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REDACCION, COMPOSICION
Y ESTILO
Rodrigo Gonzalez Ochoa
Alma Bertha Le6n Mejia
LIM USA
Gonzalez, Rodrigo
Redacet6n, composici6n y estilo f Rodrigo Gonzillez
Ocf1oa, Alma Bertha Le6n Mejia Mexico limusa, 2013
236 p., 23 x 15.5 em.
ISBN: 978-607-050170-8
Blbbografia: p. 199-202
RUstica
1. EspaRol- ComposiciOn y es1ilo 2. Es1ilo literario
L leOn Mejia, Alma Bertha, coaut.
Dewey: 808.0461 I 22 f G6439r LC: PC4410
CONTACTO CON LOS AUTORES:
rodrigoqonzalez.ochoa@gmail.com
almaleonm@yahoo.com.mx
lA f'RESENTACI6N Y DISPOSICI6N EN CONJUNTO DE
REDACCION, COM POSICION Y ESTILO
SON PfiQPIEOAD DEL EDITOR. NINGUNA PARTE DE ESTA 06RA
PUEDE SEA REPRODUCIOA 0 TFIANSMITIDA, MEDIANTE NINGLIN
SiSTEMA 0 METDOO, ELECTR6NICO 0 MECANICD (INCLU-
YENOO B. FOTOCOPIADO, lA GRABAC16N 0 CUALOUIER SISTEMA
DE AECUPERACI6N Y ALMACENAMIENTO DE INFOAMACI6N),
SIN CDNSENTIMIENTO POR ESCRITO DEL EDITOR.
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2013, EDITORIAL LIMUSA, SA DE C.V.
GRUPO NORIEGA EDIT ORES
BALDERAS 95, MEXICO, O.F.
C.P. 06040
51300700
tlJ 5512 2903
'i-ii !imusa@_noriega.com.mx
"""'F' www.nonega.com.mx
HECHO EN MEXICO
ISBN: 978-607-05-0170-8
3.1
lntroducci6n
Un compuesto, dos elementos. La oration simple
El sujeto
El sujeto expreso: simple y compuesto
Posibilidades del sujeto
El sujeto tacito
Sujeto con oraci6n subordinada
Ntlcleo del sujeto
El sustantivo y sus modificadores
El sustantivo
El articulo
El adjetivo
Complemento adnominal
Aposici6n
La oraci6n adjetiva especificativa
La oraci6n adjetiva explicativa
Los pronombres relativos cuyo, cuyos, cuya, cuyas y donde
Una anomalia gramatical: el gerundio con funci6n adjetiva
Sustantivos hom6fonos
Adjetivos, verbos y sustantivos hom6forms
Barba rismos
Lexico: sustantivos
Lexico: adjetivos
Adjetivos y estilo
Mismismo
lo que se dice del sujeto. El predicado
Predicado nominal
Evitar los verbos copulativos
Predicado verbal
Tiempos verbales simples y
Perifrasis verba!
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6 CONTEN/00
Deber y deber de
Lexica: verbos
Hom6fonos: verbo-verbo
Hom6fonos de las inflexiones del verba haber
Hom6fonos de verbos echar-hacer
Hom6fonos: verbo/sustantivo
Complementos del verba
Complemento directo
Por que es directo el complemento directo
Complemento indirecto
Se "los" dije
"Le" saluda
Complemento circunstancial
El arden de los elementos de Ia oraci6n
Sujeto, verbo y complemento directo
Sujeto, verbo y complemento circunstancial
Verbo con dos complementos
Libertad y orden
Alteraciones del orden sin subversion
El interes del redactor
Relaci6n de oraciones
La oraci6n compuesta
Oraciones subordinadas
Subordinada sustantiva
Subordinada adjetiva
Subordinada adverbial
Oraciones coordinadas
Coordinada copulativa
Coordinada disyuntiva
Coordinada adversativa
Coordinada distributiva
Oraciones yuxtapuestas
Yuxtaposici6n y estilo
Pequeiios e insustituibles. Puntuaci6n
El punta
La coma
Cuidado con Ia coma
El valor estilistico de Ia puntuaci6n
El punta y coma
Mas sabre el valor estilistico de Ia puntuaci6n
Los dos puntas
E(\cabalgamiento
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93
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99
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102
104
Los puntos suspensivos
Los signos de interrogaci6n
Los signos de admiraci6n
Las com.illas
El guion o raya
El parentesis
lncisos
Puntuaci6n (grafico)
Contra las adicciones. Abusos y vicios del lenguaje
Usos y abusos del gerundio. Usa selectivo
Usos del gerundio
Gerundio subordinado adverbial
Gerundio subordinado explicativo
El gerundio y el complemento directo
Aspecto temporal del gerundio
Abusos del gerundio
Exceso de gerundios
Uso selectivo
El gerundio medico
Cosismo
Abuso de verbos f3ciles
La cacofonia
Queismo y dequeismo
Las preposiciones
Uso an6malo
Del enunciado al texto. Estructura de un escrito
El parrafo
La unidad
La coherencia
Metodos de desarrollo
Causa-efecto
DefiniciOn
Analisis
Comparaci6n
Ejemplo
Reiteraci6n
Aplicaci6n
Recomendaciones
Estructura de un escrito
Proceso estructural interno
Modelo de Ia estrella
CONTEN/00 7
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107
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119
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8 CONTENIDO
Proceso estructural externo
Estructura IDC
Metoda estructural de Mcluhan
Algunos tipos de texto
El texto argumentat1vo
Argumentaci6n
Razonamiento
Formas del razonamiento
El texto expositivo
El texto descriptive
Descripci6n tecnica
Descripci6n literaria
El texto narrativo. Relata y trama
Estructura
Algunos principios
El resumen y fa sintesis
Resumen
El ensayo
Definiciones
Ejemplo de ensayo
El estilo
La claridad
La concisiOn
La sencillez
La naturalidad
La precisiOn
El problema central del estilo
Mas alia del estilo
Bibliografia general
Respuestas
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196
199
203
Este libro parte del funcionamiento de Ia oraci6n simple y de sus componentes
principales -sujeto, predicado y construcci6n sintactica- y lleva al lector hasta el
nivel textual, pasando por Ia exposici6n de algunos abusos y vicios dellengua-
je escrito, junto con los modelos oracionales, los diferentes tipos de texto y de
herramientas analfticas. Nuestro recorrido por los temas mas importantes de Ia
redacci6n y composicion en espaiiol abarca desde Ia osamenta de Ia morfosin-
taxis hasta los procesos donde se crean los germenes del texto y los linderos del
periodo amplio.
Exponemos aqui Ia teoria sintactica en forma muy sintetizada y dirigida a lo
esencial del tema. La parte principal del espacio esta ocupada or abundantes
, 1 s ara evar e 1nme 1ato a Ia prdctica los conceptos ex-
puestos, con el fin de que el lector ensaye y corrobore su dominio. Esos ejerci-
cios fueron diseiiados con el fin de hacer pensar allector, en un lenguaje no
coloquial ni pueril. Los enunciados estan tornados, en Ia posible, de muestras
del discurso tecnico y cientiflco, o bien de Ia divulgaci6n enciclopedica. taman-
do en cuenta secuencias muy meditadas. Hemos insistido, del mismo modo, en
Ia importancia del lexica para adquirir una redacci6n fluida y amplia.
Otro tema que hemos tratado extensamente es el gerundio: cuales son los
usos an6malos de todos los dias, y cuales los legitimos en el texto escrito. El
redactor inexperto se da a conocer de inmediato par su ostensible derroche de
gerundios, vengan o no al caso, en respuesta a esa ya consumada universaliza-
ci6n del gerundio como recurso expresivo en el lenguaje publico -medios de
comunicaci6n, publicidad, instituciones, empresas-, fen6meno que vuelve aUn
mas urgente Ia enseiianza racional de Ia redacci6n propia.
Tam bien hemos examinado otros vicios del lenguaje, como el cosismo y el
dequeismo, lo mismo que el abuso de los verbos ladles. Ademas, realizamos un
acercamiento muy selective y critico a las preposiciones, sobre todo a las que
causan mas equivocos, y tam bien a algunas cuestiones aparentemente triviales
pero con una fuerte carga semantica, como Ia puntuaci6n.
No es este -hay que reconocerlo- un libro complaciente con el lector apre-
surado: no Ia envuelve en estrategias predigeridas para hacerle creer que ya
sabe escribir. Mas bien, apela a Ia capacidad de trabajo del lector concreto, al
cual, por el mero hecho de haber llegado hasta esta pagina, lo suponemos
9
4
4
4
4
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....
...
...
...
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10 INTRODUCCI6N
empenado en hacerse de una adecuada expresi6n escrita. Si: hay que hacer Ia
tarea. Aprender a redadar supone una labor ardua, de disciplina y reglas claras,
expuestas sin tecnicismos y acompanadas de ejemplos y ejercicios, asi como de
guias conceptuales que ofrezcan una vision panoramica del problema y acer-
quen a I lector a Ia comprensi6n de los mecanismos que relacionan una oraci6n
con otra.
Los mejores Iibras de redacci6n que hemos consultado !Iegan hasta aqui.
Ubicamos a cada uno de ellos en su Iugar, y entendemos que no se plantean
mas que una exposici6n correcta y ponderada de su materia. Esa exposici6n es
necesaria en esos terminos, pero creemos que Ia ensefianza de Ia redacci6n ten-
dria mucho mas sentido si se present<lra menos envuelta en tanta teoria grama-
tical, sino mas bien exponiendo problemas, planteando ejercicios, sugiriendo
lecturas, dirigiendo alledor, lema tras lema, hacia una prildica que le aclare el
uso aceptado de palabras y enunciados en el discurso escrito.
No nos hemos limitado a Ia sintaxis, como ya lo indica el titulo Redacci6n,
composici6n y estilo. Porque el conocimiento de las normas de Ia redacci6n
no capacita a nadie para emprender Ia construcci6n de un texto que vaya mas
alia de Ia oraci6n simple o compuesta. Conocer las piezas de que esta formada
!a oraci6n, saber como operan sus ligamentos, no nos vuelve aptos para saber
como funcionan cuando queremos formar unidades mayores como el parrafo o
el periodo. Y, justamente, aspiramos Jl dominio plena de esa combinatoria
donde nace Ia capacidad humana de teJer historias con palabras, con enunoa-
dos, con textos.
Abordamos, por ello, temas de composici6n como las tecnicas y los meto-
dos de desarrollo, los procesos estrudurales, recursos como el resumen o Ia sin-
tesis, asi como los tipos de texto -argumentative, expositivo, descriptivo,
narrativo-, entre otras estrategias de construcci6n del discurso escrito. Hemos
expuesto tambien el tema del ensayo mediante un breve analisis de sus ca-
raderisticas. Finalmente, hemos enumerado las liamadas cualidades del estilo
literario e intentado luego ilustrarlas con fragmentos de prosa en espanol con-
temporaneo, seguidos de una breve caraderizacion de esos estilos.
Hemos par(ido de Ia necesidad de hacer accesible este trabajo a todo tipo
de ledores. Sin embargo, quienes tal vez puedan sacar de este libro un mejor
provecho son los estudiantes que buscan subsanar carencias en su expresi6n
escrita, que son resultado de Sc\.1 paso por las instituciones educativas; asl como
aquellas personas, escolarizadas o no, que esten dispuestas a adquirir una
herramienta de comunicaci6n, expresi6n y reflexi6n indispensable: el discurso
escrito.
La Y expresi6n de nuestros pensamientos se realiza mediante en un-
os con sen\ldo completo, es decir, oraciones donde se establece una rela-
CI lntlm; entre un SUJeto y un predlcado. Siempre que se habla o se escribe
se ace. re erenc1a a alg01en o algo: un sujeto de quien en el predicado sea fir-
mao n1ega algo.
La orao6n es una unidad linguistica minima con sentido completo y dota-
da de S1gn1f1cado, general mente delimitada por pausas. El verbo con u ado
Ia awon Y ademas identifica al sujeto, ind1cando con su el
-Singular o plural- de Ia persona, asi como e\ tiempo y el modo delver-
a. I en un enunoado hay Unicamente un verba conjugado habra SOlo un
SuJe_to Y par Ia se trata de una oraci6n simple. Si hay de un verba
con1ugado Ia o:ao6n sera compuesta (este tema se tratara ampliamente en el
cap1tulo Relaoon de oraciones.
Oraci6n
Sujeto

Roberto
Predicado

trabaja
E! Sol
des Iumbra
El concierto
comenz6
El sujeto Y el predicado en su forma mas simple estan integrados cada uno por
un nucleo. En el caso del SUJeto es un sustantivo, un pronombre*
0
un elemen-
*Pa_labra que designa a alguien o algo sin emplear su nombre, como este, ellos e/ tU a/gunas
etcetera. ' ' ' '
12 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE
to gramatical sustantivado. El nucleo del predicado es un verba conjugado que
expresa Ia acci6n real1zada por el sujeto, o bien ese a/go que se le atnbuye.
El sustantivo designa objetos
(abstractos o concretes), personas
y seres vivos e inanimados.
lestrella 1 I nUmerosl I Jorge J

lautom6vilj larboll I felicidad I
Ejercicio
El verba expresa acci6n,
existencia, esencia, estado
o pasi6n.
I aparecer I I investigar I
lprogresarl ldespertarl
I funcionar I I crecer I lnegar I
Construya una oraci6n combinando los sustantivos y los verbos del esquema
anterior Si lo considera necesano agregue palabras que completen el sentldo
de Ia oraci6n. Subraye el nucleo del sujeto y el nucleo del pred1cado.
1. __________________________________ __
2 ________________________________ ___
3.
4.
5. ________________________________ ___
6.
?. ________________________________ ___
El sujeto
El sujeto expreso: simple y compuesto
Cuando el sujeto se manifiesta de manera expliota, ya sea con un
pronombre o expresi6n equivalente.' se le expreso. S1 esta for-
mado par un nucleo es un sujeto s1mple, y 51 t1ene mas de uno, compuesto. El
sujeto simple utiliza un verba conjugado en singular, si el nucleo corresponde a
un sustantivo singular; cuando el es un sustantivo plural, et verba
conjugarse tambien en plural, aunque se trate de un s61o nUcleo. Los SUJetos
EL SUJETO 13
compuestos, por estar formados par mas de un nucleo, siempre utilizan conJU-
gaciones verbales en Observe las siguientes oraciones:
1. El poeta I recibi6 un premia-------------------------- Sujeto simple (un nilcleo)
2. Los poetas I recibieron el premia --------------------Sujeto simple (un nil cleo)
3. El poeta y el novelista I recibieron el premia------- Sujeto simple (dos nucleos)
El nilcleo del sujeto de Ia primera oraci6n es un sustantivo singular: poeta y debe
establecer Ia concordancia con un verbo en singular: recibi6; en Ja segunda ora-
cion el nucleo del sujeto corresponde a un sustant1vo plural: poetas, par lo tanto,
Ia concordancia con el verba tiene que ser en plural. En Ia tercera oraci6n, al
incluir otro nUcleo: novelista, el verbo necesariamente tiene que conjugarse en
plural, pues Ia acci6n del verba involucra a mas de uno: poeta y novelista.
Ejercicios
a) Forme sujetos compuestos en las siguientes oraciones. Escriba en cada
linea un sustantivo que se relacione en su signific;ado con el anterior.
1. El Popocatepetl y el _____ I son los volcanes mas famosos de Mexico.
2. El oro y I son buenos conductores del calor.
3. La musica, _____ y _____ I son algunas de las bell as artes.
b) Cambie de simple a compuesto el sujeto de las siguientes oraciones. Elija
un sustantivo que se relacione en su significado con el sustantivo mar*
cado con negritas.
1. Los alimentos I aumentaron de precio.
2. El queso I es un producto derivado de Ia leche.
3. El puma I es un animal salvaje.
4
f
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(_
(
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14 UN COMPUESm DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE
Posibilidades del sujeto
El sujeto no solamente esta referido a seres vivos_ o a objetos
sino que desde el punta de vista gramatical, tamblen se considera
quier objeto representado por un sustantlvo, sea o
pueda predicarse algo; es decir, que pueda ser el SUJeto e un ver o oraci6n
do. Dicho de otro modo: cualquier sustantivo puede ser SUJeto de una .
Ejercicio
En las siguientes oraciones separe e SUJeto, e pre IC I 1 d. ado y el nucleo del sujeto:
EJEMPLO: .
La belleza fue siempre Ia inspiraci6n del artlsta.
Sujeto: La belleza . . " .
Predicado: fue siemore /a tnSDlra(lon del art!sta.
Nucleo del sujeto: belleza
1. El experimento signific6 un importante avance en los estudios de genetica.
Sujeto:
Predicado: -----------------------
Nucleo del sujeto: --------------------
2. El arte comprende una asombrosa varied ad de realizaciones.
Sujeto:
Predicado: -----------------------
Nucleo del sujeto: --------------------
3. Las tecnicas varian segun el medio empleado.
Sujeto:
Predicado: -----------------------
Nucleo del sujeto: ---,-------------------
4. La sombra cubri6 un area mas larga que un campo de futbol.
Sujeto:
Predicado: -----------------------
Nile leo del sujeto: --------------------
l PLAi.\ EL SUJETO 15
5. La musica comenz6 un memento mas tarde.
Sujeto: -----------------------
Predicado: -----------------------
Nucleo del sujeto: -------------------
El sujeto tacito
Una particularidad que distingue a Ia lengua espanola de otras es Ia posibilidad
de no hacer explicito el sujeto de una oraci6n. El verbo conjugado no solamente
senala las acciones o estados del sujeto: tambien indica si Ia persona gramatical
es singular o plural, ademas del tiempo y el modo del verbo. Por ejemplo, en Ia
oraci6n Comprobaremos los resultados de Ia investigaC!6o, el sujeto que corres-
ponde al verba conjugado es Ia persona gramatical nosotros. La desinencia
del verba, marcada en negritas cursivas, senala Ia primera persona del plural,
el tiempo futuro y el modo ind1cativo.
Ejercicio
Escriba sabre Ia linea Ia persona grarnatical o sustantivo(s) que corresponda(n)
al sujeto om1t1do (SUJeto tac1to) en los S1gu1entes enunciados.
Recibiras el protocolo de Ia investigaci6n. Tu
Llegaron a un acuerdo en Ia asamblea. ellos I ustedes I Los diputados y los
sen adores
1. Tiene dos recamaras, una cocina y un bano. -----------
2. Viven en el Polo Norte.------------------
3. No incluiste Ia bibliografia. -----------------
4. Disefi6 y construyo una computadora de alto rendimiento. -----
5. Modificaron el reglamento de transite. ------------
6. Trabaja como investigadora en Ia UNAM. ------------
7. Manana presentare una propuesta en Ia reunion.---------
8. Detectaron un nuevo virus en telefonos celulares. ---------
9. En ellaboratorio realizamos el experimento. ----------
10. El proximo mes dara un concierto en el Auditorio Nacional. -----
16 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORA CION SIMPLE
Sujeto con oraci6n subordinada
El sujeto puede estar representado por una oraci6n subordinada que funciona
como sustantivo. El sujeto y el predicado integran juntos una oraci6n compues-
ta. Dentro de una oraci6n se incluye otra, con funci6n de sujeto. Se uti\iza cuan-
do se quiere especificar el sujeto mediante una acci6n que lo identifica. En los
siguientes ejemp!os el sujeto es en sf mismo una oraci6n, pues tiene un verba
conJugado:
Sujeto
Quien mand6 los documentos
El que mand6 los documentos
Los que sobrevivieron
Ouienes sobrevivieron
Ejercicio
I Predicado
I espera una respuesta.
I espera una respuesta.
I fueron esclavizados par los espafloles.
1 fueron esclavizados par los espafloles.
Complete los sujetos de los siguientes enunciados con una oraci6n subordinada:
G''iene'?
recjbjemo 1 10 recanocjmjeoto
2
3.
Elque
Qui en
____________ presentara el proyecto en Ia reunion.
_______________ es un investigador brillante.
4. Los que --------------- obtendran una beca.
Nucleo del sujeto
El sujeto en su minima expresi6n esta representado par su nUcleo, un sustantivo,
como en el caso de los sujetos cuyo nucleo es un nombre propio. Generalmente
el sujeto, ademas de su nucleo, incluye otras palabras que lo modifican.
Sujeto sin modificadores
Plat6n I naci6 en Atenas (el sujeto esta formado unicamente par su nucleo, un
sustantivo).
Sujeto con modificadores
~ .(FI:>
[La] poesia [ ~ ]
art adjetivo
~ .(FI:>
[hill poesia Ide los griegos]
art. c. adnominal
I Predicado
1 despert6 el interes de los estudiantes.
1 despert6 el 1nteres de los estudiantes.
~ .(FI:>
[1Q] poesia [gdrog,] [inspiraci6n del arte renacentista,]
art. adjetivo aposiciOn
~ .(FI:>
El SUJETO 17
I despert6 el interes de
los estudiantes.
[La] poesfa [que se ley6 en el recital] I despert6 el inten?s de los estudiantes.
art. or. subordinada adjetiva
~ d a uno de est_os sujetos esta formado por un sustantivo, que tunciona como
nucleo, acompanado por modificadores (articulos, adjet1vos, complemento ad-
nommal, frase ad1et1va [apOSJo6n]) y por una oraci6n subordinada adjetiva. Este
t1po de estructura se llama frase nominal y tam bien podemos encontrarla en el
pred1cado, como se vera mas adelante.
. En los ejemplos anteriores, el sujeto y el predicado estan separados por una
d1agonal, las flechas se d1ngen de los modificadores al nucleo modificado (sus-
tantlvo); los modlf1cadores estan subrayados y delimitados por corchetes
Ejercicio
a) En las SlgUientes oraoones 1dentifique el sujeto y escribalo sobre Ia linea:
1. Las primerascomunidades agricolas surgieron al final de Ia glaciaci6n mas
reoente (hac1a el a no 1 0 000 a. C.).
Sujeto: ---------------:----------
2. Los residuos provenientes de las industrias son portadores de agentes con-
tamtnantes.
Sujeto: --------------------
3, Las plumas de ave esliin constituidas en un 90% por una proteina llamada
queratma. '
Sujeto: --------------------
4. Afrodita, diosa del am or y Ia belleza, era hija de Zeus.
Sujeto: ---------------------
f
f
c
(
(
(
{
(
(
(
(
(
(
(
(
(_
18 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/ON SIMPLE
5. Las divergencias profundas entre Ia lengua escrita y Ia oral han impulsado en
muchos casos Ia reforma de Ia escritura.
Sujeto: -----------------------
6. La contaminaci6n del aire ha degradado muchas antigOedades clasicas,
especialmente en Atenas.
Sujeto: -----------------------
7. El color original del pelaje del gato domestico era probablemente castano
grisaceo, con manchas mas oscuras.
Sujeto: -----------------------
8. La distribuci6n de Ia poblaci6n europea no ha sido estable durante largos
periodos.
1.
2.
3.
4.
5.
Sujeto: -----------------------
b) Agregue un sujeto (formado por un sustantivo y algun modificador) a las
siguientes oraciones:
--------------festej6 el triunfo de Ia atleta.
-----------hicieron importantes aportaciones cientlficas.
-------------clav6 su venenoso aguij6n.
______________ obtuvieron una beca para estudiar en
el extranjero.
_______________ se reuniran con las autoridades.
El sustantivo y sus modificadores
El sustantivo
Ademas de ser el nucleo del sujeto, el sustantivo desempei'la otras funciones
dentro de Ia oraci6n. En el sujeto puede formar parte de los modificadores en
el sigUiente esquema, los sustantivos subrayados (Mexico, producto). En el pre-
dicado los complementos del verbo tambien estan general mente mtegrados por
sustantivos, como se vera mas adelante.
EL SUSTANT/VO Y SUS MODIFICADORES 19
El sustantivo y sus modificadores
I Complemento adnominaiJ
Sustantivo
I Aposici6n )

@] petr61eo I mexicano I
4"">
El petr61eof de Mexico j
.g"t>
El petr61eo, J producto mexicano \
,qro.
Oraci6n subordinada
adjetiva
-.. El petr61eo I que se produce en Mexico j

El petr61eojcuyo precio baj6fes Ia mezcla mexicana
-
La reuni6n donde se discutira Ia reforma energetica se pospuso
Los sustantivos (nombres) designan los objetos que cqnforman nuestro mundo
exterior e interior, una parte esencial de nuestro leng'uaje. El Diccionario de Ia
Real Academia Espanola incluye 83 500 palabras; de1ellas, unas cuatro mil son
verbos; otros cientos de palabras son adverbios y adjetivos; y unas cuantas mas
son nexos (COnJunciones y preposiciones); todas las demas son sustantivos. Es
decir, Ia enorme mayoria, Ia parte mas amplia y abundante de nuestra lengua,
son nombres de objetos, animales, personas, accidentes geograficos y tambien
de cualquier cosa que podamos imaginar. De a hi Ia im portancia del conocimien-
to dellexico (vocabulario) de nuestro idioma.
A continua cion se trataran cada uno de los modificadores del sustantivo.
El articulo
Sirve para senalar el carac1er determmado (e( Ia, lo, los) o indeterminado
(un, una, unos, unas) del sustantivo.
En los siguientes enunciados, advierta como el articulo otorga diferente sig-
nificado a los sustantivos:
Determinados:
El pais
La historia
Los poetas
Las sirenas
lndetermiqados:
Un pais
Una historia
Unos poetas
Unas sirenas
1-l
'

20 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE
Otra de las funciones del articulo es determinar al sustantivo en cuanto al ge-
nera y numero gramaticales. Esta funci6n adquiere importancia en los casas
de sustantivos que se usan indistintamente para el masculine y el femenino;
mediante el articulo tam bien podemos saber si un sustantivo terminado ens es
;ingular o plural.
El pianista- Ia pianista
El testigo - Ia testigo
El pariente- Ia pariente
El analisis- los analisis
La caries- las caries
La tesis - las tesis
Sabre Ia omisi6n del articulo. En espana! ocurre con frecuencia que se pres-
cinda del articulo, sin duda en traducci6n apresurada del ingles. Pero Ia ex-
presion Scientists discover that ... no puede ser traducida como Cientificos
descubrieron que ... Si en el habla coloquial serf a poco bienvenida, esa forma sin
articulo es inaceptable en eltexto escrito.
(Los) Fil6sofos griegos plantearon los gran des problemas de Ia humanidad.
El asunto fue canalizado a (Ia) Presidencia.
El registro de (las) escuelas incorporadas se public6 el mes anterior.
Diferencia entre el articulo e/ y el pronombre et Siempre qqe Ia palahra el
aparezca junto a un sustantivo (al cual modifica), se trata de un articulo y no se
acentua. Cuando Ia palabra e/ se acentua corresponde a un pronombre, y gene-
ral mente se ubica junto al verba conjugado que le pertenece, o bien al final de
Ia oraci6n.

Ellenguaje es el vestido del pensamiento.
art.sustant1vo
'I
Permitamos que el venga a buscarnos, en vez de luchar contra e.
art. sustantivo pronombre
En los ejemplos, las flechas indican que e/ es un articulo que modifica al sustan-
tivo en el segundo enunciado, e/ acentuado es un pronombre que sustituye al
sustantivo tiempo.
Ejercicio
Acentue Ia palabra el si es necesario. Utilice tinta raja o marcador.
1. El sabe c6mo te sientes.
2 Nuestra complicidad muri6 con el.
3. El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones publicas.
EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES 21
4. Un cientffico cre6 un androide idntico a el.
5. Todo par el.
6. El olvido es un perd6n involuntario.
7. La mejor salsa para Ia comida es el hambre.
8. Para que nadie tuviera Ia libertad que a el le falt6.
9. Seguramente el no tendra una calle con su nombre.
10. Porfirio Diaz alcanz6 el grado de general en su carrera militar.
El adjetivo
Palabra que funciona como modificador directo del sustant1vo. con el que con-
cuerda en genera y numero para expresar cualidades (arbol frondoso), resaltar
caracteristicas (frondoso arbol) o especificar relaciones (aquel arbol). El adjetivo
determina o califica al sustantivo, sea cual sea Ia funci6n de este en Ia oraci6n.
Su identificaci6n es sencilla porque siempre aparece junto al sustantivo, ya sea
antes o despues.
La concordancia con los nUmeros ordinales primer-primero, tercer-tercero.
Es de respetarse Ia concordancia de genera femenino entre el sustantivo y el
adjetivo. Existe una tendencia equivocada a utilizar las formas simplificadas de
les erEiiAales maset:Jlillo:s plilllE'I tplimeniJ y tenet (tercero) para los sustant1vos
femeninos, cuando el ordinal antecede al sustantivo: /a primer vez, Ia primer
ministra, su tercer esposa.
An6malo


Usual
primera vez- vez primera
tercera fila - fila tercera
Las formas cortas de estos nUmeros ordinales en genera masculine sOlo se usan
antes de sustantivo: primer grado, tercer Iugar, par Ia cual tam bien es poco
usual decir primero grado, tercero Iugar. Par Ia tanto, se debe respetar esta re-
gia tam bien cuando los numeros ordinales se expresan con cifras:
An6malo
1 o grado
3lwgar
Usual
1 er grado
3er Iugar
Estas reglas de concordancia entre los sustantivos y los adjetivos ordinales se
aplican tam bien en las palabras compuestas de numeros ordinales:
decimoprimera edici6n
cuadragesimotercera asamblea
vigesimoprimer aflo
quincuagesimotercer aniversario

(

(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(_
(
(_
......
....
.....

22 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORA CION SIMPLE
Cuando los numeros ordinales primero y tercero funcionan como sustantivos no
se usan en Ia forma simplificada (primer y tercer), sino al igual que el femenino:
el primero I Ia primera y el tercero I Ia tercera.
Ejercicio
Escriba (con letras) sobre Ia linea el numero ordinal que corresponda.
1. En _____ Iugar, eso nose discuti6 ahi; en _____ , el no estaba.
(nUmero uno) (nUmero dos)
2. Para que eso ocurriera, _______ tendria que secarse el mar.
(nUmero uno)
3. Fue siempre el _______ de Ia clase.
(nUmero tres)
4. Albert1na fue su -------esposa.
(nUmero uno)
5. En Ia -------hip6tesis ocurrira Ia oxigenaci6n del compuesto; en
(nUmero uno)
Ia , no.
(nUmero dos)
6. Era Ia vez que se lo pedia.
(nUmero tres)
7. Con el motor en _______ velocidad, accione Ia palanca mientras el
(nUmero uno)
embrague permanece oprimido. lncorpore en un _______ cambio
;numero uno)
Ia ------ y deje correr Ia transmisi6n hasta Ia --------
(nUmero dos) (nUmero tres)
Cua/quier-cualquiera es un adjetivo indefinido; seiiala que el sustantivo re-
ferido es indeterminado. Cuando va antes del sustantivo, masculine o feme-
nino, adopta Ia forma breve cualquier, aunque entre ambos se interponga otra
palabra:
Femenino
cualquier mujer
cualquier otra muJer
Masculine
cualquier hombre
cualquier otro hombre .
EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES 23
Cualquiera se utiliza en su forma plena cuando va despues del sustantivo, sea
masculine o femenino.
Femenino Masculine
Una persona cualquieril Un memento cualquieril
Tambien se utiliza Ia forma cualquiera como pronombre de genero indefinido,
en el mismo sentido que alguien y nadie:
Cualquiera diria que es verdadero.
Alguien diria que es verdadero.
Nadie diria que es verdadero.
El plural del adjetivo y del pronombre cualquiera es cualesquiera, no cualquie-
ras. Esta forma poco frecuente se usa sobre todo en Ia lengua escrita; se iden-
tifica como un uso enfatico. Como adjetivo sustantivado es derogatorio: es un
cualquie1a, es una cualquiera; cualquier no se usa con este significado.
Nos ha llamado Ia atenci6n Ia ausencia del relative que despues de cualquie-
ra I cualesquiera + verbo en subjuntivo en algunos medics de prensa escrita no
caracterizados por su buena expresi6n. 5e dice, por ejemplo: "no habra pr6rro-
ga para Ia entrega de las solicitudes, cualquiera sea Ia excusa aducida". No cree-
mos valido prescindir del relative en este tipo de enunciados.
Ejercicio
Complete los siguientes enunciados con Ia palabra correspondiente: cualquier,
cualquiera, cualesquiera.
1. -------podia darse cuenta de que Ia marea estaba subiendo.
2. En caso, esperaremos Ia confirmaci6n del envio.
3. La sentencia se cumplira, que sean los alegatos de Ia
defensa.
4. No eran unos libros _______ : eran los que ley6 Alonso Quijano.
5. Le asegur6 que ese tipo es un --------
6. -------herramienta puede servir durante una emergencia en el
camino.
7. estudiante es un intelectual, pero no-------
llegara a serlo profesionalmente.
24 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE
Adjetivos antepuestos. Hay algunos adjetivos que camb>an de significado se-
gun se amepongan o no al sustantivo Cuando el adjetivo va antes del sustan-
tlvo lo califica por entero; cuando es posterior, se refiere s61o a los calificados de
esa manera. Par ejemplo, cuando pobre equivale a 'sin recursos econ6micos' va
despues del sustantivo -como en nino pobre--. Pero si pobre va antes del nom-
bre lo tomamos en un sentido lastimoso o despectivo:
nino pobre
parientes pobres
hombre pobre
pueblo pobre
pobre nino
pobres parientes
pobre hombre
pobre pueblo

El nino pobre es huerfano. (sin recursos econ6micos)

El oobre nino es huerfano. (sentido lastimoso o despectivo)
Recibi6 una noticia cierta sabre lo ocurrido. (comprobada)
Le pidieron que confirmara cierta noticia
antes de publica ria (sentido indeterminado)
1 In hombre simple hjzo Ia preg11nL1
Un simole hombre puede conseguirlo.
Se mud6 a una casa nueva.
Se mud6 a una nueva casa.
(>in / ReCi9, teAts)
(comun y corriente)
(estren6 Ia casa)
(nueva para el sujeto)
Lo mismo para los adjetivos buena y grande (cuando van despues del sustanti-
vo), y sus formas breves (ap6copes) buen y gran (antes del sustantivo).
Regresemos por el camino bueno.
La investigaci6n va par buen camino.
Part1ciparon en un proyecto grande.
Participaron en un gran proyecto.
(transitable)
(exitosa)
(cantidad)
(calidad)
Estos significados son contextuales, es decir, dependen de Ia ubicaci6n del adje-
tivo con respecto al sustantivo. Estos cambios de significado s61o ocurren con
ciertos adjetivos y algunos sustantivos.
Ejercicio
En los siguientes enunciados faltan los adjetivos que aparecen entre parentesis.
Col6quelos en los espacios vacios segun su significado. En Ia linea de abaJO
escriba su propio enunciado usando e! mismo adjetivo (pobre, buena, hermo-
sa. semejante, derto, simple, triste, nuevo).
EL SUSTANT/VO Y SUS MODIFICADORES 25
EJEMPLO:
El pobre de su hermano se llev6 Ia pear parte.
Y su pobre padre cuando sepa Ia notida ,;que va a hacer?
1. Y teniamos tambien -------datos que podian funcionar como
evidencia.
2. Y teniamos tambien datos------- que podian funcionar como
evidencia.
3. Por aquellos desiertos no hay ni un --------pueblo.
4. No s para que vinimos a este p!!ehto
5. No aceptan ni un
6. Le dio un consejo --------y hasta trivial.
7. Dicen las senoras que Andres es un -------- partido.
8. Ayer jugamos un partido
9. iC6mo se les ocurri6 _________ procedimiento!
10. Se trataba de un procedimiento -------al primero.
f
(
(
(
(
(
(
(
('
c
c
(,
c
(
{I
{J
('
(,:
'
"'
26 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS LA ORACI6N SIMPLE
Alguno, alguna, algun. Alguno y alguna tienen significado negativo si van
despues del sustantivo, al final de un enunciado que comienza con negao6n:
Nunca recibi6 pago alguno, No he obtenido satisfacci6n alguna. Par lo demas,
tiene sent1do afirmativo.
Es muy frecuente confundir el uso de ningun(o, a) con el de algun(o, a),
aunque no son equivalentes:
No lo he visto en sitio_alguno = No lo he vista en ningun Sltio
No lo he vista en ~ sitio
En toda su vida nunca ha recibido ~ homenaje, aunque lo merece.
Buscaba un Iugar en el auditorio pero no encontr6 ~
La primera libertad religiosa es Ia de creer en lo que uno quiera o incluso Ia
de no tener ~ creencia.
No se dio aviso entonces de ~ carta p6stuma y solamente sus intimos
sabran si Ia hubo.
Es declr, a/gUn nose usa dentro de una oraci6n que comience con una negaci6n.
Versiones corregidas:
En toda su vida nunca ha recibido homenaje alguno, aunque Ia merece.
Buscaba un Iugar en el auditorio pero no encontr6 ninguno.
La primera libertad religiosa es Ia de creer en lo que uno quiera o incluso Ia
de no tener creenoa gjqJIDQ.
Nose dio aviso entonces de ninguna carta p6stuma y solamente sus lntimos
sabran si Ia hubo.
Ejercicio
a) De las palabras encerradas en el parentesis, escriba una en el espacio
libre de cada oraci6n.
b) Despues. sabre Ia siguiente linea, redacte un enunciado distinto usando
Ia misma palabra.
(algun, ningun. alguna, n1nguno, ningunas, alguno, algunas, ninguna, algunos,
n!ngunos)
EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES 27
Algunos pajaros llegaron ante su banca a pedir su raci6n de grana.
Pero elias ya conocian algunos de esos lugares.
1. No somos _______ vandalos, sino j6venes trabajadores.
2. vez fueron a visitarlo; pero en ______ ocasi6n
aceptaron quedarse a cenar.
3. Del total de esta maquinaria se deben restar ______ excavadoras.
que son alquiladas.
4.
______ dia llegaremos hasta alia.
5. El proceso se llevaba a cabo manualmente, sin ayuda de-------
tipo de maquinaria.
6. El presidente saliente desempei\6 su cargo Sin asumir --------
responsabilidad.
7. No vino _______ de los invitados.
8. Las negociaciones entre varios partidos finalizaron sin acuerdo ___ _
9. No le permitieron libertad -------
10. Y no ha recibido recompensa --------
28 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE
Complemento adnominal (modificador indirecto)
Se forma con una preposici6n mas un sustantivo llamado termino de Ia preposi-
ci6n. Los mas comunes entre los complementos adnominales son los formados
por Ia preposici6n de; tambien se utilizan otras preposiciones: con, contra, sm,
sabre, para, par, etcetera.
Grupo de investigadores, copa de vino, barril de petr61eo, vaso de aqua
caballero con armadura, contacto con el aire, grava con cementa
vacunas contra los virus, lucha contra las enfermedades
texto sin titulo, hombre sin dinero, gasolina sin plomo
conferencia sabre Ia reforma petrolera, impuesto sobre Ia renta
credito para vivienda, salon para fiestas
curso por correspondencia, ausencia por enfermedad
Complete los siguientes enunciados con los modificadores (adjetivo o comple-
mento adnominal) que considere convenientes.
1. i_a globalizaci6n ---------repercute en todas las actividades
2. Las antenas son componentes; _________ en cualquier sistema
3. La comunicaci6n --------ha sido posible gracias a las antenas.
4. Brasil tiene frontera --------
5. El transporte ---------es muy utilizado en Ia producci6n de
petr61eo.
6. Se organiz6 un cineclub con peliculas ------------
7 El
-
--------- debe envolverse en papel parafinado. . queso
8. En Estados Unidos hubo protestas ~
9. Se plante6 un programa de apoyo con prestamos y cned1tos _____ _
EL SUSTANTIVO Y SUS MODIFICADORES 29
Aposici6n
La aposici6n se presenta cuando un sustantivo o una frase sustantiva -equivale
a un sustantivo, pues cumple alguna de sus funciones- modifica a otro sustan-
tivo de manera inmediata, sin nexo, s6lo puntuaci6n. La aposici6n determina,
aclara o precisa el concepto de un sustantivo.
~
sustantivo susta ntivo:
~
sustantivo frase sustantiva:
~ ~ <F&
obra maestra, papel moneda, hombre Li!!la.
~
Ia revista Proceso
~
Baco, el dios del vino;
~
Huitzilopochtli, el colibri zurdo
Cuando la aposici6n va encerrada entre comas tiene un car.3cter explicative:
c6mo es).
Si no lleva comas es especifica!Na:
El majestuoso rio Amazonas. (Especifica cual.)
Ejercicio
a) Complete los siguientes enunciados con las aposiciones especificativas
correspondientes:
1. Los peces . estan distribuidos alrededor del mundo en aguas
tropicales, subtropicales ytempladas.
2. El rio-------- es el mas largo del mundo.
3. El Premia---------- se concedi6 por primera vez en 1976.
4. Un cache------ explota en Ia ciudad turca de Esmirna.
5 Antiguamente. se creia en Ia existencia de hombres _____ _
(
(
f
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(:
(.
(1
(J
(.
30 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE
b) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes series. Observe que
Ia a posicion (!rase sustantiva) va entre comas.
1. Picasso fue el autor del cuadro Guernica.
Picasso fue un gran pintor espanol.
2. Julio Cesar muri6 asesinado en el Senado.
Julio Cesar fue dictador de Roma.
3. El buitre estil en peligro de extinci6n.
El buitre es un ave carronera.
4. Lima tiene un bello centro hist6rico.
Lima es Ia capital de Pert\.
s. La Gioeonda sobresale tanto por sus innovaciones tecnicas como por el mis-
terio de su legendaria sonrisa.
La Gioconda es Ia obra mas famosa de Leonardo da Vinci.
EL SUSTANTIVO Y SUS MOO/F/CADORES 31
La oraci6n adjetiva especificativa
Lea las siguientes oraciones:
a. El problema de los mexicanos se ha convertido en un asunto de grave-
dad para los dos gobiernos.
b. Los mexicanos entran de forma ilegal a Estados Unidos.
-<SR>
c. El problema de los mexican as que entran de forma ilegal a Estados Uni-
.Q.Q> se ha convertido en un asunto de gravedad para los dos gobiernos
La oraci6n c resulta de Ia combinaci6n de las dos oraciones a y b. El enunciado
que se integra es una oraci6n subordinada adjetiva que modifica al sustantivo
mexicanos: especifica a cuilles mexicanos se refiere. No debe haber coma entre
el sustantivo modificado y el modificador (Ia oraci6n adjetiva), pues cambiaria
su caracter especificativo a explicativo; esta diferencia se tratara mas adelante.
Ejercicio
lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oraciones:
1. La construcci6n del oleoducto se concluy6 en 1982 .
El oleoducto atraviesa el occidente de Panama.
2. Los dioses aplicaban severos castigos a los mortales.
Los mortales revelaban una conducta inaceptable.
3. Tolomeo propuso el sistema para explicar el movimiento planetaria.
El sistema !leva su nombre.
4. Los juegos eliminatorios han adquirido una gran importancia.
Los juegos eliminatorios se celebran cada cuatro anos.
j
32 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/6N SIMPLE
5. Hay que menoonar algunas de las bandas de j6venes musicos mexicanos,
como 1 Tri, Maldita Vecindad, Caifanes y Mana.
Las bandas de j6venes musicos mexicanos han traspasado las fronteras del
pais.
La oraci6n adjetiva explicativa
Lea las siguientes oraciones:
a. El turismo tambien produce deterioro medioambiental.
b. El turismo es una importante fuente de ingresos para Espana.
4F">
c. El que es una importante fuente de ingresos para Espafia, tam-
bien produce deterioro medioambiental.
La oraci6n c se ha formado con Ia combinaci6n de las oraoones simples a Y b.
Observese como Ia presencia de una coma camb1a ei SIQn1f1cado de Ia oraoon
c. La oraci6n simple modificadora tiene un caracter explicativo: una
informacion complementaria, que podria ser supnmida sin alterar el sent1do del
enunciado.
Ejercicio
a) lntegre en una sola oraci6n cad a una de las siguientes parejas de oracio-
nes. Utilice las comas para delimitar Ia oraci6n explicat1va.
1. En los bosques y terrenos forestales crecen arboles de maderas preciosas.
Los terrenos forestales cubren el 28.9% del territorio nacional.
2. El Renacimiento fue un periodo de grandes exitos para artistas y arquitectos
europeos.
El Renacimiento comenz6 en el siglo x1v.
EL SUSTANT!VO Y SUS MODIF!CADORES 33
3. Los comites.oficiales valoran cuidadosamente los riesgos de Ia investigaci6n
genetica.
Los comites oficiales regulan Ia biotecnologia en los diferentes parses.
4. El microscopic electr6nico permiti6 par primer a vez visualizar Ia morfologfa
de los virus y comenzar su estudio molecular.
El microscopic electr6nico amplifica hasta cien mil veces un objeto.
5. La soledad se nos aparece como una prueba y una purgaci6n.
La soledad es Ia condici6n misma de nuestra vida.
b) Combine las siguientes parejas de oraciones en las dos formas posibles:
especificativa y explicativa.
1. a. Los empleados cometieron Ia falta.
b. Los empleados desconocian el reglamento.
c.
d. ____________________________________ _
2. a. Los proyectos de investigaci6n recibiran un importante apoyo.
b. Los proyectos de investigaci6n se realizan en el lnstituto de Ecologia.
c.
t
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(.
(
(l
(;
(
(.

