Durante 0 despuei de la in msrsion in:ic'ial.

Se§pu1ea1e ajus r e ,:rUaJ quner morna-I .........

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Numero se a part~r de

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. Saturaclnn de calegodas Naturaleza del-f1en6m'Efl'o

En t en dim iento d el fe"litr6'IifIIBR:9 Ca pac i d ad de Ire,cot:e-cc~.~: n

y ,an~.I.isis

9'OJi' CU ,S

Tipos

• Orientadas a. la "que son

investigacion ~ .

cual itativa

btISl",a

cuyo

fl arnbiente o contexte

que se encuentran (On

Tipos de casos o unidades de analisis

ul

A,r, terminer este capitu"(o, e~ ahrmno Set'a capaz de'!

II Conocer ,eJI proceso de

se,~ecc'i6n de la muestra en Ia investlg,aci6n cualitativa.

I. Comprender los, conceptos esenclales vlncu I ados con Ia

- Ida d' d ' "Ita v~'

U nl - ,:"" re anausis ,,' ra

muestra en estudi'os cua Utatlvos,

'. E'ntender log dlf,e,rlentes tipos de muestras no probabU~5lUcas o dir,fgldas' y tener elementos para decid[ r en cada ,i'nve9t~g.a~ ci611, Icual es rei t'lpo aproplado de' muestra de acuerdo con las condlcicnes que' sa presenten durante' su

de,s ar rol ,I 0.,

... ~"" ... "'u se come):lWa el proceso ,para deihUr las unidades de anwlsis y la muestra inlclales. En los estudios ,t ~afto de Dluestra no as importante desdeuna perspectiva probabi1(s:tica. ptleS el interes del mvesno es jl'ue ~ los resultados de su i8stuQiO a una ploo.lacioII mis smplia. Asinrismo, se c1Ql1s1deraran los COCa m;_em~w para "~etetmina:r;Pj 01" 5Ugerlr el nWnero d,e. cases que, compondran la muestra, 'Tamhilell se en Que ,~,- ; JfJll'S ~av~lj,z~, elle~tlldlo sa 'Pllede.n ir' agregando ctros tipos de unidades 0 reemplasar las URi ..

I< 'Pi j~ }o' qu,e ,el proceso cualita:tivo es. dintnJico ~y 6sft s~ljeto al desarrollo .del estudio,

lUtirna. su: mmsar&n 1108 l:1rino1pa1es tipos de rlluestras dl1:igitlas, 0 no ,pr--obabilis"tic&s, que son, las que S6 eam~ ~ .. -- e,n~e en investigaciog,es cuaHt~ti;vas,.

,

Despues de la inmersion inicial: la muestra inicial

HeIn:0s heche la inmersion initial, la cual nos su~erge en e1 contexte, a la par r.ea,alEi"d:amos an~dl~~dI08ddd~tol s (sb~guram.elnt~ ya observamo~ diferentes s~cegos, nos compenetramos fi:Qn ~ cotidiank a -- e ambiente. p aticamos 0. entrevistamos a vanas personas, tomamoa no"·~:'""c te

I , , ~ - 1'~!iiI!, ,,"ne~

mas un presiones, etcetera).

.. En algtin memento de Ia inmersion inicial 0 despues de ~sta. S,B define la muem,a, it vee!!S 10 hacernos desde que comenzamos at. plantear el problema de investigacion, A difereu,ci.1 del proceso cuantitativo, no hay una etapa especffica en la cnal se elabore tal definici6n., Puede BE,urdr en cualquier memento y~, de nuevo, es una definicion tentativa, sujeta a la evolucion -t1elllNmelQ in. ductivo, Coma men cion a Creswell {200S) el muestreo eualitativo as propositivo,

'Las primeras acciones para elegir la muestra ocurren desde el planteamiento 'mj,mm Jl c;ua:n~ do seleccionamos el contexte, en. 'el eual esperamos encontrar los casos que nas,inhlJDsamt Ell las investigaciones cualitativas en lugar de preguntamos: lquienes van a eer me~? nos cuestionamos: lque cases nos interesan inicialmente ,Y' donde podemos encontratlo&?

