rea de Comunicacin Estrategias de comprensin lectora

El proceso de la lectura

Caractersticas del lector y el texto

Lector
Conocimientos previos conceptuales (esquemas) relacionados con el tema del texto Factores motivacionales (propsitos, expectativas, intereses) Estrategias de lectura

Texto
Contenido temtico Estructura textual Nivel de dificultad Extensin

Formato

Estrategias metacognitivas y autorreguladoras

Procesos de lectura

Microprocesos
Identificacin de grafas e integracin silbica. Reconocimiento y anlisis de palabras. Anlisis y codificacin de reglas gramaticales Establecimiento proposiciones de

Macroprocesos
Integracin proposiciones local). de (coherencia

Integracin y construccin del significado global Construccin de un modelo mental o de la situacin

Procesos de lectura
Interaccin bidireccional
Microprocesos Macroprocesos

Procesamiento en paralelo

Abajo- arriba y arriba abajo

Estrategias de lectura

Qu es una estrategia?
Situaciones que requieren procedimientos
Procedimiento: conjunto de acciones ordenadas y finalizadas para lograr una meta.

1. Anudar los cordones de los zapatos (accin automatizada) 2. Cocinar un plato de comida (seguir instrucciones) 3. Recoger a su hijo del colegio comprar algollevar un libro a un amigo (pensamiento estratgico)

Estrategia
Permite seleccionar, evaluar, persistir, o abandonar determinadas acciones para lograr una meta. Es una sospecha inteligente , aunque arriesgada, acerca del camino ms adecuado que hay que tomar.

Su potencialidad reside en que son independientes de una situacin y pueden generalizarse

Implica un objetivo, la conciencia de ese objetivo y un autocontrol del propio comportamiento en funcin de los objetivos que lo guan (posibilidad de modificar cuando sea necesario)

Estrategias de lectura

Previas a la lectura

Despus de la lectura

Durant e la lectura

Estrategias previas a la lectura

Previas a la lectura

Establecimiento del propsito Para qu voy a leer? Qu se yo acerca del texto?

Planeacin de la actuacin Qu puedo predecir del texto?

Estrategias previas: propsito

Para qu voy a leer?
Para obtener una informacin precisa. Para seguir las instrucciones Para obtener una informacin de carcter general Para aprender Para revisar un escrito propio

Para conseguir placer personal

Para comunicar un texto a un auditorio Para dar cuenta de que se ha comprendido

Estrategias previas: planeacin

Qu s yo acerca del texto?

Alguna informacin general: tema, tipo textual, pistas. Fijarse en determinados aspectos: ilustraciones, ttulos, subttulos, palabras clave, ndice

Activar el conocimiento previo: conocimiento esquemtico del lector

Estrategias previas: planeacin

Qu puedo predecir del texto?

Formular hiptesis y hacer predicciones exige riesgos

Qu puedo predecir del texto?

2. Barcelona: de la Ciudadela a los Juegos olmpicos

La Ciudadela y la ciudad tradicional (siglo XVIII)

Las reformas de la ciudad tradicional (s. XIX) El Plan Cerd y lo proyectos de una gran ciudad La construccin de Ensanche La conexin entre Barcelona y los pueblos del Plan De la agregacin de los pueblos del Plan a los Juegos olmpicos de 1992.
Captulo de una enciclopedia temtica llamada La modernizacin de Barcelona

Estrategias durante la lectura

Monitoreo o supervisin

Durant e la lectura

Estrategias durante la lectura

Determinar la importancia de las partes relevantes Estrategias de apoyo (subrayar, tomar notas, relectura parcial o global) Estrategias de elaboracin (conceptual, inferencial) Estrategias de organizacin (uso de mapas conceptuales, de estructuras textuales)

Monitoreo o supervisin

Estrategias durante la lectura:inferencia

Actividades de inferencia
El llenado de huecos (producto de detalles omitidos u olvidados durante la lectura) El esclarecimiento del significado de partes del material que le parezcan oscuras al lector (palabras, frases, ideas) La elaboracin de interpretaciones hipotticas posibles sobre cmo entender el mensaje del autor El desarrollo de una lectura interpretativa entre lneas advirtiendo ciertas pistas implcitas en el texto.

Mientras voy leyendo...

