Pengenalan Sejarah Sejarah ialah mata pelajaran teras bertujuan untuk menyemai kefahaman murid untuk perpaduan pengetahuan,

kemahiran, elemen kewarganagaraan dan nilai sivik dalam pelaksanaannya di luar dan di dalam bilik darjah. Definisi secara umum kata history bererti masa lampau umat manusia. Dalam bahasa Jerman disebut eschichte, berasal dari kata geschehen yang bererti terjadi, sedangkan dalam bahasa !rab disebut "arikh, berasal dari akar kata ta#rikh dan taurikh yang bererti pemberitahuan tentang waktu dan kadangkala kata tarikhusy$syay$% menunjukkan erti pada tujuan masa berakhirnya suatu peristiwa. Jika dikaji secara sistematik, memang sejarah hampir sama dengan pohon iaitui mempunyai cabang dan ranting, bermula dari sebuah bibit, kemudian tumbuh dan berkembang, lalu layu dan tumbang. Di barat sejarah disebut &istoire '(rancis), &istorie '*elanda), dan &istory '%nggris). Dalam bahasa +unani berasal dari dua kata yaitu istoria yang berarti ilmu. ,enurut !ristoteles Istoria diartikan sebagai kajian sistematik mengenai kejadani gejala alam, yang dituturkan secara kronologi mahupun tidak kronologi. (engertian ini masih digunakan dalam bahasa %nggeris yang disebut Natural History. -ata istoria biasanya diperuntukkan bagi kajian mengenai gejala$gejala hal ehwal manusia alam urutan kronologi.

Definisi sejarah menurut pendapat beberapa ahli sejarah : Menurut Ibnu Khaldun. Sejarah adalah catatan tentang masyarakat umat manusia atau peradaban dunia, tentang perubahan$perubahan yang terjadi pada watak$watak masyarakat itu, seperti keliaran, keramahtamahan dan solidaritet golongan, tentang revolusi$revolusi dan pemberontakan$ pemberontakan oleh segolongan rakyat melawan golongan yang lain dengan akibat timbulnya kerajaan$kerajaan dan negara$negara, dengan tingkat yang pelbagai, kegiatan dan kedudukan orang, baik untuk mencapai penghidupannya, mahupun dalam berbagai cabang ilmu pengetahuan dan pertukangan, dan pada umumnya tentang segala perubahan yang terjadi ke dalam masyarakat kerana watak masyarakat itu sendiri. Menurut Zidi Gazalba Sejarah adalah gambaran masa lalu tentang manusia dan sekitarnya sebagai makhluk sosial yang disusun secara ilmiah dan lengkap, meliputi urutan fakta tersebut dengan tafsiran dan penjelasan yang memberi pengertian dan kefahaman tentang apa yang telah berlalu itu. Menurut Brenheim Sejarah adalah ilmu yang menyelidiki dan menceritakan fakta$fakta di dalam waktu temporer dan di dalam hubungan dengan perkembangan umat manusia dalam aktifitas mereka 'baik individu mahupun kolektif) sebagai makhluk sosial di dalam hubungan sebab akibat. Henri Pirenne Ise rang Sejarah sebagai cerita tentang peristiwa$peristiwa dan tindakan$tindakan manusia yang hidup dalam masyarakat.

!.H. !alsh Sejarah itu menitikberatkan pada pencatatan yang bererti dan penting saja bagi manusia. .atatan itu meliputi tindakan$tindakan dan pengalaman$pengalaman manusia di masa lampau pada hal$hal yang penting sehingga merupakan cerita yang bererti.

" eslan #bdulgani %lmu sejarah adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan yang meneliti dan menyelidiki secara sistematis keseluruhan perkembangan masyarakat serta kemanusiaan di masa lampau beserta kejadian$kejadian dengan maksud untuk kemudian menilai secara kritis seluruh hasil penelitiannya tersebut, untuk selanjutnya dijadikan perbendaharaan pedoman bagi penilaian dan penentuan keadaan sekarang serta arah proses masa depan.

M h.

$amin Sejarah adalah suatu ilmu pengetahuan yang disusun atas hasil penyelidikan beberapa

peristiwa yang dapat dibuktikan dengan bahan kenyataan %h mas &arl'le,

Sejarah adalah peristiwa masa lampau yang mempelajari biografi orang$orang terkenal. ,ereka, adalah penyelamat pada /amannya. ,ereka merupakan orang$orang besar yang pernah dicatat sebagai peletak dasar sejarah.

(elbagai pengertian yang dikemukakan oleh beberapa tokoh di atas tidaklah sama dalam hal isi, taraf dan tujuannya. 0amun, dapat diambil beberapa unsur pokoknya, iaitu adanya peristiwa, kisah, dan ilmu sejarah. Dalam hal ini, 1. ,oh. !li menyimpulkan pengertian sejarah sebagai berikut2 2 3. Sejarah iaitu ilmu yang menyelidiki perkembangan peristiwa dan kejadian$kejadian di masa lampau. 4. Sejarah iaitu kejadian$kejadian, peristiwa$peristiwa yang berhubungan dengan manusia, iaitu mengenai perubahan yang nyata di dalam kehidupan manusia. 5. Sejarah iaitu cerita yang tersusun secara sistematis 'teratur dan rapi). *erdasarkan pengertian sejarah dari ,oh. !li ini dapat difahami bahawa sejarah merupakan seluruh perubahan dan perkembangan kehidupan manusia. Dengan demikian jelas juga bahawa yang mempunyai sejarah hanyalah manusia.

