A

5*.-Cuntos , cules son los principios pedag gicos?

I.1. C ntrar la at ncin n l#s studiant s ' n sus %r#c s#s d a%r ndi+aF I.7. Plani(icar %ara %#t nciar l a%r ndi+aF I.9. 0 n rar a$,i nt s d a%r ndi+aF I.@. Tra,aFar n c#la,#racin %ara c#nstruir l a%r ndi+aF I.D. P#n r En(asis n l d sarr#ll# d c#$% t ncias!

I.K. Usar $at rial s ducati&#s %ara (a&#r c r l a%r ndi+aF I.?. E&aluar %ara a%r nd r I.;. >a&#r c r la inclusin %ara at nd r a la di& rsidad I.A. Inc#r%#rar t $as d r l &ancia s#cial I.1H. R n#&ar l %act# ntr I.11. R #ri ntar l lid ra+*# I.17. La tut#r-a ' la as s#r-a acadE$ica a la scu la Pa* 1A- 9H l studiant ! l d#c nt ! la (a$ilia ' la scu la

5- "n (u consiste el principio pedag gico KCentrar la atenci n en los estudiantes , en sus procesos de aprendi2a3eK?
El c ntr# ' l r ( r nt (unda$ ntal d l a%r ndi+aF s l studiant ! %#r"u d sd ta%as t $%ranas s r "ui r * n rar su dis%#sicin ' ca%acidad d c#ntinuar a%r ndi nd# a l# lar*# d su &ida! d sarr#llar Ba,ilidad s su% ri#r s d l % nsa$i nt# %ara s#luci#nar %r#,l $as! % nsar cr-tica$ nt ! c#$%r nd r ' /%licar situaci#n s d sd di& rsas r as d l sa, r! $an Far in(#r$acin! inn#&ar ' cr ar n distint#s rd n s d la &ida. Pa* 1A

59 "n (u consiste el principio pedag gico 'lani1icar para potenciar el aprendi2a3e?

La %lani(icacin s un l $ nt# sustanti&# d la %rctica d#c nt %ara %#t nciar l a%r ndi+aF d l#s studiant s Bacia l d sarr#ll# d c#$% t ncias. I$%lica #r*ani+ar acti&idad s d a%r ndi+aF a %artir d di( r nt s (#r$as d tra,aF#! c#$# situaci#n s ' s cu ncias didcticas ' %r#' ct#s! ntr #tras. Las acti&idad s d , n r %r s ntar d sa(-#s int l ctual s %ara l#s studiant s c#n l (in d "u (#r$ul n alt rnati&as d s#lucin. %a* 7H

&) "n (u consiste el principio pedag gico 7enerar am0ientes de aprendi2a3e?

S d n#$ina a$,i nt d a%r ndi+aF al s%aci# d#nd s d sarr#lla la c#$unicacin ' las int racci#n s "u %#si,ilitan l a%r ndi+aF . C#n sta % rs% cti&a s asu$ "u n l#s a$,i nt s d a%r ndi+aF $ dia la actuacin d l d#c nt %ara c#nstruirl#s ' $%l arl#s c#$# tal s. En su c#nstruccin d stacan l#s si*ui nt s as% ct#sI J La claridad r s% ct# d l a%r ndi+aF "u s s% ra l#*r l studiant .

J El r c#n#ci$i nt# d l#s l $ nt#s d l c#nt /t#I la Bist#ria d l lu*ar! las %rcticas ' c#stu$,r s! las tradici#n s! l carct r rural! s $irural # ur,an# d l lu*ar! l cli$a! la (l#ra ' la (auna. J La r l &ancia d l#s $at rial s ducati&#s i$%r s#s! audi#&isual s ' di*ital s. J Las int racci#n s ntr l#s studiant s ' l $a str#. P* 71