La vieja y los ladrones Haba una vez una vieja que viva en las afueras de un pueblo. Una noche se estaba calentando junto al fuego con la nica compaa de las llamas, cuando, de repente, oy ruidos arriba en su habitacin. Extraada se dijo: -Yo dira que se oyen ruidos arriba... o me parecer? Luego oy claramente unos pasos de un lado para otro y comprendi que se trataba de ladrones que haban ido a robarle. Viendo que se encontraba sola y que nadie poda acudir en su ayuda, se puso a pensar. Qu podra hacer para que esos ladrones se marchasen? Ah, ya lo tengo!

Qu puedo inferir mientras voy leyendo?

Sigo leyendo...

Y ni corta ni perezosa se dirigi al pie de la escalera y empez a gritar: - Bernardo, sube a la terraza! - Mara, saca la escopeta! - Juan, czalos! Y t Pedro, golpales fuerte! - Ramn, cuenta cuntos son! Los ladrones se asustaron y huyeron al escuchar los gritos de la vieja. Ms tarde, la vieja se ech a rer a carcajadas, sentada frente al fuego.

Qu puedo inferir?

Por qu crees que los ladrones huyeron? Por qu se rea tanto la vieja?

Estrategias durante la lectura: supervisin

Deteccin de dificultades y problemas Causas de las dificultades Efectividad de las estrategias Adecuacin de las estrategias

Ests comprendiendo lo que lees? Qu dificultades encuentras?

Por qu crees que dejaste de comprender? Han sido eficaces las estrategias que aplicaste? Has introducido modificaciones en las estrategias?

Mapa conceptual mental del cuento ledo

Situacin

Una anciana escucha ruidos en su casa. Esta sola.

Conflicto

Descubre que son ladrones

Resolucin del conflicto Final

La anciana finge alertar a varios hijos Los ladrones huyen

Estrategia esquemtica
Estrategias cognitivas
Estrategias de aprendizaje alumno Elaboracin Organizacin Estrategias de enseanza

profesor
Pre

Post

Co instruccional

instruccional instruccional

Imagen mental

Mapa conceptual

Organizador previo

Mapa conceptual

Estrategias posteriores a la lectura

Despus de la lectura

Evaluacin

Estrategias posteriores a la lectura

Identificacin de la idea principal Elaboracin del resumen

Evaluacin

Formulacin y contestacin de preguntas

Estrategias despus de la lectura: evaluacinn

Evaluacin de resultados

Has comprendido el texto? Cmo lo compruebas?

Evaluacin de procesos

En qu momentos y por qu has encontrado dificultades? Cmo los superaste?

Estrategia despus de la lectura: reconocer la

idea principal
Distinguir tema e idea principal.
Encontrar la idea principal es una condicin para una lectura crtica y autnoma. Se necesita saber cul es la idea principal, para qu les va a servir y relacionar sus objetivos de lectura con sus conocimientos previos.

Reconocer la idea principal

El lector accede a la idea principal:
eliminando informacin trivial o redundante
integrando hechos o conceptos de modo jerrquico

identificando la idea si se encuentra explcita

construyendo o generando la idea principal

Regla de supresin

Regla de situacin

Regla de seleccin

Regla de elaboracin

Estrategia despus de la lectura: elaborar el resumen

Producir otro texto que guarda relaciones muy especiales con el texto original.
Expresa la idea o ideas principales de una manera ms breve y parafraseada. Es una manera econmica para transmitir informacin, que ahorra tiempo, espacio y energa al repasar un tema determinado.

Caractersticas de un resumen
Es necesario que un resumen incluya:
Ideas principales Nombres, fechas, estadsticas, si es que son relevantes.

Conclusiones
recomendaciones Es recomendable que un resumen est expresado:

con un lenguaje sencillo

de forma autosuficiente, de manera que el lector no necesite acudir necesariamente la texto original con un estilo conciso.

Caractersticas de un resumen

Un resumen no debera incluir:

Introduccin Largas explicaciones Ejemplos Grficos Comentarios personales (En este interesante reporte, el autor acierta al decir, etc.)

Estrategia despus de la lectura: formular preguntas

Formular y responder preguntas es una estrategia esencial para una lectura activa en cualquier momento de la lectura. No solo sirve para evaluar.

Al hacer las preguntas pertinentes despus de la lectura, se propone esta dinmica como modelo para que los estudiantes la utilicen.
Preguntas de respuesta literal
Preguntas piensa y busca (inferenciales) Preguntas de elaboracin personal (de opinin)