Introduccin La presente obra trata acerca del registro y anlisis de las observaciones realizadas en una de las aulas de la institucin

escolar "ICA" del municipio de Alajuela, Costa Rica. Nuestra finalidad aqu, es analizar los hechos percibidos; as como las tcnicas, mtodos, recursos y materiales didcticos utilizados y que son necesarios para la elaboracin de toda buena clase. Presentamos el registro sucesivo de los acontecimientos y unos esquemas donde damos a conocer las dimensiones fsicas, sociales y culturales observadas. El principal objetivo de esta presentacin es tratar de dar a conocer de una manera simplificada las circunstancias en las que se encuentra uno de tantos grupos de octavo grado en escuelas secundarias. La buena formacin que tienen estos nios para el ingreso a la educacin media superior y superior puede verse interrumpida por varios factores, es por ello la importancia de una buena base. Pretendemos pues en nuestro anlisis, mostrar las necesidades detectadas en la clase y sucesivamente proporcionar las pertinentes sugerencias a cada una de ellas. Todo esto con el fin de hacer un completo estudio de lo que estamos hablando y exponer que no importando el conjunto de personitas con quien se est trabajando, siempre habr mtodos o tcnicas tiles y prcticas para cada circunstancia. Este trabajo se ha realizado con la intencin de ser til a futuros lectores, y de servir a personas que como nosotras, les interesa este tipo de tema. Alumnos que hicieron la observacin: Kevin Fernando Lpez Soto. Registro de observaciones Instituto Centroamericano Adventista Catedrtico: Jhonatn Vega Grado: Octavo Presentamos la secuencia de los hechos observados los das 4 y 11de marzo en el aula del grupo de octavo grado, para continuar con la clasificacin de nuestras observaciones de forma general al ambiente fsico, social y cultural.

Da 1 Marzo 04 del 2014 Hoy martes 04 de marzo del ao 2014, ingresamos a la institucin escolar "ICA" del municipio de Alajuela, Costa Rica. Al momento de llegar, nos dirigimos hacia al director del plantel, la Master Armando de Len, con la intencin de presentar nuestros motivos de visita y posteriormente conseguir su autorizacin para empezar a realizar nuestro trabajo, las observaciones a unos de sus grupos. Las clases iniciaron a las 8:15 a.m. Ingresamos al aula escolar y saludamos correlativamente, pero la mayora no respondi, slo dos o tres nios lo hicieron pero de un modo un tanto incivil. Unos minutos antes el director nos haba proporcionado unos reclinatorios que unos nios nos ayudaron a acomodar en un rincn del recinto, de este modo podramos observar la clase. El nmero total de alumnos es 30. Al principio notamos que estaban algo inquietos, supusimos que por motivos de que acababan de entrar. Lo primero que pudimos detectar, y que consideramos lo ms evidente, fue el desorden total que haba en el saln. La primera actividad que realizaron fue la lectura de coplas populares, como versos, adivinanzas, chistes, refranes, trabalenguas, etc. Cinco fueron los nios que leyeron desde sus lugares; ninguno de ellos se levant para hacerlo. Dentro de esta actividad, El profesor de educacin fsica interrumpi la clase, a considerar que de hecho ni siquiera se not, puesto que los nios tenan un gran alboroto. Los nios no lean, gritaban; no se saba quin hablaba y quien no, todos dialogaba a la vez y el maestro no les llamaba la atencin, slo los ignoraba. Cuando finalizaron, el maestro les pidi que elaboraran en sus cuadernos cualesquiera de las coplas populares ya vistas. Todos los nios lo hicieron, pero no hubo una explicacin por parte de la maestro, no haba mucha motivacin y todo segua en desorden, todos hablaban, gritaban, jugaban, pero no prestaban atencin ni inters a lo que el maestro deca. El iba nombrando a los nios para que leyeran lo que haban hecho. Gracias a esta actividad, nos pudimos dar cuenta de que estos nios cuentan con una gran imaginacin.