En el ejemplo del estudio sobre las emociones que pneden experimenter los, pac]enms,,jiiTelles que van a ser operados, ya sabemos que los cases van a. S,Ar personas de 13. 8J lS~' dos de la ciudad de Salta, en Argentina! y que cubren la eondicion de ser intervenidos q~iiEam,ente de un tumor cerebral .. Asimismo, uhicamos hospitales donde se realizan esta clase 1d'Q 9;g[er\iWiones. Ah ora , debemos elegir los casas {par ejemplo, de un listado que nos seiiale ]a.-prdl1a.ma,~i6'n de las intervenciones quinirgicas del tipo buscado en los proximos meses) y contabtil.il101,parl; legrar su consentimiento (con e1 antecsdente de que los hospitales han autoriaado la mves:1JgaeiOO). Pero, lcuantos casos? ~ lcuantos j6venes que se sorneteran a cirugfa debemos inQlfli»: ll:Q~ 15, 50. lOO?" t,que tam an 0 de muestra es el adecuado? Como ya se ,M comentado, en.Ios elf'bUm,Qs cualitativos el tamaiio de muestra no es importante desde una perspectiva probabili~tfea, 'pJ1es el interes del investigador no es generalizer los reaultados de BU, estudio a una" poblaci~ mas amp~ Lo que se busca eu la indagacion cualitativa es profundidad, Por ]0 tanto, se ttretenl1e ~aldad en

1- m -, 1·- s tra m a"·s, que can rtida d - N'- os c o icierneu c asos lpartic ·'l·'p. antes nerso nas Ol~am_··,~.-~i;l_aiclones

a __ Lle .' -':I' _ _ __, .. ~ . - - "_._ _ ... I -,-._ '_ _ L_ Q- __ .. ,' ..cu, L!I. _ UrI-;!;. '-'~, r·· ,~, __ !!oJ'" !m:~

eventos, animales, hecnos, ete.) que nos, ayuden a entender 81 fenomeno de estudiQ"oFa,r,eI,ponder

a las preguntas de investigacion.

Par 10 general son tres los factores que intervienen para "determiner" [sugerir] el mimero de casas":' 1) capacidad ope rati va de recoleccion y analisis (el mimero de casas que podemos manejar de manera realista Y" de acuerdo con los recursos que dispongamos) ~ 2) el entendimiento del fenomeno [el mimero de cases que nos permitan responder a las preguntas de investigaeion que mas, adelante se denominara "saturacion de categorias") y ,3) la naturaleza del fenomeno bajo analisis (S1 los casas son frscuentes y accesibles 0. no, si el recolectar informacion sabre estos, lleva re-

lativamente poco. 0 mucho tiempol. _ ., __ ~ ~ "_. . e SQD

Por ejemplo, 5i un investigadcr estudiara el comportamientc de los tigres S1bei!j:i1:~S, qUi ...... ~:L

- 1 ...l,!.rr ·il d - ~ - al u]---I I blaci i!' d .... , ... e--~~eB£e.' ED .

anima' es uUt1C" ,es de encontrar debido a que se c ct a que 1 a pO'laclo,n" ae eS'~,'~r~",.--':'ana:s

pasa los SOD ejemplares (sin contar a los que estan en cautiverio) ,Y vrven en, affLp~1

Sib,eria; entonces, buscara analizar el maximo mimero de felines que le sea posible encontrar, dUtant,e del tiempo aprozimado que haya definido para su investigacion (3, St 10~ lS~, etc.l. De igual modo, en eI estudio sobre las emociones que los pacientes jovenes pueden experimenter

." d 1 " ti d .. ti"' d ~ aliz 1 ;, d

_ -' _ [ . - - .' '.' .• '.:- • - I r.· _' . - .. " . I ., t"" -" • • - • -", - ':. . I . 11 " ',.' --: - . ". . •... ",

lante's de ser opera, OS. e. inves ,ga or 0 mvesngacora procurara an" uzar e mayor numero . e

ibl ( d d . .". d ,. . ,,, xtirp t

casas pOS1 "_'.lIe que epen .. e, en prunera instancia. '. e cuantas cirugtas para e~ .rt ar umores ce-

reorales sa' realizan en Salta -rnensual 0- anualmente a jovenes de 13 a 17 afios].

