UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMN FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE POSTGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIN UNIVERSITARIA

Evaluacin del Aprendizaje

Mdulo IV

EVALUACIN DE CONTENIDOS
Actitudinales
Pedro Ahumada Acevedo

Lic. Carlos Alberto Estrada G. FACILITADOR

DE LA EVALUACIN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES

LOS

Hemos sealado anteriormente lo difcil que resulta el referirse a valores, normas y actitudes en trminos de contenidos, sin embargo tenemos que estar de acuerdo que por tratarse la mayora de ellos de constructos hipotticos no queda otra cosa que evaluarlos por las propiedades que se les asigna. Una actitud involucra tres tipos diferentes de componentes : cognitivo ( conocimientos y creencias ), el afectivo (sentimientos y preferencias ) y el conductual (declaracin de intenciones o acciones manifiestas ).

Algunas consideraciones contenidos actitudinales:

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Los autores reconocen que las formas utilizadas hasta hoy para evaluar estos contenidos afectivos ha estado fuertemente limitadas por la creencia que todas ellas se presentan en un mismo momento y de una misma forma a todos los componentes de un grupo, esta falacia ha permitido que se utilicen procedimientos de tipo encuesta (entrevistas colectivas, cuestionarios masivos, etc.) que suponen reacciones iguales de todos los sujetos frente a un determinado estmulo. Las consabidas escalas de Lickert, de Thurstone, el diferencial semntico de Oswood permitieron estructurar las mayoras de los instrumentos de observacin de comportamientos actitudinales que an se siguen utilizando y cuya informacin no siempre finaliza en una interpretacin aceptada o reconocida por el sujeto evaluado.

Algunas consideraciones contenidos actitudinales:

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Una nueva lnea de procedimientos evaluativos en que se expresen verbalmente o por escrito las intenciones y el sujeto reconozca determinados comportamientos no solo en la mbito escolar, sino que en el contexto familiar y comunitario, son intentos importantes en la evaluacin actitudinal.

Como seala Yus :

"....teniendo en cuenta el importante componente actitudinal de los temas transversales, es oportuno contar con algunos de los instrumentos usuales del campo de la evaluacin de actitudes, siempre que sean usados prudentemente, sin perder de vista que son simples medios para obtener una informacin sobre la cual hemos de reflexionar, interpretndola en funcin de los posibles factores que entran en juego en el hecho educativo...." ( 1996, p.140)

Algunas consideraciones contenidos actitudinales:

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El mismo autor hace una extensa relacin de posibles mtodos y tcnicas que son susceptibles de ser utilizados en la evaluacin de los contenidos actitudinales y en los cuales incluye adems de los tradicionales instrumentos no observacionales, una amplia gama de procedimientos observacionales narrativos y de anlisis del discurso. Tambin se ha centrado el proceso evaluativo actitudinal en la evaluacin del ambiente de la institucin educativa, como una forma de determinar si se estn dando las condiciones y posibilidades para que los alumnos alcancen valores, asuman el cumplimiento de normas o se efecte en ellos cambios actitudinales significativos.

Algunas consideraciones contenidos actitudinales:

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Finalmente, debemos reconocer que esta breve y rpida visin de la problemtica evaluativa en una concepcin constructivista, ha tenido solo como pretensin llamar la atencin de todos los estudiosos y preocupados por esta temtica para intercambiar informaciones sobre los cambios que deberan estimularse en los profesores si nuestra intencin es que el alumno logre alcanzar aprendizajes significativos importantes para su crecimiento y desarrollo personal. Reconocemos que todas estas sugerencias deberan servir de pauta para revisar las prcticas evaluativas que hoy imperan en nuestros establecimientos educacionales, como una forma de adecuar las condiciones que favorezcan una integracin efectiva de esta nueva forma de enfocar los procesos de la enseanza y del aprendizaje.

Bibliografa
AHUMADA, Pedro 1998 Hacia una evaluacin de los aprendizajes en una perspectiva constructivista. En: Revista Enfoques Educacionales. Ediciones Universitarias. Valparaso, Chile.