NOTE SUR LES DESSINS D'ENFANTS

Plusieurs reprsentation sens et celui suivantes treize et de ans, contribution restreindre cart la avons

auteurs, des

notamment objets chez les

MM.

Taine

et Perez,

ont

tudi

la

de l'intelligence ont port sur un qui la bourgeoisie pris dans cet les ordre la dessins en ce qui, mthode part que de de

et distingu enfants, dans la perception. Les

des l'apport observations de trois sont une le sujet nous pour eux un

nombre d'enfants grand et dans la classe rurale, Afin et de de circonscrire mmoire enfants a consist

recherches. la les

excutent

l'imagination, d'eux-mmes

s'amuser; trs objet leur

simple,

employe les priant comme

attention,

de le copier, on sait, n'est

placer devant et en cherchant pas toujours

piquer facile.

1 Ce qu'il y a peut-tre de c'est le dfaut de sincrit plus du frappant petit et de artiste; caractristique, le plus souvent il ne un dessin il appris, au au moins point de dans vue plus

a sous les yeux; copie pas ce qu'il dessine de chic. On ne trouverait les du la classes aises presque d'enfants toujours dessin; des dadas, plupart du gravent types bien sorte homme

il reproduit en gure,

effet neufs des

compltement on leur a dessin ces dessins rsument et deviennent ou des du fort

petits cochons; du temps, et leur mmoire

des bonshommes, maladroitement excuts en en cochon; telle les de ont imitant, temps se les peu ils que

qu'ils

encore

dans

du humain, visage moins la valeur d'une vritable de notation conventionnelle ne ressemble d'criture demande d'observer, est qu'il

y cheval

reprsentation objets; rellement de se

eux pour celle d'une

plutt l comme un Ds se lors, donne

qu'elle rudiment on peine l'image

un figure signifie un homme; il y a un de objet, il ne

quand pas la

symbolique. l'enfant mais habitu

copier contente y

machinalement

associer;

reproduire son dessin

J.

PASSY.

NOTE

SUR

LES

DESSINS

D'ENFANTS

615

tout simplement dpend ou un sera une face hommes par une de sorte face de ou de rteau

du profil

premier suivant une

modle qu'on main, lui un etc.

lui qu'on a montr pied Dans sont ma

a trac; ce des bonsreprsents famille, et par que je avec deux dbut, d'ercause d'admettre mais Au

profil; cinq

branches,

exemple, me place yeux, mon reur, que en deux

un enfant de faire si je demande invariablement il me dessine de profil, oreilles, n'tant le nez et la bouche au attire comme la pas suffisamment le fait considrer bien dans me est en n'y cas ceux eux, un

mon

portrait de face, etc. cette et de je fus

milieu, sur gnral

attention

tent de j'tais le dessin correspondait rptant un rsultat l'exprience

perception autre milieu,

l'enfant;

par de profil. variantes cheveux tants. dessins avaient

en inverse; l'enfant Lorsque au thme principal, la barbe, beaucoup conformes devant mais de

de face, plaant trs intelligent, ce qui pu que concerne, pas de vrifier les parents introduit j'ai

j'obtins il ajoute par changements directement ou les

dtromp un dessin quelques les imporles que

exemple,

ou Dans taient

excuts

faon frappante mmes exemples Avec un peu sine dessine de lui de chic

et qu'ils Les les imperfections. m'ont sous les yeux, d'habitude, il n'hsite et on reconnat saisit pas, d'une manire modle un avec

en reproduisaient petits donn son qui paysans des rsultats d'un si on et air il est

domestiques mme d'une n'ont pas les diffrents.

facilement crayon

l'enfant

qui dessr de lui, impossible rappelle

rapidement faire regarder

automatique; attention;

son

le

sur lui il jette peine l'ordre, sans se proccuper et continue jours le mme, aussitt endroit; qu'il possde cheval se fait dans Je tte, le rsultat demande de la main, il le commence

distrait d'il coup son de ce qu'il a vu; et le termine toujours

ddaigneux dessin est toupar le mme

d'un air triomphant; on sent il vous le tend fini, et ne peut un une recette infaillible pas se tromper; comme cela. Enfin on remarque comme ceci, un homme un certain tout au moins une certaine aplomb adresse, fait par en dsaccord Octave avec M. dessine les absurdits de du fond. ma exemple de profil. sept ans, de face et dessiner

