Estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos de tipo factual.

INTRODUCCIN
Quieres tener xito acadmico? Te aconsejo que emplees buenas estrategias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo. Las estrategias de aprendizaje son procedimientos (conjunto de acciones) que un alumno adquiere y emplea de forma intencional para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas acadmicas (Ministerio de Educacin del Per, 2010). Las estrategias de aprendizaje facilitan la adquisicin de conocimientos, as como la retencin y utilizacin de la informacin adquirida, para poner en prctica los conocimientos adquiridos en situaciones personales, acadmicas o laborales. Los estudiantes que no conocen o emplean buenas estrategias de aprendizaje regularmente aprenden pasivamente y tienden a fracasar en la escuela. Los estudiantes que usan estrategias de aprendizaje son ms activos, y saben utilizar lo que han aprendido para resolver problemas y tener xito. De acuerdo con Coll, Pozo, Sarabia y Valls (1992), citado por Daz y Hernndez (2002) los contenidos temticos de los currculos de distintas disciplinas de cualquier nivel educativo pueden agruparse en tres reas bsicas: conocimiento declarativo, procedimental y actitudinal. El contenido declarativo se refiere al saber qu, es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje. Dentro de este tipo de conocimiento declarativo se encuentran el conocimiento factual y el conocimiento conceptual. El conocimiento factual es el que se refiere a datos y hechos que proporcionan informacin verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal. En tanto, el conocimiento conceptual es ms complejo, se construye abstrayendo el significado esencial de conceptos, principios y explicaciones (Daz y Hernndez, 2002). A continuacin se presenta una tabla donde se ejemplifican varias estrategias que facilitan el aprendizaje para la primera unidad de la asignatura de biologa celular I, y la justificacin del porqu se escogi cada estrategia.

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo" Benjamin Franklin.

Vive como si fueras a morir maana. Aprende como si fueras a vivir para siempre Mahatma Gandhi.

a) Asignatura: Biologa Celular I Asignatura Biologa Celular I Semestre Tercero Carrera Qumico Farmacobilogo (QFB) Clave 011900 b) Programa de dicha asignatura:

Crditos Hrs./ Teora Hrs./Semana Hrs./Semestre

9 3 6 90

Unidad 1. Organizacin Celular 1.1 Antecedentes histricos y concepto actual de la Biologa Celular 1.2 La clula, unidad bsica de la vida 1.3 Organizacin dl mundo intracelular, nucleoplasma, citoplasma, citosol y organelos intracelulares. 1.4 Criterios para diferenciar una clula procariota de una eucaritica. Unidad 2. Componentes qumicos de la clula. 2.1 Compuestos inorgnicos en los seres vivos 2.1.1 Sales minerales estructurales 2.1.2 Funcin del agua 2.2 Compuestos orgnicos en los seres vivos 2.2.1 Carbohidratos. Ubicacin y funcin en la clula. 2.2.2 Protenas. Ubicacin y funcin en la clula. 2.2.3 cidos Nucleicos. Ubicacin y funcin en la clula. Unidad 3. Membrana Plasmtica 3.1 Estructura 3.1.1 Bicapa lipdica 3.1.2 Protenas de membrana 3.1.3 Carbohidratos de membrana 3.2 Transporte de sustancias a travs de la membrana 3.2.1 Difusin 3.2.2 Transporte activo 3.3 Exocitosis y endocitosis 3.4 smosis Unidad 4. El Ncleo 4.1 La envoltura nuclear 4.2 Nuclolo 4.3 Organizacin del DNA en los cromosomas 4.4 Sntesis y procesamiento del RNA Unidad 5. El retculo endoplsmico 5.1 El retculo endoplsmico liso 5.1.1 Estructura 5.1.2 Funcin 5.2 El retculo endoplsmico rugoso 5.2.1 Estructura 5.2.2 Funcin Unidad 6. El aparato de Golgi 6.1 Estructura 6.2 Funcin: procesador, clasificador y modificador de protenas

