GRDINIA I COMUNITATEA-PENTRU O PEDAGOGIE A RELAIILOR Fiecare copil pe care l educm este un cetean pe care l ctigm.

Victor Hugo tim cu toii: copiii sunt diferii. i totui, cteva lucruri eseniale i fac s fie asemenea: toi au nevoie de dragoste, de securitate, de hran bun i de stimulare, toi simt nevoia de siguran, de acceptare, de recunoatere, toi caut spri in n adult i au nevoie de acesta pe msur ce i de!volt ncrederea n sine i i dobndesc propria independen. "ndependena spre ce anume# "ndependena de a fi membri participativi ai comunitii, membri care tiu s i asume responsabiliti i s urmreasc s le fie respectate drepturile. $rdinia este unul dintre partenerii comunitari implicai i consecveni a crei e%isten n societate marchea! nceputul traseului educaional al copilului i primii pai ctre viitoarea sa devenire, de cetean responsabil. &ntregul personal al grdiniei se strduiete s acopere aceste nevoi spri inind copilul n mod nemi locit, prin intervenie direct i continu. 'elaia dintre comunitate i grdini este de determinare i susinere reciproc. (e nenumrate ori, grdinia este pus n situaia de a re!olva o serie de probleme pe care, prin dimensiunea i locul pe care l ocup, nu pot fi soluionate fr un spri in adecvat i o susinere direct din partea comunitii. )e de alt parte, comunitatea ncearc s preia tot ceea ce i ofer societatea i n egal msur interveniile sistemului de educaie. &n mod firesc, prinii sunt primii educatori ai copilului. Vine apoi rndul profesionitilor din grdinie i coli s se ocupe de educarea i formarea copiilor printr*o metodologie i un curriculum specific vrstei acestora. (ar educaia copiilor, privii ca cei mai tineri membri ai unei comuniti, este responsabilitatea ntregii comuniti. +a este leagnul creterii i devenirii copiilor ca viitori aduli responsabili de menirea lor n folosul ntregii comuniti. ,omunitatea de oameni care triesc i nva mpreun constituie conte%tul primordial n care se desfoar educaia i are la ba! urmtoarele caracteristici: ,a fiine sociale, oamenii au, din cele mai vechi timpuri, tendina fireasc de a se organi!a n comuniti guvernate de o serie de norme formale i informale care asigur funcionarea i progresul comunitii. &n cadrul comunitii, n diversele domenii de manifestare, fiecare persoan are drepturi i responsabiliti. -stfel, asigurarea accesului egal la educaie este dreptul fiecrui membru al comunitii, dar i responsabilitatea ntregii comuniti. .istemul de educaie devine astfel parte integrant n viaa comunitii, cu toate cerinele ce decurg pentru buna lui funcionare. / comunitate care plasea! educaia printre prioritile sale este o comunitate care acionea! contient n folosul tuturor membrilor si. +ste bine tiut faptul c, pe termen lung, investiia n educaie este cea mai valoroas pentru societate. &n cadrul unei comuniti, grdinia i coala sunt instituii care asigur educaia copiilor dar spri in, n acelai timp preocuparea i nevoia adulilor pentru perfecionare continu i nvarea pe tot parcursul vieii.

-tunci cnd prinii, copiii i ceilali membri ai comunitii se consider parteneri n educaie, se creea! o comunitate de suport care ncepe s funcione!e. $rdinia repre!int un spri in pentru comunitate i nu doar un loc n care copiii i nsuesc cunotine. (in acest motiv, parteneriatele trebuie v!ute ca o component esenial i necesar n organi!area grdiniei i a grupei de precolari. -tunci cnd membrii comunitii sunt implicai n activiti ale grdiniei precum concertele, serbrile, spectacolele desfurate de copii att n grdini, ct i n afara ei, sau atunci cnd copiii particip la activiti de ecologi!are a mpre urimilor sau fac vi!ite pentru a cunoate specificul local, toi cei implicai triesc e%periene valoroase de nvare n situaii noi. &n fiecare !i copiii nva despre oameni i locuri din comunitatea lor atunci cnd i nsoesc educatoarele sau prinii n plimbri i vi!ite, dar i n cadrul activitilor desfurate n grdini. $rdinia, prin implementarea proiectelor, caut soluii prin care s fie util societii, dar i privit pe msura investiiilor i speranelor. )arteneriatele organi!ate de grdinie pot conduce la: formarea unei reele de spri in comunitar, complementar grdiniei, pentru reali!area unor obiective0 cunoaterea specificului cultural, a valorilor mediului comunitar0 antrenarea membrilor comunitii n luarea unor deci!ii privitoare la de!voltarea grdiniei0 oferirea unui suport material i cultural copiilor din grdini0 invitarea membrilor comunitii la momentele festive sau la evenimentele importante ale grdiniei0 participarea copiilor din grdini la unele manifestri festive organi!ate de comunitate0 stimularea continu a nvrii i introducerea copilului n ambiana colii prin formarea repre!entrilor despre coal. 1)entru a desfura un proiect de succes n parteneriat cu actorii comunitari trebuie s cunoatem arta de a ti s rspundem, n egal msur, nevoilor comunitii. 2otivaia unor activiti de parteneriat este nelegerea necesitii de a integra grdinia n mediul comunitar ca partener egal i consecvent n formarea viitorului cetean. -ctivitile desfurate n parteneriat sunt modaliti propice pentru atingerea unor astfel de scopuri, la acestea se adaug plcerea de a fi alturi de colegi, activitile desfurndu*se ntr*o atmosfer de voie bun, avnd, pe lng valoarea social3 educativ, un efect reconfortant.
-ccelerarea transformrilor sociale, democratice, emanciparea femeii 4la preocuprile materne i gospodreti adugndu*se preocuprile profesionale i de studiu5, modificarea statutului copilului, dispersia familiei, ncercarea de a valori!a prestigiul educaiei familiale, progresele sociologiei i psihologiei, precum i alte cau!e au dus la nelegerea faptului c orice sistem de educaie rmne neputincios dac se i!bete de indiferena sau de opo!iia prinilor i a comunitii.