tout

tout bien Il me et je me place entier, ma demande et me soit cach je rpte corps par la table; que mon A la troisime mme dessin exactement. de face; preuve place ses troubl dans la tte seule, mais l'enfant, enfin habitudes, j'obtins les oreilles les yeux, il a oubli les cheveux, est devenu maladroit; et la bouche; oubli? Avec Avec des quoi je lui en fais l'observation Non. Avec quoi oeils. est-ce Pan, qu'on.mange? pan, deux Est-ce est-ce petits Avec qu'on ronds une que tu n'as rien yeux. deux regarde? les pour

bouche

616

REVUE

PIIlLOSOPIl1QUE

traits petits Avec des droite retourne en ment revenir de faire En effet, une

la bouche. pour oreilles. II met

mettre pour en arrire que l'enfant

coute? quoi est-ce qu'on gauche une premire se dirige oreille, la seconde la place et, trouvant prise par le nez, et le place ct de l'autre. Il est remarquable, qui a pris l'habitude ne et encore que que de peut les reproduire s'en plus corrections machinalecarter qu'il sept pour essaye

Avec

figure conventionnelle, l'observation sincre, sont plus un second et il ne je maladroites

les fautes. Paul dans la M. trs ans, o je me il, par laisse me

voici

intelligent, trouve, consquent; un il en chose;

lui

exemple j'explique fais constater que voir

peut il me

blanc; c'est une

ct de la figure qu'un refait comme prcdemment, le dessin puis, fini, je l'entends qu'il tait en train

position et qu'un seulement qui gratte

quelque que,

oreille

d'effacer,

j'ai vu dit-il, de mieux tait et une deux avec leine duit oreille. mois deux aprs, yeux

que je ne pouvais de supprimer donc Cette dans et deux pas quatre C'est mme un correction la mme oreilles. arrive fait fois son

pas la voir pu faire dans sa figure un il prcdente elle-mme fut bien vite car oublie, il me dessinait de nouveau position, Une petite fille de cinq Madeans, un elle changement quelconque; involontairement, au point de vue elle a repro-

parce . Ce qu'il avait

D. n'est a recommenc le premier. du dessin,

dessin

de l'enseignecapital ment routine si marque de l'il et de la main; que cette l'enfant un objet un modle qui a dessin devient d'aprs graphique, de le dessiner ensuite dans d'autres on ne peut incapable positions; lui faire faire aucun sur son premier dessin. progrs L'enfant l'observation n'a qui relative de se comporte tout pas dessin autrement; Sraphine de R. petite paysanne la dcider; elle prend le crayon, peine le met les elle trs dans barreaux regarde difficile; pour sa bouche, avec son baisse pied, le la tte, et donne modle son mais s'y voici six ans; mais ne

j'ai beaucoup s'en sert pas; elle sa chaise, tourmente vidents se livrer parfois

sur s'agite des signes et semble

d'embarras; un travail son

longuement elle regarde commencer, pas comment dsire d'elle vase. Elle

elle point; bien faire comprendre lui tenant la main, avec

comme crayon ne sait certainement ce le

papier, y pose ne se dcide

qu'on dessin d'un et

Pour lui prendre. en je lui fais excuter se dcide mais alors, par je jours premier, ma suis prsence; oblig de

beaucoup d'hsitation, elle n'arrive un rsultat qu' me faire les diverses expliquer En revanche, un second observation ait dessin t qu'aucune

intimide parat tout fait informe; parties, excut faite quelques du au sujet

incomprhensibles

moi. pour et sans aprs accuse dj

J,

PASSY.

NOTE

SUR

LES

DESSINS

D'ENFANTS

617

un

la comparaison entre ces norme; progrs Octave M. est tout fait significative. petit les petits illettrs D'une faon paysans gnrale, senter apportent et leurs de pour objets s'tablit aprs feste mains son vu les ou de cette voir une grande beaucoup supriorit de plus sur les enfants et des conscience

dessins m'ont classes que des mme avec de la

et

ceux

du

sembl

d'attention il semble toutes faites

aises; leur travail l'habitude objets

prils

bien plus sensibles; progrs sont et d'imiter des reprsentations d'mousser J'ai pu cette d'un surtout tout constater routine objet, si on laisse effort nouveaux. et

ait

rsultat

personnel, d'ailleurs l'il la et la

un cela de dessin

s'organise seul dessin arrive l'enfant; prcdent.

de

des pour facilit quelle souvent main; se mani-

la tendance

tendance, pour enfin,

entre les premire il se contente de copier presque toujours alors, Il faut donc dans les expriences tenir compte ni choisir des objets l'enfant n'a ni dessins que qu'on peut copie parmi certaine s'en pas les assurer, les erreurs dessins et ne qu'il ne retenir une prendre d'autres toutes enfants

rptition feuille

dessiner, prcautions les siens;

autant

qui se prsentent ticulirement de ressante peut-tre,

avec

la reprsentation mais la plus

constance, de la figure

que celles et se dfier tout parla plus inthumaine,

commises

suspecte.