34 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. lA ORACI6N SIMPLE
d. ________________________________________ _
3. a. Los estudiantes deben completar un tercer ciclo de dos cursos y redactar
y defender publicamente una tesis.
b. Los estudiantes quieren obtener el grado de doctor.
c.
d. ______________________________________ _
4. a. Los once mil comerciantes de via pUblica seran reubicados en el corto plazo.
b. Los once mil comerciantes de via publica se ubican en el Centro Historico.
c. ------------------------------------------------
~
5. a. Dos satelites estim iniciando una nueva aventura para el autoconocimiento.
b. Los dos satelites dan vueltas alrededor de nuestro planeta.
c. -------------------------------------------
d. ________________________________________ _
EL SUSTANTIVO Y SUS MOD/FICADORES 35
c) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oracio-
nes (utilice los pronombres relativos el cua/, Ia cual, los cuales y las cuales):
Newton demostr6 su teoria de los colores hacienda pasar un rayo de luz
solar a traves de un prisma.
El prisma dividi6 el rayo de .luz en colores independientes.
Newton demostr6 su teorfa de los co/ores hcxiendo pasar un rayo de luz
solar a traves de un prisma e/ wal dividi6 e/ rayo de /uz en co/ores inde-
pendientes
1. Las abejas obreras ingieren el nectar de las flares.
El nectar de las flares se transforma en miel.
2. Todos los seres vivos poseen un genoma.
El genoma constituye el conjunto de instrucciones necesarias para Ia for-
maci6n del organismo.
3. Los frailes se dist1ngufan de los monjes en que estos estaban ligados a una
comunidad espedfica.
Dentro de Ia comunidad especffica llevaban una vida de retiro e incluso de
clausura estricta.
4. Los dromedaries poseen unas camaras en el est6mago donde almacenan agua.
El agua Ia desprenden de forma lenta segun sus necesidades.
5. Copernico se oponia a Ia teoria de Tolomeo.
Segun Ia teoria de Tolomeo, el Sol y los planetas giraban alrededor de una
Tierr.a fija.
36 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. /A 0RAC/6N SIMPLE
6. Los invitados esperaron una hora para entrar en e! auditorio.
Entre los invitados se encontraba el director.
7. Fueron igualmente arrestados f}umerosos escritores.
Algunos de los escritores, como Fi6dor Dostoievski, fueron al exilio, senten-
ciados a trabaJOS forzados.
------------
EL SUSTANTIVO Y SUS MOOIFICADORES 31
La oraci6n c se ha formado con Ia integraci6n de las oraciones a y b, mediante
el pronombre relative cuyo.
Ejercicio
r
r
('
r
r
(
r
(
a) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de ora
i o n ~ (1
8. S6focles escribi6 mas de cien piezas dramaticas. ( 1
De las cien piezas dramaticas se conservan siete tragedias completas.
9. Hernan Cortes recibi6 como presente veinte j6venes esclavas.
Entre las j6venes esclavas se encontraba Ia Malinche.
10. Existe una gran variedad de protefnas.
Las protefnas son responsables de Ia mayoria de las reacciones bioqufmicas
de los seres vivos.
Los pronombres relativos cuyo, cuyos, cuya, cuyas y donde
Observe las siguientes oraciones:
a. Los alumnos estan aprobados.
b. Los nombres de los alumnos aparecen en Ia lista ..
c. Los alum nos cuyos nombres aparecen en Ia lista estan aprobados.
1. El tango se desarrollo en Buenos Aires.
El interprete mas famoso del tango es Carlos Gardel.
2. Maupassant se distingui6 como escritor de relatos breves.
El maestro literario de Maupassant fue Flaubert.
3. Prometeo se hizo cargo de Ia tarea de Ia creaci6n.
El nombre de Prometeo significa 'prudencia'.
( l
(l
()
(
(1
(;
l
l
38 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE
b) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de ora-
ciones:
Durero fue un humanista.
La curiosidad cientifica de Durero era comparable a Ia de Leonardo.
Durero fue un bumanista cuya curiosidad cientifica era comparable a Ia de
Leonardo.
1. Los gitanos viven principal mente en el centro y sur de Europa.
La poblaci6n de los gitanos se calcula en mas de 12 millones.
2. En Euskadi aparece una medusa.
La picadura de Ia medusa puede ser mortal.
3. Gana premia literario una escritora.
La primera nove!a de Ia escritora fue rechazada veinte veces.
c) lntegre en una sola las dos oraciones siguientes, como en el ejemplo:
La incertidumbre es una margarita.
Los petalos de Ia margarita nose terminan jamas de deshojar.
La incertidumbre es una margarita cuvos petalos nose terminan iamas de
des how
1. Hermann Hesse es un autor.
Los Iibras del autor no envejecen.
2. Nestle retira Ia leche infantil.
Los envases de Ia leche infantil contienen restos de tinta.
EL SUSTANTIVO Y SUS MOOIFICADORES 39
3. El heavy metal se caracteriza por una poderosa instrumentaci6n y ritmo via-
len to.
Los interpretes principales del heavy metal son Led Zeppelin y Deep Purple.
d) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de ora-
Clones:
EJEMPLO:
Las ciudades se encuentran todas en Espana.
Hemos estudiado las historias de las ciudades.
Las ciudades cuyas historias hemos estudiado se encuentran todas en Es-
pana.
1. Los prismas se I Iaman paralelepipedos.
Las bases de los prismas son paralelogramos.
2. El teatro es un genera literario.
Las obras de este genera literario estan pensadas para ser representadas ante
un publico.
3. Johann Pestalozzi fue un discfpulo notable de Rousseau.
Las ideas y practicas de Johann Pestalozzi ejercieron gran influencia en las
escuelas de todo el continente europeo.
e) lntegre en una sola oraci6n cada una de las siguientes parejas de oracio-
nes usando el pronombre donde. Pueden ser explicativas o especiflcati-
vas (con o sin coma):
40 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. lA ORAC/ON SIMPLE
En Ia cultura JSiamica se ha empleado Ia madera para crear disenos abs-
tractos y tallas decorattvas.
En Ia cultura islamica Ia representaci6n de Ia figura humana se consider a
impfa.
En Ia cultura is/amica donde Ia representaci6n de /a fiqura humana se
considera impia se ha emp/eado Ia madera para crear diseflos abstractos
v taflas decorativas.
1. George Harrison estudi6 en el Institute de Liverpool.
En ellnstituto de Liverpool coincidi6 con Paul McCartney.
2. Einstein paso su JUventud en Munich.
En Munich su familia poseia un pequeno taller de maquinas electricas.
3. Algunos osos han aprendido a romper las ramas e incluso pueden abrir
caches cerrados para conseguir alimento.
En las ramas los turistas cuelgan Ia comida.
4. Espana recibi6 Ia visita de 51 millones de turistas.
En Espana el turismo tiene una importancia econ6mica de primera mag-
nitud.
5. La ctudad de Tonala cuenta con un tianguis artesanal.
En el tianguis artesanal_ se exhiben piezas de alfareria y cera mica decoradas
a mano.
EL SUSTANT/VO Y SUS MODIFICADORES 41
6. En Suecia se da un indice de natalidad mas alto que en Espana.
En Suecia exist en 6ptimos serv"tcios para atender a los niiios e igualdad de
oportunidades de trabajo para las mujeres.
7. El conjunto monumental de Gizeh pone de manifiesto Ia destreza y habili-
dad de los antiguos arquitectos egipcios.
En el conjunto de Gizeh fueron enterrados los faraones de Ia IV Dinastla.
Una anomalia gramatical: el gerundio con funci6n adjetiva
El gerundio usado como modificador de un sustantivo es una anomalia, porque
110 tiene fonciones aa1envas. El adwtlvo cahflca al sustant1vo y el gerundio tiene
funciones verbales y adverbiales. La anomalia surge en enunciados como el si-
guiente:

Un autom6vi/ consumiendo mucho combusttble es una mafa. inversiOn.
gerundio
f
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
La anomalfa gramatical se corrige utilizando una oraci6n subordinada adjetiva { J
en Iugar de un gerundio:

Un autom6vil que consume mucho combustible es una mala inversiOn.
oraci6n subordinada adjetiva
Ejercicio
a) En los siguientes enunciados cambie el gerundio por una oraci6n subor-
dinada adjetiva.
t
t
' ...
42 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC/6N SIMPLE
1. Encontr6 un vehiculo bloqueando Ia calle.
2. La bomba tiene un motm funcionando con medio caballo.
3. El barco transportando droga y armas fue reportado ante las autondades.
Sustantivos hom6fonos
b) Re\acione los sustantivos hom6fonos (columna izquierda) con sus signi-
ficados (columna derecha):
1. baron ( ) Jornalero que trabaja en otro pais.
2. var6n ( ) Junta, reuni6n.
3. bazo ( ) Mezcla de \iquido y s6\ido.
4. vaso ( ) Titulo de nobleza.
5. bracero ( ) Relaci6n entre dos magnitudes.
6. brasero ( ) El acto de ceder o donar.
7. los a ( ) Arma, instrumento, insignia.
8. loza ( ) Elevaci6n que se forma al perturbar Ia supertioe de
9. masa
un liquido II corta II electromagnetica /1\uminosa.
10. maza ( ) Anafre para el carbon.
11. cesi6n ( ) Recipiente para beber. Ciertas venas y arterias.
12. sesi6n
( ) Ser humano del sexo masculine.
13. honda ( ) Arma que sirve para lanzar piedras.
14. onda ( ) 6rgano del cuerpo; esta en e\ vientre, hacia Ia izquierda.
15. taza ( ) Barra fino o ceramica para vajillas.
16. tasa ( ) Piedra plana, baldosa, lapida.
( ) vasija con asa para beber.
Ejercicio
a) Complete las siguientes oraciones uti\izando los sustantivos hom6fonos
de Ia lista anterior.
b) Redacte un enunciado utilizando el mismo sustantivo hom6fono.
Para entender c6mo y por que se aceleran los objet6s, hay que definir Ia
fuerza y Ia masa.
Los muscu/os esqueh2ticos forman Ia mavor parte de Ia masa corooral de
los vertebrados.
SUSTANTIVOS HOM6FONOS 43
1. El escritor ingles George Byron heredo de su tio abuelo el titulo de ___ .
2. Se llevo a cabo Ia -----de derechos.
3. Cuenta Ia Biblia que David utilizo una _____ para abatir a Goliat.
4. La------ de ganancia es demasiado pequena en esa inversi6n.
5. La era un arma antigua, de cabeza grande, hecha de
madera forrada de hierro, o toda de este metal.
6. La educacion del estaba confiadaa\ padre; Ia de Ia nina,
a Ia madre.
7. Durante su juventud trabaj6 como y recolector de fruta.
8. La _______ comenzo puntualmente.
9. El tequila se toma en un ------- pequeno \\amado cabal/ito.
10. En las cocinas antiguas se utilizaba el _______ _
11. La-------poblana es muy valorada.
12. La _____ de agua acariciaba Ia arena.
13. Lo invitaron a tomar una ______ de cafe.
44 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACION SIMPLE
14. Las lapidas atenienses de los siglos IVy v a. C. consistian en una---
decorada en relieve, con personajes que transmiten Ia tristeza de Ia partida.
15. El elabora anticuerpos contra diversos tipos de celulas
sanguineas y microorganismos infecciosos.
Adjetivos, verbos y sustantivos hom6fonos
Relacione los hom6fonos (adjetivos, verbos y sustantivo) con sus significados.
1 vasta, adj.
2. basta, vb
3. bello, adj.
4. vella, sust.
5. consciente, adj.
6. consiente, vb.
7. grave, adj.
8. grabe, vb.
9. FeEieAte, afij.
10. resiente, vb.
11. veraz, adj.
12. veras, vb.
Ejercicio
(
(
(
Nuevo, fresco o acabado de hacer.
Grande, de mucha entidad o importancia. II
Enfermo de cui dado. II Arduo, dificil. II Mo-
lesto, enfadoso.
Permitir alga o condescender en que se haga.
El pea que sale de cuerpo; pelusilla de las frutas.
Ser suficiente y proporcionada para alga. II
Abundar (tener en abundancia).
m ~ dice, usa a p10fesa sie111pre Ia verdad.
Dilatada, muy extendida o muy grande.
Observaras, consideraras alga.
Hermosa.
Que siente, piensa, quiere y obra con cono-
cimiento de lo que hace. II Con plena uso
de los sentidos y facultades.
Del verba grabar. Senalar con incision o abrir y
labrar en hueco o en relieve sabre una super-
fide. II Captar y almacenar imagenes o soni-
dos, de manera que se puedan reproducir.
Empezar a flaquear. II Tener sentimiento.
pesar o enojo por alga.
a) Complete las Slguientes oraciones utilizando los adjetivos hom6fonos de
Ia lista anterior.
b) Redacte un enunciado utilizando el mismo adjetivo hom6fono.
1. A mediados del siglo 1 a. C., los romanos utilizaron cosmeticos para oscu-
recer las pestanas, y compuestos para Ia eliminaci6n del------
entre otros.
ADJETIVOS, VERSOS Y SUSTANTIVOS HOM6FONOS 45
2. El orlgen de Ia sociologfa como disciplina o conocimiento sistematizado es
relativamente
3. Si Ia temperatura corporales excesiva, Ia actividad celular se -----
y las propias celulas pueden resultar danadas.
4. La contaminaci6n del a ire es un _____ problema en esta ciudad.
5. ;Que atardecer mas-----
6. El paciente suele recuperar su actividad normal sin ser -------
de Ia crisis que ha presentado.
7. Se------a si mismo.
8. Es habitual que actualmente Ia policia _____ los interrogatories.
9. Gunther el matrimonio entre Sigfrido y Crimilda a con-
dici6n de que elle ayude primero a derrotar a Brunilda, reina de Islandia.
10. Las reservas biol6gicas protegen una----- diversidad de plantas.
11. Los medias de comunicaci6n rleben ofrecer una informacion "oportuna.
_____ e imparcial",
12. Haz un examen de concien.cia escrupuloso, ------c6mo te incli-
nas al perd6n.
f
(
(
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f
(
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(
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l
(
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J
46 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE
Barbarismos
Consiste en pronunciar o escrib1r mal las palabras o emplear vocablos impro-
pios. Es tam bien un extranjerismo no incorporado totalmente al idioma.
Barbarismos
aereopuerto
amateur
americana
contort
chance
chic
debut
diabetis
inaguraci6n
(inauraci6n)
El genera de los sustantivos
Barbarismos
mounstro
status
shock
sport
test
telemarketing
grand opening
shopping center
dossier
Se observan resistencias al uso de Ia forma femenina en los sustantivos que
designan profesiones, cargos y empleos que tradicionalmente correspondlan
solo a hombres. Esta practica es considerada un barbarismo. Si se aplica Ia nor-
ma, los sustantivos femeninos se forman de Ia siguiente manera:
Masculino
El analfabeto
El arquitecto
El candidato
El gerente
El ingeniero
Masculino
El jefe
El juez
El ministro
El presidente
Plurales irregulares de los sustantivos: regimen, caracter, especimen I regi-
menes, caracteres, especfmenes
Gente en Iugar de persona. La palabra gente es un sustantivo colectivo y sig-
nifica conjunto de personas; no designa en ningun caso a un individuo, sino a
un grupo. Por lo tanto, no podemos usarla como equivalente de persona. Peor
atln es pluralizar gente.para convertirla en gentes, vocablo que viene a ser for-
malmente un pleonasmo yen Ia practica un barbarismo. No podemos pluralizar
Ia palabra gente porque ya en si misma es un plural, un nombre colectivo.
director es una amable - El director es una persona amable.
Tres organizaron el congreso - Tres personas organizaron el congreso.
l
LEX/CO: SUS1ANTIVOS 47
Lexico: sustantivos
Ejerclcio
a) Relacione cada palabra con su significado:
1 . acervo
2. apogeo
3. vanguardia
4. hegemon Ia
5. incidencia
6. superavit
7. desavenencia
8. vicisitud
9. umbra I
10. plebiscita
11. acepci6n
12. instancia
13. vestigia
14. con sensa
15. escepticismo
16. protocol a
17. cohesiOn
En el comercio, exceso del haber o caudal.
II En Ia administraci6n publica, exceso de los
ingresos sabre los gastos. II Abundancia o
exceso de algo que se considera necesario.
Consulta que los poderes publicos someten
al voto popular directo para que apruebe o
rechace una determinada propuesta sobre
soberania, ciudadanla, poderes
les, etcetera.
Punto culminante de un proceso.
Desconfianza o dud a de Ia verdad o eficacia
de algo.
Acontecimiento que sobreviene en el.curso
de un asunto o nego_cio y tiene con el algu-
na conexi6n. II Numero de casas ocurridos.
II lnfluencia o repercusi6n.
Paso primero y principal, entrada. II Valor
minima de una magnitud a partir del cual se
produce un efecto determinado.
) Oposici6n, discordra, contrariedad.
) Regia ceremonial diplomatica o palatina es-
tablecida por decreta o por costumbre. II Plan
escrito y detallado de un experimento cien-
tifico, un ensayo cllnico o una actuaci6n me-
dica.
Supremacia de cualquier tipo.
Acci6n y efecto de reunirse o adherirse las
casas entre si o Ia materia de que estan for-
madas.
Memoria o noticia de las acciones de los
antiguos. II Ruina, senal o resto que queda
de algo material o in material.
Nivel o grado de Ia admiriistraci6n publica o
de cualquier instituci6n politica o social. II
Persona o conjunto de personas que inte-
gran este nivel.
Cada uno de los significados que puede
tener una palabra o locuci6n.
48 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORAC16N SIMPLE
Con junto de bienes moraleso culturales acu-
mulados por t"radici6n o herencia.
Parte de una fuerza armada que va delante del
cuerpo principal.// Avanzada de un grupo ide-
ol6gico, politico, literario, artist1co, etcetera.
Conformidad, acuerdo de todas las personas
que componen un grupo social, una corpo-
raci6n, o de varios partidos politicos, etcetera.
lnconstancia o alternativa de sucesos pr6s-
peros y adversos.
b) Seleccione entre los sustantivos anteriores y complete las siguientes ora-
ciones. Si es necesario cambie los sustantivos al plural.
c) Redacte despues un enunciado utilizando el mismo sustantivo.
1. La cultura maya alcanz6 su -----artistico e intelectual durante Ia
ultima etapa clasica.
2. En India, el 35.04% de Ia poblaci6n vive en o par debajo del
3. Mijail Gorbachov visit6 Pekin para ponerfin a las _______ entre
Ia URSS y China.
4. La novela cuenta las _________ de los emigrados latinoame-
ricanos en Paris.
5. Si Ia cantidad demandada eS superior a Ia ofrecida, Ia naci6n tendra un
------de Ia balanza de pagos.
6. La maxima--------- del poder judicial peruano es Ia Corte
Suprema de Justicia.
7. El periodo de griego durante el siglo v a. C. es denomi-
nado Edad de Oro de Atenas.
LEX/CO SUSTANTIVOS 49
8. En junio de 1936, Galicia aprob6 en ---------por una gran
mayorfa un estatuto de autonomfa.
9. Epidemiologla es Ia ciencia medica que tiene como objetivo estudiar Ia
----------Y distribuci6n de las enfermedades en grandes
poblaciones.
10. Las canciones de Jose Alfredo Jimenez han pasado a formar parte del
------popular.
11. Los gitanos poseen un arraigado sentido de------de grupo y de
exclusividad.
12. Existe sobre Ia capacidad de Ia administraci6n publica
para gestionar de un modo adecuado Ia actividad econ6mica
13. Los artist'1cosy arquitect6nicos mas antiguos conocidos
hasta Ia fecha proceden del norte de Mesopotamia.
14. Los de intercambio se pueden controlar tanto con hard-
ware como con software.
15. A mediados de los alios dncuenta surgi6 en Ia trayectoria del tango un mo-
v1m1ento de , cuyo representante mas nota rio es Astor
Piazzola.
16. La palabra punta tiene muchas --------
17. El gobierno busca el _______ para Ia aprobaci6n de Ia reforma
energetica.
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(
f
(
f
(
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('
(
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(.
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v

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50 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE
Lexico: adjetivos
.c- Ejercicio
a) Relacione cada palabra con su significado:
1 asequible
2. trivial
3. solvente
4. moroso
5. expedito
6. inminente
7. eminente
8. evidente
9. sutil
10. propenso
11 . altruista
12. avido
13. voraz
14. peculiar
15. perspicaz
16. suspicaz
17. espurio
)
)
Particular o propio de cada persona o cosa.
Sin deudas; capaz de satisfacerlas. If Que mere-
ce credito. If Capaz de cumplir una obligaci6n,
un cargo, etc., cuidadosa y celosamente.
Que esta por suceder en corto tiempo.
Fino; atento a los detalles y matices de un tema
o asunto.
El que procura el bien ajeno aun a costa del
propio.
Que posee penetraci6n, inteligencia aguda. II
Dicho del ingenio: agudo y penetrante. II De
una persona: el que posee este ingenio.
Que puede conseguirse o alcanzarse.
Comprobado. Cierto, clara, patente y sin Ia me-
nor duda.
Dicho de un animal: muy comedor. If De una
persona: que come desmesuradamente y con
m\.\91a ansia. II Que destruye o consume rapi-
damente.
Desembarazado, libre de todo estorbo. If Pre-
parade para Ia acci6n.
Notorio; que descuella entre los demas. II Que
sobresale y aventaja en merito, precio, exten-
sion u otra cualidad.
Falto de legitimidad.
Vulgarizado, comun y sabido de todos. II Que
no sobresale de lo ordinaria y comun, que care-
ce de toda importancia y novedad.
Persona dada a concebir sospechas o a sentir
desconfianza
Ansioso, cod!cioso.
Con tendencia o inciinaci6n a alga.
El que incurre en lentitud, dilaci6n o demora.
b) Seleccione entre los adjetivos antenores y complete las siguientes oracio-
nes. Tenga especial cuidado con las palabras parecidas (perspicaz, suspi-
caz; evidente. inminente, eminente).
LEX/CO. ADJETIVOS 51
c) Redacte un enunciado utilizando el mismo adjetivo.
1. Los especialistas pod ran reconocer si alguien es mas a
padecer alguna enfermedad y deodi r que clase de farmacos pueden ser
mas eficaces en el tratamiento.
2. Anfbal redujo Ia corrupci6n en el gobierno y dej6 las finanzas de Ia ciudad
en estado -------
3. Cualquier persona del siglo XIX pudo, por un senCIIIo
razonamiento, prever Ia gravedad de Ia situaci6n hist6rica actual.
4. El estilo literario es el modo de escritura _______ de un escritor.
5. La personalidad paranoide es caracterfsticamente --------y
desconfiada.
6. Por regia general. no se permite al quedarse con
ninguna propiedad mientras no haya liqu1dado sus deudas.
7. El estallido de Ia guerra era ________ en Europa.
8. El dinero _____ , producto del narcotrafico, se utilizara para apoyar
programas sociales.
9. La influencia del arte zapoteca sabre los mexicas fue -------en
el siglo XIV d. C.
10. La transmisi6n por microondas exige un canal-------- entre
Ia estaci6n emisora y Ia receptora.
52 UN COMPUESTO, DOS ELEMENTOS. LA ORACI6N SIMPLE
11. Resulta muy notable Ia producci6n del cubano Leo Brouwer, destacado
compos!Jor y guitarrista.
12. Cualquier tema, aun el mas----'---- puede volverse significative
gracias a un buen tratamiento literario.
13. El credito hipotecario ha dejado de ser _______ a grupos amplios
de poblaci6n.
14. Pantagruel es un joven gigante dotado de una fuerza increible y un apeti
to _____ _
15. De manera _______ le hizo ver que no tenia raz6n.
16. Reconoce el Segura Social labor de donadores.
17. El capitan, de venganza, se Ianzo con toda su tripulaci6n
a una desesperada busqueda de su enemigo.
LEX/CO: ADJETIVOS 53
Mismismo
Es un adjetivo demostrativo de identidad: es e/ mismo edificio que te seiia/e
anoche. Puede ser tambien pronombre: este hombre es e/ mismo: dijeron /o
mismo. Podemos unir los pronombres personales: e/ mismo fue a traer Ia Carta.
Y los adverbios: hoy mismo, aqui mismo.
Pero se abusa del termino: vieron a/ jefe de Ia policia, y el mismo les dijo ... ,
en vez de vieron a/ jefe de Ia po/icia, quien les dijo ... Subieron a/ cami6n, y e/
mismo arranc6 ... Este abuso, llamado mismismo, muestra que en ocasiones,
algunos redactores no se sienten seguros de Ia claridad de sus enunciados, y
creen que Ia reiteraci6n de mismo inmuniza sus textos contra Ia ambigOedad
y garantiza que seran entendidos par los lectores. Ocurre 1gual con este: le re
gres6 el billete, pero este estaba roto.

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"'-.
I
i
'1.
Como dijimos, Ia oraci6n simple consta de dos miembros: el sujeto y el predica-
do. El sujeto es quien realiza Ia acci6n, ode quien se afirma algo en el predicado;
en breve, el predicado es todo lo que no es sujeto.
Existen dos tipos de predicado: el nominal y el verbal. El predicadb nominal
se caracteriza por tener como nucleo un verba copulative (ser, estar, parecer)
con el cual se expresa algun atributo del sujeto, ya sea mediante un adjetivo, un
sustantivo o una frase nominal (sustantivo). Estas oraciones reciben el nombre
de atnbutivas.
Predicado nominal
El hombre I parece amb1cioso.
adjetivo
La pelicula I esta muy divertida.
frase nominal
El investigador I es cirujano.
sustantivo
El tigre I es un animal vertebrado.
frase adjetiva
56 lO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
Con copulativos: El hombre estaba de pie cerca de Ia linea y miraba e/ puen-
te intemadonal donde eiliin las garitas para pasar a/ otro !ado. Estaba vestido
con un traje negro. Era emp/eado de Ia funeraria.
Sin copu lativos: Cerca de Ia linea, e/ hombre, de pie, miraba el puente inter-
nacional y las garitas para pasar a/ otro !ado. Vestia un traje negro. Trabajaba en
Ia funeraria.
Como podemos ver, al sustituir los verbos copulativos (acompanados de
participle) por un verba en forma activa, nuestro texto gana en intensidad, en
acci6n. Tambin es mas concise.
Ejercicio
Sustituya el verba copulative por uno mas preciso y luego reformule el enunciado:
1. Mis parientes estim en Barcelona.
2. El problema esta en definir bien lo que se quiere investigar.
3. El museo fS!il@ cerrado durante un mes.
4. Los alum nos estan en Ia escuela desde el af\o pasado.
PREDICADO VERBAL 57
5. Su nombre esta en Ia lista de los seleccionados.
6. La asignaci6n de este proyecto es un gran reconocimiento para nosotros.
7. La educaci6n es nuestro mejor patrimonio.
8. Ser honesto es no enganar a los demas.
9. El merito 5 para usted.
10. Esta herramienta noes para eso.
Predicado verbal
Tiempos verbales simples y compuestos
Las oraciones que no poseen como nUcleo un verbo copulative se !Iaman pre-
dicativas. Se refieren a un fen6meno o transformaci6n donde el sujeto partici-
pa. En estas oraciones Ia palabra esencial es el verba; por ello se les llama
predicado verbal (Gili Gaya, Curso superior de sintaxis espanola).
El verbo, como elemento esencial o nucleo del predicado, puede ser por sf
mismo Ia expresi6n de un pensamiento completo. Por ejemplo, Escribo es una
oraci6n completa: nos dice quien es el sujeto y que hace. El verbo conjugado
expresa Ia relaci6n entre un sujeto y un predicado, ademas de Ia informacion
contenida en Ia terminaci6n verbal: tiempo presente; modo indicativa; primera
persona del singular, (yo) c> escribo.
El nucleo del predicado puede ser un verba conJugado en tiempo simple o
en tiempo compuesto. Los tiempos compuestos, aunque estan formados por
dos verbos -el auxiliary el participio- funcionan como unidad.
Tiempos simples
escribo; pense; !legaras; vivia; vendria (modo indicativa)
escriba; escribiera (modo subjuntivo)
4
c
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(
(
(.
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I,
"
I
I
I
i
i
.l
58 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
Tiempos compuestos
he esaito; habre pensado; habia 1/egado; habria venido (modo indicat>vo)
haya escrito; hubiera pensado (modo subjuntivo).
Perifrasis verbal
Las posibilidades comunicativas de los verbos conjugados son muy amplias si se
considera Ia diversidad de tiempos y modos verbales, asi como los matices de
significado que el emisor les quiera otorgar. Ejemplo:
estoy escribiendo; tengo que escribir; habia empezado a escribir; voy a escribir
A este tipo de !rases verbales se le llama perifrasis verbal. Es Ia combinaci6n de
dos verbos que funcionan como uno solo: el verba conjugado es el auxiliar, y
seiiala tiempo, modo, persona y numero; el otro verba, no conjugado, es el por-
tador dei significado (acci6n, existencia, estado o pasi6n).
Las perifrasis verbales se clasifican en tres grupos:
Un verba auxiliar seguido de un infinitivo (terminaci6n -ar, -er, -ir): Va-
mos a trabajar; acaba IE salir; hay Q.llii. construiL Entre el verba auxiliar
y el infinitive se pueden interponer Ia conjunci6n que o una preposici6n
(g. de).
Un verba auxiliary gerundio (terminaci6n -ando, -iendo, -yendo): Se-
guimos pensando; estamos escribiendo; esta concluyendo.
Un verbo auxiliary un participio (terminaci6n -ado, -ido para verbos re-
gulares y -to, -so, -cho para irregulares): Lo tengo estudiado; qued6
establecido; estaba escrito; fue impreso; esta hecho ..
En las perifrasis verbales se utilizan como auxiliares algunos verbos que ordina-
riamente nolo son, como acabar, comenzar, seguir, quedar, ir, 1/egar, estar, tener,
querer, etc. Estos verbos, al funcionar como auxiliares, pierden su significado
propio y adquieren otro cuando forman una unidad de significado con el verbo
al cual acompaiian, para expresar diversos malices significativos: obligaci6n, rei-
teraci6n, duraci6n, etcetera.
Ejercicio
En las siguientes oraciones predicativas:
a. Subraye el nucleo del predicado.
b. Elabore una oraci6n utilizando una construcci6n verbal similar a Ia iden-
tificada; puede cambiar de verbo.
DEBER Y OEBER DE 59
EJEMPLO:
1. El prOximo ana se tiene que construir una torre para Ia observaci6n meteo-
rol6gica.
2. Le di1o: no es bueno que quedes a deber.
3. La baja en las ventas tiene que ver, mas bien, con Ia situaci6n general.
4. La empresa habia comenzado a planear el canal desde un aiio antes.
5. Para Ia tarde ya habra dibujado algunos mapas.
6. Ojala que el haya dicho eso.
7. Ante Ia aduana habian sido detenidas dos column as de vehfculos oficiales.
Deber y deber de
Deber + infinitive = obligaci6n: Este hombre debe entreaar los documentos.
Deber de + infinitive = suposici6n: Ellibro debe de estar agotado, pues no Ia
encontre.
Ejercicio
uti lice las formas deber de o deber en los espacios en blanco segun corresponda.
Elija el modo, tiempo, numero y persona adecuados.
1. Aunque Paco no haya comentado nada, ____ _ saberlo.
2. Las tecnicas de estudio mejorar.
60
o ~ '
L ~ ~
LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
3. Los dirigentes del partido medir con cuidado sus palabras;
una sola equivocaci6n puede ser desastrosa.
4. Los jueces ser honestos, pero ..
5. La profesora viene poco por ellnstituto: tener mucho
trabajo.
6. Se oye un silbido, el tren ------estar entrando a Ia estaci6n.
7.
-----darnos prisa, el concierto haber comenzado ya.
8. Son las seis; tus amigos estar por !lamar:
9. Los alum nos que quieran aprobar el examen ------,-- tener cuida-
do con las faltas de ortografia.
10. En los peri6dicos ------ poner mas cui dado con las erratas.
lexica: verbos
Ejercicio
a) Relacione cada palabra con su significado:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
tergiversa"r
traumatizar
competir
usurpar
infringir
prescindir
rescindir
com peter
incidir
infligir
soler
suscitar
inducir
advertir
agobiar
ratificar
Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos.
Tener costumbre. II Ser frecuente.
Dejar sin efecto un contrato, una obligaci6n, et-
cetera.
Quebrantar !eyes, 6rdenes, etcetera.
Levantar, promover. II Generar, producir.
Dar una interpretacion forzada o err6nea a pala-
bras o acontecimientos. II Trastrocar, trabucar.
Causar dano. II lmponer un castigo.
Preocupar gravemente, causar gran sufrimiento. II
Rendir, deprimir o abatir.
Apoderarse de una propiedad o de un derecho que
pertenece a otro, por lo general con violencia.
Contender dos o mas personas entre sf. aspiran-
do unas y otras con empeno a una misma cosa.
Observar, hacer notar. II Prevenir. // Avisar con
amenazas.
Causar un trauma.
lnstigar, persuadir, mover a alguien.
Causar efecto una cosa en otra.
Dejar de tener, disfrutar o usar una cosa.
Dicho de una cosa: pertenecer, tocar o incumbir a
alguien.
l
-.. ~ L L ~
LEX/CO: VERBOS 61
b) Seleccione entre los verbos anteriores y complete las sigUientes oraoo-
nes. Conjugue. el verbo en el tiempo que se indica.
c) Redacte un enunciado utilizando el mismo verbo.
1. Los Aliados _____ Ia rendici6n incondicional de Alemania.
{preterite)
2. Ese peri6dico ______ los hechos.
{preterite)
3. Todas las mananas el hombre _____ caminar por el parque.
{copreterito)
4. Las autoridades sanitarias _____ que el tabaco perjudica seriamen-
te Ia salud.
(present e)
5. La construcci6n de con juntos habitacionales ______ directamente
sobre el crecimiento de Ia ciudad.
{preterite)
6. Tezoz6moc -----en 1426 el trono a su hermano Tayatzin.
(preterite)
7. A este juez no le
este asunto.
8. Las economias emergentes _____ en forma abierta en el mercado
mund1al.
(presente}
9. Que no te _____ las dificultades.
(presente-subjuntivo)
10. La experiencia fue tan fuerte que Ia -'-------
(preterite)
11. Sancionaron a los empleados porque ------- el reglamento.
(preterite)
12. El equipomexicano --------aplastante derrota a Ia selecci6n
canadiense.
(preterite)
13. Debido a su pesima ortografia ------- de sus servicios.
(preterito)
14. La teoria de Ia selecci6n natural de Darwin------- gran interes
entre los cientificos.
(preterito)
15. Debido a que le el contrato a Ia periodista. el programa ya
no se transmitira. (preterito)
16. Habra que investigar ei factor concreto que ______ al consumidor
a comprar un producto.
(presente)
(
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(
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(.
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62 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
Hom6fonos: verbo-verbo
Ejercicio
a) Relacione los verbos hom6fonos.(columna izquierda) con sus significa-
dos (columna derecha):
1. abrasar
) Desmenuzar alga restregandolo con el rallador.
2. abrazar ) Volver a usar.
3. botar
) Sublevarse, levantarse. II Oponer resistencia.
4. votar ) No querer o no aceptar alga.
5. calla
) Hacer o tirar rayas. // Estropear o deteriorar una
6. cay6
superficie lisa o pulida con rayas o incisiones.
7. cerrar
Descubrir o manifestar lo ignorado o secreta. II
8. serrar
Hacer visible Ia imagen impresa en Ia placa o
9. rallar pelicula fotografica.
10. rayar ( ) Quemar con brasas.
11. rebelar(se) ( ) Inflexion de callar (no decir alga).
12. revelar ( ) lncomunicar, sellar, juntar, clausurar, obstruir.
13. rehusar ( ) Arrojar, tirar, echar Iuera a alguien o alga. ~ r a r
14. reusar
una pelota para que retroceda con impulso.
( Ceflir con los brazos.
( Cortar con sierra.
( Inflexion del verba caer (derribar, descender,
desplomar, resbalar).
Emitir el voto en una elecci6n.
b) Complete las sigurentes oraciones utilizando los verbos hom6fonos de Ia
lista anterior.
c) Redacte un enunciado utilizando el mismo verba hom6fono.
1. El crista! de roca se puede ------- facilmente con un diamante
autentico.
2. Es necesario ------ los recursos no renovables.
3. Quien pide ayuda no puede elegir o _____ Ia que se le ofrece.
4. Las huellas f6siles pueden ------informacion util sabre Ia marfa
logia de los dinosaurios.
HOM6FONOS DE LAS INFLEXIONES DEL VERBO HABER 63
5. Se tiene que _____ el queso_ para Ia elaboraci6n de Ia pasta.
6. Los presos intentaron -----contra las nuevas medidas impuestas
par las autoridades.
7. ---'----- el precio del petr61eo.
8. El electorado acudi6 a _____ _
9. Acercaron el fuego a sus costados sin que las llamas pudieran ___ _
su cuerpo.
10. En 1793, Ia Comuna de Paris orden6 ------ todaslas iglesias de
Ia ciudad.
11. Hernan Cortes intent6 ------a Moctezuma.
12. La sierra de cinta se utiliza para ____ troncos y cortar maderas muy
gruesas.
13. El hombre ------Y los demas callaron tambien.
14. El arbitro de campo inicia el juego hacienda------ Ia pelota.
HomQfonos de las inflexiones del verbo haber:
habria
hay a
has
abria (abnr)
halla (hallar)
haz (hacer)
64 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
Ejercicio
a) Complete las siguientes oraciones utilizando los verbos homofonos de Ia
hsta anterior.
b) Redacte un enunciado utilizando el mismo verba homofono.
1. La puerta se -----automaticamente.
2. Es probable que no exista ningun pmtor que------- igualado a
Rembrandt.
3 Jeronimo de Aguilar de canvertirse en inapreciable colabo-
rador de Cortes, gracias a su conocimiento de Ia lengua maya.
4. -------de saber que tus descendientes ser<in forasteros en tierra
extrarla.
5. El hidrogeno se ----- en todos los componentes de Ia materia viva
y de muchos minerales.
6. ------ el amory no Ia guerra.
Hom6fonos de verbos echar-hacer:
echo heche
Ejercicio
Siga las instrucciones del ejercicio anterior:
1. No han ----,-- el trabajo.
2. Cuanda limpio, _____ los papeles al cesto.
HOM6FONOS: VERBOISUSTANTIVO 65
Hom6fonos: verbo/ sustantivo
Ejercicio
a) Relacione los verbos/sustantivos homofonos (columna izquierda) con
sus significados (columna derecha):
1. arrollo (vb) ( Casualidad. casa fortUito.
2. arroyo (sust.) ( Inflexion del verba venir.
3. asar (vb) ( Inflexion del verba ver.
4. azar (sust.) ( ) Pequeiia corriente de agua.
5. basar (vb) ( ) Cilindro hueco.
6. bazar (sust.) ( f' Plural de bien; caudales.
7. valla (sust.) ( ) Fundar alga, asentarlo sabre su base.
8. vaya (vb) ( ) Cocer un manjar a fuego directo.
9. bienes (sust.) ( ) Inflexion del verba ir.
10. vienes (vb) ( ) Inflexion del verba causar.
11. cauce (sust.) ( ) Inflexion de arrollar, atrapellar; formar rollos.
12. cause (vb) ( ) Cerca o vallado.
13. hacienda (sust.) ( ) Propiedad, rancho; era rio, fisco, riquezas.
14. aseleltda (vb) ( ) T\enda de muebles y objetos varies.
15. hierba (sust.) ( ) Inflexion del verba hervir.
16. hierva (vb) ( ) Lecho de rios y arroyos.
17. tuba (sust.) ( ) Inflexion del verba ascender (subir)
18. tuvo (vb) ( ) Inflexion del verba tener.
19. ves (vb) ( ) Ocasi6n.
20. vez (sust.) ( ) Planta de tallo flexible.
b) En el siguiente texto, escriba sabre Ia linea el homofono que correspon-
da. Escriba Ia palabra tal como aparece en Ia lista, sin modificarla.
Don Chana una agricola rodeada par una gran
---- El y Ia fortuna lo habian favorecido, y sus ___ _
estaban depositados en bancos de tada Ia region. De su familia solo habria
heredado un modesto----- de antigOedades, de no ser par su buena
suerte 'que lo ayudo a su riqueza en el de abundantes
aguas y bordeada de silvestre, al cual una dio
con un para irrigar sus tierras.
"L ___ ? ", le dija a su campetidor: "Ahl ___ , pero te _____ si te
pones en mi camino, te vay a ___ al carbon y Ojala te ___ una banca-
rrota y note puedas recuperar ni aunque tu alma se por donde
vi no y al cielo y en su propio juga".
('
('
{'
('
('
(
(
(
('
(;
(l
(l
(
('
{:
{
(
-
.....
66 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
Complementos del verbo
General mente el verbo suele ir acompaiiado de palabras, frases u oraciones que
aiiaden informacion para hacer mas completa Ia idea que Ia oracion expresa.
Estos complementos se han clasificado entres grupos: complemento directo,
complemento indirecto y complemento circunstancial.
Complemento directo
El complemento directo corresponde a Ia persona, animal o cosa que recibe de
manera inmediata Ia accion del verbo transitivo. Asi tambien, de manera inme-
diata, aparece junto al verbo, sin utilizar nexo (oracion 1 ). Cuando el comple-
mento directo se refiere a una persona o cosa personificada, va precedido par
Ia preposici6n a, como en Ia segunda oraci6n; no podemos decir (sin provocar
confusion) atacan las personas ...
~
Leonardo da Vinci realiz6 un dibujo anat6mico del cerebra
complemento directo (C.O.)
~
Los vampiros atacan a las Personas en Ia noche
compleme'nto directo
Para identificar el complemento directo se utilizan los siguientes procedtmientos:
I. Se plantea Ia siguiE ~ t e pregunta:
1) (Que+ verba?- (Que realiz6 Leonardo da Vinci? un dibujo anat6mico
del cerebro.
2) (A quienes +verba?- (A quienes atacan los vampiros? a las personas.
II. Se cambia Ia oraci6n a Ia voz pasiva. El complemento directo de Ia oraci6n
pasiva se convierte en el sujeto de Ia oracion pasiva.
1) Un dibujo anat6mico del cerebra fue realizado por Leonardo da Vinci
sujeto pasivo perifrasis verbal pasiva agente
2) Las personas son atacadas por los vampiros en Ia noche
sujeto pasivo perlfrasis verbal pasiva agente
En el cambia de oraci6n activa a oraci6n pasiva se debe respetar el tiempo del
verbo. Si el verbo en Ia oracion activa esta conjugado en preterito, el verbo auxi-
liar de Ia perifrasis debera conjugarse tambien en preterito.
r
COMPLEMENTOS DEL VERBO 67
Ill. Sustituci6n del complemento d ~ r e t o par el pronombre atono que le corres-
. ponde, segun sea el genera y numero del objeto que sustituye: lomira, los
mira, Ia mira, las mira; me mira, te mira, nos mira. General mente estos pro-
nombres van antes del verbo.
1) Leonardo da Vinci !Q realiz6
CO.
2) Los vampiros las atacan en Ia noche
C. D.
Los pronombres que mas se utilizan en los textos expositivos son lo, los, Ia y las,
referidos tanto a personas como a objetos. Estos pronombres tambien presen-
tan algunos problemas en su uso cuando establecen relaci6n con los pronom-
bres de complemento indirecto, como se vera mas adelante.
Ejercicio
a) ldentifique el complemento d ~ r e t o y cambie las oraciones a voz pasiva.
1. Hawking saluda a sus visitantes c-on una franca sonrisa.
Complemento directo: ----------
Oraci6n pasiva: ----------------------
2. Los arque61ogos describieron esas cuevas de man era muy precisa.
Complemento directo: ---------
Oraci6n pasiva: ----------------------
3. Los guerreros normandos destrozaron Ia muralla, los fosos y todo el sistema
defensivo.
Complemento directo: ----------
Oraci6n pasiva: ----------------------
4. Los habitantes del valle de Tehuactm cultivaban el maiz y Ia calabaza desde
hace unos ocho mil alios ..
Complemento directo: ---------
OraCI6n pasiva: ----------------------
68 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
b) ldentifique el complemento directo y sustituyalo par su correspondiente
pronombre atono.
Los medias de informacion anunciaron el triunfo del candidate del parti-
do democrata.
Complemento directo: el tnunfo del candidato del partido democrata.
1. El investigador tomo muestras de fragmentos del ADN.
Complemento directo:
2. Una empresa escocesa de investigacion medica desarrolla una tecnica para
cultivar neuronas.
Complemento directo:
3. Un grupo de especialistas emplea el nopal para el mejoramiento del concre-
to hidraulico.
Complemento directo: -------------------
4. A Ia muerte de Alejandro Magno sus generales heredaron los enormes terri-
tories que el habia conquistado.
Complemento directo: -------------------
c) Anada un complemento directo a los siguientes enunciados:
1. Isaac Newton realizo ---------------------
2. En el boletfn dellnstituto se publicara -------------
3. En el precio del aparato no se incluye --------------
4. Los auditores de Ia empresa reportaron -------------
COMPLEMENTOS DEL VERBO 69
Par que es directo e/ complemento directo
Con algunos verbos transitivos, como empezar, iniciar, comenzar, seguir,
continuar, proseguir, terminar, concluir, acabar, finalizar, arrasar, tam-
bien en el discurso escrito se inserta una preposici6n -con, tal vez en uso enta-
tico debido a una contaminacion de Ia oralidad- entre el verba y el
complemento directo, donde no deberia haber nada que estorbase el contacto.
El complemento directo, precis
0
mente par serlo,.no va antecedido de pre-
posiciOn alguna: termine Ia cena. La (mica excepci6n a esta regia ocurre, como
se sabe, cuando el complemento directo es cosa personificada o.persona bien
determinada en Ia mente del hablante, o cuando exista riesgo de confundir el
complemento directo con el sujeto; en estos casas le anteponemos una a: busco
a mi hijo. Sin embargo, y a pesar de normas tan claras, por todas partes se leen
enunciados como:
Tiene Ia ilusi6n de acabar en este semestre con su licenciatura.
Quieren terminar Ia semana prOxima con e! experimento.
Primero hay que finaiizar con toda Ia serie de tramites.
Y se fue a continuar con su tarea.
urr con su asam ea.
Y no s61o con infinitives:
Ya comenz.3ron con su manifestaci6n.
Prosigui6 con el juicio.
Asf que empezaron con su discusi6n.
Por fin iniciaremos con las excavaciones.
El nuevo gerente promete que seguira con Ia expansion de Ia empresa.
Cumpli6 en forma satisfactoria con su sentencia.
La crisis arras6 con el nivel de vida de los trabajadores.
Si en estos enunciados elim1namos Ia preposicion, Ia expresion mejora (y ade-
mas alcanza correcci6n gramatical).
Algunos otros verbos transitivos, como necesitar o requerir, inexplicable-
mente se escriben, a veces, seguidos de Ia prep051cion de antes del complemen-
to di recto: el caso tequiere fie muchos cuidados; el enfermo necesitaba fie ayuda.
Complemento indirecto
El complemento indirecto se refiere a Ia persona, cosa o animal que recibe el
dal\o o provecho de Ia accion del verba. Los pronombres que lo sustituyen: me,
te, se, nos, le y les. Por Ia general estos pronombres anteceden al verba.
4
(
t
c
c
(
(
(
(
(
(
(_
t
(_
70 lO QUE SE DICE DEL SUJETO. El PREDICADO
Campi. indirecto Pronombre QJ. Pronombres O.D. QJ.
para mi ----------- ~ escribi6 un poema ---- ~ [Q escribi6
0 CD. OCD.
para ti ------------- ~ escribi6 un poema ----- ~ [Q escribi6
I I 0 CD. OC.D
J //para el/ella -------1 escribi6 un poema ----- ~ [Q escribi6
b 0 CD. 0 CD.
escn 10 un poema -
\\para nosotros ---- t:!z escribi6 un poema -- ~ [Q escribi6
\\ 0 C. D. CJ. C. D.
para ustedes ----- ~ escribi6 un poem . ~ ~ [Q escribi6
U C.D. C.l. C.D.
para ellos _____ c __ ~ escribi6 un ooema ---- ~ [Q escribi6
Cl. C.D. CJ. C.D.
*Cuando los pronombres /eo les anteceden a /a, /a, .los y las, cambian a se:
~ 0 ~ 0 ~ 0 ~ 0 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~
Para identificar el complemento indirecto se plantea Ia siguiente pregunta:
Ejercicio
LA quien(es)? a LPara quien(es)? + el verba
El pintor don6 su obra al pueblo mexicano.
complemento indirecto
LA quien Ia don67 AI pueblo mexicano.
a) ldentifique el complemento indiredo y sustituyalo por su correspondien-
te pronombre atono.
Los delegados del movimiento entregaron un pliego petitorio a Ia
autoridad.
Complemento indirecto: a Ia autoridad
COMPLEMENTOS DEL VERSO 71
1. Conseguimos varies folletos de Teotihuacan para el turista.
Complemento indirecto: -------------------
2. Los hermanos Gold propusieron una nueva hip6tesis cosmol6gica al congre-
so de Ia Universidad.
Complemento indirecto: -------------------
3. ;Oh, cantor!, ttl daras de Ieite a los caballeros aguilas y tigres.
Complemento indirecto: -------------------
4. La construcci6n del distribuidor vial ha causado muchos contratiempos a los
habitantes de Ia zona sur de Ia ciudad.
Complemento indiredo: ------------------
Se "los" dije
Lea con atenci6n las siguientes oraciones:
!.> solicitaron un informe --------------------- Se [Q solicitaron
.b!. Qd_ UUL .
Les concedieron una pr6rroga ---------------- Sf, !il concedieron
.b!. Qd_ u. Qd_
1,> consiguieron los Iibras --------------------- Sl; )Q> consiguieron
u Qd_ CJ.Qd_
lg:; entregaron las facturas -------------------- Se las entregaron
.b!. Yl. u Qd_
Un error bastante comun es confundir el pronombre indirecto se cuando tiene
un significado plural (a ustedes, a elias, a elias) con el pronombre de comple-
mento directo. Muchas veces decimos err6neamente, al sustituir ambos com-
plementos: se los solicitaron, aunque solo se les haya solicitado un informe. El
problema se presenta porque el pronombre se (invariable) puede ser tanto plu-
ral como singular, femenino y masculine. Cuando el complemento indirecto
72 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PRED/CADO
corresponde a un plural (a ellos, elias, ustedes), al no encontrar una forma de
expresarlo, el hablante pluraliza el pronombre directo:
solicitaron un informe ----------------- Se las solicitaron
u CQ
A eflos un informe.
Les concedieron una pr6rroga ---------------- Se concedieron
C.l. ..Q_ A elias una pr6rroga
Versiones corregidas: Se lo solicitaron I Se Ia conced1eron
b) Sustituya par los pronombres correspond1entes
1 . Les aprobaron su proyecto.
2. Les dijeron Ia verdad.
3. Les pediran los resultados.
4. Les vendieron una computadora.
5. Les ofrecen Ia beca.
e. Les auffieAtaFBA el
7. Les enviarc'm las revistas.
8. Les dieron una explicaci6n.
9. Les advirtieron el riesgo
10. Les comunic6 su decisi6n.
"Le" sa/udo
Saluda a usted = lo saluda (complemento directo). Saluda a ustedes = los saluda
le saluda le5 saluda
A Ia inadecuada ubicaci6n del pronombre de complemento indirecto le -en
Iugar del pronombre directo-la !Iaman los estudiosos leismo. Hemos vista mues-
tras de este fen6meno en textos de escritores espaiioles, notables o no; tam-
bien, en ellenguaje publico y desde luego en el habla cotidiana de Ia sociedad
espanola. Es, honestamente, un tema hispanico. Nosotros, americanos hablan-
tes del espana!, conservamos el usa propio de esos complementos.
Complemento circunstancial
Como su nombre Ia indica, el complemento circunstancial es el portador de Ia
inforrnaci6n relacionada con las circunstancias en que se realiza Ia acci6n del
verba: Iugar, tiempa, modo, instrumento, campania, materia; tambien pueden
COMPLEMENTOS DEL VERBO 73
seiialarse circustancias de afirmaci6n, negaci6n, duda, finalidad, causa, condi-
ci6n, cantidad, etc. Este complemento se expresa ya sea mediante un adverbio,
una frase sustantiva (con o sin preposici6n) o una oraci6n subordinada adver-
bial. A continuaci6n se incluyen algunos eJemplos:
Adverbios. De Iugar: aqui. alia, lejos; tiempo: hoy, antes, temprano; modo:
bien, despacio, facilmente; cantidod: bastante, mucho, muy; arden: finalmente;
dud a: quiza,_ probabiemente; afirmaci6n: si, ciert;amente; negaci6n: no, nunca;
adici6n: tambien, inc/usa.
Frases sustantivas con preposici6n. haaa Ia dudad 1 en Ia reunion I Wilii. su
beneficia I con Ia herramienta I contra su voluntad 1 fig comun acuerdo 1 ;;in
excepci6n I desde el ana pasado I [!Q[ segunda vez
Las oraciones subordinadas adverbiales se trataran mas adelante.
El complemento circunstancial se caracteriza porque puede ub1carse en diferen- C
tes posiciones en relaci6n con los demas elementos de Ia oraci6n, siempre y
cuando no afecte Ia claridad. Esto depende de Ia importancia que el redactor 4
qui era darle. En muchas ocasjpnes Ia ,,bicacj6p det complemeRte circt:JRStaAcial
obedece sabre todo a razones estilfsticas. C
La semana pasada, los integrantes de Ia comisi6n enviaron el informe de acti- (
vidades.
Los integrantes de Ia comisi6n, Ia semana pasada, enviaron el informe de ac- (
tividades.
Los integrantes de Ia comisi6n enviaron el informe de actividades Ia semana