c) Bibliografa sugerida: Paniagua, R. (2007). Biologa celular (3a. ed.) Espaa: McGraw-Hill. Espaa. Campbell, N. y Reece, J. (2007). Biologa (7a ed.) Mdica Panamericana. Espaa. Bray, D. (2006) Introduccin a la biologa celular (2a ed.) Mdica Panamericana. Argentina. Snchez, D. y Trejo, N. (2006) Biologa celular y molecular. Mxico: Editorial Alfil, S. A. de C. V. Disponible en: http://site.ebrary.com/lib/bibliodigitalunesp/Doc?id=10638495&ppg=8 Junqueira, L. (1976). Biologa celular. Mxico, D.F.: La Prensa Mdica Mexicana Burke, J. (1971). Biologa celular. Mxico, D.F.: Interamericana

d, e, f) CONTENIDO TEMTICO CON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE UNIDAD TEMA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Estrategia motivacional intrnseca: Curiosidad Realizar las siguientes preguntas: -Quin fue el primero en observar una clula? -Desde qu ao existen los microscopios? -Cmo eran los primeros microscopios? -Cules fueron las primeras clulas en ser observadas? Estrategia de seleccin: Subrayado En las hojas proporcionadas por el profesor, localizar los personajes y hechos ms sobresalientes en la historia de la biologa celular, y localizar tambin la definicin de biologa celular. Estrategia de organizacin: Post-organizador grfico: Lnea del Tiempo Con la informacin ms relevante seleccionada del texto elaborar una lnea del tiempo con los personajes ms sobresalientes y su principal aportacin a la Biologa Celular. Estrategia de repeticin: nemotecnicas de la historia. Guindonos con la lnea del tiempo, crear una historia entre los personajes: Leeuwenhoek observ bacterias, espermatozoides y glbulos rojos con un microscopio que el mismo construy, luego fue a visitar a Hooke quien nombr a la clula, ste luego conoci a Schleiden Estrategia motivacional intrnseca: Biblioterapia Contar la historia de Demetrio Rodrguez Fajardo, de 17 aos, quien descubri un tratamiento que usa el veneno de alacrn para combatir el cncer de mama (Univision Salud, 2013 ). Explicar que todo el que quiere puede aprender, y que para lograr entender el funcionamiento del organismo, o comprender el desarrollo de una enfermedad o para la formulacin de medicamentos, es necesario primeramente conocer la clula.

JUSTIFICACIN
Esta estrategia busca despertar la curiosidad del estudiante, y tendr que realizar la actividad propuesta para satisfacer el inters por conocer la respuesta a las interrogantes planteadas.

1.1 Antecedentes histricos y concepto actual de la Biologa Celular

Unidad 1. Organizacin Celular

Esta estrategia permite subrayar slo palabras o frases que sean claves para el tema de estudio, y hace que el estudio sea ms atractivo y ameno, facilita la posterior elaboracin de esquemas, cuadros, resmenes. La lnea del tiempo es un ejercicio de la memoria y de organizacin de la informacin segn criterios cronolgicos, ayuda tambin a la retencin de la informacin a travs de los formatos visuales empleados (Mrquez, s.f.). El mtodo consiste en el uso de historias construidas desde palabras que hay que recordar. Con este mtodo se busca recordar los personajes principales de la biologa celular entrelazndolos en una historia. La presente estrategia intenta hacer que el estudiante se identifique con el personaje, en este caso Demetrio, quien a pesar de no saber muchas cosas relacionadas con el cncer en un principio, se esforz para aprender primero lo bsico y poder comprender temas de mayor complejidad posteriormente. De igual forma, el QFB requiere conocer la clula como informacin bsica en su carrera.

1.2

La clula, unidad bsica de la vida

Estrategia de organizacin: Cuadro sinptico Elaborar un cuadro sinptico donde se mencione la definicin de clula y sus caractersticas, basndose en la bibliografa sugerida.