II La de on taines premire c'est en positions chose qui frappe les objets que et d'une faon outre d'un que objet ces l'autre. runit lorsqu'on sont correctement tout fait C'est incorrecte de qui mme ressort ce fautes sont un certain rendus dans nombre dans cer-

dessins,

remarque enfant l'autre, d'un

d'autres; nature d'un clairement position suivant

la premire colonne la dans indique tableau, lequel des enfants. et les autres les dessins relle, est satisfaisant ou non, On voit alors aisment que le dessin

est en harmonie ou en contradiction avec visuelle que l'impression les notions se fait de la forme de l'objet; ce sont l'ide l'enfant que la troisime dimenet tout particulirement qui le troublent, acquises avec son papier et qu'il cherche sion qu'il ne peut rendre directement exprimer Soit le qu'elle contour n'en n'a se au cas d'une moyen d'une saillie des comme deux la dimensions d'une poigne elle se dtache dont il dispose. cafetire; et s'loigne lors-

du sur le ct. place la dessine alors comme il la voit; il de l'objet; l'enfant est plus de mme se trouve sur le devant; l'enfant lorsqu'elle il la de rendre d'une directe son aucun faon relief, moyen trouve

618

REVUE

PHILOSOPHIQUE

reporte moment pencher concider

donc est

sur trs

ct, instructif

le

la

rabat suivre

sur on

son le

Son papier. voit incliner

travail le

ce

de tourner autour de l'objet; pour s'efforcer ce qu'il dessine avec ce qu'il il cherche faire convoit, cider ce qu'il voit avec ce qu'il se reprsente. Il ne se contente il ne les desles saillies, il en modifie la forme; pas de dplacer sine jamais en raccourci, mais en vraie grandeur. Les question Quelle position constitue donc explications

se corps, au lieu de faire

vont nous d'aborder une permettre prcdentes celle de la reprsentation de la figure humaine. intressante, la face et le profil? diffrence l'enfant fait-il entre Dans quelle manire chacun des traits? et de quelle Le nez figure-t-il une en saillie; sur le ct gnralement qui si forme la comme vu outre, et dessin le nez, une il est raccourci; s'il tait vu de profil; la c'est--dire est place sur qu'elle le nez, saillie, est, comme place de face, comme il est en

report bouche suit le sur ct. le

L'oreille, ct,

tait vue de face; l'enfant n'en desfigure n'en voit qu'une; en voit deux, tantt sine qu'une lorsqu'il lorsqu'il tantt il n'en il les place toutes les deux du mme dessine ct, l'oreille d'ailleurs avoir comme dans le profil; trs parat qu'une lui, et manque frquemment. peu d'importance pour Quant profil cette l'autre; est il est l'il, en raccourci; une la trs de face en effet, vu de l'il reprsent mais il y a quelque chose de plus dans de l'il est partie compltement masque par s'il la voyait. Cette altration si rtablit comme et ans. la mme dans chez trs Il persistante; est intressant erreur les Ie~ chez bas-reliefs la figure la montre ce de rappeler les peuples gyptiens; Louis Mnard, primitifs. on sait

position l'enfant est enfant

marque un chez

gnrale de treize

propos qu'on Tout le monde moins fesseur niqu cette

rencontre l'a

que la d'histoire une

remarque chose a exist

mdaille

particularit. l'cole professeur clinerais loppement en rptant humaine, de profil d'un le nez le

M. Grecs; pronous a commudes l'Htel de Ville, religions un spcimen bien net de d'~t/tg~ qui prsente Le fait m'a galement t signal par M. H. Motte,. dans les coloniale, trs une gnral plupart faites au la des dbut dessins certaine peuples. propos d'un nez et d'Annamites; priode En de de j'indveet

croire

chez artistique les rserves une avec et

rsum, la personne bouche de

de face se compose figure et des oreilles de des yeux bouche de profil diffrer semblent avec assez

d'une

d'une

une figure face; un il et une oreille que par le nombre l'enfant

et la face ne profil et des oreilles; c'est l un rsultat un exemple Prenons maintenant

profil, de face; des yeux

piquant. ne s'aper-

de perspective;

J.

