Abandonul Scolar - Prevenire si Combatere

Una dintre marile probleme cu care se confrunt mediile politice, socio-ecunomice, culturale sau civice din Romnia o reprezint educaia copiilor rromi. Astfel, din anul 2000, ministerul de resort a demarat un process semnificativ de elaborare a unei strategii de nivel naional n domeniul nvmntului destinate i acestei categorii de copii. Modelul romnesc de mbuntire a situaiei educaionale a copiilor i tinerilor rromi urmrete: - refacerea echitii n educaie n ceea ce privete copilul rrom; - asigurarea de anse egale pentru copiii rromi n sistemul de predare n limba matern; - consolidarea educaiei de baz n limbile minoritilor, inclusive n limba romani, n vederea conservrii i dezvoltrii identitii culturale; - asigurarea formrii ireconversiei resurselor umane care provin din din familiile derromi n concordan cu politicile de modernizare economico-social a Romniei; - creterea eficienei actului didactici, prin urmare, creterea calitii nvmntului n limba matern. Elaborarea Strategiei privind stimularea particirii la educaie a copiilor i a tinerilor rromi i ntocmirea planului de stimulare a participrii colare i de reducere a abandonului colar n rndul populaiei de rromi sunt activiti ce necesit condiii concrete de timp i spaiu. Astfel MECT a elaborate i implementat, n parteneriat cu organismele internaionale, ONG-uri i autoritile publice locale, proiecte care vizeaz stimularea participrii colare a copiilor rromi i diminuarea abandonului. Exemple de astfel de programe: - Acccesul la educaie al grupurilor dezavantajate, n special al copiilor romi - Participarea colar a copiilor romi - Dezvoltarea capacitii comunituilor de romi de a retrage copiii din formele periculoase de munc i de a-I integra n sistemul de educaie naional - Start bun pentru coal - Dezvoltarea capacitii CDSR de a contribui la combaterea celei mai grave forme de munc a copiilor - Zone de educaie prioritare n Europa Central i de Est ponderea populaiei de etnie rom este crescut, fapt pentru care problemele sociale ale acestui grup necesit o atenie special. Un raport al Bncii Mondiale avertizeaz c n noile state member ale UE i n rile candidate exist nc ntre jumtate i trei sferturi de million de copii romi care nu merg deloc la coal. Situaia acestor copii este critic, ei

aparinnd unor familii srace. Din pcate, cei care nu frecventeaz sau abandoneaz coala sunt deseori discriminai nva n clase sau coli separate, pui n ultimele bnci ale clasei, tratai cu indiferen, agresai verbal de ctre copii sau profesori, traiesc n orfelinate, n instituii pentru copii cu handicap sau, pur i simplu, pe strzi i n canale. Estimativ, jumtate din romii care triesc n Romnia sunt analfabei. Alte date statistice arat c : - doar 20% dintre copiii rromi frecventeaz grdinia, 20% nu sunt nscrii la coal, 30% abandoneaz coala nainte de absolvirea ciclului gimnazial, 50% sunt analfabei sau semianalfabei. mbuntirea accesului i participrii la educaie are ca scop prevenirea i combaterea marginalizrii i excluderii sociale prin mbuntirea ratei de participare la educaie. Un fenomen ngrijortor l constituie creterea numrului copiilor rromi care nu se nscriu la coal sau abandoneaz coala timpuriu. n acelai timp, un lucru pozitiv este acela c atitudinea acestora fa de coal este una pozitiv, n sensul c trei sferturi din cei care au abandonat coala i exprim dorina de a se ntoarce la coal, fiind contieni de importana educaiei pentru viitorul lor profesional. Este imperios necesar ca, pentru atragerea copiilor n coli i grdinie, cadrele didactice i copiii s fie educai n spiritual toleranei i nediscriminrii. n general, precolarii rromi vin la grdini cu o ide deformat despre instituiile colare indus de familie, de colegii de joac, de fraii mai mari, care minimalizeaz menirea acestora.Dei exist puini prini rromi care i nscriu copiii la grdini, cadrele didactice pot convinge pe acetia de necesitatea urmrii cursurilor- menite s formeze deprinderi i abiliti necesare la clasa I. n timp s-a dovedit c, dup` asigurarea unei pregtiri precolare, copiii rromi au cptat abilitile de a scrie, a socoti, a desena, a cnta, a lucra mpreun, obin rezultate foarte bune la nvtur` i se integraz mai uor n disciplina colar. Pornin de la situaia real, ns, muli copii rromi ntmpin la clasa I dificulti foarte mari: mnuirea stiloului, integrarea n colectivitate, nelegerea unor noiuni i cuvinte. Se impune n acest caz o nuanare a muncii nvtorului cu astfel de copii, n msura n care cerinele programei colare i timpul limitat afectat procesului instructive-educativ permit aceasta. De adugat c, n plus, unii copii, la venirea n clasa I, nu cunosc dect limba matern. n condiiile prezentate mai sus, se impun cteva reguli ce vor duce la soluionarea problemelor existente: - elevii rromi s frecventeze anterior grdinia; - copii rromi vorbitori doar ai limbii materne s fie ajutai de educatoare s accead la lexical minimala romnesc; - dac n coal exist mai multe clase I, s se distribuie echilibrat copiii rromi care nu au