&1 "n (u consiste el principio pedag gico Era0a3ar en Cola0oraci n para Construir el %prendi2a3e?
El tra,aF# c#la,#rati&# alud a studiant s ' $a str#s! ' #ri nta las acci#n s %ara l d scu,ri$i nt#! la ,6s"u da d s#luci#n s! c#incid ncias ' di( r ncias! c#n l %r#%sit#

d c#nstruir a%r ndi+aF s n c#l cti&#. Es n c sari# "u la scu la %r#$u &a l tra,aF# c#la,#rati&# %ara nri"u c r sus %rcticas c#nsid rand# las si*ui nt s caract r-sticasI J Qu s a inclusi&#. J Qu d (ina $ tas c#$un s. J Qu (a&#r +ca l lid ra+*# c#$%artid#. J Qu % r$ita l int rca$,i# d r curs#s. J Qu d sarr#ll l s ntid# d r s%#nsa,ilidad ' c#rr s%#nsa,ilidad. J Qu s r alic n nt#rn#s %r s ncial s ' &irtual s! n ti $%# r al ' as-ncr#n#. Pa* 71

&2"n (u consiste el principio pedag gico K'oner n1asis en el desarrollo de competencias/ el logro de los "stndares Curriculares , los aprendi2a3es esperadosK?
L#s a%r ndi+aF s s% rad#s *rad6an %r#*r si&a$ nt l#s c#n#ci$i nt#s! las Ba,ilidad s! las actitud s ' l#s &al#r s "u l#s alu$n#s d , n alcan+ar %ara acc d r a c#n#ci$i nt#s cada & + $s c#$%l F#s! al l#*r# d l#s Estndar s Curricular s ' al d sarr#ll# d c#$% t ncias. Las c#$% t ncias! l#s Estndar s Curricular s ' l#s a%r ndi+aF s s% rad#s %r#& a l#s studiant s d las B rra$i ntas n c sarias %ara la a%licacin (ici nt d t#das las (#r$as d c#n#ci$i nt#s ad"uirid#s! c#n la int ncin d "u r s%#ndan a las d $andas actual s ' n di( r nt s c#nt /t#s.%a* 77 rn

&3 "n (u consiste el principio pedag gico K=sar materiales educati+os para 1a+orecer el aprendi2a3eK?
C#$# sus (#r$at#s ' $ di#s d acc s# r "ui r n Ba,ilidad s s% c-(icas %ara su us#! una scu la n la actualidad d , (a&#r c r "u la c#$unidad ducati&a! ad $s d utili+ar l li,r# d t /t#! $%l #tr#s $at rial s %ara l a%r ndi+aF % r$an nt : al*un#s d ll#s s#nI Ac r&#s %ara la Bi,li#t ca Esc#lar ' la Bi,li#t ca d Aula. .at rial s audi#&isual s! $ulti$ dia Int rn t

.at rial s ' r curs#s ducati&#s in(#r$tic#s.

&! "n (u consiste el principio pedag gico K"+aluar para aprenderK?

El d#c nt s l ncar*ad# d la &aluacin d l#s a%r ndi+aF s d l#s alu$n#s ' "ui n r ali+a l s *ui$i nt#! cr a #%#rtunidad s d a%r ndi+aF ' Bac

$#di(icaci#n s n su %rctica %ara "u Est#s l#*r n l#s a%r ndi+aF s sta,l cid#s n l Plan ' l#s %r#*ra$as d studi#. La &aluacin d l#s a%r ndi+aF s s l %r#c s# "u % r$it #,t n r &id ncias! la,#rar Para ll#! s n c sari# id nti(icar las strat *ias ' l#s instru$ nt#s ad cuad#s %ara l ni& l d d sarr#ll# ' a%r ndi+aF d l#s studiant s. Al*un#s instru$ nt#s "u d , rn usars %ara la #,t ncin d &id ncias s#nI J R6,rica # $atri+ d & ri(icacin. J Listas d c#t F# # c#ntr#l. J R *istr# an cdtic# # an cd#tari#. J O,s r&acin dir cta. J Pr#ducci#n s scritas ' *r(icas. J Pr#' ct#s c#l cti&#s d ,6s"u da d in(#r$acin! id nti(icacin d %r#,l $ticas ' (#r$ulacin d alt rnati&as d s#lucin. J Es"u $as ' $a%as c#nc %tual s. J R *istr#s ' cuadr#s d actitud s #,s r&adas n l#s studiant s n acti&idad s c#l cti&as. J P#rta(#li#s ' car% tas d l#s tra,aF#s. J Pru ,as scritas u #ral s. Pa* 79-7K Fuici#s ' ,rindar r tr#ali$ ntacin s#,r l#s l#*r#s d a%r ndi+aF d l#s alu$n#s a l# lar*# d su (#r$acin: %#r tant#! s %art c#nstituti&a d la ns Gan+a ' d l a%r ndi+aF .