PASSY.

NOTE

SUR

LES

DESSINS

D'ENFANTS

619

les dimensions oit pas que habitu faire immdiatement deur apparente de forme qui est de la grandeur en face, droits, il le rsultent, dans un ses voit; et cts

d'un

avec objet changent et conclure la correction peroit pas comme au les un

la

distance; de la granaltrations lors-

il ne relle, soit un rectangle, plan perpendiculaire paraissent le place le plus gaux

livre;

qu'il

sont angles sine comme cessent l'enfant enfants j'ai rpt et instruit, dans long li vaincre aisment l'oreille, en ce qu'un court mes est d'tre

continue ne sont

droits, le dessiner pas les sur tromp cas que

lorsqu'on le ct seuls un

ses visuel, rayon l'enfant le desgaux, ses angles obliquement, devient plus petit; les

loign

comme

prcdemment. D'ailleurs, commettre de semblables erreurs; de faire 19 un ans, intelligent rectangle difficile on de

l'exprience s'est qui le second bon l'enfant lui de

homme jeune au point de

plus con-

dans

remarquer qu'il avec de son erreur; faire rtablir de la la la

le premier. est extrmement un peu des d'attention

position

et la poigne concerne qui

cafetire; forme de ces cesser de

objets; je l'ai mais il n'en est plus il lui parat objets; tel, que clairer et reconnus des d'une entonnoir bouteille le cette ct

parvient fait pour de mme absurde le et plus de de ces

carr objet puisse devienne le plus

recherches, j'ai aux enfants montrer derniers, les uns ont aux positions pondant ont donn lieu des courci, quet, pour en queue un soufflet, pour un escargot ; la

etc. long, eu l'ide de photographies facilement l'enfant ainsi pris

paratre Pour renverser

partie Parmi

des t

l'exprience, dessins. les autres, faon dessin pour

corresincorrecte, en un racbou-

que

dessine un une

erreurs; a t avant,

successivement une pour des dessins

montr d'autres plus: j'ai Ces et ces dessins informes ont t parfaitement reconnus. presque nous ne dveloppons venant ceux faits, que s'ajouter qui pas, dmontrent croit bien voir les objets comme prcdent, que l'enfant il les reprsente, puisque des dessins excuts par d'autres enfants

un cran: pour un fer repasser ces mmes enfants

un pour cloche. Mais

pot et il y a enfants

trouv que les enfants des t. Dans ces expriences, nous avons constamment bien plus facilement les Ceux-ci classes aises reconnaissent que petits paysans. surtout de la peine reconnatre les accessoires, vtemeubles, prouvent dans les photographies usuelles. Deux d'entre ments, etc., qui se rencontrent eux, et vivant loin du Mathilde six et Alice tout fait illettres B., sept ans, ans, B., un berger a t de peine reconnatre des moutons; village, ont eu beaucoup un Alice B. n'a reconnu ni la ni les ni les chien; mer, bateaux, pris pour maisons dans une rue, ni la figure de personnes Je signale gaqu'elle connat. lement ce fait qui m'a paru curieux, mais qui demanderait tre contrl, que les photographies instantanes de la marche et de la course sont assez bien autant que nous. interprtes par les enfants et ne paraissent pas les choquer

630 le satisfont ces plus erreurs que

REVUE

PnH.OSOPHtQUH

des sur

reprsentations l'impression relle

combien

correctes tenaces. sont

ils

montrent

ni Un fautes frence les dire autre caractre ne des dessins d'enfants, sans des lequel c'est leur d'ailleurs parfaite les indif-

prcdentes les pour que les

seraient

artistes

proportions d'un appellent commenants

pas possibles, et les relations mot, la mise une en donnent

ce que parties, pour On a coutume de place. importance dessinent exagre les dtails aux

il serait exact de dire sans dtails; plus qu'ils en ralit se proccuper de l'ensemble; l'ensemble n'existe pas pour un dessin d'enfant une collection on peut dfinir eux; d'impressions moins est dessine en elle-mme ou disparates; chaque partie plus sans autres. mme chaise, souci ct j'ai l'un des des relations dans un de On a vu et de grandeur dessin prcdent pas l un position deux isol. qui l'unissent oreilles places Voici un dessin Pauline les les deux deux aux du de D., pieds son

de la tte; eu beaucoup pieds de elle quand a commis

ce n'est de devant l'a

fait

que de derrire; elle dessin; de et derrire

faire peine comprendre devait se trouver entre je de lui inverse ce ai fait et genre mis sont

compris l'erreur alors Les fautes

recommencer

l'intrieur.