,Asjmllsmo, len la investigaoicn de Morrow y Smith (1995], se recluto abiertamente a las par'6cipamtes [cuantas mas, mejor, pero que pudieran man ejarse). La muestra final fue de 11 mujeres I",.el-requisito era que hnbiesen vivido abuse sexual prolongado durante su infancia).

" 'En, ocasiones podrian -idealm e nte- obtenerse muestras grandes, que 'nos permitirian un sentidio, de entendimiento complete del problema de estudio, perc en la practica son inmanejables l(pot ejemplo, como podriamos estudiar en profundidad 200 0 300 casos de experiencias previas ~ Iquirofano 0 documentar en forma exhaustive -mediante entrevistas y sesiones en grupo- mas ae 100 casos de abuse sexual prolongado durante' la infancia, ella requeria varies afios 0 un vastO' equipo de investigadores altamente preparados y con criterios similares para investigar) ~ riDa1.mlente~ como cementa Mertens (2005 J, en la indaga.ci6n cualitativa el tamaiio de muestra no ,sejija a ,priori' (previamente a la recoleccion de los datos). sino que se establece un tipo de caso

,.",-~,..:II"""d d ;:: l~ . rfila unmi l ti t · d d 1

al WJ..LWl . e anansis y a veees se pe" Jlai. tUI. numero relativamen e aproxnna 0 ae casas) pero a

"rnestra 'final se conoce euando los cases que van adicionandose no aportan informacion Q datos '-,Qviedosos. (lj'saturaci.6n de categorias"), ann cuando agreguemos cases extremes. Aunque la mISlba antora M'e'rtens {200S) hace una observacion sobre el mirnero de unidades que suelen atilizarse en diversos estudios cualitativos, la cual se incluye en la tabla 13.1. Peru aclaramos, aD hay parametres definidos para el tamaiio dee Ia muestra (hacerlo va ciertamente contra la

,i tural d 1 · d ,. ~ alit ... .tival La b11 ~ + . f +

prqp18 na ' .. ' , eza ,e a ,ill' ,agaclon.. eli·, . l..d va. ~ .. ', tat La es umcamente un :marco de rei erencna.~

Dem Ia decision del mimero de unidades que conformen la rnuestra es del investigador, asf como Ide los tres factores intervinientes que 58 mencionan (porque como dice el doctor Roberto Hern4naez IGalicia: los estudios cualitativos son artesanales, "traj es hechos a la medida de las cir,munstancias"). Y el principal factor es que: los cases nos proporcionen un sentido de comprension profunda del ambients y el problema de investigacion. Las. muestras cualitativas no deben ser uttHzadas para representar a 111la poblacion (Mertens, .200S,) ~

~UllOItUCfl! teQ'l:ia~dam,e'ntada, - obsen:aciones.

de ~fa'mlUar~

30 a ,50 cases.

Toda la familia, cada miembro es un caso,

El sLljeto de estudio 1(1.1 vivel yel mayor mimero de personas

~ , .. '1 rI... ~l· '1 d- .. ..,.;;

vmctuaaas a tl i me, u:yen: 01 entices.

6 a 10 cases.

- - "

-U .,

.. ,1]0 a van 0 51 eases,

Siete' a 1.0 cases par grupo cuatro grupos por cierto tipo de poblacion,

Cabe destacar, que los tipos de estudio 0. disefios cualitativos atin no se comentan, 'par 10 que el cuadro adquirira un mayor sentido al revisar los tenias de diseiios cualitativos (el ultimo capitulo) y de recoleccion de los datos y analisis cualitativo (el siguiente capitulo). Por su parte" Creswell {,2005) seiiala que en las investigaciones cnalitativas los intervalos de las muestras varian de. uno a 50 cases.