Ejercicio
a) En las siguientes oraciones identifique el complemento circunstancial:
1. La electr6nica ha permitido grandes avances en el sector industrial.
Complemento circunstancial: -----------------
2. La complejidad de Ia epoca actual se expresa de diversas maneras.
Complemento circunstancial: -----------------
3. Esta tarde se real1zara una asamblea.
Complemento circunstancial: -----------------
(
(
(
(
,.:
,.
74 L0 QUE SE DICE DEL SUJETO. El PREDICADO
b) Anada un con:plemento circunstancial a las siguientes orat:iones:
1.
____________ habiamos guardado los alimentos.
2. Los investigadores recibian ------Ia revista Ciencia y Tecnofogia.
3. Se encontraron fragmentos del avi6n -----------
El orden de los elementos de Ia oracion
No solo Ia exigencia de claridad determina el arden constructivo de Ia oraci6n;
otros factores tambien influyen: Ia atenci6n hacia ciertos elementos de Ia ora-
cion, Ia calidad emotiva de algunos mas, asi como Ia existencia de patrones rit-
micos.
De Ia colocaci6n de cada elemento dentro de Ia oraci6n resulta un determi-
nado valor estilistico o expresivo. El arden puede estar dado por Ia prioridad de
Ia acci6n o del tiempo o del sujeto. Veamos como se construirian algunas ora-
ciones de tres elementos sintacticos mediante .estas combinaciones:
Sujeto, verba y complemento directo
El barco transportaba cien toneladas de acero (arden sintactico)
Transportaba el barco cien toneladas de acero (Jjrioridad de fa acci6n)
Cien toneladas de acero transportaba el barco (prioridad del objeto de fa
acci6n) '
Sujeto, verbo y complemento circunstancial
Macaria lleganl en avian. (arden sintactico)
Llegara Macaria en avi6n. (prioridad de La acci6n)
En avi6n llegara Macaria. (prioridad de media de fa acci6n)
Verbo con dos complementos
El agente trajo un mensaje para el Juez (arden sintactico)
Trajo el agente un mensaje para el JUez (prioridad de fa acci6n [vb])
Un mensaje trajo el agente para el juez (prioridad de objeto de Ia acci6n [co.])
Para el juez trajo el agente un mensaje (prioridad de destinatario de fa acci6n)
EL ORDEN DE LOS ELEMENTOS DE LA ORACI6N 75
Ejercicio
En el siguiente enunciado, establezca el arden sintactico y las prioridades como
se pide.
1. Para los estudiantes el director adquiri6 equipo deportivo el semestre pa-
sado.
Orden sintactico: ----------------'--------
Prioridad de tiempo: -------------------
Prioridad del objeto de Ia acci6n: ---------------
2. El presidente ofreci6 anoche una conferencia de p r e n ~ a los principales me-
dias de comunicaci6n.
Priori dad de Ia acci6n: -------------------
Prioridad de tiempo: -------------------
Prioridad delobjeto de Ia acci6n: ---------------
Priori dad de los destinatarios: ----------------
3. Debido a Ia crisis econ6mica, el desempleo se ha incrementado en los ult-
mos meses.
Orden sintactico: ---------------------
Priori dad de Ia acci6n: -------------------
Prioridad de tiempo: -------------------
EL /NTERES DEL REDACTOR 77
76 LO QUE SE DICE DEL SUJETO. EL PREDICADO
'

'
' : ..
,
::
:,
'
'
;.
'
r
;
I
La oraci6n compuesta
Las posibilidades comunicativas y expresivas de Ia lengua nose limitan a Ia ora-
cion simple. Tanto en Ia comunicacion oral como en Ia escrita es comun el uso
de oraciones compuestas. Estas oraciones estan formadas por Ia union de dos
o mas oraciones simples que forman en su totalidad una unidad significativa o
comunicativa. En Ia oracion compuesta se pueden establecer dos tipos de rela-
ciones: Ia subordinacion y Ia coordinaci6n. :
Oraciones subordinadas
Las oraciones subordinadas forman parte de Ia estructura una oraci6n subordi-
nante (principal) y desempenan alguna de las funciones 'de" los elementos sintac-
ticos de Ia oracion simple. Se clasifican en sustantivas, adjetivas y adverbiales.
Subordinada sustantiva
Las oraciones subordinadas sustantivas son las que pueden desempenar en Ia
oraci6n compuesta las mismas funciones que el sustantivo.
Sujeto. Se introduce mediante los siguientes nexos: pronombres relativos qwen,
el que, fa que; conjuncion mil!; tambien se construyen con un verbo
en infinitivo, sin nexo.
Oraci6n simple: (Los investiqadores I solicitaron una pr6rroga.}
sujeto predic.ado
OraCJ6n compuesta: I solicitaron una pr6rroga.}
Oraci6n subordinada sujetiva predicado
Oracion simple: (La reunion I terminara temprano.)
sujeto pred1cado
Oraci6n compuesta: {Es probable lmJi!.[\CVDiRo . .tenDine.1emmoDP.ll
predicaclo Oraci6n subordinada sujetiva"
79
80 REIAC/6N DE ORAC/ONES
Las oraciones subordinadas sujetivas funcionan como sujeto de la oraci6n com-
puesta.
Oraci6n compuesta
Quienes investigan el caso solicitaron una pr6rroga
Sujeto Predicado
Es probable que Ia reuniOn termine temprano
Predicado Sujeto
Oraciones subordinadas sustantivas de sujeto con infinitive:
1 hace dano.
Ia bibliograffa I es un error imperdonable.
j:fq'Qffjif; en estado de ebriedad I pone en riesgo Ia vida de los demas.
Atributo del sujeto. Hace Ia funo6n de un atributo que se une al sujeto a tra-
ves de un verba copulative (ser, estar, parecer), con el cual conforma un predi-
cado nominal:
Sujeto Predicado nominal
Complemento de un sustantivo. La oraci6n subordinada va introducida par
Ia preposici6n j)'j_ seguida del nexo
El riesgo 'IJJJilfi.Qo __ cre6 incertidumbre en e/ contratista.
Sustantivo Complemento de un sustantivo
Complemento de un adjetivo. Pueden utilizar otras preposiciones: de que,
con que, en que, a que.
Adjetivo Complemento de un adjetivo
Estariamos tranquijos
Adjetivo Complemento de un adjetivo
I
I
I
I
ORAC/ONES SUBORDINADAS 81
Complemento directo:
Oraci6n simple:
{Un diputado propuso
complemento directo
Oraci6n compuesta:
a. {Un diputado propuso
0. subordinada de complemento directo
b. (Un diputado propuso: __gg_il!JlRil.O.ilJl
0. subordinada de complemento d1recto
Las oraciones subordinadas de complemento directo desempenan Ia misma
funci6n que el complemento directo en Ia oraci6n simple. Cuando se constru-
yen como en el ejemplo a} van introducidas por Ia conjunci6n B cuando lo
dicho por el sujeto se expresa como en el ejemplo b), Ia pausa enunciativa se
representa con dos puntas (:). Las oraciones subordinadas de complemento
directo introduodas porIa conjunci6n l!!! son las mas frecuentes. El empleo de
esta conjunci6n esta determinado por el verba de Ia oraci6n principal (subordl-
nante).
Algunos verbos que requieren Ia conjunci6n para introducir oraciones
de complemento directo:
In telectivos Potestativos
Pensar Conocer Necesitar
lmaginar Entender Permitir
Creer Averiguar Aceptar
Comprender !nvestigar Admitir
lntuir Deducir Conceder
Desear lnferir
Exigir
Anhelar Conduir Consentir
Saber lnterpretar Aprobar
Percibir Distinguir Rechazar
Valorar Dudar Decidir
lmaginaba g\!iig!lo_g,;ilbo .. ilh[.
Admitieron i!iJg.? __

An uncia ron
Apelativos Enunciativos

Rogar Decir
Prometer Anunciar
Jurar Expresar
Suplicar Manifestar
Advertir Proponer
Solicitar Comunicar
I
Pedir Confesar
Demandar Demostrar
Ofrecer Exponer
Sugerir

Expl1car
'

82 RELACI6N DE ORAC/ONES
Complemento indirecto:
OraCI6n simple:
[Se compraron computadoras

Oracion compuesta:
,,_.;
{Se compraron computadoras
-
Oracion simple:
{Enviamos felicitaciones

Oraci6n compuesta:
{Enviamos felicitaciones
Q ..
El complemento indirecto, al igual que el directo, puede ser expresado por una
oraci6n subordinada. Los nexos que introducen esa oraci6n son illi y i. nece-
sarios para indicar al destinatario de Ia accion del verbo de Ia oraci6n principaL
Subordinada adjetiva
Simple: {EIIibro I desapareci6 de Ia biblioteca)

Compuesta: {EIIibro I desapareci6 de Ia biblioteca)
0. subordinada adjetiva

{Ellibro !l!l!.o!}.t9LD.Q.J!if;u.er.QQ] I desapareci6 de Ia biblioteca)
0. subordinada adjetiva

{Csuieto tacito) I Encontre ellibro
0. subordinada adjetiva
Ill Pronombres relatives que introducen una oraci6n subordinada adjetiva
Recuerde que el adjetivo modifica a un sustantivo: en este caso el sustantivo
libra es modificado no por un adjetivo, sino por una oraci6n subordinada adje-
tiva. En las dos primeras oraciones compuestas. Ia subordinada se encuentra en
el sujeto de Ia oraci6n subordinante; en Ia tercera esta en el predicado. AI igual
que el adjetivo, Ia oraci6n subordinada adjetiva puede modificar a un sustanti-
vo que se encuentre en el sujeto o en el predicado. Los pronombres relatives
que introducen Ia oraci6n subordir.ada adjetiva son que, el cuaf, los wales, /2
cual. las cuales, cuyo, cuyos, cuya, cuyas, donde.
l
i
'l
'
Subordinada adverbial
ORACIONES SUBORDINADAS 83
0raci6n compuesta
como les dijeron (modal)
wando los necesitan (tiempo)
adonde les dijeron (Iugar)
tan lejos como quieren (comparativa)
asi que habra reuniOn (consecutiva)
silos invitan (condicional)
aunque no los inviten (concesiva)
porque los llamaron (causal)
para que'tos entrevistfm (final)
Como se puede observar en el esquema, las oraciones subordinadas son de
varios tipos. Las tres primeras son circunstanciales: de modo, tiempo y Iugar;
las comparat1vas y consecutivas son cuantitativas; las ultimas cuatro, causa-
tivas.
En algunos casos es posible invertir el orden en que aparecen Ia oracion
principal y Ia subordinada. Cuando queremos destacar Ia circunstancia manifies-
ta por Ia oraci6n subordinada, escribimos Ia oraci6n principal despues, separa-
da de Ia anterior con una coma:
nos reunjremos en Ia direcci6n
0. subordinada adverbial de tiempo C. principal (subordinante)
puedes llegar
0. subordinada adverbial de modo 0. principal (subordinante)
los contrataran
0. subordinada adverbial cond\cional 0. principal (subordinante)
podras participar
0. subordinada adverbial concesiva 0. principal (subordinantq)
84 RELACI6N DE ORACIONES
Oracicnes subordinadas adverbiales
1. Modo
Circunstanciales 2. Tiempo
3. Lugar
4. Comparativas
5. Consecutivas
6. Condicionales
7. Concesivas
Causativas
8. Causales
9. Finales
Nexos: como si, del mismo modo que, Ia
mismo que, etcetera.
Ejemplo: Todo sucedi6 como estaba prev;sto.
Nexos: desde, cuando, cuanto, mientras,
siempre que, etcetera.
Ejemplo: Cuando hablaba, Ia gente_se
tab a.
Nexos: donde, adonde, en donde, por donde,
etcetera.
Ejemplo: lrdn a donde les d1jeron.
lgualdad: cuanto, como, tan ... como, tan ..
que ...
Ejemplo: La conferencia fue tan aburrida
como se esperaba.
Superioridad: mas que, mejor que
Ejemplo: Elias tienen mas interes que
I ,;tros. (tenemos).
lnferioridad: menos que, menos de lo que
E jem p!o: .L.es._.. fiig,wn ___ ___ g_ye, ___ r;.!if).g,:_
rabg.n_.
Nexos: tanto ... que, tal. .. que, tan ... que ...
Ejemplo: Habia tanto ruido, que no pudimos
escuchar.
Nexos: si, siempre que, con que, con tal que,
etcetera.
Ejemplo: Si nOs dan los recursos,
mas Ia impresora.
Nexos: par mas que, aunque, mas que, bien
que, siquiera, a pesar de, aun cuando.
Ejemplo: Por mas que insistan, no Ia acep-
tara.
Nexos: porque, ya que, puesto que, pues, en
vista de que ..
Ejemplo: No llegaron pQrque no les avisaron.
Nexos: a que, para que, a fin de Que, con el
objeto de que. con Ia intenci6n de que ..
Ejemplo: Eldboramos estos ejercicios para que
los resuelvan.
ORACIONES SUBORDINADAS 85
Ejercicio
a) Escriba sobre Ia linea el nexo subordinante que se indica:
1. Hernan Cortes orden6 quemar las naves------ sus soldados no
pudieran regresar a Espana.
finalidad
2. Estaria bien comprar libros buenos se puJiera comprar tiempo
para leerlos. condicional
3. Deje de escribir ____ Ia ultima lampara se apag6.
tiempo
4. La luz estalla ____ brilla el sol.
Iugar
5. Los dinosaurios primitives creclan ____ lentamente ___ sus descen-
dientes. comparativa de superioridad
6. ------ los gatos tienen reputaci6n de ser relativamente indepen-
concesiva
dientes. los domPsticqs necesitan el cariiio y Ia atenci6n de sus __
7. Los parasitos no suelen acabar con sus huespedes, lo hacen los
depredadores.
modo
8.
----- el calendario islamico es lunar, las festividades no son fijas.
causa!
9. La mayor parte de los suelos forestales tropicales son mucho fer-
tiles los de las regiones templadas. comparativa de superioridad
10. La exposici6n en Paris tuvo ____ exito ___ se organiz6 otra expo-
sici6n ese mismo ario. consecutiva
b) Elabore y escriba sobre Ia linea Ia oraci6n subordinada que se indica:
1. Los atletas fueron descalificados porque -------,------
0. adverbial causativa causal
2. Unicamente quien ----------- podra obtener una beca.
0. sustantiva sujetiva
3. El empleado que------------dijo que ___ _
0 adjetiva 0. sustantiva
de complemento directo
c


(
(
(
(_
{
86 RElACION DE ORAC/ONES
4. Aunque ----------------- Ia presentaci6n fue
exitosa. 0. adverbial causativa conceS1va-
5. Llovi6 tanto que --------------
0. adverbial cuantitativa consecutiva
6. Nadie es culpable hasta que---------------
0. adverbial circunstancial de tiempo
7. Cuando ____________ tuvimosla certeza de que __ _
0. circunstancial de tiempo 0. sustantiva
de complemento de sustantivo
8. Este es ellugar donde --------------
0. adverbial circunstancial de Iugar
9. Los resultados fueron sorprendentes para quienes ---------
0. sustantiva de complemento indirecto
10. Si porque no les conviene.
0. adverbial causativa condicional
11.- La humanidad nunca imagin6 que---------------
0. sustantiva de complemento directo
12. Amanecl otra vez bajo un cielo que--------------
'1;tt
0. adjetiva
13. Escribo para que---'--------- cuando -------
0. adverbial causativa final 0. adverbial circunstancial de tiempo
14. La eternidad s61o es visible para quien ------------
0. sustantiva Je complemento indirecto
15. Por mas que------------- no estaran conformes.
0. adverbial causativa concesiva
Oraciones coordinadas
A diferencia de las oraciones subordinadas, que forman parte de Ia oraci6n prin-
Cipal, las coordinadas son oraciones simples relacionadas por conjunciones,
pero que tienen en si mismas sentidocompleto y son independientes una de Ia
otra. Las coordinadas se clasifican segun Ia conjunci6n o enlace 16gico que esta-
blece Ia relaci6n: copulativa, disyuntiva, adversativa y distributiva.
r
ORA ClONES COORDINADAS 87
OraciOn compuesta: subordinaci6n
Oraci6n principal (subordinante)
I
0. subordinada
I
Oraci6n compuesta: coordinaci6n
) Ofaciones coordinadas J l 0. simple I
I
0. simple
I
I
Copulativas
I I
Estudia
I
G)
I
trabaja
I
I
Disyuntivas
I I
Estudia
I
G)
I
trabaja
I
I
Adversativas
I I
Estudia
I

I
trabaja
I
Oraci6Jl coordinada distributiva
Nexos correlativos: unos [0. simple], otros [0. simple]
unOs estudian_ otros trabajan
Coordinada copulativa
Expresan Ia suma de los significados de dos o mas oraciones simples que las
con forman. Las conjunciones que unen estas oraciones sony (e), ni (para enun-
ciados negatives) y que:
El investigador diseii6 y construy6 una computadora
Platicaron e inventaron historids
Nada me asombra ni me entristece
Coordinada disyuntiva
Se relacionan pot medio. de Ia conjunci6n o dpnde una oraci6n excluye a
las demas del periodo:
Hab/a ahara o calla para siempre
Asuman su responsabi/idad u o/viden el proyecto
88 RElACJON DE ORAC/ONES
La conjuncl6n o tambien puede tener un car.3cter distributive cuando los enun-
ciados que relaoona expresan equivalencia: Come o bebe todo lo que quieras.
Aquf no hay exclusiOn entre las dos acciones, puede realizarse una u otra o las
dos. De ahf que resulte innecesario el usa de Ia combinacion de las conjuncio-
nes y/o, copia del ingles and/or, para dar .<1 entender Ia posibilidad de elegir
entre Ia suma o Ia alternativa de dos opciones.
Coordinada adversativa
Existe contrariedad entre lo que expresan dos oraciOnes; una niega o se contra-
pone total o parcial mente a lo que se afirma en Ia otra. Cuando Ia oposicion es
parcial, restrictiva, se utilizan las conjunciones y locuciones conjuntivas pero,
aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, etc.: en Aunque dispone-
mas de poco tiempo, podremos hacerlo, existe restriccion, no incompatibilidad.
La coordinaci6n es exclusiva cuando una oraci6n afirmativa descarta totalmen-
te a una negativa y se expresa mediante Ia conjunci6n sino: Un soneto noes un
poema, sino una forma literaria.
Coordinada distributiva
Expresan una relaci6n de alternancia entr
los, verbos, atributos o complementos; no son excluyentes, solo establecen
alguna diferencia 16gica, temporal o espacial; no utilizan conjunciones, sino ter-
minos correlatives: uno(s) ... otro(s), este ... aquel, por una parte ... par otra ..
unas veces se pierde, otras se gana.
Ejercicio
a) Escriba sobre Ia linea Ia conjunci6n o termino correlative que se indica:
1. El autor escribi6 en su juventud algunas obras teatrales, nunca
llegaron a representarse. adversativa
2. Las movilizaciones estudiantiles paralizaron animaron el conjunto
de luchas sociales. copulativa
3. tstos llegaron tarde, no asistieron.
distributiva
4. Cada uno es libre de pensar _ opinar de una determinad
0
manera.
disyuntiva
5. El poeta translorma, recrea __ purilica ei idioma.
copulativa
ORACIONES COORDINADAS 89
6. Las culturas primitivas utilizaron los productos de su entorno -----
inventaron utensilios. -
copttlativa
7. No sabemos, __ lo sabremos nunca, que fue lo primero que sintio __
copulat1va
penso el hombre en el momenta de aparecer en Ia tierra.
d1syunt1va
b) Elabore y escriba sabre Ia linea Ia oraci6n coordinada que se indica:
1. Los peritos revisaron los restos del avi6n y ------------
oraci6n copulativa
2. Los policias presentaron las evidencias e -------------
oraci6n copulativa
3. Podria repetir su nombre, pero -----------------
oraci6n adversativa
4. No solo disenaron el prototipo de Ia computadora, sino que------
oraci6n adversativa
5. En las pr6ximas vacaciones saldremos de viaje o ----------
oraci6n disyunt1va
6. Unos elaboraron el cuestionario, otros --------------
oraci6n distributiva
c) Complete los siguientes enunciados con sino (conjunci6n adversativa) o
sino (conjunci6n condicional mas negaci6n), segUn convenga:
1. El poem a noes una forma literaria _____ ellugar de encuentro entre
Ia poesia y el hombre.
2. Los ojos de Ia mosca no captan imagenes, ____ mas bien cambios en
Ia luz y movimientos repentinos.
3. Los aztecas creian que el Sol se apagaba ----- se le alimentaba con
sangre humana.
4. La ruptura de Lutero con Ia Iglesia podria haber sido un heche aislado __
_____ hubiera sido porIa invenei6n de Ia imprenta.
5. El poeta no es un hombre rico en palabras muertas, _____ en voces
vivas.
('
{
(i
()
0
(}
()
c
(I
{J
90 RElACIQN DE ORACIONES
6. Se hadicho que Ia Revoluci6n Mexicana no hubiera sido posible ----
hubiera existido el ferrocarril.
7. Un pais no avanza _____ tiene un buen desarrollo cientifico y tecno-
l6gico.
8. No hubo una biografia completa de Buda ___ hasta siglos despues de
su muerte.
Oraciones yuxtapuestas
La yuxtaposici6n es otra modalidad que puede asumir Ia oraci6n compuesta,
sea subordinada o coordinada. "Las oraciones tienen independencia semanti-
ca, aunque adquieren una s1gnificaci6n conjunta expresada en el periodo oracio-
nal que forman", dice Llorens Camp. Es Ia forma directa y sen cilia de relacionar
oraciones, pues no utilizan nexos (conjunciones). Sin embargo, si se delimi-
tan mediante signos de puntuaci6n: Ia coma (,) el punta y coma (;) y los dos
puntas (:).
Coma
Lleg61 viol venci6.
El juego es altamente sirve para arruinar a los idiotas.
Punta ycoma
Existe un rio cuyas aguas dan Ia
en alguna regi6n habra otro rio cuyas aguas Ia barren. (J. L. Borges)
Ya no quedan imagenes del recuerdoj s61o quedan palabras. (J.L. Borges)
Dos puntas
La educaci6n es al hombre lo que el molde al barroj le da forma.
Benito Juarez declar6! "Entre los individuos como' entre las naciones,
el respeto al derecho ajeno es Ia paz. .
r
I
I
ORACIONES YUXTAPUESTAS 91
Ejercicio
Separe las oraciones yuxtapuestas utilizando los signos de puntuaci6n que se
1nd1can.
Owen da el retrato promete el original (una coma)
El trabajo me gusta me fascina puedo estar horas y horas viendo trabajaL (una
coma y un punta y coma)
Si me enganas una vez tuya es Ia culpa si me enganas dos Ia culpa es mla. (dos
comas y un punta y coma)
92 RELAC16N DE ORA ClONES
Llamamos signos de puntuaci6n a los recursos graficos que nos sirven para enla
zar y separar nuestros enunciados (frases, oraciones, parrafos, clausulas, perio-
dos), y para crear o resaltar diversas relaciones entre esos enunciados. Esos
signos nos aclaran el sentido .de lo que estamos leyendo y, cuando redactamos,
de lo que queremos que el lector entienda. Los signos de puntuaci6n hacen
posible Ia lectura y Ia comprensi6n del texto: van anunciando el caracter de !ra-
ses, oraciones, clausulas, etc., que puede cambiar mucho si falta o sabra algu-
no o si el redactor confunde StFuso.
Veamos cuales son y c6mo se usan los signos de puntuaci6n.
El punta
Indica el fin del sentido 16gico y gramatical de una oraci6n o un enunciado mas
abarcador. Si separa oraciones se llama punta y seguido. Si separa clausulas o
parrafos, punta y aparte; y si los concluye, puntofina!. Se usa:
Cuando termina Ia oraci6n, y da a entender con ella que el texto conte-
nido desde Ia mayuscula inicial hasta el propio punta posee sentido
complete. El redactor delimita una idea con el punta. Si Ia oraci6n
siguiente se relaciona de algun modo con Ia anterior, se seguira escri-
biendo en el mismo rengl6n despues de punta y seguido. Es decir, usa-
mas el punta y seguido para concluir una oraci6n -una idea- pero
queremos continuar tratando el mismo tema en Ia oraci6n siguiente,
desde otro angulo y dentro del mismo parrafo. El punta y seguido, de
este modo, separa oraciones cuyos contenidos esttm relacionados entre
sf -aunque no de modo inmediato- y pertenecen, por tanto, a un enun-
ciado mas amplio, formado por el parrafo. Entonces, el punta y seguido
tambien jerarquiza.
Si despues del punta Ia siguiente oraci6n ya no se relaciona con Ia
precedente, se marcara pun toy aparte y se camb1ara de rengl6n. Dicho
de otro modo: escribimos pun toy aparte cuando el pensamiento se ha
desarro!lado en varias oraciones para formar una unidad mas amplia,
93
(
(
(
(
(
(
{
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(.
' ....
~
.....
~
..
L
94 PEQUENOS E INSUS11TUIBLES PUNTUACION
tambien con sentido completo. llamada clausula (o parrafo). La dlust.Lia
contiene y relaciona varias oraciones separadas con punto y seguido; el
ultimo de ellos lo leemos como punta final.
Despues de una abreviatura: Sr. (seiior); Sra. (seiiora); Cd. (ciudad);
Excmo. (Excelentisimo); etc. (etcetera).
Ejercicio
Coloque donde corresponda el punta y seguido y el punta final en los siguien-
tes enunciados. Hay varios pun toy seguido en cada uno.
De repente se vino abajo Ia fiesta Ia musica dej6 de escucharse; algunos
tomaron sus pertenencias; se oyeron sollozos; tambien un gnto 1/egaba Ia
po/icia
un rayo cay6 todos gritamos, cei}ados par Ia intensa luz el trueno imit6 una
gruesa madera que se desgaja hasta el tronco a/ recuperamos, temamos los
cabellos erizados
l/ega /a hora ellibro esta abierto pero no puedes quedarte mas; ponte depie;
deja eso, no te sirve de nada armate de valor y fijate donde pones los ptes.
La coma
Tiene varios usos.
Primero. separa elementOs analogos de una serie o enumeraci6n de
palabras, !rases u oraciones, exceptuando el ultimo si !leva conjunci6n
-y [e], o [u], ni-, como en las siguientes:
En el cuarto del anciano tip6grafo asesinado se hallaron Iibras. docu-
mentos viejos, cajas con plomos, bates de tinta, resmas de papel, tres
frascos de cola de conejo y un tratado de aperturas de ajedrez.
Noes una disyuntiva sino una verdadera encrucijada: ira/ cine con Paula,
pasar !a tarde con Andrea, leer con Teresa o estudiar con Magda.
Mi prima nos /!ev6 hasta e/ cine, tomamos un he/ado, paseamos junto a/
rio, subimos a fa torre para mtrar Ia ciudad con el telescopto y regresamos.
Separa enunciados incidentales en Ia oraci6n:
La casa, abandonada, se convirtio rapidamente en refugio de vagabundos.
Tampico, sabre el Golfo de Mexico, es un puerto'importiinte. -
La mesa, que estaba rota, ha sido reparada ya:
Su hermano. a/ parecer, es piloto.
LA COMA 95
Si quitamos esas !rases incidentales que van entre cqmas, el sentido de Ia ora.
ci6n nose altera:
La casa se convirti6 rapidamente en refugio de vagabundos.
Tampico es un puerto importante
La mesa ha Sido reparada ya
Su hermano es piloto.
En cambio, no llevan coma las oraciones llamadas especificativas, como esta:
Las palomas que estaban en e/ techo /evantaron el vue/a
Esta oracion. sin comas. se limita a senalar solamente a las aves que estaban en
el techo. sin dar mas informacion ni incluir otras. Pero si (en lo que parece ser
Ia misma oraci6n) encerramos entre comas Ia oraci6n que estaban en e/ techo.
esta se vuelve incidental: un anadido que nos aporta un dato quiza importante.
pero cuya ausencia no altera el significado:
Las palomas, que estaban en el techo, levantaron el vuelo.
Tenemos entonces una oraci6n principal con una subordinada que Ia parte en
dos .. Esta ultima oraci6n lleva comas, pues es necesario que como lectores vea
mosque se trata de un segmento diferencrado y que podriamos omitirlo si qui-
sieramos porque es mcidental; y algo incidental posee por definicion una
importancia secunda ria. Otro ejemplo:
Los niiios que juaaban en e/ patio se 1/evaron un susto.
Si escribieramos coma (.)antes y despues de Ia oraci6n subordinada en cursivas
(Los ninos, que jugaban en el patio, se llevaron un susto), el sentido del enun
ciado completo seria diferente, aunque este formado porIa misma secuencia de
palabras: aportaria mas informacion que si meramente escribimos. Los Mios se
1/evaron un susto. Esa informacion noes vital para que comprendamos esta ulti-
ma version, mas sintetica; sin embargo. nos muestra que Ia presencia de una
coma provee un contexto situacional (ver Oraciones adjetivas especificativas
y explicativas, pp. 3135).
Ademas, lo coma es obligatoria despues de una palabra que strve para
llamar o invocar a alguien (caso vocativo). Las dos !rases que siguen tie-
nen sentidos diferentes; lo unico que cambia es Ia coma:
EduardO entra enseguida (aseveraci6n: caso nominativo)
Eduardo, entra enseguida (orden o petici6n: caso vocativo)
96 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACION
.[.a coma es indispensable en las oraciones elipticas, en Iugar del verba
omitido:
Ella era muy conservadora; el, liberal jacobino.
La madre va de/ante; Ia hija, detras.
Yo me lui de ahi, ellos, no.
El verba omitido esta representado por una coma. La omisi6n del verba evita Ia
reiteraci6n. Si se reitera en frases como las citadas puede considerarse un vicio
del estilo.
A veces se usa Ia coma para separar oraciones enlazadas cony, en casos
que pudieran ser confuses:
Arturito adora el bul/icio, y e/ stlencio lo asusta.
Disfruto de Ia ausencia de mi jefa, y de su hija.
Asistieron los prestdentes de Bolivia, Uruguay, Venezuela, Paraguay y
Brasi( y los embajadores de Estados Unidos y Ia Union Europea.
las expresiones finalmente, sin duda, par consiguiente, pues, acaso, en
efecto, por ultimo, van entre comas si estan intercaladas en Ia oraci6n,
y seguidas de coma si estan al principia:
Mandamos, por consiguiente; que se /e pague una indemnizaci6n.
Me pregunto si el/os tienen, acaso, derechos que alegar aqui.
Vimos, finalmente, como e/ barco desparecia en e/ horizonte.
Sin duda, hizo una gran carrera.
En efecto, ya daban Ia vuelta a Ia esquina; confiados.
Tambien pondremos coma tras Ia oraci6n subordinada cui]ndo va antes
de Ia principal:
En cuanto los vea, mandare Ia senal.
Desde Ia cumbre de Ia montana, Ia vista era imponente.
Despues de una tarde de espera, apareci6
Pero no Ia pondremos cuando en estas mismas combinaciones Iii principal vaya
antes y Ia subordinada despues (Mandare Ia senal en cuanto los vea. La vista era
imponente desde Ia cumbre de Ia montana. Apareci6 despues de Una tarde de
espera).
LA COMA 97
Ejercicios
a) Separe con coma los elementos analogos de las stguientes senes:
En aque/ meson les sirvieron caldo de gallina pate de campaiia entreme-
ses de arroz y endivias pastel de carne con champifJOnes perdiz rebosa-
da de ciruela y postre de arandanos.
La m u d a n ~ a incluy? camas escritorio refrigerador estufa diversos apara-
tos electromcos ca;as de carton con Iibras rna/etas 1/enas de ropa y tres
cestas grandes con enseres de cocina.
Les ciieron Ia tierra el agua los creditos las garantias legales las semi/las los
fertiltzantes Ia maquinana ... Elias s6/o querian quedarse junto a su rio.
b) Separe con coma los elementos incidentales en las siguientes oraciones:
c)
Su cUento de inquietante factura me gusto.
Su hija que cumplira diez anos en noviembre es encantadora.
Llev6 su vehiculo que ya es viejo y con poco bri/lo a que Jo pinten.
Como usted puede ver senora noes posible a tender hoy el requerimien-
to del banco. .
Por todo ella pedimos senor juez se sirva usted ordenar el desalojo del
predio.
Te busque oh Fortuna toda mi vida ...
Canta diosa Ia calera de Aquiles .. .
Sf Joaquin pero no te oigo bien ... Joaquin (.puedes oirme .. ?
d) Escriba Ia coma en Iugar del verba omitido en las siguientes oraciones
elfpticas separadas par punta y coma:
Los exploradores van de/ante; los guardias enseguida; despw!!s los solda-
dos; a/ final el comandaniE.
De este /ado hay cincuenta; alliJ solo diez.
A ella le autorice Ia compra de escritorios; a e/ de computadoras
e) Use Ia coma y separe estas oraciones enlazadas cony (casas confuses):
Emilia adora alga toy a/ perro no /e hace caso.
Me acuerdo de Ia belleza de esas muchachas y de su madre.
A ~ a fiesta de parejas vinieron Luisa y Manuel Martina y Pedro y Selene
y Oscar
(
4
c
(
(
(
t
4.
98
PEQUENOS E JNSUSTITUIBLES. PUNTUACJ6N
f) lnserte en las siguientes oraciones las fmalmente, sin duda,i
par consiguiente, pues, acaso, en eiecto, por entre comas s
estan intercaladas, y seguidas de coma s1 van al p.IOCIPIO.
asi es como vamos a procesar Ia informaciOn.
----- asumir fa responsabilidad par los materia-
No podemos ------
les defectuosos.
____ ha 1/egado el momenta de Ia inauguraci6n.
Veamos _ tu articulo mas reciente.
---
esta satisfecho del resultado de las negociaciones.
-----solo quiero agregar un comentario ...
g) Escriba coma despues de las oraciones subordinadas que van antes de
Ia principal:
cuando sa/gas no olvides pagar e/ telefono.
Si quieres podras ira Ia fiesta.
Tan pronto me desocupe ire.
En cuanto terminaron de cenar emprendieron Ia marcha.
Cuidado con Ia coma
AI inicio de Ia oraci6n y despues del sujeto nunca pondremos coma; nos abs-
tendremos, par lo tanto, de cometer oraciones del tenor de las SIQUientes.
El secretario, tom6 su Iugar en Ia mesa.
La casa, se asentaba sabre una co/ina verde.
El perro. es un animal domestico.
Ellobo, es una bestia feroz.
Ejercicio
identifique el sujeto y decida si despues de el va coma o no en las siguientes
oraciones:
El pres1dente iz6 Ia bandera en Ia ceremonia.
La manifestaci6n ciclista recorri6 las calles del centro.
Los investigadores manifestaron su opinion ante el rector.
r
I
EL PUNTO Y COMA 99
El punta y coma IIi!
Separa oraciones en cuyo sentido hay proximidad pero no estan unidas
por conjunci6n ni preposici6n:
Es una noche tormentosa; e/ despegue del avi6n fue irregular y muy difi-
cil; nos sacudimos en e/ aire; apenas si puedo escribirte, pare/ miedo.
Registre usted todo; lo que buscamos debe estar en esta habitaci6n;
cada detalie cuenta.
Te mire en esa ventana; te vi salir; te segui de lejos; no me atrevfa a
hablarte.
Se usa punta y coma en todo periodo de alguna extension interrumpi-
do por alguna conjunci6n adversativa (pero, mas, aunque, con todo, no
obstante, sin embargo):
Se program6/a investigaci6n, y ellaboratorio acept6 nuestro calendario
y Ia ruta critica; sin embargo, aun no hemos comenzado.
Se iniciarfm en breve los trabajos del decimo congreso mundial de fila-
telia; no obstante, los anunciados colewonistas no han 1/egado.
Acepte ser asistente suyo en esa cirugia cereb1al tan /lena de riesgos
potenciales, a pesar de mis escasos conocimientos; con todo, Ia inter-
venci6n fue ex;tosa.
100 PEQUENOS E INSUST/TUIBLES PUNTUACION
Usamos punta y coma cuando, ya terminada una oraci6n con pensa-
miento completo. deseamos desarrollar de nuevo Ia idea bajo otros
aspectos:
Traiga a/ detenido hasta esta sede, aavierta/e acerca de su declaraci6n y
espereme junto a el; insisto: porIa seguridad de ambos debe usted per-
manecer junto a e/ en Ia celda.
La especie seleccionada posee caracteristicas que Ia hacen ideal para
este estudio precisamente en esta epoca del aiio; asi par ejemp/o, su pie/
cristalizada y su alto contenido de manganeso.
Ese caballo tan hermosa que gan6 Ia carrera parece tener vanidad; sabe
lo que vale pero tambien le gusta exhibirse.
Finalmente, usamos punto y coma para separar elementos de-una serie
homogenea cuando Ia sola coma pudiera causar confusion:
Los ge6grafos del eqwpo investigaron el fonda marino; los ocean6gra-
fos, las corrientes superficiales; los ge6/ogos, Ia tect6nica de placas; y
nosotros los bi6/ogos, e/ plancton.
Se rcaliz ,-. n tre eries
nico; se contrastaron los datos con los obtenidos en lecturas anteriores;
se sacaron conclusiones satisfactorias, aunque tal vez demasiado opti-
mistas; y a/ final se diseii6 un nuevo mode/a experimental de investiga-
ci6n.
Entre las pertenencias del ahorcado Ia policia report6 dos pares de ante-
ojos; un ejemplar, muy manoseado, del Antigua Testamento; veintid6s
cuadernos /Ienos de una escritura ilegible; varios /apices viejos; tres nava-
jas; y treinta monedas de plata.
La diferencia entre el punta y el punta y coma puede llegar a ser de matiz. En
ciertos contextos, algunos autores emplean punto donde otros usan punto y
coma, y viceversa. cuando con ello nose cambra el significado del enunciado,
aunque si puede registrarse un cambia de tono:
Hab/an en nombre de Ia comunidad. Su pafabra es respetada par todos.
A nosotros nos toea hacernos eco de su mensaje con responsabilidad y
madurez.
Habfan en nombre de Ia comunidad; su palabra es respetada par todos;
a nosotros nos toea hacernos eco de su mensaje con responsabilidad y
madurez.
Las diferencias son minimas, pero no es posible confundir el uso del punto y
seguido con el de! punta y coma.
MAS SOBRE EL VALOR EST/LiST/CO DE LA PUNTUACION 101
Ejercicios
a)
La invito a/ cine despues fueron a cenar ya sa/ian del restaurante, fe/ices
nunca 1magmaron que una sombra los acechaba tras el seta cuesti6n de
esperar unos segundos para que este momenta perfecto se acabe ...
b) En el siguiente parrafo escriba pun toy coma o punta y seguido (y nin-
guna coma) despues de cada oraci6n, segun lo considere adecuado.
Los 1ngenieros trajeron las muestras de Ia mina, bien protegidas las cla-
Siflcaron segun sus caracteristicas montaron Ia exposici6n en los labora-
tonos de Ia escuela y todavia prepararon Ia ceremoma de inauguraci6n
que el gobernador encabez6 a/ dia siguiente.
c) Ponga punta y seguido despues de Ia oraci6n completa antes de des-
. arrollar Ia misma idea baJO otros aspectos:
Sa limos del puerto a/ amanecer de un dia seco y sin viento, aunque frio
muy pronto e/ ~ r e fresco y soleado del mar nos reanim6.
Los componentes de este grupo se han redistribuido de una manera
apan;ntemente z ~ r o s en realidad esa redistribuci6n responde a. un
patron de refracoon.
La dinamica de las poblaciones de esta especie, observada en los litorafes
naoonales, obedece a Ia presencia de factores fisicoquimicos, como /a
sa!tmdad de las aguas tambien hay que considerar algunos predadores.
(
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102 PEQUENOS E INSUSTITU!BLES. PUNTUACION
d) Dec1da si usa punta y seguido o punta y coma al separar los elementos
de una serie homogenea en las siguientes oraciones:
Nuestra estadia inicial en Ia misi6n nos sirvi6 para crear las condiciones
materiales de subsistencia del grupo fuego construimos el hospital a
continuaci6n, Ia escuela despues, Ia estaci6n publica de Internet por
ultimo, los campos deportivos.
De acuerdo con el plan maestro, primero se construy6 Ia carretera prin-
cipal fuego se disen6 Ia distribution de los puentes a continua cion se ca-
nalizaron las aguas de Ia laguna s6kJ a/ finalse pavimentaron los caminos
vecina/es.
Las condiciones para Ia exploraci6n no fueron buenas: las aguas some-
ras estan sujetas a fuertes corrientes tropicales abundan los tiburones
estamos en temporada de huracanes para colma, en/a plataforma hay
varios trabajadores lesionados.
los dos puntas
Establecen una pausa larga y suspensiva, usada despues de una propo-
sici6n que anuncia una enumeraci6n o serie:
Venia todo e/ convoy: carros de asalto, tanques con ametralladoras, ve-
hlculos de las unidades especia/es, camiones de Ia infanteria, trans-
partes de caballer/a, vehicu/os anfibios y maquinaria pesada de los
zapadores.
Tambien ser"lalan una relaci6n antecedente-consecuente, donde una
oraci6n justifica o explica a otra:
No puedes censurarla: ella actu6 de buena fe.
Cuando se asienta una proposici6n y enseguida se explica con otras
orad ones:
Su salida subita, ai principia incomprensible, adquiri6 sentido: le habian
avisado que su esposa tuvo un percance de transito.
AI transcribir palabras textuales de una persona u obra:
.. . yen el folio 63 se inciuye un documento que a Ia /etra dice:
"En Ia Ciudad de Tezcuco, e/ 30 de Agosto delano del Senor de 1500
y veinte y cinco aflos ..
r
I
I