(enyebaran mengenai sejarah merupakan sesuatu yang perlu diambil berat kerana untuk memberikan maklumat yang tepat dan jelas kepada pendengar. 6leh itu seseorang guru yang mengajar sejarah perlu mempunyai ilmu yang mendalam tentang sejarah. uru sejarah berkesan memiliki ciri$ciri personal, profesional, sosial dan interpersonal yang unggul. Selain daripada mendapat latihan yang baik dan berpengalaman dalam mata pelajaran sejarah, guru sejarah berkesan juga mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam merancang kurikulum, mengurus kurikulum dan melaksanakan kurikulum sejarah dengan berkesan dalam pelan tindakan organisasi pembelajaran di sekolah.

Pada umumn'a se rang guru sejarah ber(esan mempun'ai )iri*)iri beri(ut : 3. Dapat mengembangkan stail, kaedah, pendekatan, strategi pengajaran yang berkesan bagi mencorakkan pembelajaran yang bermakna, memupuk minat dan mengembangkan potensi murid$murid. 4. Dapat menyusun dan merancang pembelajaran yang mencabar kebolehan murid ke arah pengembangan pemikiran dan menggalakkan murid berfikir secara kritis, analitikal dan kreatif. 5. Dapat mencorakkan situasi pembelajaran yang menarik dan menjadikan mata pelajaran sejarah relevan, penting dan berguna kepada pembangunan 7 perkembangan diri murid. 8. ,empunyai kebolehan istimewa seperti kebolehan bercerita, berlakon, daya imaginasi, kemahiran berkomunikasi, berjenaka, daya intelektual yang tinggi, disegani dan dihormati murid. 9. ,empunyai personaliti yang disenangi oleh murid, menjadi pendorong dan :role model: kepada para pelajar. ;. ,engamalkan pembelajaran aktif 'active learning), mendorong penglibatan aktif murid dan memberi peluang kepada murid mengembangkan kebolehan dan potensi

mereka.

<.

-reatif dan inovatif, khususnya dari segi pengajaran, pembelajaran, personaliti dan penggunaan pelbagai inivasi media dan teknologi pembelajaran.

=.

(atriotik dan 'Cinta Tuhan', iaitu satu kualiti kebolehan guru sejarah membangkitkan semangat, memupuk kesedaran, menyuburkan idealisme, dan membina bersama dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah di bilik darjah.

wawasan >.

,empunyai kewibawaan dan karisma sebagai guru dan pemimpin pendidikan yang berkesan dalam pengajaran mata pelajaran sejarah.

3?.

,enonjolkan ciri$ciri personal yang berkesan seperti ikhlas, mesra, penyayang, ceria, tenang, berfikiran positif dan terbuka, bijak, bertimbang rasa, bermotivasi tinggi, mempunyai wawasan dan inspirasi serta berkebolehan menjana perubahan dan kemajuan diri murid.

33.

,empunyai kebolehan berhujjah, kemampuan menjana dan mencetuskan pemikiran aras tinggi, berpengetahuan yang luas, dedikasi terhadap tugas pengajaran, minat dan dorongan profesional bagi memaju dan meningkatkan kualiti pengajaran, semangat berusaha menjadikan diri cemerlang dan pakar bidang yang diajar serta sentiasa berusaha memajukan diri dalam profesion perguruan yang diceburi. (erlaksanaan kurikulum sejarah di sekolah mungkin tidak berlaku secara dinamik dan

progresif sekiranya kurang kesediaan dalam kalangan guru sejarah bagi melaksanakan pembaharuan, selaras dengan perkembangan arus pendidikan semasa. @aktor$faktor penentu seperti perubahan sikap guru, penguasaan aplikasi inovasi dan teknologi maklumat, latihan dalam pengurusan dan perlaksanaan, memperkenalkan teknik dan strategi baru yang efektif dan mampu dilaksanakan, pemberian insentif kepada guru, pembentukan :teamwork: dalam organisasi sekolah dan sebagainya perlu diambilkira dalam perlaksanaan pembaharuan dan perubahan ke arah merealisaikan lebih ramai guru sejarah yang mempunyai ciri$ciri guru sejarah cemerlang.

K nsep Sejarah. Dari segi konsepnya, semangat patriotik boleh didefinisikan sebagai semangat cinta akan tanah air dan sanggup berkorban nyawa demi mempertahankan negara tercinta. *ill "otten '3>>=) menjelaskan patriotisme bermaksud semangat cintakan negara. ,enurut beliau tidak ada bangsa, keluarga, pasukan dan kumpulan dalam apa bentuk yang boleh berfungsi dengan baik melainkan semua ahli cintakan negara. (atriotisme ialah Athe more or less concious convictionof the person that his own welfare and of that signifikant group he belongs to are depended uponthe preservationn of the power and culture of his society.A 'Doob, 3>;8). Secara ringkasnya semangat patriotisme berkait rapat dengan emosi mempertahankan kedaulatan negara, institusi politik dan undang$undang negara daripada dicerobohi oleh kuasa asing. Semangat patriotik dapat membentuk rakyat ,alaysia yang bersatu padu dan harmoni.yang dibina , berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek$aspek sejarah negara. Setiap warganegara perlu dibimbing untuk menganalisis dan menilai fakta$fakta sejarah secara rasional. 0atijah daripada pemahaman dan penghayatan sejarah negara, seluruh rakyat dapat membina kekuatan semangat cinta akan negara. "idak dinafikan sistem pendidikan di negara kita mendukung semangat patriotisme. *uktinya *uku (anduan (emupukan (atriotisme Di Sekolah 1endah '-ementerian (elajaran23>>8) telah menetapkan garis panduan agar nilai$nilai patriotime perlu diterapkan melalui kurikulum dan ko$kurikulum. 6leh itu, subjek$subjek seperti *ahasa ,elayu, *ahasa .ina, *ahasa "amil, (endidikan ,oral, -ajian "empatan dan lain$lain subjek sekolah rendah perlu menerapkan nilai$nilai patriotisme dalam proses pengajaran dan pembelajaran melalui kaedah penggabungjalinan. *egitu juga semasa aktiviti ko kurikulum. Di peringkat sekolah menengah pula, penerapan nilai$nilai patriotisme dibuat melalui subjek Sejarah, (endidikan ,oral, eografi ,(endidikan %slam dan lain$lain. Balaupun demikian, didapati bahawa tahap penghayatan generasi muda akan semangat patriotisme agak rendah malah amat mendukacitakan. -ebelakangan ini sejarah negara yang merupakan asas kepada pembentukan peradaban bangsa sekaligus kecintaan yang mendalam kepada negara semakin dilupakan. 0egara pernah menyaksikan detik pahit apabila golongan tertentu di negara kita yang pernah