Aunque excepcionahnente se incluyen mas,~ un ejemplo poco cormin 10 es el estudio de Alvarez Gayou (,2004]11 quien realize una encuesta con preguntas abiertas entre 15 mil 'padres de familia mexicanos, perc su formate no era nn estudio inductive, sino una

encuesta {suroeY)i que es un ejemplo que se tratara en el capitulo 17 sobre mve' "g;ac~,6[' """"_ tii ..... _

Otra cuestion importante ee la siguiente: en Lilla investigacion cualitatiVrd la. 'mues a pue contener cierto tipo definido de unidades iniciales, pero conforme avanza el e.stndia ·S! pn den · agregando otros tipos de unidades y aun desechar las primeras unidades, Por ej.e:mpmrQ It decide analizar la comunicacion medico-paciente (en. el caso de enfermos terminales de smA)~ de p # de 'una inmersion inicial (que irnplicaria observar actos de comunicachin entre me;d1icas y pac· tes terminales, mantener charlas informales con unos .y otros, vivir en pab·e'llo,ttes'IQa esta ~Ia de enfermos, etc.), quiza me day cuenta de que dicha relacion esta mediati.za~ .. _or 181 pe-_ ..... 110 medico Ienfermeras, auxiliares, personal de Iimpieza] y entonees deeidir ,agrep.tj· ·11 a ta "ft'I. ... i4ll!l~ tra, Ell tal ejemplo, analizaria tanto a los protagonistas de las interacciones como a .to y procesos, AJgo similar sucederia len twa investigacion sobre los lazos que se forman de una comunidad de "nifios de la calle",

Tambien se pueden tener unidades cuya naturaleza es diferente, For ejem,R]o, en el e· sobre Ia Guerra Cristera en Guanajuato desde el punto de vista de sus actores, .II. ':_ us a ..... · IOU' ".,..... comprendio dos clases de unidades: a] Documentos generados en la epoca 'y dispa.-l ' .. le,:s.en vos publico'S Y privados (notas periodfsticas, correspondencia oficial, reportes Yr en. g:BD8 blicaeiones del gobierno municipal 0 estatal: dimas, personales, etc J y b] Particip,aDtes directos, personas que vivieron en Ja epoca de la Guerra Cris tie raIl y descen1diente;s de Posteriormente, se sumaron como unidades "artefactos u o~~et'os.f' y i sitios lespafi~' eos" Ig&:.IJ.ItI!I

- ~ ~ .

usadas en la confl agraci 011 I casas donde se celebraban en secrete las misas care :&St 'llrlt~1t:i

lugares donde fueron ejecutados cristeros u. ocurrieron batallas 0 les,caramuzas)~:

Mertens (2005,) seiiala que en el muestreo cualitativo es usual comenzar con 'la 1W1I1Wl~~

de ambientes propicios, luego de grupos Yl1 finalmente, de, individuos,

Incluso, la muestra puede ser una. sola unidad de analisis (estndio de caso),,,·1 cualitativa, POt' sus caracteristicas, requiere de muestras mas flexibles, AunqUB en . estudio (cuantitativo 0 cualitativo] comenzamos con una muestra (p.red.elt,~a 10 no .. punto de inicio, al menosl: una muestra de sangre, de escuelas, de p,rocedi'mieiltOS . vos, de trabajadores, de episodios de interaccien familiar, de materiales toCQStOS. de atencion a los clientes. 11l1a familia 0 una persona, pero en la indagacion indactiVr&'r a ' UHalloM

va evaluando y redefmiendo permanentemente. La esencia dle1. muestreo cuali:tiltive se la figura 13.1.

ObJe11YD Icentr,s!:

Selecd [rna'r'aml~ h~ntes, y cas os ,que nos ,a,yude'f;l ar entender con mayor profund~dad un '~enomGn,o y aprender de e,st~.

En,tender:

'" D,eta lies .

• ' 51g nrrficadoS"" . til Actoms.,

• lntormadon,

Tecnh:a:,

Muestn~:o co n un p,~op6sho defin ldo 'f acord e con la evol u don de I as acooted rnlento 5.

e1 ca)1itoJ,Q 8 se 1utiJi16. de. ' mlesU:is pr:obab,n€sti,~:as '," no proba:bru;s.tioa~,~ L4$ primeras fneron -tra~(la-s en capftulo~ S0bm~:s sem.tO', as' Be . m,e'bciob 01 10 sigl1iente:

.