&5 "n (u consiste el principio pedag gico K8a+orecer la inclusi n para atender a la di+ersidadK?
La ducacin s un d r cB# (unda$ ntal ' una strat *ia %ara a$%liar las #%#rtunidad s! instru$ ntar las r laci#n s int rcultural s! r ducir las d si*ualdad s ntr *ru%#s s#cial s! c rrar ,r cBas i$%ulsar la "uidad. P#r l# tant#! al r c#n#c r la di& rsidad "u /ist n nu str# %a-s! l sist $a ducati&# Bac ( cti&# st d r cB# al #(r c r una ducacin % rtin nt inclusi&a.

J P rtin nt %#r"u &al#ra! %r#t * ' d sarr#lla las culturas ' sus &isi#n s ' c#n#ci$i nt#s d l $und#! $is$#s "u s inclu' n n l d sarr#ll# curricular. J Inclusi&a %#r"u s #cu%a d r ducir al $/i$# la d si*ualdad d l acc s# a las #%#rtunidad s! ' &ita l#s distint#s ti%#s d discri$inacin a l#s "u niGas! niG#s ' ad#l sc nt s. Pa* 7? -7; stn /%u st#s

&& "n (u consiste el principio pedag gico K.ncorporar temas de rele+ancia socialK?
L#s t $as d r l &ancia s#cial s d ri&an d l#s r t#s d una s#ci dad "u ca$,ia c#nstant $ nt ' r "ui r "u t#d#s sus int *rant s act6 n c#n r s%#nsa,ilidad ant l $ di# natural ' s#cial! la &ida ' la salud! ' la di& rsidad s#cial! cultural ' lin*C-stica. P#r l# cual! n cada un# d l#s ni& l s ' *rad#s s a,#rdan t $as d r l &ancia s#cial "u (#r$an %art d $s d un s%aci# curricular ' c#ntri,u' n a la (#r$acin cr-tica! r s%#nsa,l ' %artici%ati&a d l#s studiant s n la s#ci dad. P* 7;

&*.

"n (u consiste el principio pedag gico KAeno+ar el pacto entre el estudiante/ el docente/ la 1amilia , la escuelaK?

&- "n (u consiste el principio pedag gico KAeno+ar el pacto entre el estudiante/ el docente/ la 1amilia , la escuelaK?
D sd la % rs% cti&a actual! s r "ui r r n#&ar l %act# ntr l#s di& rs#s act#r s ducati&#s! c#n l (in d %r#$#& r n#r$as "u r *ul n la c#n&i& ncia diaria! sta,l +can &-ncul#s ntr l#s d r cB#s ' las r s%#nsa,ilidad s! ' d li$it n l F rcici# d l %#d r ' d la aut#ridad n la scu la c#n la %artici%acin d la (a$ilia. En la scu la! la a%licacin d las r *las ' n#r$as su l s r una atri,ucin /clusi&a d l#s d#c nt s ' d l dir ct#r! d Fand# (u ra la #%#rtunidad d in&#lucrar a l#s studiant s n la c#$%r nsin d su s ntid# ' l sta,l ci$i nt# d c#$%r#$is#s c#n las $is$as. Si las n#r$as s la,#ran d $an ra %artici%ati&a c#n l#s alu$n#s! inclus# c#n sus

(a$ilias! s c#n&i rt n n un c#$%r#$is# c#$%artid# ' s incr $ nta la %#si,ilidad d "u s r s% t n! % r$iti nd# (#rtal c r su aut# sti$a! su aut#rr *ulacin ' su aut#n#$-a. Pa* 7; -7A

&9"n (u consiste el principio pedag gico KAeorientar el lidera2goK?