Esta estrategia supone la ordenacin de la informacin usando formas "arborescentes", cuyos conceptos se representan desde lo ms general a lo ms especficos. Puede representarse de manera simplificada el concepto de clula, e ir desglosando sus caractersticas: tamao, sustancias que contiene, formas, organismos que compone (unicelulares y pluricelulares). Esta estrategia de sensibilizacin al tema consiste en considerar el objetivo a conseguir (conocer y recordar la organizacin intracelular) como algo, que a pesar de la dificultad que entraa, es alcanzable por el individuo. Consiste en convertir en imgenes el material a recordar. Muy til para recordar el nombre de los organelos de cada tipo clula asocindolo con su imagen. Esta estrategia consiste en premiar al estudiante con una recompensa cuando se obtiene la meta o el objetivo de aprendizaje. De esta manera el estudiante estar atento a la clase y desarrollar las actividades de manera consciente. La tcnica de la red semntica implica ordenar el material informativo en redes o ndulos relacionados, ayudar al estudiante a identificar las palabras laves que caractericen a cada tipo de clula.

1.3 Organizacin del mundo intracelular, nucleoplasma, citoplasma, citosol y organelos intracelulares.

Estrategia motivacional intrnseca: Desafo Pedir al alumno que dibuje en una hoja blanca una clula animal o vegetal con todas sus estructuras internas que recuerde. Tienen 10 minutos, explicar que no se tomar en cuenta para la calificacin. Estrategia de repeticin: Conexin con imgenes visuales Observar la imagen de una clula animal y una vegetal, as como los organelos que contienen, relacionar cada organelo con su imagen. Estrategia motivacional extrnseca: Refuerzo positivo Los alumnos que al final de la clase enlisten al menos 3 diferencias entre una clula procaritica y una eucaritica, obtendrn 3 puntos extras sobre la calificacin final.

1.4 Criterios para diferenciar una clula procariota de una eucaritica.

Estrategia de organizacin: Red semntica Para cada clula, procariota y eucariota, elaborar una red semntica que te ayude a recordar las caractersticas que distinguen a cada una.

Conclusiones
En la realizacin de esta actividad, reflexion sobre mi propia manera de aprender. Logr identificar las dificultades, habilidades y preferencias en el momento de realizar el proceso de aprendizaje. El organizar con anticipacin la manera de cmo aprender los temas de una asignatura por medio de las estrategias de aprendizaje ayuda a lograr un aprendizaje significativo, promover la comprensin de la informacin, e identificar mi propia identidad cognitiva y mejorarla.

El desarrollo y la combinacin de las distintas estrategias de aprendizaje para contenidos declarativos de tipo factual, para la asignatura de biologa celular que eleg en esta actividad, me ayud a tener claro los trminos, y hechos importantes que necesito saber en cada tema de dicha asignatura. Adems, aprend varias estrategias de aprendizaje, que antes no tomaba en cuenta, y que puedo aplicar para facilitar la adquisicin de los conocimientos en cualquier asignatura, como mnemotecnias, analogas, redes semnticas, metforas, etc. .

Referencias Bibliogrficas
Daz, F. y Hernndez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. Mxico. Ministerio de Educacin del Per (2010). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Recuperado el 1 de febrero del 2014, de: http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/bdigital/033_estrategias_de_ensenanza_y_aprendizaje.pdf Univision Salud.(2013). Veneno de alacrn contra el cncer de mama. Recuperado el 1 de febrero del 2014, de:http://salud.univision.com/es/medicina-natural/veneno-dealacr%C3%A1n-contra-el-c%C3%A1ncer-de-mama Mrquez, J. (s.f.) Uso de la tecnologa como recurso para la enseanza . Las Lneas del Tiempo. Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. Recuperado el 1 de febrero del 2014, de: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/maestria/documentos/LECT50.pdf