LOS DOS PUNTOS 1 03
Despues de dedicatorias, saludos, encabezados o instrucciones (como
este enunoado numero cinco):
Senoras y senores. vengo aqui a exponer una verda d ..
Senor contador: /e envio mis felicitacione5 por el Nuevo Ano.
Senonta acepte usted estos versos clictados por el deliria an IE su belleza.
Proceda as/: primero abra Ia caja, enseguida lea las instrucciones y a/
final arme e/ paque!E.
Despues de dos puntos se escnbe s1empre con minuscula, salvo en dos situacio-
nes: primero, cuando se abre una cita, en cuyo caso Ia primera palabra lievara
mayuscula inicial aunque se trate de texto seguido:
Dijo esto: "Ya no quiero estar aqui", y se dispar6 en el paladar.
Y segundo, cuando hay una enumeraci6n detallada y minuciosa; en un caso as[,
cada rengl6n ira en punto y aparte y por lo tanto con mayuscula inicial, por
eJemplo en los apartados o considerandos de un decreta, o antes de palabras
muy precisas:
A saber:
Par Ia auloridad del Juez Segundo de lo Penal ( . .)
Decreta, ordeno y man do: "
Que se e5tablezca en este sitio una ciudad (".)
Considerando:
Que teniendo a /a vista Ia documentaci6n referente a/ caso (. . .)
Que ante las razones de los vea'nos, no qued6 mas remedio que (. .)
Ejercicio
a) En las siguientes series coloque los dos puntos don de corresponda:
La calle es tranquila hay casas de clase media bien construidas, arboles,
poco movimiento, nada de motores, talleres o tiendas, un gato que
cruza sin preocupaci6n, y solo a/gun perro que Ianza un aul/ido lastime-
ro de vez en cuando.
La puerta exterior da a una esca/era. De a hi pasamos a un vesribu!o,
enfrente un estudio con puerta de vidrios y un bano, a Ia izquierda Ia
recamara, a Ia derecha Ia cocina y fa sa/a, y si seguimGs Ia escalera ile-
gamos a /a biblioteca.
La casa tiene detalles de buen gusto arquitectura s6iida, mucha /uz,
pisos de loseta, paredes y puertas de a/egres co/ores, dos terrazas, coci-
na con barra, chimenea ...
104 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES PUNTUAC/ON
b) Coloque dos puntas despues de una primera orad6n que tlene su con-
secuencia en la segunda, o que se expl1ca o justifica con otra:
Es peligroso estar aqui vamonos.
Lo hare en Ia computadora es mas rapido
Demos vuelta en Ia proxima calle hay menos transito.
Decidieron esperarlo todavia no terminaba.
Enlistamos brevemente las conclusiones el espacio escasea.
Muri6 el mismo dia ya no pudo conocer a su nieto.
c) Use dos puntas para marcar Ia cita:
1 cura grit6 ;muera Ia esclavitud, viva Ia naci6n mexicana!
El decreta decia "par causas de utilidad publica, ordenamos y manda-
mos Ia expropiaci6n de los yacimientos submarinos ... "
Solamente estas palabras exha/6 antes de ser fusilado quitenme Ia
venda.
d) lnserte dos puntas en las sigu1entes oraciones con dedicatorias, saludos
Doctoras, doctores sean bienvenidos
Senoras y senores /egis/adores integrantes de Ia Comisi6n de Justicia
declaro inauguradas las sesiones.
AI pueblo de Mexico iCiudadanos! .
lnserte dos puntas en las siguientes oraciones
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS 105
Ejercicio
En el s1guiente texto, deshaga el encabalgamiento par abuso de Ia coma; deje
I
Tres nombres destacan en el abigarrado panorama de Ia nigromancia mexicana
del cambia de milenio, Ia hermana Cuca, heredera del cuchillo de Cuauhtemoc,
don Teofilito, dueno absoluto y negativo del futuro imperfecto, y el !'nefable
/icenciado Perales, a quien, par lo vista, le corresponde asumir esa pesada
herencia, dicen los cronistas, temerosos ante Ia idea de que esa practica mile-
naria desaparezca un dfa, at parecer no muy lejano"
los puntos suspensivos
Son tres (ni uno mas, ni uno menos) y sirven para expresar una pausa o suspen-
si6n dramatica o para marcar una asimismo, para insinuar que
estamos callando algo. Tambien, para sustituir Ia voz etcetera:
4
4
(
4
(
(
(
(
t
(
Yentoncesle dHo, con voz rota par Ia emoci6n .. ";TU eres fa elegida!" ,
Yo no que ria enterarme de ... Bueno, tu ya sabes ..
AI velorio vinieron todas sUs novias: Silvia, Luisa, Maria, Ursula, Popea.. '-
Pueden ir inmediatamente antes o despues -y sin blanco que los separe- del' '-
vocablo en cuesti6n. Se usan tam bien para indicar si en una cita textual faltan
palabras, suprimidas par no ser relevantes para Ia cita. Las partes a!igeradas o "'-
r-::-
:
' j
'.(
'
106 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUAC/6N
suprimidas de una cita se i n d i c r ~ n con puntas suspensivos entre pan?ntesis (o
entre corchetes si se trata de obras de gran aparato critico o de mucho. rigdr
documental, como las ediciones facsimilares).
El cuatro esta inseparablemente unido con el arden,. con el primer arden cono-
cido que transforma Ia multiplicidad confusa de manifestaciones en formas fijas
(. .. ) Par Ia observaci6n de los puntas de salida y puesta del sol, especialmente
en equinoccios y solsticios (. .. ) se descubrieron las coordenadas de Ia vida.
cesar Gonzalez Ochoa, MUsica conge/ada
Ejercicio
En los siguientes enunciados, use los puntas suspensivos para expresar una
pausa o suspensi6n dramatica o marcar una interrupci6n:
;Esperal ;Note vayasl Sin ti ;ya no habra nadal
Bien. No queda mas remedio que
51, a Ia fiesta vinieron Carlota, Catalina, Judit, Carmen
El tragmento que nos interesa dice: "Ca/fad, pecadores El castJgo caera
sobre los reprobos".
Los signos de interrogacion 1111
Indican pregunta y deben usarse uno antes, con el punta hacia arriba, y otro
despues de Ia oraci6n interrogativa, con el punta hacia abajo; su concavidad
guarda Ia oraci6n con que preguntamos, cuyos lindes quedan asi establecidos
claramente.
i.Oue le habra preguntado? Una palabra loca. ;_Y que es Ia locura? Una ilusi6n:
creer que preguntando sabremos. Pero si seguimos preguntando se debe s6/o
a que no hemos obtenido respuestas. ;_ Y si ya no preguntaramos?
RGO, Prosas porosas
Estos signos, como los admirativos o enfaticos, deben limitarse a un par en cada
oraci6n. No s6io es inutil su acumulaci6n, sino que resulta contraproducente: al
usar mas de un par dejamos ver que uno nos parece insuficiente y que carece-
mos de otros recursos para intensificar Ia tonalidad de lo expresado, con lo cual
evidenciamos nuestra nula sensibilidad de redactores.
I"'"
r
LAS COM/LIAS
107
Los signos de admiracion iflil.
Signos expresivos y enfaticos, sabre elias se puede decir lo que en el parrafo an-
terior respecto de las marcas interrogativas: son solo dos, uno antes y otro des-
pues del enunciado; al abrir, el pun to va hacia arriba; al cerrar, hacia abajo.
Algunas lenguas, regidas por normas gramaticales distintas de las espana-
las, usan s61o los signos finales (?-1). Por imitaci6n, muchos redactores prescin-
den del primero de esos signos. Pero asl nose sabe d6nde comienza Ia oraci6n
admirativa d enfatica que deberla estar limitada par ellos, y el tono de todo el
periodo se aJtera.
Despues' de estos signos (?-1) no se escribe punto (.).
Las comillas 1111111111
Sirven para senalar una cita textual. Si una cita se divide en varios parrafos, se
acostumbran las comillas despues de cada uno de los puntas y aparte, cuando
se trata de revistas. En libra, para marcar una cita de menos de cuatro lfneas
basta con entrecomillarla; si tiene cuatro llneas o mas ira a banda y se omitiran
las comillas. (En Ia pagina anterior reproducimos un ejemplo de cita a bando.)
Los tltulos de Iibras, pe!iculas, obras teatrales, peri6dicos, canciones, pala-
bras en lenguas extranjeras y neologismos, no se entrecomillan, solo se escri-
ben. en cursivas. Tampoco, los nombres de ani males, b'arcos, aviones, naves
espaciales o misiles. En estos ultimos casas hay que distinguir entre el nom-
bre propio, en cuyo caso va en cursiva: el transbordador Endeavour XII; y Ia
marca o modelo, que va en redondas y con mayuscula inicial: Mig 25, AK 47,
F-15, Sam 3.
Los nombres de organismos, entidades comerciales y formaciones politicas
tampoco van entre comillas, sino con mayuscula inicial en las palabras que for-
man su nombre: el Partido Constitucionalista, Ia Corte Penal lnternacional, el
Frente Amplio Patri6tico, El Palacio de Hierro, Ia Corte de Elecciones de
Paraguay. Tampoco los apodos y nombres familiares, que van en cursivas.
Tampoco se subrayan ni se "entrecomillan" ni se marcan en negritas los
nombres de calles, plazas, edificios, entidades, organismos y partidos escritos en
idioma distinto al nuestro; es decir, aquellos nombres en los que una mayuscu-
la inicial evita Ia repetici6n de cursivas o comillas: el Paseo de Ia Reforma, Efe,
France-Presse, Via Veneto, Quai d'Orsay, Ia British Broadcasting Corporation, el
Hotel Europeiski.
Si una cita entrecomillada incluye otras palabras citadas textualmente, en
esta segund.a cita pondremos comillas ya sea simples('), ya sea francesas (),
para distinguir ambas citas.
Tam bien con estos signos hay que tener cuidado: en general abusamos de
las comillas; mas bien hay que evitarlas porque afean Ia pagina.
108 PEQUENOS E /NSUSTITUIBLES. PUNTUAC/6N
El guion o raya
Hay dos guiones en espanol, el corto y el largo. El primero lo usamos asi:
Si al final del renglon no cabe Ia palabra entera, se escribira solo una pa11e,
siempre formando silaba completa, separada de Ia siguiente con guion corto:
con-ca-vi-dad, pre-pa-ten-cia, sub-si-guien-te, ca-ria-con-te-ci-do. En las com-
puestas se puede hacer Ia separacf6n aunque no coincida con sus elementos
silabicos: de-sam-pa-ro I des-am-pa-ro; no-so-tros 1 nos-o-tros; de-sa-rro-1/ar I
des-a-rro-1/ar; de-so-be-dien-te I des-o-be-dien-te.
Como diptongos y triptongos forman una sola silaba, no deben partirse:
gra-cio-so, no-ti-cia, Cuau-tla, 1/u-via, a-ve-ri-gCu'!is. Las letras dobles (ch, 1/, rr)
tampoco se separan.
Cuando los gentilicios de dos pueblos, lenguas o territories formen un com-
puesto nuevo en el que se han fundido los caracteres de ambos, se escribe el
compuesto sin separacion de sus componentes: comunidad afroamencana, dia-
lectos francobelgas, naciones hispanoamericanas, culturas anglosajonas, ci-
vilizaci6n grecorromana, tronco yutoazteca. Solo se conserva el acento del
elemento final: italofrances, urdofines.
Si no hay fusion sino, por el contra rio, idea de separacion, confrontaci6n,
flicto ind6-paquistani, crisis kurd6-iraqui, escisi6n ruso-china. En estos casas, los
componentes conservan su acento y nUmero propios. Lo mismo para compues-
tos ocasionales de dos adjetivos de genera o ntlmero d1ferentes separados por
gui6n corte: el primero conserva invariables sus desinencias de gnero (mascu-
line) y ntlmero (singular), mientras que el segundo concuerda con el sustantivo
correspondiente: lecci6n te6rico-pr.3dka; obra Hrico-dramatica; iriterpretaci6n
hist6rico-mftica.
Los guiones cortes (-) se usan tam bien como signa menos. Recordemos,
por ultimo, que el termino guion no lleva acento, pues se trata de un mono-
sf/abo.
Los guiones largos seiialan el cambia de interlocutores en el dialogo litera-
rio, asi como las acotaciones del narrador respecto de esas intervenciones:
-Esta en su despacho.
-Esta hablando con el licenciado Zorrilla -dijo Alfonso.
-Nose quin es ellicenciado Zomlla -dije.
-Es el nota rio mas conocido de este pueblo -dijo Gerardo.
-Parece que mi tio va a testar -dijo Fernando.
Jorge lbargUengoitia, Dos crfmenes
EL PARtNTES/5 109
Usados en par, encierran oraciones incidli?ntales relativamente cercanas al enun-
ciado principal. Los guiones largos establecen un mayor grado de separaci6n
que las comas en oraciones de este tipo:
El volumen -titulado por Ia editorial Los cuadernos de Juan Rullo-,
lamentablemente, se habia deshojado
La computadora -pequena, compacta, ligera-- le sirvi6 mucho durante
su viaje.
La dama -sonriente y obsequiosa- puso Ia casa a disposici6n de sus visi-
tantes.
Ejercicio
Divida las siguientes palabras con guiones cortos sin romper las sllabas:
Acontecimiento
Descripci6n -------------
Redacci6n
nv1anamos
Desmesurado ------'--------
Coincidencia -------------
Diente --------------
El pan!ntesis 1lR IIIli
En L6gica y en lingulstica, estos signos marcan el carader opcional de los ele-
mentos. Se usan -siempre en pares y con las concavidades hacia lo que en elias
se encierra- para separar oraciones incidentales intercaladas, cuando son distin-
tas del periodo en que se introducen o tienen con el una relaci6n indirecta o
lejana; par lo tanto, establecen un mayor grado de separaci6n que los guiones
largos, y mas a(m que las comas:
La casa, ahara (ni rastro ya del pesado edificio que antes indignaba Ia
esquina), se vela amplia y soleada.
El ingeniero (aquella reunion habia quedado atras, ya para siempre en el
olvido) decidi6 seguir escrupulosamente el plan tecnico.
La via del tren suburbano partira desde este barrio (sin importar lo que
aducen unos cuantos opositores al proyecto), coraz6n de una zona
populosa cuyos habitantes se veran beneficiados.
4
4
4
4
c
4
c
(
(
(
(
(.
110 PEQUEfiOS E /NSUST!TUIBLES PUNTUACI6N
Se usan en los siguientes casos:
Se encierra entre parentesis una interrupci6n de Ia idea, una digresi6n, un cam-
bio inesperado en Ia construcci6n, o una expresi6n que describe o explica el
sentido de lo dicho:
A partir de esa fecha se dio por terminada Ia investigaci6n (forzados por
las circunstancias, debemos admitirlo, pues mas bien fue interrumpida
por aquel desafortunado suceso), dos meses antes del plazo estableci-
do, /o que tampoco dej6 satisfecho a nadie.
-Hijo, acercate, quiero decirte a/go (el nil'io se arrim6 poco a poco, des-
concertado).
Cuando ibamos a/ campo (el rio crecido nos impedia pasar a cortar gua-
yabas. sand/as, melones y otras frutas del verano), nos limitabamos a
sentarnos junto a/ emba/se, mirando las mil pas que se doblaban bajo e/
peso de las mazorcas.
Cuando se interrumpe Ia oraci6n principal con otra aclaratoria o incidental que
puede omitirse sin alterar el sentido de Ia primera:
El inspector general del ejercito y Ia armada visit6 (de paso hacia el cen-
tro del conflicto) las insta/aciones de los muelles.
La revista apareci6 tina/mente (aunque con menos paginas) hasta e/
siguiente aflo.
El nuevo servicio de autobuses (adjudicado despues de muchas y muy
dificiles negociaciones a los anteriores concesionarios) corre de norte a
sur por toda Ia ciudad.
Se acostumbra encerrar entre parentesis las citas, fechas. autores, etimologlas.
capltulos. verslculos, etcetera:
Don Francisco de Quevedo Villegas (1580-1645) es uno de los mas
importantes poetas de los Siglos de Oro en Espana.
El pasaje que a/ude a Ia escritura en Ia pared esta narrado en ell1bro de
Daniel(\/, 1-31).
Las guerras cont10 los chichimecas (1550-1650) consumieron grandes
recursos de Ia administrad6n virreinaf.
Los parentesis se usan tambien para desatar abreviaturas. siglas o acr6ni.mos:
El SNTI (Sindicato Nacional de Trabajadores de Ia Educaci6n) se opone a
Ia reforma educativa.
EL PARENTESIS 111
La crM (Ia Confederaci6n de Trabajadores de Mexico, vieja y otrora po-
derosa central obrera priista) se encuentra en estado terminal.
La ONMUCAVE (Organizaci6n Nacional de Movimientos Urbanos, Campe
sinos y Vecinales) noes sino un membrete sin sustancia.
Nunca se pone punto, coma, punto y coma ni dos puntos antes del parentesis;
pero pueden ponerse despues, segun lo que a continuaci6n queramos deor:
Consultense los resultados de Ia encuesta (figura 6); Ia interrogante si-
gue ahi.
Cuando lo que se encierra entre parentesis es un pensamiento completo e inde-
pendiente, el punto. si es necesario, ira dentro:
SegUn Ia concepciOn muy "moderna" y "aristocratica" de Ortega, Ia Sexta sin-
fonia de Beethoven expresa las efusiones dominicales de un pequeflo burgues
ante Ia naturaleza y responde a sus ideas de Ia befleza pastoral, mientras que
L apres midi d'un faune esta compuesta par un artista y es apreciada par una
persona con gustos exquisitos y puestos a! dia. (La idea de. Ortega, sin embar-
go, no tenia tantos adherentes. Ricardo Baeza, gran mel6mano, comentaba:
"Ortega nunca habid asistido a un concierto en su vida, p ~ o en esos a fins se
esperaba que pronunciara Ia palabra definitiva sabre todo arden de casas.
Escribi6 Musicalia ... jque Dios se lo haya perdonado! Y ya(w vo/vi6 a qir mas
mUsica".)
Estela Canto, Borges a contraluz
Si el fragmento entre parentesis forma parte de una dausula y Ia termina. el
punto final va despues del parentesis de cierre. Esta regia de puntuaci6n es vali
da para los parentesis, las comillas y ios guiones largos.
En el primer capitulo, e/ autor cuenta c6mo. despues de muchas viC/Sf-
tudes, lleg6 a Ia Ciudad Escondida (1/amada por sus habitantes Cata-
cumbia).
Final mente, si en un enunciado que lleva parentesis queremos incluir otro que
tambien los lleva, usaremos para este ultimo los parentesis cuadrados o cor-
chetes:
Rec1bimos el mensaje (Acieptado el acuerdo {aunque aun hay aspectos
por discutir], nos reuniremos manana en Ia noche) y de inmediato nos
sentamos a debatir sobre las condiciones de aquella neg6ciaci6n tan
larga y complicada.
112 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACION
La cita de Estela Canto ("Le encantaba nadar en rios y estanques, perci-
bia los matices del color de Ia tierra [y me habla de ellos en una caria
que me escribi6 desde Santiago del Estero]"), aparece en Ia pagina 57
de su libra Borges a contra/uz.
Ejercicios
a) En los siguientes enunciados encierre entre parentesis el cambia de
construcci6n o Ia explicaci6n de sentido:
La casa extraiio edificio, hay que decirlo, con sus lineas diagonales e
inestab/es se ubica en el sur.
El camino azotado aqui y alia por rafagas de viento que levantaban e/
po/vo serpenteaba por un valle de desolaci6n.
E/ cami6n carguero obstrufa pesadamente el camino su carga de carne
se desbordaba y provocaba que los perros ladraran y brincaran tratando
de quedarse a/ menos con a/gun pedazo,. y su tripu/aci6n se esforzaba
por apartarlo del camino.
La mesa de trabajo que usaba grande en exceso, de melanina color
marr6n clara no parecfa gustarle.
Todos /e indicaban rumbas diferentes que dobiara a Ia izquierda, que
continuara derecho, que regresara, asi que decidi6 desechar toda esa
informaciOn inUtil y Jleg6 sin problemas a su destino.
Se co/oca Ia pieza de madera previamente recortada de acuerdo con las
instrucciones de Ia pagina anterior, se aplica ei pegamento y se prensa
contra Ia estructura principal.
c) Escriba entre parentesis citas, fechas, autores, etimologias, capitulos,
versiculos, formulas, etc., en las siguientes oraciones:
El padre del Mexico nuevo, el Construdor 2201-2280, naci6 en humil-
de cuna en el puerto de Veracruz.
El Danz6n numero dos obra de Arturo Marquez forma parte de Ia musi-
ca de Ia pelicu/a Arrancame Ia vida.
El vanadio nUmero at6mico 23 es inerte, biocompatible, ma/eab/e, dUe-
til, paramagntico. Puede formar a/eacibnes ...
Como eje narrativo de Ia pelicula tomamos uno de los capitulos La fies-
ta de las balas de Ia nove/a de Martin Lws Guzman El aguila y Ia ser-
piente.
EL PARENTES/5 113
d) Use los parentesis para desatar las siglas y abreviaturas que encuentre:
Por aquel/os alios, para mucha gente las siglas de Ia CROM Confedera-
ci6n Revo/ucionaria de Obreros Mexicanos significaban, mas bien_ C6mo
Roba Oro Morones.
Decia asi: AI Excmo. Sr. Pdte. Excelentisimo Senor Presidente de Ia Repu-
blica de Badiraguastan ...
Los trabajadores de SICARTSA Siderurgice Lazaro CJrdenas-Las Truchas.
Sociedad An6nima decidieron no ir por ahara a Ia huelga en demanda
de aumento sa/aria/.
e) Coloque los signos de puntuaci6n que hagan !alta junto a los paren-
tesis:
La metodoiogia de Ia encuesta se encuentra en los Anexos (ver pagina
274) El tamaiio de Ia muestra se evalu6 en funci6n de las siguientes
variables ...
Consultense los mapas de esos reinos en Ia parte final dei!Jbro (paginas
340-389 ahf se encuentran '
protagonistas.
De aquellos Iibras magnificos s61o se saivaron unos cuantos frag-
. mentos de codices (se enlistan sus nombres y Ia ubicaci6n actual de
los restos originales) celosamente guardados por coleccionistas y estu-
diosos ...
f) En este e1ercicio no pusimos ninguna puntuaci6n. Lea con cuidado y
decida si los signos van dentro o Iuera de los parentesis y si se trata de
punta, coma o punta y coma:
.. . adjuntamos Ia informaciOn re/acionada en forma mas direda con e/
caso (Las entradas van en arden aifabetico a/ final del estudio)
Para que nada nos separe, que nada nos una (con permiso de Pablo
Neruda)
Asi sera silas condiciones lo permiten (y roguemos que asi sea) Pero par
lo que a mi respecta buscare una soluci6n alternativa.
Una vez expuesto el tema de Ia fundaci6n de Ia nueva capital del Mexico
novohispano, diio que aceptaria preguntas (Pero a Ia primera que ie for-
mu/6 Ia Academia sabre e/ plano de Garcia Conde solo respondi6 gene-
ralidades y /e dio demasiadas vueitas a un tema ya muy estudiado Tatar
no dijo nada nuevo)
c
4
4
(
(
(
(
(
114 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUACI6N
g) En los siguientes enunCiados, lo encerrado entre parentesis.forma parte
de Ia clausula antenor y Ia termina. Ponga Ia "puntuaci6n que le parezca
adecuada JUnto a los parentesis:
No sabia que e/ jaguar. representado p/asticamente mecliante todas las
tecnicas entonces conocidas, fue una figura totemica de primera impor-
tancia en el mundo mesoamericano (it lo sigue siendo)
Aplic6 primero una capa de mordente, dej6 que reaccionara con las
otras sustancias, fue descubriendo las imagenes, limpi6 los residuos de
Ia p/aca y fina/mente aplic6 Ia tinta que habia preparado (mientras yo
aspiraba los a/ores cas! a/qui micas de aquel/os compuestos)
Se ensay6 pacientemente su captura, se cronometraron sus movimien-
tos de rutina, se investig6 su biografia buscando hasta el ultimo p/iegue,
se revisaron sus cuentas bancarias (it a/ final se abanclon6 Ia operaci6n
par demasiado riesgosa)
lncisos
Los segmentos modificativos que intercalamos en una oraci6n o enunciado para
aclarar o exp!icarse Haman incisos. Pueden ir en Ia oraci6n entre comas, guio-
nes o parentesis, de acuerdo con Ia menor o mayor relaci6n o cercanfa del inci-
so con Ia idea desarrollada en el enunciado principal. Estos incisos, de hecho,
interrumpen Ia secuencia del enunciado y a veces causan problemas de com-
prensi6n de Ia lectura si no estan claros, ya que muy a menudo contienen una
oraci6n demasiado larga. Cuando el incise es una frase corta y tiene relaci6n
directa con el resto de Ia oraci6n, puede ir entre comas:
Tranqui/o, le dije, no es momenta de radica/ismos.
AI finalizar los anos sesenta, dijo e/ autor, habia en el pais ..
La caja de seguridad, aunque hermetica, habia sido abierta.
Si el inciso es un poco mas largo y distanciado, usamos guiones largos:
El medico -aunque no muy convencido de aque/los metodos tan poco
ortodoxos- admiti6 que e/ enfermo habia sanado.
El equipo de los Coyotes Aul/adores -no obstante todas las dificultades
que tuvimos que solucionar para ia contrataci6n del estadio y fa trans-
misi6n del partido par Ia estaci6n te/evisora local- tuvo una actuaci6n
fu/minante: gan6 cuatro gales a cera.
La reunion de Consejo -programada para e/ lunes 30 pero realizada
finalmente el dia 2- no fue ,.,uy fructifera.
INCISOS 115
Si Ia oraci6n que queremos inc!uir como incise tiene poca o ninguna relaci6n
con el enunciado principal, o si es muy iarga, ira entre parentesis:
Los estudiantes de esa universidad de provincia (una masa compuesta
par campesinos, trabajadores agricolas, empleados, maestros, comer-
ciantes en pequeno, gente toda de trabajo poco remunerado) no pue-
den pagar cuotas extraordinarias.
La nueva carretera (construida par fin despues de haber sido deseada,
solicitada, exigida, sonada, delirada, inc/usa alucinada par los habitantes
de aquel/a larga peninsula que no contaba par entonces con ninguna
otra via de comunicaci6n longitudinal) ahara ha pasado a ser propiedad
de una campania extranjera.
AI usar incisos no se debe romper Ia continuidad del enunciado. Es necesario
colocarlos donde causen menos obstaculos a Ia lectura. Si son demas1ado lar-
gos e importantes, quiza sea conveniente anadir una oraci6n despues de punta
y seguido. Comparemos estos enunciados:
Lanzaron un satelite de camun;caciones (las autoridades de aerondutica
civil fo habian anunciado desde hace tres anos, pero su salida se vio
impedida por problemas del presupuesto gubernamental, con Ia infla-
ci6n actual desatada como hasta ahara nose habia vista) que, sin em-
bargo, aun no ha comenzado a tr;;Jnsmitir.
Lanzaron un satelite de comunicaciones que, sin embargo, aun no ha
comenzado a transmitir. Las autoridades de aeronautica civil /o habian
anunciado desde hace tres anos, pero su salida se via impedida por pro-
blemas del presupuesto gubernamentaf, con fa inflaci6n actual desata-
da como hasta ahara no se habia vista.
Sin duda Ia mejor opci6n es Ia segunda, con dos enunciados independientes, el
primero de los cuales es el mas interesante, por ejemplo desde el punta de vis-
ta periodistico: Ia parte propiamente noticiosa (el satelite que aun no comienza a
transmitir) esta colocada donde debe ir, al principia, y no al final, como en Ia pri-
mera version. Pero para darnos cuenta de ello debfamos separar lo que en esa
primera versiOn aparece revuelto.
Ejercicios
Usando parentesis o guiones largos segun lo expuesto, en Ia primera oraci6n de
cada uno de los siguientes enunciadosinserte un inciso con Ia informacion per--
tinente de Ia segunda, como se ve en el ejemplo, para formar con ambas un
solo enunciado:

116 PEQUENOS E INSUSTITUIBLES. PUNTUAC/ON
Cuando Colon, a Ia edad de cuarenta y un aiios,.logro Ia oportunidad de
intentar su gran empresa, ya tenia detras de sf una vasta experiencia como
Habia navegado bajo Ia bandera portuguesa desde mas alia
del circulo polar artico has1a cerca del ecuador, y desde el Egeo hacia el
oeste, hasta las Azores.
D. J. Boorstin, Los descubridores
Cuando Colon -aue habia navegado bajo fa bandera oortuguesa desde
mas affa del circufo polar artico hasta cerca del ecuador v desde e/ Egeo
hacia ef oeste hasta las Azores- a Ia edad de cuarenta y un aiios, /ogr6
fa ooortunidad de intentar su gran empresa va tenia detras de sf una
vasta experiencia como navegante.
1. Tancredo, un guerrero normando, captur6 Jerusaten y estab/ec/6 un reino
normando en Siria. Habia conducido fa primera cruzada de los cristianos
hacia los Santos Lugares.
2. Aquelfa musica extraiia, dolorosa, funebre, resonaria para siempre en su
cabeza yen su espiritu. Era La muerte y Ia doncella, de Schubert.
3. Era un cuadro de proporciones enormes que necesitaba un gran espacio
para ser contempfado en su totalidad. La fuerza pfastica de su presencia, sus
amplias zonas de color casi vacias y despojadas, despertaron de inmediato
su interes.

relacionadas
entre si
/NC/505 117
Yuxtapone dos enun-
ciados independientes
relacionados entre sl:
El arroyo corria
tranquilo; los arboles
se miraban en el
Seoara series de palabras
u oraciones:
L/eva cuadernos y Iibras; zapatos y
bufanda; medidnas y comida
Separa el vocativo: Pase usted, don Pedro
Separe frase u oraci6n incidental del resto
del enunciado:
vamos, si quieres, a buscarlos
Desoues de frase u oraci6n con qerundio o
parttcipio en un complemento circunstancial
que comience con estos:
Uegando el dia, triunfaran
En elluaar de un verba suprimido leliosisl:
El presidente saldra hoy: sus ministros,
manana
En tratamjentos:
Estimado compaflero:
Te escribo para saber ..
En enumeraci6nes
Comprar: papel para
impresora, conexiOn de
m6dem, caja de discos, cable
tefef6nico y tOner
Antes de una cita:
Dice LOpez Velarde:
''Como Ia sota moza, Patria
mia, en piso. de metal
vives a/ dfaH
Para anunciar una
consecuencia dar una
expticaci6n o concluir:
No pudieron firmar ese dia:
el notario no asistiO
4
f
f
(

(
(
(
(
(
(
(
(
(
' ..
r
Usos y abusos del gerundio. Uso selectivo
La mayoria de los libros de redacci6n recomiendan simplemente no usar el
gerundio. Cero gerundios. Se acab6 el problema.
Por nuestra parte, reconocemos que en ciertas ocasiones, por mas correcto
que sea gramaticalmente, prescindiremos del gerundio debido a que el simple
verbo conjugado conserva en si un gran poder de acci6n: es un recurso valido
para que las cosas y los seres adquieran movimiento y vida en el texto, en cier-
tas condiciones. Perc el gerundio tambien es necesario. Y no creemos que lo
mas recomendable sea dejar de usarlo y mutilar el idioma. En ciertos casos, al
quitar el gerundio s61o restamos fuerza expresiva a nuestros textos. Lo mejor,
por el contrario, seria conocerlos y usarlos cuando sean pertinentes y del todo
indispensables.
Uses del gerundio
El gerundio tiene unas terminaciones muy conocidas e invariables: -ando,
-iendo, -yendo. P;Jrece verba perc no tiene Ia fuerza activa y genesica del
verbo personal. No se conjuga porque es una forma no personal del..verbo; no
puede, por lo tanto, usarse como verbo independiente, ya que, justamente,
depende del verbo que lo rige y acompana: estar trabajando, ir resumiendo,
venir entrando, seguir ana/izando, continuar investigando y otros. Funciona,
en contadas ocasiones, como verbo independiente cuando es nucleo del predi-
cado: iandando!, ;movi>ndose!, usados como exhortativos, principal mente en
expresiones coloquiales o literarias.
Ejercicio
Escriba sobre Ia linea las siguientes oraciones sin gerundios:
1. Los mvestigadores y tecnicos estuvjeron 1i1sta/ando el acelerador de particufas.
11
120 CONTRA LAS ADICCIONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
2. Dos empresas mexican as vienen planeando una red de autopistas con se-
gundos pisos.
3. El pueblo huichol esta resurgiendo a! activar su co mercia con el Oriente.
4. La biologia molecular de Ia rana esta sorprendiendo a los buscadores de va-
cunas.
S. Los obreros estaran trabajando manana.
Gerundio subordinado adverbial
El gerundio se utiliza con mas frecuencia como adverbio. Su funci6n consiste en
modificar el verba de Ia oraci6n principal en que esta inscrito. En algunos casas
es posible sustituirlo por una oraci6n subordinada adverbial, mediante el uso de
sustituci6n es recomendable cuando se quiere evitar una repetici6n no pertinen-
te y mejorar con ello Ia calidad de Ia expresi6n.
Ejercicio
Modelos y ejercicio del uso del gerundio subordinado adverbial. Sustituya el
enunciado con gerundio por una oraci6n subordinada adverbial
1. Modo-causa (2)
Ocultandose de esa manera, pasara inadvertido.
Si se oculta de esa manera, pasara inadvertido.
Controlando el desperdicio de agua, se evitara Ia escasez.
2. Modo-medio (con)
Lo veras asomandote a Ia ventana. (Moliner)
Con asomarte a fa ventana fa veras.
No conseguiran nada protestando.
Conprotestar no conseguirtin nada.
El problema no se resuelve renundando.
USOS Y ABU505 DEL GERUND/0. USO SELECTIVO 121
Estaremos satisfechos entregando los resultados obtenidos.
3. Modo-finalidad: (para)
Me escr1bi6 di!mdome instrucciones (Moliner)
Me escribi6 para darme instrucciones
Se revis6 el expediente buscando los antecedentes
4. Modo-tiempo (cuando, a + infinitivo)
Yendo a casa me encontre con un amigo. (Moliner)
Cuando iba a casa me encontre con un amigo
AI ira casa me encontre con un amigo
Saldremos de Ia duda analizando las muestras
5. Condicional-modo (si)
Conduciendo _l'l. llegaremos ~ a s pronto.
Considerando su situaci6n, debemos apoyarlo.
6. Concesivo (pero, aunque, no obstante, a pesar de)
Siendo inteligente, a veces parece tonto. (Moliner)
Aunque es intefiqente a veces parece tonto.
Es inteligente pero a veces parece tonto.
Aun siendo necesario, tendremos que omitirlo por falta de recursos.
7. Temporal (al + infinitivo, cuando)
Terminando Ia reunion se dirigieron a Ia biblioteca.
AI terminar Ia reunion se dirigieron a Ia biblioteca.
Cuando termin6 fa reuniOn se diriqieron a fa biblioteca.
Estando en el cine tembl6.
Cuando estaba en el cine tembl6.
Fina/izando el semestre se realizaran los examenes extraordinarios.
f
(
c
(
(
(
(
(
(
{
(
(
(
(
{
(
{
t
~
122 CONTRA LAS ADICCIONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
Viviendo en Madrid se enter6 de Ia noticia.
Hay casos en que el gerundio modal no se puede sustituir: Uegamos caminan-
do, lo encontraron trabajando, se trazaron dos lineas cruzando toda Ia figura.
Como modal, explica Ia manera en que se realiza Ia acci6n descrita par el verbo
principal.
Gerundio subordinado explicative
Cuando el gerundio se refiere al sujeto de Ia oraci6n principal debe tener valor
explicative y ademas establecer relaci6n con el verba: f/ hombre, reconociendo
su error, ofreci6 una discu/pa. Este incise con gerundio Ia causa de Ia dis-
culpa.
Ejercicio
Sustituya el enunciado con gerundio par una oraci6n subordinada explicativa.
1 . La gente, creyendo en las palabras del candidate, vot6 par el.
2. El investigador, comprobando su hip6tesis, qued6 satisfecho.
El gerundio y el complemento directo
Hay cases concretes en que se justifica el uso del gerundio: los complementos
directos pueden llevarlo si el verbo que los rige indica perce,oci6n sens1ble o inte-
/ectua/. Estos verbos son: ver, mirar, observar, percibir, air, sentir, notar, com-
USOS Y ABUSOS DEL GERUNDIO USO SELECTIVO 123
prender, contemplar, distinguir, recordar, encontrar, haJiar, vislumbrar, divisar y
otros parecidos:
Pudimos distinguir a /a mujer comendo hacia Ia nieb/a.
Record apenas el barco sa/jendo de Ia bahia.
Percibi a mi hijo durmiendo a mi /ado, y nada mas.
Escuch6 !as gotas de 1/uvia fria cavendo sabre el radiador caliente.
Aqui el gerundio revela una acci6n o transformaci6n de algun tipo, pero nunca
constituye una cualidad (caracter especificativo).
Aspecto temporal del gerundio
Cuando el gerundio con funci6n adverbial complementa verbos personales, su
acci6n es simultanea o anterior a Ia del verbo conjugado que lo rige, nuncapos-
terior. Un prurito de congruencia es\llistica nos lleva a colocar antes del verbo
principal el gerundio que sefiala acci6n anterior.
Alberto entr6 silbando una can don.}
Las dos senoras ve"nian platicando. Acci6n sim. ult8nea
Se fueron caminando despacio.
Llorando entr6 a/ hospital a buscar a su esposa.}'
Oesoidiendose subi6 a/ tren y parti6. Acci6n anterior
Oesoertandose son ri6.
Abusos del gerundio
PRIMERO: El gerundio no puede expresar consecuencia o efecto del verbo que
lo rige, debido a que esta relacionado de forma muy cercana con el. unido a el.
Par ello. las siguientes oraciones no estan bien construidas:
Cay6 un he/ic6ptero a/ agua, murjendo sus ocupantes
Se derog6 Ia antlgua ley, quedando fibres los presos politicos
Se firma el acuerdo de paz, desarmfmdose los contendientes
Este tipo de construcci6n con gerundio abunda en los n1edios escritos. Quienes
utilizan el gerun<jio de esta manera pretenden otorgarle una funci6n coordinan-
te copulativa: primero Ia acci6n del verbo principal y despues e! efecto o Ia con-
secuencia expresada por el gerundio. Sin embargo, como ya se dijo, el gerundio
nunca puede expresar una acci6n posterior a Ia del verba principal. La so!uci6n
124 CONTRA LAS ADICCJONES. ABUSOS Y VICIOS DEL LENGUAJE
a estas oraciones se encuentra en Ia sustituci6n del gerundio por Ia conjunci6n
copulativa y, mas el verbo conjugado
Cay6 un helic6ptero a/ agua JU]]urieron sus ocupantes
Se derog6 Ia ant1gua ley v quedaron fibres los presos politicos
Se firm6 el acuerdo de paz v se desarmaron los contendientes
Existen otros recursos para corregir el uso impropio del gerundio:
Cay6 un helic6ptero a/ agua; sus ocupantes, muertos
Cae un helic6ptero a/ agua: mueren sus ocupantes
Se derog6 Ia antigua ley; los presos politicos quedaron fibres
Se derog6 Ia antigua ley: fibres, los presos politicos
Se firm6 e/ acuerdo de paz; los contendientes se desarmaron
Se firm6 el acuerdo de paz: desarmados, los contendientes
Ejercicio
Replantee las siguientes oraciones sustituyendo el gerundio con un verbo con-
Jugado:
1. Sa/16 el Decima 8atalf6n de lnfanteria, guedando el pueblo sin protecci6n.
2. Pronunci6 su discurso, siendo despedido con aplausos.
3. Repavimentaron Ia carretera, dejando Ia basura abandonada.
1. -----------------------------------------
2. ~ ~
3. ~
SEGUNDO: Otro error muy frecuente es usar el gerundio como adjetivo, para
modificar al sujeto o a cualquier complemento, aunque lo mas comun es inser-
tarlo en el complemento directo. Pero el gerundio denota acci6n continua,
transformaci6n o cambia, nunca cua!idades. Un ejemp!o de gerundio en err6-
nea funci6n de adjetivo puede ser:
Se promovi6 un reglamento prohibiendo el comercio calleiero
Aqui, el gerundio trata de calificar a un sustantivo (reglamento). Sin embargo,
esta impedido de realizar tal funci6n de adjetivo, pues para el hablante, el
USOS Y ABUSOS DEL GERUNOIO. USO SELECTIVO 125
gerundio no comporta cual1dades. El problema se resuelve al replantear Ia pro-
posiciOn con una oraci6n subordinada especifitativa:
Se promovi6 un reglamento que prohibe el comercio callejero
Ejercicio
Rep!antee las siguientes oraciones sustituyendo el gerundio con un verba con-
jugado:
1. Recibimos un sobre conteniendo material didactico.
2. Descubrieron una tumba maya conteniendo joyas valiosisimas:
3. Detienen en Ia frontera un convoy de camiones transportando fruta.
(
4
4
(
(
(
(
(
126 CONTRA LAS ADICC/ONES. ABUSOS Y VIC/OS DELLENGUAJE
Ejercicio
Escriba sabre Ia linea los verbos conjugados o expresiones equivalentes que sus-
tituyen a los gerundios. En el segundo tex1o deje sola mente los gerundios que
a su criteria sean indispensables:
Con gerundios
Los agentes to habian estado siguiendo desde ef aiio anterior por varios paises,
tratando de sorprenderfo en a/guna operaci6n ilicita, buscando a sus contactos,
rastreando todas las pistas, comunicandose con las autoridades locales, pero se
estaban dando cuenta de que ef no /es estaba facifitando las casas.
Sin gerundios
Los agentes to ____ desde e/ afio anterior por varios paises; ____ de
sorprenderfo en afguna operaci6n i!icita, a sus contactos,
todas las pistas, se con las autoridades locales, pero se
____ cuenta de que ef no fes ------las casas.
Gerundio sefectivo
Los agentes to habian estado siguiendo desde ef aiio anterior por varios paises:
____ de sorprenderlo en afguna operaci6n ilicita, .a sus contac-
tos, ----- todas las pistas, se con las locales,
pero se cuenta de que ef no les estaba facifitando las casas.
Con gerundios
fmaginfmdose ef viaje y no pensando en los riesgos, acept6 fa invitaci6n. La pri-
mera noche, buscando un Iugar para dormir, un hombre los sorprendi6 =
nazandotos con un cuchilfo. Armilndose de valor sujet6 at agresor y dejilndolo
inmovifizado pudo /lamar a fa policia.
Sin gerundios
ef viaje, y-------en los riesgos acept6 fa invi-
taci6n. La primera noche, cuando un Iugar para dormir,
fueron sorprendidos por un hombre con un cuchil/o.
------ de valor y sujet6 at agresor. ir,movifizado
pudo /lamar a fa policia.
USOS Y ABUSOS DEL GERUND/0. USO SELECTIVO 127
Gerundio selectivo
--------ef viaje, y --------- en los riesgos acept6
fa invitaci6n. La primera noche. buscando un Iugar para dormir, fueron sorpren-
didos por un hombre con un cuchil/o. de
valor y sujet6 at agresor. ---------- inmovifizado pudo 1/amar a
fa policia.
128 COIVTRA LAS ADICC/ONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
El gerundio
SegUn Ia gramatica, hay un criterio para saber cuando gerundio y oraci6n de
relativo son intercambiables: si Ia referencia sem3ntica es de caracter estatico,
el gerundio no es posible y el relativo eS Ia Lmica opci6n. (Aiarcos Uorach.
Gramatica ... : 204).
"Se localiz6 Ia zona de cicatriz abarcando toda Ia cara inferior .. .'': adjetivo
especificat1vo del complemento directo. Advirtamos una suti! diferencia: "Se
trazaron 3 Hneas de ARF cruzando toda Ia cicatriz ... ", con valor adverbial
modaL l COmo se trazaron las tres lfneas? La respuesta es Ia cJausula que intro-
duce el gerundio "cruzando". Yel verbo indica un proceso, noun estado. (. .. )
No obstante, hay numerosos ejemplos en los que el valor adverbial del gerun-
dio es evidente:
"Este mismo an.lisis se realiz6 agrupando a los pacientes segUn alcanzaron ... "
modal
"se excluyen del flujo sangufneo ais/ando Ia zona con conductos .. " modal
"Analizando las principales series publicadas ... " temporal
" ... de ambos grupos, aun aceptando que estas diferencias ... " condicional
.. comparar Ia ablaci6n realizada utilizando cateteres con punta irrigada con
Ia efectuada mediante cateteres esttmdar, anafizando posteriormente las carac-
terlsticas ... " [Dos gerundios: el primero modal; el segundo, el inadmisible
gerundio de posterioridad. RGO/ALM].
Gerundio medico (Moliner lo llama gerundio copulative): "La afectaci6n
diast61ica en Ia acromegalia es muy frecuente, apareciendo en Ia
totalidad de los pacientes con enfermedad evolucionada, y siendo probable-
mente secundaria a los cambios...". Este tipo de gerundio no indica modo ni
se refiere a un tiempo anterior o posterior. primero tiene un valor temporal
de simultaneidad (responde a Ia pregunta (cuando aparece?), y tambien un
matiz comparative (es tan frecuente que aparece prilcticamente en Ia totalidad)
o consecutive (es muy frecuente, por lo que suele aparecer ... ). Es un ejemplo
perfecto de gerundio ilativo: podria sustituirse par Ia conjunci6n "y", pero se
perderian ciertos matices que s61o el gerundio es capaz de condensar.
"Destacando el heche de que" es Uti! para senalar el rasgo mas sobresalien-
te de un conjunto, pero c.no es muchas veces mas directo, sendllo y elegante,
incluso, coordinar dos formas verbales personales mediante una conjunci6n?
"(. .. ) en el primer estudio se incluyeron s61o pacientes con enfermedad
coronaria monovaso, no encontrando diferencias entre diabeticos y no diabt?ti-
cos". Es clara Ia idea de posterioridad que transmite el gerundio, puesto que
las diferencias s61o se pueden encontrar una vez concluido el estudio; pero se
aflade, ademas, el heche de que el gerundio (. .. ) carece de sujeto: no encon-
trando (quien? E! gerundio se nos queda ahi ais!ado,' co!gando.
"(. .. ) deberfa ser suficientemente prolongada para permitir su estabilizaci6n,
evitando asf Ia reactivaci6n de Ia enfermedad." tPor que no ''y evitar asr"?
Perc sin ninguna duda, "siendo" es el gerundio predilecto de Ia prosa me-
dica:
''EI diagn6stico se efectu6 a una edad media de 10 meses, siendo Ia rela-
ci6n var6n/mujer de 0.87"
COS/SMO 129
.. se consider6 el diilmetro por ecografla, siendo de 1.02 0.09 ...
El gerundjo [es una] forma verbal que debe usarse en e1 discurso como espe-
cia, nunca como ingrediente principal. De lo contrario, el resultado sera una
maratoniana y de difici! comprensi6n que atenta contra Ia daridad y Ia
concisiOn, metas del discurso cientifico.
No se trata de desterrar al gerundio de los escritos medicos par agramati-
cal, ornamental o angloide. Primero porque hay muchos casos en que su usa
es correcto, como las perlfrasis verbales y los valores adverbiales. Segundo, par-
que hay veces que es capaz de aglutinar unos matices de significado que de
otro modo se perderian.
La abundancia de gerundios en los textos medicos, sobre todo el gerundio ila-
tivo o copulative, es un rasgo tipico de Ia escritura cientffica que se ha ido acen-
tuando con el tiempo. A medida que Ia redacci6n tecnka va alcanzando cierto
grade de madurez, su expresi6n se fosiliza.
Gustavo Mendiluce Cabrera
Cosismo
Se abusa del vocablo cosa. Se recurre a e1 para sustituir sustantivos abstractos o
concre os, y expresar e 'ese mo o o senci o y lo complicado, lo exacto y lo
vago, lo animado y lo que no lo es, sin considerar que todo eso ya tiene un
nombre. Este vicio dellenguaje, denominado cosismo, es caracterlstico de aque-
llas personas que no buscan (o no encuentran) Ia palabra adecuada a lo que ver-
daderamente tratan de expresar.
Ejercicio
Sustituya en las siguientes oraciones el sustantivo cosa par otro mas precise
Conservan Ia mayUscula inicia"J los nombres de casas que se aplican a un
determinado numero de elias y no a todas las de su especie.
1. El aborto no es cosa de chicas.
2. Escribi6 sobre cosas muy variadas.
f
f
c
f
c
(
f
f
(
(
(
(
(
(
(
(
(
t
'
...
130 CONTRA LAS ADICCIONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
3. En este texto que nose enlienden.
4. Se desechan las cosas inservibles.
5. Nueva mente envio (Moctezuma) mensajeros que llevaron, entre otras casas,
dos grandes discos, uno de oro y otro de plata, artisticamente trabajados
6. No existe una teoria de Ia evolucion general que afirme tal cosa.
7. La lluvia de desechos radiactivos procedentes del hongo at6mico revelo tam-
bien muchas casas sabre los efectos de' una bomba termonuclear.
En algunos casas, el cosismo se puede evitar simplemente omitiendo Ia palabra
cosa:
Resolver esa ecuacion es cosa dificil.
Resolver esa ecuaci6n es dificil.
La muerte es Ia (mica cosa que ocupa su _mente.
La muerte es lo unico que ocupa su mente.
Entender su letra n() es sencilla.
Entender su letra no es sencillo.
Sin embargo, el empleo intencionado de Ia palabra cosa es legitimo cuando
queremos dar a esta palabra un valor o expresivo basado en Ia vague-
dad que le es propia:
Rafael daria cualquier cosa par tener un Picasso.
Todos nosotros, vemos un cuadro, nos ponemos a recordar mil
que influyen sabre nuestros gustos y aversiones.
"Aqui estoy, no puedo hacer otra cosa ".
' -
ABUSO DE VERBOS FACILES 131
Abusode verbos faciles
Un atentado contra Ia precision en el significado es el abuso de los llamados "ver-
bos faciles": decir, hacer. poner, tener, ver; y ser/estarlparecerlexistJ( (copulativos)
y otros: Estos verbos son utilizados con mayor frecuencia en el habla coloquial y
en el d1scurso 1nfant1l. En Ia expresion escrita, ademas de crear en muchas ocasio-
nes ambigOedad en el significado, le restan propiedad y precisi6n al texto. AI igual
que con el cosismo, se recomieilda Ia sustituci6n par enunciados mas precisos.
Ejercicio
Sustituya los verbos faciles subrayados par expresiones mas precisas.
L Un investigador hizo un libra sabre el origen de Ia vida.
2. Los candidatos siempre dicen mentiras.
3. En Zaire pusieron un nuevo presidente.
4. El presidente dio informes sabre el accidente aereo.
5. Este edificio tiene muchas ventajas.
6. Pusieron los marcos de las ventanas.
7_ Vieron el problema de Ia capa de ozona.
8. Los agentes hicieron _Ia investigaci6n del robo.
9. Necesito que el me vea.
J
10. Es conveniente poner los documentos en el caj6n.
132 CONTRA LAS ADJCCIONES. ABUSOS Y VJCIOS DELLENGUAJE
Quefsmo y dequefsmo
El queismo, dice A. de Miguel, es "prescindir de Ia correcta preposici6n de" antes
de Ia conjunci6n que, cuando en ese contexte es necesaria.
Propio (con de)
tl se alegr6 de que e!la estuviera ahi
Hablo con Ia condici6n de que me escuche
Estaba segura de que le ocultaba a!go
A pesar de que hablaron, aUn no hay nada
No hay duda de que fue un triunfo politico
Quiere convencer a! dub de que lo deje ir
lmpropio (sin de)
tl se alegr6 que ella e?tuviera ahi
Hablo con Ia condfci6n que me escuche
Estaba segura que le ocultaba alga
A pesar que hab!aron, aUn no hay nada
No hay duda que fue un tnunfo politico
Quiere convencer al dub que lo deje ir
El dequeismo, en cambia, es "introducir Ia preposici6n de cuando no corres-
ponde".
Propio (sin de) lmpropio (con de)
Es posib!e que regrese el aria prOximo Es posible de que regrese el ario prOximo
(reo que gana.remos tiempo hoy (reo de que ganaremos tiempo saliendo hoy
A medida que pasan los afios, !eo mas -A medida de que pasan los afios, leo mas
Si me invitan, claro que ire Si me invitan, clara de que ire
Crei que lo expulsarfan (ref de que lo
Dijo que manana se cumple el plaza Dijo de que marl ana se cumple el p!azo
QUEiSMO Y DEQUEISMO 133
Para saber si Ia preposici6n de (despues de un verbo) es necesaria, ponemos Ia 4
frase en interrogative. Si Ia pregunta comienza con de, conservamos Ia prepo-
sici6n tambien en ei enunciado: 4
Forma interrogativa
iDe que se le acusa?
zDe que esta preocupado?
iDe que se queja?
tOue se le reclama?
zQue le recuerda7
i_ Que siente?
Forma enunciativa propia
Se le acusa de que ..
Esta preocupado de que ..
Se queja de que .. .
Se le reclama que .. .
Le recuerda que ..
Siente_ que ...
Para algunos autores, hay que usar que sin preposici6n de en los siguientes
casos:
Cuando las oraciones subordinadas sustantivas funcionen como com-
plemento directo: Quiero que vayas.
Lo mismo si funcionan como sujeto de una oraci6n: No me preocupa
Cuando encabeza una oraci6n subordinada adjetiva cuyo verba no exija
Ia preposici6n para entrar en relaci6n sintactica con el: Conozco Ia ruta
que conduce a las Iagunas.
En algunas locuciones adverbiales, modos conjuntivos y frases soldadas:
Claro que asistire.
Van sin de las siguientes expresiones:
con tal que
sin duda que
por supuesto que
luego que
de manera que
despues que
de suerte que
puesto que
desde luego que
asi que
de modo que
antes que
clara que
seguro que
siempre que
ya que
por mas que
no haber mas que
Y deberemos emplear Ia preposici6n de ante que:
En oraciones subordinadas sustantivas que funcionen como complemen-
to de un sustantivo: Nos invadi6 el miedo de que //egara el huracan
En oraciones subordinadas sustantivas que comp!ementen a un adjetivo:
Estamos satisfechos de que hayas ganado.
4
(
(
c
(
(
(
(
(
(
134 CONTRA LAS ADICCIONES. ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
. En oraciones subord1nadas sustantivas que funcionen como comple-
mentos circunstanciales, cuando el verba exija esta preposici6n: No me
convenzo de que todo eso sea verdad.
En algunas subordinadas adjetivas, cuando Ia funci6n del pronombre
relative lo requiera para entrar en relaci6n sintactica con el verbo de Ia
subordinada: Hoy viene Ia persona de que te hable.
En oraciones interrogativas o exclamativas, cuando el verba Ia exija para
entrar en relaci6n sintactica con el pronombre: ,!De que te angustias?
En frases lexicalizadas: Vino, a pesar de que nadie Ia invito.
Van con de que las siguientes frases
refrse de que
enorgullecerse de que
Jactarse de que
asegurarse de que
percatarse de que
desengaiiarse de que
aburrirse de que
acordarse de que
enterarse de que
a pesar de que
a fin de que
a causa de que
en vista de que
en raz6n de que
a cambia de que
a expensas de que
a prop6sito de que
en virtud de que
J. G. Moreno de Alba, en Minucias dellenguaje, simplifica el problema al defi-
nir queismo y deque/smo como
Ia ausencia o presencia indebidas de la preposici6n de, muy frecuentemente
ante un que introductor de proposici6n subordinada: "me convencieron que
fuera" y "es dificil de que venga", respectivamente.
(_ .. ) Quiza convendria mas hablar no tanto de queisrno y dequefsmo cuanto de
uso indebido de Ia preposici6n de, pues hay ejemplos de ausencia o presencia
incorrectas de esta preposici6n sin que este presente el nexo que: "no me
acuerdo Ia fecha", "me ha ocurrido de estar oyendo ... ". Sin embargo, lomas
frecuente es que se de el fen6meno ante Ia presencia de un que conjuntivo.
las preposiciones
La preposici6n es un nexo entre un elemento sintactico y su complemento (ter-
mino de Ia preposici6n). Carecer. de acento propio, y se usan siempre junto con
su termino (sustantivo o equ1valente); este conjunto puede unirse a otra prepo-
sici6n.
Son elementos que relacionan de modo especifico una palabra con otra: Ia
casa de fa abuela. Son invariab\es (no tienen desinencias de genera o nUfnero):
LAS PREPOSIC/ONES 135
Ia casa de los abuelos. Subordinan: nombres (e/ rega/o del hijo); pronombres
(ve con ella); oraciones con verbos err forma no personal (merecedora de ala-
banza); complementos (directo: respeto a Luis; indirecto: /e obsequie un disco
ami prima; circunstancial: Miraba el cuadro con deleite); proposiciones sustan-
tivas (Ia idea de ira esa ciudad lo sedUJO).
Las preposiciones propias del espanol son: a, ante, bajo, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, segun, sin, sobre, tras.
Otras son impropias, o locuciones prepositivas (dos o mas palabras en un
con junto indivisible): a causa de (e/ crucero secance/6 a causa de un huracan);
gracias a (lagro Ia beca gracias a que estudi6 mucho); rumba a (va rumba a
Puebla); en campania de (me hallaba en campania de ella); acerca de (se habl6
acerca de ti); detras de (esta detras de /a puerta), y varias mas. Veamos algunas
preposiciones propias con sus \ocuciones prepositivas equivalentes:
Preposici6n Locuci6n Construcci6n
tras
detras de La laguna se esconde tras esa lama
despues de Caminaba tras ella en Ia fila
sabre
encima de Ellibro qued6 aoierto sabre Ia mesa
acerca de Escuche una p/atica:Sobre astronomia
contra en contra de lnterpuso una demanda contra sus socios
Uajo debajo de Coloca tus zapatos bajo Ia cama
ante delante de Pasaron ante ef monumento
Locuciones prepositivas
acerca de detras de
allado de encima de
alrededor de en cuanto a
antes de en detrimento de
a pesar de enfrente de
cerca de en virtud de
con arregio a frente a
con objeto de fuera de
debajo de giacias a
delante de junto a
dentro de lejos de
despues de por culpa de
136 CONTRA LAS AD/COONES. ABUSOS Y VIC/OS DELLENGU!VE
Algunas preposiciones de uso problematico:
Complemento
directo
--
j Entrevistaran a los
: testigos. j
\.. ............................................ ;
a
Introduce complementos
.
l
Complemento Complemento
indirecto circunstancial

.............. , ...................... .
(
. ;, Expresamovimiento
los asistentes. real y figurado:
............................................... .!
i vamos a Pekin;
i ascender a coronel.
: ................ .