R #ri ntar l lid ra+*# i$%lica un c#$%r#$is# % rs#nal ' c#n l *ru%#! una r lacin B#ri+#ntal n la "u l dil#*# in(#r$ad# (a&#r +ca la t#$a d d cisi#n s c ntrada n l a%r ndi+aF d l#s alu$n#s. S ti n "u c#nstruir ' /%r sar n %rcticas c#ncr tas ' $,it#s s% c-(ic#s! %ara ll# s r "ui r $ant n r una r lacin d c#l *as "u !ad $s d c#ntri,uir a la ad$inistracin (ica+ d la #r*ani+acin! %r#du+ca ca$,i#s n c sari#s ' 6til s. D sd sta % rs% cti&a! l lid ra+*# r "ui r d la %artici%acin acti&a d studiant s! d#c nt s! dir cti&#s sc#lar s! %adr s d (a$ilia ' #tr#s act#r s! n un cli$a d r s% t#! c#rr s%#nsa,ilidad! trans%ar ncia ' r ndicin d cu ntas.

*) 6apa curricular<
El $a%a curricular d la Educacin Bsica s r %r s nta %#r s%aci#s #r*ani+ad#s n cuatr# ca$%#s d (#r$acin! "u % r$it n &isuali+ar d $an ra *r(ica la articulacin curricular. Ad $s! l#s ca$%#s d (#r$acin #r*ani+an #tr#s s%aci#s curricular s sta,l ci nd# r laci#n s ntr s-. En l $a%a curricular %u d n #,s r&ars d $an ra B#ri+#ntal la s cu ncia ' la *radualidad d las asi*naturas "u c#nstitu' n la Educacin Bsica. La #r*ani+acin & rtical n % ri#d#s sc#lar s indica la %r#*r sin d l#s Estndar s Curricular s d Es%aG#l! .at $ticas! Ci ncias! S *unda L n*uaI In*lEs ' La,ilidad s Di*ital s. Es c#n& ni nt aclarar "u sta r %r s ntacin *r(ica n# /%r sa d $an ra c#$%l ta sus int rr laci#n s. Pa* 99

*1 @engua3e , comunicaci n<

La (inalidad d l ca$%# d (#r$acin L n*uaF ' c#$unicacin s l d sarr#ll# d c#$% t ncias c#$unicati&as a %artir d l us# ' studi# (#r$al d l l n*uaF . A l# lar*# d la Educacin Bsica s ,usca "u l#s alu$n#s a%r ndan ' d sarr#ll n Ba,ilidad s %ara Ba,lar! scucBar int ractuar c#n l#s #tr#s: a id nti(icar %r#,l $as

' s#luci#narl#s: a c#$%r nd r! int r%r tar ' %r#ducir di& rs#s ti%#s d t /t#s! a

trans(#r$arl#s ' cr ar nu &#s *En r#s ' (#r$at#s: s d cir! r (l /i#nar indi&idual$ nt # n c#l cti&# ac rca d id as ' t /t#s. Es i$%#rtant r c#n#c r "u cada alu$n# %#s un ,a*aF %r &i# c#rr s%#ndi nt !

%#r un lad#! a su %lata(#r$a cultural ' s#cial '! %#r #tr#! al nt#rn# * n raci#nal "u l c#rr s%#nd %#r acu$ulacin Bistrica. En st s ntid#! sa, $#s "u la l ctura ' la scritura Bac cinc# dEcadas n# si*ni(ica,a l# $is$# "u En la Educacin Bsica! l studi# d l l n*uaF inicia n %r l a%r ndi+aF d n la actualidad.

sc#lar ' c#ntin6a n

%ri$aria ' s cundaria! %r#%iciand# #%#rtunidad s %ara "u t#d#s l#s alu$n#s a&anc n! d acu rd# c#n las %articularidad s d cada ni& l ducati&#! n l us# d l l n*uaF ' l d sarr#ll# d c#$% t ncias c#$unicati&as %* 9K-9;

*2 C mo se plantea el 'ensamiento matemtico?

El $und# c#nt $%#rn # #,li*a a c#nstruir di& rsas &isi#n s s#,r la r alidad ' %r#%#n r (#r$as di( r nciadas %ara la s#lucin d %r#,l $as usand# l ra+#na$i nt# c#$# B rra$i nta (unda$ ntal. R %r s ntar una s#lucin i$%lica sta,l c r si$,#lis$#s ' c#rr laci#n s $ diant El En(asis d l l n*uaF $at $tic#. n la s#lucin d %r#,l $as! n la

st ca$%# s %lant a c#n ,as

(#r$ulacin d ar*u$ nt#s %ara /%licar sus r sultad#s ' n l dis G# d strat *ias ' sus %r#c s#s %ara la t#$a d d cisi#n s. En s-nt sis! s trata d %asar d la a%licacin $ cnica d un al*#rit$# a la r %r s ntacin al* ,raica. P* @1
73 Qu

integra la "xploraci n , comprensi n del mundo natural , social?

