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Uso de las TIC como herramienta de enseanza-aprendizaje en los docentes del distrito de Barranquilla
Por: Equipo Observatorio de Educacin de la Universidad del Norte en el marco del proyecto Factores asociados al nivel de uso de las TIC como herramienta de enseanza aprendizaje en las instituciones educativas oficiales de Colombia y Brasil. Caso Barranquilla y Floritanpolis.

En Colombia el documento indicativo Visin 2019: Educacin Propuesta de Discusin presenta una visin del sistema educativa a largo plazo en el cual la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) a los procesos educativos es un factor fundamental para el desarrollo, en este sentido Zea, Atuesta, Lpez & Gonzlez (Citado por Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, 2006) indican que las TIC, no slo ponen al alcance de docentes y estudiantes grandes volmenes de informacin, sino que promueven el desarrollo de destrezas y habilidades esenciales como son la bsqueda, seleccin y procesamiento de informacin, as como la capacidad para el aprendizaje autnomo. Adems, las TIC amplan las fronteras del aprendizaje al poner a disposicin nuevos recursos as como la forma para aprender con otros, incluyendo comunidades remotas. Teniendo en cuenta la capacidad de las TIC para potenciar los escenarios de enseanza- aprendizaje el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia (2006) recalca la necesidad de crear capacidad para que docentes y estudiantes aprovechen el enorme potencial de las TIC y de esta manera enriquecer los procesos pedaggicos. Esta visin ha derivado en importantes inversiones del Gobierno Nacional para mejorar su dotacin en equipos de cmputos y conexiones a redes de internet las instituciones educativas oficiales de la regin Caribe la ltima dcada. Adicionalmente, estas inversiones han estado acompaadas de procesos continuos de formacin del profesorado, los cuales se han enfocados en la mejora de las capacidades de los docentes para hacer uso de herramientas TIC en los procesos de enseanza que disean y aplican. Como resultado de estas inversiones, los estudiantes y docentes de las Instituciones Educativas Oficiales, no solo, tienen en sus aulas una mayor dotacin de computadores conectados a la red de internet, sino que tambin tienen la posibilidad de apropiarse de su uso e incorporar las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin TIC-, a sus procesos de enseanza y aprendizaje, transformando el quehacer del estudiante y del docente en el aula y fuera de ella. Si bien esta situacin es prometedora, los logros en trminos de aprendizaje de los estudiantes no han sido consecuentes con los avances en infraestructura tecnolgica y formacin docente. Si tomamos como referente al Distrito de Barranquilla centro urbano de mayor influencia econmica y social de la regin Caribe colombiana, encontramos que los resultados de sus escuelas en las pruebas en Saber 3, 5 y 9 (2012) nos indican que, un 22% de los estudiantes no alcanzaron el nivel de competencia mnimo en el rea de Lenguaje en 5 y 9; en el rea de Matemticas un 44% de los estudiantes en 5 y 9 se ubic en el nivel de desempeo insuficiente de la prueba. Estos porcentajes fueron significativamente ms bajos en las instituciones educativas oficiales. Atendiendo esta situacin, nos enfrentamos a un contexto en el cual se progresa en indicadores clave que deberan aumentar las posibilidades de aprovechamiento de las TIC en procesos de enseanza -aprendizaje, sin embargo, las evidencias indican que este aumento no est derivando en una mejora en la calidad de los aprendizajes; tal como lo platea Schmidt (2010): En el contexto actual de los escenarios de enseanza-aprendizaje se caracteriza por el desfase existente entre las competencias enseadas, la formacin orientada al corto alcance, rgido y fragmentado, y los desafos que muchos de nuestros nios, nias y jvenes debern asumir en el futuro, en un mundo cada vez ms interconectado, competitivo y globalizado (Schmidt, 2010). observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Va Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia

www.uninorte.edu.co/observaeduca/ Bajo este contexto, diversos estudios han indicado que a pesar del incremento de la disponibilidad de recursos tecnolgicos en las escuelas la prctica pedaggica de los docentes en el aula no supone necesariamente una alteracin sustantiva del modelo de enseanza tradicional (rea, 2010). En este sentido, el presente trabajo busca aportar evidencia emprica para la comprensin del proceso integracin y uso efectivo de las TIC como herramienta clave en los procesos de enseanza -aprendizaje en la sociedad actual, tomando como referente a los docentes de las Instituciones Educativas Oficiales en el distrito de Barranquilla.

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