A principios del siglo XX, Vygotsky, ruso (1896-1934), en su corto perodo de vida, 34 aos, realiz investigaciones dentro del

campo de la educacin y el aprendizaje. Dej una obra escrita monumental, por lo que le han llamado el Mozart de la psicologa. Su teora denominada constructivismo social es revololucionaria y contiene elementos que conforman la idea reconstruccionista, con la incorporacin del saber cultural que rodea al individuo quien lo capta mediante el uso del lenguaje y la interaccin con compaeros, objetos y personas lo que constituye el componente intersubjetivo, inter-psquico; a travs de su proceso perceptivo crea en su mente su propia versin de lo que capta, lo que representa el componente intra-psquico del aprendizaje. Esa nueva versin de la realidad la incorpora a su estructura cognitiva. A travs de esa relacin con otros en su ambiente social, el uso del lenguaje y la gua de un docente a lo largo de proceso educativo, el aprendiz avanza de la zona de desarrollo real (lo que aprendera solo, por s mismo) a la zona de desarrollo prximo pasando por la de su desarrollo potencial. De tal manera que, para Vygotsky, mediante la orientacin adecuada, el nio alcanza su desarrollo intelectual y puede superar el desarrollo gentico ligado a la edad que propone Piaget.

no hay aprendizaje sin un desarrollo previo y tampoco hay desarrollo sin aprendizaje El aprendizaje es catalizador y potenciador de los procesos evolutivos y antecede al desarrollo para propiciarlo. El aprendizaje en los procesos de desarrollo que an no acaban de consolidarse y no en los productos acabados.