' heche a su gusto. :
1 ...................... ................. i
.................... , .................................... -,
Media, instrumento, predo:
Lucharon a mana limpia;
Lo abandonaron a su suerte;
A tres por cien pesos.
;
l ....................... .......... ....................... :
LAS PREPOSIC/ONES 137
de
-
Introduce complementos
+
[
Complernentos del sustantivo 1 Complemento circunstancia! j
(complemento adnominal)
'--------'

i Pertenencia: las puertas de esa casa j

;
1 Origen o 'procedencia:
j Viene de su casa; de Mexico a Parfs. ,
.. -;

: ......................................................................

i Se fue de espaldas; vendr.3 de mala gana.[
...........................................
r-.. -------
1 Asunto de que trata: J
( Libro de redacci6n; canci6n de amor :


i Uegamos de madrugada; epoca de
.................................. . ........ !
, .................................................................... .
( CondiciOn o caracter:
0
... ........................................................................... ,
! Lo contenido en una unidad de medida: i
j Un vaso de agua *; un cari'li6n de arena; un !
1 costal de cemento; una botella de tequila i
: ........................................................................... ;
, ......................................................................
jPartitivo: .
1Tres de los presentes; uno de elias 1
...................................................................... .
*A propOsito del celebre vasa de agua, vease el estupendo articulo de luis Gonzalez de Alba
Pe!igran el vaso de agua y Bombay (Milenio diario, columna Se descubri6 que ... , 22-111-2009).
...
138 CONTRA LAS ADICC/ONES ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
en
Introduce complemento
circunstancial
y !rases adverbiales

\stamos en irwierno; en!
............................. .J

i Vive en Mexico; estudia f
i en Ia universidad. ;
.. -----------------=

en tren; /
r-
en mil pesos. \
t ____________________________________________________1
i Modo (frases adverbiales): de boca en boca; de mal en pear;
i en absolute; en resumidas cuentas; en en fin; en secreta;
l en principia; en potencia.
para
f--
Introduce complementos
+ +
Complemento indirecto Complemento circunstancial

j jubilados. \
.......................................................................
......................................................................
: Expresa direcci6n indeterminada :'
: ....... -....... .............. .!
;--------------- ............................. _______
i Sentido temporal: i
\ Se aplaz6 para el jueves
L ................................................................... J
r---------..
: Papel para Ia impresora;
; Listo para usarse;
Apto para ta tarea.
' !
.................................................................... .
(
LAS PREPDSICIONES 139
o
.
por
Introduce complemento
orcunstanciai
e integra perifrasis verbales
Complemento circunstancial



Por llegar tarde
reprob6; par falta de;
tiempo no termin6.
............................................. ;

lr por el pedido;
trabajar par una causa.
1
: .................................. '----- .... .!
l (
Perffrasis verbal
l
f ........................................................................ (
Estar par+ infinitive= inminencia
a disposici6n:
Estaba par publicarse;
esta par confirmarse.
.........................................................................
;-------- .................................................... ..
j Sustantivo +par+ infinitivo = acci6n
! inconclusa:
f tare a per hacer; !Tbros par publicar
: .............................................................. .
140 CONTRA lAS ADICC/ONES ABUSOS Y VIC/OS DEL LENGUAJE
Uso an6malo
Errores comunes en el uso de las preposiciones: a par es muy comUn en
Espafia: Voy a par Ia nifia. La preposici6n a nose puede usar como complemen-
to de otro sustantivo. Ejemplos: avian a reatci6n (avi6n de reacci6n o por reac-
ci6n), asuntos a tratar (asuntos por tratar), tareas a realizar (tareas por realizar),
vestido a lunares (vestido de lunares). Este uso de a es un gal1cismo. Otra, aun-
que desusada: Contra mas trabajo, menos gano; serfa, mas bien, cuanto mas
trabajo ..
En algunos casos del espanol de America, hasta suele indicar el comienzo
de una acci6n en Iugar de su termino: hasta ellunes atiende (= desde e/lunes
atiende).
Las preposiciones no admiten adjetivos. La construcci6n de algunas prepo-
siciones con adjetivo es muy comUn, aunque va contra Ia norma: Se escondi6
detras tuyo = detras de ti; se coloc6 de/ante mio = de/ante de mi; el som-
brero esta encima suyo = encima de usted, de e/, de ella.
Ejercicios
a) Local ice y subraye las preposiciones que aparecen en el siguiente texto;
La casa era un antiguo depOsito de dos pisos, con paredes de tablones bastos
y un techo de cine de dos aguas, sabre el cual velaban los gallinazos por los
desperdicios del puerto. Habia sido construido en los tiempos en que el r(o era
tan servicial que muchas barcazas de mar. e indusive algunos barcos de altura,
se aventuraban hasta aquf a traves de las cienagas del estuario. Cuando vino
Ibrahim Nasar con !as Ultimos arabes, al termino de las guerras civiles, ya no
gaban los barcos de mar debido a las mudanzas del rfo, y el dep6sito estaba en
desuso. Ibrahim Nasar lo compr6 a cualquier precio para poner una tienda de
importaci6n que nunca puso, y s61o cuando se iba_ -a casar Ia convirti6 en una
casa para vivir. En Ia planta baja abri6 un sal6n que servia para todo, y
y6 en el fonda una cabal!eriza para cuatro animales. los cuartos de servicio, y
una cocina de hacienda con ventanas hacia el puerto por don de entraba a toda
hora Ia pestilencia de las aguas. Lo Unico que dej6 intacto en el sal6n fue Ia
escalera en espiral rescatada de algUn naufrag1o.
Gabriel Garda Marquez,
Cr6nica de una muene anunciada
LAS PREPOSICIONES 141
b) Escriba en el espacio vacio Ia locuci6n prepositiva que corresponda.
1. La paz se firm6 ------ Ia actuaci6n de Ia ONU.
2. La sangre se oxigena en su recorrido de los pulmones.
3. Nunca se sa be lo que puede haber un informe oficial.
4. Se discuti6 mucho Ia recesi6n eton6mica.
5. Los ganeses defendieron sus fronteras los invasores normandos.
6. ______ Ia construcci6n de Ia presa, se terminaron las inundaciones.
7. En los rios se forma a veces hielo ______ Ia superficie
c) Sustituya las preposiciones mal empleadas.
1. Habia fuego al interior de Ia casa.
2. Empezaron los preparatives para el acto a realizarse manana.
3. Llegaron a un acuerdo a base de negociaciones.
4. Se ubic6 delante mio y pude escuchar lo que decia.
5. La cultura maya, de acuerdo a Ia investigaci6n arqueol6gica, alcanz6 su
mayor desarrollo al acercarse el siglo VI.
4
4
(
4
4
(
(
(
(
(.
ff
.BiBL\(}i.
PLANTEL
j
El piirrafo
Se den om ina parrafo a aquella parte de un texto que comienza con mayuscula
y finaliza con punta y aparte o punto final. Si bien una frase es Ia unidad gra-
matical capaz de expresar un tema, el parrafo es Ia serie de oraciones relacio-
nadas entre si que lo desarrollan. El principal problema al que se enfrenta el
redactor una vez que ha seleccionado su tema y los aspectos que va a desarrollar,
es lograr que su texto sea comprendido sin ambigOedad, .para que cumpla con
los prop6sitos basicos de Ia comunicaci6n: informar, convencer o entretener.
El parrafo tiene una idea central a Ia cual se le integran otias de caracter secun-
da rio y_ complementario, relacionadas entre sf. Esta relaci6n se establece con Ia
puntuaci6n y mediante el empleo de nexos 16gicos (conjlinciones y preposicio-
nes) y expresiones de enlace que definen el tipo de relaci6\l. Un parrafo es clara
y coherente cuando Ia organizaci6n de las oraciones es adecuada, esta bien dis-
tribuida y ordenada.
La unidad
Un parrafo tiene unidad cuando todos sus elementos guardan entre si una rela-
ci6n l6gica con una idea o asunto principal que actua como nucleo. Un parra-
fo integ.rado por mas de una idea central o par ideas innecesarias pierde
claridad y concisi6n. La unidad se puede lograr principal mente mediante dos
. recursos expositivos: Ia referenda retrospectiva, donde se considera un desarro-
llo anterior; y Ia referencia prospectiva, dirigida hacia delante.
La referenda retrospectiva ocurre cuando el significado de una palabra o
grupos de palabras se complementa por referenda a un elemento anterior.
Ejemplo:
Sa/iQ_ con su traje blanco rumbo a/ mar. Pocos metros mils alia >e per-
di6 de vista tras los edificios de madera, hacia las dunas. :iJ.& hue/las
apenas se marcaban sabre Ia arena, tal Vez debido a Ia sorpresiva tor-
menta de Ia noche anterior, para. desvanecerse antes de llegar a algu-
na playa. Nadie fit habla visto antes.
RGO, Prosas porosas
143
144 DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCR!TO
1 Estructura del parrafo j
rl Forma h
L'--------..J

Comienza con
mayUscula; finaliza
con punta y aparte
o punta final
Esta integrado
por una o mas
oraciones
I Orden 16gico I
EL PARRAFO 145
El montaje final de un producto (ya sea una segadora mecanica o una
maqwna de coser) no es el trabajo de una persona, sino el resultado de
un s1stema mtegrado y colectivo.
3. La declaraci6n explicita de que algo se va a relacionar en seguida como
el anuncio de enumeraciones, citas textuales, etcetera.
Vov a explicarme: Ia ciudad porfiriana era una ciudad de grandes casas
a/ frente, con jardmes interiores y caballe,izas a/ fond6.
La coherencia
Esta cualidad esta intimamente ligada con Ia unidad del prop6sito. Consiste en
el enlace o coordinaci6n que deben tener las ideas Uuicios, deducciones, conse-
cuencias. causas, efectos) contenidas en el parrafo. La coherenoa en el interior
del parrafo se refiere a Ia relaci6n entre Ia idea principal y las secundarias o com-
plementarias. Tambien debera considerarse Ia coherencia entre los parrafos. La
causa__, efecto rmportanoa de Ia coherencia reside en que el enlace l6gico y Ia corresponden-
Empleo de Ia puntua- Efecto __,causa era de las ideas facilitan Ia comprensi6n del pensamiento expresado, a Ia vez que
l
____________________ '
expresiones de enlace Comparaci6n
EJemplos
Reiteraci6n
En este ejemplo Ia unidad se logra par el SUJelo, contenido en Ia inflexi6n del
verba inicial, salir, cuya referencla se encuentra en las demas oraciones,
da par los pronombres se, sus y Ia. Estos pronombres funcionan como marcado-
res de genero y numero, permiten Ia identificaci6n del antecedentey si(Ven como
elemento de enlace. Cada una de las ideas posteriores a Ia primera complemen-
ta su significado en relad6n con el antecedente expresado en Ia idea central
En Ia referencia prospectiva, Ia unidad de significado dirige Ia atenci6n del
lector hacia lo que se enuncia mas adelante, mediante el empleo de elementos
precursores. Se denomina elemento precursor a toda expresi6n que anuncia o
inicia a/go que a/canza posteriormente su compfeto desarrollo (M. Moliner,
Diccionario de usa del espaiiol). Funcionan como elementos precursores:
1. La pregunta que verdaderamente pide y obtiene una respuesta:
Se me preguntara par que. Muy senciffo. 1 (mica que esta interesado
en Ia calidad de un producto es el consumidor (. . .)
2. La expresi6n negativa que por media de su contexto anunc'3 inequivo-
camente !a correspondiente expresi6n afirmativa:
Metodos de desarrollo
La idea central del parrafo requiere desarrollo o ampliaci6n de informaci6n con
detalles para sustentarla o explicarla. Para ello se tendran que emplear diferen-
tes operaciones basicas de pensamiento: ejemplificar, argumentar, ana.'izar, rei-.
_comparar? pormenorizar, utilizando a veces uno solo de estos recursos y
caSI Slempre vanos de ellos combinadas. Considerando como base estos recur-
sos se han establecido metodos para el desarrollo del parrafo:
Causa --> efecto. Se expresa c6mo o por que ocurren los hechos, explorando
las causas Y efectos de los eventos relacionados. Palabras frecuentemente usa-
das en un parrafo de causa y efecto:
Causa
porque
ya que
debido a
gracias a
para + verba
si ..
Efecto
por eso
par consiguiente
como resultado de
a sf
por lo tanto
consecuentemente
entonces ..
146 DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
DefiniciOn. Consiste en dar informaciOn, no sobre Ia apariencia eventual de una
cosa. sino sabre aquello que Ia hace en todo memento ser precisamerii:e esa cosa
y no otra distinta; es una explicaci6n. delimitaci6n o descripci6n de un objeto,
concepto, situaci6n o fen6meno, para no confundirlo con otros semejantes. Ex-
presiones frecuentes: ... se define como ...... es un tipo de ... ... se entiende por .. .
Anal isis. Procedimiento utilizado para conocer o razonar. que consiste en des-
componer el total del objeto de conocimiento en partes, o bien en aplicar a un
case particular un conocimiento o ley general que lo comprende (Moliner).
Expresiones frecuentes: Por una parte ... ; por otra .. . ; en primer Iugar ...
Comparaci6n. Cuando existen limitaciones conceptuales para describir o explicar
alguna idea, objeto, situaci6n o fen6meno, generalmente se utiliza Ia com para-
cion. El redactor se apoya en algo que supone que el lector conoce previamen-
te, para establecer semejanzas o diferencias entre Ia idea que esta presentando
y el termino de Ia comparaci6n. Este metoda tiene des modalidades: Ia analo-
gla y el contraste.
Analog/a. Se usa este recurso para resaltar las no advertidas similitudes
entre un objeto y otro, que hasta ahl paredan diferencias. Expresiones fre-
cuentes: as/ como, igual que, como si, etcetera.
Contraste. Consiste en opener una cosa distinta de otra con Ia que se com-
para; general mente implica que con ello resaltan las respectivas cualidades.
Expresiones frecuentes: par el contrario, por otra parte, a diferencia de, en
oposiciOn a, etcetera.
Ejemplo. Cuando Ia idea central se refiere a una generalizaci6n es conveniente
utilizar un ejemplo que contribuya a Ia comprensi6n del concepto general. Los
ejemplos son conceptos vivos, materializaciones de ideas; con ellos se hace evi-
dente los que se trata de explicar. Cases concretes de cualquier Indole (parabolas,
personajes, anecdotas, ficciones edificantes, metaforas, mites, !rases celebres,
etc.) serviran al argumentador para lograr el objetivo.
Reiteraci6n. Cuando se hace necesario senalar Ia importancia de una idea que,
per su sencillez, no requiere el apoyo de argumentos o ejemplos, es convenien-
te repetirla, utilizando las mismas palabras de su enunciaci6n original o de
manera diferente, para que ellector advierta su importancia.
EL PARRAFO 147
Aplicaci6n
Lea con atenci6n el siguiente articulo.
Observe cOmo se relacionan las oraciones dentro de un parrafo -nexos
y puntuaci6n- y Ia relaci6n entre los parrafos.
APRECIAR
1. Todos conocemos los problemas ruJ..e. tienen que resolver los locutores
deportivos para no dejar de articular palabras, a veces por espacio de mas de
una hora,_ si el espectaculo deja mucho que el narrador debe
seve precisado a decir algo_,_ ello explique el que, .Qill.9 evitar
repetir cientos de veces el mismo voGib10 ... hagan gala de su creatividad
.Q2.!R inventar (Q. mejor, para alternar en su relate) sin6nimos y
for as, muy conocidos del pUblico 'fl casi siempre, poco en el
futbol .. et ba16n se convierte en el e5ferico o en Ia de gajos: la porteria, en
el arco o Ia cabana .. el pUblico en e/ respetab/e o el jugador nUmero doce y el
ilrbitro en el de negro o el nazareno,.
2. Pod ria pensarse que cuando uno de estes locutores de televisiOn dice algo
t;QffiQ "en esta t'Oma podr.3 usted apreciar el ,equipo visitante se
encuentra ya en la cancha" esta ernpleando el verbo apreciar como
uno mas de los sin6nimos con los que pretende mas amena su
cr6nica y que vale ahi lo mismo que ver, mirar, observar; darse cuen-
ta, percilJir ... Vale Ia pena sin embargo sefialar que, en este caso, lo
sucede es que esta usando un verba por otro y no un sin6nimo de esas
es exactamente lo mjsmOOue ver"
3. puede notarse que apreciar tiene, como primer signifi-
cado, el de 'asignar precio a algo' :t, de alii procede su mas comUn valor
actual, figurado, de 'reconocer y estimar el merito de las personas 0 las
casas': "aprecio tus virtu des", por ejemplo. .. se asig-
nan otros valores semimticos a apredar .. Se dice, por ejemplo, equiva-
le a 'percibir cierta cosa observable', en "el medico le apreci6 Ia
fractura en el cr.3neo" (definiciOn y ejemplo de Maria Moliner). Creo, QQI
mi parte. empleo propio de este verbo._ de una u otra
forma, debe persistir, en lo apreciado, Ia caracterfstica de ser algo
importante, destacable 2 par alguna raz6n, estimable .. E! mediccl'dei
ejemplo apred6 Ia fractura del crtmeo, algo ciertamente importante, Qero
resultaria ridicule decir "yo todos los dfas, desde mi ventana, aprffiO
el ir y venir de Ia gente".
4. Vuelvo a Ia cr6nica del futbol. A algunos locutores les parece mils elegante
el verbo apreciar que otros como ver o juzgar. No se dan cuentan sin
148 DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
embaroo de que Ia mayor elegancia esta en Ia precisiOn, en el
empleo de Ia palabra para cada caso. se requiere. tPara
que decir que "el arbitro apreci6 hubo fa1ta" en luga'r de juZg6._ Q.
"puede ust;d apreciar Ia ctasica formaci6n tres-tres-cuatro" en Iugar de
ver? Habra mementos o jugadas, al menos eso espera el aficionado,
1Ue-; con toda propiedad, pueda el cronista emp!ear el verbo
todos pudimos apreciar esa gran atajada del portero".
5. Conviene ciertamente evitar Ia monotonla en Ia narrao6n y_, .Q.a[Q_ello, no
cabe duda de que el empleo de sin6nimos o del lenguaje figurad6 puede
ser muy Util ... Hay que tener cuidado, sin embargo. de no decir,
por imprecision en el empleo de las palabras, una cosa por
otra.
Jose G. Moreno de Alba
En cuanto a Ia forma, el texto anterior esta integrado por cinco parrafos, deli-
mrtados porIa mayuscula inicial y el punto (aparte y final). Los parrafos expresan
una idea principal acompanada por ideas complementarias o secundarias (ora-
ciones compuestas). Las oraciones se r1acionan mediante nexos: coniunciones.
re osiciones ronombres relatives, ex re iones de enlace, si nos de untua-
ci6n. En algunos casas. despues de punto, las oraciones empiezan con un
. adverbio o esta alteracion del arden sintactico fun-
ciona como un recurso estilfstico para relacionar oraciones de una manera mas
elocuente.
La idea central del texto: Algunos locutores deportivos no utilizan el len-
guaje con precision, al otorgar a las palabras significados que no les
correspond en, como en el caso del verba apreciar. Las ideas principales de
cada parrafo aparecen en negritas.
Metod as utilizados en el primer parrafo.
Causa:[ ... ]los problemas que tienen que resolver los locutores deportivos [ .. ]
--> efecto [ ... ]hagan gala de su creatividad para inventar [ ... ]
Ejemplos: [ ... ] asi, en el futbol, el bal6n se convierte en el esferico [ .. ]
Segundo parrafo.
Anal isis. Se explica con un ejemplo de como algunos locutores de television uti-
lizan el verba apreciar considerandolo como sin6nimo de ver, mirar, observar,
darse cuenta, percibir .. Estos verbos no son sin6nimos de apreciar pues no
corresponden a su significado.
EL PARRAFO 149
Tercer parrafo.
Se analiza en forma mas minuciosa el significado del verbo apreciar y se hace
uri a comparaci6n con otro valor semantico (definiciOn) que se le asigna en el
diccionario de Moliner. Se utiliza otro ejemplo a manera de contraste para
demostrar el uso inadecuado del verbo apreciar.
Cuarto parrafo.
Tambien se realiza un anal isis mediante ejemplos del los usos inapropiados de
apreciar, donde se establece una comparacion de contraste con el empleo de
palabras que sf corresponden al significado que se dar; tambien dentro
del anal isis incluye el uso adecuado de apreciar en Ia cr6nica deportiva.
Quinto parrafo.
En sus conc!usiones, el autor reitera a manera de recomendaci6n Ia idea cen-
tral de su texto sobre el usa preciso de las palabras.
La unidad de I
rencias retrospectivas y prospectivas.
Como se puede observar en el anal isis del articulo de Moreno de Alba, se
identificaron algunas de las caracteristicas de Ia forma y el contenido del
parrafo. Resulto de gran ayuda el reconocrmiento tanto de las funciones gra-
maticales de Ia puntuacion y de los nexos, como de los metodos de desarro-
llo para advertir Ia coherencia y Ia unidad de prop6sito de los parrafos y del
texto como unidades signifrcativas. A continuacion se hacen algunas reco-
mendaciones utiles para evitar algunos de los errores o faltas mas frecuentes
del parrafo.
Recomendaciones
Evitemos los parrafos demasiado largos, resultado del abuso de oraciones
compuestas subordinadas y coordinadas. Se ha observado Ia tendencia,
comUn, a no utilizar e! punta y seguido para delimitar oraciones (ideas) indepen-
dientes, y a sustituirlo con Ia coma (lo cual causa el indeseable encabalgamien-
to) o con expresiones como ya que, el ,cua( entonces, pero, etcetera. En Ia
mayoria de estos casos bast,a con el puntc{para lograr una mayor precision y cla-
ridad.
El uso del punta y seguido tambien evita los enunciados demasiado exten-
sos, donde el significado se descompone en una lista inconexa de ideas; esto
dificulta Ia comprension del texto y obliga al lector a buscar las relaciones para
construir unidades de significado.

f

(
c
f
c
(
(
(
(
(
(
(
150 DEL ENUNC/ADO AL TEXTO. ESTRUGURA DE UN ESCRITO
No a las ideas incompletas, A veces, en oraciones cuyo sujeto ha incorpCfra-
do una oraci6n modificadora muy extensa, falta el predicado:
Los investigadores __ __<!/_aprovf!cha:
!I'ie!'_t_o __ d__i()S tTl /e_s_ biE'?, __ S.idera_ciCJ_5_rr!tJY.. ng so/()
si_n() _ _!a_rrr giefl__[J()t_ s u _(:()Q()'!'!c_()
c.oJJJ.oJD91eria pri!!lil"
El autor de este enunciado olvido incluir el predicado del sujeto los investigado-
res. No se indica Ia acoon realizada por el sujeto o lo que se afirma de el. Las
ideas que "acompafian" al sujeto unicamente especifican cuales investigadores
y agregan informaciOn no del sujeto sino sobre el complemento directo de Ia
oraci6n modificadora.
No a Ia repeticion sin objeto y al y desorden de las ideas. La unidad significa-
tiva se rompe cuando las ideas que debieran estar relacionadas aparecen en parra-
fos distintos o se repite Ia idea de manera injustificada en mas de un parrafo.
Estructura de un escrito
El termino estructura se deriva del latin structura, que significa disponer, reunir
ordenadamente, construir. En su acepci6n moderna, estructura significa "d:stri-
ESTRUCTURA DE UN ESCRITO 151
buci6n y arden de las partes que componen un todo". En el contexto de Ia
redacciOn, .fl termino se refiere a Ia organizaci6n de los elementos -internos y
externos- que conforman un escrito. El proceso estructural interno esta referi-
do a Ia elaboraciOn mental del escrito y no es visible en Ia versiOn definitiva del
texto (esquemas de organizaciOn del contenido). La materializaciOn y desarrollo
del contenido corresponde al proceso estructural externo.
Proceso estructural interno
Asunto o contenido: t.Oue.