menjual maruah ,alaysia di persada antarabangsa dengan insiden seperti membakar Jalur emilang dan pengubahsuaian lirik lagu #0egaraku suatu ketika dahulu.,alahan pernah terpapar di dada$ dada akhbar tentang perilaku anak$anak ,alaysia yang berada di luar negara tergamak melempar kata$kata berupa nista yang memburukkan nama negara. !lpanya mereka bertutur sesuatu yang menjejaskan imej dan nama negara ibarat mengumpat ibunda mereka sendiri, tanah tumpah darah mereka yang banyak berjasa pada mereka. tipisnya semangat patriotisme di kalangan generasi muda kini. etnik dan kaum seperti yang diwarisi di ,alaysia. *iasanya, golongan remaja yang tidak menyedari kepentingan sejarah silam tidak memiliki semangat patriotik. ,aka kerajaan telah memutuskan untuk menekankan betapa pentingnya metodologi subjek sejarah melalui satu transformasi besar supaya pengajaran dan pembelajarannya menjadi lebih relevan lagi menarik sekali gus berjaya mendorong pelajar menghayati ilmu yang begitu penting dalam kehidupan manusia ini. -ita juga lupa tentang kesengsaraan dan perjuangan perit generasi terdahulu kerana kita tidak pernah mengalaminya. Jika disorot, pasti ramai di antara anak$anak kita yang tidak mengetahui nama$nama terbilang seperti ,at -ilau, "ok Janggut, Dato: *ahaman, !bdul 1ahman Cimbong, Dol Said, 1entap dan ramai lagi kerana saban hari mereka disogokkan dengan cerita$cerita hero khayalan seperti Spiderman atau Superman yang lebih menyeronokkan dan mengkhayalkan. ,atlamat dan wawasan membina ,alaysia sebagai sebuah negara maju sepenuhnya menjelang tahun 4?4? mestilah berasaskan kepada penyatuan dan perpaduan rakyat yang kukuh dan padu. !pabila transformasi ini berlaku kemerdekaan akan terus dapat didaulatkan. (atriotisme seharusnya menjadi subjek dan tema penting yang mencorakkan hala tuju perubahan ,alaysia selepas negara ini mencapai kemerdekaan hampir 9; tahun yang lalu. Dalam masa sama ,alaysia menghadapi pelbagai cabaran semasa yang kritikal seperti globalisasi, liberalisasi, neokolonialisme, feudalisme baru, anarkisme, keganasan, sekularisme, demokrasi, pembinaan negara bangsa dan sebagainya. enerasi muda ini tidak mengenang jasa ibu pertiwi, seumpama kacang lupakan kulit. %ni membuktikan enerasi muda hari ini seolah telah lupa untuk memelihara dan mengukuhkan perpaduan di kalangan masyarakat pelbagai

Justeru, patriotisme adalah keyakinan kita bahawa negara ini lebih hebat daripada negara lain, disebabkan kita lahir di negara ini. Selain itu, kita juga harus bertanya kepada diri kita apa sumbangan kita kepada negara yang kita cintai. Setiap rakyat yang cintakan negaranya pasti berfikir dan merenung perjuangan yang telah kita lalui sepanjang 99 tahun lalu. Dntuk mencapai kemerdekaan pada 53 6gos 3>9< negara kita melalui pelbagai pahit getir dengan perjuangan para pejuang yang mencetuskan kemerdekaan negara. (atriotisme adalah perjuangan yang menjiwai kepada kepentingan bangsa dan negara. Dsaha mengekalkan semangat juang yang tinggi, mendaulatkan kedudukan, status serta pengaruh bangsa dan negara seharusnya dimulakan di peringkat sekolah rendah dan menengah. ,engibarkan Jalur emilang adalah simbol kepada rasa cinta kepada negara. *endera

adalah lambang negara yang seharusnya berkibar megah di perkarangan rumah, sekolah, pejabat dan juga di kenderaan. ,elalui semangat ini rasa cintakan negara akan dapat dikekalkan dalam jiwa setiap rakyat. ,engibarkan Jalur emilang tidak terbatas kepada pegangan politik. -emerdekaan adalah lambang kedaulatan sesebuah negara. (atriotisme juga memerlukan komitmen pemimpin dan semua golongan rakyat dengan mempertahankan asas pembinaan dan kedaulatan negara. ,empertahankan negara daripada musuh dan ancaman luar merupakan tanggungjawab setiap rakyat. -esetiaan pada raja dan negara yang ditunjukkan oleh warganegara melalui sumbangan dan pengorbanan merupakan unsur patriotisme yang sangat penting. Dnsur ini perlu disemai dan ditanam dalam jiwa generasi muda khususnya dalam konteks masyarakat berbilang kaum di ,alaysia. (atriotisme juga adalah perjuangan yang menjiwai kepada kepentingan bangsa dan negara. Setiap rakyat yang cintakan negara ini harus mengakui ,alaysia adalah tanah tumpah darah dan tiada negara lain seaman dan semakmur ,alaysia. 0ilai patriotisme yang patut diterapkan dalam hati dan jiwa generasi muda seperti kesetiaan, keberanian, rela berkorban, kesukarelaan, cintakan bangsa dan negara perlu

