CURSO-TALLER

AVALO DE INMUEBLES URBANOS RESIDENCIALES

Y CATASTRO INMOBILIARIO
RELACIN DE TEMAS
ASPECTOS HISTRICOS.
Historia Universal y Nacional del Catastro.
Los impestos prediales y el !inanciamiento de la cidad.
LA PRO"ESIN #E A$ALUA#OR.
Actitd y Pensamiento Cr%tico.
&esti'n del ne(ocio del Aval)o.
*lti!inalidades de la Avalaci'n de inme+les.
CATASTRO.
Catastro "%sico, &eom-trico.
Catastro Econ'mico,"iscal.
Catastro .r%dico.
#eclaraci'n .rada de Caracteri/aci'n Ur+ana.
Importancia de la In!ormaci'n Actali/ada.
Re(istro de la propiedad.
ASPECTOS *ERCA#OL&ICOS.
*ercado Inmo+iliario.
*ercado de arrendamiento.
"ormaci'n de Precios.
CONSI#ERACIONES PRELI*INARES A LA TASACIN.
01- es valorar2
Consideraciones so+re los +ienes.
Relaciones entre los +ienes y el valor.
Consideraciones so+re valor y precio.
Escelas o corrientes avalatorias.
$alor venal y valor intr%nseco.
Coe!iciente de comerciali/aci'n.
*ETO#OLO&3AS #E A$ALUACIN 4&ENERALI#A#ES5
Pro+lem6tica del selo r+ano y normativa.
Inme+les residenciales7 propiedad com)n y propiedad 8ori/ontal.
Arrendamientos 9 Introdcci'n.
El m-todo como na e:presi'n matem6tica del precio de mercado.
A$AL;O #E TERRENOS UR<ANOS.
Concepto de lote tipo 9 Normas de !raccionamiento.
$ariaci'n del valor de acerdo a la dimensi'n =!ondo>.
$ariaci'n del valor de acerdo a la dimensi'n =!rente>.
Lotes irre(lares.
Lotes con !rente a dos calles 4no es?ina5.
Lotes es?ineros.
Lotes !rancamente irre(lares.
Retiros y a!ectaciones.
Remanentes de e:propiaci'n.
Per!il econ'mico.
A$AL;O #E CONSTRUCCIONES.
#e!inici'n de varia+les7 cate(or%a@ conservaci'n@ destino@ edad@ 6rea edi!icada@ etc.
Correcci'n por varia+les avalatorias.
Aval)o de constrcciones en r-(imen com)n.
Aval)o de edi!icios en r-(imen 8ori/ontal.
INSTRU*ENTOS PARA EL A$AL;O.
Sistemas de In!ormaci'n (eo(r6!icos@ territoriales e inmo+iliarios.
An6lisis Estad%stico.
*-todo Residal.
*ATO#O #E CAPITALIBACIN #E LA RENTA.
*atem6tica !inanciera7 inter-s simple@ compesto@ valor actal neto y tasa interna de retorno.
An6lisis del valor comercial del inme+le a trav-s de arrendamientos r+anos y viceversa.
ECemplos de tasaciones para distintos destinos.
ASPECTOS UR<AN3STICOS D TERRITORIALES.
Ordenamiento del Territorio7 Conceptos +6sicos.
El Ordenamiento del Territorio.
E.ERCICIOS PRECTICOS D PRECTICAS #E CA*PO.
Aplicaci'n de las leyes del mercado.
#eterminaci'n de valores nitarios de tierra.
Aplicaci'n de correcciones para terrenos.
Aplicaci'n de correcciones para edi!icaciones.
Tasaci'n real de inme+les en r-(imen com)n con inspecci'n a inme+les.
Tasaci'n real de inme+les en r-(imen 8ori/ontal@ idem.
Proyecciones7 Tasaci'n a !tro de o+ras en proyecto.
#eterminaci'n de montos de arrendamientos.
METODOLOGA DE TRABAJO:
Las metodolo(%as did6cticas ?e se emplean son la constrctiva@ vivencial@ apro:imativa y participativa.
Primeras 8oras dedicadas a evalaci'n previa@ introdcci'n@ aspectos 8ist'ricos@ +icaci'n en la
tem6tica@ de!iniciones y conceptali/aciones.
A continaci'n@ tarea de campo7 inspecci'n de n inme+le@ revisi'n de la docmentaci'n del mismo@
relevamiento !oto(r6!ico.
En canto al m-todo constrctivo@ el conocimiento se constrye activamente@ no es la mera recepci'n
de la in!ormaci'n. Es vivencial por?e a partir de la vivencia de na primera inspecci'n@ se constrye el
crso,taller. En este modelo se conci+e ?e el participante reconstrye ss sa+eres a trav-s de
apro:imaciones scesivas@ por ello es apro:imativo.
Es participativo por?e la misma constrcci'n 9 a partir de la estimlaci'n a la interacci'n7
participantes,docentes y docente,docente y participantes con cada docente@ se emplean estrate(ias de
aprendi/aCe cooperativo.
El crso es n proceso de constrcci'n del conocimiento a partir de los conocimientos y de las
e:periencias previas de los participantes@ m6s la =!acilitaci'n> de los docentes ?e intentan ordenar@
or(ani/ar y aportar lo nevo.
Por las caracter%sticas propias de la =pro!esi'n de avalador>@ la !inalidad )ltima de la intervenci'n
peda('(ica de los docentes@ es desarrollar en el participante la capacidad de reali/ar aprendi/aCes
si(ni!icativos por s% s'lo@ en la ampl%sima (ama de sitaciones y circnstancias del eCercicio de avalador.
A avalar se aprende avalando.
La !ormlaci'n de temas ?e presenta el crso,taller reslta de na selecci'n de contenidos y de
estrate(ias did6cticas@ ?e se concreta en la de!inici'n de recortes e instrmentos did6cticos de tilidad.
Un recorte es la separaci'n de na parcela de la realidad 9 como en este caso es na inspecci'n al
inme+le antes del aprendi/aCe 9 co8erente en s% misma@ con na racionalidad propia. Se trata de
reconocer los elementos ?e la con!orman@ anali/ar las relaciones ?e las vinclan entre s% y encontrar
ss l'(icas e:plicativas.
Todas las e:posiciones en ala son complementadas con proyecci'n de diapositiva en !ormato PoFer
Point y se intenta la pr6ctica de campo con na cantidad de inspecciones a inme+les@ limitadas por la
e:tensi'n 8oraria de esta propesta.
Se entre(a material complementario impreso y arc8ivo en C# de las presentaciones.
CAR&A HORARIA TOTAL7 GH 8oras.
I Horas semanales los d%as s6+ados7 J 8oras mattinas de KL 8rs. a KJ 8s. y de KI 8s. a KM 8s.
CUPO *ENI*O7 OP participantes.
#ocentes7 *art8a Siniaco!! y #aniel "ra(a.