- a e I aAne cuatitativo1, al DJO,jn eresar tlato1a p10sibilidad de g ... eneralisar los resultados, las; muestras

~ i:'..., [ •• •

o probabDistiQ'u -' ,diri~as SOli de: gran val,or., pues logran, si se proced'~ .cnidadosamente Y" con una

L .. _,AI ... ~';,"';iH ~ - -'~ -] -n . - pA ebtener 'I - ".n~ que 'in .. teresan al m"'- UDs-..t:::lg"'a- a' or y 1II1'i1'le n' e'O"'O'l"I '~I

. J.WlUA . IS'l'gti r : 10, ~ le'·: e" iOant r- v- ~IJ' :~nly:r I 'Os. casY'g .-, s - :l.w~'"Q..LL·, ~l-':¥~ i~ :' I~. - ,." :~ .. '. .' .~;tJ,Q..Y ,g,

0. ,eel: ... ' gram 'lliq,ue-m lxarra1ci -ecome"odon y el milisui de' los ,dato:s~,

ums lI1tlSS'trlS, "'~ e','8,ccioD de los elem«tntos Or ICasOS no depende de ]]a. probabilinadJ sino "de tazoues i I' - .. : s ICPU _Cab; n ,etWHcas,. Ole la "" ."esti,gacion 0 de quien realiza 11. mnestra,

. DuestJas diftgtaaa Btl,pOllen un prece ' ento de ;sie~,ecci6n informal [(aun qUI' d/iiJ'eniIm'os ahora d"ed1: un TO dimi6lttfJ f)nert*ado' Q,liinf!3' distintos de ta ,nen~eraliza:d"6n ~rob,Qbtl(S'tt~)I- ;Sel 'utilizatt en muebas ';"'vestig'a-

.... - ,JliM_L: rJ''(l,' ' I _ ~. l_~.~ -.... - ' 1 .. "0 -"",_! J!'I _ __. _1 __ I!f~ ! . ~ .". -,.. ~'- ,..-,""...., -,> .... ,f ..

ones G ' 1_,' . "tartillas y loualitativas,;] NIt) las revisaremos ahora, sino ,e~n el CBl,pftuIo. sobre muestras cuaJita:-

>II .-

. :,ie~ kay varias clases die' muestras dirigidas y sa definiran a continuacion, Debemos aclarar q- 11 muestra no probabilistica 0 dirigida no es igual a. muestra cualitativa, sino que las muestras DIO' ifOb'abilisticas suelen utilizarse mas en estudios cualitativos,

.. ~. estra de participantes volntarios

Las Inues,ttas de voluntaries son frecuentes en ciencias sociales y en ciencias de la conducta, Se ta ~ muestras fortuitas, utilizadas tambien en la medicina y la arqueologia, donde el investi-

,·erLens (2005).,

gador elabora conclusiones sabre cas os que Degan a sus manes de forma casual "', ' ejemplo, en los indivi~uos que voluntariaRlie~te a.cce~en a ~~cipar en lUI estfi~ .. :1. ~,~S ..... --. los efec:os ~e un medlcamen~o, otro caso sen~ el del mve.stig~dor que desarroUa un q~:mo. !iUI", """,_ las motivaCl~nes de. los pandilleros de un barrio d~, Madrid. e 1TI~~ a 84ueUo$ que atepteWo a. una entre~sta abierta, En estos cases, la eleCClOTI de los participantes depend.e de =xc -VIoII.IoII'lr eras muy variadas.

... ~ste.tipo de m~es~as se u~~ en.estudios _experime~ta1es de lab oratorio , pero taDlUien en' • vestigaciones cualitativas, el ejemplo de Monow y Smith (1995) es un case de e$te ·'0.

Tambien esta muestra se utiliza en estudios cuantitativos exploratorios Y' en investi_ro' es d tipo cualitativo, donde el objetivo as, la riqueza, profundidad y calidad de la infrontmcidn, 110 1a. cantidad ni la estandarizacion, En estudios con perspectiva Ienomenolegiea, donde 131 [Bllletivo es analizar los valores, rites y significados de un determinado grupo social, 131 u,:'o de mue teas tanto de expertos como de casos-tipo es Irecuente, Por ejernplo pensemos en-os 'maiJajos de Howard Becker {El milsico de. jazz, 1951; Los muchachos de blanco, 1961) que 'se basm e'; grupos

... . ...., d ~ ... . d+ d ' · ~ ~ ~- ' el I'

de tlPlCOS musicos e Jazz y caracteristicos estur iantes ce medicina, para aIUenU~,qO en '~" "

lisis de los patrones de identificacion Y' socializaciou de estas dos profesiones: la de :--~ sico y de medico,