dipertingkatkan bagi mewujudkan rakyat yang patriotik dan bertanggungjawab pada bangsa dan negara. Semangat patriotisme perlu dibangunkan melalui dasar pembangunan manusia iaitu membabitkan ekonomi, politik, sukan, pendidikan, hubungan diplomatik dan penglibatan ,alaysia dalam konteks globalisasi. Dsaha haruslah dilakukan dengan menonjolkan imej ,alaysia sebagai bangsa dan negara yang berwibawa di arena antarabangsa. (encapaian dalam sukan 6limpik dengan satu pingat perak dan gangsa di Condon baru$baru adalah suatu permulaan ke arah itu. (endidikan adalah bidang yang paling berkesan untuk menerapkan semangat cintakan tanah air. Sejak di bangku sekolah lagi seseorang murid dari "ahun Satu hingga Enam dan pelajar dari "ingkatan Satu hingga Cima diterapkan dengan lagu 0egaraku, bacaan ikrar 1ukun 0egara dan mengibarkan Jalur kemerdekaan negara. olongan muda seharusnya mengambil contoh dan teladan pejuang kemerdekaan dahulu selain *apa -emerdekaan 0egara, "unku !bdul 1ahman (utra yang gigih serta mempunyai semangat cintakan negara terdapat juga tokoh lain yang turut berjuang ke arah kemerdekaan. Sebagai contoh, (endeta Fa:ba ialah pejuang kemerdekaan yang telah berjuang memimpin orang ,elayu pada /amannya. *eliau menyatakan2 A Saya telah diminta memimpin orang ,elayu yang ketika itu tidak ada pemimpin, saya menerima permintaan itu. Dengan semangat, saya ingin menentang ,alayan Dnion dan tidak ada orang memimpin orang ,elayu, tanpa sebarang bantahan saya terus berikhtiar menegakkan politik ,elayu.A ,embina bangsa dengan semangat patriotisme mestilah bermula dari bangku sekolah. ,elalui mata pelajaran Sejarah dan (endidikan Sivik dan -ewarganegaraan yang jelas mendidik dan memberikan ilmu ke arah semangat cintakan negara. 1emaja adalah aset terpenting negara. (enerapan semangat patriotisme iaitu rasa cinta akan negara mestilah dilakukan untuk membina negara bangsa. ,emupuk semangat cintakan negara tidak seharusnya bergantung pada wahana sejarah semata$mata. %ni boleh dilakukan melalui mata pelajaran lain melalui penerapan nilai murni dan semangat cintakan negara. emilang pada setiap kali menjelangnya 6gos bulan

(emupukan jati diri kepada pelajar mestilah bermula daripada rasa cinta dan sayangkan negara. 0egara ini adalah tanah tumpah darah yang mesti dipertahankan kedaulatannya sepanjang masa. .ara memupuk semangat patriotisme kepada pelajar mestilah melalui kesedaran dan ilmu. ,enerapkan kesedaran patriotisme mestilah melalui pendidikan dan kesedaran terhadap tanah air. (atriotisme juga tidak dapat dipisahkan daripada jati diri negara iaitu sifat negara merdeka dan berdaulat itu benar$benar dikotakan. (atriotisme terhadap negara bersangkutan juga dengan identiti bangsa dan identiti ini sewajarnya subur melalui bahasa kebangsaan yang berfungsi penuh, termasuk sebagai pengantar pendidikan di sekolah.

Peranan Sejarah Dalam Pendidi(an *agi memartabatkan ilmu sejarah di ,alaysia, maka pendedahan awal di peringkat sekolah rendah kepada subjek ini amat penting. ,embina bangsa dengan semangat patriotisme mestilah bermula dari bangku sekolah. ,elalui mata pelajaran Sejarah serta (endidikan Sivik dan -ewarganegaraan yang jelas mendidik dan memberikan ilmu ke arah semangat cinta negara. Dsaha sebegini dapat melahirkan warganegara ,alaysia yang peka akan sejarah negara dan bangsanya dan yang paling penting melahirkan semangat patriotik di peringkat awal lagi kerana diperingkat ini mereka mudah menerima ilmu, membentuk nilai diri dan perspektif. (ada masa yang sama sejarah memberi kita peluang menghayati dan memahami kerelevenan sejarah dalam kehidupan harian dan kehidupan masa depan. .ara memupuk semangat patriotisme kepada pelajar mestilah melalui kesedaran dan ilmu sejarah. Justeru itu, Sejarah yang akan menjadi mata pelajaran teras dalam -urikulum Standard Sekolah 1endah '-SS1) mulai 4?38 akan menerapkan unsur kewarganegaraan, patriotisme dan perlembagaan bagi memastikan murid memahami serta menghayati sejarah negara secara mendalam. ,atlamat umum pelaksanaan, -SS1 adalah satu transformasi pendidikan, iaitu proses melakukan satu bentuk perubahan yang holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran, bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah. ,enurut "imbalan ,enteri (elajaran '4?34), Dr ,ohd (uad Farkashi, elemen sejarah yang diajar melalui subjek -ajian "empatan di sekolah rendah pada ketika ini kurang