Acontecimientos, criticas,

reflexiones, informes, etc.
Objetivo: (Para que?
Destinatario: ;_A quien?
lnformar, convencer,
Perfil cultUral, ideol6gico,
entretener
social academico, etc.
I
Selecci6n del material I I Jerarquizad6n:
5
I
Ideas principaleS y secundarias
El punto de partida para Ia redaccion de un escrito es Ia existencia de una
(a_sunto o contenido) y Ia motivaci6n, finalidad, intenci6n o propOsito
(ob]et1vo) de expresar un 1nteres personal, academico o profesional, dirigi-
do a un determmado lector (destinatario). Conforme se va analizando Ia
idea y estableciendo los aspectos o puntas relacionados con ella, se puede
def1n1r un esquema del contenido donde se determinen las ideas principales
y las complementarlas y faol1te Ia estructuraci6n de un desarrollo coherente
de lo qw; se quiere expresar. La estructuraciM del contenido requiere una or-
gamzaclon mental para Ia selecci6n y Ia jerarquizaci6n de las ideas. Exister\
algunas propuestas de modelos para Ia estructuraci6n del contenido, que no son
mas que Ia representaci6n grafica y conceptual de los procesos mentales
mvolucrados.
Mode/a de Ia estrella
. Este modelo parte del establecimiento previa del tema por desarrollar, expresa-
do ya sea P'?r una palabra o un enunciado, que constituye el nucleo generador
de las 1deas o aspectos relacionados directamente con Ia idea central. Su nom-
bre establece una analogia formal con Ia estrella como nucleo de don de irradian
ias derivaciones en el pensamiento de quien escribe y en las fuentes de infor-
macion.
152 DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
A partir de .Ia defrnici6n de una idea central, de los aspectos y relaciones
donde se circunscribe, es posible definir un esquema de desarroll(> que permita
establecer el fndice de los temas y subtemas del texto. Este modele es de gran
utrlrdad para Ia elaboraci6n de diversos tipos de textos, desde los mas simples
hasta los de mayor complejidad. En el campo de Ia investigaci6n es una herra-
mienta irnportante para Ia elaboraci6n de monograffas, tesis, informes, ponen-
cias, ensayos y artfculos.
Este modele considera las siguientes lases:
a. La palabra en el esquema simplificado.
b. Campos semtmticos: selecci6n, jerarquizaci6n y discriminaci6n.
c. Enfoque de acuerdo con uno ovaries puntas de vista.
d. Caracterfsticas del punta de vista.
e. Redacci6n del texto.
f. Titulo
En Ia primera lase se identifican los campos sem<'mticos de Ia palabra o enun-
ciado a desarrollar, a partir de Ia tecnica de 1/uvia de ideas. Ejemplo: ',.
ESTRUCTURA DE UN ESCRITO 153
En Ia primera fase se establece una red de ideas o aspectos asociadas con el
tema para formar campos semanticos. Un campo semantico es un con junto de
palabras o enunciados relacioriados par su significado, que comparte ciertas
caracterlsticas comunes o referenciales. En Ia conformaci6n de los campos
semanticos, Ia misma palabra se puede incluir en mas de uno. El numero de
campos dependera de Ia cantidad y naturaleza de los diverSos aspectos identi-
ficados en Ia asociaci6n de conceptos. Cada campo constituye una unidad sig-
nificativa, es el resultado de una cuidadosa selecci6n (elegir y separar) y
discriminaci6n (seleccionar excluyendo) de las ideas. Se tendra que definir Ia
idea tema que correspond a a cada campo para conformar los bloques temati-
cos que integra ran el cuerpo del escrito.
Eutanasia
DefiniciOn Clasificaci6n Argumentos en contra
Enfermedad Eutanasia activa voluntaria Derecho a Ia vida 4
terminal Eutanasia activa involuntaria Homicidio
Dolor y sufrimiento Sedaci6il terminal Cuidados paliativos 4
________
( DefiniciOn)
( Cansancio vita!)
Tratamiento inUtil
Consentimiento
explicito del enfermo
( Dolor y sufrimiento)
( Cuidados paliativos)
( Homicidio)
( Morir dignamente)
( Enfermedad terminal )
( Despenalizaci6n )
Encarnizamiento
terapeutico
( Comparaci6n con el aborto)
( Derecho a Ia vida)
( Sedaci6n terminal )
( Suicidio asistido )
( Derecho a decidir )
( Eutanasia activa voluntaria )
( Oposici6n del VaticanO)
( Eutanasia activa involuntaria )
explicito del
enfermo
Comparaci6n con el 4
aborto
Oposici6n del Vaticano (
Argumentos a favor
Calidad de vida
Morir dignamente
Encarnizamiento terapeutico
Tratamiento inUtil
Consentimiento explfcito del enfermo
Derecho a decidir sobre Ia propia vida
La siguiente fase del proceso consiste en Ia jerarquizaci6n de cada bloque, Ia
cual definira el punta de vista del autor del texto segun Ia importancia que les
conceda de acuerdo C@h el arden que establezca. Para llevara cabo Ia jerarqui-
zaci6n se consider an dos ejes: uno vertical interne que corresponde al arden de
ias palabras dentro de cada bloque (de mayor a menor importancia); y el hori-
zontal externo, que se establece entre los bloques.
4
4
(
(
154 DEL ENUNCIADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
Ejemplo:
Propuesta I
1. DefiniciOn
Enfermedad
terminal
Dolor y
sufrimiento
Consent.imiento
informado del
enfermo
Propuesta 2
1. Definici6n
Enfermedad
terminal
Dolor y
sufrimiento
Consentimiento
informado y
explidto del
enfermo
I
2. Clasificaci6n 3. Argumentos en contra
Eutanasia activa vo\untaria Homicidio
Eutanasia activa involuntaria Comparaci6n con el aborto
SedaciOn terminal Oposici6n del Vaticano
Suicidio asistido Derecho a Ia vida
Cuidados paliativos
4. Argumentos a favor
Consentimiento informado y expllcito
Calidad de vida
Cansancio vital
Dolor y sufrimiento
Encarnizamiento terapeutico
Tratamiento inUtil
M uerte
2. Clasificaci6n
Eutanasia activa voluntaria
3. Argumentos a favor
Calidad de vida
Eutanasia activa involuntaria Dolor y sufrimiento
Sedaci6n terminal Encarnizamiento teraputico
Suicidio asistido Tratamiento inUti\
4. Argumentos en contra
Oposici6n del Vaticano
Derecho a Ia vida
Homicidio
Comparaci6n con el aborto
Cansancio vital
Cuidados pa\iativos
En Ia organizaci6n tematica de las propuestas se percibe que cada una plantea
un punta de vista diferente, definido a traves de Ia selecci6n, discriminaci6n y
rarauizaci6n de las ideas. En ambas propuestas Ia postura del redactor se ubica
en ultimo bloque, con Ia intenci6n de otorgar mayor peso a sus argumentos
..
ESTRUCTURA DE UN ESCRITO 155
Se puede observar que en los bloques de Ia argumentaci6n se estableceun arden
distinto, ademas de Ia omisi6n de alguna idea. Estes recursos sir1en para que el
redactor dirija el pensamiento del lector hacia Ia aceptaci6n de sus argumentos.
Redacci6n del borrador Despues de haber organizado las ideas, Ia redacci6n
del texto sera mas factible, pues lo que sigue es el desarrollo de cada bloque
con sus respectivas ideas. En esta fase se sugiere seguir las recomendaciones
sabre Ia estructuraci6n y redacci6n del parrafo.
El titulo. Es mejor elegirlo al final. Debera ser representativo del contenido del
texto. Se recomiendan tltulos cortes.
Una variante del esquema del modele de Ia estrella:
En las redes asociativas del tema inicial tambien es posible generar un
segundo nivel de asociacion de conceptos, similar al proceso de elaboraci6n de
los mapas mentales. Ejemplo:
Proceso estructural externo
l Ordena miento
_j
Del texto
lntroducci6n
Desarrollo
Conclusiones
De las partes deltexto:
Unidad y coherencia
Parrafos
'O"raciones
/ ,., Palabras
de inters)
pectos ticos
Aspectos sociales
Proyecci6n de
sentimientos e
intenciones del
redactor:
ameno, critico,
serio, ir6nico,
moraiizador,.
etc.
Modo persona\
de escribir que
caracteriza a un
escritor. Manera
de escribir
caraderistica de
los dfstintos
neros literarios
o de los diversos
usos del id!oma.
156 DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
Estructura /DC
En general, todo texto informativo consta de al menos tres partes:
lntroducci6n Desarrollo Conclusion
Desde el punto de vista formal cada parte puede estar constituida por uno o
mas parrafos.
lntroducci6n. Puede consistir en uno o varios pilrrafos cortos, de acuerdo con
Ia extension del trabajo. Expresa Ia raz6n o el proposito del escrito; se plantean
el objetivo, antecedente o circunstancias del tema. Debe reunir diversas condicio-
nes para atraer Ia atenci6n del lector: ser motivante, sintetica y evitar Ia inclu-
sion de cualquier elemento que pueda inhibir allector de penetrar el texto por
temor a su dificultad o pesadez.
Desarrollo. Es el cuerpo, que generalmente consiste de varios parrafos, Ia parte
medular del texto. En ella se expone el asunto basico, con todos los argumen-
tos y datos necesarios para cumplir el objetivo fundamental del escrito: infor-
mar, ensenar, analizar, pedir, transmitir, o cualquier otro.
Conclusic.nes. El autor expone sus con.:;ideraciones finales, resumen, reafirma-
ci6n, advertencia o recomendaciones, a traves de uno o varios p.3rrafos.
En su calidad de cierre o culminacion de Ia parte principal del escrito, Ia con-
clusiOn debe ser estructurada de manera que resulte una consecuencia natural de
lo anterior. El final -Ia ultima impresi6n que queda en el animo del lector- debe
cumpl1r dignamente su mision de cerrar el escrito. Se pueden redactar de dos
maneras: globalmente o con incisos. En Ia primera modalidad se redactan los as-
pectos de mayor importancia del texto, donde se resumen las ideas basicas. En
Ia otra se retoman las ideas clave de cada parte y se ordenan por incisos.
Ejemplo de Ia estructuracion de un tema:
1. Tema: El empleo de las formas expresivas "Pedir y dar rlisculpas".
2. Esquema.
lntroducci6n
Desarrollo
{
Definicion del sustantivo d1sculpa
Definicion del verbo discu/par.
l
El empleo correcto de Ia expresi6n dar y ofrecer
disculpas.
El empleo incorrecto en el espanol de Mexico de
Ia expresi6n dar y ofrecer disculpas.
La sustituci6n incorrecta de Ia palabra perd6n
por disculpa.
ESTRUGURA DE UN ESCRITO 157
{
Recomendaciones de expresarse con propiedad y
Conc/usiones precision en el empleo de lasexpresiones te pido
perdon, o bien, pido me disculpes.
3) Redaccion del lema.
Pedir y dar disculpas
[lntroducci6n]. El sustantivo dis culpa significa Ia "raz6n que se da o causa
que se alega para excusarse y purgarse de una culpa". Por su parte del verba
disculpar tiene dos acepciones: "dar razones o pruebas que descarguen de
una culpa o delito" y "no tomar en cuenta o perdonar las faltas u omisiones
que otro comete".
[Desarrollo]. Es evidente que el ofensor esta obligado a dar u ofrecer d1sculpas
al ofendido (a disculparse, con Ia primera de las acepciones); el ofendido puede
entonces discu/par (con Ia segunda de las acepciones anotada 1
en 1 o pt.re e pe "o exigir disculpas al ofensor. Lo que resul-
ta poco 16gico es que el que cometi6 una !alta o es culpable de algo pida dis-
culpas al pues este no tiene por que darlas sino recibirlas. Es, sin
embargo muy frecuente en el espanol hablado en Mex1co que esto suceda y asl
se oyen expresiones como "te pido disculpas, no tue mi intenci6n ofenderte",
"nino, pi dele disculpa a tu maestro par tu mal comportamiento".
Quiza Ia explicaci6n de estas curiosas construcciones este en lo que Ia gra-
matica denomina "cruce de palabras". Existe y tiene mucho uso Ia expresi6n
"pedir perdon". Es asimismo muy usual el sustantivo disculpa y de manera
inconsciente se le considera sin6nimo de perd6n y sustituible por el. Se produ
ce asi Ia sustitucion del sustantivo perd6n par discu/pa (en Ia expresi6n "pedir
d1sculpas"), sin ser sinonimos, pues perd6n es alga que ejecuta el ofendido y
que por tanto puede ser solicitado por el ofensor, mientras que las disculpas (o
razones) son proporcionadas necesariamente par el ofensor y no pueden pedir
seal olendido.
[Conclusiones]. Vale Ia pena, en este caso, expresarse con propiedad y precision.
Conviene par en de decir "te pido perd6n, no fue mi intenci6n ofenderte",
0
bien, "te pido que me disculpes", con Ia segunda acepcion de disculpar: "per-
donar las faltas". Las disculpas s61o pueden ser exigidas por el ofend1do y ofre-
cidas par el ofensor. -
Jose G. Moreno d Alba
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158 DEL ENUNCIADO AL TEXTO ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
Metodo estructural de Mcluhan
Este metodo esta citado en ellibro Hacia una comunicac/6n administrativa inte-
gral, de Flores de Gortari. Es de gran utili dad tanto para _Ia redacci6n para
el analisis minucioso del contenido de un texto. La aphcaCI6n de este metoda
es recomendable para textos cuyo contenido plantea alguna aportaci6n original
por parte del autor, ya sea un analisis, una discusi6n, o el resultado una
investigaci6n; por ejemplo, para el analisis o redacci6n de un ensayo, art1culo,
ponencia o informe. El metoda consiste en distinguir los cuatro elementos esen-
ciales que integran el texto. Cada uno de estos elementos corresponde a los
cuatro pasos que se consideran en el metoda:
ldE>ntificaci6n del objeto. Se identifica el objeto o tema sabre el cual se escri-
bira, esto es, Ia idea central del texto. Bien puede tratarse de algun objeto d<;
estudio, situaci6n, fen6meno o problema. El objeto, necesariamente, tendra
que estar relacionado directamente con el titulo del trabaJo.
Referido a. Aquf se establecen las relaciones del objeto con otros objetos,
hechos
0
situaciones. Se podrfa considerar como una introducci6n, donde se
exponen los antecedentes necesarios para poder abordar el desarrollo de Ia
tesis, que constituye el siguiente punta.
Estructuraci6n de Ia tesis o planteamiento. Este elemento constituye Ia
columna vertebral del texto. Aquf es donde se fundamenta Ia tesis, posicion o
planteamiento central, junto con su argumentaci6n, los ju1cios e ideas que res-
paldan Ia tes1s.
La tesis, en este contexto, se define como una proposici6n propia respe_cto de
un asunto controvertible, que se intenta justificar por media de razonam1entos.
La tesis, como proposici6n en sentido 16gico, afirma o niega algo ?bjeto de
estudio. Es una proposici6n que se presenta justo para que se reahce un
men de ella, de los argumentos que Ia respaldan, asi como el proceso med!a_n-
te el cual se obtuvieron esos argumentos. La afirmaci6n tendra que ser prop1a,
no una idea o aportaci6n de un terce;o"
F. Garcia Cordoba, La tesis y el trabajo de tesis
Conclusiones. El autor expone sus consideraciones finales, sintesis, adverten-
cias o recomendaciones. . .
A continuacion se presenta un ejemplo de Ia aplicaci6n del metoda de
Marshall McLuhan en Ia estructuracion del esquema de contenido de un articu-
lo periodistico.
ESTRUCTURA DE UN ESCR/TO 159
1. ldentificaci6n del objeto: lncumplimiento de las funciones esenciales
del Estado.
2. Referido a: La cafda del imperio maya debido a Ia ineficiencia del Es-
tado.
Abandono de las obligaciones contenidas en el pacta so-
cial: seguridad.
Obras suntuarias y de propaganda del regimen.
Deterioro ecol6gico debido a Ia explotaci6n desmedida de
los recursos.
Revuelta social y dispersi6n de Ia poblaci6n.
Abandono de los centros urbanos.
3. Estructuraci6n de Ia tesis: El estado mexicano a!=\ual, dedicado a asun-
tos que no son suyos, ha renunciado a
cumplir con su obligaci6n primordia!: pro-
veer seguridad a los ciudadanos.
Ante Ia ineficiencia de Ia policfa, Ia autori-
dad pretende ofrecer. garantlas a Ia pobla-
ci6n restringiendo su.vida nocturna.
Dos tipos de violencia: a) entre grupos de
narcotraficantes; y b) contra el ciudadano
comun, Ia que nos afecta mas, en los
hechos y en Ia percepci6n del fen6meno.
4. Conclusiones: La demagogia de los politicos mexicanos trata de capi-
talizar el descontento social promoviendo Ia pena de
muerte.
La desaparici6n del Estado
Todo indica que Ia calda del imperio maya, entre los siglos.lx y x despues de
Cristo, ocurri6 cuando el Estado dej6 de cump!ir su funci6n esencial, que era
Ia de intervenir ante los dioSes para que enviaran lluvia y cosechas abundan-
En resumen: diera,n seguridad. La gente acab6 asaltando los palacics,
arrastrando a sacerdotes. y reyes para matarlos cuando resl.(ltaron caros e
(.Por que mantener ellujoso tren de vida de un inUtil? Tejer peria-
chos de quetzal, dedicar meses a Ia orfebrerla de oro, cocinar los mejores pro-
ductos de Ia tierra y de Ia cacerfa (para una clase inca paz. de cUmplir con su
parte en el pacto social?
160 DEL ENUNC!ADO AL TEXTO. ESTRUCTURA DE UN ESCRITO
Mmh ... suena a tema conocido. (Acabaremos arrastrando legisladores, jueces,
polidas y gob ern antes fuera de sus y destruyendo el Estado? Los may as
lo hicieron hace mil anos. El costa fue el mas alto: Ia selva recuper6 sus espa-
cios, el idioma se disolvi6 en decenas de dialectos, las sombras cubrieron una
gran cultura que, con todo y sus horrores, tuvo una plastica maravillosa. Como
luego de Ia destrucci6n de Roma por los barbaros, asl cay6 sobre los mayas una
edad media que, a diferencia de Ia europea, no tuvo fin ni renacimiento. Y no
vino del exterior, sino del pueblo enardecido contra haraganes sin seso.
Para a!imentar hornos en los que producfan yeso con el cual decorar piramides
cada vez mas grandes y ostentosas, los gobernantes mayas destruyeron selvas
y mantas freaticos. Asi produjeron un cambia climatico en coincidencia des-
afortunada con un cido solar de !argo p!azo y Ia sequla centenaria produjo Ia
rebeli6n del pueblo contra sus ineptos gobernantes.
De nuevo enfrentamos Ia ineptitud de! moderno Estado mexicano para cumplir
su tarea primordial, que noes vendernos electricidad ni gasolinas, tampoco es
buscar petr61eo: es dar seguridad a los ciudadanos para que no debamos sahr
a Ia calle con una espada o una pistola al cinto. Para eso en pnmerfsimo termt
no pagamos impuestos.
Mientras el olida con moscas de Abel Quezada esta a cargo de localizar a
quienes nos golpean en Ia calle, a quien secuestra y mata, estamos, SO ai'ios
despues, discutiendo lo que yo lela en mi adolescencia en Ia revista Siempre!:
disposiciones semejantes a laS del regente Ernesto P. Uruchurtu (asi se llamaba,
con todo y Ia P.): cierre tempranero en centres nocturnos porque Ia autoridad
cree que nos asaltan y secuestran por desvelados.
Lo de los horarios es un disparate contraproducente, no s61o porque as! extin-
gui6 Uruchurtu Ia vida nocturna del Mexico viejo y con ella el turismo (el PRO
es igual de mocho), sino porque, ademas, produce lo que busca evitar: avisas
por micr6fono: iEn media hora cerramos Ia barra! y se te llena de chavos
pidiendo dos o tres, una se Ia beben glu-glu-glu, otras se las llevah en desecha-
bles, todo el r'nundo sale a Ia misma hora y es_una me'!taz6n ... La idea es torpe,
ni siquiera piensan.
En cuanto a Ia violencia, podemos distinguir queviene en dos presentaciones:
Ia que se da entre bandas de narcos por disputas territoriales y Ia que afecta al
ciudadano comUn. La violencia entre narcoses Ia que da los gran des
decenas de acribil!ados, cuerpos sin cabezas, muertos con tiro .de_ gracia.
La violencia que mas nos afecta es individual: secuestro, asalto, extorsion y
pago de cuotas para no sufrir agresiones. Pero Ia percepci6n social de Ia viol en-
cia esta abonada por los grandes nUmeros de Ia guerra entre narcos, como lo
demuestra un dato recien recuperado por Hector Aguilar Camfn en estas p.3gi-
nas: en Yucatan, donde el nUmero homicidios _por 100 mil habitantes es
semejante al de Suiza, los yucatecos de carne y hueso, no los nUmeros en.
ESTRUCTURA DE UN ESCRITO 161
encuestas, seflalan como sumas viva preocupaci6n Ia inseguridad. Eso no ocu-
mrla en Ginebra porque a!la Ia percepci6n nacional es muy diversa.
Como siempre, nuestros politicos se sirven con Ia cuchara de Ia demagogia y
claman por reinstaurar !a pena de muerte. Suena bien, pero sabre todo, van
montados en Ia ola de una inmensa mayorfa, anda por el 80 por ciento, con-
vencida de que se debe aplicar.
Estoy contra Ia pena de muerte por una sola raz6n: es muy rapida. Quien
secuestra a una jovencita, cobra el rescate y Ia asesina; quien secuestra a un
nifio y lo mata con crueldad que ningUn animal despliega, debe recibir un cas-
tigo, no intentos de readaptaci6n, pues no Ia tiene quien toea esos fondos-
vesanicos. Pena de vida larga y no de muerte rapida.
Luis Gonzalez de Alba
c
(
(
(
El texto argumentativo
Tiene un claro objetivo: convencer a alguien para que acttle de determinada
forma. Un texto con finalidad persuasiva puede estar dirigido a tres prop6sitos:
formar, reforzar o camb1ar actitudes, opiniones o creencias, seg tln que el emi
sor del texto quiera dar a conocer su propuesta, insistir en ella o modificarla.
Argumentaci6n
El argumento es un razonamiento verbal cuyo fin es obtener Ia aprobaci6n o el
rechazo de una tesis. La argumentaci6n es una cadena de razonamientos, y su
funci6n es sostener opiniones, hacer que otros las admitan y luego actuen en
consecuencia; tambien se usa para justificar una acci<lh. Mediante el razona
miento se intenta probar una proposicion o tesis. Expresa afirmaciones, asercio
nes, razones y criticas. Es tambifm Ia base de Ia discusi6n o debate: para
defender o combatir una idea usamos razonamientos que tienden a demostrar
par que es valida tal o cual actitud o postura (por ejemplo, politica). Para soste-
ner una discusi6n es necesario ofrecer argumentos cuyos componentes esten
relacionados de manera 16gica. Generalmente, Ia argumentaci6n se fundamen-
ta en los siguientes aspectos:
a) Proposici6n (enunciado mediante el cual se afirma alga que puede ser
verdadero o false);
b) Statu quo (el estado de cosas que se mantiene sin cambia en el tiempo
presente);
c) Conjetura (Ia hip6tesis que provisional mente se supone verdadera y se
somete a exa men);
dJ a ~ g a de prueba (Ia obligaci6n de probar con razones suficientes io que
se afirma);
e) Riesgo de Ia proposici6n (al que se enfrenta el emisor en caso de que su
proposici6n nose apruebe).
163
164 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
Razonamiento
Es Ia base de Ia argumentaci6n. Algunos estudiosos plantean metodos para dis-
cutir que se fundan en Ia estructura del raz
0
namiento, formada a partir de a)
los elementos esenciales del razonamiento; b) las formas principales del razona-
miento; y c) las formas de evaluar Ia validez del razonamiento.
AI razonar, el pensamiento hace una progresi6n desde una cosa ya conocida
hasta otra que llega a serlo mediante Ia primera; el razonamiento es, asi, un pro- .
ceso mediante el cual el pensamiento. al relacionar dos enunciados conocidos
(premisa mayor y premisa menor), infiere un enunciado nuevo (conclusion) en lo
que se conoce como silogismo. Tambien se define como un proceso mental ope-
rative que, partiendo de ciertos datos, llega a una conclusion.
Formas del razonamiento
Llamamos razonamiento a Ia secuencia de juicios unidos porIa deducci6n: de
un primer ;uicio se deduce otro, del cual se deduce otro, en forma sucesiva.
Cada juicio esta ligado con los otros (anterior y posterior) mediante una relaci6n
16gica. Las principales formas del razonamiento son Ia generalizaci6n, !a-causa-
La generaliz;ci6n dice que un enunoado universal es verdadero, para lo
cual se basa en una verdad observada en enunciados particulares, a partir de los
cuales se establece.
La causalidad presenta Ia conclusion como un efecto o consecuencia de un
factor o. serie de fact ores.
La analog/a trata de demostrar que las condiciones y circunstancias iguales
producen efectos iguales.
El signa: el razonamiento se basa en Ia presencia o ausencia de ciertos
eventos o datos (signos) que acompanan a otros. Partiendo de ciertos datos se
infiere o deduce una conclusiOn.
El texto o discurso argumentative par lo general se estructura en cuatro etapas:
Presentaci6n: Es Ia introduccion de Ia tesis; se define brevemente el
tema por argumentar.
Expos/cion: Los hechos son presentados y explicados. Puede ser un
mon61ogo (el em1sor expone ininterrumpidamente) o un dialogo (repli-
cas de ambos Iadas durante Ia expos1cion).
Argumentaci6n: Parte central del d1scurso El emisor utiliza todos sus
argumentos para persuadir al receptor.
ConclusiOn: Se sintetiza lo expuesto; se resaltan los argumentos mas
importantes o conv1ncentes.
EL TEXTO DESCRIPTIVO 165
El texto argumentative es parte fundamental de, par ejemplo, el discurso poli-
tico. Tambien esta presente eri' Ia estrategia de ventas de una empresa y en
intercambios comerciales de todo tipo, especialmente Ia venta de casas y segu-
ros de vida.
El texto expositivo
Es el discurso que transmite informacion a un publico especifico, presentando
en forma objetiva los datos y hacienda usa de las explicaciones pertinentes.
Ejemplos de textos expositivos son los manuales, textos academicos y de inves-
tigaci6n, enciclopedias, revistas cientificas, articulos de divulgacion, noticias y
otros.
En estos textos podemos distinguir ciertos elementos: un concepto central e
informacion complementaria que generan una estructura ordenada (presen-
taci6n, desarrollo y conclusion). La finalidad del texto expositivo estriba casi
siempre en dar a conocer un tema, instruir; el texto es necesariamente com-
prensible, inteligible; no comporta ambiguedad, pues sus terminos son univo-
cos (tienen un solo Significado); hay claridad en los conceptos: esta escrito casi
Las definiciones informativas y objetivas son muy utilizadas en esta clase
de discurso.
Las comparaciones sirven para contrastar unos concep.tos con otros quiza
mas familiares para el receptor, ccin el fin de mejorar Ia comprensi6n del men-
saje.
Los ejemplos son conceptos vivos, materializaciones de ideas; con elias
hacemos evidente lo que tratamos de explicar.
La descripcion es uno de los fundamentos del texto expositivo. Consiste en
mostrar o dibuJar de manera pormenorizada lcis objetos, seres, personas o pai-
sajes vistas, asf sea en Ia imaginaci6n.
El texto descriptivo
Describ1r es plasmar o representar una imagen por medic de palabras. Su
resultado es un d1bujo vivo que provoca en el lector una impresi6n parecida a
Ia qu,e el redactor percib16 en su observacion del ob;eto. Su prop6sito es pre-
sentar las casas, las los estados de animo -es decir, los objetos de
Ia descripci6n-, vivos ante los sentidos del lector. Veremos brevemente dos
t1pos de descripci6n: Ia tecnica y Ia litera ria. Entre ambas hay muchas dife-
rencias:
4
f
c
f
c
(
(
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t
166 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
Descripci6n tecn\ca
Nuestra descripci6n puede ser objetiva o subjetiva. En el primer caso, par eJem-
plo en una descripci6n tecnica o cientifica, .el redactor intenta transmitir un
dibujo preoso que informe a! lector, quien sera; asi, capaz de repetirlo o repro-
ducirlo:
oesde Ia primera catarata, en Assuan, hasta su desembocadura en el
Mediterraneo, el Nilo recorre unos 1 200 kil6metros dividido en dos zonas geo-
graficas bien diferenciadas. AI norte, en la desembocadura, forma un amplio
delta con siete brazos que constituye una compleja red de vias fluviales: es el
1\amado Baja Egipto. La zona sur, conocida como el Alto Egipto, esta formada
par un valle estrecho rodeado de escarpes en ambas ori!!as.
R. Enguix, El Antigua Egipto.
Como podemos ver, en Ia descripci6n tecnica es fundamental Ia objetividad:
s61o se muestran in formaciones comprobadas. no opiniones ni emociones. por
Ia que los datos no corren demasiado nesgo de distorsi6n. El lenguaje es frio,
con terminos tecnicos que s61o exponen las caracteristicas observables de lo
expuesto. El mismo tema puede ser descrito de manera objetiva o subjetiva,
segun Ia intenci6n del autor. Par ejemplo:
Colibrf de cola blanca ... de mediano tamano y de color verde bri\lante .. las alas
de color pardo, con una mancha de color canela vivo: Ia cola es larga y
da. con las plumas externas provistas de grandes manchas blancas en sus
tes interiores ... el pica es delgado y de color negro ... Encidopedia Encarta
2009).
Descripci6n literaria
Enciclopedia Encarta 2009
Porque toda Vlsi6n requiere distancia,
y no hay man era de ver las casas sin salirse elias.
A. Machado, Juan de Mairena
Y volviendo a Ia descnpci6n, un poeta, Ldescribira el colibri del mismo modo?
Veamos un poema de Odavio Paz:
Detenido I no en Ia rama, en ei aire I no en el aire, I en el instanie: I e/ colibri.
En Ia descripci6n literaria !os terminos no son univocos, sino intencionadamen-
te ambiguos. El au tor del poema comunica al lector sus emociones,
r
EL TEXTO DESCR/PTIVO 167
nes, sensaciones, estados de animo; intentara con ella ofrecerle su percepci6n,
su lectura del mundo en el dibujo de esa pequefiaave, en lineas tan breves, des-
lumbrantes y fugibvas como el vuelo del colibri.
No obstante sus diferencias. ambas descripciones tienen algo en comun: son
atemporales; detenidas en e/ instante, como el colibri. El objeto descrito se loca-
liza en el espacio y no en el tiempo, aunque el instante es tiempo, o mas bien,
negaci6n del tiempo: tiempo detenido, que los dos puntas del poema insinuan.
Para describir alga necesitamos un punta de vista, una ubicaci6n, pues Ia
descripci6n ocurre en el espacio. Lo que describimos deja par un momenta de
tener historia o devenir, y se plasma ante todo como un objeto visual: debemos
atraparlo en una especie de limbo sin cronologia mientras hablamos de sus ele-
mentos formales o funcionales como si Iuera estatico. Esa ubicaci6n nos pro-
porcionara -en Ia doble acepci6nde otorgary de dar proporci6n-ia distancia que
necesitamos. Por lo cual, no nos ubicaremos mentalmente a una distancia cual-
quiera, sino a esa a cuya presencia su objeto adquiere sentido.
En el proceso descriptive podemos distinguir tres lases o momentos: observa-
ci6n, orden y exposici6n. En \a primera observamos nuestro objeto, examinan-
do todos los detalles que podamos reconocer para, en un segundo momenta,
ordenar esa informaci6n. En Ia lase final debemos exponer o redactar Ia defi-
nido en las primeras dos. Haremos esto de tal modo que el texto pueda ser lei do
con claridad, organizandqlo de una manera 16gica: de lo.mas a lo menos impor-
tante; de lo general a lo particular; de lo simple a lo complejo ..
La observaci6n. La capacidad de observaci6n puede ejerotarse y desarrollarse
para lograr una descripci6n I lena de senti do. Tendremos que captar matices y
detalles, asi como el proceso principal de nuestro tema; pero no acumularemos
esos detalles asi como asi, sino solo los mas sobresalientes y significativos,
diciendo en una primera aproximaci6n lo mas que podamos: siempre podemos
tachar. Una buena descripci6n noes Ia que incluye mas datos, sino Ia que trans-
mite Ia emoci6n mas viva con Ia menor cantidad de terminos: los mas simples,
los que digan lo mas con lo menos.
Si escribimos, par ejemplo: Era una joven maravi/losa, extraordinaria, her-
mosa ... , lo unico que ellector observara aquf es nuestra vocaci6n por los luga-
res comunes. En cambia, una linea tan humilde como una joven de grandes ojos
cafes ya parece mas una descripci6n: los lectores podemos evocar esos ojos,
aunque no sean los mismos que el aut"r imagin6. Pero no sabriamos c6mo atri-
buir lo maravi/loso, extraordinario, etc., a una joven X, salvo con nuestra propia
imaginaci6n; y entonces, (para que describirla?
Es. necesario hablar de lo concreto, de lo que aparece .ante nuestra
vista, y evitar las palabras abstractas y las generalizaciones: no "Ia construcci6n
presentaba una fachada de estuco del color de Ia cal", sino /a casa era blanca
Como dice Machado: no los fen6menos consuetudinarios que acontecen en Ia
rlia, sino /o que pasa en Ia calle.
168 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
La observaci6n no consiste s61o en mirar, sino en captar, percibir, examinar,
Hay un con junto de interrogaoones que el redactor se plantea fren-
te a Ia que observa:
LQue estoy viendo, a que se parece, que me sugiere o recuerda?
LCual es su forma, cuales sus dimensiones, su color?
.cEs dulce. agrio, salado, a margo, picante, ahumado, insipido?
(Despide alar frutal, floral, acre, fetido, dulz6n, fragante, march ito, que-
mado?
.cSu textura es suave al tacto, aspera, fina, dura, tersa o tosca?
(Produce ruido? Y ese ruido, (eS arm6nico, o disonante? (Recuerda un
chirrido, un crujido, una detonaci6n, un silbido, un traqueteo, un eco?
.cEs frio, fresco, tibia, templado, ardiente?
Estas preguntas son elementales, y solo pretenden servir como ejemplo de las
que nos plantearemos al describir alga. Para describir un objeto hay que inte-
'
insignificante que carezca por entero de interes, porque ese in teres reside, no
en el objeto, sino en quien quiere describirlo. Gustave Flaubert decia al res-
pecto: para que una cosa resulte interesante, basta con mirarla durante un
tiempo.
El arden. Pero Ia observaci6n no servira de nada si no valoramos, jerarquizamos
e introducimos un principia de arden y analisis en Ia gran diversidad de lo per-
cibido. Esto nos llevara, como en ellistado anterior, a separar mentalmente las
partes que lo forman, su funci6n, las relaciones entre elias y Ia situaci6n del
objeto con respecto a lo que Ia rodea.
De entre los detalle.s y elementos considerados en nuestro objeto-, seleccio-
namos los que nos dan de el una imagen mas vivida. Necesitamos ordenar el
caos. I,Jn arden generalmente da origen a una jerarquia con Ia cual es posible
describir primero lomas general y despues Ia particular; o primero el anteceden-
te y luego el consecuente; o antes Ia forma y despues el contenido; o dames
prioridad a una parte -superior, inferior, central, lateral- del cuadro que quere-
mos dibujar.
Tambien podemos asociar libremente las impresiones que nos caus6 lo
observado; de forma aleatoria,-sin una secuencia predeterminada, reproducien-
do o evocando con ella, tal vez, algunas caracteristicas del ob)eto que desmbi-
mos.
0 bien, comenzamos mencionando lo que deseamos destacar ante ellec-
tor, y tomamos s61o los detalles que refuercen Ia impresi6n que intentamos
EL TEXTO DESCRIPTIVO 169
obtener; o par u n concepto extenso que a continuaci6n desagregamos tratan-
do par separado y en detalle los elementos que Ia corroboran o comprueban.
Hay muchas maneras de establecer un arden para que nuestra descnpci6n
resulte lograda y viva. Pero el lector sabra de in mediate si en nuestra descrip-
ci6n aparecen elementos que contradicen Ia que estamos describiendo o que se
an ulan unos a otros, o que no pertenecen al objeto; se dara cuenta si mezcla-
mos componentes de importancia desigual, o no pertinentes, o Iuera de Iugar.
La exposici6n. En el momenta de redactar nuestra descripci6n ya tendremos
claridad, par ejemplo, acerca del punta de vista donde imaginariamente nos ubi-
caremos como redactores, tratese de descripciones literarias, de informes tecnicos
o cientfficos ode notas periodfsticas.
(Desde que punta en el espacio describimos nuestro objeto: junto, arriba, de-
bajo, a un lado, dentro, cerca, lejos? Si describimos una multitud en marcha, (nos
situaremos dentro de ella, par encima, Iuera, al margen, en su contra? Si des-
cribimos un rio, debemos saber si ubicaremos al lector en Ia orilla, nadando,
pescando, navegando, naufragando o sufriendo una inundaci6n. Si se trata de
una montana, (.Vamos todos volando en un avi6n, o escalamos los riscos, o mas
bien vemos un paisaje lejano?
Otro aspecto sobre el cual debemos estar dares es el tono de nuestra dcscri
cion: par ejemplo, si somas periodiStas, el lenguaje que usaremos para describir
una escena en un mercado no sera el mismo que si reportamos un concierto, un
incendio, una manifestaci6n politica o Ia entrevista a un personaje.
Pero demasiada descripci6n es prolijidad. Buscamos una descripci6n que
evoque el objeto descrito, no que intente suplantarlo. Como se trata de nuestra
descripci6n, haremos que se adapte a nuestros fines. Si asf nos conviene, sera
mas o menos puntual; si no, solo un esbozo. En todo caso, no seremos farrago-
sos en nuestra descripci6n, que es s61o un aspecto de Ia \area del redactor.
Eiemplo ideal. Jose Martinez Ruiz, Azorin, dej6 en su libra Castilla variadas
descripclones. De a hi tomamos, a manera de ejemplo ideal, un fragmento de
Una ciudad y un balc6n:
Entremos en Ia catedral; flamante, blanca, acabada de hacer esta. En un angulo,
junto a Ia capilla en que se venera Ia Virgen de Ia Quinta Angustia, se hatla Ia
puertecilla del campanario. Subamos a Ia torre; desde lo alto se divisa Ia ciudad
toda y Ia campifia. Tenemos un maravilloso, magico catalejo: descubriremos
con ! hasta los detalles mas diminutos. Dirij.-3moslo hacia Ia lejania: alia, poi los
confines c;lel horizonte, sobre unos lomazos redondos, ha aparecido una man-
chita negra; se remueve, levanta una tenue polvareda, avanza. Un trope! de
escuderos, lacayos y pajes es, que acompar'ia a un noble senor. El caballero
marcha en el centro de su servidumbre; andean al viento las plumas multicolo-
res de su sombrero; brill a el pufio de Ia espada; fulge sobre su pecho una fir-
meza de oro
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170 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
El autor es consciente de que lleva de Ia mana a sus lectores: Entremos en la
catedral, nos dice para comenzar. Su necesidad de distancia para Ia observaoon
se expresa clara mente al invitarnos aver el paisaje: subamos a Ia torre. Cuando
leemos las primeras palabras ya estamos con el, deseosos de ver lo que el, aso-
mados a su mundo, involucrados en su estetica llena de melancolia, de escep-
ticismo, de austeridad.
Con su catalejo o telescopic trae el mundo hasta nosotros para que lo
veamos y lo sintamos. El grupo humane que descubre a _Ia leJOS como una
mancha negra se aproxima al lector. Todo el pa1saJe se an1ma al contacto de
Ia mirada que lo retrata. La escena esta viva: el paisaje, los hombres se mue-
ven ante nuestros ojos como se mueven al viento las plumas mult1colores del
sombrero.
El punta de vista que Azorfn eligi6 en este fragmento es Ia catedral de
Toledo, que le permite ampliar su horizonte y contarnos, en forma senolla Y s1n
enfasis, lo que sus ojos, y con su descripci6n los nuestros, pueden ver.
Ejercicio
Acomode los siguientes enunciados, que aparecen en desorden, de modo que .
for men ur.a descripci_6n coherente.
'
1. El cami6n comenz6 a irse hacia atras, lentamente, porIa cuesta.
La cubeta cay6 al suelo, el conductor brinc6: se habfa quemado Ia
mana.
Desde aqul vimos c6mo salfa el vapor.
Logr6 detenerlo. .
El conductor baj6 con una cubeta de agua. Abn6 el cafre.
Habfa una estela de vapor que salia del cafre y se iba quedando atras.
El hombre corri6 con Ia mano quemada tratando de subir de nuevo.
El cami6n, lleno de pasajeros, apareci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del
puente.
2. Ha salida el sol. Persiste en e! aire la esencia cafda de los arboles al suelo.
La calle, adoqu1nada, toma rumba al poniente en direcci6n al bosque;
sube apenas, con alga de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia
T
I
EL TEXTO NARRATIVO. RELATO Y TRAMA 171
ciudad. Los colibries se deslizan en el a ire como si fueran las pequenas y
verdes almas de Ia arboleda. Cruza una ardilla el prado del solar baldfo.
El texto narrativo. Relato y trama
Narrar es escribir para contar acciones o hechos realizados por personas, entes
poseedores de vida interior. La accl6n humana con sus sentimientos y caracte-
res es consustancia\ a Ia narraci6n. aunque en esta haya tambien descripci6n.
En Ia narraci6n siempre hay personajes que protagonizan sucesos ligados, rea-
les o imaginaries, en un determinado arden temporal.
El desaffo primario del narrador y su relata es mantener.despiertos el interes y
Ia curiosidad del lector acerca de lo que pasara despues: .Lo que viene a conti-
nuaci6n de los hechos ya narrados es fundamental: (que . .s1gue?, es Ia pregun
ta que se hace ell ector del relata. Pero despues del que viene el por que. E. M.
Forster, narrador i ngles, dice en Aspectos de Ia nove/a que el relata es:
(. .. ) una narraci6n de acontecimientos dispuestos en un arden temporal. Una
trama es tam bien Ia narraci6n de acontecimientos, pero el hincapie se hace en
Ia causalidad. El rey muri6 y luego muri6 Ia reina es un relata. El rey muri6
y luego Ia reina muri6 de pesar es una trama. Se preserva Ia sucesi6n en el
tiempo, pero el sentimiento de Ia causalidad Ia edipsa. 0 tam bien: La reina
muri6, nadie sabfa por que, hasta que se descubri6 que habia muerto de
pesar por Ia muerte del rey .. Esta es. una tram a con un misterio, una forma
capaz de elevado desarrollo. Suspende Ia sucesi6n en el tiempo, y se aleja del
relata tanto como se lo permiten sus propias limitaciones. Considerese Ia muer-
te de Ia reina. Si ocurre en un relata decimos i.Y luego? Si se presenta en una
trama preguntamos (por que? Esta es Ia diferencia fundamental que existe
entre estos dos aspectos de Ia novela. Una trama no puede contar>e a una
audiencia boquiabierta de hombres de las cavernas, ni a un sultan tiranico, n1 a
su descendiente moderno, el publico del cine. S61o se les puede mantener des-
piertos con un y luego, y /uego. Solo peeden proporcionar curiosidad. Pero una
trama exige tambien inteligencia y memoria.
Una narraci6n sera buena si mantiene vivo el i ~ t r s del lector y lo hace pregun-
tarse por lo que sigue y por que ocurre. Hasta completar ei ciclo, porque ei rela-
ta tiene un tiempo que debe ser respetado estrictamente: un relata que deja
172 ALGUNOS T/POS DE TEXTO
alga sm decir, par ejemplo que escamotea informacion, hace trampa y deja
abandonado y expuesto al lector; pero si revela esa informacion antes de tiem-
po, si vende el argumento, sera el lector quien lo a ban done.
Hablamos mas amba de sucesos ligados. en un arden que puede o no ser
cronol6gico. Ligados porque estan conectados entre si: no estaremos narrando
si solo tenemos una mezcla de hechos de cualquier tipo, sino que los habremos
seleccionado previamente, sea en nuestra cabeza, ,sea en borradores, y luego
plasmaremos s6lo aquellos que tienen sentido cuando los ponemos junto a los
demas.
En cuanto al arden: si comenzamos, par eJemplo, par Ia mitad de Ia que
queremos contar. para luego avanzar y retroceder en el tiempo, y dejamos que
ellector complete Ia historia en su cabeza o en el dialog a con otros lectores, esta-
remos simplemente estableciendo un arden narrativo, pues al final el tiempo
narrativo impera sabre el tiempo cronol6gico y el arden se restaura mediante Ia
lectura.
Esto quiere decir, tambien, que Ia h1storia que quiero narrar, con su principia,
desarrollo y final, muchas veces no tiene nada que ver con como Ia voy a narrar:
puede ser que mi cuento comience a Ia mitad de Ia historia o casi al final, para
luegg volver sabre si mismo y continuar aqui o alia. Despues, ellector Ia restau-
ra 1n egra. o 1mpo a s1 a narrao 1 ue o no a un
16gico, porque como narradores deberemos, o bien restaurar un tiempo
narrativo que nos devuelva esa narraci6n organica y enter a, o bien crear las con-
diciones para que ellector lo haga.
Estructura
En terminos generales, se habla de tres partes lunda mentales de Ia narraci6n:
La presentaci6n, que ofrece al lector los elementos que le permitiran ir
comprendiendo el suceso: personajes, ambiente, hechos ocurridos antes
del inicio de Ia acci6n.
El desarrollo del conflicto, que tendra que resolverse en Ia obra. La
acci6n debera desenvolverse en forma tal, general mente mediante sus-
pensiones o cam bios de escena, que el interes vaya torn.3ndose mas y
mas intenso hasta el punta de tensi6n maxima. Este punta se alcanza
cuando las caracteristicas en desarrollo durante el proceso de Ia narra-
ci6n llegan
El desenlace es Ia resoluci6n del conflicto y el climax de Ia historia; cul-
mina con un final l6gico y natural, no inesperado. no tajante ni solem-
ne ni mucho menos apote6sico.
EL TEXTO NARRATIVO. RELATO Y TRAMA 173
Algunos principios
La narraci6n cuenta una serie de sucesos que, con un sentido unitario, se des-
arrolla mediante diversos recursos -por ejemplo, las suspensiones de Ia acci6n-
que proveen intensidad creciente a Ia serie hasta llevarla a su punta maximo. El
comienzo debe tener Ia fuerza suficiente para retener el in teres del lector desde
Ia primera frase. Aunque serla muy presuntuoso creer que hay reglas para escri-
bir bien o siquiera para generar el interes del lector, si se pueden apuntar algu-
nos principios, derivados de Ia practica de muchos narradores:
Es preferible un comienzo fuerte, no necesariamente desde el inicio de
Ia anecdota sino en el momenta de mayor interes -aunque es muy
importante que se trate de un buen comienzo-. No importa que las
acciones hayan avanzado mucho, ya habra manera de regresar al tiempo
cronol6gico y coser con encaje y puntada fin a lo que habia quedado des-
pegado. La 1/iada, par ejemplo, no comienza ab ovo, desde el huevo de
Leda de donde naci6 Helena, ni siquiera cuando Paris se roba a Helena
y los griegos sitian Troya, sino cuando Ia guerra ya lleva un desarrollo de
diez afios, y esta estancada debido a que el formidable guerrero Aqulies
rob6 una esclava. La victoria griega se tambalea ... La negativa de Aquiles
da origen a Ia divisi6n entre los sitiadores, que habfan permanecido uni-
dos: es entonces cuando hay trama, intriga, interes, y ese es el mejor
comienzo del relata epico. La suspension de Ia intriga, Ia interrupci6n de
las acciones es lo que crea el interes. El lector debe preguntarse: "Lque
va a pasar aqui y par que?", y quedarse a averiguarlo. Suspender el rela-
ta y narrar otros hechos para regresar despues a lo anterior. Dosificar lo
nuevo para mantener el interes; sugerir, para que effector se narre asi
mismo lo sucedido.
Despues de un comienzo fuerte. Ia segunda escena sera distendida, con-
trastante; en ella diremos lo que antes callamos, pues el interes ya esta
creado. Si Ia tercera escena trae el desenlace, sera otra vez fuerte y con
un finai inconcluso.
El punta cie vista es esencial, el centro desde el cual se exponen los
hechos. No importa si el tema es una persona o una situaci6n o hecho
externo, el centro desde donde se narra determ1na Ia forma del relata.
El punto de vista aporta unidad al relata.
Rapidez, no lent1tud; contundencia,. no biandura; sobriedad, no derroche.
Hechos, no solo expresi6n de sentimientos o emoGones lr directamen-
te al tema sin rodeos. Combinar: oraciones simples y compuestas. frases
breves y largas.

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174 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
Tomar el mando. No dar explicaciones (expresiones prohib1das: porque,
de este modo, par lo tanto, as/ pues, par ende, en conclusion Y otras
parecidas).
Cortar todo lo que no afiada sentido al relata.
Atencion al camino. Cui dado con las desviaciones, atajos y digresiones.
El umbra! de Ia lectura: [Como opera Ia atenci6n del !ector? Se manten-
dra mejor cuando en el relata hay extensi6n limitada, intensidad modu-
lada y objeto variado. A mayor extension, menos 1ntens1dad. Es
necesario alternar tension/distension y evitar Ia monotonia.
La narraci6n puede no ser verdadera. pero si verpsimil. Verosimi/: similar
0
parecido a lo verdadero, o con aspecto de serlo. No basta con ser:
que parecer, hay que hacer mimesis. Unrelato de fiCCI6n noes una cro-
nica hist6rica sino una creao6n de Ia 1magmaC16n confecoonada con
talento y si, pero tam bien con recuerdos y vivencias per-
sonales, residues de lecturas o pedazos de vida y de suefios arrancados a
Ia noche. Quien lo escribe, pues, esta implicado, y aunque su texto no sea
autobiografico, si sera autorreferencial. Pero. asi sea de ficcion sabre
todo si Ia es-, debe resultarnos creible, par ejemplo par su prop1a fuerza
a porIa presencia de detalles vividos o par el interes que suscita el tema.
El desenlace es el punta mas alto del relata, coincida o no con el punta
final. En Ia narraci6n es preferible un desenlace que no sea obvio pero
tampoco repentino y sin causa alguna: ambos devaluan al cuento Y al
autor. Par lo que hace al final, es mejor que sea vago, 1ndetermmado, o
ciclico. Pero nose llega a un desenlace si primero no hay una s1tuaoon
que desenlazar, un desarrollo anterior que ha quedado en suspenso. Es
Ia curiosidad dellectar Ia que ha creado este proceso, su v1vo 1nteres par
lo que ocurre con esos personajes en su cir"cunstanc_ia y eri Ia manera en .
que se enfrentan a sf mismos, a los otros, a su destmo.
El resumen y Ia slntesis
No hemos encontrado expuestos estos temas en ningun libra de redacci6n.
Algunos autores presentan una definicion limitada, y no Ia diferencia
entre ambos conceptos, que tienden a confundirse. Par esta razon los mciUJmos
aqui mediante un ejemplo.
Resumen
Es Ia condensaci6n de las principales ideas de un escrito. Caracterlsticas:
, Brevedad: unicamente se conserva lo esencial del texto; omisi6n de de-
talles o ejemplos.
r
EL RESUMEN Y LA SiNTESIS 175
Fidelidad.alcontenido (que, quien, cuando, c6mo, d6nde, par que): no
se agrega nada que este Iuera del texto.
Fidelidad a Ia forma linguistica: se respeta ellenguaje y el est1lo del texto
de origen.
No se admiten opiniones ni puntas de vista del autor del resumen.
Sfntesis
Tambien es una exposici6n breve donde, ademas de las ideas mas importantes,
se incluye un juicio o interpretacion de qui en elabora Ia sintesis. Caracteristicas:
Brevedad.
Seleccion de Ia informaci6n, enfocada al interes del redactor.
El redactor de Ia sintesis utiliza sus propias palabras.
Contiene un apunte crftico o interpretative.
A continuaci6n se transcribe una nota periodistica mas, .un resumen y una sin-
tesis de Ia misma, respetando su sintaxis.
Nota de origen (aparecida en La Voz del Sureste, 12 de julio de 2008)
Mayor plazo a trabajadores para actualizad6n eiiSSSTE
Tuxtla Gutierrez.- El delegado estatal deiiSSSTE, Gilberto Noble Gonzalez, diJO
que dando cumplimiento al decreta de ley par el que se reforman diversas dis-
posiciones del reglamento para el ejerdcio del derecho y opci6n que tienen los
trabajadores federados, se extiende el plaza para que todos aquellos que no
hayan.realizado el tr.3mite de actualizaci6n de datos tienen hasta el-pr6ximo 15
de agosto para cumplir con este requisite.
De igua! forma manifest6 que sera hasta el prOximo 14 de noviembre que
tienen como pr6rroga para elegir el regimen pensionario de su elecd6n.
Es par ella que los trabajadores tienen Ia libertad de esco9er el regimen de
pensiones que mas les convenga para asegurar su futuro y pueden optar ya sea
par e\ sistema de reparto o por el de cuentas individuales, expres6 el delegado
estatal.
Algunas de las caracteristicas del sistema de reparto son que el trabajador
tiene derechos pensionaries a partir de que acumula 15 afios de servicio, ade-
mas de con tar con el ri?quisito de edad que a partir de 201 0 ira aumentando
gradualmente, expuso Noble Gonzalez.
Cuando cumplan los reguisitos de edad y aiios de servicio que impli-
. ca el sistema de reparto, padran retirarse ..y gozar de una pensiOn mensual vita-
licia igual a su Ultimo sueldo.
En Ia que se refiere a! sistema de cuentas individuates, al trabajador se le
reconocen sus derechos pensionaries aunque s61o haya cotizado un ano o
menos, y los derechos acumu\ados se le reconoceran mediante un bono de
176 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
pensiOn, cuyo valor esta en funo6n -de su sueldo basi co, edad y a nos cotizados
aiiSSSTE.
Ademas tendrc'l una cuenta ind1vidual en donde se depositarc'ln sus
buciones, las del patrOn y Ia cuota social de_! gobierno, Ia cual sera administra-
da por el Pensionissste, tres atios despues podra cambiarse a Ia Afore que
decida.
El funcionario federal destac6 que Ia elecci6n de! regimen pensionario es
una decisiOn personal y que debe estar bien pensada, en ese sentido, manifes-
tO que se continUa con Ia labor de difusi6n de Ia Ley del ISSSTE, brindando
capacitaci6n a los trabajadores federales.
Resumen
Mayor plazo para actualizaci6n: ISSSTE
Tuxtla Gutierrez.- El delegado del ISSSTE dijo que aquellos trabajadores
que no hayan actualizado sus datos podran hacerlo hasta el 15 de agos-
to proximo. El plazo para elegtr regimen pensionario se ampli6 hasta el 14
de noviembre. Los traba1adores pueden optar entre dos sistemas: reparto
de 15 aiios de servicio y debera cumplir con el requisite de edad (que
desde 2010 aumentara gradualmente); el trabajador podra retirarse con
una pension vitalicia igual a su ultimo sueldo. En el segundo, se le reco-
nocen sus derechos aun con una cotizaci6n menor a un ana; los derechos
acumulados se le reconoceran mediante un bono de pensi6n segun su
sueldo, edad, y anos cotizados; su cuenta individual, donde se deposita-
ran sus aportaciones, las del patron y las del gobierno, sera administrada.
por el Pensionissste; tres anos despues podra cambiarse a una Afore de su
elecci6n.
Sintesis
Mayor plaza para actualizaci6n
Tuxtla Gutierrez.- Segun las reformas al reglamento del derecho de opci6n
de los trabajadores federales, el delegado del ISSSTE manifesto que el
plazo para actualizar los datos pertinentes se extiende hasta el 15 de agos-
to de este afio; Ia fecha limite para elegir el regimen de pension es el 14
de noviembre pr6ximo. Pueden optar par un sistema de reparto o uno de
cuentas individuates. En el primero, adquieren derechos pensionaries s61o
hasta que han acumulado 15 anos de servicio y Ia requerida, que
aumentara gradualmente a partir de 2010. Despues podran retirarse con
EL RESUMEN Y LA SiNTESIS 177
una pensiOn igual a su Ultimo salario. En el segundo, se les reconocertm sus
derechos aunque solo hayan cotizado un ano o menos; los derechos acu-
mula-dos se pagaran mediante un bono cuyo valor depende del sueldo
basico, Ia edad y los aiios cotizados. El bono sera depositado en su cuenta
individual -junto con las cuotas patronales y las aportaciones del gobler-
no-, que sera administrada por el Pensionissste; el trabajador podra elegir
otra Afore hasta despues de tres aiios.
Como seve, Ia nota un sesgo dirigido a Ia aceptaci6n del nuevo sis-
tema oficial de cuotas individuates.
Ejercicio
a) En Ia nota de origen: encierre entre parentesis las ideas que se tomaron
en cuenta para elaborar el resumen.
b) En Ia sintesis: 1. Subraye las expresiones que aportan Ia misma informa-
ci6n con otras palabras; 2. Encierre entre corchetes las aportaciones del
redactor (opinion, juicio, interpretacion).
Sobre Ia composid6n
Descripci6n literaria
Porque toda visi6n requiere distancia,
y no "hay man era de ver las casas sin sa/irse elias.
A Machado, Juan de Mairena.
Y volviendo a Ia descripci6n, un poeta, (describira el colibri del mismo modo?
Veamos un poema de Octavio Paz:
Detenido I no en Ia rama, en el a1rel no en el aire, I en el instante: 1 el colibri.
En Ia descripci6n literaria los terminos no son univocos, sino intenoonadamente
El autor del poema comunica aJ lector sus emociones, impresiones,
sensaCiones, estados de animo; intentara con ella ofrecerle su percepci6n, su
lectura del mundo en el dibujo de esa pequena ave, en lineas tan breves, des-
lumbrantes y fugitivas como el vuelo del colibri.
No obstante sus diferencias, ambas descripciones tienen en comUn: son
atemporales; detenidas en el instante, como el colibri. El objeto descrito se locali-
za en espac_io y no el aunque el instante es tiempo, o mas bien,
negaoon del t1empo: t1empo detenido, que los dos puntos del poema insinuan.
Para describir algo necesitamos un punto de vista, una ubicaci6n, pues Ia
descrrpc16n ocurre en el espacio. Lo que describimos deja par un momenta de
(
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(
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c
178 ALGUNOS TIPOS DE TEXTO
tener historia o devenir, y se plasma ante todo como un objeto visual: debemo,,
atraparlo en una especie de limbo sin cronologia mientras hablamos de sus ele-
mentes formales o funcionales como si fuera estatico. Esa ubicaci6n nos pro-
porcionara -en Ia dobie acepci6n de otorgar y de dar proporci6n- Ia distancia
que necesitamos. Per lo cual, no nos ubicaremos mentalmente a una distancia
cualquiera, sino a esa que adquiere senti do en presencia de su objeto.
En ei proceso descriptive podemos distinguir tres lases o momentos: obser-
vaci6n, arden y exposici6n. En Ia primera observamos nuestro objeto, exami-
nando todos los detal\es que podamos reconocer para, en un segundo
momenta, ordenar esa informacion. En Ia lase final debemos exponer o re-
dactar lo definido en las primeras dos. Haremos esto de tal modo que e\ texto
pueda ser leido con claridad, organizando\o de una manera \6gica: de lomas a
lo menos importante; de lo general a lo particular; de lo simple a lo complejo ..
La observaci6n. La capacidad de observaci6n puede ejercitarse y desarrollarse
para lograr una descripci6n 1\ena de sentido. Tendremos que captar matices y
detalles, asl como el proceso principal de nuestro tema; pero no acumularemos
esos detalles asi como asi, sino s61o los mas sobresalientes y significativos,
diciendo en una primera aproximaci6n lo mas que podamos: siempre podemos
tachar. Una buena descripci6n noes Ia que incluye mas datos, sino Ia que trans-
mite Ia emoci6n mas viva con Ia menor cantidad de terminos: los mas simples,
los que digan lo mas con lo menos.
Si escribimos, por e1emplo: fra una joven maravil/osa, extraordinaria, her-
mosa .... lo unico que ellector observara aqui es nuestra vocaci6n par los luga-
res comunes. En cambia, una linea ta.n humilde como una joven de gran des OJOS
cafes ya parece mas una descripci6n: los \ectores podemos evocar esos ojos,
aunque no sean los mismos que el autor imagin6. Perc no sabriamos c6mo atri-
buir lo maravilloso, extraordinario, etc., a una joven x, salvo con nuestra propia
imaginac16n; y entonces, L para que describirla?
Es necesario hablar lie lo concreto, ~ lo que aparece ante nuestra vista, y
evitar las palabras abst;actas y las generalizaciones: no /a construcci6n presen-
taba una tachada de estuco del color de Ia cal, sino era una casa blanca. Como
dice Machado: no los fen6menos consuetudinarios que acontecen en Ia rua,
sino /o que pasa en Ia calle.
La observaci6n no consiste solo en mirar, sino en captar, percibir, examinar,
contrastar. Hay un conjunto de interrogaciones que el redactor se plantea !ren-
te a lo que observa:
L Que estoy viendo, a que se parece, que me sugiere o recuerda?
LCual es su forma, cuales sus dimensiones, su color?
LY su sabor? LES dulce, agrio, salado, amargo, picante, ahumado, insipido?
LDespide olor frutal, floral, acre, fetido, dcJiz6n, fragante, marchito, que-
mado?
r
I
EL RESUMEN Y lA 5/NT515 179
LSu textura es suave al tacto, aspera, fina, dura, tersa o tosca?
c:_Produce ruido? Y ese ruido, c:.es arm6nico, o disonante? (.Recuerda un
chirrido, un grito, un crujido, una detonaci6n, un silbido, un traqueteo,
un eco?
LEs frio, fresco. tibio, templado, ardiente?
Estas preguntas son elementales. y s61o pretenden servir como ejemplo de las
que nos plantearemos al describir algo. Para describir un objeto hay que inte-
resarse en el. No hay nada -cosa. animal, proceso social, paisaje o persona-
tan insignificante que carezca por entero de interes, porque ese in teres reside
no en el objeto, sino en quien quiere describirlo. Gustave Flaubert decla al res-
pecto: para que una cosa resulte interesante, basta con mirarla durante un
tiempo.
El orden. Pero Ia observao6n no servira de nada si no valoramos, jerarquiza-
mos e introducimos un principia de orden y analisis en Ia gran diversidad de lo
percibido. Esto nos llevara, como en el listado anterior, a separar mentalmente
las partes que lo forman, su funci6n, las re\aciones entre elias y Ia situaci6n del
objeto con respecto a lo que lo rodea.
De entre los detal\es y elementos considerados en nuestro objeto, seleccio-
namos los que nos dan de e\ una imagen mas vivida. Necesitamos ordenar el
caos. Un arden generalmente da origen a una jerarquia con Ia cua\ es posib\e
describir primero lomas general y despues lo particular; 0 primero el anteceden-
te y luego el consecuente; o antes Ia forma y despues .el contenido; o dames
prioridad a una parte -superior, inferior, central, lateral-' del cuadro que quere-
mos dibujar.
Tambin podemos asociar libremente las impresiones que nos caus6 !o obser-
vado, de forma aleatoria, sin una secuencia predeterminada, reproduciendo o
evocando con ella, tal vez, algunas caracteristicas del objeto que describimos.
0 bien, comenzamos mencionando lo que deseamos destacar ante el
lector, y tomamos s6\o los detalles que refuercen Ia impresi6n que intenta-
mos obtener; o par un conce.pto extenso que a continuaci6n desagregamos
tratando por separado y en detalle los elementos que lo corroboran o com-
prueban.
Hay muchas maneras de establecer un arden para que nuestra descripci6n
resulte lograda y viva. Pero el lector sabra de inmediato si en nuestra descrip-
ci6n aparecen elementos que contradicen lo que estamos describiendo o que se
an ulan unos a otros, o que no pertenecen al objeto; se dara cuenta si mezcla-
mos componentes de importancia desigual, o no pertinentes, o fuera de Iugar.
La exposici6n. En el memento de redactar nuestra descripci6n ya tendremos
claridad, par ejemplo, acerca del punta de vista donde imaginariamente nos ubi-
caremos como redactores, tratese de descripoones literarias, de informes tecnicos
o cientlflcos o de notas periodisticas.
180 ALGUNOS T/POS DE TEXTO
LDesde que punto en el descnbimos.nuestro objeto: junto, arriba, de-
baJO, a un lado, dentro, cerca, lejos? Si describimos una multitud .en march a,
(.nos situaremos dentro de ella, por encima, fuera, al margen, en sU conua? Si
describimos un rio, debemos saber si ubicaremos al lector en Ia orilla, nadando,
pescando, navegando, naufragando o sufriendo una inundaci6n. Si se trata de
una montana, (vamos todos vo!ando en un- avi6n, o escalamos los riscos, o mas
bien vemos un parsaje lejano?
Otro aspecto sobre el cual debemos estar claros es el tono de nuestra des-
cripci6n: por ejemplo, si somos periodistas, el lenguaJe que usaremos para
describir una escena en un mercado no sera el mismo que si reportamos un c6n-
cierto, un incendio, una manifestaci6n politica o Ia entrevista a un personaje.
Pero demasiada descnpci6n es prolijidad. Buscamos una descripci6n que
evoque el objeto descrito, no que intente suplantarlo. Como se trata de nuestra
descripci6n, haremos que se adapte a nuestros fines. Si asf nos conviene, sera
mas o menos puntual; si no, solo un esbozo. En todo caso, no seremos farrago-
sos en nuestra descripci6n, que es solo un aspecto de Ia tarea del redactor.
Ejemplo ideal. Jose Martinez Ruiz, Azorin. dej6 en su libro Castilla variadas
descripciones. De ahf tomamos, a manera de ejemplo ideal, un fragmento de
Una ciudad y un balc6n:
Entremos en !a catedral; flamante, blanca, acabada de hacer esta En un angu-
lo, junto a Ia capilla en que se venera Ia Virgen de Ia Quinta Angustia, se halla
Ia puertecilla del campanario. Subamos a Ia terre; desde Jo alto se divisa Ia ciu-
dad today Ia campina. Tenemos un maravilloso, m.3gic:o catalejo: descubrire-
mos con eJ hasta los detalles mas d1minutos. Dirijamoslo hacia Ia lejanfa: al!a,
par los confines del horizonte, sabre unos lomaZos redondos, ha aparecido una
manchita negra; se remueve, levanta una tenue polvareda, avanza. Un trope!
de escuderos, lacayos y pajes es, que acompana a un noble sefior. El caballero
marcha en el centro de su servidumbre; ondean al viento las plumas multicolo-
res de su sombrero; brilla el pulio de Ia espada; fulge sabre su pecho una fir-
meza de oro.
El autor es consciente de que lleva de Ia mano a sus lectores: Entremos en Ia
catedral, nos dice para comenzar. Su necesidad de distancia para Ia observaci6n
se expresa claramente al invitarnos a ver el paisaje: subamos a /a terre. Cuando
leemos las prim eras palabras ya estamos con el, deseosos de ver.lo que el, aso-
mados a su mundo, involucrados su esttica !lena de melancolfa, de escep-
ticismo, de austeridad.
Con su catalejo o telescopic trae el mundo hasta nosotros para qur? lo vea..:
mos y lo sintamos. El grupo humano que descubre a lo lejos. como una mancha .
negra se a proxima al lector. Todo el paisaje se anima al contacto. de Ia mirada
que Ia retrata. La escena esta viva: el paisaje, los hombres se mueven ante nues-
tros ojos como se mueven a\ viento las plumas multicolores del sombrero.
EL RESUMEN Y LA SiNTES/5 181
El 'punto de vista que Azorin eligi6 en este fragmento es Ia catedral de
Toledo, que le permite ampliar su horizonte y contarnos, en forma sencilla y sin
enfasis, Jo que sus ojos, y con su descripci6n los nuestros, pueden ver.
Ejercicio
"Acomode los siguientes enunciados, que aparecen en desorden, de modo que
for men una descripci6n coherente.
a)
El cam16n comenz6 a irse hacia atras, lentamente, por Ia cuesta.
La cubeta cay6 al suelo, el conductor brinc6: se habra quemado Ia mano.
Desde aqui vimos c6mo salfa el vapor.
Logr6 detenerlo.
El conductor baj6 con una cubeta de agua. Abri6 el cafre.
Habfa una estela de vapor que salia del cafre y se iba quedando atras.
El hombre corri6 con Ia mano quemada tratando de subir de nuevo.
El cami6n, lleno de pasajeros, apareci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del puente.
b)
Ha salida el sol. Persiste en el aire Ia esencra cafda de los arboles al suelci. La
calle, adoquinada, toma rumbo al poniente en direcci6n al bosque; sube apenas,
con algo de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia ciudad. Los colibries
se deslizan en el aire como si fueran las pequenas y verdes almas de Ia
da. Cruza una ardilla el prado del solar baldio.