Los estudios motivacionales, los cuales se hacen para el analisis de las actitudes; t oom,-: retas del consumidor; tambien utili zan muestras de casos-tipo. Aqui se definen los segmWflS ,,;kls q, , va dirigido un determinado producto {par ejemplo jovenes clase socioecon6mica,~. all&, Y B 'media, amas de: casa clase B, ejecutivos clase A -B) Y se construyen grupos de echo a~ lapsrsollaS cuyos Integrantes tengan las caractensticas sociales y dernogrdficas de dioho se,guJ.at'lo:;,

Con el grupo se efecnia una sesicn. lin Iacilitador 0 moderador diri.gira la conversaem:a para que los participantes expresen sus actitudes, valores, medics. expectativas, motiy~Gi'Q)I!e~ llama

... '.' dec . d ... A ,,, t ,- les d'e"[' ,de

las caracteristicas I': e' determina ,.0 producto 0 semClO.,_ gnlpOS como es ,e 5e , C ,~,' - .,"

enfoque 1<1 y se revisaran en el siguiente capitulo,

En ciertos estudios es necesaria Ia opinion de individuos expertos en un tema~ baSi· 'IJ eS.o11 frecuentes e.n estudios cualitativos y exploratorios para, generar ,hipotesis, mi," ~,eila I 0 materia prima del diseiio de cuestionarios, P'Or ejemplo, en un estudio sobre el pel' ... (I'll. ~., periodista en Mexico (Barrera et al., 1989} se recurrio a una muestra de 227 mujerei PeDomst!s pues se considero que eran los participantes idoneos para hablar de contratacidn sOf,-ldols·· des empeiio de tal ocupacion. Tales muestras son validas y iitiles euando los objetlvos de' , estndio ' 10 requieren,

La ID"" uestra 'p:-:' 0' r cuotas

, _ c, _ ' _" _ " ... ' " , _, ' '_ ,I , J , ',' ,.,-", :, : '[

, '" - '111'111 1[, ,

- · . . , 'dj) d · ~.. d ark ~..... - P' 'or e[IIIBmO.l!U;.I1 '

Este tipo de muestra s~ utiliz~ mucho en e~t~ os [, e op~on .'ye .m~,.e~g~ .' ' .. _'~~ ,. ,,_r' "filjli-

encuestadores reciben instrucciones de administrar cuesnonanos a individuos [en, un 1~ga1 P

- - ,..:!Icc' ellO

• ,- .1'. ( ," -: .' .' lQ I .

co [un centro cornercial, 'una plaza ,0 una coloma)" a] hacerlo van, confonnando 0 lle,nan ,(l ,

CAPf,TQtO 13 Muestrec cuaJjtat~vo

~cuerdo icon la proporeion de ciertas variables demograficas en la poblacien. Asi, en un estudio ,s~b1e la actitud de la ciudadania hacia un candidate politico. se dice a los encuestadores "que vafml a determinada colonia y entrevisten a ISO sujetos, Que 25% sean hombres mayores d.e 30 ~Si ,2$% mujeres mayores de 30 aiios, 25% hombres menores de 25 aiios, y 25% mujeres mer DOles de 25 afios". Asf se construyen estas muestras que, como vemos, dependen en cierta me~ del juieio del entrevistador, Estas muestras suelen ser cornunes en encuestas (surveys) e _gaciones cualitativas.

. estras de orientacion hacia la investigacion cualitativa

Mlle~ y Huberman (1994]1" ademas de Creswell (1998 y 2005) nos dan pie a otras muestras no :gmbabilisti1eas que.,; ademas de las ya sefialadas, suelen utilizarse en estudios cualitativos, Estas se IQomentan brevemente a continuacion:

l!i Muest:ras dioersas 0 de ttuixima uariacum: son utilizadas cuando se busca mostrar distintas p.erspectivas y representar la comp ejidad del fenomeno estudiado, 0 bien~ documentar diversidad para localizar diferencias '{I coincidencias, patrones y particularidades. Imaginemos a, un oceancgrafo que pretende analizar a tihurones [tratara de incluir de diferentes clases y tamaiios: blanco, martillo, caztin 1 bacota, , .. J ,; a un medico que evahia a enfermos con distintos tipos de lupus: a un psiquiatra que considera desde pacientes con elevados niveles de depres":t6n basta individuos con depresicn leve.