menerapkan ketiga$tiga unsur terbabit. Jadi, kita mahu menekankan perkara ini supaya mata pelajaran Sejarah dapat dihayati dan difahami oleh semua golongan masyarakat, terutama generasi muda. -etiga$tiga unsur terbabit akan diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran subjek sejarah yang menggunakan konsep Gpendidikan itu menyeronokkan# membabitkan pendekatan seperti kui/, lawatan ke tempat bersejarah, forum, perbahasan, lakonan dan drama bagi mengelakkan murid sekolah rendah bosan ketika menghadapi pelajaran serta dapat meningkatkan tahap pembelajaran di sekolah. ,enerusi pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Sejarah murid$murid sekolah rendah berpeluang untuk meningkatkan semangat patriotisme. Sejarah dapat menyemaikan bibit$bibit semangat perpaduan dan patriotik di kalangan pelajar. %ni sekaligus bagi mendedahkan pelajar kepada sejarah pembangunan negara bermula dari peringkat umur rendah. (elbagai unsur patriotisme boleh diselitkan dalam sukatan Sejarah agar melalui proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah boleh memupuk semangat patriotisme yang tinggi dalam diri pelajar. !ntara peranan yang dimainkan oleh subjek sejarah ialah sebagai pemangkin kepada perpaduan. (erpaduan sangat penting dalam sesebuah negara lebih$lebih lagi negara berbilang kaum. &al ini demikian kerana perpaduan merupakan asas pembentukan sebuah negara yang progresif dan maju. (epatah ,elayu ada mengatakan bahawa bulat air kerana pembentung, bulan manusia kerana muafakat. 1emaja, sebagai pewaris negara ini dan mereka memainkan peranan penting untuk terus memupuk semangat perpaduan. 0egara pernah menyaksikan detik apabila perpaduan antara kaum telah dicemari oleh insiden 35 ,ei 3>;>. 6leh yang demikian, sebagai generasi yang akan meneruskan legasi agenda perpaduan untuk generasi akan datang maka wajarlah generasi muda hari ini menghargai dan teruskan mengekalkan bibit perpaduan yang telah terbina sekian lama. (embelajaran mata pelajaran Sejarah dapat meningkatkan pengetahuan pelajar mengenai asal$usul negara. Sukatan Sejarah yang cukup komprehensif dapat memberi kesedaran kepada pelajar bahawa perjuangan ke arah kemerdekaan suatu ketika dahulu bukanlah sesuatu yang mudah. Dengan kolaborasi dan sinergi antara kaum ,elayu, .ina dan

%ndia berkat usahasama "unku !bdul 1ahman, "an .heng Cock dan "un H.". Sambathan, barulah kita dapat merasai nikmat kemerdekaan. (erkara ini sepatutnya perlu diketahui oleh setiap warganegara kerana sesiapa yang melupakan akar bangsanya ibarat si "enggang menderhakai ibunya. Sehubungan dengan itu, mata pelajaran Sejarah berperanan sebagai satu platform yang cukup utuh untuk mengetengahkan kembali warisan sejarah kita suatu ketika dahulu. enerasi muda hendaklah menghayati dan mengambil iktibar daripada sejarah negara. &al ini demikian kerana banyak peristiwa yang berlaku dalam sejarah tanah air dapat dijadikan iktibar supaya sesuatu yang buruk dapat dihindarkan. Sebagai contoh. tragedi 35 ,ei 3>;> merupakan satu detik hitam dalam sejarah yang berlaku akibat semangat perpaduan yang rapuh dalam kalangan masyarakat pelbagai kaum. !hli falsafah eorge Santayana mengatakan orang yang melupai sejarah akan melakukan kesilapan yang sama. 6leh itu remaja hari ini hendaklah diterapkan dengan pengetahuan sejarah secara lebih serius. Dengan mempelajari, memahami, menghayati, dan mengambil iktibar daripada sejarah, maka mereka akan menjadi warganegara yang lebih bertanggungjawab, rasional, dan berhemah tinggi dalam kehidupan di dalam sebuah negara majmuk seperti ,alaysia. Jadi, remaja mestilah mengambil iktibar daripada sejarah sebagai pemangkin semangat perpaduan yang jitu. (enghayatan mata pelajaran Sejarah membolehkan kita membaca tentang masalah perkauman dan perebutan kuasa yang berlaku antara pembesar$pembesar pada /aman -esultanan ,elayu ,elaka telah membuka pintu kepada penjejahan imperialis$imperialis *arat selama 88; tahun. 0asib rakyat peribumi tidak terbela dan mereka hidup merana. 6leh itu,sudah tentu masyarakat pada /aman ini tidak menginginkan peristiwa pahit tersebut berulang . ,ereka akan berdiri, berfikir dan bertindak sebagai bangsa ,alaysia dan bukannya mengikut etnik masing$masing. (emuda harapan bangsa, pemudi tiang negara. *egitu besar harapan bangsa pada generasi muda hari ini. ,aka adalah penting bagi mereka mempelajari nilai$nilai patriotisme kerana mereka masih dalam mendisiplinkan diri. nilai patriotisme proses menuju dewasa. (atriotisme mengajar remaja enerasi berdisiplin dan prodiktif adalah kemudi pembangunan kepimpinan disemai dalam jiwa setiap rakyat ,alaysia maka kita tidak

negra pada masa akan datang ',ahathir dan *eliaI dalam Saifuddin24??4). Jadi apabila nilai$ mudah dipengaruhi oleh unsur$unsur asing yang mempamerkan budaya dan acuan lain luar dari ciri$ciri ,alaysia.

