LA DISCUSIN

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Mircoles 9 de abril de 2014

EDITORIAL

Deporte, salud y poltica

La transformacin que el deporte provoca en la calidad de vida de una sociedad es tan impactante que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) arma que por cada dlar que se invierte en deporte se ahorran tres en salud.

n varias oportunidades nos hemos referido al deporte como un vehculo ideal para la transmisin de valores, pero tambin es extraordinario su aporte a la salud, tanto fsica como espiritual. La primera alude a una mejora general en el organismo, en tanto la segunda se vincula con su inmensa capacidad para irradiar optimismo, alegra de vivir, y otorgarle sentido a la vida. Diversos trabajos realizados en los Estados Unidos y en los pases escandinavos demuestran que las personas activas viven ms que las de hbitos sedentarios, porque el ejercicio fsico disminuye las concentraciones sanguneas de colesterol, LDL y triglicridos. Toda actividad fsica origina la liberacin de diversas hormonas que provocan placer y bienestar en el individuo. Las ms conocidas son las endornas, una sustancia magnca que no ha sido capaz de ser creada por el hombre y que, entre muchas ventajas, aumenta considerablemente el umbral del dolor. En el contexto chileno se hallan cifras bastante preocupantes. De acuerdo con los resultados del ltimo Simce de Educacin Fsica, el 44% de los nios de 11 aos presenta sobrepeso, y los especialistas sealan que esa cifra podra alcanzar pronto el 50%. Igualmente, se estima que ms de un cuarto de la poblacin mayor de 14 aos no practica actividad fsica. Por otra parte, uno de los estudios ms recientes, realizado por la Universidad Andrs Bello, encontr que aproximadamente el 60% de los varones y el 75% de las mujeres de entre 25 y 70 aos no realizan actividad fsica regularmente, que no estn debidamente incorporados en el imaginario colectivo los hbitos que conllevan dicha experiencia vital y concluye que las polticas pblicas han sido incapaces de promo-

verlos. El ao pasado el deporte alcanz rango ministerial, sin embargo al revisar la cuenta pblica del ex secretario de Estado, Gabriel Ruiz-Tagle, se advierte que no existe una poltica pblica conectada con objetivos sanitarios. As como se confunde el derecho deportivo, que es el conjunto de normas y reglas que rige la actividad deportiva, con el derecho al deporte, que es la legtima facultad del ciudadano de acceder a la prctica del deporte, tambin se ha confundido una poltica deportiva con un plan de construcciones, actividades y nanciamientos para sacar campeones. Es de esperar entonces que esta administracin impulse un verdadero debate de alcance nacional, amplio e informado, para denir una visin de pas que combine objetivos sanitarios y una estrategia para masicar la prctica deportiva. La transformacin que el deporte provoca en la calidad de vida de una sociedad es tan impactante que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) arma que por cada dlar que se invierte en deporte se ahorran tres en salud. Es necesario inculcar a la dirigencia, no slo a la poltica, que cada peso que se invierte en deporte es en realidad una formidable inversin que se recupera de distintas maneras. No se trata de buscar desesperadamente la obtencin de medallas o resultados deportivos, sino de vencer el sedentarismo, la falta de sentido a la vida y tantos otros problemas instalados en la sociedad actual. El da que, como sociedad, comprendamos la importancia mayscula que tiene el deporte se empezar a gestar una verdadera transformacin.

Otra mirada Ciencia para el agro

l Instituto Nacional de Investigacin Agropecuaria (INIA) conmemor ayer 50 aos de vida. Esta institucin del Estado contina desarrollando su labor con gran energa y con creciente nitidez se va perlando la sonoma de una entidad que est llamada a desempear un rol fundamental para contribuir a dar el salto que permitir convertir a Chile en una potencia agroalimentaria. Hay bastante conciencia de que el principal desafo para poder cumplir ese objetivo es masicando el conocimiento que generan sus investigadores, pasando de receptores de nicho, generalmente asociados a la agricultura empresarial y exportadora, a un espectro mucho ms amplio, conectndose con la mediana y pequea agricultura. Ahora, tomada la decisin, slo cabe esperar el xito de esta nueva poltica que reformular programas que durante la anterior administracin no fueron debidamente focalizados en los sectores que ms lo requieren. Un cambio de poltica que se asienta en la conviccin de que la ciencia y la tecnologa pueden contribuir de modo signicativo a mejorar la productividad del campo chileno, sin exclusiones.