MPLO

Stu.& (,1997) realize un estudio del significado del trabajo en la 'vida del individuo, mediante I! -Jlrev[stas profundae eon personas que coutaban con una gran variedad de trabajos y ocupaciDne:s;~

2 .. Mues,tras homoqeneas: al contrario de las muestras diversas, en estas las unidades a seleccionar:poseelD UIl rnismo perfil 0' caracteristicas, 0 bien, comparten rasgos similares, Su proposi- 10 es centrarse en el tema a investigar 0 resaltar situaciones, procesos 0 episodios en un grupo social. Son comunes en los dis enos Iongitudinales de cohortes .. Supongamos que al tratar die realizar un estudio sabre un grupo de emigrantes (0 inmigrantes, segun la perspecrtLva) como los denominados "Niiios de Morelia" (451 infantes que arribaron en 1937 al puerto de Veracruz en Me,xico~ procedentes de Espana, gracias a la decision del entonces presidente Lazaro Cardenas de acogerlos mientras sus padres cumbatian en el bando republi- 0~o~ Ide los cuales vivian hasta 200S unos .121 en Mexico, segiin datos de la Cornision de

'¥ictimas, Ide: la [Guerra, Civil) para analizar la man .. era en que se fueron adapt.ando a otra cullura a 10 largo de su existencia, i'Que tienen en carotin? La generacion (aunque llegaron de (fijerentes edades), la vivencia en otra sociedad por decadas y el origen etnico.'

Este tipo de muestras se utilizan par,a estudiar etnias muy distintas al connin de la poblacion

,J" tambien oara p . fun' . dizar el " .(1:S1+g de com' portamiento s terroris as Y suicidas En 'La

Qe1iD, pais, 'i - I 'l'/" "i' ra ".4. -; ::-' an,eU.!" I . ", . - ',l!Lal', .' ,\..p,: •. _. ID~" ;"

~storia podriamos hacerlo Icon faraones excepcionales 0 por el. contrario con faraones que no '.:'18roo tan relevantes. A veces se seleceionan en la muestra casas extremes opuestos, con. fines eomparativQs [por ejemplo, escuelas donde la violencia estudiantil es elevada y escuelas sumamellte fcranqrnJas; edificios solidos [que han resistido temblores U otros fencmenos naturales y e,structur.as que se han. colapsado: serpientes de una especie m.uy agresivas ,yo otras que se re-

~ae,n)i

Otro ejemplo seria el de. Hemandez Sampieri Y' Martinez (2003), q uien es efectuaron una sene

" ~ sesiones grupales 'para definir que criterios podian considerarse, en cuanto a sexo, violencia, _'"'D;5umo de dro gas 3' horror y lenguaje insul tante, para claslficar pelfculas einematograficas como aptas, para nifios, adolescentes y adultos. Algunos de ]05 gI11pOS estaban constituidos por persolJ&S calificada"s como muy liberales (entre. 'enos algunos escritores criticos de cine y cineastas] y ,{)i" 105, pOI individ os situados como conservadores (miembros de ligas de defensa de la familia y la moral .• sacerdotes, etcetera]."

5il Muestras por oportunidad: cases que de manera fortuita se presentan ante el investigador, justo cuando este ]09 necesita, [0 bien, individuos que requerimos y que se reiinen por algiin motivo ajeno [a ]81 investigacion, que nos propnrcionan una oportunidad extraordinaria para reclutarlos. Por ejemplo, una convencion nacional de alcohclicos anonimcs, justa cuando condncimos un estudio sobre las consecuencias del alcoholismo en la familia.

errera (,2004) realize un estudio de caso de si misma, sobre el lupus eritetnatoso sistemico (ella 1.0 padecia, con 31 anos de evolucionl, al presentar ]03 resultados de suinvestigacion acudieron medicos que co noc fan, enfermos con el mismo padecimiento, quienes recornendaron [a- sus pacientes a Norma Herrera para que ampliara 511 indagacion.