1ata$rata generasi muda hari ini memiliki kehidupan yang serba senang dan mudah di kalangan generasi muda masa kini adalah satu faktor yang dikhuatiri mengurangkan semangat patriotisme di kalangan mereka. (elbagai kemudahan sosial, kemajuan ekonomi, kehadiran berbagai$bagai barangan dan perkhidmatan di pasaran, aneka bentuk hiburan, semua ini boleh melekakan dan mengalpakan generasi muda daripada hal$hal yang lebih serius seperti soal kedudukan dan kemajuan bangsanya atau peranan dan tanggungjawabnya terhadap masyarakat dan negara. Era globalisasi dan liberasi melihatkan ledakan maklumat melalui kemajuan teknologi yang semakin hari semakin canggih. !pabila remaja selesa menikmati kehidupan sebegini semangat patriotisme jelas akan menipis. Seterusnya Sejarah juga mengajar kita agar mengelakkan diri daripada mementingkan diri dan bersikap etnosentrisme. Sikap etnosentrisme ialah sikap yang mementingkan kelompok etnik sendiri. Sikap seperti ini akan menjejaskan hubungan dengan kaum$kaum lagi di negara ini. 1emaja perlu menghayati dan mengamalkan agasan 3 ,alaysia yang menekankan aspek perpaduan secara tuntas ke arah pembentukan sebuah negara yang progresif. 1emaja perlu menerima segala perbe/aan yang wujud antara kaum di negara ini dengan hati yang terbuka. .ontohnya, remaja tidak harus menyentuh isu$isu sensitif seperti hak istimewa sesuatu kaum yang sudah termaktub dalam perlembagaan. 0atijahnya, negara akan menjadi mundur, masa depan negara kabur jika generasi pelapis luntur semangat patriotiknya. ,ereka hendaklah mengamalkan sikap di mana bumi dipijak, di situlah langit dijunjung. Jika semangat ini dapat diamalkan oleh setiap remaja, nescaya negara kita akan terhindar daripada sebarang malapetaka akibat perpaduan yang rapuh. Subjek Sejarah adalah satu$satunya saluran untuk menyampaikan warisan negara dan legasi kebudayaan kepada generasi masa kini.. ,elalui subjek Sejarah, para pelajar akan didedahkan kepada kesusahan dan kepayahan masyarakat lalu berjuang mempertahankan negara. .ontohnya, melalui sejarah, penentangan yang berlaku di *ukit -epong. (ara anggota polis telah bersusah payah untuk menentang pihak komunis sehingga sanggup mengorbankan nyawa dan keluarga mereka. &al ini sedikit sebanyak akan menimbulkan perasaan cinta yang mendalam para pelajar kepada tanah air sehingga menyebabkan mereka bersemangat tinggi untuk mengekalkan kemerdekaan yang telah dikecapi.

(embelajaran Sejarah bukan setakat kita memperoleh ilmu tentang sejarah negara kita, malah berupaya memberi ikhtibar dan pengajaran kepada kita agar menjadikan sejarah lampau yang melanda negara tidak berulang kembali. Saya masih ingat kata$kata dari guru Sejarah saya yang menyatakan GSejarah ini ibarat roda#, ia sentiasa berputar. (eristiwa yang lampau boleh berulang kembali. Jika kita mempunyai ilmu dan pengetahuan tentang Gsejarah# yang telah berlaku, setentunya kita berupaya mengubah Gsejarah# yang bakal berlaku. (engertian ini bertunjangkan hasrat untuk mencapai status negara maju. Syarat yang paling utama ialah sebuah negara yang kukuh dan stabil dan ini akan hanya dapat dicapai apabila rakyatnya bersatu padu. 0egara yang bersatu padu hanya dapat dicapai dengan mempunyai rakyat yang mempunyai semangat patriotisme yang tinggi. ,ata pelajaran Sejarah juga membolehkan kita mengetahui kebudayaan dan falsafah hidup rakyat majmuk. -ita mengetahui asal usul pelbagai kaum di ,alaysia. -ita juga sedar bahawa pembangunan ,alaysia hasil daripada pengorbanan tiga kaum utama. Dengan itu persefahaman yang lebih erat dapat dipupuk. Sikap toleransi antara kaum dapat diwujudkan. Semangat kekitaan dapat dilahirkan. (rasangka antara kaum dapat dielakkan. Semua sikap positif ini haruslah dimiliki oleh setiap rakyat sekiranya gagasan Satu ,alaysia mencapai matlamatnya. Dmum mengetahui bahawa subjek sejarah membolehkan kita membuat penilaian, mengetahui sebab, akibat dan kepentingan sesuatu peristiwa, memahami sejarah tamadun awal bangsa kita, melahirkan perasaan jati diri yang tinggi, membentuk keperibadian bangsa, menghargai jasa pemimpin negara yang telah berkhidmat dan berbakti demi mempertahankan kedaulatan bangsa dan negara serta memajukan negara dari segi ekonomi dan sosial. 0amun tidak dinafikan juga subjek sejarah juga mengingatkan kita agar tidak mengulangi kesilapan masa lalu, merangka wawasan masa depan dengan penuh keyakinan, berusaha mempertahankan kedaulatan negara dan memajukan negara dalam semua bidang malah menjadi panduan dan iktibar dalam hidup kita pada masa kini dan masa hadapan. %ni seterusnya mengundang pelbagai soalan tentang kerelevanan pengajaran dan pembelajaran matapelajaran sejarah khususnya di peringkat sekolah terutama sekolah rendah. !ntara tujuan subjek sejarah diperkenalkan di peringkat sekolah adalah sebagai usaha menyemai kefahaman Sejarah di peringkat awal bertujuan melahirkan generasi baharu yang

