UNIDA D1 SESIN 01/25

Hacemos una asamblea para establecer nuestros acuerdos

Para que el nio participe usando el lenguaje oral y escrito, a fin de formular propuestas que contribuyan al desarrollo de actitudes para la comunicacin.

Propsito de la sesin

Antes de la sesin
Lee la pgina 77 del fascculo de Comprensin y expresin de textos orales del III ciclo y la pg. 67 del fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana" del III ciclo. Prepara una cartulina o papelote u otro material que tengas para que sea usado como cartel de los acuerdos. Desglosa o corta la pgina 21 y 22 del Cuaderno de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo pg. 21 y 22. Papelote Plumones Cinta masking tape COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Momentos de la sesin Inicio

En grupo clase
Rene a todos los nios en crculo y dales la bienvenida. Presntate, diles tu nombre y cmo te sientes al compartir este ao con ellos. Pide a cada nio que diga su nombre o cmo le gusta que lo llamen: Ahora ya saben mi nombre y me gustara conocer el de cada uno de ustedes.
Espera a los estudiantes en la puerta del aula o escuela. Permite que los familiares los acompaen hasta que se sientan seguros.

minutos

30

 Cuntales brevemente lo que van a aprender este ao. Por ejemplo: Este ao vamos a aprender a leer y escribir a travs de juegos, de la lectura de libros, de salidas a la calle; tambin vamos a escuchar y hablar acerca de diversos cuentos, de aquello que les gusta o no, haremos preguntas, y muchas cosas ms. Pregntales si les gustara jugar. Puedes elegir cualquier juego en el que los nios deban seguir reglas y normas de comportamiento. Por ejemplo, el de las sillas con la msica. Explica y plantales las reglas del juego. Luego Pregunta, cuando jugamos en grupo, todos respetaron las reglas?, esperaron la msica para sentarse?, qu ms ocurri?, qu necesitamos para poder trabajar juntos? Presntales la sesin del da y diles que en ella cada uno podr decir lo que cree que se necesita para poder trabajar juntos. Y luego entre todos haremos una asamblea y decidiremos con cules nos quedamos y qu nombre le pondremos a nuestro cartel.

Desarrollo
En grupo clase

hora

Pide a los nios que observen la imagen de la pg. 21 del Cuaderno de Trabajo. Da unos minutos para que cada uno observe y si quiere comente con sus compaeros lo que observa. Luego Lee los nombres de los nios de la imagen y despus, cada pregunta de la actividad 1, para que las respondan justificando dnde se observa eso en la imagen.

Las pginas del Cuaderno de trabajo, luego de ser publicadas, deben ser guardadas con nombre y fecha. En la sesin 6, los nios harn su portafolio y podrn organizar sus producciones.

Antes de la asamblea
Planifica preguntndoles para qu vamos a dibujar y escribir? Para qu escribimos? Para proponer lo que vale en el aula cuando trabajamos juntos. Quin lo leer? Qu escribimos?

Todos los nios y el docente del aula.

Un acuerdo para proponer al grupo.

Lee la actividad 2 de la pgina 22 del Cuaderno de Trabajo. Asegrate que comprendan lo que deben hacer.

Textualizacin Pide a cada nio que dibuje y luego escriba qu es vlido para poder trabajar juntos. Da ejemplos: vale que se levante la mano para hablar.
La escritura en este caso, se usa como medio para que los nios presenten una propuesta al grupo. No importa que no lo escriban alfabticamente, sino que relacionen el lenguaje oral y el escrito, as como tambin que sirva para comunicarse.

Pasa por cada lugar para que cada nio te lea lo que ha escrito. Algunos escribirn letras o pseudoletras (bolitas, lneas onduladas o quebradas, etc.) y otros no diferenciarn el dibujo de la escritura. Pide que sealen dnde dice cada palabra. Si los nios sealan todo y no cada palabra, te dars cuenta que estn realizando una lectura global. Sigue la lectura que hace el nio para que puedas escribir alfabticamente debajo de lo que escribi l. Dile al nio que deje tal cual lo haba escrito y que t escribirs debajo para que otros lo puedan leer. Revisin En grupo clase Pide a todos los nios que coloquen sus propuestas en un lugar del aula, pared o suelo. Diles que cada uno debe ver el dibujo de sus compaeros para interpretar lo que expresa, acerca de lo que vale.

Durante la asamblea
En grupo clase
Colcate cerca de las propuestas y convcalos alrededor tuyo haciendo un crculo. Debe ser en un lugar en el que pueden hablar sin interrumpir a otros nios. Diles que por ser la primera vez t coordinars la asamblea, pero en las siguientes ellos lo harn. Recuerda al grupo cul es el propsito de la asamblea. Establezcan los acuerdos para poder hablar todos. Pregunta a los nios qu debemos hacer para poder escucharnos? Anota en la pizarra como mximo dos cosas importantes: estar en silencio y levantar la mano para hablar. Establece con los nios los turnos para hablar. Pide que cuando presenten su dibujo, hablen fuerte y despacio. Di a cada nio que al terminar coloque su hoja con su propuesta en la pared o pizarra. Organiza las propuestas en la medida que van presentndose. Da la palabra a los nios para que opinen qu les parece cada una de las propuestas de sus compaeros.

Al final...
Analiza con los nios cada uno de los acuerdos propuestos cules proponen lo mismo?, cules proponen otras cosas?, cules dicen qu vale? Establece con los nios cules son los acuerdos?, qu vale? Las propuestas que estn en negativo aydalas a transformarlas en positivo. Enumralos y colquenle un ttulo a su cartel de normas.

Al trmino de la semana puedes usar la ficha de autoevaluacin que se encuentra en el fascculo "Ejerce plenamente su ciudadana" III ciclo en la pgina 43.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

En grupo clase
Usa el cartel de planificacin y pide a los nios que recuerden lo que hicieron durante el da y que expliquen para qu lo hicieron. Resalta dos momentos importantes de la sesin, la primera, el uso de la escritura para poder presentar una propuesta de norma a sus compaeros; y la segunda, la asamblea que les dio la posibilidad de que cada uno hable y d su propia opinin para decidir entre todos las normas para la convivencia en el aula. Pide a los nios que en casa dibujen y escriban una norma que todos deben cumplir; luego, que la lean a sus familiares y que la coloquen en un lugar visible para todos.

Anexo 1 Primer Grado

LISTA DE COTEJO
Competencias:

UNIDA D1 SESIN 01/25

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Escucha activa
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Expresa ideas con claridad

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Nombres y apellidos de los nios

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).