6,= Muestras teoncas 0 conceptuoles: CU3Ildo el investigador necesita entender un concepto 0 teoria, puede muestrear cases que Ie ayt den a tal comprensicn. Es decir, se. eligen a las unidades porque poseen uno .0 varies atributos que contrihuyen a. desarrollar la teoria, Supongamos que quiero probar una "leona. microeconornica sabre la quiebra de ciertas aerolineas, obviamente seleccionc at empresas de esta clase que han experimentado e] proceso de quiebra, Si busco eva]uar los factores que provocan que un hombre sea capaz -de violar sexualmente a, una mujer, la muestra la puedo obtener en carceles donde se encuentran recluidos crimiuales violadores. Otro ejernplo caracteristico serfan los detecti ves, cuando seleccionan a sospeohosos que encajan en sus "teorias" sobre el asesino,

41D

lade luego. se incluyeron gru:pos de orientaciou "intermedin" n central en. el continuo "hhe'f'a~ismo-conse:rvildurisma~·.

EJEMPLO

Csikszen tm i halyi {2 .0 OOJ" investigador que eiec tUQ un est udio Iongitudin .. al so bre los adolescentes, todos de la mtsma edad y .glllpO social, y de similar coeficiente intelectual, a fin de redu cir varia cia n en 0 tras areas y centrars e en el desarrollo de sus. talen tos,

Las 111 ue stras homogeneas se usan tambien para integrar grupos en experimentos y Cl1asLex~. perimentos, donde se procura que los sujetos sean similares en variables tales como edad, ,ge:ll,e .. , ro 0 inteligencia, de manera que: los resultados 0. efectos no obedezcan a difereneias individua.leB'~ sino a las condiciones a las que Iueron sometidos,

Una forma. de muestra homogenea, combinada con la muestra de casos-tipo, perc que aJguno~ autores destacarr en. sf como. una clase de muestra cualitativa (per ejemplo, Creswell, 200S; ~er ... tens, 2005) t son las llamadas "muestras tipicas 0 intensivas" ~ que eligen a cases de un perljJ similar, pero que se ccnsideran representatives de un segmento de la poblacion, una comunidad a. una cultura i( no en un 5 entido estadistic 0, sino de protntip 0] '. Po r ej emplo I tiburones de 'una especie con un pe so e standar: ejecutivos con un salano pro media y caracterlstic as nada fue:ra. Idle 10 cormin para Sill tipo (Ia expresion "hombre medic" se utiliza para. identificarlosl 0 soldados (jJ!JB se enrolarcn en una guerra. y no fueron gravemente heridos ni recibieron medallas, que estuvier:bc en servicio el tiempo regular, etcetera.

3, Muestras en cadena 0 POt red es (~jbola de n i eve "]: se i den tif can participantes clave y se agr.egm a Ia mue stra I s e les pre gun ta si co nOG en. a otras personas que pue dan proporcionar datos mas amplios, y una vez obtenidos sus datos, los incluimos tamhien. La investigacion sobre l:at, Guerra Cri stera 0 perc en parte con una mue stra en cadena (lo So s upervivientes re,com,eDlmbm a otros individuos de La misma comunidad),

Gonzalez y Gonzalez (1995) l' en su estudio sabre una. poblacicn, utilizaron una muestra ~tm cadena, a. fill de: general' riqueza de informacion sabre una cultural a traves de sujetos clave

It 1 hist + d ista Ii

que re aaron a .:18 OTI.a . e esta,

'4. M uestras de casas extremes: utile s cuando nos in: eresa ev aluar cara cteris ticas, situacioDie·· 0 fenomenos especiales, alejados de la "normalidad l'r, lCreswell.~ 2 005)i. lmagiuemos qu~' ,UI:-' remos estudiar a personas sumamente violentas, podriamos seleccionar una, .mu~s,tra HJ:

..:1.;- . 3;",n'C:

pandilleros; de igual forma, si tratamos de evaluar metodos de ensefianza para es:ta,uJLIBI~'~

muy problematicos, elegimos a aquellos ,que han. sido expulsados varias veces, D6librer~mente elegimos a participantes que se alejan del prototipo de normalidad, Mertens ~()l:Ii) seiiala que el analisis de casos extremes nos ayuda, de manera paradojica, a entendel' }o

di ·

or mario.