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(.Que quier"e decir Ensayos?
.. .Justo lipsio, amigo y corresponsal de Montaigne, piensa que "ensayo"
corresponde con .exactitud a Ia palabra latina gustus, esto es, Ia pr\Jeba que el
gentilhombre de camara hace a Ia vista del rey para demostrar Ia inocuidad de
los alimeRtos que van a servirse. Por su parte, Montaigne nos ofrece estos dos
curiosos empleos de Ia palabra que se ha hechO insustituible para de"signar el
gnero literario que 1 inaugura: "Si mi alma pudiera tom('lr forma y pie, yO me
decidiria en vez de ensayarme. Pero siempre esta en prueba y aprendiz.:3je"
(Ensayos, Ill, ii). "Todo este mamotreto que emborrono, noes mas que el regis-
tro de lac; ensayos de mi vida" (Ensayos, HI, xiii). tste es el sentido original del
famoso vocablo, y no el que suele darsele algunas veces: intento, tentativa ..
lo que Montaigne hacia en realidad, era ensayar continua1nente el metal de su
alma contra los mas variados temas ..
Juan Jose Arreola, "Pr61ogo", Ensayos de Montaigne
Definiciones
lo que deslinda el ensayo de otros gneros literarios ( ... ): ensayar. .. , pesar, pro-
b.ar, reconocer, examinar (. .. ) No \o define el objeto sobre el cual se escribe sino
Ia actitud del escritor ante el mismo. Actitud.de prueba, de examen (. .. )en el
fonda es una hip6tesis, una idea que se ensaya. Se presenta escueto y desm.i-
do. Sin ropajes eruditos, su apariencia enjuta es enganosa (. .. ) Porque el en sa-
yo no consiste ( ... ), sino en Ia proyecci6n de una idea nueva sabre
algo que se creia de sabra conocido (. .. ). El en sa yo abre una ventana, lo
remueve, lo perturba todo. En otras palabras: ensaya lo estal;>lecido, lo
pesa, lo templa, lo pone a prueba. A esto se debe que Ia raiz espiritual
del ensayo y del ensayismo sea Ia duda ( ... ). El media ambiente del ens a-
yo son(. .. ) Ia duda, Ia curiosidad, ellibre examen. De ahi el carader
agresivo, que suelen tener los grarides e.nsayistas. Ante Jo estableci-
do, ante todo aque!lo que Ia tradici6n consagra y cristaHza, el ensayista
viene en efecto a ensayar, a pro bar, a tocar para creer. (. .. ) es tam-
bien uno de los generos literarios que necesita mayor madurez par parte de
autores. No es tanto fruto de conocimientos como de sabidurla (. .. ) El ensayo
183
184 EL ENSAYO
es producto de largas meditaciones (. .. ) Es Ia prueba o el ensaye de un pensa-
miento, pero es tambif!n Ia consecuencia de pesar o examinar lo que se acep-"
taba como definitive en todos sus .3ngulos posibles. Lo esencial en el ensayo
es su sentido de exploraci6n, su audacia y originalidad. (. .. ) es, en efecto,
Ia "aventura del perisamiento". No s61o representa un puente entre Ia obra
de arte y Ia obra cientifica, entre Ia fantasia y Ia observaci6n, sino que es a Ia
vez una vanguardia, una aventura en los territories inexplorados de las ideas.
Se apoya en los hechos, que gravitan y Jo fincan en Ia realidad; pero, al mismo
tiempo, el poder imag1nativo Jo alza, !o hace volar.
Caracteristicas
Variedad y libertad tematica. Las ideas en juego abarcan muy diversos
dominies: Ia moral, Ia cienda, Ia filosofia, Ia historia. Ia politica.
Prueba. Porque el ensayo arraiga en Ia duda, en el escepticismo (. .. )del que
considera y examina las casas. Vista asi, el ensayo se opone a. toda aditud dog-
matica.
Hip6tesis. E.l ensayo no aspira a definir verdades definitivas, Sino a remover
Ia inteligencia, a inquietar los espiritus. Su objeto no es da'r penSamientos
Originalidad. Puede tratar un problema antiguo, un tema al parecer agota-
do, pero su originalidad consiste en enfocar el problema de una manera nueva.
Ciencia y literatura. Una de las fronteras entre ciencia y poesia esta en el
ensayo ... El ensayo comparte con Ia ciencia uno de sus prop6sitos esenciales: ex-
plorar mas a fonda Ia realidad, aproximarse a Ia "verdad" de las casas. Con el
arte. sin embargo, comparte Ia originalidad, Ia intensidad y Ia belleza de Ia
expresi6n.
Madurez. El ensayista necesita experiencia intelectual vital tambien-,
madurez. En el ensayo las ideas estan decantadas, provienen de lentos, viejos
arrastres aluviales.
Tono polemico. ( ... ) si pretende en Ia mayorfa de los casas inquietar los espf-
ritus, remover lo establecido, se desprende de inmediato que suele estar escri-
to en contra de alga.
Es y debe ser personal, suhjetivo. Es una visiOn particular de un escritdr, un
angulo..especifico desde el cual enfoca un problema ... Su debilidad y su fu"erza
consisten precisamente en que representa una actitud del escritor, una toma de
conciencia individual que pone las cartas en Ia mesa desde el comienzo y reco-
noce suslimites.
Estilo. ( ... ) eO los grandes ensayistas estan presentes las constantes de!. estilo
en Ia misma medida que pueden estarlo en las obras de ficci6n. ( ... ) una con-
dici6n esencial en el ensayo que todos deben cumplir: Ia c!aridad. Esta c!aridad
de expresi6n, esta transparencia, puede darse al lector de las mas diversas
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I
CARACTERiSTICAS 185
maneras. Y lo esencial seran el valor, Ia altura y Ia autenticidad del
to. No debe haber ensayos a med1as.
De El ensayo, Arturo Souto
Ejemplo de ensayo
Reproducimos a cor'ltinuaci6n un fragmento de ensayo.
Primer escarceo
Hombres en desuso
Los neoviejos en Mexico ante el nuevo milenio
MACHO, s. Miembro del sexo despreciable.
El macho de Ia raza humana es comUnmente
conocido (porIa mujer) como.Simple Hombre.
El genus tiene dos variantes: buenos proveedores
y malos proveedores.
Ambrose Bierce, El Diccionario del Diablo
Los hombres mexicanos que al doblar Ia esquina del milenio tenemos 45
y 65 arlos hemos perdido mucho mas que el territorio donde paseabamos
nuestro narcisismo y medrilbamos bajo Ia Jarga sombra de un poder nacido con
Ia especie humana.
Tambien contribuimos a expulsarnos a nosotros mismos del marco de referen-
cia constituido por Ia aUn hoy dominante subcultura patriarcal!pa-
ternal/patronal, que tras una !arga agonfa se esta llevando consigo nuestro
pretendido paper estelar en varios frentes:
Hist6rico, pues esta demostrado que los usos y costumbres de tal subcultura
masculinista atentan contra Ia libertad de millones de seres humanoS, entre
elias los mismos hombres.
Jdeol6gico, porque hoy mas que nunca el discurso macho ha quedado entera-
mente desmontado como el discurso del fascismo domestico que transforma a
Ia familia en un rnito olimpico e intocable.
Cultural, porque como presunto grupo minoritario, los hombres mexicanos de
esa .edad. somas amorfos y carecemos de identidad, de cohesiOn, de perspecti-
vas y hasta de Ia certeza misma y Ia conciencia de ser una minoria.
Famiiiar, porque el esquema de Ia familia como Ia conocimos ha estallado en
variadas formaciones y no volvera a ser lo que fue, y con ese estallido se han
desdibujado hasta borrarse unos papeles ya no funcionales para el statu quo.

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186 EL ENSAYO
Econ6mico, porque en un entorno productive qtte desprecia Ia capacidad del
trabajo para crear riqueza, y de Ia fuerza !aboral desprecia en primer Iugar a los
mayores de cuarenta afios, esa edad nos hace caer en una provisionalidad de
tiempo complete: Ia de Ia vida en el desempleo mas Ia miseria y Ia indefensi6n
de Ia vejez. Un verdadero declive. Y
Social o mas bien relaciona/, porque ni siquiera sabemos d6nde encontrarnos
con nuestros iguales para reconocernos en o contra o junto a e!loS. Y tal vez ni
siquiera queremos reconocernos en ellos, cpara que, para ser espectadores de
nuestra propia deserci6n?, (para hablar de las nuevas masculinidades oyendo
Cuando los aflos pasen y mi dolor se acabe ... en Ia voz rispida y cantinera de
Jose Alfredo Jimenez? Hoy, a despecho del insigne Bardo de Dolores Hidalgo,
en Ia Hispanoamerica de estos tiempos el rey va desnudo de Ia cabeza a los
pies, y de hecho ya no es el rey.
Y no es que el mundo ya no nos pertenezca: simplemente, ya no somos los
amos absolutes e indiscutidos. Todavta dominamos en Ia inequidad: muchos,
demasiados hombres. por e! solo hecho de ser hombres, ganan mas que las
mujeres por hacer el mismo trabajo (y casi siempre por una sola jornada, contra
dos y hasta tres de elias). Noes que en las empresas, por decir alga, las mujeres
se hayan apoderado de todos los puestos de direcci6n y los hombres no
mas ascender o un acoso sexual intolerable. No es que nos asesinen
impunementeen Ciudad Juarez (y aqul yen otros muchos sitios) para satisfacer
atavicos impulses de vio!entas bandas femeninas: elias siguen muriendo aHa,
so las. cerca o a\ \ado de muchos hornbres que tambien mueren en esas mismas
calles. Tampoco se trata de que, en Ia familia y en Ia casa, el padre o los hijos
-varones ya no cuenten, o esten esclavizados al trabajo domestico, o que hagan
siquiera Ia limpieza y cocinen: por supuesto que no (faltaba mas).
Simplemente, ya no engaliamos a nadie en una situaci6n que se arrastra nada
mas desde que formabamos parte de algUn grupo de cazadores siberianos de
mamuts. Ya no tenemos coartada (y quien sabe si Ia hayamos tenido alguna
vez). Hasta nosotros, los hombres blancos mexicanos de hoy, de cierta edad,
hemos aceptado que el patr6n antiguo ya no funciona, precisamente por
patr6n y par antiguo. El patriarcado estJ muerto desde los tiempos del Antigua
Testamento. y sus restos y Ia inercia han dominado las sociedades humanas de
los Ultimos milenios. El mundo masculine ya no es el mundo, ni siquiera en
Jalisco o el Bajlo. El ho;nbre, y sobre todo el de cierta edad -diria hoy un
Zaratustra feminista de Ia colonia es algo que ya ha sido desechado
sin posibilidad de reciclaje.
Dice Gilles l.ipovetsky en La era del vacio: "Cruzar:do soio el desierto,
tandose a si mismo sin ningDn apoyo trascendente, el hombre actual se
teriza por su vulnerabilidad". El diagn6stico de Lipovetsky se refiere. al hombre
europeo de las Dltimas cinco a' seis decadas. Pero el proceso conocido como
sociedad globalizada, es decir, el capitalismo hiperdesarrollado, ha comenzado
ya a hacer que se manifiesten ampliamente algunos rasgos de esa tendencia en
las sociedades hispanoamericanas:
CARACTERiSTICAS
.. ) Ia conmoci6n de Ia sociedad, de las costumbres, del individuo contempo-
raneo de Ia era del consume masificado, Ia emergencia de un modo de
lizaci6n y de individualizaci6n indito, que rompe con el instituido desde los
siglos xv11 y xvt11 ( .. ) el universe de los objetos, de las imagenes, de Ia informa-
ci6n y de los valores hedonistas, permisivos y psicologistas que se le asocian,
han generado una nueva forma de control de los comportamientos, a Ia vez
que una diversificaci6n incomparable de los modos de vida, una imprecisiOn sis-
tematica de Ia esfera privada, de las creencias y los roles, dicho de otro modo,
una nueva fase en !a historia del individualismo occidental.
187
Hacienda eco a ese diagn6stico europeo (y norteamericano), ninguna genera-
cion de hombres hispanoamericanos habia vivido algo siquiera \ejanamente
parecido a este abandono, Iento y obligatorio, de las posiciones hegemonicas
obtenidas mediante el mero ejercicio de las caracterfsticas mas notorias del
genera: fuerza fisica y propensi6n a Ia violencia. Existe entre los hombres un
reconocimiento tacito de que el poder del macho se ejerce -en situaciones de
conflicto- mediante Ia violencia, Ia coercion, Ia amenaza, el terror, los golpes, Ia
sangre, el secuestro, las ataduras, el encarcelamiento y hasta Ia muerte del objeto
del deseo masculino de posesi6n y dominic. Los hombres, es cierto, hemos sido
los ultimos en enterarnos de que estabamos hacienda algo mal, mal y vergon-
zosamente. Estas lineas quieren contribuir, con Ia debida humildad, a que ese
reconocimiento masculine deje de ser tacito y sea puesto en cuesti6n, y que
entre todos los hombres demos el consecuente y merecido adi6s a todo eso.
El dominic masculino incompartido y unilatl!ral sabre las mujeres, los nines
y ios viejos son ahara realidades publicamente reconocidas como ilegltimas:
nuestros ojos de hombre han comenzado a abrirse tambien hacia el abismo
interior, y no todo lo que hemos vislumbrado nos causa necesariamente paz y
satisfacci6n. Existe Ia certeza de que, aunque ese poder se manifieste asl solo
en situaciones limite, este hecho no lo vuelve menos peligroso. Su caracter
potencial o latente no lo hace menos vergonzoso ni mas tolerable. Aunque sea
segura Ia existencia de una cifra no denunciada, los golpes, o Ia mayoria de
elias, no se pueden ocultar; no deberla haber ni uno solo, oculto o expuesto,
pero estas lineas no pretenden conformar un catalogo a plana entera de las for-
mas del deber ser.
Hoy ya no enganamos a nadie. El patr6n relacional hombre-mujer (opresi-
vo, violento, desigual, explotador) ya no es funcional, aunque sigamos siendo,
nosotros los hombres con nuestra alma de acero inoxidable, los supuestos bene-
ficiaries de ese estado de cosas. Por fortuna, aUn contamos con el testimonio
autentico de grabaciones originales del Bardo de Dolores Hidalgo, y nos constil
que cuando afirma naci con alma de acero I y aunque de veras te quiero 1 te
deja qUe me abandOnes ... , creiamos que se dirigfa a su rei nita cuando en rea-
lidad estaba dialogando con su idiosincras!a de macho dorninante aunque estoi-
co y autovictimizado.
lmpresentable como un pariente con inc!fr.aciones fascistas, el patriarcado
agoniza en nosotros. Lo matamos (lo estamos matando todos los dlas) entre
188 EL ENSAYO
todos, hombres y muJeres: person<l5 hartas de esos papeles aprendidos que ya
no representan las verdaderas conducti!S vividas ni las pasiones y pulsiones que
hoy el ser humano quiere y necesita vivir para saberse real mente vivo.
Queramoslo o no, el mundo masculine yE.J noes el (mica mundo, ni siqute-
ra en los Altos de Jalisco. Mas bien, habria que preguntarse si hay todavia un
mundo masculine. Probablemente si: un mundo en quiebra, un mundo que fue,
un Parque Tematico de Ia ldentidad Masculina Perdida, hoy hecha astillas por los
arietes feministas y femeninos ... y par las nuevas masculinidades: las nuevas
formas de ser hombre.
Particularismos en rebeldia
Vivimos en una etapa de postglaciaci6n del feminismo, o al menos nos encon-
tramos mas alia de Ia lase hero1ca y mltica del movimiento feminista, en un
momenta en que sus com bates mas conspicuos ya se libraron y ganaron y esas
victorias sentaron, digamoslo asl, junsprudencia, y cuando -<:on excepci6n de
unos cuantos extremistas- nadie discute ya Ia justicia de sus planteamientos,
convertidos ahora en norma, en modelo de acciones institucionales. en legisla-
ci6n que incide realmente sabre Ia conducta social.
Hoy los hombres conscientes desaprenden laboriosamente esas conductas
adquirida.c en Ia paleoinfanoa grupal, y participan sin retobos en las labores
domesticas y el cuidado de los hijos, s1n posar de otorgantes graciosos de una
ayuda benevola y condescendiente (y ademas, revocable al primer desacuerdo).
Y lo hacen a Ia manera de quien comparte obligaciones, sin actividades tabu;
han dejado de eJercer Ia violencia para imponer sus deseos o sus puntas de vista
(los satisfacen de otra manera, con otros metodos). Y muchos hombres y mujeres
pertenecientes a diversas minorias sociales, profesionales, sexuales o identita-
rias, hacemos esfuerzos par comprender las motivaciones de Ia intolerancia, Ia
crueldad, Ia xenofobia, el racismo, Ia .violencia de genera o sin genera, para
dejar de reproducirlas. Desde hace algunos anos, y con mucho cuidado, esta-
mos aprendiendo a asomarnos al abismo.
Si, el feminismo es hoy menos epico y se ha hecho mas estable, sensato y
hasta razonable e. institucional. Pas6 Ia epoca en que el feminismo era mera
militancia, gritos (e histeria suficiente como para generar el surgimiento del sin-
drome de Bobbit); hoy sus principios se han vuelto responsabilidades universa-
les, ya no patrimonio exclusivo de elias, Y en buena hora, pues con ella sus
reclamos ganan legitimidad.
El cambia de tono que deriva del status obtenido par los postulados femi-
niStas 1dentifica al poderoso, al agente social actuante y decisorio, pues el fe-
minismo, antes s61o te6rico y reivindicatorio, no ha tornado el poder pero ha
tornado po.der o poderes parciales: se ha impuesto en los usos y costumbres y
tambien en las instituciones; sus reivindicaciones y sus conquistas han deja do de
serlo para ingresar al espacio publico y tam bien al privado, familiar y de nego-
cios, debido entre otros factores a que, antropo!cigicamente, Ia subcultura
femenina ha comenzado a imponerse, a largo plazo yen forma muy lenta, ante
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CARAC/ERiSTICAS 189
el descredito y Ia decadencia de Ia subcultura macha, que mantiene sus posicio-
nes pero las ejerce con virreinal disimulb al carecer de legitimidad.
Con Ia emergencia y permanenoa publica del discurso, las ideas y las prac-
ticas feministas -presentes desde hace mas de tres decadas en Mexico-, queda
cada vez mas clara que del lado del machismo no hay un discurso equivalente,
solo exabruptos e hinchazon de biceps, y que nunca hubo de parte del macho
ninguna expresion dirigida a Ia mujer que no Iuera derogatoria. Solo algunos de
elias, que ten ian el extraiio poder de transmutarse en hombres, eran capaces
de palabras de afecto.
Los feminismos han cambia do de lenguaje, o de tono al menos, y ese cam-
bia muestra su pragmatiSmo, como resultado de que sus conceptos se han vuel-
to realidad actuante en muchos casas, y Ia que al principia era solo un discurso
callejero exaltado y justamente colerico -y, a veces, mera expresicin de rencores
de buena ley-, hoy puede leerse en terminos de valores, de vision del mundo, de
propuestas y programas politicos y tambien como una plataforma de pensa-
miento y de vida para un gran nUmero de mujeres.
Y eso que sucede con las mujeres en su lucha contra el opresor que vive y
medra dentro (y Iuera) de hombres y mujeres, sucede tambien en otras minorias:
sus integrantes son conscientes de su propia valia, de st.J Iugar en el mundo, y
antes de que sea demasiado tarde quieren hacer suyo un pedazo de ese mundo
y ejercer su acci6n sabre eL moverse trascender ser reconaddos y pmeer "9-Z
propia para expresar sus aspiraciones, deseos, frustraciones e fnconformidades.
Ademas de las precursoras mujeres, han ida tomando conciencia de su
diferencia, con Ia lentitud, las vacilaciones y los pasos en I also que serian de
esperarse, los indios, los J6venes, los gays, los niiios, los ancianos, los ciclistas,
los seropositivos, los discapacitados, los no fumadores, los fumadores y hasta los
machos mas tradicionalistas que se consideran amenazados ... : todo el mundo,
cada cual desde su casilla, quiere tomar parte y partido en Ia revuelta. Puede
demostrarse, par otra parte, que muchos grupos, minoritarios o no, han inicia-
do procesos de emancipacicin con respecto del mundo masculino ode Ia forma
masculina en que el mundo esta organizado.
Lipovetsky habla del proceso de personalizacicin como dinamica fundamen-
tal de Ia sociedad postmoderna:
(. .. ) a medida que se desarro!lan las sociedades democrilticas avanzadas, estas
encuentran su inteligibilidad a Ia Juz de una 16gica nueva que !!amamos aquf el
proceso de personalizaci6n (. .. )La hip6tesis que se propane(. .. ): se trata de una
mutaci6n sociol6gica global que esta en curso, una creaci6n hist6rica pr6Xlina
a lo que Castoriadis de nomina "significaci6n imaginaria central", combinaci6n
sinergica de organizaciones y de significaciones, de acciones y. valores, iniciada
a de l?s arios veinte (. .. ) El proceso de estrategia global,
general en el hace'r y querer de nuestras Sociedades, SID embargo,
convendria distinguir en E?l.dos caras. La primera, "limpia" u opera"t1va, designa
el conjunto de los dispositivos fluidos y desestandarizados, las formas de so-
licitaci6n programada elaborada por los aparatos de poder y gesti6n (. .. ) La
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190 El ENSAYO
segunda, a Ia que podriamos llamar "salvaje" o "paralela", proviene de Ia vo-
luntad de autonomia y de particularizaci6n de los grupos individuos: neofe-
minismo, Bberaci6n de costumbres y sexualidades, reivindicaciones de las
minorfas regionales y lingOisticas, tecnologfas psico16gicas, deseo de expresi6n
y de expansiOn del yo, movimientos "alternatives", per todas partes asistimos
a Ia bUsqueda de Ia propia identidad, y no ya 'de Ia universalidad que motiva las
acciones sociales e individuales.
Oebemos, pues, admitir \a existencia de una sociedad en proceso de balcaniza-
ci6n permanente, de formaci6n de minorias que afirman su diferencia, de atb-
mizaci6n en tribus, grupos etnicos, culturas, comunidades
microasociaciones, fami\ias, clanes, hermandades, redes moleculares, cada uno
con su propio espacio social e imaginario.
Y ocurre asf tambin dentro de _grupos que de suyo tratan de diferenciarse de
los otros para akanzar un objetivo, per ejemp\o politico. Aparentemente, han.
deja do de existir las dases sodales_ como las (des)conocimos. para convertirse
en esas nuevas jerarqulas y jefaturas grupales que estamos viendo operar _en
todo e\ mundo, cada vez mas n6madas,. que no reconocen 6rdenes de magni-
tud superiores a elias, salvo una vaga concepciOn de lo nacional en lamedida
en que para elias es una condici6n de existencia.
La ausencia de sentido
Bien, pero, y muy a pesar de todo !o anterior, l_que ocurre con los que no
somes ni mujeres ni gays ni indios ni j6venes ni ancianos ni fumadores ni tran-
sexuales ni ecologistas ni dentistas ni ... ? [Que Sucede conquieQes no hemos
(todavia) afirmado nuestro particu\arismo ni mostrado Ia etiqueta de nuestra
diferencia? (.Que ocurre con y en los que somes sknples hombres de cierta
edad? (.Hay un nosotros en Ia patria sin territorio de los HCE7
Y par cierto, (_que cosa es un hombre de cierta edad, para que sirve. c6mo se
usa, y cua\ es esa cierta_edad y que estamos diciendo cuando serialamos una
fecha de caduddad perc preferimos no decir "un hombre que esta a punto de
hacerse viejo"? En otr.3s palabras: (.por que los HCE nb nos hemos- identificado,
movilizado u organizado, al menos, digamos, como los motocidistas; por que
no tenemos fuerza o conciencia de ella; por que no nos concebimos siquiera
como grupo separado y distinto de Ia poblaci6n ni tampoco nos concedemos
ninguna identidad especial; par que no sabemos nada de nosotros fuera de
nuestra pequef"la individualidad (y muchas veces ni asD?
Tal vez se deba a que un grupo que no tiene conciencia de si no es un grupo
sino s6lo una inferenda metodol6gica, el resultado de sumar Ia distribuci6n
estadistica de individualidades que poseen algunos rasgos en comUn-en el_ liS:
tado del censo general; es decir, es un grupo pasiVo: noactUa; s61o esta aflf,
desperdigado. Y un grupo desperdigado es Ia negaci6n de lo grupal: Los HcE
somes hasta hoy, Si a!go, .esa inferencia metodo16gica,. ese grupo_ inerte y no
activo, abstracto.y no concreto, te6rico y nO hist6rico, aj_eno a:toda praxis gru-
pal, comunitaria, colectlva; un agente ausente, una aglomeraci6n-aleatoria
cuya manifestaci6n numerica y formalizable no tiene ningUn correlato en Ia
vida rea\.. Somes amorfos 'y nos amenaza !a anomia. C.Y .. - -
Rodrigo Gonzalez Ochoa
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192 EL ESTILO
LA SENCJLLEZ 193
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Abreu Gomez, Ermilo. Arte y misterio de Ia prosa caste/lana. Ediciones Oasis,
Nueva Biblioteca Pedagogica, 3. Mexico, 1969.
Alarcos Llorach, Emilio. Gramatica de Ia Jengua espanola. Coleccion Nebrija y
Bello, Espasa-Calpe, Madrid, 1999.
Alatorre, Antonio. Los 7, 007 anos de Ia Jengua espanola. Col. Tezontle, Fondo
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r
La oraci6n simple
1. La estrel/a brilla intensamente.
2. Mexico progresa en su infraestructura carretera.
3. El autom6vil funcion6 muy bien.
4. La feljcidad 1/eaara.
5. Los efefantes despertaron.
6. }.Q[gg investiga el tema.
7. El arbo/ rapidamente.
Sujeto simple y sujeto compuesto
a)
1. El Popocatepetl y el lztacdhuat/1 son los volcanes mas famosos de Mexico.
2. El oro y el mlJ&.I son buenos conductores del calor.
3. La mUsica, lite@tura x jg_ pintura I son algunas de las bellas artes.
b)
1. Los alimentos y lli medicinas aumentaron de precio.
2. El queso,@ mantequ[ffa X@. crema son productos derivados de Ia leche.
3. El puma y elleopardo son animales salvajes.
Separaci6n del sujeto, el predicado y el nucleo
1. Sujeto: B. exoerimento
Predicado: signifieD un importante avance m o s ~ de genetica
NUcleo del sujeto: signific6
2. Sujeto: I! o.rJg
Predicado: comorende jJfJQ asombrosa ~ de tecnicas.
NUcleo del sujeto: comprende
203
204 RESPUESTAS
3. Sujeto: tecnicas
Predicado: varfan seaUn sj media emp!eado.
NUcleo del sujeto: varian
4. Sujeto: La sombra
Predicado: cubri6 illl area mas /iu:9.9, {JJd.f Y..a Qill1QQ de futbol.
NUcleo del sujeto: cubri6
5 Sujeto: La mUsica
Predicado: comenz6 un momenta
NUcleo del sujeto: comenz6
Sujeto tacito
1. Tiene de dos recamaras, una cocina y un bane. llii vivienda
2. Viven en el Polo Norte. E!los l osos pinqOinos ..
3. No mduiste !a bibliografla. TU
4. Disen6 y construy6 una computadora de alto rendimiento. !1. L ella l el ingeniero ...
5. Modificaron e! reglamento de trtmsito. /los las autoridades
6. Trabaja como investigadora en Ia UNAM. f..l@...@. profesora mi
r uesta en Ia reuniOn. Yo
8 Detectaron un nuevo virus en telefonos celulares. Elias I elias I ustedes I
investigadores
9. En ellaboratorio realizamos el experimento. Nosotros
10. El prOximo mes un concierto el'l el Auditorio Nacional.
Jackson Madonna.:
Sujeto con oraci6n subordinada
1. Quienes qanaron gJ primer Iugar recibieron un reconocimiento.
2. El que dio@. conferencia presentara el proyecto en Ia reuniOn.
3. Quien escribi6 gJ articulo es un investigador brillante.
4. Los que oarticipen en 12. investiqaci6n obtendr2m una beca.
ldentificaci6n del sujeto
1. Las primeras comunidades agricolas
2: Los residuos provenientes de las industrias
3. Las plumas de .
4. Afrodita diosa dgj arnor )::" 12. belleza
5. Las divergencias profundas entre@. lengua esqita )(@. Q@)_
-------n--:---tQ-c-tmtaminaci6n del g_f[g
7. fj_ color original del qato domestico
8. La distribuci6n dJ:_@ poblaci6n europea
RESPUESTAS 205
Agregue un sujeto (formado por un sustantivo y algUn modificador} a las siguientes ora-
clones:
1. fj_ pUblico venezolano festej6 el triunfo de Ia atleta.
2 lnvestigadores mexicanos hicieron importantes aportaciones cientfficas.
3. l:i1 abeja africana clav6 su venenoso aguij6n.
4. mejores alumnos obtuvieron una beca para estudiar en el extranjero
5. Los representantes_ sindicales se reuniran con las aut_oridades.
AcentUe Ia palabra e/ si es necesario.
1. E1 sabe c6mo te sientes.
2. Nuestra complicidad muri6 con e).
3. f.1 solitario mexicano ama !as fiestas y las reuniones p(Jblicas.
4. Un cientffico cre6 un androide idntico
5. Todo port).
6. f.l olvido es un perd6n involuntario.
7. La mejor salsa para Ia comida es gJ hambre.
8. Para .que nadie tuviera Ia libertad que a fH. le falt6.
9. Seguramente g)_ no tendril una calle con su nombre.
10. Porfirio Diaz alcanz6 r:1 grade de general en su carrera militar.
Numeros ordinales
1. En primer Iugar, eso no se discuti6 ahi; en segundo, 1 no
{nUmero uno) {:1Umero dos)
2. Para que eso ocurriera, primero tendrfa que secarse el mar.
(:-1Vmero uno)
3. Fue siempre el tercero de Ia clase.
{nUmero tres)
4. Albertina fue su primera esposa.
(nUmero uno)
5. En Ia primera hip6tesis, ocurrira Ia oxigenaci6n del compuesto; en Ia segunda no.
(mimero uno)
6. Era Ia vez que se lo
{nUmero tres)
(nUMero dos)
7. Con el motor en primera velocidad, accione Ia palanca mientras el embrague
(nUmero uno)
permanece oprimido. In corpore en un primer cambia Ia segunda y deje
Ia transmisi6n hasta tercera.
(nUmero tres)
(nUmero uno)
Cualquier, cualquiera,
(nUmero dos)
1. Cualquiera podia darse cuenta de que Ia SUbiendo_
2. En cua/quier caso, esperaremos Ia con-fii-rDaci6n de! envlo.
3. La sentencia se cumplir.3, cualesquiera que sean los alegatos de Ia defensa.
'
206 RESPUESTAS
4. No eran unos libros cualesquiera: eran los que ley6 Alonso Quijano.
5. le asegur6 que esa persona es un cuafquiera.
6. Cualquier herramienta puede servir durante una emergencia en el camino.
7. Cualguier estudiante es un intelectual, pero no cualquiera llegara a serlo profesional-
mente.
Adjetivos antepuestos
L Y tenia mas tambin ciertos datos que podian funcionar como evidencia.
2. Y ten1amos tambin datos ciertos que podfan funcionar como evidencia.
3. Par aquellos desiertos no hay ni un triste pueblo.
4. Nose para que vinimos a este pueblo triste.
5. No aceptan ni un consejo.
6. Le dio un consejo simple .. y hasta triviaL
7. Dicen las senoras que Andres es un !.2.f.lffi partido.
8. Ayer jugamos un partido bueno.
9. iC6mo se les ocurri6 semejante procedimiento!
10. Se trataba de un procedimiento seme@nte al primero.
Adjetivos indeflnidos
1 . No somas ningunos vandalos, sino j6venes trabajadores.
2. vez fueron a visitarlo; pero en o.i!:J.9.u.aa ocasi6n aceptaron quedarse a cenar.
3. Del total de esta maquinaria se deben restar excavadoras, que son alquila-
das.
4. AfqUn dfa llegaremos hasta alia.
5. El proceso se \levaba a cabo manualmente, sin ayuda de ningUn tipo de maquina-
ria.
6. El prestdente saliente desemperi6 su cargo sin asumir ninguna responsabilidad.
7. No vino ninquno de los invitados.
8. las negociaciones entre varies partidos finalizaron sin acuerdo alquno.
9. No le permitieron libertad alguna.
10. Y no ha recibido recompensa I Pag. 271
Adjetivo o complemento adnominal
1. La globalizaci6n econ6mica repercute en todas las actividades humanas.
2. Las antenas son componentes esendafes en cualquier sistema
3. La comunicaci6n ina/ambrica ha sido posible gracias a las antenas.
4. Brasil tiene frontera con Venezuela.
5 El transporte ocr tuberi.a es muy utilizado en Ia producci6n de petr61eo.
6. Se organiz6 un cineclub con peliculas oara adultos.
7. El queso (JP.@. consume domestico debe envolverse en papel parafinado.
8. En Estados Unidos hubo protestas contra fi! guerra fk. Vietnam.
RESPUESTAS 207
9. Se plante6 un programa de apoyo con p.rstamos y crditos ru !J.D.. valor de 50.000
mil/ones de d6/ares.
Aposiciones especificativas
1. los peces estan distribuidos alrededor del mundo en aguas tropicales, sub-
tropicales y templadas.
2. El rio Nifo es el mas largo del mundo.
3. El Premia Cervantes se concedi6 por primera vez en 1976.
4. Un cache IKm1.W. explota en Ia ciudad turca de Esmirna dejando once heridos.
5. Antiguamente se crefa en Ia existencia de hombres lobo
Aposici6n (frase sustantiva)
1. Picasso, un g[Qfl W!J1Qc fue e! au tor del cuadro Guernica.
2. Julio Cs.ar, djctador fig Roma. muri6 asesinado en el SenadQ.
3 El buitre, un ave carroiiera, fl.@ m fk. extinci6n.
4. lima, @_ fk PerU tiene un bello centro hist6rico. . .
5. La Gioconda, fa obra famor;a d.f1_ Leonardo sobresale tan'to par sus innovaciones
tecnicas como por el miste'rio de su legendaria sonrisa.
La oraci6n adjetiva especificativa
1. La construcci6n del oleoducto atraviesa ef occidente de Panama .2e concfuy6 en

2. Los dioses aplicaban severos los mortales Q.1J..f revefabao UJ1si conducta
inaceotable.
3. Tolomeo propuso el sistema QJ1e /leva 2.1.. nombre oara exnlicar el movimiento
Ii!.JJQ.
4. Los juegos que se celebran cada cuatro arias han adquirido una gran
importancia.
5. Hay que mencionar algunas de las bandas de j6venes mUsicos mexicanos han
trasoasado fronteras del mfs... como El. Iti La Mafdita Vecindad x Maori
Oraci6n explicativa
I Pag. 31 I
1. En los bosques y terrenos forestales, QJle_ cubren dfJ. territorio crecen arbo-
les de maderas preciosas.
2. El Renacimiento, 9J,l.e comenz6 en ef sjg1Q 6ft.. fue un periodo de grandes exitos para
artistas y arquitectos europeos.
3. los comites oficiales, !.. biotecnologfa en los dfferentes valoran
cuidadosamente los riesgos de Ia investigaci6n genetica.
(
208 RESPUESTAS
4 El microscopic electr6nko, gy,rg_ amplif1ca hasta en cien mil veces un obieto permiti6
por primera vez visualizar Ia morfologia de los virus y comenzar su estudio molecular.
5. La soledad, QY.f. jQ condici6n misma de nuestra vida aparece como una
f).[Qeba X .YJ19._ purgaci6n.
Especificativa y explicativa
1. c. Los empleados !1lif desconocfan el reglamento cometieron Ia falta.
d. Los empleados, QJE. el reglamento cometieron la falta.
2 c. Los proyectos de investigaci6n (JJE_ realizan en gllnstituto de Ecoloafa recibi-
ran un importante apoyo.
d. Los proyectos de investigaci6n; Ql.l.f realizan en g)_ lnstituto de Eco/ogla recibi-
ran un importante apoyo.
3. c. Los estudiantes wg guieren obtener g1 qrado de doctor de ben completar un ter-
cer ciclo de dos curses y redactar y defender pUblicamente una tesis.
d. Los estudiantes, que gujeren obtener qrado deben completar un ter
cer ciclo de dos curses y redactar y defender pUb!icamente una tesis.
4. c. Los once mil comerciantes de via pUblica Q1l.f ubican en g1 Centro Hist6rico
seran reubicados en el corto plaza.
d. Los once mil comerciantes de via pUblica, ill@. sg ubican en g1 Centro Hist6rico
5. c Dos sat-htes QiE. dan vueltas alrededor de nuestro olaneta est3n iniciando una
nueva aventura para el autoconocimiento.
d. Dos sate lites, wg dan vueltas alrededor Qg estan iniciando una
nueva aventura para el autoconocimiento.
Pronombres relativos el cual, Ia cual,
los cua/es y las cuales
1.
2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Las abejas obreras !ngieren el nectar de las QJi1J se transforma en miel.
Todos los seres vivos poseen un genorna, g)_ cual constituve el coniunto ilii instruc-
ciones necesarias J2i1Ii1. /Q formaci6n fief. oraanismo.
Los frailes se distinguian de los monjes en que estos estaban ligados a una comu-
nidad espedfica, Qf.ntro !E. Jg_ Q,@_j_ 1/evaban !d..Q vida de retiro g incluso de clausura
estricta.
Los dromedaries poseen unas camaras en el est6mago donde almacenan agua, lit
cual desprenden de forma lenta segUn sus necesidade....
Copern1co se oponfa a !a teorfa de Tolomeo, Jg_ cual e..l Sol X los planetas 9.ii;l=.
ban alrededor !E. JJ11Q Tierra fjjjL
Los inv1tados, cuales encontraba gJ director esperaron una hora para
entrar en .el auditorio.
Fueron igualmente arrestados numerosos escritores, algunos de los cuales como
Fi6dor Dostaievski fueron exiliados sentenciados a trabaios forzadas.
S6focles escribi6 mas de cien piezas dramaticas, de lao; q1ales se conserv1r. siete tra-
gedias completas.
RESPUESTAS 209
9. Hernan Cortes recibi6 como presente veinte j6venes esclavas, entre ,2;:
encontraba Ia Malinche.
10. Existe una gran va-riedad de protefnas, las cuales son resoonsables de Ia mavoria de
las reacciones bioquimjcas organismos vivos.
Pronombres relativos cuyo, cuyos,
cuya, cuyas
1. El tango, cuvo interorete mas fumQsg 5. Carlos Garde/ se desarrollO en Buenos Aires.
2. Maupassant, QIXQ. maestro literario fue Flaubert se distingui6 como escritor de rela-
tes breves.
3. Prometeo, QIXQ. nombre significa 'orudencia' se hizo cargo de Ia tarea de Ia creaci6n.
I Pag. 371
1. Los gitanos, Y.Q poblaci6n calcula en de 12 mil/ones viven principalmente
en el centro y sur de Europa.
2. En Euskadi aparece una medusa cuva oicadura puede sn. mortal.
3. Gana premio literario una escritora QJYQ orimera nove/a fue rechazada veinte veces.
I Pag. 3sJ
1. Hermann Hesse es un autor Iibras no enveiecen.
2. Nestle retira Ia leche infantil cuvos envases contienen restos de tinta.
3. El heavr metal, cuvos interoretes princioaf7s son Led Zeppelin Deep Purole se
1. Los prismas cuyas bases son oaraleloaramos se !Iaman paralelepipedos.
2. El teatro es un genera literario cuyas obras estdn pensadas l&fQ ser representadas
ante W1 pUblico
3. Johann Pestalozzi, Q1@2 prdcticas ejercieron 9.iill. influencia en
de todo m_ continente eurooeo fue un discfpulo notable de Rousseau.
EXPLICATIVAS 0 ESPECIFICATIVAS
1. George Harrison estudi6 en el Institute de Liverpool, donde coinddi6 QJJ M
Cartney
2. Einstein pas6 su juventud en Munich, doncie 2d familia posefa un pequeflo 1iJ.J.}g[ de
mdquinas electricas.
3. Algunos osos han aprendido a romper las ramas donde los turistas cuelgan Ia comi-
da e incluso pueden abrir caches cerrados para consequir alimento
4. Espana, donde fd turismo tiene ill1Q imoortancia econ6mica (jg_ primera magnitud
recibi6 Ia visita de 51 mi!lones de tUristas.
5. La ciudad de Tonal.3 cuenta con un tianguis artesanal, donde exh1ben piezas de
alfarerfa .v ceramica decoradas a- mana.
6. En Suecia, donde existen l&@.. a tender los niflos t;_ igualdad de
oporrunidade-; !E. trabajo [2Q@_ @s. [lli!jeres se da un fndice de natalidad mas alto que
en Espana. __ . ,"'-..,.,.
7. El conjunto monumental fueron enterrados los faraones de Iii 11(
Dinastia pone de manifiesto Ia destreza y habilidad de los arquitectos egipcios.
I Pag. 40 J
f
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c
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210 RESPUESTAS
Correcci6n del gerundio con funci6n adjetiva
1 . Encontr6 un vehiculo Qllf. bloqueaba @ calle.
2. La bomba tiene un motor que funciona con media caballo.
3. El barco f.l.!&. transoortaba droga .\::: armas fue reportado ante las autoridades.
Sustantivos hom6fonos
( 5) Jornalero que trabaja en otro pais. Bracero
(12) Junta, reuniOn. Sesi6n
( 9) Mezcla de liquido y solido. Masa
( 1) Titulo de nobleza. Bar6n
(16) Relaci6n entre dos magnitudes. Tasa
(11) El acto de ceder o donar. Cesi6n
(1 0) Arma, instrumento, insignia. Maza
I Pag 42 I
( 14) Elevaci6n que se forman al perturbar Ia superficie de un liquido.// corta II electro-
magnetica II luminosa. Onda
( 6) Anafre para el carbOn. Brasero
( 4) Redpiente para beber. Ciertas venas y arterias. Vaso
( 2) Ser humane del sexo masculine. VarOn
(13) Arma que sirve para lanzar piedras. Honda
( 3) 6rgano del cuerpo; estil en el vientre, hacia Ia izquierda. Bazo
( 8) Barra fino a cerilmica para vajillas. Loza
( 7) Piedra p!ana, baldosa, lapida. Losa
( 16) Vasija con asa para beber.
. I Pag 421
1. El escritor ingles George Byron hered6 de su tio abuelo el titulo de barOn.
2. Se UevO a cabo Ia cesi6n de derechos.
3. C uenta Ia Biblia que David utiliz6 una honda para abatir a Goliat.
4. de ganancia es demasiado pequef'la en esa inversi6n.
5. La maza era un arma antigua, de cabeza grande, hecha de madera forrada de hie-
rro, o toda de este metal.
6. La educaci6n del var6n estaba confiada al padre; Ia de Ia nina a Ia madre.
7. Durante su juventud trabaj6 y recolector de fruta.
8. La sesi6n comenz6 puntua!mente.
9. El tequila se toma en un vasa pequerio llamado caba!lito.
10. En las cocinas antiguas se utilizaba el
11. La jga poblana es muy valorada.
12. La onda de agua acariciaba Ia arena.
13. Lo invitaron a tamar una mzg de cafe.
14. Las lilpidas atenienses de los siglos IVy v a. C. cons1stian en una losa decorada en
relieve, con personajes que transmiten Ia tristeza de Ia partida.
15. El QgzQ elabora anticuerpos contra diversos tipos de c1ulas sangufneas y microor-
ganismos infecciosos.
( 9) Nuevo, fresco o acabado de hacer. Reciente
( 7) Grande, de mucha entidad o importancia. II Enfermo de cuidada.
1/Arduo, difici!. II Molesto, enfadoso. Grave
( 6)
( 4)
( 2)
(11)
( 1)
(12)
( 3)
( 5)
( 8)
(10)
Permitir alga o condescender en que-se haga. Consiente
El pelo que sale del cuerpo; pelusi!la de las frutas. Vella
Ser suficiente y proporcionada para alga.// Abundar
(tener en abundancia). Basta
Que dice, usa a profesa siempre Ia verdad. Veraz
Oilatada, muy extendida a muy grande. Vasta
Observaras, consideraras alga. Veras
Hermosa. Bello
RESPUESTAS 211
Que siente, piensa, quiere y obra con conocimiento de lo que hace. //Con plena
usa de los sentidos y facultades. Consciente
Del verba grabar. Seflalar con incisiOn a abrir y labrar en hueco o en relieve sabre
una superficie // Captar y almacenar imagenes o sonidos, de
manera que se puedan reproducir. Grabe
Empezar a flaquear. II Tener sentimiento, pesar o enojo por alga. Resiente
I Pag. 441
Adjetivos hom6fonos
1. A mediados del siglo 1 a. C., los romanos uti1izaron cosn1eticos para oscurecer las
pestarias, y compuestos para Ia eliminaci6n del vella entre--otros.
2. El origen de Ia sociologia como disciplina o conocimienta Sistematizado es relatlva-
mente reciente.
3. Si Ia temperatura corporal es excesiva, Ia actividad celular se resiente, y las propias
celulas pueden resultar danadas.
4. La contaminaci6n del aire es un grave problema en esta ciudad.
5. iQue atardecer mas bello!
6. El paciente suele recuperar su actividad normai sin ser consciente de Ia crisis que ha
presentado.
7.
8. Es habitual que actualmente 1a policia grabe los interrogatories.
9. Gunther consiente el matrimonio entre Sigfrido y Crimilda a condici6n de que elle
ayude primera a derrotar a Brunilda, reina de Islandia.
10.
11.
12.
las reservas biol6gicas una vasta diversidad de plantas.
los medias de comunicaci6n de ben ofrecer una informaci6n "aport una, veraz e
imparcial".
Haz un examen de conciencia escrupuloso, veras c6mo te inclinas al perd6n.
IPag. 441
Lexico: sustantivos
( 6) En el comercio, exceso del haber a caudal.// En Ia administraci6n pUblica, exceso
de los ingresos sabre los gastos. II Abundancia o exceso de a!go que se considera
necesario. Superilvit
(10) Consulta que los poderes pUb_!icos someten al voto popular directo para que
apruebe o rechace una determinada propuesta sabre soberanfa, ciudadania, pede-
res excepcionales, etc. Plebiscita
( 2) Punta cu!minante de un proceso. Apogee
212 RESPU EST AS
(15) Desconfianza o duda de Ia verdad o eficacia de alga. Escepticismo
( 5) Acontecimiento que sobreviene en e! curse de un asunto o negoc1o y t1ene ron e1 a)-
gun a conexi6n. //NUmero de casas ocurridos.// Jnfluencia o repercusi6n. lntidencia
( 9) Paso primero y principal, entrada. II Valor mfnimo de una magnitud a partir del
cual se produce un efecto determinado. Umbra!
( 7) Oposici6n, discordia, contrariedad. Desavenencia
(16) Regia ceremonial diplomatica a palatina establecida por decret0 a par costumbre//
Plan escrito y detallado de un experimento cientifico, un ensayo clfnico a una
actuacr6n medica. Protocolo
( 4) Supremacla de cualquier tipo. Hegemonia
(17) Acci6n y efecto de reunirse a adher'1rse las casas entre sl o Ia materia de que estan
formadas. CohesiOn
(13) Memona o noticia de las acciones de los antiguos. // Ruina, sefial a resto que
queda de alga material o in materiaL Vestigia
(12) Nivel a grado de Ia administraci6n pUblica a de cualquier instituci6n palitica o
social. II Persona o conjunto de personas que integran este nivel. lnstancia
(11) Cad a uno de los significados que puede tener una palabra o locuci6n. Acepci6n
( 1) Conju nto de bienes morales o culturales acumulados por tradici6n o herencia.
Acervo
( 3) Parte de una fuerza armada que va delante del cuerpo principal.// Avanzada de un
grupo a movimiento ideol6gico, politico, literario, artistico, etc. Vanguardia
(14) Conformidad, acuerdo de todas las personas que camponen un grupo social, una
( 8) tnconstancia a alternativa de sucesas pr6speros y adversos. Vicisitud
I Pag. 471
1. La cultura maya alcanz6 su artfstico e intelectual durante Ia Ultima etapa
clasica
2. En India, el 35.04% de Ia poblad6n vive en a por debajo del umbra! de pobreza
determinado par las Naciones Unidas.
3. Mijail Gorbachov visit6 Pekin para poner fin a las desavenencias entre Ia URSS y
China.
4. La novela cuenta las vidsjtudes de los emigrados iatinoamericanos en Paris.
5. Si Ia cantidad demandada es superior a Ia Ia naci6n tendril un suoeravit de
Ia balanza de pages.
6. La maxima jnstancia del poder judicial peruano es Ia Corte Suprema de Justicia.
7. El periodo de hegemonfa ateniense durante el siglo v a. C. es denominado 'Edad
de Oro de Atenas.
8. En junio de 1936, Galicia aprob6 en olebiscito par una gran mayoria un estatuto de
autonomia.
9. Epidemiologfa es Ia ciencia medica que tiene como objetivo estudiar Ia incidencia y
distribuci6n de las enfermedades en grandes poblaoones.
10. Las canciones de Jose Alfredo Jimenez han pasado a formar parte del acervo popular.
11. Los gitanos poseen un arraigado sentido de cohesiOn de grupo y de exclusividad.
12. Existe sabre Ia capacidad de Ia administraci6n pUblica para gestionar
de un modo adecuado Ia actividad econ6mica.
13. Los vestigios artisticos y arquitect6nicos mas antiguos conocidos hasta Ia fecha pro
ceden del norte de Mesopotamia.
RESPUESTAS 213
14. Los orotocolos de intercambio se pueden controlar tanto con hardware como con
software.
15. A mediados de Ia decada de los cincuentas surgi6 en Ia trayectoria del tango un
movimiento de vanguardia, cuyo representante mas notorio es Astor Piazzola
16. La palabra punto tiene muchas aceociones.
17. El gobierno busca el consenso para Ia aprobaci6n de Ia reforma energetica.
I Pag. 481
lexico: adjetivos
(14) Particular a propio de cada persona a cosa. Peculiar
( 3) Sm deudas; capaz de satisfacerlas. //Que merece credita. //Capaz de cumplir una
obligaci6n, un cargo, etc., cuidadosa y celosamente. Solvente
( 6) Que esta par suceder en corte tiempo. lnminente
( 9) Fino; atento a los detalles y matices de un tema a asunto. Sutil
(11) El que procurar el bien ajeno aun a costa del propio. Altruista
(15) Que posee penetraci6n, inteligencia aguda. 1/Dicho del ingenio: agudo y penetran-
te.//Dicho de una persona: el que posee este ingenio. Perspicaz
( 1) Que puede conseguirse o alcanzarse. Asequible
( 8) Cornprobado. Cierto, clara, patente y sin Ia menor duda. Evidente
(13) Oicho de un animal: muy co.medor. //Dicho de una persona: que come desmesu-
( 5) Desembarazado, libre de todo estorbo. II Preparado para Ia acci6n. Expedite, a
( 7) Notorio; que descuella entre los demas. II Que sob resale y aventaja en mer ito, pre-
cia, extensiOn u otra cualidad. Eminente
(17) Falto de Jegitimidad. Espurio
( 2) Vulgarizado, comUn y sabido de todos. //Que no sobresale de !a ordinaria y
que carece de toda importancia y novedad. Trivial
(16) Persona dada a concebir sospechas o a sentir desconfianza. Suspicaz
(12) Ansioso, codicioso. A vida, da
(1 0) Con tendencia a inclinaci6n a alga. Propenso, sa
( 4) El que incurre en lentitud, dilaci6n a demora. Morose, sa
I Pag. so I
1. Los especialistas podrdn reconocer si alguien es mas orooenso a padecer alguna en-
fermedad y decidir que clase de farmacos pueden ser mas eficaces en el tratamiento.
2. Anibal redujo Ia corrupci6n en el gobierna y dej6 las finanzas de Ia ciudad en esta-
do so/vente.
3. Cualquier persona persoicaz del siglo XIX pudo, por un sen cilia razonamiento,prever
Ia gravedad de Ia S1tuaci6n hist6rica actual.
4. El estilo es el modo de escritura peculiar de un escritor.
5. La personalidad paranoide es caracterlsticamente suspicaz y desconfiada.
6. Par regia general, no se permite al moroso quedarSe con ninguna propiedad mien-
tras no haya liquidado sus deudas.
7. El estallido de Ia guerra era jnminente en Europa.
8. El dinero producto del narcotrafico, se utilizara para apoyar programas
sociales.
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..
214 RE5PUE5TA5
9. La influencia del arte zapoteca sobre los mexicas fue evicJente en el siglo XIV d.C.
10.
La transmisi6n por microondas exige un canal exoedito entre Ia estaci6n emisora Y
Ia receptora.
Resulta muy notable Ia producci6n .del cubano Leo Brouwer, destacado compositor
y eminente guitarrista.
11
12.
Cualquier tema, aun el mas trivial, puede volverse significative gracias a un buen
tratamiento literario.
13.
14.
15.
16.
El hipotecario ha dejado de ser asemJib/e a grupos amplios de poblaci6n.
Pantagruel es un joven gigante dotado de una fuerza increible y un apetito voraz.
De manera Mf}_le hizo ver que no tenia raz6n.
Reconoce el Seguro Social labor altruista de donadores.
17. E\ capitan, avido de venganza, se lanz6 con toda su tripulaci6n a una desesperada
b(Jsqueda de su enem1go.
El predicado
Sustituya el verbo cop1 1iativo por uno mas preciso y luego reformule el en uncia do:
1. Mis parientes (viven. radican trabaian) en Barcelona.
2. El problema (comi5te> en definir bien \o que se quiere investigar.
3. El museo (permanecera) cerra_do durante un mes.
4. Los alumnos <estudian. investiqan} en Ia escuela desde el afto pasado.
5. Su nombre (aoarece. le publicO) en Ia \ista de los seleccionados.
6. La asignaci6n de este proyecto (siqnifica reoresenta) un gran reconocimiento para
nosotros.
7. La educaci6n (representa) nuestro mejor patrimonio.
8. Ser honesto (consi.ste) no enga_nar a los demas.
9. El merito (Jg corresponde) para usted.
10. Esta herramienta para eso.
Tiempos compuestos y perifrasis verbales
1. El prOximo aiio se @IJg gug construir una terre para Ia observad6n meteorol6gica.
2. Le dijo: no es bueno que
3. La baja en las ventas QJ,!1;.. mas bien, con Ia situaci6n general.
4. La empresa habfa comenzado el canal desde un ano antes.
5. Para \a tarde ya habra d1buiado algunos mapas.
6. Ojala que et haya dicho eso.
7. Ante Ia aduana habian siQQ. detenidas dos columnas de vehlculos oficiales.
I Pag. 591
Deber de o deber
1. Aunque Paco no haya comentado nada, saber\o.
2. las tecnicas de estud1o deben mejorar.
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RESPUESTAS 215
3. los dirigentes del partido deben medir con cuidado sus palabras; una sola equivo-
cao6n puede ser desastrosa. .
4. Los jueces deben ser honestos, pero ...
5. La profesora viene poco por el Institute: debe de tener mucho trabajo.
6. Se oye un silbido, el tren debe de estar entrando a Ia estaci6n.
7. Debemos darnos prisa, el concierto debe rJg haber comenzado ya.
8. Son las seis; tus amigos deben de estar por llamar.
9. los alumnos que quieran aprobar el examen tener c;idado con las faltas de
ortograffa.
10. En los peri6dicos deben poner mas cuidado con las erratas.
Lexico: verbos
Relacione cada pa\abra con su significado:
6)
(11)
( 7)
( 5)
(12)
( 1)
(10)
(15)
( 4)
( 3)
(14)
( 2)
(13)
( 9)
( 6)
( 8)
1.
2.
3.
4.
5.
Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos. Ratificar
Tener costumbre. \1 Ser frecuente. Soler
Dejar sin efecto un contrato";'\una obligaci6n, etc. Rescindir
Quebrantar \eyes, 6rdenes, etc. lnfringir
Levantar, promover. II Generar, producir. Suscitar
Dar una interpretaciOn forzada o err6nea a palabras o acontecimientos. !I
Trastrocar, trabucar. Tergiversar
Causar dafto. [llmpooer un castigo. lnfligir
Preocupar gravemente, causar gran sufrimiento. U Rendir, deprimir o abatir. Ago-
biar
Apoderarse de una propiedad o de un derecho que legrtimamente pertenece a
otro, por lo genera\ con violencia. Usurpar
Contender dos o mas personas entre sf, aspirando unas y otras con empeiio a una
misma cosa. Competir
Observar, hacer notar. II Prevenir. ]\ Avisar con amenazas. Advertir
Causar un trauma. Traumatizar
lnstigar, persuadir, mover a alguien. lnducir
Causar efecto una cosa en otra. lncidir
Dejar de tener, disfrutar o usar una cosa. Prescindir
Dicho de una cosa: Pertenecer, tocar o incumbir a alguien. Competer
Los Aliados ratificarqn \a rendici6n incondicional de Alemania.
(pretl!rito)
Ese peri6dico tergivers6 los hechos.
(pretl!rito)
Todas las mananas el hombre solia caminar por el parque.
(copretl!rito)
las autoridades sanitarias advierten que el tabaco perjudica seriamente Ia salud.
(presente)
La construcci6n de conjuntos habitacionales kK;jJjjQ directamente sobre el crecimiento
{pretMto)
de Ia ciudad.
6. Tezoz6moc usuro6 en 1426 el trono a su hermano layatzin.
(pretlmto)
216 RESPUESTAS
7. A este juez no le comoete este asunto.
(presente)
8. Las economias compiten en forma abierta en el mercado mundial.
(pre>ente)
g_ Que note agobien las dificultades.