di& rs#s n(#"u s disci%linar s r laci#nad#s c#n as% ct#s ,i#l*ic#s! Bistric#s! s#cial s! %#l-tic#s! c#n$ic#s! cultural s! * #*r(ic#s ' ci nt-(ic#s. C#nstitu' la ,as d (#r$acin d l % nsa$i nt# cr-tic#! nt ndid# c#$# l#s $Et#d#s d a%r#/i$acin a distint#s ( n$ n#s "u /i* n una /%licacin #,F ti&a d la r alidad. En cuant# al $und# s#cial! su studi# s #ri nta al r c#n#ci$i nt# d la di& rsidad s#cial ' cultural "u caract ri+an a nu str# %a-s ' al $und#! c#$# l $ nt#s "u

(#rtal c n la id ntidad % rs#nal n l c#nt /t# d una s#ci dad *l#,al d#nd naci#nal s una %ri#ridad. Asi$is$#! adici#na la % rs% cti&a d /%l#rar ' nt nd r l nt#rn# $ diant

ls r

ac rca$i nt# sist $tic# ' *radual a l#s %r#c s#s s#cial s ' ( n$ n#s natural s! n s%aci#s curricular s s% ciali+ad#s c#n(#r$ s a&an+a n l#s *rad#s sc#lar s! sin $ n#sca,# d la &isin $ultidi$ nsi#nal d l curr-cul#. Pa* @7

*!Qu es el 5esarrollo personal , para la con+i+encia?

La (inalidad d st ca$%# d (#r$acin s "u l#s studiant s a%r ndan a actuar c#n Fuici# cr-tic# n (a&#r d la d $#cracia! la li, rtad! la %a+! l r s% t# a las % rs#nas! a la l *alidad ' a l#s d r cB#s Bu$an#s. Ta$,iEn i$%lica $an Far ar$nica$ nt las r laci#n s % rs#nal s ' a( cti&as %ara d sarr#llar la id ntidad % rs#nal '! d sd Esta! c#nstruir id ntidad ' c#nci ncia s#cial.%* @K

*5Qu es el 'er1il de egreso?

D (in l ti%# d alu$n# "u s s% ra (#r$ar n l transcurs# d la n l %r#c s# d articulacin d l#s /%r sa n tEr$in#s d ras*#s sc#laridad ,sica ' ti n un %a% l %r %#nd rant tr s ni& l s M%r sc#lar! %ri$aria ' s cundariaN. S indi&idual s ' sus ra+#n s d s r s#nI aN D (inir l ti%# d ciudadan# "u s

s% ra (#r$ar a l# lar*# d la Educacin Bsica.

,N S r un r ( r nt c#$6n %ara la d (inicin d l#s c#$%#n nt s curricular s. cN S r un indicad#r %ara &al#rar la (icacia d l %r#c s# ducati&#. Pa* 91

*&Cules son las 1unciones del 'er1il de egreso?

El % r(il d *r s# %lant a ras*#s d s a,l s "u l#s studiant s d , rn $#strar

al tEr$in# d la Educacin Bsica! c#$# *arant-a d "u %#drn d s n&#l& rs satis(act#ria$ nt n cual"ui r $,it# n l "u d cidan c#ntinuar su d sarr#ll#. DicB#s

ras*#s s#n l r sultad# d una (#r$acin "u d staca la n c sidad d d sarr#llar c#$% t ncias %ara la &ida "u ! ad $s d c#n#ci$i nt#s ' Ba,ilidad s! inclu' n actitud s ' &al#r s %ara n(r ntar c#n E/it# di& rsas tar as. Pa* 91 -97

**Qu es la Heteroe+aluaci n?
L t r# &aluacinI Cuand# l d#c nt s "ui n &al6aI

C#nsist n "u una % rs#na &al6a l# "u #tra Ba r ali+ad#. El ti%# d &aluacin "u c#n $a'#r (r cu ncia s utili+a s a"u lla d#nd l d#c nt s "ui n! dis Ga! %lani(ica! i$%l $ nta ' a%lica la &aluacin ' d#nd l studiant s sl# "ui n r s%#nd a l# "u s l s#licita.

