LESVOORBEREIDINGSFORMULIER: EVALUATIE

Naam student: Justin Wilmsen Klas: Pabo ehv 1D Studieloopbaanbegeleider: Aydan Gnen Datum: 01-04-2014 Stageschool: Basisschool de Wilakkers Mentor: Jan van Kemenade Groep: 7 LVF: Natuur en Techniek

Evaluatie Proces: We zijn de les begonnen met de knutselstand. Voor deze les hebben ze verkeer gehad. Door ze in de knutselstand te laten zitten had ik aparte groepjes om aan de slag te gaan. Eerst had ik alle materialen van de les onder een handdoek gelegd. Het eerste wat ik liet zien was een grote pan met water erin en n blikje coca cola en n coca cola light. Toen heb ik de leerlingen gevraagd wat ze konden vertellen over de blikjes. Ze kwamen op de vorm, de inhoud, de kleur, het gewicht. Toen gevraagd wat ik zou kunnen onderzoeken met mijn blikjes en die pan water. Leerlingen kwamen met de onderzoekvraag; Wat gebeurd er als je het met elkaar mixt. Aangegeven dat ik dit keer zonde vind en het liever voor hun bewaar maar gevraagd wat nog meer zou kunnen. Toen kwam het voorstel of het zou drijven of zinken. De leerlingen moesten van mij de vraag opschrijven; Ik wil weten wat er gebeurd als ik de blikjes coca cola in de pan doe? De leerlingen konden erna per groepje komen kijken en zelf een antwoord geven op de vraag in hun schrift. Hierna ben ik verder gegaan en bij elke tafel groepjes van 2 a 3 personen gemaakt. Duidelijk aangegeven dat alle spullen die op tafel gelegd zouden worden nog door niemand aangeraakt mochten worden. Iedereen volgde dit goed op. Je merkt dat elke leerling het lastig vind om het nog niet aan te raken. Na verteld te hebben over de aanrommel fase en wat ze hierin mochten doen zijn ze aan de slag gegaan. Telkens heb ik het stop gezet en verteld wat ze moesten doen om zo zorgvuldig met het materiaal om te gaan. Product: Iedereen nam een onderzoekende houding aan en vormde met 2 a 3tallen een onderzoeksvraag. Nadat ik deze had gecontroleerd en nagekeken of ze overal aan gedacht hadden ging ik door naar het volgende groepje. Toen het startsignaal gegeven. Daarbij wist ik dat sommige experimenten een chemische reactie zouden hebben en vermeld dat ze niks op hun handen mochten krijgen en ik erbij moest staan. De complete les is goed verlopen en alles is netjes opgeruimd. Evaluatie van de mentor - Jammer dat ze niet 2 experimenten konden doen maar binnen 1 uur les is dat moeilijk te realiseren. - Erg leuk om te zien dat je er zelf zoveel plezier aan beleeft en de leerlingen weet te enthousiasmeren. - Blijf goed het overzicht houden en hanteer jou regels goed en laat ze door de leerlingen herhalen als ze dit niet doen.

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER: REFLECTIE
Reflectie vooraf: Fase 1: Handelen Ik wil ervoor zorgen dat ik zelf overzicht op de les houd. Daarbij de leerlingen stimuleer om onderzoekend om te gaan met de materialen maar alleen doen wat ik verteld heb. Ervoor zorgden dat ik de situatie onder controle houd en mezelf positioneer als hulpverlenende en begeleider. Aan het einde van de les gaan we bespreken wat er is onderzocht. Daarbij vertellen ze over hun ervaringen en plan van aanpak. Dan kunnen ze vertellen of hun onderzoeksvraag is beantwoord. Ik wil ervoor zorgen dat ik het 5-fase handelingsplan hanteer in de les en alles zo gestructureerd mogelijk houd omdat er chemische reacties zullen ontstaan bij sommige experimenten. Reflectie achteraf: Fase 2: Terugblikken Na verteld te hebben over de aanrommel fase zijn ze aan de slag gegaan met hun onderzoeksvraag. Tussentijds heb ik het steeds stopgezet om verdere instructie te geven en verteld wat ze erna mochten doen. De leerlingen zijn zelfstandig gaan kijken wat er zou gebeuren als ze hun experiment uitvoeren. Ze moesten eerst een onderzoeksvraag formuleren en een concreet plan van aanpak hadden opgesteld om erachter te komen. Daarbij wist ik dat sommige experimenten een chemische reactie zouden creren. Dit zorgde ervoor dat ik de les goed in de hand moest houden en het overzicht zou bewaren. De les verliep naar behoren en werd door de leerkracht als zeer leerzaam en leuk ervaren. Ik moet ervoor zorgen dat ik goede afspraken maak met de leerlingen en deze blijf hanteren. Daarbij kan het niet voorkomen dat ik de situatie niet overzie of er iets gebeurd waar ik geen rekening mee gehouden heb.

Fase 3: Formuleren van essentile aspecten Ik wil ervoor zorgen dat ik met bezig blijf houden met de naaste ontwikkeling en het ontdekkend leren. Zodat leerlingen zelf een onderzoekende houding aannemen. Zodat ze ook tegen toekomstige problemen/vragen aankijken en zelf moeite steken om achter hun vraag te komen en hierover alles zelf leren. Doordat ze vanuit hun eigen motivatie aan de slag gaan met iets waar ze genteresseerd in zijn willen ze erover leren. Ik merkte na de les dat ik met meer situaties rekening had moeten houden zodra er iets mis zou gaan. Gelukkig door duidelijke afspraken te maken die nageleefd werden is er niks voorgevallen.

Fase 4: Alternatieven ontwikkelen en daaruit kiezen

Maak de volgende keer een betere eventuele situatie schets waarbij je meerdere aspecten van de les belicht. Zodat je ervoor kan zorgen dat alles voldoende aandacht heeft gehad. Wanneer er dan iets zou gebeuren je gelijk in kan springen en kan handelen met de oplossing die je bedacht hebt.