1 0. La experiencia fue tan fuerte que Ia traumatiz6.
(preterito)
11. Sancionaron a los empleados porque jnfringieron el reglamento.
(preterito)
12. El equipo mexicano infligi6 aplastante derrota a Ia selecci6n canadiense.
(pretl!dto)
13. Debido a su pesima ortografia prescindieron de sus servicios.

14. La teoria de Ia selecci6n natural de Darwin suscit6 gran interes entre los cientfficos.
(preterito)
15. Oebido a que le rescindieron el contrato a Ia periodista, e! programa ya nose
(preterito)
transmitira
16. Habra que investigar el factor concreto que induce al consumidor a comprar un
(presente)
producto.
Verbos hom6fonos
( 9) algo restregflndolo con el rallador. Rallar
(14) Volver a usar. Reusar
(11) Sublevarse, levantarse. UOponer resistencia. Rebelar{se}
(13} No querer o no aceptar algo. Rehusar
{1 0) Hacer o tirar ray as. 11 Estropear o deteriorar con incisiones una superficie lisa o pu!i-
da. Rayar
(12) Descubrir o manifestar lo ignorado o secreta. II Hacer visible Ia imagen impresa en
Ia placa o pelicula fotogratica. Revelar
1) Quemar con brasas. Abrasar
<. 5) Inflexion de collar (no decir algo). Call6
7) lncomunicar, sellar, juntar, clausurar, obstruir. Cerrar
3) Arrojar, tirar, echar fuera a aiguien o algo. Tirar una pelota Para que retroceda con
impulse. Botar
2) Ce!''lir con los brazos. Abrazar
8) Cortar con sierra. Serrar
6) InflexiOn del verbo caer (derribar, descender, desplomar, resbalar) Cay6
4) Emitir el veto en una elecci6n. Votar
1. El crista! de roca se puede ravar filcilmente con un dtamante.
2. Es necesario reusar los recursos no renovables.
3. Quien pi de ayuda no puede elegir o rehusar io que se le ofrece.
4. Las huellas f6siles pueden revelar informaciOn Uti! sabre Ia morfologfa de los dino-
saurios.
5. Se tiene que rallar el queso para Ia elaboraci6n de Ia pasta.
RESPUESTAS 217
6. los presos intentaron rebelarse contra las nuevas medidas impuestas por las auto-
fldades.
7 . ..QucQ el precio del petr61eo.
8. El electorado acudi6 a votar.
9 Acercaron el fuego a sus costados sin que las llamas pudieran abrasar su cuerpo.
10. En 1793, Ia Comuna de Paris orden6 cerrartodas las iglesias de Ia ciudad.
11. Hernan Cortes intent6 abrazar a Moctezuma cuando lo conoci6.
12. La sierra de cinta se utiliza troncos y cortar maderas muy gruesas.
13. El hombre ca/16 y los demas callaron tambin.
14. El .rbitro de campo inicia el juego hacienda botar Ia peiota.
Hom6fonos de las inflexiones del
verbo haber
1. La puerta se abria automaticamente.
2. Es probable que no exista ningUn pintor que lJ2.l@ igualado a Rembrandt.
3. JerOnimo de Aguilar habria de convertirse en 1napreciable colaborador de Cortes,
gracias a su conocimiento de Ia lengua maya.
4. Has de saber que tus descendientes serim forasteros en tierra extrafla.
S. El hidr6geno se hal/a en todos los com onentes de Ia materia viva de mu h
rales.
6. Hazel amory no Ia guerra.
1 . No han hecho el trabajo.
2. Cuando limpio, echo los papeles al cesto.
Hom6fonos: verbo/sustantivo
( 4) Casualidad, caso fortuito. Azar
(10) InflexiOn del verba venir. Vienes
(19) lnflexi6n del verba ver. Ves
( 2) Pequerla corriente de agua. Arroyo
( 17) Cilindro hueco. Tuba
( 9) Plural de b1en; caudales. Bienes
( 5) Fundar algo, asentarlo sobre su base. Basar
( 3} Cocer un manjar a fuego directo. Asar
( 8) Inflexion del verba ir. Vaya
(12) InflexiOn del verbo causar. Cause
( 1) lnflexi6n de arrollar, atropellar; formar rollos. Arrollo
( 7) Cerca o vallado. Valla
(13) Propiedad, rancho; erario, fisco, riquezas. Hacienda
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{
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(
(
218 RESPUESTAS
( 6) Tienda de mueb\es y objetos varios. Bazar
(16) lnflex16n del verba hervir. Hierva
( 11} Lecho de rfos y arroyos. Cauce
(14} 1nflexi6n del verba ascender (subir}. Ascienda
(18} InflexiOn del verba tener. Tuvo
(20) Ocasi6n. Vez
(15) Planta de tallo flexible. Hierlfa
Don Chano tuvo una hacienda agricola rodeada par una gran valla. El azar y Ia fortu-
na lo habfan favorecido, y estaban depositados en ban cos de toda Ia regi6n.
De su familia s61o habrla heredado un de antigUedades, de no ser por
su buena suerte que Ia ayud6 a basar su riqueza en e\ arroyo de abundantes aguas y
borde ado de hierba silvestre, al cual dio cauce con un tuba para irrigar sus tie-
rras . . "tVes?", le dijo a su competidor: "Ahl site pones en mi
camino, te voy a a\ carb6n y ojala te cause una bancarrota y no te puedas recu-
perar ni aunque tu alma se vava por donde vi no y ascienda al cielo y su pro-
pia jugo".
Complemento directo y voz pasiva
1. Complemento directo: g visitantes
Oraci6n pas1va: visitantes son saludados IJQL Hawking.
2. Complemento directo: cuevas.
Oraci6n pasiva: cuevas fueron descritas de manera [!JJJj!. precisa {KJL iQa
argue61ogos
3. Complemento directo:@. Js;& tmx roQQ.gj defensivo
Oraci6n pasiva: bsl muralla los fosos t !Q.QQ sd sistema defensivo fueran
de..<>trozados ru los guerreros norma ados.
4. Comp\emento directo: maiz v calabaza.
Oraci6n pasiva: f.1 mafz t @. calabaza f'LaD. cultivados m M habitaotes del vaJJe
fk Teotihuacdn.
Complemento directo - pronombre atono
1. Complemento directo: muestras de fraqmentos Qgl tjJJJi_
El investigador Las. tom6
2. Complemento directo: tecnica para cultivar neuronas.
Una empresa escocesa desarrolla.
3. Complemento directo: fllJ.Qil91
Un grupo de especialista }Q emplea para el mejoramiento del concreto hidr.3ulico.
4. Complemento directo: los enormes territorios Que fH habfa conquistado.
A Ia muerte de Alejandro Magno sus generales 10. heredaron.
I
Complemento indirecto -
pronombre atono
1. Complemento indirecto: para gJ turista.
Jg conseguimos varios foJJetOs de Teotiht&dm.
2. Complemento indirecto: at congreso fi&.@. Universidad.
RESPUESTAS 219
Los hermanos Gold propusieron una nueva hip6tesis cosmol6gica.
3. Complemento indirecto: a /.0. caballeros Jguilas t tig,[gs.
jOh, cantor!, tU daras deleite.
4. Complemento indirecto: g los habitantes d.@. zona sur Qg fil ciudad
La construcci6n del distribuidor vial les ha causado muchos contratiempos.
b) Sustituya par los pronombres correspondientes.
1. Les aprobaron su proyecto.
2. Les dijeron Ia verdad.
3. Les pediran los resultados.
4. Les vendieron una computadora.
5. Les ofrecen Ia beca.
6. Les aumentaron el presupuesto.
7. Les enviaran las revistas.
8. Les dieron una explicaci6n.
9. Les advirtieron el riesgo.
10. Les comunic6.su decisiOn.
Complemento circunstancia!:
Se /Q aprobaron
Se fg dijeron
Se los pedirim
Se 111 vendieron
Se@. offecen
Se }Q aumentaron
Se las enviaran
Se lil dieron
Se /Q advirtieron
Se 12. comunic6
1. Complemento circunstancial: sector industrial
2. Complemento circunstancial: d.
3. Complemento circunstancial: EgQ 1MS:f.g
En los siguientes enunciados, establezca el arden sintactico y las prioridades como se pi de.
1. Orden sint.:'lctico: B director gffg_l..liJ:jQ deportivo gg_@_ los estudiantes sd illiQ
pasado.
Prioridad de tiempo: fl. aflo director adquiri6 deportivo para los
estudiantes.
Prioridad del objeto de Ia acci6n: Adouiri6 gJ_ deportivo- para los
estudiantes sd IDQ
2. Prioridad de Ia acci6n: Ofreci6 el oresidente !diJ..d con ferenda Q los
priocipaJes medias.
Prioridad de tiempo: e1 presidente Qf.rgjQ Uf1a conferencia de Q @.
principales
220 RESPUESTAS
Prioridad del objeto de Ia acci6n: Um conferencia de prensa ofreci6 oresidente .
los princibales medias
Prioridad de los destinatarios: princioales medias el oresidente ofeci6 Y..Qg cofe-
rencia de prensa anoche.
3. Orden sintilctico: f1 desempleo se ha incrementado en ill Ultimos mese<; debido Q@.
crisis econ6mica.
Pnor1dad de Ia acci6n: Se ha incrementado el desempleo fn/os Ultjmos meses
do Q Iii crisis econOmic a.
Prioridad de tiempo: En los Ultimos meses ha incrementa do el desemo/eo debido
a Ia crisis econ6mica.
Relaci6n de oraciones
a)
l. Hernan Cortes orden6 quemar las naves para Q..!,!.f: sus soldados no pudieran regresar

a Espaiia.
2. Estaria bien comprar Iibras buenos 2_ se pudiera comprar tiempo para leerlos.
condicional
3. Deje de escribir Ia Ultima ldmpara se apag6.
tiempo
4. La luz estal!a donde no brilla el sol.
Iugar
5. Los dinosaurios primitives crecfan mas lentamente g_yg sus descendientes.
comparativa de S.Jperioridad
6. Aunque los gatos tienen reputaci6n de serrelativamente independientes, los
COO(e-511-'a
domesticos necesitan el carina y Ia atenci6n de SL!S propietarios.
7. Los parasites no suelen acabar con sus huspedes, como lo hacen los depredadores.
modo
8. Debido Q.JJ..g el calendario isl.3:mico es lunar, las festividades no son fijas.
causal
9. La mayor parte de los suelos forestales tropicales son mucho mas fertiles QJd.f:. los
comparativa de supe;ioridad
de las regiones templadas.
10. La exposici6n en Paris tuvo tanto xito se organiz6 otra exposici6n ese
.cons.-cutiva
mismo aFio.
RESPUESTAS 221
1. Los atletas fueron descalificados porque infrinqieron el realamento.
- 0. adverbial causatva causal
2. Unicamente quien cumpla QQ. los requisites podra obtener una beca.
o_ sustantiva SUJetva
3. El empleado que recibi6@ solicitud QjjQ que darfan resouesta li1 or6xima semana.
0. adjl!tiva O. sustantiva de complemento dlfecto
4. Aunque hubo contratiemoos Ja presentaci6n fue exitosa.
0. adverbial cauS<Jtiva concl!siva
5. Llovi6 tanto gy__g_ las calles SJ1. inundaron.
0. adverbial cuantitaliva consecutiva
6. Nadie es culpable hasta gyg_ demuestre Ia contrario.
0. advNblal circunstancial dl! tiempo
7. Cuando enteramos[jgl accidente, tuvimos Ia certeza de Q.J..& habfa $i{;fQ una
0 circunstancial de :lempo 0 sustantiva de complemento de
tado.
S<.l51antill0
8. Este es el Iugar don de ocurri6 fl. accidente.
0. adverbial drcunstancial dl! Iugar
9. Los resultados fueron sorprendentes para quienes gj informe_
o. susti.lntiva dl! compleml!nto indirl!cto
11. El artista nunca se imagin6 que su obra tuviera tanto exito.
Q_ sustantiva de complemento directo
12. La universidad donde realiz6 el congreso recibi6 un reconocimiento.
o. adjetiva
13. Escribo para que me "recuerden cuando este ausente.
0_ adverbial causativa final 0. adverbK>l circunstandal de til!mpo
14. La eternidad s61o es visible para quien ama } vida.
0. sustar.tiva de complemento indirecto
15. Par mas IJ.!Jft. aQJ1.[f1fl no llegaran a tiempo.
0. adve1bial causativa conces1va
Oraciones compuestas: Coordinaci6n
1. El autor escribi6 en su juventud algunas obras teatrales; ;in embargo nunca llegaron
adversativa (pero, aunque)
a representarse
2. las movilizaciones estudiantiles paralizaron y_ animaron el conjunto de luchas sociales.
copulativa
3. tstos llegaron tarde, otros no asistieron.
diwibutivo
c
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t
222 RESPUESTAS
4. Cada uno es libre de pensar u opinar de una determinada manera.
disyuntfva
5. El poeta transforma, recrea y purifica el idioma.
disyuntiva
6. Las culturas primitivas utilizaron los productos de su entorno g inventaron utensilios.
copulativa
7. No sal:emos, Di lo sabremos que fue Ia primero que sinti6 Q pens6 el hombre
copulativa
en el momenta de aparecer en Ia tierra.
1. Los peritos revisaron los restos del avi6n ,1( D.Q encontraron exolosivos.
orac.i6n oopulativa
2. Los policfas presentaron las evidencias e informaron a las familias de ill vidimas.
Or<lCi6n copulativa
3. Podria repetir su nombre, !1Q
oraci6n adversativa
4. No s61o diser'iaron el prototipo de Ia computadora, siaQ Q!E. tam bien fu construyeron.
orac16n adver5at1va
5. En las pr6ximas vacaciones saldremos de viaje Q I1Qi dedicaremo5 a descansar.
oraOOn disyuntiva
6. Unos elaboraron el cuestionario, otro:; aolicaron ill encuestas.
oraci6n distributiva
sino o sino
1. El poema no es una forma !iteraria s.ir1Q el Iugar de encuentro entre Ia poesia y el
hombre. >.t<.
2. Los ojos de Ia mosca no captan.ii-Oagenes, bien cambios en Ia luz y movi-
mientos repentinos.
3. Los aztecas crefan que el Sol se apagaba 2 !2Q se le ahmentaba con sangre humana.
4. La ruptura de lutero con Ia Iglesia podrla haber sido un hecho aistado llQ hubiera
sido par Ia invenci6n de Ia imprenta.
5. El poeta noes un hombre rico en palabras muertas, si.aQ en voces vivas.
6. Se ha dicho que Ia Revoluci6n Mexicana no hubiera sido posible 2. no hubiera existi-
do e\ ferrocarriL
7. Un pais no avanza sino tiene un buen desarrollo cientlfico y tecnol6gico.
8. No hubo una biografia completa de Buda slrJQ hasta siglos despues de su muerte.
Oraclones yuxtapuestas
Quien da el retrato._ promete el on'ginal
El trabajo me gusta .. me puedo estar horas y horas viendo trabajar.
Si me engaflas una vez .. tuya es Ia culpa;. si me engatias dos .. la culpa es mia.
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RESPUESTAS 223
El punto
De repente se vino abajo Ia La mUsica dej6 de escucharse; algunos tomaron sus
pertenencias; se oyeron- sollozos; tam bien un grita uegaba fa policiaz
Un rayo Todos gritamos, cegados par Ia intensa El trueno imit6 una gruesa
.madera que se desgaja hasta el tronco; a/ recuperamos, tenlamos los cabellos erizados$
Uega Ia Ellibro esta abierto pero no puedes quedarte mas; ponte de pie; defa eso,
no te sirve de nada. Armate de valor y ffjate d6nde pones los pies;;
La coma
a)
En aquel mesOn les sirvieron caldo de gallinat pate de entremeses de arroz y
endivias; pastel de carne con champiflone9J perdiz rebosada de ciruela y postre de ardn-
danos.
La mudanza incluy6 camas. escritoriOi, estufa; diversos aparatos electr6-
nicos; cajas de cartOn con librost maletas 1/enas de. ropa y tres cestas gran des con ense-
res de cocina.
Les dieron Ia tierra; el los las garantfas lega/eSJ las los fertilizan-
teSf ld_!!!aquinaria .. Per? elias s61o querian quedarse junto a su rio.
b)
Su cuentq de inquietante me gustO.
Su que cumplird diez anos en noviembre; es encantadora.
Lfev6 su vehicuiOi que ya es viejo y con poco bnllag a que fo pin ten.
c)
_Como usted puede ver
1
setiorfll; no es posible atender hoy el requerimiento del banco.
Par todo ella pedimo9;_ senor jueZf se sirva usted ordenar el desalojo del predio.
Te oh, Fortuna, toda mi vida ...
Canta) diosq Ia co/era de Aquiles .. .
pero no te oigo bien ... Joaquin, c_puedes ofrme .. ?
d)
Los exploradores van de !ante; los guardiaSJ enseguida;- despuest los soldados; mas
el comandante; fa retaguardia.
De este fado hay cincuenta; s61o diez .
A ella le autorice Ia compra de esaitorios; a de computadoras.
124 RESPUESTAS
e)
adora a/ gato; y a! perro no le hace caso.
We acuerdo de Ia belleza de esas muchachas; y de su madre.
Ia fiesta de parejas vinieron Luisa y Manuel, Martina y Pedro: y Selene y 6scar.
:n efectOJ asi es como vamos a procesar Ia informaciOn.
Vo por consiguientEl; asumir Ia responsabilidad par los materiales defectuosos.
ha llegado el momenta de Ia inauguraci6n.
puesr tu articulo mas reciente.
lin duda; esta satisfecho del resultado de las negociaciones.
s61o quiero agregar un comentario ..
j)
no olvides pagar el telefono.
li quiereSJ. podras ira Ia fiesta.
an pronto me ire.
:n cuanto terminaron de cenarr emprendieron Ia marcha.
:uidado"Con Ia coma
:1 presidente iz6 Ia bandera en Ia ceremonia.
a manifestaci6n ciclista recorri61as cal!es del centro.
OS investigadores manifestaron su opini6n ante e/ rector.
>unto y coma
a invitO a/ cine}, despuf:s fueron a cenafl, ya sa/ian del restaurante, felices; nunc a imagi-
raron que una sombra los acechaba tras el setot cuesti6n de esperar unos segundos para
tue este momenta perfecto se acabe
)
os ingenieros trajeron las muestras de Ia mina, bien protegidas; las clasificaron segUn
us caracteristicas; montaron Ia exposici6n en los laboratorios de Ia escuela; y todavia
'repararon Ia ceremonia de inaugiJraci6n que el gobernador encabez6 a/ dia siguiente.
del puerto al amanecer de un dia seco y sin viento, aunque frio. Muy pront0 el
1re fresco y soleado del mar nos reanim6.
os componentes de este grupo se han redistribuido de una manera aparentemente aza-
En realidad esa redistribuci6n responde a un patrOn de refracci6n.
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RESPUESTAS 225
La dini!Jmica de las poblaciones de esta especie, observada en los litorales nacionales,
obedece a Ia presencia de factores fisicoquimicos, como Ia salinidad de las aguas;
Tambif:n hay que considerar algunos predadores.
d)
Nuestra estadia inicial en Ia misi6n nos sirvi6 para crear las condiciones materiales de
subsistencia del grupq, Luego construimos el hospitafl a continuaci6n Ia escuelag des-
pues, Ia estaci6n pUblica de internet?< par Ultimo, los campos deportivos.
De acuerdo con el plan maestro, primero se construy6 Ia carretera principal;, fuego se
disefl6/a distribuci6n de los a continuaci6n se canalizaron las aguas de Ia lagu-
56/o al final se pavimentaron los caminos vecinales.
Las condiciones para Ia exploraci6n no fueron buenas: las aguas someras estan sujetas a
fuertes corrientes abundan los tiburones;. estamos en temporada de huraca-
nes; Para colma, en esta plataforma hay varios trabajadores lesionados:
Dos puntos
I Pag. 101
La ca/le es tranquilat hay casas de clase media bien construidas, arboles, poco movimien-
to, nada de motores, talleres o tiendas, un gato que cruza sin preocupaci6n, y s61o a/gUn
perro que Ianza un au/lido lastimero de vez en cuando.
La puerta exterior da a una escalera. De a hi pasamos a un. vestibula; enfrente un estu-
dio con puerta de vidrios y un baflo, a Ia izquierda Ia recamara, a Ia. derecha Ia cocina y
Ia sa/a, y si seguimos Ia escalera llegamos a Ia biblioteca.
La casa tiene detalles de buen gustot arquitectura s61ida, mucha luz, pisos de loseta,
paredes y puertas de alegres co/ores, dos terrazas, cocina con barra, chimenea ..
b)
Es peligroso estar aqufg vdmonos.
Lo hare en Ia computadoran es mas rtJpido.
Demos vuelta en Ia prOxima hay menos transito.
Decidieron esperarlot todavfa no terminaba.
Enlistamos..brevemente las el espacio escasea.
Muri6 e/ mismo dfat ya no pudo conocer a su nieto.
c)
El cura grit6: ;Muera Ia esdavitud, viva Ia naci6n mexicana!
El decreta "Par causas de utilidad pUblica, ordenamos y mandamos Ia expropia-
ci6n de los yacimfentos submarinos ... "
Solamente estas palabras exhal6 antes de ser Quitenme Ia venda.
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f
c
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226 RESPUESTAS
d)
Doctoras, doctores: sean bienvenidos
Senoras y senores legisladores integrantes de Ia Comisi6n de Justicia: declare inaugura-
das las sesiones.
AI pueblo de Mexico: i Ciudadanos! ...
I Pag. 1o3l
Encabalg amiento
Tres nombres destacan en el abigarrado panorama de Ia nigromdncia meXICana del cam-
bio de milenio: Ia hermana Cuca, heredera del cuchillo de C uauhtemoc; don Teofilito.
duef'lo abso/uto y negative del futuro imperfecto; y el inefabfe licenciado Perales, a quien(,)
por lo vista(,) fe corresponde asumir esa pesada herenda dicen los cronistasU temerosos
ante Ia 1dea de que esa prdctica mllenaria desaparezca un dfa, a!_ parecer no muy lejano.
Puntos suspensivos
;Espera.l iNO te vayas! Sin tiM ;ya no habra nada!
Bien. No queda mas remedio
I Pag. 1osl
Sf, a Ia fiesta vinieron Car!ota, Catalina, Judit CarmenS'IJ
El fragmento que nos interesa dice: "Callad, pecadoreswt E/ castigo caera sobre fos
reprobos"
Guiones cortos
a-con-te-ci-mien-to
des-crip-ci6n
re-dac-ci6n
en-via-ri-a-mas
des-me-su-ra-do
coin-ci-den-cia
dien-te
Los parentesis
1.
La casa {.extrano edificio, hay que decirlo, con sus lfneas diagonales e inestablesi se ubica
en el sur.
El camino 'azotado a_qui y alia por rafagas de viento que ievantaban el polvoJ serpente-
aba par un valle de desolaci6n.
El cami6n carguero obstruia pesadamente el transito carga de carne se desbordaba
y hada que los perros ladraran y brincaran tratando de quedarse a! menos con algUn
pedazot y su tripulaci6n hacia enormes esfuerzos por apartarlo del camino.
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RESPUESTAS 227
b)
La mesa de trabajo que usaba {grande en exceso, de melanina color marr6n claro} no
pareda gustarle.
Todos le indicaban rumbos diferentes {que doblara a Ia izquierda, que continuara dere-
cho, que regresaral, pero decidi6 desechar toda esa informaciOn inUtil y lleg6 sin proble-
mas a su destino.
Se coloca Ia pieza de madera recortada de acuerdo con \as instrucciones
de Ia pilgina anteriorl, se aplica el pegamento y se prensa contra Ia estructura principal.
c)
El padre del Mexico nuevo, el Constructor 2201-22801 naci6 en humilde cuna en el
puerto de Veracruz.
El Oanz6n nUmero dos lobra de Arturo Mdrquezi forma parte de Ia mUsica de fa pelicu-
la Amncame Ia vida.
Ef vanadio tnUmero at6mico 231 es inerte, biocompatible, maleable, dUctil, paramagne-
tico. Puede formar aleaciones ...
Como eje narrativo de Ia pelicula tomamos uno de los capitufos (La fiesta de las balas}
de Ia nove/a de Martin Luis Guzman El aguila y Ia serpiente.
d)
Por aque/fos anos, para mucha gente las siglas de Ia CROC
Revolucionaria de Obreros y CampesinosJ significaban, mas bien, COmo Roba Oro
Morones.
Decia asi: AI Excmo. Sr. Pdte. {Excelentisimo Seflor Presidentcl de Ia RepUblica de
Badiraguastan ...
Los trabajadores de 5/CARTSA !Siderurgica Lazaro Cilrdenas-Las liuchas, Sooedad
decidieron no ir por ahora a Ia hue/ga en demanda de aumento

e)
La metodolcgfa de Ia se encuentra en los Anexos 'ver pdgina 274}. El tamaflo
de Ia muestra se eva/U6 en funci6n de las siguientes variables ...
ConsUitense los mapas de esos reinos en Ia parte final de/libra f,pdginas 340-389); ahi se
encuentran tambien los arboles genea/6gicos de los protagonistas.
De aquellos Iibras magnificos s61o se salvaron unos cuantos fragmentos de cOdices rse
enlistan sus nombres y Ia ubicaci6n actual de los restos on"ginafes}, celosamente guarda-
dos por coleccionistas y estudiosos ...
f)
... adjuntamos Ia informaciOn relacionada en forma mas directa con el caso. (Las entra-
das van en orden alfabetico a/ final del estudio.i
228 RESPUESTAS
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c.;/ . .LL;
Para que nada nos separe, que nada nos una f,con permiso de Pablo Nerudal)
A.si sera silas condiCiones /o permiten roguemos que asi seal Pero por lo que a ml res-
oecta, buscare una soluci6n alternativa.
Una vez expuesto el tema de Ia fundaci6n de Ia nueva capital del Mexico novohispano,
dijo que aceptarfa preguntas. f.Pero a Ia primera que le formu/6 fa Academia sabre el
'Jiano de Garcia Conde s6/o respondt6 genera/idades y le dio demasiadas vueltas a un
tema ya muy estudiado. 7otal, no d1)0 nada
J)
Vo sabfa que el jaguar, representado pltssticamente mediante todas las tknicas enton-
conocidas, fue una figura totemica de primera importancia en el mundo mesoame-
fcano {y lo sigue siendoWt
4plic6 primero una capa de mordente, dej6 que reacdonara con las otras sustancias, fue
iescubriendo las imBgenes, limpi61os residuos de Ia placa y final mente ap/ic61a tinta que
1abfa preparado emientras yo aspiraba los olores casi alquimicos de aque/los compuestosfi,
)e ensay6 pacientemente su captura, se cronometraron sus movimientos de rutina, se
nvestig6 su biografla buscando hasta el mas minima data, se revisaron sus cuentas ban-
arias (y al final se abandon6 Ia operaci6n por demasiado riesgosafi
:; uiones largos IPag.112j
iancredo, un guerrero normando =-SJ.Jdf habfa conducido Ia primera cruzada df /.Qs.
cristianos hacia los Santos Lugares-, captur6 Jerusalen y estab!eci6 un rei no norman-
do en Siria.
Aque!la mUsica extrafia, dolorosa, fUnebre -era LQ muerte l' !ti donee/fa de
Schubert resonarfa para siempre en su cabeza y en su espfritu
Era un cuadro de proporciones enormes -Ia fuerza .olcJstica de SJ1. presencia sus
amplias zonas de color casi vacias X despojadas desoertaron de inmediato su inte-
res-- que necesitaba un gran espacio para ser contemplado en su tota!idad.
J Pag. 1161
tespuestas ( o propuestas). Abusos y vicios del lenguaje
instalaron
planean
resurge
sororende
trabaian
;erundio subordinado adverbial
51 ,2g: contra/a el desperdicio de agua, se evitara Ia escasez.
El problema nose resuelve con renunciar.
Estaremos satisfechos con entregar los resultados obtenidos.
Se revis6 el expediente [lQ!jl. buscg_r_ los antecedentes.
I Pag. 119j
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RESPUESTAS 229
4. Saldremos de Ia duda cuando analicemos las muestras.
Saldremos de !a duda gj analizar [as muestras.
5. s; consideramos su situaci6n, debemos apoyarlo.
6. Aungue es necesario, tendremos que omitirlo por falta de recursos.
Es necesario, pero tendremos que omitirlo por falta de recursos.
1. AI finalizar el semestre se realizaran los examenes extraordinarios.
Cuando finalice el semestre, se realizaran los examenes extraordinarios.
Cuando vivia en Madrid, se enter6 de !a noticia.
Gerundio - oraci6n subordinada explicativa
1. La gente, gJ creer en las palabras del cimdidato, vot6 por er
La gente, !Jl,!..e crev6 en las palabras del candida to, vot6 por 1.
2. E/ investigador, gJ_ comprobar su hip6tesis, qued6 satisfecho.
E/ investigador, fJll._g_ comorob6 su hip6tesis, qued6 satisfecho.
Gerundio - verbo conjugado
1. Sali6 el Dkimo Batal/6n de lnfanterfa y qued6 e/ pueblo sin protecci6n.
2. Pronunci6 su discurso X fue despedido con aplausos.
3. Repavimentaron Ia carretera y dejaron Ia maquinaria abandonada.
1. Recibimos un sabre {J..J.E. contiene material didr!Jctico
2. Descubrieron una tumba maya fJ..Yf;_ contiene joyas va!iosisimas.
3. Detienen en Ia frontera un convoy de camiones !Jl,l.5;_ transportaba fruta.
Sin gerundios
Los agentes lo seguian desde el a flo anterior por varios paises. Trataban de sorprender-
lo en alguna operaci6n ilfcita; buscaron a sus contactos, rastrearon todas las pistas, g
comunicaron con las autoridades locales, pero se daban cuenta de que 1 no les facili-
taba las casas.
Gerundio selectivo
Los agentes lo habian estado siguiendo desde el aflo anterior par varios paises.
Trataban de sorprender/o en alguna operaci6n ilfcita;- buscaron a sus contactos, rastrea-
[QQ todas las pistas, se comunicaron con las autoridades locales, pero se daban cuenta
de que e1 no les estaba facilitando las casas.

4

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230 RESPUESTAS
Sin gerundios

Se imaginaba el viaje, y sin pensar en los riesgos acept6 Ia invitaci6n. La primera noche,
cuando buscaban un Iugar para dormir; un hombre los sorprendi6 y los amenaz6 con un
cuchillo. Se arm6 de valor y sujet6 al agresor. La QgjQ inmovilizado y pudo !lamar a Ia
policfa.
Gerundio selectivo
Se imaginaba el viaje, y l2fillM en los riesgos acept6 Ia invitaci6n. La primera noche,
buscando un Iugar para dormit; fueron sorprendidos par un hombre QJ1.f amenaz6
con un cuchillo. Armandose de valor; sujet6 a! agresor. bQ d,i6 inmovilizado y pudo
mar a Ia policia.
j Pag. 1261
Cosismo
1_ El aborto no es 2S.!.l.ll1Q de chicas.
2. Escribid sobre muy variaf::"!ill_
3. En este texto hay concevtos que no se entienden.
4. Se desechan Ius oJietos inservibles..
5. Nuevamente envi6 (Moctezuma) mensajeros que !leva ron, entre otros obsequios, dos
grandes discos, uno de oro y otro de plata, artisticamente trabajados.
6 No existe una teoria de Ia evoluci6n general que afirme tal ifigg.
7. La 1/uvia de desechos radiactivos procedentes del hongo at6mico revelO tambien
muchos datos sabre los efectos de una bomba termonuclear.
..
Verbos fadles
1. Un inVestigador escribi6 un libro sabre el origen de Ia vida.
2. Los .candidatos siempre mienten.

3. En Zaire eliaieron un nuevo presidente.
4. El presidente inform6 sabre el accidente aereo.
5. Este edificio posee muchas ventajas.
6. tnstafaron los marcos de las ventanas.
7. Examinaron el problema de Ia capa de ozona.
8. Los agentes realizaron Ia investigaci6n del robo.
9. Necesito que el medico
1 0. Es conveniente documentos en el caj6n.
Preposiciones
a) Local ice y subraye las preposiciones y locudones prepositivas que carecen en
el siguiente texto:
RESPUESTAS 231
La casa era un anti guo depOsito .df. dos pisos, con paredes .df tablones bast as y un techo
dos aguas, sobre el cual velaban los gal!inazos Q..Q!.Ios desperdicios .Q.cl puer-
to. Habia sido construido .en los tiempos f.D. que el rfo era tan servicial que muchas bar-
cazas .Qg mar, e inclusive algunos barcos de altura, se aventura ban hasta a qui g traves de
las cinagas del estuario. Cuando vi no Ibrahim Nasar mo. los Ultimos Mabes, al termino
de las guerras civiles, ya no llegaban los barcos debido g las mudanzas del rio, y
el depOsito estaba en desuso. Ibrahim Nasar lo compr6 g cualquier precio para poner una
tienda de 1mportaci6n que nunca puso, y s6lo cuando se iba g casar lo canvirti6 en una
casa para vivir. fu Ia planta baja abri6 un salOn que servia .Pill9. todo, y construy6 en el
una caballenza .QQ@ cuatro animates, los cuartos de servicio, y una cocina de
.mn ventanas h.aQ..a el puerto QQ.[ donde entraba g toda hora Ia pestilencia
Qg_las aguas. lo (mico que dej6 intacto en el sal6n fue Ia escalera .en espiral rescatada de
algUn naufragio.
b) Escriba en el spacio vacio Ia pre posiciOn o locuci6n prepositiva que correspond a.
1. La paz se firm6 mediante Ia actuaci6n de Ia ONU.
2. La sangre se oxigena en su recorrido g_ traves de los pulmones.
3. Nunca se sabe to que puede haber en un in forme ofidal.
4. Se discuti6 mucho sabre Ia recesi6n econ6mica.
5. Los galeses defendieron sus fronteras contra los lnvasores normandos.
6. Ia construcci6n de Ia presa, se terminaron las inundaciones.
7. En Ius rios se forma a veces hie/a sabre Ia superficie
c) Sustituya las preposiciones mal empleadas.
1. Habfa fuego en el interior de Ia casa.
2. Empezaron los preparatives para el acto por realizarse mariana.
3. llegaron a un acuerdo _run base en negociaciones.
4. Se ubiCO delante dE. ml y pude escuchar Ia que deda.
5. La cultura maya, de acuerdo mo. Ia investigaciOn arqueo\6gica,
desarrollo al acercarse el siglo v1.
El resumen y Ia sintesis
Nota de origen
!Mayor plaza) a trabajadores !para en ei!ISSSTEI
alcanz6 su mayor
ITuxtla Gutierrezll.- (1 delegado!; estatal del ISSSTE, Gilberta Noble Gonzalez, idijo que!
dando cumplimiento al decreta de ley par el que se reforman diversas disposiciones del
regia menta para el ejercicio de derei:ho y opci6n que tienen tlos federados,
se extiende el plazo para que todos aquellos no hay an realizado el trttmite de actua-
hzaci6n de datosl tienen hasta el Q:Jr6ximo 15 de agostoi para cumplir con este requisite.
De igual forma nianifest6 que sera (hasta el prOximo 14 de noviembre) que tienen como
pr6rroga elegir}) ellregimen pensionariol de su elecci6n.
232 RESPUESTAS
Es por ello que ilos trabajadoresi tienen Ia libertad de escoger el de pensiones
que mas les convenga para asegurar su futuro y optar}' ya sea fpor el sistema de
repa'rto o) de cuentas individualesJ', expres6 el delegado estatal.
Algunas de las caraderisticas ldel sistema de reparta) son que el trabajador tiene dere-
chos pensionarios a partir de} que acumula aflos de servicioi, ademas de @:ontar con
el requisite de edad que a partir de 2010 ira aumentando gradualmenttf. expuso Noble
Gonzalez.
Cuando cumplan con los requisitos de edad y alios de servicio que implica el sistema de
reparto, retirarsei y gozar de {i!na mensual igual a su Ultimo
sueldoj.
Jo que se refiere a! (\Sistema de cuentas individualeSt Fa!' trabajador se !e reconocen
suS derechos pensionaries aunque s6lo haya cotizado un ana o y derechos
acumulados se !e reconoceran mediante un bono de pensiOn!,. cuyo valor esta !en fun-
ciOn de su sueldo) b.3sico, fed ad y aflos cotizados): a! JSSSTf.
Ademas tendra. una tt<:uenta en t-donde se depositartm sus contribuciones, las
del y Ia cuota social fdel gobiernol,la cua! [sera administrada par el Pensionissste,
tres aflos despues podra. cambiarse a Ia AFORE que
El funcionano federal destacO que Ia elecci6n del regimen _pension aria .una decisiOn
personal y que debe estar bien pensada, en ese sent"1do, manifestO -que se continUa con
Ia labor de difusi6n de Ia Ley deiiSSSTE, brindando capacitaciOn a los trabajadores fede-
rales.
Ejemplo de resumen
Mayor plaza para actualizaci6n: ISSSTE
Tuxtla Gutierrez.- EJ delegado del ISSSTE dijo que aqueHos trabajadores _que no hayan
actualizado sus datos podran hacerlo hasta e! 15 de agosto prOximo. fl plaZO para: ele"-
gir regimen pensionario se ampli6 hasta el 14 de noviembre. Los trabajadores pueqen
optar entre dos sistemas: reparto o cuentas individuales. En el primero, ti"ene derethos
pensionaries a partir de 15 aflos de Servicio y debera cumplir con el requisito"de edad
(que desde 201 0 aumentara gradualmente); el trabajador podra retirarse con una pen-
siOn vitalicia igual a su Ultimo sueldo. En el segundo, se le reconocen sus dereChos aun
con una cotizaciOn menor a un ano; los derechos acumulados se le reconciceran mediante
un bono de pensiOn segUn su sueldo, edad, y aflos cotizados; su cuentd indiyiduar,
donde se depositaran sus aportaciones, las del patrOn y las del gobierno, sera adrriinistrada
por el Pensionissste; tres alios despues podra cambiarse a una Afore de Su elecci6n.
Ejemplo de sintesis
Mayor plaza para actualizaci6n
Tuxt!a Gutierrez.- SegUn las reformas al reglamento del derecho de opci6n de los traba-
jadores federales, e! delegado deiiSSSTE manifestO que el plazo para actualizar los datos
se extiende hasta el 15 de agosto de este aFio; Ia fecha limite para e!egir el
regimen de pensi6n es el 14 de noviembre prOximo. Pueden optar por un sistema de
RESPUESTAS 233
reparto o uno de cuentas ind1viduales. En el primero, adguieren derechos pensionaries
sOlo hasta que han acumulado 15 anos de servicio y Ia edad requerida, cuyo limite infe-
rior aumentara gradualmente a partir de 2010. Despues podran retirarse con una pen-
siOn igual a su Ultimo salario. fn el segundo, se les reconoceran sus derechos aunque
s6lo hayan cotizado una no o menos; los derechos acumulados 2f: pagaran mediante un
bono cuyo valor depende del sueldo b.3sico, Ia edad y los a nos cotizados. El bono sera
depositado en su cuenta individual -junto con las cuotas patronales y las aportaciones
del gobierno-, que sera administrada par el Pensionissste; el trabajador podra elegir otra
Afore despues de tres al'ios.
!Como seve, Ia nota tiene un sesgo dirigido a Ia aceptaciOn del nuevo sistema oficial de
cuotas
Ejercicio: descripci6n
a) El cami6n, Heno de pasajeros, apai"eci6 en lo alto de Ia cuesta, antes del puente.
EJ conductor bajO con una cubeta de agua. Abri6 el cafre.
Desde aqui vimos cOmo salia el vapor.
La cubeta cayO al suelo, el conductor brinc6: se habfa quemado Ia mana.
El camiOn comenzO a irse hacia atras, lentamente, par Ia cuesta.
El he 11b1 e ee11 i6 con Ia 111a1 10 qoe1 11ada u a tal Jdo de soblr de nuevo.
_ Habla una estela de vapor que salla del cafre y se iba quedando atras.
Logr6 detenerlo.
b) La calle, adoquinada, toma rumba al poniente en direcci6n al bosque; sube apenas,
con alga de fatiga, el arranque de los cerros del sur de Ia ciudad. Persiste en el a ire
Ia esencia calda de los arboles al suelo. Cruza una ard:lla el prado del -solar baldlo.
Los colibrles se deslizan en el a ire como si fueran las pequefias y verdes almas de Ia
arboleda. Ha salida el sol.
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