VINCULACIN

ARTICULACIN ARTICULACIN

ARTICULACIN CON NIVELES DE EDUCACIN BSICA

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA

Primer grado Espaol I Matemticas I Ciencias I (nfasis en Biologa) Geografa de Mxico y del Mundo

Hrs 5 5 6 5

Segundo grado Espaol II Matemticas II Ciencias II (nfasis en Fsica) Historia I Formacin Cvica y tica I

Hrs 5 5 6 4 4 3 2 3 2

Tercer grado Espaol III Matemticas III Ciencias III (nfasis en Qumica) Historia II Formacin Cvica y tica II Lengua Extranjera III Educacin Fsica III Tecnologa III Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales)

Hrs 5 5 6 4 4 3 2 3 2

Lengua Extranjera I Educacin Fsica I Tecnologa I Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales) Asignatura Estatal

3 2 3 2

Lengua Extranjera II Educacin Fsica II Tecnologa II Artes (Msica, Danza, Teatro o Artes Visuales)

Orientacin y Tutora
Total

1
35

Orientacin y Tutora

1
35

Orientacin y Tutora

1
35

EJEMPLO DE VINCULACIN:
Matemticas 1er Grado, Bloque I. Tema: Significado y uso de los nmeros.

Subtema: Nmeros Naturales.

VNCULOS: Espaol. Tema: Escribir una monografa en la que se integre la informacin de resmenes y notas.

INCORPORACIN DE TEMAS QUE SE ABORDAN EN MS DE UNA ASIGNATURA A E. T

R A N S V E R S A L I D A D

ARTES

M B

V
TECNOLOGA

A
E. FSICA

S E X U A L

I
E N T E

L
INGLS

O
GEOGRAFIA

R
CIENCIAS

E
MATEMTICAS

S
ESPAOL

IMPLICACIONES DE LA TRANSVERSALIDAD
ES RESPONSABILIDAD DE TODA LA ESCUELA.
DESTACA LOS VINCULOS QUE EXISTEN EN LAS

ASIGNATURAS.
COMPARTE CRITERIOS PARA DEFINIR SU

ESTUDIO EN CADA GRADO.

INCLUYE TEMAS Y SITUACIONES DE RELEVANCIA

SOCIAL Y ETICA.
PROMUEVE EL TRABAJO COLECTIVO ENTRE LOS

DOCENTES DE DIFERENTES ASIGNATURAS.

1. EDUCACIN AMBIENTAL
ARTICULA LOS CONTENIDOS DE LAS

ASIGNATURAS EN LOS TRES NIVELES EDUCATIVOS.

PROMUEVE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES,

VALORES Y ACTITUDES.
FOMENTA LA PARTICIPACIN INDIVIDUAL Y

COLECTIVAMENTE EN EL ANALISIS, PREVENCION Y REDUCCIN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES.

FAVORECE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS

GENERACIONES PRESENTES Y FUTURAS.

2. LA FORMACIN EN VALORES
ES UN PROCESO QUE SE DA EN

DIVERSOS MOMENTOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR.

SE EXPRESA EN LAS ACCIONES

COTIDIANAS ENTRE MAESTROS, ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA, PERSONAL DE APOYO Y AUTORIDADES ESCOLARES.
LOS CONTENIDOS CURRICULARES

FAVORECEN LA FORMACIN DE

3. EDUCACIN SEXUAL Y EQUIDAD DE GNERO:

PARTE DE UNA CONCEPCIN AMPLIA

DE LA SEXUALIDAD.
COMPRENDE LAS CUATRO

POTENCIALIDADES DE LA SEXUALIDAD: VNCULOS AFECTIVOS, GNERO, REPRODUCCIN Y EROTISMO.

FOMENTA ACTITUDES DE APRECIO Y

RESPETO HACIA SI MISMO Y POR LOS DEMAS.

FACILITA EL MANEJO DE LA INFORMACIN

VERAZ Y CONFIABLE PARA LA PREVENCIN DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL (ITS), EMBARAZOS NO DESEADOS Y

OBJETIVOS DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

1.

CONSTRUIR Y CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS QUE PERMITAN ANALIZAR CRTICAMENTE LOS ASPECTOS DE LA SOCIEDAD QUE SE CONSIDERAN CENSURABLES. DESARROLLAR CAPACIDADES COGNITIVAS QUE PERMITAN REFLEXIONAR Y ANALIZAR SITUACIONES QUE PRESENTEN UN CONFLICTO DE VALORES. DESARROLLAR CAPACIDADES EN TORNO A UN SISTEMA DE PRINCIPIOS TICOS QUE GENEREN ACTITUDES DEMOCRTICAS, RESPETUOSAS CON EL MEDIO AMBIENTE, RESPONSABLES, TOLERANTES, PARTICIPATIVAS Y SOLIDARIAS. DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRTICO Y RESOLUTIVO. GENERAR ACTITUDES DE IMPLICACIN PERSONAL EN LA BSQUEDA DE ALTERNATIVAS MAS JUSTAS. POTENCIAR LA VALORACIN DE LA DIMENSIN TICA DEL SER HUMANO. DESARROLLAR UN MODELO DE PERSONA HUMANSTICA.

2.

3.

4. 5.

6. 7.

PROPUESTAS METODOLGICAS PARA DESARROLLAR LOS TEMAS TRANSVERSALES EN LA EDUCACIN SECUNDARIA:

1.

ELABORACIN DE UNIDADES DIDACTICAS INTEGRADAS (TORRES, 1994).

PROPSITOS. TEMA, Y SUBTEMA. APRENDIZAJES ESPERADOS. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS. PROCESO DE INVESTIGACIN. RECURSOS MATERIALES. ORGANIZACIN ESPACIAL Y TEMPORAL. TRABAJO EN EQUIPO. EVALUACIN.

ALGUNOS INSTRUMENTOS MS ADECUADOS PARA EVALUAR LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES.

1.
2. 3. 4.

OBSERVACIN Y REGISTROS DOCUMENTALES.

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIN. PRUEBAS DE PREGUNTAS ABIERTAS O CERRADAS Y/O DE ELECCIN DE LA VALORACIN DE RESPUESTAS. ANLISIS DE PRODUCCIN DE TRABAJOS Y DE REPRESENTACIONES. ELABORACIN Y DESARROLLO DE PROYECTOS. DILOGOS Y DEBATES. ENTREVISTAS Y ENCUESTAS. DILEMAS MORALES. RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

5. 6. 7. 8. 9.

CORRELACIN
Es la forma de cmo una asignatura relaciona contenidos de sus bloques dentro de la misma asignatura. Como correlacin podemos mencionar que es la correspondencia que se tiene de un contenido temtico en un nivel de profundidad para un bloque CRITERIO 1 2 aprendizaje significativo, donde se movilizan los3 Relacin de Energa La oxidacin, saberes. III RESPIRACI los procesos calorfica, un tipo de
N de respiracin y fotosntesis con el ciclo del carbono. transformaci cambio ny qumico. conservacin .