pieds innombrables

ne paraissent nullement Parmi ces inexactitudes une yeux,

avec des

l'enfant. choquer de proportions, il y en a qui se prsentent certaine ainsi le sommet de la tte, au-dessus constance; est toujours ce sujet beaucoup court; trop j'ai interrog d'artistes ne font et professeurs assez jamais de m'ont qui de cervelle confirm a a leurs que ttes. les Il

beaucoup commenants doit y avoir Il ception.

altration bien marque de perquelque est probable l'attention de prfrence que qui se porte un rle sur certaines dans leurs dimensions. parties joue important Sans aborder de front la question si complexe de l'enprtendre du seignement dents quelques cults qui fait autre, qui arrtent naves ou de tirer des faits prcparat possible indications. On remarque tout d'abord les diffique arrtent les enfants sont peu prs les mmes que celles dessin, les ge. une de Sauf partie les d'un erreurs endroit tout un il nous

l certainement

on retrouve chez l'objet, ceux-ci les mmes fautes. Il suffit de rappeler celles qui concernent la perspective et le raccourci, la peine construire qu'ils prouvent une figure, la mettre enfin la tendance dessiner de d'ensemble, si frquente chez ceux savoir. Il n'y a pas chic, qui commencent

de tout commenants transporter qui consistent dessiner une face invisible

J.

PASSY.

NOTE

SUR

LES

DESSINS

D'ENFANTS

621

lieu

de s'en de

tonner

ce ne sont tous nous sens,

utilitaire et montr d'une nature chez ses

la perception;

l que des les auteurs certains sommes Ces tout faits inconscience

consquences ont signal tout sont prts

de la nature ce caractre tirer la

lorsque des impression exacte de cette que

sommes nous

de la conclusion

ngliger

l'enfant,

perceptions. s'arrte jamais papier tique sment ce n'est qu'elle dans

grce L'enfant lui

impression. la parfaite est ses son

simplement avec laquelle ce dessin utilitaire; met qu'il la consiste

grossis il crit il ne sur son praprcide et il est si sou-

analyser suggre.

particulirement et impressions, visuelle,

jamais

impression Or,

mais

notion nature

l'objet pour intressant vent Le des pas signale premier modles apprendre de

du l'acquisition c'est--dire oublier la l'opration inverse, ne plus considrer que l'impression elle-mme; de retrouver dans les lments jusque l'opposition entre prcepte graphiques voir; il est clair l'art et l'utilit. qui le nous tort parat indiqu de ces derniers difficult est est

d'viter d'abord de c'est modles

l'emploi de ne

si ta grande que arriver tant une de

dimension, moyen autre

ne jamais inconvnient

cette supprimer la rsoudre. donne la tendance

provient difficult Mais ces

la troisime le meilleur ont un

comme accepter il y a danger venue, sera tent toujours sentation la traduction. On La ce l'lve n'est peut tendance et faire de pas une invincible corriger le dessin, excute graphique

reprsentation mettre entre ses reproduire ne devrait

si marque de l'enfant la premire typique image mains une de ces figures qu'il la reprjamais dont elle est l'objet corrections. la de place corriger, et si reconla jusil de le

contre-temps; tre de spare

propos des remarque analogue du professeur est de prendre son or ce qu'il travail; importe c'est lui-mme a compris quelle dessins cas ou la perception la correction, son tnacit inexacts bien qu'elle quel et en tient

exprime; signe admet ses

professeur natra-t-il tesse jusqu'

l'lve que a vu avec ? On prfrer des deux qu'on

observation l'enfant des

prsenter peut la traduction fesseur, il vaut cepter ment ses ou cent une ce

photographies. il se rvolte intrieurement

erreurs, Ds lors contre

et se bute contre le travail et le proimpose il se soumet ce qui est encore sans conviction; bien, pire, fois mieux commette une erreur sincre qu'il que d'acexactereprsentation qui ne lui parait pas correspondre qu'il voit. Le dfaut des vicieux naturel ides est de l'lve est de substituer plus for le acquises; d'y substituer bien danger de simples PASSY. JACQUES

lui

visuelles impressions d'un grave enseignement mules.