La B t r# &aluacin % r$it al alu$n# ' al d#c nt I

JId nti(icar car ncias # P%unt#s (l#F#sQ "u l %r#*ra$a.

s n c sari# r (#r+ar ant s d s *uir ad lant c#n

JE&itar r % tici#n s inn c sarias d #,F ti&#s "u 'a Ban sid# int *rad#s. JDar s#%#rt %ara la %lani(icacin d #,F ti&#s r al s! ad cuad#s a las n c sidad s int r s s d l *ru%#. JTra,aFar n l dis G# d acti&idad s r $Edial s! d stinadas al *ru%# # a l#s indi&idu#s "u l# r "ui ran. http://soda.ustadista cia.edu.co/e li ea/clara!ara"illo#"etodologia3/$u#es#u a#e%alu aci #autoe%aluaci ##heteroe%aluaci ##coe%aluaci .ht"l

Diri*ida ' a%licada %#r l d#c nt ! c#ntri,u' al $ F#ra$i nt# d l#s a%r ndi+aF s d l#s studiant s $ diant la cr acin d #%#rtunidad s d a%r ndi+aF ' la $ F#ra d la %rctica d#c nt . D sta $an ra! d sd l n(#"u (#r$ati&# d la &aluacin! ind % ndi nt $ nt

d cund# s ll & a ca,# )al inici#! durant # al (inal d l %r#c s#)! d su (inalidad )acr ditati&a # n# acr ditati&a)! # d "uiEn s int r& n*an n lla )d#c nt ! alu$n# # *ru%# d studiant s)! t#da &aluacin d , c#nducir al $ F#ra$i nt# d l a%r ndi+aF ' a un $ F#r d s $% G# d l d#c nt %a* 7D

*- Qu es la %sesora?
La as s#r-a s un ac#$%aGa$i nt# "u s da a l#s d#c nt s %ara la c#$%r nsin i$%l $ ntacin d las nu &as %r#%u stas curricular s. Su r t# st n la r si*ni(icacin d c#nc %t#s ' %rcticas. P* 9H

*9 Cul es la importancia del @idera2go?

Es d t r$inant %ara l as *ura$i nt# d %r#%sit#s "u r sultan (unda$ ntal s %ara la calidad ducati&a! la trans(#r$acin d la #r*ani+acin ' l (unci#na$i nt# int rn# d las scu las! l d sarr#ll# d una * stin instituci#nal c ntrada n la scu la ' l as *ura$i nt# d l#s a%r ndi+aF s '! n * n ral! l alin a$i nt# d t#da la structura ducati&a Bacia l l#*r# ducati&#. Pa* 7A

-) Qu +incula a los conceptos de Eutora , asesora acadmica a la escuela?

Tant# la tut#r-a c#$# la as s#r-a su%#n n un ac#$%aGa$i nt# c rcan#: st# s! c#nc ,ir a la scu la c#$# un s%aci# d a%r ndi+aF ' r c#n#c r "u l tut#r ' l as s#r ta$,iEn a%r nd n. %a* 9H

-1 Qu es la Eutora?
La tut#r-a s c#nci, c#$# l c#nFunt# d alt rnati&as d at ncin indi&iduali+ada "u %art d un dia*nstic#. Sus d stinatari#s s#n studiant s # d#c nt s. En l cas# d l#s studiant s s diri* a "ui n s %r s ntan r +a*# ducati&# #! %#r l c#ntrari#! %#s n a%titud s s#,r sali nt s: si s %ara l#s $a str#s! s i$%l $ nta %ara s#l& ntar situaci#n s d d#$ini# s% c-(ic# d l#s %r#*ra$as d studi#. Pa* 9H

BIBLIO0RA>IA Btt%IRR,asica.s %.*#,.$/RACUERDOS7HDA7T ,.%d( dia%#siti&as Btt%IRRTTT.slid sBar .n tRAH1HH@D17Racu rd#-DA7-A9@;@@9 Btt%IRRTTT.slid sBar .n tR$il'$,R%rinci%i#s-% da**ic#s-"u -sust ntan-al-%lan-d - studi#s Btt%IRRTTT.slid sBar .n tR.#nn'Cr++R%lan-d - studi#s-7H11-%#T r