mampu menilai dan menghayati sejarah. -andungan kurikulum yang dirangka bagi sekolah rendah, menengah rendah dan menengah atas seharusnya memupuk perasaan taat setia kepada bangsa dan negara. @okus juga diberikan kepada pemahaman menyeluruh tentang sejarah negara yang merangkumi jangka masa lima ratus tahun dan dibuat secara kronologis iaitu mengikut susunan tahun. Dasar mewajibkan pelajar sekolah memepelajari subjek sejarah adalah menepati kehendak @alsafah (endidikan -ebangsaan '@(-) yang inginkan perkembangan jasmani, emosi, rohani dan intelek pelajar secara seimbang. Balaupun demikian perlu diingat generasi muda bukan hanya mempelajari semangat nilai$nilai patriotisme daripada subjek sejarah yang di ajar secara fomal mengggunakan kurikulum sahaja. -ita tidak mahu mereka hanya membaca dan menghafal untuk lulus peperiksaan semata$mata yang akhirnya lupa dengan segera apa yang dihafal. Selain mewajibkan kelulusan subjek Sejarah di peringkat peperiksaan sekolah, ia juga perlu dipastikan agar dipelajari dan dihayati sepenuhnya oleh anak$anak kita. (embacaan sahaja tidak membuktikan individu tersebut kenal sejarah. (endidikan secara tidak formal perlu dijalankan sepanjang masa tanpa henti. !ntaranya peranan ibu bapa .%bu bapa boleh mengajak anak$anak ke tempat bersejarah..ontoh tempat bersejarah yang boleh dilawati ialah -ota :!: @amosa di ,elaka.%bu bapa juga boleh menceritakan tentang kejatuhan kerajaan ,elaka dan (ortugis membina :!: @amosa.%bu bapa juga boleh bercerita kepada anak$anak tentang kisah bagaimana tokoh /aman dahulu membangunkan negara. %bu bapa boleh membelikan anak$anak buku,DHD dan sebagainya yang mengandungi isu$isu berkaitan patriotisme. (erkara ini sesuai dilakukan kepada anak$anak sejak kecil kerana Amelentur buluh biarlah dari rebungnyaA.Jelaslah ibu bapa merupakan orang yang kuat mempengaruhi anak$anak dengan semangat patriotisme. uru juga boleh mengajak pelajar$pelajar menyertai pelbagai seperti

ucapan,pidato,bahas dan sebagainya.(ada bulan kemerdekaan,guru boleh mengajak pelajar menyertai sambutan hari kemerdekaan.!ntara acara yang boleh dijalankan termasuk nyanyian lagu patriotik,tayangan filem berkaitan semangat patriotik dan sebagainya.Jelaslah,pihak sekolah turut sama berperanan untuk menyemai semangat patriotisme dalam kalangan pelajar sepanjang tahun mereka berada di sekolah.

,edia elektronik seperti televisyen dan radio memang berkesan untuk menyuburkan dan meningkatkan semangat patriotik dalam kalangan masyarakat.Dengan perkataan lain,televisyen dan radio hendaklah menyiarkan rancangan atau program yang dapat meningkatkan semangat patriotik seperti menyiarkan rencana tentang pejuang$pejuang kemerdekaan negara.Selain itu,media elektronik itu juga hendaklah menyiarkan filem seperti A*ukit -epongA,A(alohAdan drama$drama yang berkaitan dengan semangat cinta akan negara.Jelaslah bahawa media massa juga seharusnya memainkan peranan dalam menyemai semangat patriotisme dalam kalangan masyarakat di negara kita. Stesen televisyen juga perlu mengadakan forum tentang semangat patriotik dengan menjemput tokoh$tokoh akademik daripada pelbagai bangsa dan juga tokoh masyarakat yang memperjuangkan semangat kemerdekaan suatu masa dahulu.!ktiviti tersebut bukan sahaja dapat memupuk semangat patriotik malahan dapat mengeratkan perpaduan antara kaum di negara kita. *egitu juga menerusi (rogram Catihan -hidmat 0egara '(C-0) yang membolehkan remaja ,alaysia berusia 3= tahun ditanam dengan semangat patriotik Sementara *iro "ata 0egara yang ditubuhkan pada tahun 3><8, dipertanggungjawabkan untuk menyalurkan pendidikan kenegaraan bagi memupuk semangat patriotisme secara berterusan kepada semua lapisan masyarakat termasuk anggota komuniti institusi pendidikan, belia, pekerja awam dan swasta, anggota pertubuhan, serta pemimpin dan pemaju masyarakat. Kesimpulan (engajaran dan pembelajaran subjek sejarah di sekolah negara penting untuk melahirkan generasi muda yang tidak buta sejarah, yang tidak mempersoalkan fakta sejarah negara atau generasi yang menghafal fakta sejarah semata Jmata untuk lulus peperiksaan peringkat sekolah tetapi gagal menghayati, mengambil pengajaran dan teladan apa yang tersirat daripada peristiwa yang berlaku. -ita perlu melahirkan generasi yang memahami sejarah tempatan berpaksikan inisiatif untuk meningkatkan semangat cintakan negara dan perjuangan bangsa, seterusnya dapat memupuk perpaduan dan sinergi kesinambungan semangat patriotisme generasi muda akan datang. -ita bimbang tanpa pengetahuan sejarah, generasi muda tidak dapat menghayati apatah lagi mendukung semangat gagasan 3,alaysia dan pentingnya perpaduan antara kaum yang hanya dapat dibina berlandaskan keunggulan jati diri yang dipelajari melalui ilmu sejarah.

