30 tcnicas o ms para trabajar con canciones en la clase de E/LE

Acabo de volver del II Simposio de Formacin de Profesores de Espaol de Pernambuco , realizado en la UFRPE, en Reci e !ver al"#nas otos $pro"ramaci%n&' (e pareci% #n evento m#$ b#eno, p#es bajo el lema de )Len"#a, c#lt#ra $ variedad en el espa*ol), se trabaj% $ a*adieron conocimientos sobre al"o +#e siempre sale a rel#cir en los con"resos, las variedades de len"#a $ +# espa*ol ense*ar' En esta ocasi%n +#ise trabajar sobre al"#nas posibilidades de #so en la clase de E/LE de canciones $ de materiales sobre m,sica en "eneral' El mensaje +#e trat de pasar es +#e el rellenado de -#ecos no es la ,nica alternativa, ni m#c-as veces la mejor' Por eso, al inicio, conversamos #n poco sobre +# otras cosas p#diramos -acer $ +# -ac.an los pro esores +#e estaban all. c#ando trabajaban con canciones' Presentamos #na ic-a con #na lista de 30 tcnicas $ variaciones de tcnicas, +#e sirvi% como material de re le/i%n inicial $ +#e es ste a+#.0 Marque con un X las tcnicas que hayas usado o visto usar al una ve! en la clase de E"#E$ Escriba delante de cada tcnica una letra% una letra & si la usar'a antes de escuchar la cancin( una letra ) si la usar'a al escuchar la cancin o una letra * si la usar'a despus de escuchar la cancin$ &tencin% Puede haber m+s de una posibilidad de uso$ 1' Rellenar los espacios en blanco con lo +#e se esc#c-a' 2' Rellenar los espacios en blanco con las palabras +#e se o recen en #n c#adro3 3' Rellenar los espacios en blanco con las palabras c#$as de iniciones se dan3 4' 5rdenar las palabras de cada verso, +#e se dan desordenadas3 6' 5rdenar los versos de #na estro a3 7' 8#stit#ir las palabras s#bra$adas por s#s contrarios3 9' :ontin#ar el relato alterando los prota"onistas, los eventos, los l#"ares, etc' 3 ;' Unir las primeras partes de los versos de #na estro a con s#s se"#ndas partes correspondientes, +#e se dan desordenadas3 <' :rear #n t.t#lo para la canci%n' 10' Ele"ir #n t.t#lo para la canci%n entre varias posibilidades +#e se dan' 11' =acer dictados3 12' =acer #na ll#via de ideas sobre el posible tema de la canci%n a partir de s# t.t#lo' 13' >rad#cir la letra de la canci%n ?del Espa*ol al Port#"#s o mejor si es al contrario@3 14' :ompletar los versos con las palabras +#e altan3 16' 8e"#ir las ideas dadas en la canci%n con ejemplos n#estros3 17' A#"ar a bin"os, donde los al#mnos reaccionan .sicamente cada vez +#e oi"an al",n e ecto sonoro o reconozcan #na orma de "ramtica o vocab#lario previamente acordada ?Resp#esta F.sica >otal, de As-er@3 19' :omponer estro as de la canci%n de ac#erdo a al"#nos elementos +#e se dan3 1;' :orre"ir los errores +#e aparecen en el te/to3

1<' :onversar sobre la relaci%n entre la m,sica $ las canciones, con momentos de n#estra vida3 20' :olocaci%n de acentos, pl#rales, etc'3 21' =acer #na descripci%n por escrito o a travs de #n dib#jo sobre el personaje +#e ms te -a$a llamado la atenci%n o sobre la sit#aci%n +#e se relata en la canci%n3 22' Relacionar la comprensi%n a#ditiva $ de lect#ra0 ejercicios de elecci%n m,ltiple o de B/F a partir de las letras3 23' :lasi icar rases o palabras se",n s# aspecto verbal3 24' =acer pre"#ntas al compa*ero?a@ sobre el si"ni icado de al"#na palabra o idea +#e est en la canci%n $ +#e $a sabes la resp#esta' 26' Usar el estilo indirecto para re erirse a lo oc#rrido en la canci%n3 27' Ele"ir #na canci%n entre varias +#e esc#c-aron de estilos diversos $ ar"#mentar s# resp#esta3 29' Preparar dilo"os o esceni icaciones sobre al"#na sit#aci%n o tema tratado en la canci%n3 2;' Preparar dilo"os o esceni icaciones #niendo palabras o versos presentes en #na o varias canciones3 2<' (#sicalizar poemas de a#tores conocidos o no ?o de t# propia a#tor.a@3 30' Realizar tareas relacionadas, como por ejemplo0 editar #n :C de a#dio o mp3 con las canciones #sadas en el c#rso, ponerle s#bt.t#los a #n v.deoDclip, con eccionar c#estionarios $ ele"ir las canciones avoritas de la clase, b#scar letras $ otras in ormaciones sobre el o la cantante, b#scar in ormaci%n sobre los "neros e instr#mentos m#sicales, preparar #na presentaci%n con otos relacionadas con el ondo m#sical #tilizado, editar #na revista o #n podcast o #n m#ral entre toda la clase con noticias del m#ndo m#sical, -acer #n blo" o #n EiFi sobre el tema de las canciones, div#l"ar el top latino m#sical del m#ndo o de la esc#ela, etc' Esa lista est inspirada en la tipolo".a presentada por A#an F' (art.n Aimnez $ G,ria >eresa P#i"devall a partir de 1<<9 !ver art.c#lo en ELEnet &, a la +#e -e adaptado $ a*adido al"#nos elementos, pero se"#ro +#e el tema rinde m#c-o ms' :on la idea de mostrar #n poco de la diversidad m#sical de n#estros p#eblos, aprovec-amos $ al inicio -ablamos, tambin, sobre al"#nos elementos presentes en estas dos i"#ras0

!es+#emas preparados con ,ordle & Las tres -oras $ media de trabajo +#e ten.amos disponible se #eron volando' As., s%lo p#dimos ver #na parte de lo +#e -ab.amos previsto inicialmente, pero esto$ se"#ro +#e al"#na cosa aprendimos >5C58 ?incl#$ndome a m.@ en esta re le/i%n +#e conse"#imos -acer' En la medida de lo posible ir comentando a+#., al"#nas de esas tcnicas $ ejemplos #tilizados, pero a +#ien no p#eda esperar, le recomiendo dos sitios Eeb +#e tienen m#c-.sima in ormaci%n sobre el tema0 ?1@ el blo" )La canci%n en la clase de espa*ol ) , sin perder de vista la biblio"ra .a all. recopilada $, ?2@ la secci%n de actividades con canciones en F5R(E8PA '