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PROBLEMAS Y SOLUCIONES Resumen Los alumnos identifican conductas personales que permiten disminuir el problema de los residuos y completan los ejercicios relacionados con el tema que se adjunta. Seleccionan una accin personal para disminuir los residuos y escriben una carta comprometindose a realizar la accin anterior al menos durante una semana. Objetivo general de Edu a i!n Ambiental" #abilidades Condu ta Objetivos es$e %&i os de Edu a i!n Ambiental" 1. Investigar y analizar informacin que permita conocer las causas y las soluciones a los problemas ambientales de los residuos. 2. umplir las responsabilidades individuales y colectivas necesarias para prevenir y resolver los problemas ambientales de los residuos. Objetivos del Programa Edu ativo Lenguaje ' Comuni a iones! "tilizar el lenguaje escrito como medio del desarrollo de #abilidades de pensamiento tales como analizar$ sintetizar$ comparar$ clasificar$ categorizar y generalizar. Orienta i!n! %esarrollar capacidades para cumplir con las e&igencias de la interaccin personal espont'nea y socialmente pauteada. Materiales" (lumones y copia de la #oja de ejercicio. (ura i!n" 1 clase Pro edimiento" 1. )l profesor motiva una lluvia de ideas sobre el tema de los residuos a partir de la pregunta! * mo puedo yo ayudar a disminuir el problema de los residuos en mi comunidad+ 2. Se invita a un alumno para que anote las ideas que e&presan sus compa,eros en el pizarrn$ dando espacio a todas las ideas. -. Se forman equipos de . alumnos$ quienes recibir'n copia de la #oja de ejercicios /0inipuzzles1$ en la cual se enfatiza la importancia de las acciones personales para resolver los problemas de los residuos. 2. Los equipos trabajan completando los ejercicios planteados. Se #ace la revisin de las respuestas correctas a la #oja de ejercicios. .. Se revisa de nuevo la lista de acciones individuales para disminuir el problema de los residuos. Se analizan las alternativas propuestas y se ordenan de acuerdo a la posibilidad e inters de concretarlas. 3. )n sus equipos seleccionan las tres alternativas que les parecen m's interesantes y factibles de ser implementadas por ellos mismos. ada equipo elige una alternativa para realizarla al menos durante una semana

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4. Los equipos trabajan en conjunto para elaborar una carta de compromiso a travs de la cual cada alumno se comprometer5a en forma personal a desarrollar una de las ideas anteriores y as5 disminuir los residuos en su comunidad. 6. ada alumno escribe a mano o en el computador$ su carta compromiso y lo firma. )l7a profesor7a debe recolectar las cartas de compromiso y arc#ivarlas. 8. Se indica que durante la semana de la actividad deben llevar un registro de #ec#os interesantes relacionados con los residuos. 19. :ranscurrida una 1 semana el profesor7a solicita que cada equipo informe de sus actividades realizadas y de las refle&iones y observaciones #ec#as. 11. (ara terminar devolver' a cada alumno la carta compromiso firmada la semana anterior y pedir' que cada alumno comunique verbalmente su respuesta a la pregunta! *;e cumplido el compromiso adquirido e&presado en la carta de la semana pasada+ 12. )n conjunto se analiza los cambios observados$ los logros y las dificultades con que se #an enfrentado para darle cumplimiento. Re&le)iones" * rees importante realizar acciones para enfrentar el tema de los residuos+ *<u dificultades est's enfrentando para cumplir tu compromiso+ *<u logros7avances #as tenido con tu iniciativa+ * u'n importante crees t= que es el trabajo en equipo para enfrentar el tema de los residuos+ >tras preguntas creadas por el profesor7a relacionadas con la realidad local y las acciones personales. Evalua i!n" ompletan la #oja de ejercicios correctamente. :rabajo desarrollado con solidaridad y respeto. Ideas e&presadas con co#erencia. %an cumplimiento de los compromisos adquiridos. E)tensi!n ;acer un concurso de minipuzzles de residuos$ que puede incluir crucigramas o busca la palabra. >rganizar y ejecutar feria de juegos sobre los residuos ?puzzles$ crucigrama o completacin de frases@ en la que participen otros cursos.

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Res$uestas Res$uestas a Parte * de la +oja de ejer i ios" 1.A -.A 2.A ..A 3.A 4.A AAAAAAA e.A d.A AAAAAA f.A AAAAAA b.A AAAAAA g.A AAAAAA c.A AAAAAA a.A 2.A AAAAAA

Parte , de la +oja de ejer i ios 1.A 2.A -.A -./ ..A 3.A 4.A 6.A B ) %" ) REUSA RECICLA RECO0E >C:D0IC)S B)SI%">S S>LI%DBI%D% B)S():>

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#O1A (E E1ERCICIOS A2 Parte *! onecta con una l5nea recta la palabra desordenada de la columna izquierda con la palabra correcta que aparece en la columna derec#a. (ista! Las cuatro primeras palabras de la columna izquierda tienen que ver con los residuos y las tres =ltimas con nuestros valores y conductas necesarios para resolver el problema. 1. saurba 2. dousrie -. #eoc#eds 2. aprase .. sabedsrpiildona 3. orladidsaid 4. pteesor a. respeto b. separa c. solidaridad d. residuo e. basura f. des#ec#o g. responsabilidad

B2 Parte ," ompleta las frases y termina esta lista de acciones para que #ile sea #ermoso. 1. R E 3 3 C 3 la cantidad de residuos que generas$ por ejemplo$ para el recreo lleva alimentos naturales en vez de comida empaquetada. 2. R 3 U 3 A objetos sacados de la basura. (or ejemplo$ #as un proyecto de arte con pl'sticos y papeles recogidos de la basura. -. 3 E C 3 3 L 3 los diarios y revistas$ el vidrio$ envases de pl'stico y los tarros de fierro y de aluminio. 2. .. 3. 4. 6. 3 3 3 O 0 E la basura que encuentres en el suelo. Cunca C E N 4 A E E E E 3F (on siempre tu basura en el tarro. Dlgunos R3 3 3UOS son l5quidos$ otros son slidos y tambin los #ay gaseosos. %emuestra la S3 L3 (A3 3 3A( #acia otros$ no botando basura. %isminuir la cantidad de basura es muestra del R3 3P3 43 que debemos tener #acia las futuras generaciones
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