frecventat grdinia; - n cazul n care colarii cunosc doar limba matern, posibilitile de integrare se bazeaz pe urmtoarele:solicitare sprijinului mamelor pentru traducere, a profesorilor rromi, a voluntarilor traductori, procurarea de dicionare-Vocabularul trilingv ilustrat, completarea cunotinelor despre rromi. Cadrele didactice care lucrez cu copii rromi trebuie s fie n aa fel pregtii, nct, pe baza informaiilor n legtur cu tradiiile, istoria i cultura rrom, s iniieze activitzi de educaie multicultural` n coli, dnd astfel ansa copiilor rromi i romni de a cunoate mai multe despre istiria i tradiiile colegilor lor, baza unei nelegeri i acceptri a diversitii. Iat cteva sfaturi pentru evitarea eventualelor conflicte: 1. Aezai copiii rromi n bnci dup criterii psihopedagogice logice i coerente! 2. Nu lsai copiii romni s recurg la jigniri! 3. Nu facei nicio diferen ntre copiii rromi i nerromi! 4. Informai-v cu privire la situaia familial a copiilor rromi! 5. Organizai ntlniri periodice cu prinzii acestora! Militanii pentru drepturile rromilor din Romnia sunt ngrijorai, deoarece, n pofida instruciunilor Ministerului Educaiei, majoritatea colilor nc i separ pe copiii rromi de ceilali. Respectarea i implementarea drepturilor copiilor rromi la educaie constituie principiul pentru viitoarea mbuntire a situaiei lor. Desconsiderarea lor este o atitudine generalizat n rndul romnilor. Puterea de influenare asupra vieii unui copil rrom st n mna oricruia dintre noi de la educatori, nvtori, profesori, cadre medicale, care au contact cu ei prin natura meseriei, pn la printele roman care i nva copilul s-I evite i s-I desconsidere. Ministerul Educaiei afirm c Romnia este lider regional n ceea ce privete manualele pentru rromi. Cu toate acestea mai exist ns cadre didactice din afara etniei rrome care nu dispun de informaii ii soluii n situaiile cnd elevul este unul cu probleme. Se mai adaug faptul c, de ambele pri a existat un interes mascat, periculos.Unele cadre didactice se bucurau c elevii rromi nu frecventau n fapt coala. Dei nscrii n evidenele colare, copiii rromi nu frecventau cursurile dect att ct se cer pentru obinerea alocaiei de stat, prinii rromi acceptnd acest lucru i chiar bucurndu-se. Ca orice minoritate, minoritatea rrom trebuie s se bucure de toate drepturile nscrise n documentele internaionale. Faptul c rromii constituie o minoritate etnic defavorizat i discriminat, este recunoscut la nivel internaional. Abandonul colar, lipsa nemotivat de la coal pe perioade lungi, rezultatele slabe la nvtur sunt efectele marginalizrii sociale marginalizrii sociale i ale discriminrii cu care se confrunt elevii rromi.

Atragerea elevilor acestei etnii ctre coal ar trebui s se fac prin organizarea ct mai plcut a procesului didactic, prin programe educaionale alternative, prin activiti exstracolare, nonformale de petrecere a timpului liber. Oferind consiliere prinilor rromi, cadrele didactice trebuie s atrag familiile la activiti extracolare. Stabilindu-se un climat bun de cooperare ntre coal i familie, copiii rromi vor avea de ctigat, acetia fiind trimii la coal chiar de ctre prini. Cadrul didactic trebuie s cunoasc faptul c activitile de predare, de ndrumare cu elevii rromi , de colaborare cu prinii rromi, necesit un anumit specific. Formarea de cadre didactice rrome pentru nevoile nvmntului primar, ca urmare a iniiativei Ministerului nvmntului din 1990 i-au atins scopul. Aproape toi absolvenii lucreaz la clase cu copii rromi, unii sunt inspectori , alii i aduc aportul n ceea ce privete producerea de materiale educaionale pentru rromi. Ajutorul dat de noi, dasclii, contribuie la realizarea viitorului copiilor rromi, care, datorit situaiei sociale n care triesc, uit uneori ce rol au, nu tiu pe ce cale s mearg.