"uju(an .arr E.&., What Is History. (elicon *ook. Condon. 3>;9. .ollingwood 1. . The Ideo Of History. 6Kford Dniversity (ress. 3>;;. Dr. !bdul ,urat ,at Jan. Nota uliah. (engantar Sejarah. Dr. "engku %skandar. amus !ewan "disi edua. 3>=8. -uala Cumpur. Dewan *ahasa dan (ustaka. Drs. Sidi a/alba. 3>;;. #engantar $e%arah $ebagai Ilmu. Jakarta.

Dunia Sukan. &tusan 'elayu ('alaysia). Sdn. *hd. 3>=<. &erbert *utter @ield. 3>=3. The *ise of Classical Historiography.

,uhd. +usof %brahim. Ilmu $e%arah+ ,alsafah+ #engertian dan aedah. Dewan *ahasa dan (ustaka. 3>><. ,uhd.+usof %brahim. #engertian $e%arah- Dewan *ahasa dan (ustaka. -uala Cumpur. 3>=;. Shafer 1. Jones. ! .uide To Historical 'ethod. %llineis

1. Suntharalingam. #engenalan epada $e%arah. ,erican LSons. Sdn. *hd. -uala Cumpur. 3>=9.

"efle(si !an Muhd +azari B.!an #,ang * -./-0100212. *ersyukur kita ke hadrat %lahi kerana dengan kei/inan dan limpah kurnia$0ya, saya dapat menyempurnakan tugasan kursus S&J 53?5 -urikulum Sejarah Sekolah 1endah dan tanggungjawab yang telah diberikan dengan sempurna mengikut jadual yang telah disediakan. Balau bagaimana pun, saya mengakui agak tertekan dalam menyiapkan tugasan ini lantaran hambatan masa dan tanggungjawab yang perlu dilaksanakan sama ada tanggungjawab di sekolah atau di rumah. ,elalui pengalaman dan rujukan pada &uraian Sukatan (elajaran , buku teks, buku panduan guru dan sumber internet, yang mengandungi kemahiran$kemahiran sepatutnya. Saya juga mula merasai kepentingan pembelajaran subjek ini terhadap diri saya kerana sebagai seorang guru, semua ilmu ini pasti saya perlukan untuk melaksanakan tugas harian. Saya sebagai guru yang mengajar di sekolah rendah pasti akan menghadapi pelbagai situasi yang mungkin saya tidak pernah fikirkan sebelum ini. ,elalui pembelajaran dalam bilik darjah. (engalaman berinteraksi bersama pensyarah dan rakan$rakan bagi melaksanakan tugasan ini membolehkan saya memperbaiki dan meningkatkan cara saya berkomunikasi. &al ini sekaligus dapat melatih saya untuk berkomunikasi dengan baik dan membuat persediaan untuk menjadi seorang guru yang berkualiti. Secara keseluruhannya, tugasan kerja kursus ini telah memberikan banyak faedah kepada saya dan membuatkan saya lebih mencintai profesion yang mulia ini serta menambahkan lagi semangat saya untuk menjadi seorang guru yang berkualiti bagi melahirkan modal insan yang seimbang dan sanggup berkorban demi agama bangsa dan negara. ini, sedikit sebanyak telah membantu saya dalam membuat persediaan pengajaran dan pembelajaran di

"3453KSI Kamarul B.Salim 6 78/8/0/7-.11 Syukur kehadrat %lahi dan !lhamdulillah kerana akhirnya dengan berkat daripada !llah S.B." akhirnya saya *erjaya menyiapkan kerja kursus S&J 53?5 -urikulum Sejarah Sekolah 1endah ini. "erimakasih diucapkan kepada pensyarah untuk subjek ini kerana banyak membantu saya sepanjang proses penghasilan kerja kursus ini. "idak lupa juga kepada kawan$ kawan yang banyak member pandangan dan perkongsian idea yang bernas dalam memastikan kerja kursus yang baik dapat dihasilkan. Secara keseluruhannya, saya telah mempelajari banyak perkara baru dan pengalaman dalam proses penghasilan tugasan kali ini. (ada mulanya saya berasa agak keliru terhadap kehendak soalan tugasan ini, tetapi selepas mengadakan perbincangan bersama dengan kawan$kawan lain, saya *erjaya membuahkan idea pada akhirnya. Balau bagaimana pun, terdapat beberapa masalah yang dihadapi seperti sukar mendapatkan bahan rujukan. 0amun dengan kecanggihan teknologi /aman kini, !lhamdulillah perkara itu dapat diselesaikan tanpa sebarang masalah. *agi memastikan kerja projek ini berjalan dengan lancar, saya telah membuat banyak rujukan selaras dengan tajuk yang diberi. Secara tidak langsung, saya telah membina sifat tidak berputus asa, mengikut arahan dan bertanggungjawab. ,elalui tugasan ini juga, saya didedahkan dengan pembelajaran kendiri. -aedah ini sangat berkesan untuk mempelajari ilmu yang baru kerana melaui usaha yang kuat, seseorang itu akan lebih paham apa yang dikuasainya. !khir sekali. Sebagai kesimpulan, perjalanan tugasan ini memang banyak memberi pengalaman baru kepada saya. Balaupun terdapat beberapa masalah atau kekangan yang mengganggu saya dalam menyiapkan kerja kursus ini, akan tetapi, ianya tidak sama sekali

mengganggu focus saya dalam menghasilkan kerja yang bermutu. Di harap agar kerja kursus ini akan member manfaat kepada sesiapa yang membaca serta memberikan saya pengetahuan yang amat berguna untuk digunakan apabila bergelar pendidik di masa hadapan.