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HUMOR

Licitacin Teatro Municipal

Desafos a partir de Pisa

Germn Gmez Veas
Consultor e Investigador en Educacin ggomezveas@yahoo.com

Me da mala espina esto ya!

Efemrides
1897. Celbrase una convencin 1928. Empieza a funcionar, con
entre Chile y el Ecuador, sobre mutua validez de ttulos profesionales. 23 alumnas, el primer curso de enfermeras de Chile. Por este motivo, este da se ha instaurado como el Da de las Enfermeras.

Hace 50 aos

Se inici ayer la recepcin provisoria de los modernos equipos mecnicos y automticos instalados para el aprovechamiento de los silos que construy la Empresa de Comercio Agrcola, en el sector norte de la Estacin de Ferrocarriles del Estado. El Cuerpo de Bomberos est estudiando la posibilidad de implementar una Compaa para que se instale con su Cuartel en Chilln Viejo.

Hace 25 aos

1976. El sacerdote franciscano Fray

Ramn Angel Jara Hernndez funda el Conjunto de Flautas Dulces del Colegio San Buenaventura de Chilln.

a nueva versin de la evaluacin internacional PISA (Programme for International Student Assessment), ha confirmado que el sistema de enseanza de nuestro pas est basado en metodologas pasivas y en criterios evaluativos que escasamente apuntan a promover el desarrollo de las competencias de anlisis y sntesis. En contraste, el informe revela con claridad que los sistemas educativos destacados, son aquellos que han sabido incorporar metodologas que permiten a los alumnos aprender en profundidad. Aunque a muchos sorprenda, de acuerdo a los resultados, en Chile slo un limitado 2,1% de los jvenes de 15 aos pueden resolver problemas cotidianos. Dnde est la falla, si es que se puede identificar? Cul sera el camino para mejorar? Tal como se establece en la investigacin, los estudiantes que se estn preparando para el mundo del maana, necesitan ms que el dominio de un repertorio de hechos y procedimien-

tos; los estudiantes necesitan un aprendizaje que les permita manejarse en situaciones que no son familiares y en las que los efectos de sus intervenciones no es predecible. Asimismo, el estudio confirma que los jvenes, cuando se les pide resolver problemas respecto de los cuales no tienen ninguna estrategia concreta, deben ser capaces de pensar con flexibilidad y creatividad para superar los obstculos que se interponen en el camino de las soluciones (pg. 26). Por qu la educacin escolar no debe descuidar el propsito de que los jvenes adquieran capacidades para resolver problemas? qu mtodos pedaggicos han resultado ser efectivos para impulsar esas destrezas? El informe subraya lo evidente: el desarrollo de habilidades para resolver problemas, la destreza de adaptarse a nuevas circunstancias, la capacidad de aprender a lo largo de la vida, y la capacidad para convertir el conocimiento en accin, siempre han sido importantes para la plena participacin en la sociedad (pg. 28). A raz de esta fundamentacin, el estudio refiere algunos de los mtodos de enseanza progresiva que

han probado ser efectivos para promover una comprensin en profundidad y para preparar a los estudiantes en la aplicacin de sus conocimientos a nuevas situaciones: el aprendizaje basado en problemas, el sistema de aprendizaje basado en investigacin (individuales y de grupo), o los mtodos basados en trabajos en proyectos (pg. 28). La evidencia apoya la interpelacin que hemos hecho a travs de este medio, en el sentido de que es necesario un giro en el actual sistema de enseanza. Es impostergable ampliar el uso de metodologas activas para traspasar a los alumnos los contenidos curriculares, apuntando a que ellos logren aprendizajes en profundidad. En las salas de clases se deben aplicar mtodos que potencien la destreza de los alumnos para aproximarse de manera crtica y reflexiva a los contenidos del curriculum. En definitiva, las educadoras y los profesores tienen que hacer con mayor eficacia algo que ya hemos advertido: estimular la capacidad crtica del pensamiento, que es la que permite plantear problemas, evaluar, autoevaluarse y proyectar la informacin que se ha procesado.