El desorden en el aula prosegua, no haba compostura ni en el desarrollo de las actividades, hubo un momento en que no sabamos que era lo que se estaba haciendo. Se observ que la mayora eran nios y la minora nias, las cuales se comportaban de una manera ms tranquila. Da 2 Enero 13 del 2004 8:00 a.m. el maestro dividi al grupo para la resolucin del examen, una mitad dentro y la otra fuera, para una mejor disposicin a la hora de ejecutarlo. Pareca ser que se mostraban un poco ms tranquilos, quiz por la presencia del examen. En el momento en que todos terminaron el examen, el maestro le pidi a uno de sus alumnos (Ivn), que escribiera las partes de la divisin, mientras Ivn escriba en el pizarrn; todos los dems hablaban, se acomodaban en sus respectivos lugares, pero con orden. El maestro dijo que anotaran. Algunos escucharon, otros no; haba ruido, pero menos que el da anterior. El maestro a las 9:15 a.m. pidi que sacaran su libro de espaol y resolvieran la leccin sobre los adjetivos, les dio algunos ejemplos. Supusimos que fue un tema ya conocido por los alumnos, pues no les di una buena explicacin del tema. Pidi que se organizaran por equipos y que realizaran 5 oraciones utilizando adjetivos. Cada equipo tendra que hacer 5 diferentes. A un equipo les toc de animales, a otro de objetos del saln de clases, etc. Cuando terminaron el ejercicio los leyeron, los intercambiaron combinando los adjetivos. Al trmino de ello, comenzaron la lectura de "el leve Pedro", fue pasando nio por nio. Guardaron silencio, algo que nos extra. S vio la autoridad del docente sobre su grupo. Estuvieron tranquilos, sin gritos. Salieron a tomar su refrigerio a las 10:15 a.m. todos los nios salieron, regresaron al saln faltando 5 min. Para salir al recreo. Son la campana a las 10:30 a.m. y concluy el recreo a las 10:45 a.m. Entraron y comenzaron a repasar conversiones de pulgadas, yardas, metros y millas. La maestra slo les haca un recordatorio del tema. Uno de los nios, parece ser se llamaba Michael, dijo que no poda hacer las conversiones porque no haba trado su calculadora; ante esto la maestra le pidi hiciese la operacin de forma manual en el pizarrn. Mientras rectificaban la operacin los dems nios seguan con su desorden, parece ser que slo 4 nios trabajaban con la actividad. Hubo un nio que no entenda el tema, la profesora pidi que entonces pasara al pizarrn para aclarar sus dudas; el nio hizo caso omiso a lo que la maestra le pidi, ella le llam la atencin, pero no lo pudo hacer pasar. Dimensin ecolgica Saln iluminado, amplio y ventilado 6 ventanas 4 ventiladores de pedestal 7 mesas con capacidad para 4 nios c/u mesas pequeas 28 sillas de madera Un escritorio Una silla de oficina 2 pizarrones verdes 1 rotafolio de madera Un globo terrqueo Un galn para agua calendarios 1 horario de clases 1 mapa de pared mundial 1 mapa de la Repblica costa rica

Al observar el ambiente logramos darnos cuenta de que el lugar no es el adecuado para el optimo aprendizaje de los nios, a pesar de que fsicamente el aula est bien iluminada y ventilada. Los factores que consideramos son los siguientes: a. La completa desorganizacin en el grupo

b. c.

La falta de control por parte de la profesora Los nios tienen poco acceso a materiales didcticos

Al hacerle unas preguntas, no formales al profesor, ste nos dijo que slo supla el puesto de la que en realidad es la profesora de este grupo. Nos dijo que le era difcil controlar al grupo, puesto que los jvenes saben cul es su papel en el plantel, y que por tal motivo hacen caso omiso a sus ordenes. Su comentario, sin embargo puede ser una excusa a su falta de control. El carcter que observamos en esta profesora, es un carcter sereno, no adecuado para el grupo dinmico al que se pretende educar. Dimensin Social Al revisar el ambiente social en el que se encuentra el grupo, pudimos darnos cuenta de la interaccin que existe entre: maestro-alumno, alumno-maestro y alumno-alumno. Tal interaccin resulta inconveniente en el ambiente social que se percibe. A continuacin damos a mencionar los aspectos que logramos observar en el ambiente social: a. 1. Entre alumno-maestro 2. Entre alumnos b. Falta de respeto: c. Desorganizacin en las actividades d. Indisciplina En trminos generales y de esta observacin nos pudimos dar cuenta de las necesidades que tienen y sobre todo los conocimientos que estn adquiriendo en este grupo, que no estn totalmente centrados para poder dar un paso ms como es el nivel secundario. Pero todo esto conlleva porque no hay una buena organizacin, y sobre todo que el maestro no implementa ningn mtodo didctico, tnicas, etc, cabe mencionar que el ambiente social no es agradable. Dimensin cultural a. Antes de salir del aula, todos colocan sus pupitres en orden. b. No siempre cumplen con sus tareas c. Es un grupo poco reflexivo d. Algunas veces llegan a ser participativos e. No existen mtodos didcticos f. Tcnicas didcticas observadas:

Exposiciones

Tcnicas didcticas utilizadas: Debates Maquetas Collage Exposiciones a. Materiales y recursos didcticos:

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